六年级科学上册教学计划旨在通过丰富的教材内容和多样的教学活动，激发学生的科学兴趣，提升其探究能力和科学素养。教材分为多个单元，包括微生物、物质变化、运动、宇宙及生物多样性，通过观察、实验和讨论等方式，引导学生理解科学概念及其与生活的联系。教学目标强调科学探究的过程，鼓励学生掌握实验技能、提高观察和分析能力，培养良好的科学态度和团队合作精神。教师将通过灵活的教学策略、实践活动和多媒体资源，促进学生主动学习，帮助他们形成对自然和科学的热爱。课程强调与现实生活的紧密结合，使学生能将科学知识应用于实际问题解决中。
六年级科学上册教学计划 1篇
一、学生情况分析：
本学期我教授六年级上册的科学课程，涉及六（五）班和六（六）班的教学。
1、纪律及学习状况：六（六）班的学生纪律较佳，课堂注意力集中，求知欲望强烈，参与科学活动的积极性高，作业完成情况良好。而六（五）班的学生则表现出较强的好奇心，但上课时容易走神，部分学生的作业完成情况不够端正，整体学业成绩相对平衡，但优秀生不多。两班的平均成绩相差不大。
2、实验能力：两个班级的学生都对实验活动表现出浓厚的兴趣，六（六）班在实验时能够保持良好的秩序，具备良好的实验习惯，能够自觉准备所需实验器材，对实验结果的观察和探究能力较强。而六（五）班的学生则往往是被兴趣驱动，导致实验时观察不细致，实验过程混乱，缺乏科学探究的习惯，尤其是课外布置的资料收集和观察任务，常常未能自觉完成。
通过本学期的教学，我希望能在以上方面有所改善，提高学生的科学素养，使每位学生都能在各个方面得到提升。
二、教材分析：
1、整体内容情况：
本册教材包含了关于物质的性质、力与运动、生态系统、能源的转换等多个单元，共25课。教材的主要目标是激发学生的科学兴趣，帮助他们体验科学学习的特点，并引导他们积极参与科学探究活动，掌握基本的科学知识和技能。
2、教学重难点：
教学重点： 注重设计合理的科学探究活动，以探究为核心，培养学生的科学素养。
教学难点： 通过动手实践，让学生在体验中提升科学探究能力。
3、各单元教学要点：
●“物质的性质”单元可分为三个部分。
第一部分（第1~3课）：通过观察和实验，了解物质的基本特性，如颜色、形状、质地等，激发学生的探索欲。
第二部分（第4~6课）：研究不同物质的状态及其变化，理解物质的三态变化及其在生活中的实际应用。
第三部分（第7~8课）：探讨物质的混合与分离，培养学生的实验能力与思维能力。
通过本单元的学习，希望学生能够积极参与实验，体验物质的多样性，教师则应注重实验器材的准备，为学生提供实践机会，并支持他们的探究活动。
●“力与运动”单元内容可以分为两个部分。
第一部分（第1~6课）是研究力的概念及其应用，包括重力、摩擦力、弹力等。
第二部分（第7~8课）是通过设计简易的实验，探讨力与运动之间的关系，帮助学生巩固知识。
在这个单元中，通过多样的实验活动，激励学生自发探索力的运行规律和影响因素，鼓励他们进行小组讨论，分享实验结果。
●“生态系统”单元共分为三部分。
第一部分（第1~4课），学习生态系统的基本结构，包括生物与环境的相互关系，认识生态平衡的重要性。
第二部分（第5~7课）通过观察身边的生态环境，了解不同生物之间的相互依存关系。
第三部分（第8课）探讨人类活动对生态环境的影响，增强学生的环保意识。
本单元强调与学生日常生活的紧密联系，教学活动通过观察和实践，帮助学生形成对生态系统的基本认识。
●“能源的转换”单元主要关注能源的种类及其转换过程。
第一部分（第1~3课），学习太阳能、电能、动能的特性及应用，帮助学生理解能量的转化过程。
第二部分（第4~6课）通过简单的实验，让学生亲身体验能量转换的实际情况。
第三部分（第7~8课）讨论可再生能源与不可再生能源的差异，培养学生对环境保护的责任感。
通过本单元的学习，我们希望学生能够在实践中了解能源的利用与保护，并激励他们采取行动保护我们赖以生存的环境。
三、教学目标：
（一） 科学知识
1、掌握基本物质的特性，能进行简单的实验观察。
2、理解力的基本概念，能设计并完成相关实验。
3、认识生态系统的构成，增强对环保的意识。
4、了解不同类型的能源及其转换，能在实验中进行探索。
（二） 过程与方法
1、培养学生科学分析问题的能力，能在生活中应用科学知识。
2、了解科学探究的基本步骤，从中获得科学知识与技能。
3、鼓励学生在实验中观察数据，进行分析与推理，建立自己的科学观点。
4、提高学生的信息获取能力，能利用多种渠道进行资料搜集。
（三） 情感态度与价值观
1、激发学生对科学的好奇心与探究欲，形成认真负责的科学态度。
2、培养学生热爱自然、保护生态的意识，增强可持续发展的观念。
3、锻炼学生的团队协作能力，学会倾听与表达不同的观点。
六年级科学上册教学计划 2篇
一、教材分析
六年级上册科学教材共分为五个单元，内容分别为：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质的变化》、《探索宇宙》和《假设与实验》。这些单元覆盖了生命科学、地球科学以及物质科学三大领域的知识。
第一单元《显微镜下的世界》聚焦于生命科学，建立在学生对常见动物、植物及人体基本特征的理解之上。本单元依据《科学课程标准》，重点介绍微生物及生物的基本结构。我们将引导学生通过显微镜观察、查找相关资料以及动手进行实验，探索微生物的奥秘，培养他们发现问题和解决问题的能力，享受实验带来的成功感。
第二单元《我们的地球》关注地球这一人类生存的独特星球。人类在地球上已经生活了数百万年，对于地球的探索自古以来就未曾停歇。本单元从地球的形状入手，引导学生了解地球的外部结构、地貌特征、内部成分及其变化的历史，使他们对地球有更深入的认识。
第三单元《物质的变化》属于物质科学的范畴，通过日常生活中的实例引导学生理解物质变化的本质。教材旨在让学生在学习相关科学知识的经历科学探究的过程，提升他们的探究能力，同时激发他们对生活中科学现象的关注和兴趣。
第四单元《探索宇宙》依据《科学课程标准》中对天体的描述，组织学生观察太阳和月球的运动变化，探索其运动模式，提升他们的坚韧精神。通过人类对宇宙的探究，帮助学生认识科学进步的意义和人类的智慧潜力，引导他们进入天文学的奇妙世界。
