学校课堂教学管理方案旨在提升课堂教学质量和管理效能。强调教师积极参与培训与教材分析，以明确教学目标和学生需求，制定科学的教学计划。备课环节要求教师依据大纲和教材撰写详细教案，并遵循八大基本要求，以确保教学内容适宜且重点突出。授课过程中，应创造良好的课堂氛围，促进学生参与，因材施教。作业布置应科学合理，及时检查和反馈，以减轻学生负担。辅导环节聚焦于后进生，利用有效方法提高学习兴趣。重视教师的职业发展与学校目标的协调，确保课堂管理与教学效果的双重提升。该方案通过规范课堂行为、提升教师素养和学生参与度，来增强教学质量和学生全面发展。
学校课堂教学管理方案 篇1
一、教学计划
1、积极参与培训——教师应参加所任学科的教材培训和学习研讨，以提升教材分析与处理的能力。
2、深入分析教材——教师需细致研究教材，了解教材的结构，领悟编写者的意图，掌握教材的重点与难点，明确教学目标。
3、全面了解学生——教师应深入了解学生的知识基础、能力水平及学习习惯等，分析其存在的主要问题。
4、科学制定计划——教师要根据教学要求制定学期教学计划，使教学工作有目标、有计划地推进。
5、教导处要承担计划的审查、评价、反馈及存档工作。
二、备课
1、依据大纲和教材——教师需根据学科特点，依据大纲和教材明确教学目标和要求，做到不超纲、不偏离内容。
2、结合班级实际——教师应深入了解班级学生情况，结合本班实际制定课时进度。
3、撰写教案——教师需根据任教学科，逐课撰写教案。不得使用旧教案或仅依赖参考资料替代教案，教案应包含教学要求和教学过程的详细设计。
4、符合基本要求——修改教案应遵循以下八大基本要求：
（1）内容选择要适宜，
（2）教学要求需具体，
（3）教学重点要突出，
（4）结构安排应紧凑，
（5）新旧知识结合要紧密，
（6）练习设计要精确，
（7）教学方法要灵活多样，
（8）关注全体学生的需求。
5、学校应建立备课检查制度，教师需提前备好一周的教案，详细计划主科，简单计划兼任科目；学校将定期及随机抽查教案，进行评价并存入个人档案。
三、授课
1、做好上课准备——教师应在授课前做好各项准备，包括教具、电教设备和实验材料，确保准时进教室。
2、铃声响起前，任课教师应提前到达教室，尤其是体育、音乐、实验和计算机课，需确保学生按时到达课堂。
3、上课铃响后，应立即开始教学，无特殊情况不得占用教学时间进行纪律整顿。未经校长批准，任何教师不得停课。
4、营造良好课堂氛围——教师要营造宽松、民主的课堂环境，尊重学生，确保学生能轻松愉快地学习。
5、引导学生参与——学生是学习的主体，教师应善于引导学生主动参与到学习中。鼓励学生探索知识的规律，使课堂互动活跃，让学生积极参与。
6、面向所有学生——课堂教学应关注所有学生，让不同水平的学生都有所收获，重视培养学生的创新精神和实践能力。
7、因材施教——课堂教学应以中等生为标准，同时兼顾优等生与后进生，确保教师的要求具有灵活性，在新课讲解、提问与作业布置中落实因材施教原则。
8、灵活调整教学进度——教师需根据课堂上出现的问题灵活调整教学进度，确保教学效果。
9、规范教师形象——教师上课需着装整洁、仪态端庄，教态和蔼可亲，言辞准确、生动，板书清晰有序，教学内容实在。
10、体现教书育人——教师需关爱每一位学生，除了传授知识和提升能力外，还要重视培养学生的良好习惯、健康身心及高尚品质，真正做到教书育人。
11、学校应建立课堂教学的检查制度，通过巡课、听课、评课和座谈等形式，了解教师教学水平，解决教师遇到的问题，总结经验以提高课堂教学质量。
