高一上学期语文教学计划旨在提升学生的综合语文素养，包括阅读、写作及口语表达能力。教学将结合新课标要求，调整教学策略以适应学生的学习特点，尤其关注基础知识的巩固和能力的提升。教材分析指出，必修1和必修2涵盖了丰富的文学作品和实用文章，强调阅读鉴赏和探究学习的重要性。教学措施包括精心备课、强化阅读与写作训练、倡导自主合作学习模式，以及利用课外阅读拓宽学生视野。目标是让学生在理解和运用语言文字的过程中，培养自学习惯和文化认同，从而为未来学习奠定坚实基础。
高一上学期语文教学计划 第1篇
一、教育教学指导思想
1．结合《普通高中语文课程标准》的要求，在语文教学中逐步实施现代化、开放式和人文化的教育理念；
2. 在推广新教材的过程中，继续总结以往的教学经验，发现并解决新的问题，深入探索研究性阅读，并力争形成一套与新课标相适应的新课程结构并不断完善。
二、学情分析
高一学生普遍面临基础知识薄弱的问题，尤其在阅读、分析鉴赏及整体理解能力方面存在较大缺陷，且一些学生对语文的重视程度不够。在全面加强学生学习的如何注重基础知识的巩固，增强针对性，探索更高效的教学方法，将成为本阶段教学的重中之重。
考虑到高一学生的军训、学校秋季田径运动会及国庆假期等因素，对教学计划的实施产生影响，更应关注学生的学习状态，激发他们的学习热情。
三、教材分析
新教材的框架和结构在试验修订本的基础上进行“四项改革”：第一，建立了阅读、写作、口语交际三大板块的教材编写体系；第二，取消了复杂的记叙、说明和议论三个阶段模式，将阅读内容按照能力培养目标和课本实际进行单元组织；第三，编写了与教材相配套的《语文读本》，作为教材的重要补充，供学生课外阅读；第四，设计了探究性学习的内容，旨在培养学生的探究意识和能力。
普通高中课程标准实验教科书的必修1和必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分，其中前三个部分为课堂教学内容，“名著导读”可安排在课外自学。
（一）必修1中的“阅读鉴赏”部分所选课文涵盖了描写自然和抒情的诗歌散文名篇，以及与日常生活密切相关的实用文章。具体分为四个单元：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻及报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从内容上训练记叙文写作，其专题分别为：《心音共鸣：写触动人心的人与事》《亲近自然：写景要抓住特征》《人性光辉：写人要突出个性》《黄河九曲：写事要富有波澜》。口语交际的专题为《朗诵》。在“梳理探究”部分，有《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》等专题。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫·科波菲尔》。
（二）必修2的“阅读鉴赏”部分设有四个单元：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞及汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。在“表达交流”中，写作部分从写作技巧的角度进行记叙文训练，专题包括：直面挫折——学习描写，美的发现——学习抒情，园丁赞歌——学习选取记叙的角度，想象世界——学习虚构。口语交际专题为“演讲”。在“梳理探究”中，包括成语、中华文化的缩影；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根等专题。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部小说。
四、教育教学目标
引导学生阅读经典作品，感受其思想内涵，发展想象力和审美能力。在阅读中，体会自然与人生的丰富多彩，激发对自然的热爱和对生活的激情；感受艺术和科学的美，提升审美层次。通过阅读和鉴赏，增强对中华文化的认同，体味其博大精深与悠久历史，从而陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修养。在探究活动中，鼓励学生提出见解，尊重他人成果，逐步提高探究能力，形成严谨务实的学习态度。
引导学生加强语文知识的积累，关注整理。根据个体特点，发挥优势并规避不足，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握语文学习的基本技巧，能针对不同对象采取合适的方法解决学习中的问题。通过对知识、能力、学习方式及情感态度等要素的整合，提高学生的语文素养，以历史的眼光和现代的视角审视古代作品。