第五单元《假设与实验》通过引导学生提出假设，说明这是一种常见的探究方式。教材还介绍了实验的基本类别，包括模拟实验和对比实验。考虑到实验活动是一项综合技能，我们在教学中强调实验类型、因果关系、实验条件以及如何控制变量，使学生能够独立设计并实施实验。
二、教学措施
1、将科学课程的总体目标具体化到每节课，使每节课成为知识积累的基础。教学目标应注意“用教材教”而非“教教材”，采用不同行为动词表述不同类型的目标，并尽可能设定长期目标。
2、科学老师需认真做好课前准备，包括知识储备、实验仪器的规范操作和材料的准备，以及对学生实验的指导等工作。
3、让探究成为课堂学习的核心方式。科学探究活动应从简单到复杂，逐步引导学生独立探索，确保他们能够掌握从生疏到熟悉的过程。
4、在教学中重视网络和多媒体的应用，让学生们的学习变得更加生动、有趣，避免枯燥的教学方式。
5、根据当地实际情况选择合适的教学内容和活动。虽然教材是全国通用的，但各地的教学资源和条件不同。教师应充分利用当地资源，调整教学活动，以达到课程标准的要求，必要时寻找替代材料进行教学。
六年级科学上册教学计划 3篇
一、指导思想：
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，结合《全日制义务教育科学课程标准》，致力于推动科学启蒙教育，旨在提高学生的科学素养，培养他们的创新精神。
二、学生情况分析：
本期我负责六年级C209和C210两个班的科学课程教学。两个班的学生对科学课表现出浓厚的兴趣，课堂发言积极，尤其热衷于实验操作、制作比赛和户外实践活动。相较而言，C210班在准备材料和完成作业方面显得更加用心，而C209班的学生则思维活跃，尽管课堂纪律稍显松散，但常常能提出独特的见解。
三、本册教材分析：
1、教学目标
a、科学探究
●学生应能运用已有知识与经验，通过归纳与演绎等方式进行推理和判断，能够将其过程以语言表达清晰，并有条理地叙述出来。学生应能及时修正和完善自己的假设与计划，熟练掌握对比实验的设计方法，并在教师指导下进行模拟实验，设计及制作简单的科学模型和科技作品。
b、情感态度与价值观
●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，鼓励大胆想象、尊重事实、勇于创新，乐于将所学科学知识应用于生活，节约资源，维护生态环境，意识到人与自然的和谐相处。
c、科学知识
●初步掌握生物与环境、营养与健康、地表变化、月球表面、能量的表现形式及其转化等相关知识。
2、教材内容概述与学习方法
本册教材以“生存与环境”为主题，重点训练学生的逻辑思维能力，设有“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”和“月球”五个主题单元及一个综合单元，共22课、61个活动。其中，“生命世界”包含2个单元、7课；“物质世界”包含1个单元、5课；“地球与宇宙”包含2个单元、8课。各单元内容如下：
“生物与环境”——该单元包括“一棵顽强的小树”、“从‘南橘北枳’说起”、“走进池塘”、“假如大树都倒下”四课书，重点引导学生从不同视角探讨生物与环境之间的关系，学习方法涵盖实验、观察、调查及科技史阅读等。
“营养与健康”——该单元包括“食物中的营养”、“消化与吸收”、“饮食与健康”三课书，以人的生存为核心逐层深入探讨，学习方法以问题导向、实验、调查和测量为主。
“地表变化的奥秘”——此单元包含“地表在变化”、“地震”、“火山”、“岩石也变化”、“走近矿产”及“人类对地表变化的影响”六课书，主要介绍引起地表变化的各种内外部因素，鼓励学生结合已有知识和教材提供的事实进行判断与推理，如推测喜马拉雅山的变化、想象火山喷发后的形态等。
“能量”——此单元按照“总—分—总”的结构设计，包含“能量家族”、“热能变、变、变”、“电表转呀转”、“太阳能的利用”、“打开能源宝库”五课书，通过观察、实验、阅读科技史和制作等方式，帮助学生了解能量的不同表现形式及其转化。
“月球”——此单元包括“探索月球的秘密”和“月有阴晴圆缺”两课书，旨在通过观察、猜想和模拟实验等活动，引导学生探究月球的奥秘，获取更多关于月球的知识，进一步培养学生的逻辑推理能力。
“我们怎样做判断”——该单元通过案例及回忆整理的方式帮助学生总结推理判断的方法，并引导他们将这些理论方法进行实践运用。
四、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始看法，特别是在概念理解中的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，控制变量实验需加以指导。
3、引导学生在观察与实验过程中做好记录。
4、引导学生用恰当的词汇描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。
6、细致地引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、开展科技兴趣小组，组织各类相关竞赛，以赛促学。
五、本册教学所需活动器材及课时安排
单元 —— 课时安排 —— 课题 —— 活动器材准备
(一)、生物与环境——（共7～8课时）
1、一棵“顽强”的小树：多种种子、纸巾、不干胶、玻璃杯、相同质地的纸盒2个、培养皿、一盆植物苗等。
2、从“南橘北枳”说起：与学习内容相关的生物图片。
3、走进池塘：池塘群落挂图、制作生态瓶的材料。
4、假如大树都倒下：森林砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、不同覆盖物的木板、水盆、洒水壶等。
(二)、营养与健康——（共6～7课时）
1、食物中的营养：酒精灯、镊子、碘酒、纸、馒头、米饭、肉、煮熟的鸡蛋清、生（熟）土豆块、生（熟）胡萝卜、花生米、瓜子等。
2、消化与吸收：可食用的馒头、米饭等，约90厘米长的线绳一根。
3、饮食与健康：身高体重计、有安全隐患食物调查表。
(三)、地表变化的奥秘——（共8～9课时）
1、地表在变化：因自然原因导致地表变化的图片或音像资料。
2、地震：地震发生时的图片或录像资料、筷子、白纸、侯风地动仪挂图等。
3、火山：火山喷发的图片或视频资料、土豆泥、番茄酱等。
4、岩石也变化：酒精灯、石头、铁丝、布条等与本课相关的图片或音像资料。
5、走进矿产：矿物及其提炼物样本、当地矿石标本等。