四、作业
1、科学安排作业——作业内容应符合大纲及教学要求，同时适应学生水平，作业应具有启发性和针对性，难度适中；作业应具备弹性，既有统一要求又适当灵活。
2、严格控制作业时间——每堂课的作业练习时间应不少于15分钟；课外作业时间应控制在规定范围内：一、二年级不留书面作业，三、四年级课外作业时间不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。
3、严格遵循训练要求——教师应对学生的作业进行严格训练，培养学生先复习再作业、独立完成和自我检查的习惯，重视作业格式和书写规范。
4、及时检查和批改——教师需及时检查和批改作业，了解学生掌握知识的情况，记录和分析作业中的问题，并及时采取对策。
5、教导处应建立作业检查制度，严格控制作业量，减轻学生负担。
五、辅导
1、加强课堂辅导——教师在课堂中应加强对学生的辅导，特别是学习有困难的学生，及时发现问题并给予指导，以巩固新知识。
2、明确辅导重点——后进生应成为课外辅导的重点，适量补课，注重面批，同时激发后进生的学习兴趣与自信心，提高辅导效果。
3、注意方法指导——教师在辅导时，不仅要解答疑难问题，还需关注学习方法的指导，提升学生解决问题的能力。
4、发展学生特长——对于优秀或有特长的学生，可提高训练要求，发挥其潜力，为他们的发展创造条件。
5、学校定期组织经验交流，不断提升教学质量。
学校课堂教学管理方案 篇2
课堂教学是获取知识和技能的核心途径。为了提升课堂教学效果，我们必须重视教学卫生，激发学生的主动参与，集中他们的注意力，以提高学习效率。本学期我校将在三月份开展教学常规评比活动，将从课堂教学卫生入手，注重板书规范、用语清晰、教师授课位置整洁以及学生良好的学习卫生习惯等方面。通过此次活动，旨在提升教师的教学卫生素养，培养学生良好的学习习惯，从而有效增强教师的教学能力，提升教学效果。
一、活动遵循的原则：
1、教学内容的科学性，教师所传授的知识必须准确可靠，符合科学标准。应根据学生的生理和心理特点，合理安排教学内容，确保系统性，做到通俗易懂，逐步深入，由感性知识向理性知识过渡，以期在较短时间内教授尽量多的知识。
2、教学方法的适应性，优化教学方法对于预防学习疲劳至关重要。教师应采用多样化的教学方式，语言简练且清晰，生动形象地表达，以激发学生的学习兴趣。可多利用图表、模型、实物等直观教学工具，帮助学生理解和记忆。借助电视、计算机等现代多媒体教学手段，有效调动学生学习积极性，吸引他们的注意力，增强感官体验和记忆，同时开发思维能力。
3、学科知识的交叉性，教师可根据大脑的联合活动特点，在课堂上跨学科授课，避免单一课程的单调刺激。不同性质课程的轮换以及脑力与体力的交替活动，是减少疲劳，提高学习效率的有效策略。
二、活动评比要求：
1、严格执行教学计划，按照既定的教学进度授课，不得随意调整进度或内容。
2、教师授课应注重重点突出，语言表达要清晰明了，采用启发式教学。
3、按时上下课，不允许拖堂，并在课间带学生走出教室，进行适当的休息。
4、教师在授课时要关注学生的用眼卫生，及时纠正学生阅读和书写的错误姿势，注意观察学生的精神和健康状态。
5、教师的板书要规范，字迹清晰，应兼顾左右，避免书写过小或潦草。
6、合理安排作息时间，学生的学习时间（包括自学与课外活动）每天不得超过6小时。
7、按时认真进行眼保健操，注意穴位的正确位置和动作的准确性，努力提高眼保健操的质量。每天上午和下午各进行一次，由任课教师负责监督。
