本小学四年级下教学计划旨在通过识字与写字、阅读、写作、口语交际及综合性学习等多个方面提升学生的语文能力。识字方面，学生需掌握3000个常用汉字，书写2500个，培养独立识字能力并提高书写规范性。阅读方面，强调用普通话流利朗读、理解课文内容及情感表达，鼓励课外阅读积累。写作方面，培养学生观察和表达能力，鼓励分享和交流写作乐趣。口语交际中，学生需积极倾听与表达，能简要转述他人观点。综合性学习将引导学生收集资料、参与讨论，并尝试用所学知识解决生活问题。针对班级学习成绩差异，重点辅导后进生，促进整体提升，并通过多样化的教学措施，营造自主学习氛围，培养良好学习习惯。
一、课程标准要求：
（一）识字与写字
1．培养学生对汉字的浓厚兴趣，鼓励主动识字。
2．累计掌握常用汉字3000个，至少能够书写2500个。
3．能够熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。
4．熟练使用硬笔书写楷体字，确保书写规范、端正、整洁，并能够用毛笔仿写字帖。
（二）阅读
1．用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
2．初步掌握默读，能够针对不明白的内容提出问题。
3．能够结合上下文理解词句的含义，体会课文中关键词句在表达情感方面的作用，并借助字典理解生词。
4．能够把握文章的主要内容，感受文章所传递的思想和情感。
5．能够复述叙事性文章的要点，初步感受作品中的生动形象和优美语言，并与他人分享阅读体验。
6．在理解句子时，能够感知句号与逗号的用法差异，了解冒号、引号的常见用法。
7．学习略读，能够掌握文章大意。
8．积累课文中的优美词汇与精彩句子，以及在课外阅读和生活中获取的语言素材。
9．诵读经典诗文，关注诵读中体验情感，背诵经典诗文50篇（段）。
10．养成阅读书籍和报刊的习惯，收藏并与同学分享阅读材料，课外阅读总量不少于50万字。
（三）写作
1．细心观察周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心。
2．能够多样化地记录见闻、感受和想象，注重描绘自己认为新奇、深刻或感人的内容。
3．愿意分享自己的写作，乐于和他人交流创作的乐趣。
4．能够用简短的书信或便条进行书面交流。
5．在写作中使用平时积累的语言材料，特别是新颖的词汇和句子。
6．根据表达需要，合理使用冒号、引号。
7．学会修改习作中明显的错误词句。
8．每学年完成16次左右的课堂写作。
（四）口语交际
1．能够用普通话与他人进行交流，在交谈中认真倾听，抓住要点，并就不理解的地方请教，与人商讨不同的意见。
2．能够把握他人讲话的主要内容并做简要转述。
3．清晰地叙述自己的见闻，并表达感受和想法。
4．能够生动主动地讲述故事，用语言引起他人的情感共鸣。
（五）综合性学习
1．能够提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，参与讨论。
2．结合语文学习观察自然和社会，通过书面与口头表达分享观察所得。
3．在教师的指导下组织有趣的语文活动，通过活动学习语文，培养合作能力。
4．在家庭和学校生活中，尝试运用所学的语文知识解决简单的问题。
二、学情分析
我们四年级下班共有学生45人，其中男生28人，女生17人。班级存在的问题包括学习成绩差异较大，优生占多数，但后进生也较为突出（如李小刚、王小华、张明等），时有不及格现象，这与他们的学习基础薄弱、家庭教育不足和学习习惯不良因素密切相关。
本学期，依然将写作与阅读作为教学重点，尽力进行辅导，确保质量优先，面向全体学生，以训练促进思维，提升语文能力，并与其他科任教师紧密合作，共同提升学生的综合学业水平。
二、教材分析
本册教材共包括32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材末尾附有8篇选读课文，总计40篇。
教材设计了8个主题，依次为：探寻世界、以诚相待、自然的启示、和平与战争、热爱生命、乡村生活、坚韧不拔、故事集萃。第三单元“自然的启示”和第六单元“乡村生活”还安排了综合性学习内容，使专题学习更加丰富多彩。
每个专题包含导语、案例和语文园地三个部分。每组开头的导语明确了本组的主题并提示学习要求。案例通常由4篇课文构成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，以引导学生理解前后内容并明确学习要求。根据教学需要，一些课文后面提供“资料袋”或阅读链接，以丰富学生的阅读体验。