6、人类对地表变化的影响：课前布置学生搜集因人类活动造成地表改变的案例。
(四)、能量家族——（共7～8课时）
1、能量家族：各类能量表现形式的物体图片、厨房工作场景图等。
2、热能变、变、变：探究热能奥秘的历史资料、纸风车等。
3、电表转呀转：法拉第发电机模型图、水力和火力发电的全景图等。
4、太阳能的利用：太阳能相关资料、制作太阳能热水器的材料。
5、打开能源宝库：日常能源使用调查表。
(五)、月球——（共2～3课时）
1、探索月球的秘密：与登月相关的图像资料、大塑料盆、细沙等。
2、月有阴晴圆缺：月相变化的图像资料、篮球、明暗球等。
(六)、我们怎样做判断——（共2课时）
1、我们怎样做判断：关于哥伦布发现新大陆的资料。
2、科学自己做，我也能成功：不同年龄树木的横切面图、记录纸等。
六年级科学上册教学计划 4篇
一、基本情况分析
六年级的科学教学班共有4个，学生人数超过260人。我负责教授这四个班级。经过六年的学习，他们对自然界有一定的认知，能够运用已有知识来理解一些自然现象。他们的实验操作能力、推理能力、概括能力以及设计实验的能力也有所提升。
二、教材分析
本学期的教材总共包含32节课，分为四个单元。
1、工具与机械的知识，涵盖了1—8节课，让学生了解如何使用各种工具，研究杠杆、轮轴、斜面和滑轮等机械的原理和功能。
2、形状与结构的知识，同样涵盖了1—8节课，引导学生探索建造筐架、高塔以及如何寻找拱形结构，从而理解形状与承载能力之间的关系。
3、能量相关知识，涉及电和磁，帮助学生认识电磁铁及其磁力的影响因素。
4、生物多样性的知识，包括1—8节课，帮助学生认识生物多样性的基本概念。
三、教学目标
1、通过开展与电和磁相关的实验，提升学生的实验能力；通过工具的使用，提高他们的动手能力。
2、引导学生理解生物多样性的基本事实，培养他们的推理能力。
3、教育学生采用科学的自然观来认识和理解各种自然现象，包括联系、运动、变化的观点。
四、教学重难点
1、确保学生能够独立完成与电和磁相关的实验。
2、引导学生掌握工具的选择和使用方法。
3、培养学生从变化、运动和联系的角度去看待事物。
五、教学方法及措施
1、通过电和磁实验的学习，观察其相关现象，概括电磁力大小的影响规律。
2、学习生物知识，引导学生以发展的视角来看待问题。
六、教学进度安排
周次
课次，教学内容，课时
第1周
常规训练
1课时
工具与机械：1--2
工具的使用、杠杆原理
2课时
第2周3--5
杠杆工具的深入研究、轮轴的奥秘、固定滑轮与动滑轮的分析
3课时
第3周6--8
滑轮组、斜面的功能、自行车的简单机械
3课时
第4周
工具与机械第一单元复习
3课时
第5周形状与结构：1--3
抗弯曲能力、形状与抗弯曲关系、拱形结构的力量
3课时
第6周4--6
设计拱形、制作筐架、建设高塔
3课时
第7周7--8
桥的形状与结构、利用纸张建造“桥”
3课时
第8周
工具与机械第二单元复习
3课时
第9周能量：1--3
电与磁、电磁铁、初步了解电磁铁的磁力
3课时
第10周4--6
电磁铁的磁力分析、神秘的小电机、电与能量
3课时
第11周7--8
电能的来源、能量与太阳的关系
3课时
第12周
能量第三单元复习
3课时
第13周生物的多样性：1--3
校园生物观察、校园生物分布图、植物多样性
3课时
第14周4--6
动物的多样性、形态各异的人类、相互关联的生物
3课时
第15周7--8
谁选择了它们、生物多样性的价值
3课时
第16周
生物多样性第四单元复习
3课时
17—20周复习12
六年级科学上册教学计划 5篇
一、学生情况分析：
六年级的同学们经过几年的科学学习，已经积累了一定的科学知识和实验技能，形成了一定程度的探究能力，思维方式也开始从具体的事物转向抽象的概念。接下来的教学中，我们需要进一步扩展学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，激发他们动手动脑的科学学习兴趣，增加社会实践和自我研究的机会。通过与他们的生活实际相结合，帮助他们将所学知识应用于实际问题，最终实现科学知识在日常生活中的有效运用。
二、教材分析：
本册教科书以主题研究的方式编排了《微生物的世界》、《物质的变化》、《运动与静止》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《实践与探索》六个单元。书中主要通过学生的生活经验引导他们进行科学探究，围绕生物的外部特征与内部结构、各类物体的运动等展开丰富的学习活动，以有效整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”。旨在帮助学生在宏观表象与微观特征之间建立联系，增强逻辑推理的思维能力。
借助学生逐渐丰富的间接“生活经验”，引导他们参与科学探究。《微生物的世界》单元从常见的病毒、细菌和真菌入手，带领学生认识微生物，揭示微观生命的奥秘，体会生命世界的多样性。通过观察馒头发霉、食品变质等自然现象，帮助学生理解自然变化之间的相互联系。《物质的变化》单元基于学生对常见物质特性的了解，引导他们观察和实验物质的变化，帮助他们以辩证的思维看待物质变化。《运动与静止》则通过观察和探索运动与静止的现象，让学生理解其相对性。《太阳、地球与月亮》单元让学生认识白天和黑夜的形成，以及日食和月食现象，激发他们对宇宙的好奇心和探究意识。《生物与环境》强调环境与生物之间的密切关系，培养学生观察、测量、数据采集与分析的能力，尝试用学到的科学知识解决生活中的实际问题，以达到科学教育与人文教育的融合。
三、教学目标：
(一)情感态度
重点旨在帮助学生认识事物内部变化的特征及相互联系，强调外部观察与微观分析的结合，突出对事物结构与功能的理解。培养学生对科学学习的持续兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中加强训练，培养解决问题、克服困难的勇气，促进思想品德教育，将所学知识应用于生活实践。
(二)知识目标
1、了解细菌的基本特征及其对人类的积极和消极影响；认识真菌是一类既不属于植物也不属于动物的生物。
2、知道水可以溶解某些物质；了解物质变化可分为形态变化和生成新物质两大类；掌握物质变化的可逆性与不可逆性。
