本计划旨在全面提升教育教学质量，通过强化教师队伍建设和教学管理来实现。核心思想为以教育教学为中心，确立提高教学质量的明确目标，推动学校教育质量整体向上发展。具体工作包括实施质量责任制度、加强课堂观察和优化教育流程管理，同时确保教师在教学过程中进行充分的备课和关注学生个体差异。计划强调团队合作与教研活动的深入开展，鼓励教师通过培训和学习先进教学方法来提升专业能力。通过定期的月考和各类竞赛活动来激发学生学习兴趣与潜能，确保教学质量不断提升。最终目标是培养高素质的教师队伍，推动学生全面发展。
教育教学质量提升计划 1
一、指导思想
依托新民市教育局基础教育科的相关政策，以全面提升教育教学质量为宗旨，着力强化教学工作的基础地位，积极求新求变，努力开创我校教育教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个中心，确立目标，严抓三项制度，落实四项措施。
1、一个中心：以教育教学为中心，高举质量提升的旗帜，明确我校面临的主要任务和挑战，增强教学质量意识，将全校师生的精力集中于教学工作。
2、两大目标：一是整体提升，力争使我校主要学科的教学质量总体达到全市中上水平。二是实现个别突破，特别是在中考成绩上，努力使各科的平均成绩进入全市中上水平，各类学科竞赛成绩也要有所提高。
3、三项制度：即质量责任制度、教学成绩评估制度、课堂观察制度。
4、四项措施：即加强团队建设、深化教研活动、优化课堂教学、精细化辅导工作。
三、具体措施
1、全员动员、增强意识
在全面总结上学期教学质量的基础上，寻找不足，鼓励教师增强质量危机意识，进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和任务，激发全体师生的工作热情，发挥集体智慧，积极投身于教学和学习之中。新的管理团队成立后，将在开学初召开教学工作会议、毕业班教学工作会议及教研组工作会议，进行再动员、再部署，安排本学期的质量监测和各类竞赛活动，以培养良好的学风，确保质量意识深入到每一位师生的心中。
2、强抓质量问责，落实管理
学校的教学工作要以高水平的教学质量为导向，提升教学质量的管理至关重要。为此，我校将由校长亲自统筹，负责教学的副校长具体执行，教导处负责落实。学校将实施质量责任制度，将教师按年级分组，自上而下明确质量责任，从分管教学的副校长到年级组长、任课教师都必须努力完成各自的工作目标。
3、推行课堂观察，深入教学
为增强课堂教学的监督力度，及时掌握课堂教学的状态，我校将采取不事先通知的“推门听课”方式，确保课堂教学成为提高教学质量的主要阵地。行政领导每周将完成规定的听课节数。
4、优化教育教学流程管理
备课、上课、作业批改、考核及辅导是课堂教学的五个主要环节，任何一个环节疏忽都将直接影响教学质量。我校将进一步完善教学流程检查制度，由教导处组织进行“月查”和“季查”，并及时记录检查结果，提出处理意见，切实做好“三生”质量提升工作，确保每个环节的规范化。
5、关注重点，强化“月考”机制
质量调研是推动教学进步的有效工具，也是奖优罚劣的重要依据。我校将继续实施月考制度，并对其进行调整，确定两个关注重点：一是六年级的毕业质量，主要关注语、数、外三科；二是九年级的中考质量，做好“中考”复习和模拟考工作，以确保教学质量的全面提升。
6、开展丰富多样的学习竞赛活动
为配合“月考”制度的实施，本学期计划开展各年级、主要学科的竞赛活动，选拔和培养优秀学科学生，积极参加上级组织的各类知识竞赛，旨在提升学生的学习兴趣和科学的学习方法，帮助学生树立正确的人生观和价值观，明确奋斗目标，鼓励他们积极参与学科学习活动，培养自学和创新能力。
7、活跃教研、重视专业发展
加强教学研究，注重教师培训，开展多样化的教研活动。鼓励教师参与各类教研活动，学习先进的教育教学方法，研究创新的教学模式，积极开展信息技术与各学科的整合，充分利用信息技术手段提升课堂教学质量。
