本文主要阐述了小学数学教学计划的各个方面。分析了班级情况，包括学生的性别比例、家庭背景及学习习惯，指出不同班级在数学知识掌握和学习能力上的差异。针对教材内容进行了详细分析，强调基础知识与技能的教学目标，如理解数的概念、掌握基本运算以及解决实际问题的能力。教学目标不仅关注知识技能，还注重培养学生的数学思维、问题解决能力及情感态度。教学措施强调创造良好的学习环境，采用多样化的教学方法，增强学生的参与感和实践能力。本文提出了针对性的教学策略，强调结合生活实际、鼓励自主探索与合作学习，以提升学生的数学素养。
小学数学教学计划 第1篇
一、情况分析。
1、班级概况：
五（1）班和五（2）班均在20xx年成立，五（1）班现有学生45人，其中男生26人，女生19人。大部分学生来自周边村庄如桃源村、希望村、创新村等，有3名学生为外省迁入，父母离异的有1人（张小玲）。有不少学生跟随祖父母生活，因父母外出务工。
五（2）班学生人数为44人，其中男生22人，女生22人。该班大多来自同样的施教区，外省迁入的学生有2人。与五（1）班相似，跟随祖辈生活的学生也占有一定比例。
2、知识掌握情况。
根据上学期的质量检测数据显示，五（2）班整体学术表现优于同年级，尤其在基本数学知识上掌握较为扎实，及格率在90%以上，而五（1）班在双基知识的掌握上尚待加强，特别是对分数和小数的理解存在一定困难。
两班的共性在于计算能力上，学生间差异明显，大多数学生在口算方面表现不错，但在乘除法掌握上存在不足，影响了整体计算速度和准确性。应用题分析能力普遍不够，仅有部分学生能够正确理解题意并列式解答，实际问题解决能力亟待提高，这对于本学期教学带来了挑战。只有少数优秀学生具备较强的学习能力和抽象思维。
3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征。
多数学生在学习习惯和态度上良好，对数学表示出浓厚的兴趣，能够积极用正确的方法进行学习。他们上课认真听讲，能及时提出疑问，但也有少数学生在课堂上容易分心，缺乏明确的学习目标。心理上，大部分学生喜欢在班级中展示自己，热衷于竞争，而学困生则显得较为被动，参与意识不足。
4、优秀生学习特点和后进生成因：
（1）优秀学生在班中数量不多，稳定水平的学生仅有5、6名，他们思维活跃，能在讨论中积极发言，作业完成及时并认真。他们的家长通常较为重视孩子的学习，给予适度的支持和指导。
（2）中等生在解题能力上表现一般，需进一步提升。虽然学习态度较好，但存在知识掌握不牢的问题。
（3）后进生多由于基础知识薄弱，学习动机不足，部分学生来自单亲家庭，缺少家庭的有效辅导与关注，这对他们的学习造成了不利影响。
（4）整体上，班级内学生的知识水平参差不齐，教师在教学过程中难以兼顾每个学生，这也是本学期教学的一个难点。
5、其他因素：
多数学生来自农村，家庭经济条件一般，家长教育水平有限，虽然期望孩子能够学有所成，但教育方式缺乏科学性，家校合作较为薄弱。
二、教材分析。
本学期教材涵盖的内容包括：多位数的读写、加法与减法、四则混合运算、一个数乘三位数的乘法、除数为三位数的除法、长方形和正方形的面积。具体分析如下：
1、多位数的读法和写法。
本单元建立在学生已有万以下数字的读写基础上，重点学习大于万的计数单位以及十进制计数法，帮助学生为后续的多位数计算打下基础。
2、多位数的加法和减法。
学习多位数的加减法及其运算规律，使学生能够处理更复杂的计算任务。
3、四则混合运算和应用题。
重点在于正确理解运算顺序，提升解答应用题的能力，促进思维的灵活性。
4、一个数乘三位数的乘法。
学生在掌握两位数乘法的基础上学习更复杂的乘法运算，提高其解决问题的能力。
5、除数是三位数的除法。
通过对三位数除法的学习，为后续的小数除法和方程学习做好准备。
6、长方形和正方形的面积。
让学生掌握面积的概念及相关计算方法，并应用于实际生活中，提高其数学思维能力。
整体教材安排体现出新课程的理念，包括：
1、强调基础计算能力的培养。
2、注重知识间的联系，助力学生主动获取新知。
3、突出能力培养，引导学生进行知识的整理与概括。
4、重视过程的学习，让学生在探索中加深理解。
5、关注学生生活，增强实践与应用能力。
6、尊重个体差异，鼓励多元解题方法。
三、教学目标。
（一）知识技能目标
1、理解并正确读写大于万的多位数，掌握十进制计数法。
2、准确计算五位数的加减法，并理解运算关系。
3、能够进行两步及三步的混合运算。
4、理解乘除法的基本概念并进行相关计算。
5、掌握长方形、正方形的面积公式并能应用。
6、解答应用题时能够理解并运用数量关系。
（二）情感目标：
1、培养学生对数学的兴趣和学习热情。
2、通过数学学习提高学生的科学严谨态度。
3、促进学生形成良好的学习习惯，提高自信心。
四、教学重点、难点。
第一单元：万及以上数的读写。
教学重点：理解万级数的读写。
教学难点：将数的读写扩展到更高的级数。
第二单元：万及以上数的加减法。
教学重点：掌握亿级数的加减法。
教学难点：提高口算及笔算能力。
第三单元：混合运算与应用题。
教学重点：理解混合运算及正确解答应用题。
教学难点：掌握复杂运算式的解答方法。
第四单元：乘法与除法。
教学重点：理解乘除法的关系及解题技巧。
教学难点：提高计算速度。
第五单元：长方形和正方形的面积计算。
教学重点：掌握面积计算。
教学难点：利用所学知识解决实际问题。
五、教学措施。
1、更新教学理念，实施互动式教学，创造良好的学习氛围。
2、结合学生的生活实际，设计有趣的题型，增强学习的趣味性。
3、开放性问题设计，培养学生的创新意识及能力。
4、针对性加强基础训练，强化口算及应用题的练习。
5、利用多媒体教学，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
6、严格作业设计，确保作业质量，提高学生练习的有效性。
7、学校、家庭、社会形成合力，共同关注学生成长。
小学数学教学计划 第2篇
为了提升本学期的小学数学教学工作，我制定了以下几个方面的计划：
1、理论学习：
注重教育理论的学习，特别是关注最新的教育理念，及时掌握课程改革的信息与动态，更新教学观念，形成适合小学数学教学的新思想，树立现代化和科学化的教育理念。
2、制定切实可行的教学计划：
为确保教学工作的有效进行，以课程改革的思想为指导，依照学校的整体安排和小学数学教学的实际内容，精心制定学期教学计划，并明确各单元和课题的教学进度。
3、认真备课：
深刻分析大纲与教材，精心准备每个阶段的教学内容，了解学生的学习情况，制定详细的教案，为教学质量提供保障，并积极进行课后反思与以提升自己的教学理论水平和实践能力。
4、关注课堂教学：
创造生动的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。通过引入与生活紧密相关的数学问题促进学生解决问题的能力，让课堂活动生动有趣，增强学生的听课积极性，提高课堂教学的整体质量。
5、认真批改作业：
对每一位学生的作业进行仔细批改，及时反馈作业中的问题，使学生能及时纠正错误，巩固所学知识，以提升学习效果。
6、开展课外辅导：