3、观察生活中运动与静止的相关案例，能通过简单的图表表示距离与时间的关系，并理解物体运动的方向、速度等要素。
(三)能力培养
1、培养学生以自己的方式进行表达、讨论和评议的能力。
2、引导学生提出自己的探究思路或计划。
3、鼓励学生利用已有知识对观察到的现象进行假设性解释，并与他人分享研究过程和结果。
四、教学重点难点
重点：本册教材侧重探究事物内部变化特征与相互联系，既观察外部表象，也从微观层面分析事物的结构与功能，如微生物、物质运动等。探究深度较前册教材有所提升，需要加强自主探究的实施，并注重学生生活经验的整理和运用。在探究技能上，特别强调逻辑推理的训练，设计许多强化逻辑推理的探究项目，如通过馒头发霉的现象推测变化原因，力求在外部特征与内部变化之间建立联系。
五、难点
帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式来认识问题。探究过程逐渐深入，提高学生的学习习惯，使他们能够用所学知识解决生活中的实际问题。
六、基本教学措施
1、在整个教材教学中，教师应放手让学生自主探索感兴趣的话题，通过丰富的活动让他们经历科学探究，从而深化对科学及其学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的内容，需结合具体学习内容，使学生在探究过程中有意识地进行解释与模型的训练。
2、在教学中采用现代多媒体技术辅助教学，利用网络查找资料，搜集图片和相关信息。
3、调动学生的学习积极性，通过多样化的方式（如查阅、绘制、阅读、讨论、思考、实践等）吸引学生的注意力，培养他们动手、动口、动脑的能力。
六年级科学上册教学计划 6篇
一、教材分析
六年级上册科学教材以培养学生的科学探究能力为核心，按照探究过程安排为“观察与提问”、“推测与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”六个部分，统称为“探究过程能力”。在注重能力培养的教材也关注学生的情感态度与价值观培养。教材中的探究活动选择以趣味性为导向，促进学生动手动脑、参与实践，强调科学知识与日常生活的实际应用，帮助学生逐渐养成科学的行为习惯。
通过建立“问题银行”，鼓励学生保持对周围世界的好奇心和探索欲。倡导学生大胆进行猜测，培养他们的科学想象力，同时配备“小科学家记录本”，培养尊重证据的科学态度。在教学形式上，充分考虑到学生的认知特点，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌和科幻作品等多种学生喜爱的方式，激发他们积极参与科学探究的热情。非常重视环境教育的理念，培养学生亲近自然、欣赏生命、珍爱自然，倡导人与自然的和谐相处。
六年级上册的学习内容设置为五个单元。第一单元：植物角里的科学；第二单元：让生活充满阳光；第三单元：动手制作乐器；第四单元：拥抱健康生活；第五单元：科学探究的历程。
二、教学目标
本教学计划旨在培养学生的科学素养，倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，提升对科学本质的理解，掌握探究解决问题的策略，为他们终身学习与生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方式，提升解决问题的能力，使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，逐步形成科学行为和生活习惯；
2、了解科学探究的过程与方法，通过亲身经历科学探究的各个环节，获取科学知识，增加能力，享受科学探究的乐趣，领悟科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并能够对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
4、维持与发展对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细致、注重证据、勇于质疑的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱情感；
5、亲近自然、珍视生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点在于培养学生的科学思维方式和解决问题能力，引导学生学习如何假设，分析因果关系，注重实验中数据的收集和处理，尤其是在控制变量及结果解释上的实践，学习建立模型以验证假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：所任教的六年级学生普遍对科学缺乏兴趣，第一节课就表示从未喜欢过科学。他们习惯于死记硬背，往往依赖老师的指导，缺少主动观察生活和提问的意识，因而对基础知识的理解较为肤浅，运用能力较差。
2、已有知识和经验：由于多种条件限制，学生的科学知识匮乏，探究能力和意识薄弱。过于偏重语文、数学和英语的教育模式使得学生缺乏接触自然的机会，从而无法通过观察、实验和调查等实践活动获取知识、发展能力及培养思想情感。
3、心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇和探究欲，喜欢动手操作，教材内容贴近生活，强调符合儿童认知特点的方式学习，将激发学生对科学的浓厚兴趣。
五、基本措施：
1、将科学教学的总体目标具体落实到每一节课；
2、掌握学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、以探究为主导的学习方式；
5、树立开放的教学观念；
6、精心引导学生的科学学习；
7、建立科学学习小组，让学生在互动与合作中共同学习；
8、鼓励学生提出问题与假设，并指导其通过实践寻找证据，在思维加工中得出结论，并将所学知识应用于实际问题解决上；
9、充分利用各种课程资源及现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类科学竞赛，实现以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角的科学问题 1课时
实验探秘 1课时
研究继续进行 1课时
第二单元 让生活充满阳光