教育教学质量提升计划 2
教育教学质量是学校发展的基石，是培养学生全面素养的重要保障。提升教学质量不仅是教育工作者的职责，更是每一位教师不可忽视的使命。结合我个人的教学实践，以下是一些关于强化教学举措以提升教育教学质量的具体措施：
一、充分的课前准备是提升课堂教学质量的基础。
1、深入研究课程标准，全面理解教材内容，明确教材编排的逻辑，掌握所教内容的知识框架，明确教学目标。
2、针对单元教材进行深入分析，识别教学中的重点与难点，确保对整个单元的内容进行合理整合与处理。
3、认真研读每一课的教材，理解其深层含义，灵活运用，做到有的放矢。
二、关注学生的个体差异。
1、了解学生的智力背景，掌握学生的已有知识基础、智力水平以及在班级中的分布情况；
2、研究学生的非智力因素，包括学习兴趣、态度与习惯，并据此进行分层次教学。
三、强调知识积累与技能训练是提升课堂教学质量的关键。
1、教授学生高效的课前预习技巧，培养良好的阅读习惯，注重汉字书写的练习。这学期的新生字数量较多，每课大约有10个生字，需在指导写字时多下功夫。
2、指导学生提高阅读理解能力，抓好课堂教学，通过多样化的形式进行听说读写的训练，让学生在不断的积累中牢固掌握字形、词义，并能够灵活运用所学知识。
3、培养学生课外阅读的能力，鼓励他们多做阅读练习，阅读更多课外书籍。通过反复练习，提升学生的语言表达能力和标点使用的准确性。
4、加强对后进生的个别辅导，根据他们的特点调整作业内容，确保他们能跟上教学进度，优先给予帮助与指导。
5、培养学生细致阅读题目的习惯，以及完成后检查的意识。
6、制定科学的复习计划，以符合学生的记忆规律，帮助他们更好地掌握知识。
7、加强对学生审题能力的训练，提升他们的理解能力，逐步培养学生独立思考的能力，使其在学习中更加耐心细致。
8、通过多种形式对学生的掌握情况进行测试与评估，始终将拼音、生字及词语的练习放在教学的首位，增强平时的知识积累，做到不留死角。
9、采用有效的激励与评价手段，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
四、及时捕捉反馈信息，进行针对性辅导是教学质量提升的有效途径。
五、家校合作，形成教育合力，是提升教学质量的重要延伸。
在家长的支持和参与下，开展校外拓展教育是提升教学质量的重要环节，家庭与老师要密切合作，共同助力学生的成长。
提高教育教学质量是每位教师的责任和使命。在教学实践中，我们应因材施教，创新方法，力求在教学中取得更好的效果。相信通过坚持不懈的努力，一定能在教育的道路上收获丰硕的成果！
教育教学质量提升计划 3
一、学情分析
目前班级中有学生20人，其中男生15人，女生5人。大部分学生对学习持积极态度，努力程度较高，学习中展现出强烈的求知欲。他们快速掌握新知识，具备扎实的学习基础，课后作业态度认真，每次提交作业的质量也相对较高，测试成绩保持稳定。然而，仍然存在几位学习动力不足的学生，他们对课堂内容的兴趣不高，学习行为显得被动，基础知识较为薄弱，尤其是在解决应用题和计算能力方面表现欠佳。由于缺乏良好的学习习惯，上课时注意力分散，常常无法完成老师布置的作业，测验成绩也不理想，需要在今后的学习中付出更多的努力。
二、教材分析
本册教材的内容包括：分数的加减法、分数的乘除法、图形的认识、数据的收集与整理、简单的图表分析等。
分数的加减法与乘除法在日常生活及数学学习中应用广泛，教学设计将基于学生对整数四则运算的理解，进一步培养他们对分数运算的掌握能力。图形的认识部分旨在引导学生观察和理解常见几何图形的性质，通过实践活动提升他们的空间想象能力，掌握多边形的特征，并能够进行相关的计算。
教材中注重通过实际案例来解决问题，让学生能够体会到数学与生活的联系，从而增强其学习的兴趣和应用能力。
教学目标：