关心每位学生的学习需求，在课后提供个性化指导，帮助学生克服在理解教材和解题过程中遇到的困难，开展数学兴趣小组等活动，激发学生的学习热情，开阔他们的视野，提高分析和解决问题的能力。
通过落实每一个教学环节，发挥有效的教学策略，力求提升整体教学质量。
一、指导思想
以《小学数学教育指导纲要》为指导，构建符合学校特色的数学教育课程，提升学生的数学素养，挖掘学生的潜能，促进他们全面发展。
二、课程设置
一）基本原则
1、整体性原则，兼顾显性课程（如数学课程）和隐性课程（如课外数学活动）。
2、科学性原则，遵循教育规律，符合国家教育部门的课程要求。
二）基本要求
1、开设完整的数学课程：按照国家教育部的要求，每周安排数学课，并确保内容充实，重视学生的基本数学能力培养和良好的学习习惯的形成。
2、组织丰富多样的课外活动：数学教育不仅要重视基础知识的传授，还要通过丰富的课外活动来提高学生的数学兴趣和实践能力，结合课外兴趣小组、数学竞赛等活动，提升学生的综合素质。
三、具体管理要求：
学校将严格按照规定，合理安排课堂与课外活动，确保教学质量。
1、执行教学计划：依照课程大纲，在教研组的指导下制定详细的年度和学期计划，并进行定期检查。各学期需报备教务处，以确保实施的有效性。
A、管理与监督：
(1) 校长：需明确数学教育在学校工作中的重要性，参与教研活动，提出建议和意见。
(2) 教务处：应科学安排课时，严格控制课程调整，检查教师的教案，确保教学的规范与有序。
(3) 教研组长：需组织定期的教研活动，了解各备课组的教学情况，并进行必要的指导与管理。
2、数学课程开课率：学校将严格按照国家教育部门规定，确保每周的数学课如期进行。
小学数学教学计划 第3篇
一、教材分析
本册教材内容分为4个单元：数的认识
（一）、计算运算、统计与图表以及应用题的解答。
其中（1）数与运算的内容主要涵盖数的认识
（一）、计算运算及应用题：数的认识
（一）这一单元包括数的概念、数的简单运算；计算运算部分则包括加减法、乘法、除法的基本运算，以及如何应用这些运算解答实际问题。混合运算侧重于问题的运算顺序，包含两级运算的三步计算式及应用，这类题目的解法相对复杂，学生需学会遵循先乘除后加减的原则进行计算，且在乘除混合运算中还需从左到右依次进行运算。
（2）统计与图表的教学包括数据的整理、制作统计表、以及绘制条形图。
（3）数学思维的专项训练：本册教材将基础知识的学习与基本技能的培养结合紧密，一方面揭示知识之间的内在联系，挖掘其智力因素；另一方面在学生扩展数学知识的通过“游戏”的形式有计划地安排数学思维的训练，主要集中在数量关系和空间形式的推理能力训练上，旨在培养学生发现和应用规律的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、理解数的概念，初步掌握简单的加减法运算以及数与整数的乘法。
2、理解加减法的基本性质，能够熟练进行加减法，以及简单的乘法和除法的笔算和口算，掌握如何使用四舍五入法来截取结果的近似值。
3、掌握混合运算的顺序，能够完成三步计算式题，并解答简单的应用题。
4、能够制作简单的统计表，使用图纸绘制基本的统计图，对统计图进行初步的分析。
（二）数学思维
1、能够在具体情境中，合理解读相关的数学信息，运用数字、字母和图表进行描述，并解决生活中的简单数学问题。
2、通过探索物体的关系、图形的特征和变换，进一步发展空间观念。
3、能够根据解决问题的需要，收集有用信息，进行初步的归纳和推理，提升合情推理能力。
4、在解决问题的过程中，能够有条理地思考，合理解释结论。
（三）解决问题
1、能够在生活中发现并提出简单的数学问题。
2、能够探索有效的解决问题方法，并尝试其他解题路径。
3、在解决问题的过程中，初步学会与他人协作。
4、能够清晰表述解决问题的过程，并解释所得到的结果。
（四）情感与态度
1、对周围与数学相关的现象充满好奇，积极参与教师组织的数学活动。
2、在他人的鼓励下，能够积极面对数学活动中的挑战，体验到用知识解决问题的成功感，并对学习的结果作出正确判断，增强自信。
3、感受到数学与日常生活的密切关系，意识到许多实际问题能够通过数学手段解决，能够用数学语言进行表达和交流。
4、通过观察、操作、归纳等数学活动，体验探索数学问题的乐趣与挑战，感受到数学思考的逻辑性与结论的准确性。
5、具备提出不同观点的意识，愿意参与讨论，并能及时纠正发现的错误。
三、教学措施
（一）深入强化基础知识与技能的教学
基础知识与技能的教学始终是数学教学的核心。本阶段我将坚持以下两点：（1）强化对小学数学基础知识的理解，在教学中不仅培养学生对数学概念和法则的掌握，还强调方法的训练，通过良好的思维方式提升运用数学的能力。（2）合理处理基础训练与创造性思维发展之间的关系。数学教学的关键在于学生的“再创造”过程，而不是简单的重复历史的创造，学生应基于自己的体验以独特的思维方式构建相关的数学知识。
（二）重视引导学生自主探索，激发创新意识与学习兴趣。
在数学活动中，学生应成为活动的中心，教师需转变为活动的组织者和引导者。为学生创造自主探索的机会，让他们在观察、实验、推测和分析中理解数学知识，体验数学问题的提出与观念的形成，从而在探索与创造的环境中提升解决问题的能力，激发学习的兴趣，并尊重学生的个体差异。
（三）重视培养学生的应用意识与实践能力。
数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的过程。根据学生的认知特点，帮助他们认识数学与现实的联系，通过观察、操作和交流等活动逐步发展其应用意识和实践能力。安排小课题研究和实践活动，让学生体会数学与生活的紧密关联。
（四）明确教学要求，促进学生全面发展。
教师应准确把握教材，明确知识的重点与难点，以及知识间的联系，设计适合学生年龄发展的教学活动。通过直观感知和分析整理，形成概念，而非单纯死记硬背。计算要求要考虑学生之间的差异，鼓励多种解题算法，关注实际应用的训练和题材的生活化。
（五）改进教学评估方法。
评估应促进学生成长，关注学习过程的观察。评估方式应多样化，对知识和技能的测评尽量多样化和层次分明，重视计算的准确性以及对数量关系和空间关系的理解，关注学生的长足进步而非缺陷。评价应鼓励与肯定学生，承认个体差异。
小学数学教学计划 第4篇
本册教科书围绕基本的数学思想和方法设计了教学内容。在学生认识20以内的数之前，首先安排数的认识、比较和分类的内容。在学习20以内的加减法之前，需先进行分与合的教学。通过数的认识，让学生能够感知数与物体个数的关系；通过比较长度、大小、轻重等，让学生初步掌握简单的比较技能；通过分类，帮助学生理解同类物体的共同特性；通过空间位置的认知，使学生感受物体之间的相对位置。分与合的教学，则为加减法的概念建立了基础。这些比较思想、分类思想和分合思想，为后续的数字运算、空间与图形、统计等知识的学习奠定了重要基础。教科书的设计采用小单元方式，交叉安排各领域的内容，符合一年级学生的心理特征，有利于知识的相互融合与建构合理的认知结构。
一、班级情况分析