8、做好二要二不要。二要：书写时姿势要端正，眼睛与书本的距离保持一尺；每连续看书一小时左右，需休息片刻，或向远处眺望。二不要：不要在光线不足或直射阳光下看书和写字；不要在床上或走动时进行阅读和书写。培养良好的用眼卫生习惯。
9、班主任要定期调整学生座位，以预防近视或斜视的发生。
三、活动形式
由教学管理领导进行随堂听课和课间抽查的方式进行。
四、活动时间
三月中旬
五、评审领导小组
组长：
组员：
学校课堂教学管理方案 篇3
为有效落实上级有关教学管理的指示精神，增强课堂教学的规范性与科学性，确保教学活动的顺利进行。根据我校教学部实际情况，特制定如下管理方案：
一、教师职责与课堂管理：
1、每位任课教师是课堂教学的第一责任人，教师需密切关注每位学生的学习动态，发现问题及时纠正并进行指导；如察觉学生学习状态异常，应立即汇报并做好沟通工作，必要时与家长联系。
2、教室内的巡课教师必须认真履行职责，及时制止课堂内的违纪行为，维护良好的课堂秩序。
3、课间时段，教师应提前5分钟到达教室做好准备，不可让陌生人士进入课堂，如有特殊情况需经校领导同意后方可进入。
4、如发现外来人员进入校园，任课教师必须及时询问其来意，并做好登记与汇报工作。（原则上，非教学人员不得随意进入。）
5、如学生因病或其他特殊原因需提前离校，任课教师应填写离校证明，并亲自交给学生的监护人，待家长签字确认后方可让其离开。
6、各班班主任应每天关注本班教师的教学情况及学生的学习状态，如有异常情况要及时向主管领导反映。
7、教师在日常教学中应妥善保管教学器材及学生的个人物品，每周要对学生的物品进行检查，发现禁止携带的物品应及时收回并进行教育。
8、教师在发现学生课堂内受伤或有异样情绪时，需及时向学校管理部门报告。
9、教师不得对学生进行体罚或变相体罚，不得将学生赶出课堂，并加强对教学环境的管理与巡视。
10、学生在课后如需前往医务室就医，必须由任课教师陪同前往，确保安全。
二、学生学习资料的管理：
1、教师应妥善保管学生的学习资料与教学材料，确保其安全。
2、教师应定期检查学生的学习用具及学习资料是否完好，如发现损坏或不适用的教材，应先与家长沟通后再进行处理。
学校课堂教学管理方案 篇4
一、教师不得对学生进行打骂，必须尊重和关爱学生，竭尽所能地为学生的身心健康成长负责。
二、全体教师应认真履行职责，做到对学生负责、对家长负责、对学校负责，充分理解教材内容，确保为学生提供有效的辅导。
三、教师上下班要准时，不得迟到早退，因事请假需提前向主管领导报备。
四、在工作中，各教师需积极合作，充分发挥团队的凝聚力，提升辅导班的管理质量，增强教学成效。
五、维护正常的教学秩序，及时应对突发情况，确保课堂的良好气氛。
六、教师在任何时候都应把学生的安全视为首要任务，在整个辅导过程中，全体教师要随时关注学生的安全。
七、各辅导教师要主动与学生及其家长进行沟通，全面了解学生情况，以便更好地促进他们的全面发展。
八、教师应定期向家长反馈学生的学习进展，并展示学生的作业情况。
九、每日清点学生人数，留意缺课学生的原因，并及时与家长联络。
十、所有教师在工作与生活中应相互支持、理解，共同致力于构建和谐高效的教师团队。
十一、了解学生的基本情况，对个别学生进行有针对性的辅导，确保每位学生都能实现学习进步，让家长满意。
十二、全面掌握学生知识的掌握情况，针对性补习，弥补学生在校学习中的不足，以提升整体学习成绩。
十三、维护班级秩序，创造安静和谐的学习环境，杜绝混乱现象，向外界展示良好的学校形象。