语文园地由5个栏目组成，包含4个固定栏目：“口语交际”、“写作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，在全册的8个语文园地中各安排两次。
三、教学目标
1．认字250个，能写250个，养成独立识字的习惯。
2．熟练使用字典、词典，具备独立识字能力。能够用钢笔正楷书写，毛笔进行字帖临摹。
3．能用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4．理解课文中关键词句的情感表达作用。
5．初步把握文章主要内容，感受文章所传达的思想与情感，能够复述叙事性作品的要点。
6．养成阅读书籍和报刊的习惯，收藏与同学交流读物。
7．在交谈中认真倾听，能主动请教、讨论，清晰讲述见闻和表达感受。
8．细致观察身边事物，勤于书面表达，使内容清晰且具体，能写简短书信便条，修改习作中的错误。
9．通过综合性学习活动，有目的地收集资料，提出疑问并开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、重、难点
1.再认识汉字300-500个，书写字数达到200-250个。
2.钢笔书法练习，确保字迹整齐且具备一定速度，毛笔书写楷体字。
3.训练学生用普通话流利、准确地朗读课文。
4.默读训练，专注于提升阅读速度和理解能力。
5.培养浏览能力，提升信息查阅技巧。
6.简单的记实作文和想象作文训练，学习仿写技能。
7.修正习作中的错误，熟练使用标点符号（如冒号、引号等）。
8.确保习作整洁规范，开展限时作文及专门书写速度训练。
9.学习简单的读书笔记，能够写出内容概要。
10.掌握书信格式，能写书信。
11.用普通话进行交流，学会倾听、请教，敢于表达独特看法。
12.掌握辩论和演讲的一些基本技巧。
13.生动地讲述故事，能够吸引听众的兴趣。
五、教学措施与方法
1．强化学习习惯的培养
语文教学的关键在于帮助学生成为能够运用语言的学习者，因此在日常教学中，不仅要关注知识的掌握，还需要培养学生的学习习惯。本学期将继续关注以下习惯的培育：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）自学课文的习惯，特别是精读课文，引导学生抓住重难点，分析文章，理解感情表达。
（3）鼓励大胆表达思想的习惯和主动合作的精神。
（4）将写作视为乐趣，鼓励学生热爱写作。
（5）继续提高倾听能力，改善课堂教学质量。
2．营造自主学习的氛围
良好的学习氛围可以让学生放松又专注，通过目标明确的学习，逐渐养成良好的学习习惯。
3．充分利用课程资源
利用语文课程资源与其他学科及社会活动结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广课外阅读，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习和运用语文。
4．辅导优生与补差生
教学中既要关注优生的培养，也要关注帮扶后进生，努力缩小两者之间的差距，使全班学生在原有基础上有新的进步。
班级后进生的帮助对象包括：李小刚、王小华、张明、陈小辉等。主要措施包括：1、对作业进行面批，及时纠正错误。2、课堂优先提问，优先解决问题。3、根据学习情况，老师抽出时间进行个别辅导，并请优秀生进行同伴辅导。4、与其他科任老师及家长保持密切联系，形成教育合力。5、注重鼓励，及时给予表扬。6、重视思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
5.重视思想教育，尊重与信任，持之以恒，巩固后进生良好习惯。
（1）在提高阅读能力的基础上，重点指导写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指导，鼓励参与作文比赛。
（2）在阅读理解方面下功夫，提倡“多读书、读好书”，培养对语言文字的热爱，并在理解基础上深入学习。
（3）指导学生写字和朗读技巧，提高朗读水平和书写能力。
六、时间安排
第一单元：1214课时
第二单元：1013课时
第三单元：1214课时
第四单元：1215课时
第五单元：1013课时
第六单元：1014课时
第七单元：1214课时
第八单元：1113课时