一年级学生因为刚入学，通常表现活泼好动、天真无邪。大部分学生思维灵活，对数学学习充满了兴趣，具备良好的学习习惯。然而，少数学生的学习能力相对较弱，容易走神，但他们对知识的渴望依然强烈。教师需要有针对性地耐心辅导，确保每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、教学目标
1、知识与技能：让学生经历从实际情境中抽象出数的过程，认识并学会读写20以内的数字；初步理解20以内数字的组成，了解符号＜、＝、＞的含义，并能用符号或语言描述20以内加减法的估算。通过具体情境，引导学生了解加法和减法的基本概念；探索一位数加法及相应减法的口算方法，做到熟练口算一位数的加减法；初步掌握20以内加减法的估算。认识钟表及整时和大约几时的概念，并通过实际情境理解上、下、前、后、左、右等方位，具备初步的方位观念；通过具体物体识别长方体、正方体、圆柱体和球体，并了解这些形体的特征，能够正确识别这些形状。学习比较物体的长短、大小和轻重。通过象形统计图和简易统计表，掌握简单分类，体验数据收集和统计的过程，能够根据数据回答简单问题，并与同伴进行交流。
2、数学思想：培养学生从数学的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，以及简单的长短、大小、轻重。在数的概念形成过程中，发展逻辑思维能力，例如在认识20以内数时，通过比较和排列发现数字之间的关系。在学习分与合时，促进学生有序思考、分析和推理能力。在认读钟表时，增强比较、综合和判断能力。能够运用分与合的思想进行初步的数学思考，结合具体情境探索一位数的加法和减法，相互交流算法，并条理清晰地说明自己的解题思路，同时对估计过程进行自我解释。在探索简单物体和图形形状、大小及相对位置的过程中，发展空间观念。感受数据的收集、整理过程，具备对简单事物和信息进行比较、分类的意识，初步树立统计思想。
3、解决问题：在教师指导下，能够从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用已有知识和方法加以解决；对简单几何体进行分类，结合情境描述物体的相对位置；在教师的引导下收集有效信息并进行分类整理，用简单统计方法表示问题解决结果等。体验与同伴合作解决问题的过程，积极交流自己的观点。
4、情感与态度：在学习数学的过程中，感受到数学与生活的密切联系，对身边的数学现象产生好奇，培养学习数学的热情，增强参与数学活动的积极性。在教师和同学的鼓励与帮助下，克服学习数学中遇到的困难，获得成功的体验，逐渐树立学习数学的自信心。
三、教学重点与难点
1、会读写20以内的数字。
2、理解20以内各数字的组成，初步领会个位和十位的含义。
3、掌握20以内的退位减法。
四、渗透教育
1、进行学习目标教育和学习习惯培养。
2、结合相关教学内容，对学生进行爱国、爱集体、爱自然的教育。
五、教学措施
1、教师要认真学习新课程标准，勇于探索与创新，确保教学工作扎实。
2、根据学生的年龄特征与认知规律，选用适合的教学方法，并充分利用现代教学工具。
3、不断加强对学生学习目标的教育，培养良好的学习习惯。
4、对思维活跃、学习能力强的学生，适时拓宽知识面。
5、重视对学习困难学生的补救教学。
六、课时安排
周 次 内 容 课时
1 数的认识、比较与分类 5
2 数字识别与认知 5
3 数字认读与写作 5
4 物体与数字的关联 4
5 ~6 分与合（节日主题） 6
7~9 加法与减法（第一部分） 15
10 期中考试 3
11 ~14 统计与数字认知（第二部分）、钟表认识 7
15 期末复习 5
小学数学教学计划 第5篇
指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》的核心精神为依据，以新课程实验为关键任务，针对小学数学教学的特点，持续培养学生的创新能力和实践素养，力求提升我校的教学质量，同时促进数学教师综合素质的提升。
具体工作：
一、 教师的专业发展
1、 教师教学理论知识的提升
（1）、2月21日下午在育红小学进行一年级教材分析，参加人员为全体一年级数学老师。
（2）、4月10日、11日在锡师附小开展教研员示范课与评课活动，组织部分教师参与听课观摩。
（3）、4月18日~20日组织教师参与“滨湖之春”全国著名教师课堂教学观摩活动。
（4）、每月定期组织一次数学学科理论知识的学习，内容以《数学新课程标准》为重点。
（5）、邀请教育专家或优秀教师来校进行专题讲座。
（6）、观摩优秀课堂教学录像，并进行集体评课，致力于提升校本培训的有效性。
2、 教师基本教学技能的培训
（1）、由李老师执教的示范课，全体数学教师参加，重点在于提高解题能力。
（2）、围绕新课程理念、课程内容及其呈现方式、学习方式等，针对特定课题进行集体备课。
（3）、继续推行“一人一课”的活动，以提升课堂教学效果。
（4）、配合学校新课题的研究，组织一次数学学科观摩研讨活动，邀请其他学校的教师和教研员参与听课和评课，并向家长开放。
（5）、结合日常听课调研，为课堂教学提供即时指导。
（6）、重视教学反思，将实践经验上升为理论，鼓励教师撰写教学论文或案例。
二、 学生学习的提升
1、 对1~6年级学生进行分阶段口算能力的调查。
2、 对1~5年级学生进行单元学习效果的调测。
3、 不定期进行随堂听课，以了解学生的课堂参与度。
4、 组织3~5年级学生进行一次数学知识应用竞赛，以增强学习数学的兴趣。
三、 其他工作安排
1、 定期区调研：每周二，由区教研中心统一安排。
2、 3月中旬前将本校研究专题以书面形式上报教研室。
3、 积极推广《小学生数学报》，争取订阅率达到50%。
4、 配合市教研中心开展质量抽测工作。
小学数学教学计划 第6篇
一、情况分析
（一）、班级情况分析：
本班共19名学生，经过一个学期的数学学习，他们在基本知识与技能方面已经达到了预期的学习目标，对数学的兴趣逐渐增强，乐于参与各类学习活动。特别是在一些需要动手操作和团队合作的任务中，孩子们表现得尤为积极。然而，当面对较为复杂的问题时，他们往往会表现出畏惧情绪。尽管在上学期的期末测试中大多数孩子的成绩都较为理想，但这并不完全代表他们对数学学习的真实掌握情况。我需要关注如何保持他们已形成的学习兴趣，并逐步引导他们享受思维过程与成功体验所带来的乐趣。
（二）教材分析
本学期的教材内容包括以下几方面：位置、20以内的退位减法、图形拼组、100以内的数、认识人民币、100以内的进位加法和退位减法。
（三）、认识时间、找规律、统计及数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1、重视学生已有的生活经验，结合具体情景，以帮助学生更好地理解数学知识。
2、增加与现实生活相关的内容，让学生体会到数学与日常生活的紧密联系。
3、选择富有趣味的学习素材和活动，激发学生的学习热情，提升其愉悦的数学学习体验。
4、鼓励学生自主探索与合作学习，让他们在互动中进行学习。
5、根据教学要求，适当优化学生的评估方法，例如建立学生课堂发言的精彩收录。
三、本学期教学主要目的要求
（一）、知识和技能方面