辅导内容：
1、关注学生当天的作业情况，督促其按时保质完成，绝不允许作业不完成的情况出现。
2、针对作业中的重点和难点进行辅导和解答，确保没有错误未被发现，如果发现问题，要耐心解释。
3、检查各科作业的完成情况，及时解决学生在课堂上未能理解的问题，落实复习与预习的工作。
4、负责考前的重点复习，定期进行学习效果的测评。
5、传授有效的学习方法，激发学生的学习兴趣，提升学习能力。
奖惩制度：
1、如家长反映教师仅仅给出作业答案，未能解决疑难问题，该教师当月工资扣除50元/次。
2、如教师未能发现和纠正学生作业中的错误，该教师当月工资扣除50元/次。
3、因无特殊原因请假导致科任教师缺席，该教师当月工资扣除50元/天。
4、若学生家长多次反馈某科教师优秀负责，且学生成绩显著提升，该教师当月工资奖励200元。
5、对于每月的学科测评，若成绩有显著进步，教师将获得适当奖励；若辅导效果不佳，成绩下降则该教师需承担罚款。
学校课堂教学管理方案 篇5
1、所有教师必须参与学校教学管理培训，提升教学管理能力和课堂组织技巧，严格遵循学校的教学管理规定。
2、在课堂上严禁使用手机等电子设备，教师与学生之间不得随意使用不相关的工具，确保课堂专注。
3、教师不得在课堂上进行无关的攀谈或活动，学生在教室内应保持安静，避免影响他人学习。
4、课堂内外的活动应井然有序，教师需指导学生不在走廊、楼梯等地方追逐打闹，防止意外发生。
5、学生在上下课时应遵循规定的行进路线，注意安全，不得推搡、拥挤，避免意外事故的出现。
6、每学期开学后，教师需对学生进行适当的课程内容、教学方式评估和适应性调整，确保学生身心健康。
7、对于有特殊学习需求的学生，教师应提前沟通，向学校管理部门报告，给予必要的支持和帮助。
8、在学校期间，如遇身体不适，教师应及时向学校医疗人员报告，确保学生能得到及时的医疗支持。
9、教师若察觉学生情绪低落或心理问题，应及时与家长沟通，必要时联系心理咨询师，及时调整学生心理状态。
10、学校组织集体活动时，学生需遵循纪律，听从教师指挥，团队活动期间，严禁擅自离队。
11、提高学生的食品安全意识，杜绝购买无安全保障的食品，确保餐饮的卫生和健康。
12、在进行实验和体育等实践课程时，学生必须遵循安全操作规程，严格听从教师的指导，杜绝事故发生。
13、注意电器和消防安全，禁止学生私自触碰学校的电气设备，严禁在校园内抽烟、玩火或携带易燃物品。
14、如与他人发生矛盾，学生应及时告知教师或家长，避免矛盾加剧，影响校园和谐。
15、学生应避免与外界不法人员接触，不随意与陌生人交往，在校期间如有特殊情况需请假，杜绝私自外出。
16、如发现潜在的安全隐患或发生意外事故，知情者应立即向教师或管理人员报告，以便得到及时处理。
17、记住重要的紧急联系电话，如火警119、匪警110、急救120，遇到紧急情况要及时拨打求助。
学校课堂教学管理方案 篇6
为了提升课堂教学质量，确保教学活动的有序进行，特制定本教学管理方案，旨在优化学校的课堂环境、提升教学效率、促进学生全面发展。
一、“六个禁止”
1、禁止在课堂上随意讲话、打闹，影响他人学习。
2、禁止使用手机及其他电子设备，除非教师明确允许。
3、禁止未经过教师同意随意离开教室。
4、禁止在课堂内食用零食或饮料，保持教室整洁。
5、禁止在黑板、课桌等地方乱涂乱画，维护课堂卫生。
6、禁止对教师或同学进行人身攻击，维护良好的课堂氛围。
二、“四个落实”