阳光的意义 1课时
探寻光的路径 1课时
将光引入 1课时
我的“阳光小屋” 1课时
第三单元 动手制作乐器
创意设计篇 2课时
巧手制作篇 2课时
精彩展示篇 2课时
第四单元 拥抱健康生活
健康定义 1课时
健康快车 1课时
健康大本营 1课时
第五单元 科学探究的历程
蚯蚓探究案例 1课时
难忘的探究经历 1课时
总复习 1课时
期末考试 1课时
六年级科学上册教学计划 7篇
一、科目目的及要求
教学目的：帮助学生在掌握基础科学知识的激发他们对科学的好奇心，培养学科学和运用科学的能力，让他们在学习中增强对家乡和祖国的热爱。
教学要求：
1、引导学生认识身边自然界的常见事物及其相互关系，了解自然现象及人类与自然的关联，帮助学生获取基础的生理与卫生知识，促进良好卫生习惯的养成。
2、培养学生的科学探索能力，主要包括观察、实验、动手操作和逻辑思维能力，同时启发他们的创造性思维。
3、发展学生对自然科学和技术的兴趣，进行科学思想的教育，包括相信科学、反对迷信，培养学生实事求是、细致认真的科学态度，推崇大自然与劳动的价值观，以及健康的审美情趣。
二、本册教学目的要求
本册教材围绕学生的生活经历，以地球上物质的变化、生物的外部特征及内部结构、物体的运动为主题，开展科学探究活动，系统整合“科学探究、科学知识与情感态度价值观”，促使学生在“宏观外表与微观特征”之间建立联系。
三、全册教材分析
整册教材共25课，外加三课《研究与实践》。知识结构分为六个单元：《微生物世界》、《物质变化》、《运动与静止》、《宇宙的奥秘》、《生物的栖息环境》、《研究与实践》。
《微生物世界》单元使学生认识常见动植物，拓宽对生命现象的理解，为生命科学的后续学习打下基础。
《物质变化》单元通过观察与实验，使学生了解常见物体的基本特性，并用辩证的观点看待物质的多样性和变化。
《运动与静止》单元引导学生从熟悉的运动和静止现象出发，通过观察和实验，探讨静止与运动之间的相对关系。
《宇宙的奥秘》单元帮助学生从宏观角度理解太阳、地球和月球之间的关系，为未来的宇宙研究奠定基础。
《生物的栖息环境》单元则让学生以熟悉的动植物生存环境为切入点，通过各种探究手段，研究生物与其环境之间的适应关系。
四、教学重点、难点
本册教材的重点在于深化对事物内部变化规律的认识，增强自主探究的实施，提升学生的生活经验整理能力，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系，突出对事物的结构和功能的理解。在探究技能上强调逻辑推理思维能力的训练。
五、课时安排
第一单元 微生物世界 6课时
第二单元 物质变化 6课时
第三单元 运动与静止 7课时
第四单元 宇宙的奥秘 8课时
第五单元 生物的栖息环境 9课时
研究与实践 6课时
六、教学方法的改进与质量提升设想
引导学生结合日常生活中累积的经验，积极参与科学探究活动。激励学生运用所学知识改善生活，持续创新。鼓励学生关注日常生活中的新科技产品和相关科学问题，增强他们的科学素养。
六年级科学上册教学计划 8篇
一、班级学生情况分析
1、整体学习状况：六年级的学生在学习上表现得较为认真，但灵活性不足。他们通常倾向于通过记忆而非理解来掌握知识，这使得他们对基础知识的理解往往不够深入，运用知识的能力也较差。
2、学情分析：在小学阶段，孩子们体验到对周围世界的强烈好奇心，渴望探索新事物。他们喜欢动手实践，而我们提供的科学课程内容正好与他们的日常生活密切相关，采用适合他们年龄的趣味学习方式，因此学生们对科学的兴趣会不断增强。
二、教材分析
本册教材的编写理念包括：
1、以提升小学生的科学素养为主要目标；
2、聚焦于改革学生的学习方式；
3、全面反映我国小学科学教学改革的成果，同时融入国际科学教育的优良传统，因此在我们的教学过程中，这些思想将作为指导原则。
教材围绕学生系统的观察活动展开，虽然不同单元的学习主题和观察对象各异，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步培养和计划性。
三、教学目标
本册教材的特点包括：
1、注重设计典型科学探究活动；
2、追求教学效率，实现整体效益的提升；
3、从学生感兴趣的问题出发，贴近他们的生活实际。
本学期的教学目标是要激发学生对科学课程的学习兴趣，帮助他们体验科学学习的特征，鼓励学生主动进行科学探索活动，掌握一些基础科学知识和技能。
在设计上述活动时，重点考虑了学生科学探索各项能力的培养。
四、教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；
2、把握小学生的学习特点，灵活教学；
3、通过丰富的实践活动来充实教学内容；
4、让探索成为科学学习的主导方式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心指导学生进行科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参与各类竞赛，促进学习效果。
六年级科学上册教学计划 9篇
一、学生情况分析：
本学期我负责六年级（上册）的科学课程。经过几年的科学学习，学生在科学学习上发生了显著的变化：他们在课堂上的注意力更加集中，参与小组合作探究的氛围变得更加融洽，科学好奇心和探究欲望也得到了进一步增强，学生们开始对“科学”形成了个人见解。我们需要创造更多机会来激发他们的好奇心和探究欲，从而培养他们对科学的兴趣，因为兴趣是学习的最佳动力。不过，学生在课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯仍需改进。
二、教材情况分析：
（一）教学指导思想
我们的教学理念是培养小学生的科学素养，倡导让学生亲身体验以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲望，增强他们对科学本质的理解，使他们能够掌握应对问题的探究策略，为终生学习打下坚实基础。
（二）各单元主要目标、要求
1、“微观世界”是向学生们打开的第一个窗口。在这一单元中，学生们将利用放大镜和显微镜观察各种物体。该单元重点研究昆虫的身体结构细节，接着会进行晶体的观察，学生们还将研究放大镜的放大倍数，并自制简易显微镜，开展周边生命活动的观察与研究。通过这些观察，学生们将拓宽对世界的认识，激发他们更强烈的科学探究兴趣。