1、使学生在理解分数的基本概念及其性质的基础上，能熟练进行分数的加减法和乘除法。
2、能够在具体情境中，使用符号表示数值，理解等式的含义，并用等式解决实际问题。
3、通过简单的实践活动，探索并掌握各种几何图形的基本特征及其计算方法。
4、培养学生通过实际问题的发现与解决，项目中体验数学的重要性，初步提高运用数学解决问题的能力。
5、鼓励学生通过图形的变换、对称等方法进行艺术创作，提升他们的创造力和想象力。
6、增强学生对数学学习的热爱，建立学习数学的自信心。
7、养成良好的书写习惯，注重作业的整洁与规范。
教学重点：
分数的加减法和乘除法，图形的认识与计算，数据的统计分析是本册教材的主要教学内容。
教学难点：
分数运算的理解与运用，图形特征的分析与计算是本册教材的难点所在。
三、教学措施
1、结合学科特点，实施品德教育，促使学生养成良好的学习习惯。
在设计例题和练习时，注重与学生的生活实际相结合，并适时渗透品德教育。通过计算和解决应用题，培养学生严谨的学习态度与细致的验算习惯。
2、有效提高学生的计算能力。
（1）注重理解运算原理，掌握解决技巧。分数运算需要学生能够熟练进行，关键在于理解各个运算的意义与方法，尤其要让学生理解不同情况下分母与分子的变化对结果的影响。
（2）强化基础，设定合理要求。针对分数的加减法、乘除法，要求学生达到“熟练”的水平。对口算能力的训练也需要给予重视，帮助学生打下扎实的基础。
（3）灵活运用规则，提升计算效率。教师在教学过程中要引导学生善于观察题目中的数字并运用数学运算的特点进行简便计算，鼓励学生探索多样的计算方法，体验数学的灵活性。
（4）注重验算，培养好习惯。分数运算中的验算应成为学生的常态，教师要引导学生进行反复检查，提高计算的准确性，并通过这一过程培养认真的学习态度。
3、渗透数学思想方法，培养综合能力。
在教学中注重数学方法与思想的渗透，帮助学生建立系统的思维能力。教师应深入研究教材，挖掘其中的数学思想，引导学生在解决问题的过程中应用这些方法。
教育教学质量提升计划 4
一、总体目标
本计划的实施旨在通过强化举措，帮助教师们树立现代教育理念，掌握最新的教学方法，提高教学技能，进一步推动教师的教学组织、评估、研究和创新能力的全面提升，整体提升教师的教学水平。
二、实施范围
本计划适用于在我校任职的全日制普通本科生的理论课和实验课的中级及以下职称，且年龄在40岁以下的青年教师，无论是新聘还是调入的教师。
三、实施项目
（一）新上岗教师试讲项目
1、本项目旨在通过试讲环节，帮助新上岗教师在资深教师的指导下接受课堂教学的规范化训练，使其能够客观认识到自身教学中的不足，及时进行反思，从而改进教学方法，提高教学质量。
2、在新上岗教师正式上课前，学院需安排至少两次试讲，试讲时间不得少于1小时。试讲由系主任或实验室主任主持，相关学院的教学副院长、教学督导、导师及同科教师参加，听讲人数应不少于5人。试讲结束后需进行公开评议，以帮助教师改进教学，并给出试讲是否通过的明确结论。
3、新上岗教师需在试讲通过后方可正式授课。如试讲未通过，学院不得安排其主讲课程，需由其他教师担任主讲，未通过的教师需作为听课学习，1个月后重新安排试讲。
（二）导师跟踪指导项目
1、本项目旨在落实教师的导师制度，通过对青年教师的跟踪指导，帮助他们树立良好的职业道德和敬业精神，提高其教学能力及教学组织、评估、语言表达和与学生沟通的能力。
2、学院应为每位青年教师指派一名导师。导师需具备副高及以上职称，品德端正，学术严谨，教学经验丰富。每位导师应指导1至3名青年教师，指导期通常为2年。学院也可邀请65岁以下的离退休教师，但不得超过总导师人数的三分之一。
3、新教师报到一周内，学院需为其指派导师，要求青年教师主动与导师联系，由导师根据其教学任务提出整体要求，指导青年教师做好备课。
4、导师职责
在指导期内，导师需完成以下工作：