五、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准，提高课堂教学效果。
2、新教材的“减负增效”尤为重要，强化探究性阅读和创造性写作的实践与共同研究课堂的三种变革（教学方式、学习方式、评价方式）。
3、阅读教学要从“点”到“面”，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的有效性。写作、口语和文言等内容应灵活穿插。教学过程中应特别关注语言的感悟、文言的积累、文化的浸润和文学的评价等关键点的落实。
4、自由写作实践应纳入常规语文课堂之中，让学生在教师的指导下开展活动。在常规课堂教学中也应注重培养学生的实践性能力，如“动脑、动口、动手”。
5、继续探索新教材在活动课中的教学原则和方式。
六、具体措施
（一）积极研究课程改革的实施方案。
认真学习新课程的内容，探讨其内涵。充分利用备课组活动时间，有计划地讨论每个单元的教学内容、程序及方法。
（二）积极倡导自主、合作、探究的学习模式。
语文课堂应为学生创造良好的自主学习氛围，帮助他们建立主体意识，调整学习心态和策略，寻找适合自己的学习方式。合作学习有助于互动提高学习效率，培养团队精神。要鼓励学生在自主学习的基础上，积极参与讨论和其他学习活动，善于倾听他人意见，学会包容和沟通。为改变单一的接受学习和机械训练的模式，我们提倡在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，提高教学组织和学生学习的质量。组织学习小组，开展合作式学习，落实课前预习问题收集制度，突出学生主体地位，创造交流与表达的空间。
（三）加强阅读，拓宽视野，陶冶情操。
除了课堂安排的阅读内容，积极利用《语文读本》拓宽学生的阅读面，培养自学能力。每周精选思想性强、篇幅短小的现代和古代美文，供学生阅读，通过学生自我积累和教师指导，从多个角度提高阅读能力。充分利用图书馆及网络资源，鼓励学生阅读更多课外书籍，务必做好读书笔记，写读后感和随笔，以提升阅读速度和理解力，培养独立查阅资料的能力，达到开拓视野与资料积累的目的。课前语文活动应重点介绍成语、古诗词等内容。
（四）加强备课组的合作交流，统一教学与复习进度，规范练习等。增强备课组内的听课评课活动。为了实现教学目标，我们将在集体备课和分工合作的基础上，充分利用电子备课和电脑教学的优势，积极探索课改之路，使学生真正享受学习语文的乐趣。明确分工、通力合作，面对新教材和新内容，充分发挥教师的主观能动性，资源共享，互相听课、评课，以相互促进提高教学能力，更好地实现教学目标。
（五）注重初高中间的知识衔接，合理利用课前3分钟。课堂中，引导学生积极参与讨论，提出问题，深入探究，让师生共同探索学问；在课外，通过精练的作业加强知识积累，激励兴趣，培养能力。无论是课堂内外，学生都应意识到：学习的主角是他们自己!
（六）注重基础知识的积累与阅读能力提升的结合，强化鉴赏能力与表达能力，讲求练习与讲解的结合。加强对学生的个别辅导，合理利用早读、早自习和课间时间。精选作业并及时批改讲解，认真组织单元、模块和期末的复习工作。
（七）积极参加教育主管部门及学校组织的各类教学研究活动，发挥学科组及备课组的集体智慧，齐心协力，共同进步。加强理论学习，更新教学观念，提高教师的综合素质和专业能力。增强教学教研意识，积极参与课题研究和校本教材的编写，撰写教学论文，提升教学教研能力并加强与外界的交流，及时掌握教学和高考的最新信息。
（八）组织丰富多彩的语文课外活动及教研活动。20xx年1月上旬举行以“感恩”为主题的演讲比赛，20xx年10月下旬至11月中旬开展教学竞赛活动。利用课外时间观看规范书写视频，加强学生对规范书写的重视。引导学生成立与语文学习相关的兴趣小组及社团。
七、本期教学进度安排表
略
高一上学期语文教学计划 第2篇
一、教学任务：
实施高一上学期语文教学，主要目标是提升学生的综合语文素养及其思维能力、解题能力。通过讲授与练习相结合，稳固基础，为后续学习奠定良好基础。
二、学情分析：
本届高一学生入学成绩普遍偏低，初中时期基础较为薄弱，尤其在阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章的整体理解能力上表现不佳。部分学生对语文学习缺乏重视。在加强对学生的监督与引导的有必要注重基础知识的强化与针对性训练，探索改进讲授与训练的方法，提升教学效果，成为这一阶段教学的关注重点。
三、教学目标：