1、认识计数单位“个”和“十”，初步理解个位和十位上数字的含义，熟练掌握100以内的数字，能够读写并表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法，能够计算100以内两位数与一位数及整十数的加减法，并运用加减法解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币的单位元、角、分，了解1元=10角，1角=10分，并养成爱护人民币的良好习惯。
4、能够准确读写时间，明白1时=60分，珍惜时间。
（二）、数学思考方面
1、运用生活经验解释相关数学信息，初步学会用具体数据反映现实生活中的简单现象。
2、在探索简单物体和图形的过程中，发展空间观念，理解形状、大小和位置关系。
3、在老师的指导下，能够初步选择有效信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题及解决问题的全过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的重要性。
2、认识到同一问题可以有多种解决方式。
3、积累与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达问题解决的过程和结果。
（四）、情感与态度方面
1、在他人的鼓励下，对身边与数学有关的事物保持好奇心，积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的支持下，克服数学活动中的困难，从中获得成功体验，增强学习数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等过程，感受数学思维的科学性。
4、在他人的指导下，发现并及时纠正数学活动中的错误。
5、体验学习数学的乐趣，提高学习积极性，建立信心。
6、养成认真完成作业和书写规范的良好习惯。
四、教学的重点与难点
教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法，以及100以内加减法的口算能力。
教学难点：100以内的加减法口算和数学思维的训练。
四、本学期提高教学质量的具体措施
1、根据学生的年龄特征，采用游戏式教学，激发学生参与数学学习的热情。
2、在课堂教学中，关注学生理解的问题设置，而非单纯追求难度，应充分考虑学生的实际思维水平，同时照顾到中等和思维较慢的学生。
3、布置一些有趣的作业，例如动手实践的作业，尽量减少单调的练习。
4、加强家庭教育与学校教学的联动，适时向家长传授有效的辅导孩子学习的方法。
小学数学教学计划 第7篇
一、教材分析
通过三年级上册“分数的初步认识”这一单元的学习，学生已经掌握了如何识别分数的基本概念，了解分数的含义及其与整体之间的关系，同时能够进行简单的分数加法和减法运算。本单元在此基础上，引导学生认识分数的比较与简化，帮助他们理解什么是同分母与异分母分数的比较。这一过程通过实际的操作和图形展示，使学生更容易掌握分数的相关知识。
通过这一部分知识的学习，学生能够在日常生活中更准确地使用数学语言描述与分数相关的现象，并进行有效的数学沟通。
分数的应用是学生在实际生活中经常遇到的情境。通过真实案例让学生体验分数的意义，比如在分享食物、分配任务时，可以直观理解分数的比值关系。教材在介绍分数的概念时，注重结合生活实际，使学生逐步感知分数在生活中的重要性，体会其应用特点。教材还通过操纵具象化的图形，如比萨饼的分切，帮助学生理解分数的大小和比较。
二、教学目标
1．使学生能识别与理解简单的分数和分数的意义。
2．使学生能够比较简单的同分母与异分母分数。
3．能通过具体案例进行分数的简单加法与减法运算。
4．初步渗透分数简化的方法。
三、教学建议
1．结合生活实际进行分数概念的教学。
小学低年级学生在学习抽象的分数概念时，需要借助形象直观的支持。在引入分数时，要从学生熟悉的生活实例出发，帮助他们理解。例如，在讨论分数时，可以用巧克力、比萨等食品进行示范，从而使学生更容易接受分数的概念和计算。
2．借助操作活动巩固学生的分数知识。
在教学过程中可以设计一些动手操作的活动，例如让学生用图形切分的方法来展示不同的分数，或者进行分数的拼图游戏，通过互动活动加深对分数概念的理解。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更直观地掌握分数的运算。
3．明确教学重点与要求。
在教学时，要准确把握本单元的教学重点，例如在讲授分数比较时，重点应放在如何利用图形直观比较分数的大小，以及如何进行简单的分数计算上。
四、教时分配
本单元内容建议用4课时进行教学。
小学数学教学计划 第8篇
一、教学目标：
1、知识与技能方面
(1)帮助学生将已有的知识与经验相结合，体验从具体问题中提取数量关系并探索相应算法的过程，掌握相关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步熟悉自然数的特征；理解用字母表示数的基本意义和方法。
(2)使学生体验探索常见平面图形特征及其简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特性，了解图形的对称性以及位置关系的基本变换；理解容量的含义及其常用计量单位。
(3)通过具体问题初步了解折线统计图，掌握用折线统计图表示数据的基本方法，能够根据统计图中的数据变化进行简单的分析和交流；初步学会选择适合的统计图以满足数据特点及实际需要。
2、数学思考方面
在探究计算方法和发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳与验证等活动，提升合情推理能力；在学习自然数特征和用字母表示数的过程中，通过观察、比较、分析与综合，进一步发展抽象思维，增强符号感；通过探索平面图形特征、对图形进行变换与设计图案等活动，进一步提升形象思维和空间观念；在收集与整理数据、选择合适形式描述数据以及对统计结果分析与解释的过程中，增强统计观念。
3、解决问题方面
(1)能从现实情境中发现并提出简单数学问题，并运用测量、估计、作图、计算、统计等数学知识与方法解决问题，进一步培养实际应用意识。
(2)在解决问题的过程中，合理使用计算器，初步学会用绘图策略整理与表达信息，探索解决问题的有效途径。
(3)在进行液体测量、估计常见容器容量、在方格纸上设计简单图案与通过统计调查解决实际问题时，增强合作意识，并能够针对解决过程进行必要的解释与说明。
(4)在解决问题的过程中，积累多样化的解决策略，体会解决问题策略的灵活性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。
4、情感态度方面
在探索与发现数学知识和规律的过程中，获得成功体验，激发对数学事实和内在联系的好奇心，树立学好数学的信心；进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。
二、补差措施：
1、培养学生分析、比较与综合的能力。
2、养成良好的学习习惯，重视学生自我检验的习惯。