（1）全面负责青年教师的教学能力提升，通过听课、评议、教案审核及交流指导等形式，对青年教师的教学准备、内容处理、语言表达等方面进行具体指导。
（2）每年开学初，督促青年教师根据个人能力和教学任务制定教学能力提升计划，并在学年末检查计划的落实情况。
（3）每学期至少听每位青年教师的课6学时，审核备课教案6次，并及时反馈改进意见。
（4）安排指导的青年教师每学期进行1至2次公开教学，并组织反馈交流会，参与评议教师应不少于5人（不含青年教师本人）。
（5）负责审核青年教师所任课程的期中与期末试题，并明确审核意见；未经审核同意的题目不得用于考试。
（6）参与学院组织的教学能力考核，对青年教师的能力提升情况进行客观评价。
（7）每学期向学院提交指导记录，作为工作量计算依据。
5、青年教师职责
在指导期内，青年教师需完成以下工作：
（1）联系导师，制定年度提升计划，得到导师和系主任的审核同意后，依照计划开展工作。
（2）每学期至少听同事的课10学时（如导师上课，不少于4学时），从中学习先进教学方法。
（3）根据导师安排，进行1至2次公开教学，虚心接受反馈意见。
（4）每学期主动向导师提交考试题，经审核后方可使用。
（5）在学期末撰写个人工作经导师审核后上交学院。
（6）参加学院组织的考核，积极听取改进意见。
（三）院系跟踪考核项目
1、各学院是本项目的实施单位，负责各项工作的安排与落实，并督促检查。
2、每年末，学院应组织对青年教师进行跟踪考核，考核方式以汇报与评议相结合，参与评议教师不应少于5人。
3、若跟踪考核满2年且均合格或优秀，可视为其指导期结束；有不合格记录者，指导期延长至3年，并进行第三次考核。
4、考核结果要存档，并报送相关处室备案。
5、根据导师工作情况核算其工作量，并在津贴中体现。
（四）入职培训与现代教育技术培训项目
1、本项目旨在提升青年教师的职业道德与教学能力，使其熟悉课堂教学的要求，并培养其运用现代教育技术的能力。
2、培训分为“入职培训”和“现代教育技术培训”，采取集中授课、讲座等形式，每学期举办1至2期，参与教师需分别参加两个项目的培训。
3、培训由人事处组织，教育学院与教育技术与传播学院负责培训内容与实施。
4、要注重实践操作，体现能力导向，切实提高教师的教学能力。
5、人事处负责考勤与督导，考核合格者颁发证书，作为职务聘任依据，考核不合格者需再次培训。
6、每期培训结束后，提交实施总结报告，提出改进建议。
（五）讲课比赛项目
1、本项目旨在检测教学能力提升效果，增进交流，鼓励优秀教师脱颖而出，营造热爱教学的氛围。
2、每年春季学期举办讲课比赛，各学院先进行院级比赛，选拔优秀选手参加校级比赛。
3、校级比赛由教务处组织，分科组进行，每组设奖项，并由学校进行表彰。
4、比赛后，获奖教师需在全校进行公开示范课。
（六）教学进修与研修项目
1、本项目旨在拓展教师专业领域，更新知识内容，提升业务水平。
2、学校支持教师到高水平高校进行进修，提供名额与经费支持。
3、支持教师到企业锻炼，增强实践经验，促进校企联合，培养“双师型”教师。
4、进修结束后需提交总结报告，并在学院汇报成果。
四、保障措施
（一）加强组织领导
学校成立工作领导小组，由主管教学副校长担任组长，负责计划的具体实施与协调。
（二）提高思想认识，切实落实工作
各学院要高度重视青年教师的能力培养，将本计划中的任务落实到位，结合自身特点创新实施方式，确保工作实效。
（三）加大经费支持力度
学校将投入经费支持本计划的实施，确保资源的有效利用。
（四）加强过程检查，做好项目考核，形成长效机制
领导小组将对项目实施过程进行监督，各学院需定期发现问题加以改进。
人事处与教务处负责总体推广先进经验，建立长效机制。
五、其它
1、“新上岗教师试讲项目”从20xx年及以后新选聘或调入的教师开始实施。
2、符合条件的青年教师可被视为项目通过，无需再执行相应流程。
3、所有青年教师均须参加“入职培训与现代教育技术培训项目”。