2、“环境与我们”是孩子们探索的第二个窗口。以前，他们参与过众多关于生命和物质世界的探究活动，但尚未对地球环境有全面的认识。本单元将引导学生关注地球整体的环境问题，影响他们的日常行为习惯。考虑到小学生的特点，教学活动将从垃圾问题入手，通过调查垃圾来源、组成和处理方式等一系列活动，帮助学生意识到解决这一问题的重要性与紧迫性，并鼓励他们积极参与。教材将引导学生了解其他环境问题，如淡水资源短缺、温室效应等，并制定个人和班级的环保行动计划。
3、“宇宙”是学生们打开的第三扇窗。在过去的科学课堂中，他们主要学习地球的物质、结构和运动。这一单元将引导学生参与太阳、月亮和星体的观察和研究。他们将观察月相变化，模拟月球上的环形山形成和日食、月食的实验，并建立太阳系模型，利用自己制作的星空图进行夜间观星。通过这些活动，学生将了解到宇宙是一个充满活力、引人入胜的世界，而探索宇宙则是一项艰巨的事业，期待他们积极参与。
4、“信息”单元更侧重于科学探究、事实搜集与证据推理的过程，超越了传统的通讯和计算机内容。通过本单元，教材尝试帮助学生理清四年来的科学探究活动，建立系统的认识，从而加深对科学探究本质的理解。学生将参与生动有趣的活动，学习科学家如何进行科学探究，了解准确获得事实所需的观察、想象与推理的区别，并学会倾听和准确表达。
三、教学目标：
（一）在活动中培养学生的科学思维方法，了解科学探究的过程，让他们亲自体验整个探究过程。
（二）继续发展学生识别和控制对比实验变量的能力，学习运用对比实验进行科学探究，增强细致观察的技巧。
（三）让学生学会将记录和数据转化为证据，建立解释模型以验证假设，构建科学概念，运用比较和分类的方法认识和描述多种事物。
（四）培养学生质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
（五）使学生亲近自然、珍视生命，关注现代科技的发展。
四、教学方法：
小组合作探究法、观察法、实验法、信息资料搜集与整理法
五、具体措施：
（一）将科学课程的总体目标落实到每一节课；
（二）把握小学生科学学习特点，灵活应对；
（三）通过丰富多彩的亲身体验活动丰富教学过程；
（四）让探究成为科学学习的主要模式；
（五）树立开放的教学观念；
（六）细致引导学生的科学学习活动；
（七）在班级中建立科学学习合作小组，鼓励学生在交流、合作与讨论中共同学习；
（八）给予学生提问和假设的机会，并引导他们动手寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，将自己的认识应用于解决实际问题；
（九）充分利用各种教育资源和教学手段。
六、教学进度及课时安排：
周次教学进度课时数备注
第一周1．病毒1课时
第二周2、细菌1课时
第三周3．食用菌1课时
第四周4．蜡烛的变化1课时
第五周5．食盐和水泥1课时
第六周6．铁生锈1课时
第七周7．牛奶的变化1课时
第八周8．静止和运动1课时
第九周9．距离和时间1课时
第十周10．改变物体运动状态1课时
第十一周11．物体的运动方式1课时
第十二周复习，期中考试2课时
第十三周12．白天与黑夜1课时
第十四周13．昼夜与生物1课时
第十五周14．四季更替1课时
第十六周15．弯弯的月亮1课时
第十七周16．日食和月食1课时
第十八周17．登上月球1课时
第十九周18．蚯蚓找家1课时
第二十周19．变色龙1课时
第二十一周20．植物向哪里生长2课时
第二十二周21．密切联系的生物界1课时
第二十三周22．珍稀动植物1课时
第二十四周23．生物的启示1课时
第二十五周24．科学探索的故事1课时
第二十六周研究与实践2课时
第二十七周全册复习2课时
第二十八周复习与考试2课时
六年级科学上册教学计划 10篇
一、学情分析：
在本学期，我接任六年级的科学教学。经过三年的科学学习，学生们在科学探究方面已经积累了一定的经验。他们对科学实验的热情日益高涨，逐渐掌握了收集资料、整理分析以及实验记录等科学探究的方法。不过，由于不同班级之间的课堂常规存在差异，个别同学在观察细致程度和操作规范性方面仍有待提高。
根据上学期科学教师的反馈，学生们对科学实验情有独钟，但由于课堂常规的不一致，导致他们的综合能力存在明显差异，主要体现在观察不够细致和操作不够规范。
二、教材简析：
本册教材共分为四个单元，共32课。
第一单元：工具与机械
本单元从使用工具开始，提出研究问题，接着研究基础机械——杠杆，逐步认识杠杆类机械，再进一步研究其他类型的机械，最后以自行车为例，通过齿轮的研究对本单元的内容进行总结和提升，使同学们对机械的作用有一个整体的认知。
教学目标：
1、了解机械的定义，即利用力学原理构成的各种装置，例如杠杆、滑轮、斜面等，让同学们掌握各类机械和工具的特征及其功能。
2、认识到某些机械能够省力，而另一些机械则虽然不能，但却能发挥其他作用。
3、根据生活中的问题，选择合适的工具和机械。
过程与方法：
4、通过实验和数据收集，发现问题并进行自我分析与解释。
5、针对自己提出的预测，通过实验验证。
同学们愿意表达自己的想法，并乐于与同伴交流。
第二单元：形状与结构
本单元引导学生研究纸张的抗弯曲能力，结合所学的形状和结构知识，进行搭建框架、建造高塔和桥梁的实践活动，了解不同结构的特点如何满足不同需求；发现改变物体的形状和结构能够影响其承载能力；体验到科学技术对社会进步的巨大推动力，激发探究兴趣，提升探究能力。
第一部分（1—7课）探讨形状与结构的科学原理，主要包括条形、拱形、框架等结构的研究，最后一课介绍桥梁的结构。
第二部分（第8课）“用纸造一座桥”旨在设计科学合理的形状结构。
教学目标：
1、了解增加材料厚度可以增强抗弯曲能力，改变材料形状可以改变某些性能。
2、认识到拱形结构能够向下和向外传递压力，了解圆顶形和球形等与拱形相似的特征。
3、知道三角形框架的稳定性以及上小下大、上轻下重的物体的稳定性。
4、形状和结构与功能的密切关系。
5、能够识别和控制变量，记录数据、分析数据，并将探究结果与初始假设进行对比，得出合理的结论。
6、在探究过程中，勇于假设并小心验证。
7、培养尊重他人、认真倾听、敢于发表自己观点的品质，提升动手能力、团队合作及不怕困难的精神，体验成功的喜悦。