3、认真做好补差工作，提升学生的数感并多样化算法。
4、努力创设鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和数学知识。
5、加强家校联系，争取家长的关心与支持。
三、研究专题及实施步骤：
结合学生的年龄特点与本册教材的重点与难点进行专题课题研究，提高课堂教学的有效性。
1、深入研究教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，学生为主体。
2、注重学生在知识形成和探究过程中的经验与方法积累，使学生初步学会自主学习，结合动手、动脑和交流讨论等形式，培养学生从生活情境中发现数学问题并用所学知识解决问题的能力。
3、坚持培养学生良好的学习习惯，重视分析与解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的态度，养成细心计算与验算的良好习惯。
小学数学教学计划 第9篇
根据新《课标》的核心理念，使学生感受到数学与自然及人类社会之间的紧密联系；领悟数学的价值，增强其理解及运用数学的信心；初步掌握运用数学思维方式观察和分析现实社会，解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索和创新的科学精神；获得适应未来社会生活和个人发展的必要数学知识及技能。
（一）班级情况分析：
目前三年级的学生已经使用了两年半的实验教材，对于一些基本的数学知识有了初步的了解。学生们已较为习惯新教材的学习思路和方法，大多数人认识到数学知识的无处不在，生活中随处可见数学。这为学生本册学习打下了坚实基础，也为提升他们的解决问题能力和实践能力创造了良好条件。
本学期除了加强学生基础知识的训练，还需特别关注单亲孩子的个别辅导以及良好学习习惯的培养，力争全面提升学生的素质。
（二）教材分析
本册教材内容包括以下几个方面：位置与方向；一位数的除法；统计；日期（年、月、日）；两位数相乘；面积的初步认识；小数的初步了解；问题解决；数学广角。
1、数与计算方面：
本册教材的数与计算部分主要包括“一位数除法”、“两位数相乘”、“小数初步认识”三个单元。教学设计经过精心安排，增加了教学的深度，为学生留出更大的探索和思考空间。尽量避免出现文字概括的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让他们在自主探索中理解笔算的过程和原理。计算作为解决问题的一部分，让学生在实际情境中理解计算的意义和用途，进一步认识到计算是帮助解决实际问题的工具，逐渐形成——在面对具体问题时，首先判断是否需要计算，接着选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后用计算达到解决问题的目的——这样的思维方式。
2、空间与图形方面：
本册教材的空间与图形部分主要包括“位置与方向”、“面积”两个单元。
3、量的计量方面：
本册教材拓展了计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还加入了对较大时间单位（年、月、日）及24小时计时法的了解。
4、统计知识方面：
本册教材在学习新的统计知识时，旨在利用已有知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念及求取方法；同时结合实际问题，教学如何根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理推断。
5、用数学解决问题方面：
本册教材安排了两个单元的内容，专门处理用所学的乘法和除法知识解决生活中的简单问题，另一个单元则是引导学生通过观察、猜测、实验和推理等方式学习简单的集合思想和等量代换思想，能够应用这些思想解决简单问题，培养学生的观察、分析和推理能力，激发他们对数学问题的探索兴趣和对数学之美的欣赏。
6、实践方面：
教材还安排了“年历制作”和“校园设计”两个数学实践活动。
1、使学生掌握一位数除法及两位数乘法的笔算，会进行相关的乘除法估算和验算。
2、使学生能够口算一位数除整十、整百、整千的数，以及进行整十数乘以整十数和两位数乘以整十数（每位乘积不满十）。
3、使学生初步了解简单的小数（小数部分不超过两位），知道小数的基本概念，能读、写小数，并进行一位小数的加减运算。
4、使学生能够辨识东、南、西、北及其组合方向，并能够描述物体的位置；会看简单的路线图，描述行走路线。
5、使学生认识面积的含义，能够用自选单位估计和测量图形的面积，理解面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，并会用公式计算面积，还能估算给定图形的面积。
6、使学生了解年、月、日及其关系；知道各个月和全年的天数；理解24小时计时法，并能使用该法表示时间。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步掌握简单的数据分析技巧；理解平均数的概念，能求简单数据的平均值；感受到统计在生活中的实际应用。
8、使学生经历从现实生活中发现、提出和解决问题的全过程，体会数学在日常生活中的实用性，初步形成运用数学解决问题的能力。
9、使学生初步理解集合与等量代换的思想，培养发现生活中数学现象的意识，并初步具备观察、分析和推理的能力。
10、使学生感受到学习数学的乐趣，提升对学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心。
11、鼓励学生养成认真作业和书写整洁的良好习惯。
教学重点：一位数除法、两位数乘法、位置与方向、面积的理解及简单的数据分析与平均数。
教学难点：年月日的理解、面积的计算以及问题的解决。
1、重视创设教学情境，关注学生的生活经验，提供丰富的感性资料，增加学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立相关的数学概念。
2、培养学生的估测和估算意识，重视学生估测、估算能力的提升。
3、通过解决实际问题来学习计算，提高教学的有效性。
4、采用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。适时利用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具和学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，把握重点，突破难点，为学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验和验证的过程，主动构建数学知识。
小学数学教学计划 第10篇
年度目标：
1、坚持理论学习与小学数学教学知识相结合，持续提升自己的教学专业素养。
2、主动收集和整合课程资源，全面把握小学阶段的数学教材，做到游刃有余。
3、积极参与课堂教学实践，在不断的教学过程中磨砺自己，提高自己的教育教学能力和研究能力，逐步形成个人特色的教学风格。例如，研究低年级数学教学方法及空间与形状的理解等。