全面提升学生的语文素养，深刻理解语文教育的特点，不断增强学生对祖国语言文字的理解和运用能力，注重知识的积累、感悟的获得与语感的培养，帮助学生养成良好的语文研究性学习习惯。倡导自主、合作与探究式学习，注重文言文的阅读训练，灵活运用语言文字，提高写作技巧，提升口语交际能力，培养学生的研究性学习精神，推动语文新课程的活力发展。
四、教材分析：
普通高中课程实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大部分。其中前三部分纳入课堂学习计划，而“名著导读”部分则安排在课外自主阅读。
(一)必修1
本册教材的“阅读鉴赏”部分所选课文包括了优美的诗歌、散文和与现实生活息息相关的实用文章。四个单元分别为：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分侧重于记叙文的写作训练，专题包括：《心音共鸣——写触动心灵的人和事》《亲近自然——写景要抓住特征》《人性光辉——写人要突显个性》《黄河九曲——写事要有波澜》。口语交际方面则以“朗诵”为专题。“梳理探究”部分的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。名著导读则聚焦于《论语》和《大卫·科波菲尔》。
(二)必修2
本册教材“阅读鉴赏”部分分为四个单元：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”写作部分主要聚焦于记叙文的写作方法，专题包括：直面挫折——学习描写，美的发现——学习抒情，园丁赞歌——学习选择记叙的角度，想象世界——学习虚构。口语交际专注于演讲。梳理探究的专题则有：成语——中华文化的缩影；修辞无处不在；姓氏源流与文化寻根。名著导读涵盖了《家》和《巴黎圣母院》两部经典小说。
五、主要措施：
1、认真学习。深入研究新教材与新课标，明确高一年级的要求，扎实备课，以提升课堂教学效果，科学规划课堂时间。
2、提升备课质量。对每个单元及每篇课文进行深入分析，明确教材的重点、难点，精心设计课堂练习，灵活处理教材内容。
3、作文教学依据教材框架进行，同时鼓励超越教材，鼓励学生参与作文的批改与点评，提升批改效果。关注学生的自主写作，鼓励多练习，教师认真指导并适当进行“下水作文”。计划这一期进行8-10次大小作文及若干课外写作练习。
4、充分利用《语文读本》，扩展学生的阅读面，培养其自学能力。开展周末阅读活动，给予学生精选的现代和古代美文进行阅读，通过自我积累与教师指导，共同提升阅读能力。
5、倡导“自主、探究、合作”的学习方式，制定计划引导学生自学，促进他们自主钻研课文，积极开展小组合作学习，鼓励学生相互学习、讨论。
附：本期教学进度安排表
周次 时 间 教 学 内 容 课时
1 20xx.9.1-9.7 开学第一课;《沁园春 长沙》《诗两首》《优美的汉字》 8
2 9.8-9.14 军训一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《烛之武退秦师》大作文1写作 8
4 9.22-9.28 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》大作文1讲评 8
5 9.29-10.5 《奇妙的对联》;第一单元测试;国庆放假5天 3
6 10.6-10.12 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》大作文2写作;月考一 8
7 10.13-10.19 《记梁任公先生的一次演讲》《短新闻2篇》大作文2讲评; 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》《新词新语与流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3写作;第三单元测试;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3讲评;第四单元测试;月考二 8
11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评;大作文4写作;《成语》 8
12 11.17-11.23 《囚绿记》《诗经两首》;大作文4写作讲评; 8
13 11.24-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文5写作;放月假 6
14 12.1-12.7 《诗三首》《修辞无处不在》大作文5讲评;月考三 8
15 12.8-12.14 《兰亭集序》《赤壁赋》;名著导读 8