4、本实施方案由人事处负责解释。
教育教学质量提升计划 5
强化教育教学质量提升的举措
教育质量的提高和人才培养的目标实现，离不开教师队伍素质的提升与教学理念的更新，而这一切均需从强化举措入手。
随着教育部对高等院校教育改革的重视，针对教育教学质量提升的政策不断出台，明确指出提升教师的教育教学能力是实现教育目标的重要途径。教师作为教育的主体，他们的专业素养与教学质量直接关系到学生的培养质量和学校的整体发展。优化教师队伍的结构，重视教师的能力提升，成为了教育改革的重要任务。
虽然近年来在青年教师的培训和能力提升方面有了诸多措施，但在实际操作中，仍旧面临一些挑战。其中一个突出的问题是举措的形式化，许多高校虽然制定了相关的提升计划，但内容往往过于宽泛，缺乏针对性，导致实际效果并不理想。考核方式的僵化也成为了教师提升能力的一大障碍，单一的评估模式倾向于引发教师的不满情绪，无法有效促进教育教学质量的改善。我们需要针对实际情况开展深入研究，制定更具针对性和实效性的提升方案。
立足学生需求的举措设计
教育教学质量的提升，最终目标是为了更好地满足学生的学习需求，所以在制定提升方案时，必须充分考虑学生的反馈。一所优秀的高校必然会注重教学质量，优秀的教学不仅能帮助学生掌握知识，更能为他们的未来发展奠定坚实的基础。
我们通过组织学生、家长和教师的座谈会，收集各方意见，最终确定教师能力提升的三个核心主题：专业性、自律性和学习性。专业性体现在教师应具备扎实的学科知识，不仅应讲解基础知识，还要关注学科前沿；自律性则要求教师必须坚持职业道德，要严格遵守课堂管理规范，不以便捷方式影响考试的公正；学习性则强调教师必须不断更新自己的知识，以应对快速变化的时代，为学生提供更具实用性的知识。
以教师为主体的设计理念
虽然提升教育教学质量的举措是为服务于整体教育目标，但也需要确保青年教师在其中扮演主体角色。通过与青年教师的深入交流，了解他们的需求和建议，能够更好地制定提升计划的内容及进度。
提升方案可以从三个层面进行设计：建立教师自我评价系统，让教师根据自身情况设定课堂教学标准，并由学生反馈，以此监督和改进教学；青年教师需要与指导教师和院系主任沟通，明确各自的年度提升目标，确保提升措施的个性化；学院应出台相关政策和支持措施，以确保提升计划能够顺利执行。
项目化管理的激励机制
传统的职称评定及学科建设方式往往导致教师在科研与教学之间的重心偏移，限制了教学的发展。为此，我们引入项目化管理思路，来激励教师在教学方面的投入。项目化管理强调目标清晰、资源配置合理、责任明确，为教学质量的提升提供了新的动力。
我们以教学单位为基础，设立青年教师教育教学能力提升项目，选拔经验丰富的教师作为指导者，成立专项项目组。学院与项目负责人签订协议，约定任务与支持措施。各项目组内的青年教师需制定个人提升计划，明确任务和时间节点，确保计划的可行性和有效执行。
通过项目化管理，结合明确的目标和充分的调研，形成有效的激励机制，使得教师在提升过程中能够积极参与、主动学习，确保教育教学质量提升的举措切实可行并扎根于实际。
教育教学质量提升计划 6
一、指导思想
本计划紧紧围绕提升教育教学质量的目标，以科学的教育观念为指导，以校本教研为抓手，聚焦课堂教学，以教师队伍建设作为根本，推动常规教学管理的有效落实，深化教育改革，推动课程创新，努力构建具有活力和开放性的教育体系，全面提升我市教育教学的整体水平。
二、工作重点
（一）全面推进校本教研，提升教学实效
1、重视落实教学常规，提升教学效果