4、将课堂实践与反思结合，努力撰写教学案例或高质量的教学论文，争取在各类评比活动中获奖。
成果形式：
1、每天至少保证1小时阅读优质的数学教学书籍；一年至少阅读2本相关教育书籍，并撰写个人学习体会，更新博客。
2、争取将数学论文发表在校级、区级及以上刊物上。
3、为其他年级组的老师提供教材运用的建议，帮助他们更好地进行课堂衔接。
第三年度目标：
1、坚持理论学习与专业知识的结合，进一步提升自己的专业素养。
2、借助学校提供的各种平台不断锤炼自己，使自己的教学能力日益成熟，形成个人独特的教学方式，朝着研究型教师努力。
3、根据当前形势和个人发展的需求进行专业知识培训，积极与同伴分享，从而提升自己的专业水平。
成果形式：
1、每天至少安排1小时阅读优秀数学教学书籍；一年中至少读2本相关教育书籍，并撰写学习心得。
2、结合自身发展需求进行专业知识培训，积极与同伴交流分享。
3、对过去三年的随笔、总结及论文进行整理，撰写跟踪性论文，并争取在区级及以上评比中获奖。
通过撰写论文，将自己的专项研究从实践层面上升到理论层面，迈向研究型教师的道路。
五、达成目标的保障措施及自我检测措施：
困难预测：
(1)因工作繁忙，可能难以保证学习时间。
(2)个人的惰性可能会影响目标的实现。
(3)部分目标的达成还需依赖外部条件。
应对措施：
(1)合理安排学习时间，制定短期与长期的学习计划。
(2)优化课堂教学，尽全力激发学生的学习兴趣，将“苦学”转变为“乐学”。
(3)认真总结课堂教学的研究成果，进行案例分析。
(4)通过学生的反馈和考试成绩来检验课堂教学效果，确保学生的明显进步。
(5)每学期目标撰写一篇高质量的教育教学论文。
(6)通过对班级后进生的转化和小组合作的建设，提升学生自学的能力。
自我检测：
随时对照自己的学习计划表，检查各个时间节点的任务完成情况。如果在执行过程中有新的想法，及时对计划进行调整，以便更好地实现目标。
通过精细化教学工作的每一个细节，竭尽全力想出各种有效的方案，以提升教学质量和个人能力。这是我的个人发展规划，以激励自己与学校共同成长，伴随学生的成长。这是一幅美好的愿景，也是一个充满期待的理想，希望自己能够展翅高飞，在教育事业的蓝天下，构建属于自己的教育丰碑！
小学数学教学计划 第11篇
一、班级学生情况分析：
小学四年级3班现有学生60人。由于本班学生从一年级到四年级都是我亲自带过的，因此对他们的学习习惯和特点非常了解。大多数学生对数学的学习持积极态度，能够运用已有的知识进行新的学习，具备了一定的抽象思维能力。学生的基础知识掌握相对扎实，具备了一定的数学学习能力。在课堂上，绝大多数学生能主动参与讨论，展现出良好的观察、分析、自学、表达和合作能力，尤其在小组合作时，能够进行一定的交流与合作。然而，仍有部分学生基础较薄弱，上课时注意力不集中，独立完成作业的能力较低，需要老师的辅导和帮助。另外，有些学生虽然学习态度认真，但在解决复杂问题时往往感到力不从心，仅能掌握基础概念。本学期的教学重点在于帮助那些学习上有困难的学生，努力让每位学生都能享受到愉快的学习氛围，激发学习兴趣，达到最佳学习效果。
二、教材分析：
本册教材内容涵盖：几何图形、分数运算、小数、百分数、数据统计以及数学实践活动等。其中，分数和小数的运算、百分数的应用及几何图形的认识是本册的重点内容。
在数与代数方面，教材包括分数运算和小数的相关单元。在此基础上，旨在培养学生对分数的四则运算能力，以及运用这些知识解决实际问题的能力。学生需要能够解决基本的百分数应用问题，这是小学生必须掌握的基本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了几何图形的学习，帮助学生通过实际数学活动，理解用数对表示位置，并初步掌握分析和处理各种图形的方法，以增强学生的空间思维能力。
在统计部分，教材涉及到条形图和折线图，帮助学生感受到统计在日常生活中的应用，培养他们对数据分析的基本认识。
在解决问题的能力方面，教材强调不同的解决策略和假设方法，让学生体会到数学的实际应用与魅力，并发展他们的独立思考能力。
教材还安排了两个综合性实践活动，让学生体会探索数学的乐趣，增强数学的应用意识和实践能力。
三、教学目标：
（一）知识与能力方面：
1、理解分数与小数运算的基本概念，掌握分数加、减、乘、除的运算方法，能够熟练进行简单的分数和小数计算。
2、理解百分数的含义，熟练掌握百分数的计算方法。
3、掌握图形的基本特征，能够用工具画出简单的几何图形；理解周长和面积的计算，能够解决相关实际问题。
（二）过程与方法方面：
4、能够在纸上用坐标表示位置，初步理解坐标系的运用。
5、提高对于统计图的理解能力，能够根据不同场合选择合适的统计图展示数据。
6、培养学习数学的兴趣，帮助学生在实际生活中发现和解决问题。
（三）情感态度与价值观方面：
7、经历从问题发现到解决的完整过程，体会数学在生活中的重要性，形成独立运用数学知识解决问题的能力。
8、感受到解决问题的多样性，体会数学思维的乐趣，增强观察和推理能力。
9、培养认真作业的习惯，提高书写的整洁度。
四、教学中需要准备的教具与学具：
在之前的教学中，已经使用了一些有效的教具和学具，例如：小棒、量角器、图形纸、计算器等。结合本册教材的教学需要，推荐几种效果良好的教具和学具供参考。
1、圆形纸盘可用于演示分数计算和几何图形的认知。可用厚纸板制成多个相同的圆形，让学生在其中进行操作与理解。
2、圆规在教授几何图形时使用，教师应准备可在黑板上画圆的圆规，每位学生也需准备自己的学习用圆规。
3、可用纸板制作几何图形的模型，以帮助学生理解周长与面积的计算方法。
4、方格纸可用于学习坐标的概念，教材中附有可剪裁的10×10方格纸，供学生使用。
5、教师可根据教学内容的需要设计或准备更多的教具和学具，例如在教学百分数时可收集商品标签等，增强学习的实用性。
五、教学措施：
1、营造轻松愉悦的学习环境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡多样化的学习方法，注重学生的亲身体验。
3、课堂训练形式应多样化，鼓励运用不同的方法解决同一道问题。
4、强化基础知识的教学，确保学生扎实掌握基本内容。
5、鼓励学生预习教材，主动提出问题，查找解决方案。
6、教师应作为引导者，倡导探究和体验式学习，培养学生的动手能力。
7、通过小组讨论，促进学生之间的交流，提升他们的思维能力。
8、关注学生的兴趣和自信心，帮助每位学生在能力上得到提升。
9、确保学生在学习中主动参与，让他们学会有效的学习方法。
10、根据每节课的教学目标和学生的实际情况，创造符合学生认知规律的教学环境和情境。
小学数学教学计划 第12篇
一、教材分析
本单元内容是在学生掌握简单加减法的基础上进行的设计。该单元的主要教学重点为：运用加法与减法解决实际问题，并掌握小括号的使用；通过乘法与加法（或减法）结合进行问题解决。本单元教材的编排具有以下几个特点。
1．通过生活实例引导学生发现数学问题。