1、培养良好的学习习惯，认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。
2、班级在课程结束后，务必保持教室整洁，垃圾及时清理。
3、做到“书本整齐、文具齐全、资料分类、作业规范”，让学习环境更加有序。
4、教师应定期检查课堂纪律，对表现突出的班级给予表彰，激励学生共同遵守。
学校课堂教学管理方案 篇7
由于职业中等专科学校的入学门槛降低，导致职业中专学生的生源质量逐渐下降，随之而来的课堂管理问题长期困扰着教师，严重地影响了课堂教学质量。众所周知，良好的课堂教学质量与课堂管理密不可分，课堂管理为教学的顺利开展提供保障，而有效的课堂教学又反过来促进课堂管理的提升。然而，目前部分中职学校的学生纪律性较差，给教师的课堂管理带来了极大的挑战。著名教育家赫尔巴特曾指出：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”加强课堂管理显得尤为重要。
一、中职学校常见的课堂违纪行为
在中职学校，学生常见的违纪行为主要包括：上课期间玩手机、打瞌睡、玩游戏、阅读与课程无关的小说或书籍，频繁走动、相互争论、挑衅等对抗性行为，以及交头接耳、高声喧哗等扰乱课堂秩序的行为。这些行为不仅干扰了正常的教学进程，还严重影响了教学质量，教师不得不花费大量的时间和精力来维持课堂纪律，以确保教学目标的实现。为了提升教学管理和教学质量，我们有必要认真分析这些违纪行为的原因，并找到切实可行的解决方案。
二、课堂违纪行为的原因分析
1. 学生自身原因。 (1) 学习习惯不佳。中职学生通常是一个特殊群体，许多人在初中时期的学业表现不理想，甚至成为教师的“难题”。他们的外界信息来源多样，诱惑巨大，因此对课程学习缺乏兴趣，热衷于网络和游戏。加上不良习惯得不到及时纠正，导致文化基础薄弱、自我控制能力差，在课堂上表现出对学习的厌倦。(2) 学习目标不明确。一部分家长和学生认为进入中职只是为了获得毕业证，这使得学生的学习热情大打折扣，过于随意地应对学习。(3) 手机的负面影响。随着科技的进步，手机在中职学生中普及率极高，有的学生甚至拥有多部手机。手机不仅是社交和查信息的工具，更是玩游戏和观看视频的媒介。这样的情况下，学生上课时玩手机，下课时继续，晚上也沉迷其中，第二天上课时精神不振，甚至在课堂上打瞌睡。
2. 教师原因。(1) 教师备课不充分。有些教师仅仅照本宣科，缺乏教学方法和技巧，教学内容无法吸引学生，导致学生提不起学习兴趣。或许是因为对教材不够熟悉，备课不够充分，以至于在上课时思路不清晰，全部精力集中在知识点的讲解上，忽视了学生的反应，从而造成管理上的跟不上。(2) 教师“一言堂”。部分教师在课堂上很少考虑如何吸引中职学生的参与，往往自我讲解，而忽视了学生的参与感。(3) 对课堂纪律把握不当。当学生在课堂上出现违纪行为时，有些教师视而不见，全心讲课，没有采取任何措施，致使学生认为这种行为是被允许的；而有些教师则对违纪行为反应过激，采用训斥或其他惩罚手段，这种失当的管理方式往往会进一步激化矛盾。
三、有效的课堂管理策略
1. 提高教师的专业水平。教师应注重自身修养，提升师德师能，增强个人魅力，以学识和道德为学生树立榜样。教师若能把握好课堂节奏，富有感染力，必能吸引学生，激发他们对学习的兴趣。
2. 增强教师的课堂管理能力。课堂管理容易出现两个极端：一方面过于宽松，导致学生无视纪律；另一方面过于严格，使学生无法接受。教师在管理课堂时，应基于和谐的师生关系，通过理解和尊重学生来帮助他们改正不当行为。