第三单元：能量
从学生熟悉的电入手，探讨电生磁的现象，制作电磁铁，观察玩具小电动机如何运转，将电能转换为机械能。随后，围绕电能与其他能量的转化展开，认识多种能量的相互转化，最后扩展到太阳能的利用，了解我们大部分能源的来源。活动分为三个部分。
第一部分（1—5课），探究电流如何产生磁性，制作电磁铁并研究其磁极和磁力，理解电能转化为动能的过程。
第二部分（6—7课）通过探索电的用途，研究电与其他能量的转化。
第三部分（第8课）探讨煤、石油、天然气与太阳能之间的关联，认识我们日常使用的能量大多数源于太阳能的转化与储存。
教学目标：
1、电流能产生磁性。
2、电磁铁在通电时产生磁性，断电时磁性消失。改变电磁铁的连接方式和线圈的绕向能够改变其南北极，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电池数量等因素有关。
3、经历完整的探究过程，研究电的磁性、电磁铁的磁力及小电动机的工作原理，感受到证据、逻辑推理和想象在探究中的重要性，并将自己的分析与现有科学结论对比。
4、认识能量的多种形式及其相互转化和储存意识，注重数据分析，以严谨的科学态度得出结论，体会合作的重要性及观察与思考的必要性。
第四单元：生物的多样性
生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。本单元关注物种的多样性，引导学生认识不同生物的种类，认识同种生物不同个体之间的差异；揭示生物个体的形态结构与生活环境之间的关系以及多样性存在的意义。
1-2课统计学校内动植物的种类，借助生物分布图感受学校的生物多样性，建立相应的认识。
3-4课从学校的生物拓展至自然界，进行分类活动，进一步理解分类作为研究生物多样性的基本方法。
5课研究人类自身，认识到生物个体之间的差异。
6-7课认识不同环境中的生物的特有适应性结构，体会生物多样性与环境之间的关系。
8课运用数据分析，认识生物多样性是人类生存的重要资源，同时也是大自然赋予生物的生存权利。
教学目标：
1、认识到生物的种类繁多，同种生物之间的个体差异。
2、初步理解生物的形态结构与其生活环境的适应关系，明白生物多样性是人类生存的关键资源，并意识到维护生物多样性需要保护其环境。
3、能够观察到生物之间可辨识的特征，了解分类是研究生物的基本方法，掌握通过实验、调查和查阅资料等手段收集信息，寻找问题答案的能力，能够倾听他人的报告并清晰表达自己的观点。
4、关注周围生物的生活环境，增强环境保护的意识，认同自己是生物大家庭的一员，愿意与其他生物成员和谐共处。
5、认识到细致观察常常能带来新发现，激发对生物研究的兴趣。
三、教学措施：
1、通过丰富多彩的实践活动，引导学生仔细观察、认真记录、收集数据，进行整理和分析，形成正确的解释能力。
2、运用激励性的评价语言来激发学生的兴趣，通过展示活动彰显他们的能力（例如小组合作模式：组长、实验员、记录员轮换制）。
3、以严谨的科学态度指导学生规范操作实验（控制变量的对比实验）。
4、提供一个效果展示的平台，以评选制作作品（如建高塔、美丽的桥、生物多样性小报等）来迎接学校的主题开放活动。
5、建立常规性评价与综合评价考核制度。课堂常规30%（发言、倾听、展现独特观点）+实验探究30%（记录、实验报告、数据效果）+卷面测试30%+小组合作自评10%。
操作：由一名学生负责常规记录（制作表格），并由科学课代表收集活动记录、实验报告和效果资料。设置小组自评表。
四、教学进度：
周次
教学内容
课时与地点
六年级科学上册教学计划 11篇
本学期将教授六年级科学课程。经过多年的科学学习，大多数学生对科学抱有积极的态度与热情。然而，由于在家庭环境中受到过度宠爱，学生的动手能力和实践经验相对较为欠缺。
一、课程标准要求
《标准》强调：小学科学的核心目标是培养学生的科学素养。这一表述阐明了小学科学课程的特点，需从两个方面进行理解。
科学课程的教育目标是促进学生的科学素养。课程名称从“自然常识”转变为“科学”，在某种程度上也反映了学科培养目标的演变。现代科学教育注重通过教授科学知识及其社会价值，使学生掌握科学概念、学习科学方法、培养科学态度，并能够应对与科学和社会相关的问题作出明智的判断，强调科学精神与人文关怀的融合，更好地将现代科技与日常生活、科学知识与实践能力结合起来。以培养科学素养为教学目标最能体现出这一变化趋势。
小学科学课程的角色是科学启蒙。科学素养的形成是一个长期过程，早期的科学教育对其发展具有决定性影响。小学阶段是学生身体成长和知识积累的关键时期，也是心理发展的重要转折点。在这个阶段，学生将掌握基本的学习方法并养成良好的学习习惯，他们所学的知识对以后的学习产生深远影响，知识的积累和思维能力的发展都相对有限。科学教育不应以系统的知识传授和方法训练为主，而应根据小学生的生活经验，选择熟悉的内容，让他们通过观察、实践、游戏和思考来学习知识，激发兴趣，为后续的科学学习奠定基础，这即是科学启蒙的意义所在。
二、教材分析
本册教材包括丰富多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系以及海洋能源等内容。从探究的对象来看，强调了对事物结构与功能、相互关系以及变化规律的理解。其中，“丰富多彩的生命世界”旨在引导学生初步认识动植物及微生物，了解生物体由细胞组成，认识微生物与人类的关联；“无处不在的能量”则从生活中的常见变化出发，提升学生对物质变化的认识，让他们在学习科学知识和概念的过程中经历科学探究过程，提高探究能力，感受到科学知识对生活的改善，从而激发他们对科学问题的关注；“太阳系”部分通过观察和记录太阳与月球的运动，探究其运动模式，培养学生的毅力，并通过了解人类对宇宙的探索，认识科学进步和人类智慧的潜力，引导学生进入天文学的领域，探索宇宙的奥秘。从探究水平上看，教师应加强对学生自主探究的引导，给予适当的自主权；在过程中注重定量观察与测量，指导学生搜集证据和信息，强化解释与模型构建的训练，促进交流与质疑，并安排一些设计和制作的活动。
三、编写特点
1. 活动过程设计
活动过程设计主要包括以下三种形式：
（1）根据科学探究的基本过程进行设计。
（2）以某一探究环节为中心进行分层设计。
（3）按照逻辑思维过程进行设计。
2. 活动内容设计
（1）为学生探究提供必要的基础。