教材以学生熟悉的场景为切入点，帮助学生通过观察生活中的实例识别数学问题，使他们体验到将生活问题转换为数学问题的过程，增强数学知识的实际意义。学生将学会如何用数学的视角观察和分析现实问题，从而激励他们积极探索，获得成功的学习体验。
2．例题的呈现方式富有灵活性。
主题图以孩子们熟悉的日常情境为背景，提供了多样的活动场景，学生可以从不同的方面提出多种问题。主题图中也包含其他信息，为进一步的学习创造条件。
每个例题都围绕主题图的某一部分或特定情节发展，使得学生在一个完整的情境中掌握不同内容，增强他们对知识的联想能力，激发学习兴趣。
第三，教材对于每一例题所提出的问题提供了多种解决途径，让学生意识到不仅仅是传统计算题存在多种解法，对于实际问题也同样可以采取不同的解决方案。学生可以根据自身的理解水平，选择合适的方法来解决问题。
二、教学目标
1．借助具体的生活场景，帮助学生初步理解数学问题的性质，掌握两步计算的方法，并理解小括号的作用。
2．培养学生认真观察与独立思考的习惯，初步锻炼他们在现实生活中识别、提出和解决问题的能力。
三、教学建议
1．增强学生的应用意识，提升问题解决能力。
在数学教学中创造与生活密切相关的场景，使学生能够在真实情境中发现、提出和解决问题至关重要。教师应充分利用教材资源，通过师生共同探讨等方式，鼓励学生独立思考，让他们参与到运用数学知识解决问题的每个环节，从而有效提升解决实际问题的能力。
2．紧密结合学生的生活实际，体验数学在生活中的价值。
教材中的情境设计充分考虑学生的日常生活，让他们在具体的情景中意识到数学知识的实用性。教师不仅可以利用教材中的素材，还可以根据当地的实际情况，创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生通过丰富的表述收集数学信息，寻找数学问题，实现从感性认识到理性认识的提升。
3．培养学生从多个角度观察和解决问题的能力。
教材为学生提供了开放性的思维空间，使他们在解决问题时能自主理解数学信息，探索解题思路。教师应引导学生从不同角度发现答案，对学生的合理想法给予积极反馈，激励他们的求知欲望，逐步增强他们学习数学的内在动力。
四、教时分配
本单元教学可安排4课时进行。
小学数学教学计划 第13篇
一、学情分析
本班学生的学习状态良好，积极参与课堂活动。整体成绩在校内名列前茅，大部分学生能够独立思考解决问题，对基础知识的掌握也较为迅速。
不足之处在于，个别学生在书写格式方面存在混乱，对于较为复杂的题目缺乏主动思考的意愿。
二、教材分析
1、教学内容
本册涵盖：分数的乘法、除法，分数的四则混合运算及应用题，圆的概念，以及百分数。
2、教材的结构和编排意图
在前一册的基础上，重点教授分数的四则混合运算，旨在培养学生对分数运算的综合能力。引导学生认识曲线图形——圆，以及轴对称图形，进一步提升他们的空间思维能力。开始涉及百分数及其应用，结合所学知识提升学生的抽象思维，培养他们的思维品质，并提高解决较为简单的分数应用题的能力，以便综合运用所学知识解决实际问题。
3、教材特点
（1）适当调整分数乘法和除法的内容，优化分数运算的编排。
（2）降低分数四则运算的难度，省略小数的相关运算。
（3）改进分数应用题的编排形式。
（4）帮助学生认识圆和轴对称图形，增强他们的空间观念。
（5）加强百分数的相关应用。
（6）注重实践活动，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
4、应关注的问题：
注重培养学生的学习能力，通过实践活动增强他们用数学知识解决实际问题的意识和能力。
三、学习目标
1、理解分数乘法和除法的基本概念，掌握分数的四则混合运算。
2、理解比的定义及其特性，能够求出比值并进行化简。
3、学习圆的基本概念，掌握圆周长和面积的计算公式，能够绘制圆。
4、理解百分数及其应用，培养抽象思维能力，提高解答简单分数应用题的能力，灵活选择算术解法和方程解法。
四、教学策略
1、认真备课，确保课堂教学质量。
2、鼓励学生参与小组实践活动，增强学习的趣味性。
3、及时纠正学习中出现的错误，以帮助学生改进。
4、设计有针对性的课后练习，巩固所学知识。
小学数学教学计划 第14篇
一、教材分析
通过三年级上册“分数的初步认识”学习，学生已经掌握了基本的分数概念，能够识别简单的分数并理解分数的构成。本单元在此基础上，让学生深入了解分数的大小与分子、分母的关系。通过具体实例，学生能直观地比较不同分数的大小，为后续内容打下基础。
在学习过程中，学生可以用更准确的数学术语来描述生活中的分数现象，增强数学交流能力。
分数的应用在生活中无处不在，例如在购物、做饭等场景中，学生能够观察到分数的存在与运用。教材通过结合生活实例，使学生更易理解分数。通过图示和具体操作，帮助学生掌握分数加减的方法，培养他们的计算能力和逻辑思维。
二、教学目标
1．使学生能够正确认识分数的基本概念。
2．让学生能够通过分数的实例，初步理解分数的大小比较。
3．能够进行简单的分数加减法运算，并在实际问题中应用。
4．初步渗透分数的应用思想，增强解决问题的能力。
三、教学建议
1．结合生活实际，引入分数概念。
小学阶段的学生在学习抽象的分数概念时，需要以直观的形式来支持他们的理解。在引导学生学习分数时，教师应结合身边的实例，引导学生从生活中发现分数的应用。除了使用教材中的案例外，教师可以准备一些生活中的实物，比如水果、食物等，帮助学生感知分数的存在。
2．通过操作活动巩固知识。
教学中可以借鉴教材中的活动设计，通过切分水果、量取液体等方式，帮助学生巩固分数的概念和应用技巧。教师还可以根据学生的特点设计一些互动活动，例如，利用分数卡片进行分数的快问快答，增强学习的趣味性和参与感。
3．准确把握教学要求。
在教学时，要明确分数的重点内容与要求。在讲解分数的比较时，确保学生能够通过实践活动掌握如何比较分数的大小。在进行分数的加减法时，重视让学生理解分数的同分母与异分母的运算特点。
四、教时分配
本单元内容建议用5课时进行教学。
小学数学教学计划 第15篇
一、学生情况
本学期的三年级共有16名学生，男生8人，女生8人。大部分同学已逐渐适应了学校的学习节奏，学习和行为习惯也逐步规范。然而，由于家庭背景的差异，学生们的学习能力和态度不尽相同。部分学生在课堂上表现得比较消极，听课时缺乏主动性，容易受到外界干扰，课堂纪律有待加强，作业完成情况也不够及时，常常出现拖延现象。
在本学期的数学教学中，除了要确保课程内容丰富多样，能够引起学生的兴趣外，还必须重视培养他们的参与意识和学习热情。让学生在轻松愉快的学习环境中，增强信心、坚持努力，从而养成良好的学习习惯。
二、教材
本册数学教材涵盖的主要内容包括：一位数除法、两位数乘法、小数基础知识、位置与方向、面积的计算、时间单位的认识，以及简单的数据处理和数学实践活动等。
一位数除法、两位数乘法、面积计算以及简单数据处理是本册的重点内容。
在数与计算部分，本册教材首先讲解一位数除法和两位数乘法，这两部分的基本运算是小学生应掌握的核心知识和技能，为后续更复杂的计算奠定基础。
本册引入了小数的基础知识，内容相对简单。学生在日常生活中常常会接触到小数，通过学习这部分知识，可以帮助学生扩展实际数学应用的范围，同时提高他们分析和解决问题的能力。学生也将逐步学会用小数进行交流，增强数感，为今后系统学习小数及其运算做准备。