3. 制定手机管理措施，促使学生自觉遵守。例如，可以在班级内设置手机存放箱，要求学生在上课前将手机放入，放学后再取回；或者在班级内安装手机信号屏蔽仪，确保上课期间没有信号。
4. 采取灵活的教学管理方式。(1) 让学生参与课堂活动。教师在授课过程中应设计多样的教学场景和环节，鼓励学生参与互动。例如，在讲授汽车变速器时，可以询问学生何种变速器更受青睐，引导他们思考并回答，提升他们的参与感。(2) 采用暗示方式调节课堂行为。当学生出现不当行为时，教师应尽量避免严厉惩罚，采用更温和的暗示方式进行引导，这既能维护学生的自尊心，又不会影响课堂教学的进程。课堂管理在教育教学中至关重要，是所有教师共同面临的挑战。随着社会和时代环境的不断变化，教师应不断探索提升课堂教学管理的方法，以维护课堂秩序并提高教学效果，帮助学生更好地掌握专业知识，培养成为合格的职业人才。
学校课堂教学管理方案 篇8
第一，学校作为一个组织，教师的职业发展与学校的整体发展密切相连，二者应当形成一种和谐统一的关系。
学校的发展离不开教师的辛勤付出，缺少了教师的努力，学校的目标将无从实现。满足教师在发展目标和需求方面的期望是激发教师积极性和潜能的关键，是推动学校达成目标的根本保障。学校在评价时，必须始终坚持以“教师为核心”的理念，尊重和关心教师的成长，致力于教师的专业发展，这样才能充分调动教师的积极性和创造力，让他们自愿、真诚地为实现学校的愿景而努力奋斗。
第二，课堂教学评价中，应当充分认识并尊重教师之间的差异性。
教师的个体差异是客观存在的，对此我们只能承认与引导，而不能干预教师差异及其实现过程中的细微差异。事实表明，教师的多样性和差异化发展，有助于学校的完善与多元化。只有教师的发展丰富多彩，学校才会充满活力与生机。
第三，在课堂教学评价中，不仅要关注学校的发展，还应当关注教师的成长。
通过对教师发展的评估，来丰富和完善学校的发展；反过来，学校发展过程中对教师的反馈与期望，也能帮助教师更好地理解学校需求，进而调整自身的发展规划。这种“教师发展—学校发展—教师发展”的循环模式，通过有效的沟通与评价，使得学校与教师之间能够相互理解、相互支持，从而减少沟通上的障碍，促进共同发展，最终实现教师与学校的深度融合。
第四，教师作为学校的重要成员，离不开学校的支持。
教师不仅要为学校贡献力量，还需实现自身的职业发展与个人目标。学校应通过评价机制，为教师创造能够满足其需求的良好工作环境和条件。课堂教学评价旨在协调学校发展与教师发展的关系，消除二者之间的矛盾，放弃仅仅基于“经济人”理论的奖惩模式，更多地关注教师的尊重需求和自我实现，从而激励教师的工作积极性。
第五，这有助于实现基础教育课程改革的目标。
当前的基础教育课程改革是在已有理论研究与社会发展要求的背景下进行的，尤其关注人的全面发展。越来越多的教育者认识到，在教育过程中必须强调人的价值，然而，现行的课程与教学往往抑制了教师与学生的创造力。这引发了业内人士的担忧，而这种抑制的主要原因在于现有的评价体系。改革传统的评价体系，便成为当前课程改革的重要任务。这一改革对教师提出了新的、更高的要求：教师不仅是学生成长的引导者，也是他们人生的支持者，教师的工作变得更加富有创造性，个体价值和专业发展也受到前所未有的关注。
在新课程改革的推进过程中，课堂教学已成为一项核心议题，而课堂教学评价的引导作用则是确保教学改革成功的重要条件之一。课堂教学评价与学校管理之间存在着紧密的互动关系，妥善处理二者之间的关系，必将促进教学质量的提升和学校管理的进步。