本学期我市教育研究工作的核心是认真落实教学常规，切实提升教学效果。各学校应避免部分教师将精力过于集中于公开课和比赛课，强调全体教师在教学的各个环节中都要有所作为，特别要关注以下四个环节。备课环节要精心设计：要求教师在课前深化对新理念的理解，认真准备每节课的教案，教研组要定期检查备课质量，并在学期末进行综合评估；课堂教学要精准落地：教师应立足于工具使用，注重人文精神，明确教学目标，发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，构建开放、轻松、和谐的学习环境，确保教学内容精炼，过程简单，方法灵活。提倡真实情感、实用方法以及扎实教学的常态课，以实现知识传授、能力提升和潜能开发；第三，课外作业布置要科学合理：精选内容，形式多样，讲求实效，作业量适中，切实减轻学生负担；第四，注重课外指导，强化课内外的衔接，鼓励学生提升信息处理能力，创造良好的课外阅读环境，积极开展与语文相关的实践活动。
2、通过教研组建设加强校本教研
推动以校为本的教学研究制度，是教师专业成长的必由之路，也是学校内涵发展的重要保障。本学期将根据市教研计划，围绕教研组建设深入开展校本教研，各学校需依据评选方案，积极加强教研组建设，确保推荐工作落实到位。
为了总结和推广优秀的教研组经验，营造积极的研究氛围，倡导团结协作、共同进步的校本教研精神，教研室将利用市先进教研组评选的契机，创建校本教研示范基地，推动“自我反思、同伴互助、专业引领、实践跟进”的校本教研模式，努力激活教研组的职能，形成以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流等多样化形式的教研制度。教研组建设研讨会将于三月份召开，具体安排另行通知。我们会通过《东莞教研》的出版和小语教研网上的专题栏目，宣传和推广优秀的教研成果。各校也应通过“开放日”和“先进教研组”评选等方式，积极推行校本教研。
（二）加强新教材学习与培训，提升教师实施能力
1、强化五年级新教材的学习与培训
各学校应遵循“先培训再上岗”的原则，加强对新教材的二级培训。教研室将于2月27日在东莞中学松山湖学校（小学部）召开工作会议和五年级教材分析会。各镇（街）和直属学校需基于市级培训，组织全体语文教师在3月10日前进行新教材的培训，需协助的单位要提前报备。教研室将发挥中心组的支持，确保教师准确理解新教材的编排意图和主要特点。
2、开展新教材专题教研活动，加强案例研究
为深化对新教材后续的培训，教研室将于四月份集中开展五年级新课型的专题研讨，具体要求另行通知。请各辅导员选择优秀教师参与，并组织镇（街）级的专题案例研究。
3、加强识字教学研究
针对低年级识字任务较重的问题，教研室将于四月初开展低年级识字教学专题研讨，鼓励各辅导员推动教师积极参与镇（街）级的识字教学研究，推荐优秀的教学案例和论文。
（三）强化队伍建设，促进教师专业成长
教师的专业成长是提升教学质量的根本保障。为进一步加强教师队伍建设，教研室将借助评选学科带头人的机会，强化各级骨干教师的培养和选拔。
1、评选学科带头人
根据相关评选方案，各学科应建立科学的选拔、培养与考核制度，培养一支稳定的学科带头人队伍，推动教学骨干的成长，辅导员需按要求做好推荐与培养工作。
2、完善教研中心组建设
为更好发挥骨干教师的示范作用，本学期小语科将在去年的基础上进一步完善教研中心组建设，使其能够协助教研室更有效地履行“研究、指导、服务”的职责，特别是在科组建设与课题研究方面。各辅导员需加强交流与协调，推动高效的教研活动。
（四）重视课题研究及成果推广
目前，我市小学语文教师参与课题研究的积极性高涨，然而成果的推广仍需加强。教研室将成立课题督导小组，专注成果转化的工作。各学校应结合实际积极参加课题的申报、研究与管理，确保课题研究能在提高教学质量上发挥实效。
（五）优化网站建设，畅通教研信息
在各小学语文教师的共同努力下，我市小学语文教研网站已具备良好的实用性，为教师们提供了一个交流与展示的平台，教研室将定期更新各类通知，建议教师们定期查阅相关信息，以便获取最新动态。
（六）其他工作
1、开展写字教学专题研讨活动
小语科将联合美术科举办写字教学的专题研讨活动，具体安排另行通知。