在空间与图形方面，教材包括位置与方向、面积这两个单元，为学生提供了提高空间观念的素材。通过学习，学生能够初步理解方向的辨识和表达能力，并在实际教学活动中体验面积单位的引入及其必要性，掌握长方形和正方形的面积公式，促进空间概念的发展。
在量的计量方面，教材扩展了对计量知识的认识，除了面积单位的学习，还包括年、月、日等时间单位的认知。这满足了学生在空间和时间观念上的发展需求，同时通过实践活动，逐步培养他们估计面积或时间长度的能力。
在统计知识的学习中，学生将初步接触简单的数据处理以及平均数的概念。教材展示了两种基本的条形统计图，教会学生如何解读这些图表，初步理解数据的意义，并通过具体的练习，掌握计算平均数的方法，进一步认识统计在生活中的重要性。
教材还特别安排了用所学乘除法解决实际问题的单元，以及“数学广角”模块，让学生通过观察、探索和实验等活动，学习集合和等量代换思想，并运用这些方法解决一些简单问题，提升他们的观察和推理能力，激发对数学的探索兴趣。
本册的教学设计结合学生的生活经验，安排了多项数学实践活动，通过小组合作和现实情境的探究，让学生运用所学知识解决实际问题，体验探索的乐趣，感受数学的实际应用，从而增强学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求工作计划
1、能够进行一位数除法和两位数乘法的笔算，并进行相关的乘、除法估算和验算。
2、能够口算整十、整百、整千的数的一位数除法和整十数乘整十数、两位数乘整十的乘法（每位乘积不超过十）。
3、初步理解并识别简单的小数（小数部分不超过两位），会读、写小数，及进行一位小数的加减法计算。
4、学会识别东、南、西、北及其组合方向，并能根据给定方向辨认其他方向，能描述物体的方向；能够阅读简单的路线图并描述行走的路径。
5、理解面积的概念，能够使用自选单位估算和测量图形的面积，以及认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米等），掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算并估算给定图形的面积。
小学数学教学计划 第16篇
一、教材分析
本单元的教材内容包括数的初步认识、基础的加法和减法运算，及实际问题的解决方法。通过这一单元，学生将系统地学习到数的组合与分解，掌握1到10的加减法。
加法和减法是学生数学学习的基石，了解这些运算的基本概念，对于后续学习其他数学知识至关重要。在教学中，重点是让学生从具体的实例中感受加法和减法的实际意义，并能够运用所学知识解决简单的数学问题。本单元教学的难点在于加法与减法的关系，以及如何灵活运用这些运算来解决实际问题。
1． “数的初步认识”部分按照学生的认知发展，分为两个层次：第一，通过日常生活中的实际例子，引导学生形成数量的基本概念；第二，在理解数量概念后，逐步引入加法和减法的运算方式，帮助学生认识算式的结构。
2． 教材在编排加法和减法的内容时，遵循由简到难的原则。内容分为两大块，第一块是1到5的加减法，第二块是6到10的加减法。
3． 本单元中的实际问题解决部分，结合加减法的计算，旨在培养学生的实际应用能力。
二、教学目标
1． 让学生在具体情境中理解加法和减法的运算含义，能够熟练读写加减法算式，了解各部分名称。
2． 帮助学生初步认识加法和减法之间的关系，并能够运用1到10的加法和减法进行简单的运算。
3． 使学生学会根据加法和减法的意义，解决一些基本的实际问题。
4． 结合教学活动，培养学生对学习的热爱，增强动手实践的能力，提升细心观察和独立思考的习惯。
三、教学建议
1． 鼓励学生参与到加减法的实际操作中。
由于加法和减法的概念相对抽象，教学中应通过具体的实例和实际操作，让学生在参与中加深对这一概念的理解。
2． 创设情境辅助理解加法与减法的关系。
在教学时，可以通过设置情境和使用具体材料，帮助学生对加减法的关系有更直观的理解，提高学习兴趣。
3． 合理安排练习，确保学生掌握基础运算。
练习安排需要合理，达到以下效果：
（1）提供必要的练习内容，以巩固知识。
（2）适当增加课堂练习的频率，使学生在实际中熟练掌握。
（3）练习的形式要多样化，以提高学生的参与感。
4． 重视创设与实际问题相结合的学习情境。
在教学中，应鼓励学生发现与现实生活相关的数学问题，引导他们用所学的加减法知识进行思考与解决，从而提升他们的应用能力和创新意识。
四、教时分配
本单元的教学可分配为10课时来进行。
小学数学教学计划 第17篇
一、教材分析
本单元教学内容包括：利用7、8、9的乘法口诀进行除法求商，解决一些实际问题中的简单除法计算，并综合应用乘法和除法来处理稍显复杂的实际问题。
本单元的教学重点主要有两个方面：一是帮助学生熟练运用乘法口诀来求商；二是让学生经历从实际问题中找到一个数是另一个数的几倍的过程，并能够运用乘法口诀进行求商，从而解决实际问题。教学难点则在于如何将数量关系转化为除法的含义，也就是理解一个数里面包含几个另一个数的关系。
本单元的编排特点如下：
1．通过具体情境引入7、8、9乘法口诀求商的主题，教材采用了学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引发与除法相关的实际问题。
2．为学生提供独立尝试运用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3．理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍这一实际问题，是本单元的重要内容。
4．在实际生活中，许多问题的解决通常需要经过比较复杂的过程。一次努力成功的机会往往比较少。类似地，解决数学问题也往往需要通过多次计算才能得出结果。引导学生根据相关信息解决需要两步计算的实际问题，是本单元的另一个重要内容。
二、教学目标
1．让学生经历使用7、8、9乘法口诀求商的过程，掌握求商的一般方法。
2．使学生能够综合运用乘法和除法计算来解决简单或稍复杂的实际问题。
3．在问题解决过程中，鼓励学生初步运用分析、推理和转化的方法。
三、教学建议
1．引导学生充分利用已有知识，主动探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在教学中，应鼓励学生独立思考和自主探索，并通过合作交流形成基本思路，同时培养学生的迁移能力。
2．引导学生运用已掌握的“倍”概念，学习如何求一个数是另一个数的几倍。在教学中，应采用有效的方式帮助学生回忆相关知识。
3．通过解决实际问题来培养学生的数感。在教学中，通过让学生解决“一个数是另一个数的几倍”这一实际问题，帮助他们将具体问题抽象为数学问题，并理解除法的含义和算法的选择，从而培养数学思维。
4．精心设计操作活动，帮助学生通过自身活动理解数量关系。操作活动可分为两个阶段进行：
（1）从具体到抽象的操作活动。
（2）从抽象回到具体的操作活动。
四、教时分配
本单元的教学建议用9课时进行。