16 12.15-12.21 《游褒禅山记》演讲比赛;大作文6写作; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》大作文6讲评 8
18 12.29-1.4 《在马克思墓前的讲话》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期总复习 8
20 1.13-1.18 期末测试及其讲评 8
说明：计划为总体设想，实际执行时可能根据具体情况有所调整。
高一上学期语文教学计划 第3篇
一、学生情况分析：
本学期我担任高一189班与高一193班的语文教师。从课堂状况来看，193班由较多男生组成，课堂气氛活跃，但大部分学生未能完全跟上教师的节奏。189班的课堂气氛相对沉闷，学生思维不够活跃，部分学生的学习态度亟待改善。总体观察，两个班的学生对语文学科的重视程度偏低，学习习惯尚未形成，个别学生的语文基础较为薄弱，存在不愿或无法提前预习的情况，课堂上听和记的协调性较差，主动记笔记的意识不强；虽然大多数学生对教材内容有基本掌握，但在整合和梳理能力上有所欠缺，知识迁移能力不够。还有一些学生在语文学习中缺乏主动性和积极性，依然停留在被动接受教师传授的知识层面，往往只注重死记硬背，缺乏深度理解与分析。
二、教材分析：
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼具文体特色与其内涵深度。每册书由四个单元组成，学习的重点各有不同，必修三的内容包括小说、唐诗、古代议论文和说明文，兼顾形象性、思辨性和实际应用性。必修四则涵盖戏曲、宋词、杂文和古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要求学生体会中外名家作品的精妙，还需掌握这类文体的三大要素——人物、情节和环境，以理解人物的性格特征。唐诗和宋词的学习要求学生在加强背诵的能运用相应的鉴赏方法。古代议论文和杂文的结合将有助于本学期的作文训练，即议论文的写作，而应用文的部分则侧重于培养学生阅读说明文的能力，激发他们对自然科学的探索兴趣。人物传记单元为高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言文实词、虚词及句式。
语文教学应着重于培养学生的自学习惯，在教师的指导下进行课外阅读是提升自学能力的有效途径。教师还需关注学生课外自主阅读的指导与日常积累，让学生在课内外有效结合的学习中，能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，培养自学习惯。
三、教学措施：
1. 加强议论文写作的教学，通过周末的“七行本”作业积累论据素材。
2. 教学过程中以精读课文为范例，采用点面结合的方法，引导学生掌握正确的阅读技巧。增强阅读教学与写作教学的结合，强调读写一体化，语言学习的成效最终体现在学生能否用母语准确、流畅地表达内心感受与观点。
3. 注重文言文知识的积累，在熟读并背诵的基础上，掌握文言实词、虚词以及句式的使用方法。
4. 转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一进行检查与评估。平时的练习册作业以简单预习与课内巩固为主，课外阅读及语言表达的拓展题则安排在晚自习完成，并在课堂上讲解，以提升作业质量。
5. 在课堂中鼓励学生思考，运用多媒体及讲故事等方式激发学生的学习兴趣与热情，培养学生的阅读自学和积累的良好习惯。
高一上学期语文教学计划 第4篇
高一是学生从初中步入高中的重要阶段，它意味着学习方式的转变及知识深度的加深，此阶段的语文学习显得尤为关键。在这个过程中，学生不仅要适应新的教学模式，还要培养良好的学习习惯，以便为今后的学习打下坚实的基础。
本学期的高一语文教学计划如下：
一、指导思想：
本学期将以新课标为引领，以教材为基础，以备课组的整体工作计划作为参考，确保常规教学的顺利实施，扎实学生的语文基础。我们旨在通过增加课外阅读，拓宽学生的知识面，提升他们的语文素养，培养现代文的阅读能力、写作能力及口语表达能力，同时培养他们的文学鉴赏能力和文言文阅读能力，帮助学生掌握语文学习的基本方法，养成自学的习惯，提高其文化素养，从而为以后的学习奠定坚实基础。
二、情况分析：
本学期我将负责高一（7、8）两个班的语文教学。从新生入学的语文成绩来看，整体水平较前几年有所提升，学习习惯也有所改善，但基础仍待加强。许多学生对语文的重视程度不足，学习兴趣相对较低，基础知识掌握不够扎实，课外知识的迁移能力较弱，阅读与写作能力亟需提升。