2、评选优秀教学论文
将于七月份举行市级小学语文优秀教学论文评选，请辅导员在镇（街）一级评选的基础上，将优秀论文于六月三十日前上报市小语科，评选结果将及时公示。
3、参加省级优秀青年教师现场课观摩活动
省小语会计划在六月份举办相关活动，市小语会将派代表参加，具体安排另行通知。
4、协助省教研室做好相关刊物的发行与投稿工作。
教育教学质量提升计划 7
一、实施目的
为进一步提升我校教育教学质量，推动教师专业发展，特别是新进青年教师的成长，特制定此计划。通过强化举措，构建一支高素质、高水平的教师队伍，确保课堂教学质量稳步提高，促进学生全面发展。
二、实施对象
本计划适用于20xx年1月1日以后进入我校的全日制本科生教学任务的在编专任青年教师。具体对象为年龄在40岁以下，且在调入前无高等院校教学经历的教师。
三、实施办法
依据《教育教学质量提升计划管理办法》，在校领导的指导下，由教务处进行统一组织，各学院具体实施。实行“导师指导制”，选拔各学院经验丰富的教师对新进教师开展一对一的指导与培养。
20xx年教育教学质量提升计划将采用申报立项、项目资助及结项考核的方式，确保计划的有效推进。
（一）项目申报与评审程序
项目申报与评审工作将于本学期内启动，重点关注新进青年教师在教学能力上的提升。通过资助帮助其快速适应教学环境，成为具备扎实知识与教学技能的优秀教师。
1.申报条件
本计划由青年教师与导师共同申报，其中导师为项目负责人。
2.项目类别
本计划中的项目均为一般类别项目。
3.申报与评审流程
①项目负责人需填写《教育教学质量提升计划立项书》并附上相关材料，提交至所在学院；
②学院对申请材料进行审核和评议，签署意见并将《立项书》及附件材料上报教务处；
③教务处组织专家小组召开评审会议，初步确定资助名单；
④公示征求意见后，最终公布立项项目名单。
（二）项目中期检查
所有立项项目须进行中期检查，由学院组织，以项目组自查为主，并填写《教育教学质量提升计划中期检查表》。项目组应随时准备接受学校的抽查，确保项目进展情况及时备案。
（三）项目结项考核
1.项目负责人和青年教师需填写《教育教学质量提升计划结题书》。
2.学院将组织考核，内容包括培养计划完成情况、教学工作情况（如教案、作业批改等）、教学效果及个人总结等。考核小组由至少三位教师组成，对青年教师的培养工作进行验收。
3.校级考核小组将随机抽查课堂教学情况，给予评价意见；考核成绩分优秀、合格、不合格三个等级。
（四）对青年教师的要求
在培养期内，青年教师需完成以下任务：
1.完成导师指定的课程学习与任务；
2.在导师指导下，掌握课程内容与教学大纲，选定参考教材；
3.协助进行该门课程的助教工作，担任辅导、批改作业等职责；
4.每学期至少听课2门课程，撰写听课笔记与反馈；
5.参与导师的课程组，学习教学经验与方法。
（五）导师的聘任与职责
导师负责制意在通过经验丰富的教师一对一指导，帮助青年教师尽快提高教学能力。
1.聘任条件
需在高校任教五年以上，具有副高以上职称，并且具备良好的职业道德及教学效果；
2.导师职责
包括思想品德的引导、课程教学的指导及研究能力的培养，确保青年教师尽快适应教学要求。
（六）学院的职责
1.负责选派导师；
2.制定并实施学院的青年教师培养计划；
3.组织相关教师对青年教师进行听课、评课；
4.定期反馈导师对青年教师的培养情况。
（七）青年教师培养提升计划实施流程
详见附页《20xx年教育教学质量提升计划实施流程图》。
四、项目经费
（一）项目资助额度
20xx年教育教学质量提升计划每个项目的资助额度为6000元，用于导师及学院的相关费用。
（二）经费安排与使用
经费由学院统筹管理，主要用于听课、评课的酬金及教学培训等相关开支。
五、实施时间
项目培养周期为一年至两年，20xx年项目申报时间为6月下旬。
六、附则
本计划自20xx年起实施，由教务处负责解释。