（2）活动内容设计强调综合性。
（3）活动内容设计具有开放性。
四、学情分析
1、通过之前的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇，乐于动手和操作。
2、存在不足：上学期由于材料的限制，部分教学内容未能深入开展，造成学生知识面受到限制，影响了科学素养的形成。学生在活动中常常效率低下，未能充分利用课堂时间。一班的学生发言积极性较低，表现欲望相对较弱，应特别关注培养，营造良好的课堂氛围。
五、教学基本目标
1、科学探究：使学生经历完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解。不仅关注资料的收集和实验过程，还要学会对事实进行简单分析，并通过讨论得出结论，采用适合自己的方式进行交流。加深对控制变量和对比实验的理解，学习使用模拟实验方法研究自然现象，提升数据解释和推理能力。
2、情感、态度、价值观：培养学生深入探索地球运动的兴趣，以及探究生物与环境相互依赖的关系，关注物质变化，对宇宙充满探索欲望，并从科学发展史中获取对科学和探究的理解。
3、科学知识：初步获取有关生命世界、能量、能源、太阳系和海洋能源等方面的科学知识，逐步积累体验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1、运用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生更好地学习科学。
2、教师提供必要的材料和资料，鼓励学生自带材料，引导学习从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，认真思考教学的目的、内容、方式及其意义，并做好记录。
4、研究新标准和现有教材，充分利用教学资源，开展系统化单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发与利用
1、充分利用现有书籍资源。
学校内的课本以及各类书籍资料是常用的课程资源。许多学校也设有图书馆，馆中的藏书和期刊也是宝贵的课程资源。
2、结合学校独特的地理环境与自然资源，开设科教活动。
每所学校都有其独特的地理环境与自然资源，可以利用校内土地或自然环境规划科技园地。
3、发挥教师资源，开展多种科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，积极发动具备科技特长的教师，结合学校优势，开发特色课程并组织多样科技活动，这对于实施素质教育和达成科学课程目标具有重要意义。
小学可利用教学设施，组织学生成立兴趣小组，在节假日走出校园，延续一些特定时间段的主题活动，如“爱牙日”、“无烟日”等。
六年级科学上册教学计划 12篇
经过上半学期的学习，我们对六年级的科学课程有了更加深入的认识。科学课既充满科学性又富有趣味性，能够有效激发学生们的好奇心与求知欲。本学期，我将继续与同学们一起在科学学习上不断努力。六年级的学生思维更加独立，他们对科学的兴趣和探索精神，使得科学课程更具吸引力。学生们对周遭的事物充满了好奇，喜欢提出各种问题，科学课程也因此能够紧密联系学生的日常生活，让科学变得更加生动有趣。
一、学生情况分析：
六年级的学生整体学习态度认真，但在灵活性上有待提高。由于生活习惯的差异，有些同学在科学知识方面存在不足，科学探究能力也较弱，许多学生缺少与自然亲密接触的机会。不过，学生们独特的性格使得他们更加渴望了解科学，展现出浓厚的学习兴趣。
二、教材分析：
本册科学教材共分为五个单元，共计23课，涉及人的生长、地球和宇宙等多个领域，探讨科学的奥秘。教材旨在引导学生参与科学探究活动，学习相关的知识与技能，培养他们设计实验的能力，重视动手实践与创新思维，从而提升科学素养。
三、教学重难点：
教学应从不同的科学视角出发，重视小学生思维能力的培养，同时关注科学探究活动的设计。以探究为核心，促进学生的科学素养提升。通过学习，培养学生的动手动脑能力，让他们能够独立进行实验并得出结论，对实验结果进行合理解释。
四、教学措施：
1、深入研究教材，认真准备课程，结合新课程标准，将整体目标细化到每节课；
2、尊重小学生的特点，在课堂上营造探究和轻松的氛围，通过多种教学方式提升课堂效率；
3、鼓励学生分组进行实验，自己探索并得出结论，加强同学之间的交流与合作。
五、教学目标：
1、通过学习，让学生通过观察、实验和思考从而得出结论，在日常生活中更好地理解和运用科学，提高对科学的兴趣及科学行为习惯；
2、培养科学思维方法，让学生通过动手动脑找到科学的解决方案，从中获取科学知识，学会科学地看待和思考问题；
3、通过科学课程的学习，增进对自然和科学的了解，将课本知识应用于生活实践中，提高对科学及环境的认识。
六、科学教学进度表：
周次时间单元名称内容课时
第一周2、25-2、26人的一生
1、细胞1
2、我从哪里来1
第二周2、29-3、4
3、人的一生1
4、我像谁1
第三周3、7-3、11观察细胞实验1
第一单元复习1
第四周3、14-3、18无处不在的能量
5、让身体热起来1
6、摆的秘密1
第五周3、21-3、25摆的秘密实验1
7、钻木取火1
第六周3、28-4、1
8、通电的线圈（一）1
9、通电的线圈（二）1
第七周4、4-4、8电磁铁实验1
10、无处不在的能量1
第八周4、11-4、15
11、开发新能源1
第二单元复习1
第九周4、18-4、22地球的面纱
12、地球的面纱1
13、风从哪里来1
第十周4、25-4、29风的成因模拟实验1
14、降落伞1
第十一周5、2-5、6影响降落伞下降快慢因素实验1
15、小帆船1
第十二周5、9-5、13小帆船行驶方向与风向关系实验1
第三单元复习1
第十三周5、16-5、20信息与生活
16、来自大自然的信息1
17、生物是怎样传递信息的1
第十四周5、23-5、27
18、电脑与网络1
19、飞速发展的信息技术1
第十五周5、30-6、3第四单元复习1
探索宇宙
20、太阳家族1
第十六周6、6-6、10
21、神秘星空1
22、探索宇宙1
第十七周6、13-6、17
23、未来家园1
第五单元复习1
第十八周6、20-6
24、复习，总结2
第十九周6、27-7
27、复习，总结2