本学期，我负责教授小学二、三年级的书法课，面临教材缺乏和自身书法水平一般的挑战。我制定了书法教学计划，以“练字即修身”为指导思想，强调书写过程中的毅力、意志和美育。教学目标包括培养正确的写字姿势、掌握汉字的结构及偏旁部首，并严格要求字迹规范、整洁。教学重点在于了解汉字结构、字迹工整及培养书写兴趣。为达成目标，我将通过讲解汉字起源、组织书法指导课、优化教学节奏和结合课后练习等措施，提升学生的书写水平和审美能力，激发他们的书法兴趣，促进全班的整体书法水平提升。
在这个学期，我负责教授小学二、三年级的书法课，这对我来说是一个挑战。原因有二：一是缺乏教材，二是没有借鉴，自己的书法水平又一般，面对这样的情况，我只能保持谦虚和学习的心态，努力探索并向有经验的老师请教，与学生们共同成长、齐步前行。
以下是我为本学期制定的书法教学计划：
一、指导思想
1、练字即修身。
书写好字不是一朝一夕之功，而是一个需要长期努力与磨炼的过程。书法的练习能够锻炼一个人的毅力与意志，书写的好坏在某种程度上反映了一个人是否具备战胜困难、坚持不懈的精神。写字与美育有着密切的关联。如鲁迅先生所言，我国文字具有三种美感：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”在这个过程中，书写的美不仅陶冶了情操，还增强了审美能力，丰富我们的文化生活，使生活更加愉悦，书写字迹也可以视作一种文明礼貌和自我尊重的体现。
2、在书写中发展学生的主观能动性。
主观能动性是现代教育的核心思想。在书法教育中，应当通过书写活动激发学生主动练字的内在动力，尊重学生对于字体和练习方法的选择，保护他们在书写过程中的创造性，使学生在书写中保持主体地位，从而提升学习的主动意识，激励他们热爱书写。
二、学情分析
二、三年级的学生大多数在一到两年的书写学习中，已经养成了良好的习惯，基本掌握了笔画书写。学生的书写工整度尚可，但整体字形不够规范。有些学生在握笔姿势和写字姿势上不够正确，部分学生的书写比较潦草，书法基础需进一步加强。
三、教学目标
1. 初步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
（1）想要写好字，首先要保持正确的书写姿势。坐姿要端正，两肩平齐，胸部挺直，头部自然向前微微倾斜，双臂自然分开，右手握笔，左手按纸，双脚平放，稳定不交叉或踮脚。
（2）保持良好的写字姿势不仅与书写质量密切相关，对身体健康也有益，因此须特别重视，以养成良好习惯。
2. 掌握汉字的间架结构及常见偏旁部首。
（1）汉字的基本笔画包括点、撇、捺、横、竖等。
（2）汉字的笔顺规则主要包括从左到右、从上到下、先横后竖等。
（3）汉字的间架结构有独体字、左右结构、上下结构等。
（4）熟悉常用的偏旁部首。
3. 对小学生的书写提出严格的规范要求：字迹要规范、端正、整洁。
四、教学重点与难点
1. 深入了解汉字的结构特点，特别是不同偏旁的字形和笔画变化。
2. 在书写时做到字迹工整、行款整齐，并具备一定的速度。
3. 培养学生的书写兴趣和审美能力，形成良好的书写习惯。
4. 引导学生认真写字，爱护书写用具。
5. 激发并培养学生的书法兴趣，提高他们的书法鉴赏能力。
五、具体措施
1. 在教学中适当讲解汉字的起源与发展，介绍古代书法家的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的情感，通过书法比赛、作品展览等活动激励学生练好字，从而调动他们的积极性与主动性。
2. 积极组织每周的书法指导课，优化课堂教学，训练要有节奏。在内容上要由浅入深，让学生体验书写的乐趣并建立信心。
3. 重视书法课的教学，先讲后练，提示注意事项，让学生的练习有章可循，从而提升书写水平。教师的讲解控制在10分钟内，学生练习时间不少于25分钟。
4. 结合课堂指导与课后练习；处理好书写与识字之间的关系及书法教学与课外书法活动的关系。
5. 培养学生的书法兴趣和特长，积极带动全班参与，提高整体书法水平。