作为高中阶段的第一个学期，必须在此阶段完成相关基础内容，力争使学生在进入高年级时具备较为扎实的语文基础。我将利用课余时间与班主任和学生进行沟通，尽快了解学生的具体情况，以便有针对性地进行教学。通过对初中与高中考试的知识点进行对比，让学生明确语文知识的迁移，帮助他们顺利过渡到高中语文学习。
三、具体措施：
1、强化基础，落实日常教学，培养良好的学习习惯。帮助学生了解高中与初中语文在知识、教学方法和学习方式上的差异，以便他们尽快适应高中学习。日常教学中，将注重写字、背诵等基础训练，练习写字不仅是为了提升书写规范，同时也帮助他们养成良好的坐姿习惯。通过背诵经典诗文，拓宽知识视野，积累写作素材，从而提升口头表达能力和文学修养。
2、重视文言文的学习。对于教材内容的取舍，应将重点放在文言文教学上，帮助学生积累文言知识，增强文化底蕴。注重培养学生对文言文的兴趣，做好诵读和默写的指导，并适度补充相关文言知识。
3、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创造开放的教学环境，关注学生的个性差异，支持他们的发展。加强对学习习惯的培养，并定期进行阶段性检查和反馈。
4、聚焦阅读与写作教学。通过多种方式激发学生的课外阅读兴趣，从而拓展学习的深度。在作文教学中，我们不会急于求成，而是从片段写作起步，逐步过渡到整篇作文。作文训练将从话题作文开始，逐步适应论点型议论文、论题型议论文等多种体裁。鼓励学生先进行提纲的制定，再写作，确保每篇作文都有详细的批改和评讲，逐步提高写作能力。
5、加强备课研究，深入理解教材的编排意图，确保教与学的双向互动。追求课堂教学的高效，力求在课堂上让学生收获知识，产生思考。
6、注重个别辅导，利用好早读、课间和夜自修时间，加强学生的自我管理。精选作业，及时反馈，表扬优秀学生，激励后进生。
7、在口语训练方面，将结合课堂教学开展简短的朗诵训练，消除学生练习口语的心理障碍，培养他们自信流畅表达的能力。
高一上学期语文教学计划 第5篇
一、高一语文教学目标：
（1）德育目标：
引导学生探索经典作品，感受其内涵，提升想象力与审美能力。在阅读中，领略自然与人生的丰富多彩，激发对自然的热爱与对生活的热情；体验艺术与科学中的美，提升审美修养。通过阅读与赏析，深化对祖国语言文字的热爱，领悟中华文化的博大精深、悠久历史，培养高尚情操，提升道德修养。在探究活动中，鼓励学生敢于表达观点，尊重他人创造，持续提升探究能力，逐步培养严谨、务实的学习态度。
（2）基础知识教学要求：
引导学生围绕教学目标加强语文知识的积累，在此过程中注重梳理。根据个人特点，发挥优势，逐步形成独特的语文学习风格。认知学习方法的多样性，掌握学习语文的基本技巧，能够针对具体情况，采用合适的方法解决阅读和交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法及情感、态度、价值观等要素的综合整合，切实提升学生的语文素养。学会用历史的视角与现代的思维分析古代作品的内容和思想，表达个人观点。
二、实施措施：
1、精心备课。深入学习新教材和新课标，明确课标对高一年级的具体要求；系统研究新教材，认真准备课程，确保课堂45分钟的有效利用，科学分配时间，注重教学效果。
2、提高备课质量。针对每个单元的每篇课文，进行详细分析，明确教材的重点、难点、基础和疑点，设计适当的课堂练习，灵活应对教材内容。
3、作文教学要依据教材的编排，完成书本上的“表达交流”训练，同时要适当超越教材要求。鼓励学生参与作文批改与点评，提升批改的效果。重视自写作文，指导并鼓励学生多进行写作练习，教师认真批阅。本学期计划进行8到10次大小作文练习，并进行若干次课外写作。
4、充分利用《语文读本》拓宽学生的阅读广度，培养自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选思想性强、篇幅适中的现代美文和文言文，提供给学生阅读，通过自身积累和教师的指导，从多个方面提升学生的阅读能力。
5、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生进行自主学习，鼓励他们钻研课堂内容，独立探索；突出研究性学习的特点，拓宽课堂内容，深化对课文的理解；组织合作学习小组，推动学生间的相互讨论与学习。
6、明确分工，合作共赢，齐心协力面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实现备课资料的资源共享，根据各自特长选择适合的备课方式。通过相互听课和评课互相促进，提高教学能力，更好地实现教学目标。