四年级品德与社会教学计划旨在引导学生在关键认知和价值观发展阶段，深化对自我、他人及社会的理解。教材由多个单元构成，内容涵盖家乡文化、生产生活、交通与沟通等主题，旨在提升学生的道德观念和社会责任感。教学目标包括促进学生良好品德形成、提升社会认知能力、培养探究精神和实践能力。通过丰富的课堂活动和社会实践，学生能够更好地体验社会生活，形成积极的人际关系和行为习惯。课程强调与其他学科的整合，使学生在多维度中理解社会现象，增强学习的真实性和相关性。该计划致力于帮助学生在道德和社会认知上全面发展。
四年级品德与社会教学计划 第1篇
一、学生情况分析：
四年级是小学生认知能力、情感态度和价值观念发展的重要阶段，特别是在这个年级，学生们对自我和周围世界的理解逐渐加深，形成了一些基本的行为习惯。随着他们社交圈的扩大，进一步了解社会和品德的重要性愈加明显。由于本课程的开放性、互动性和实践性，绝大多数学生对这门课程充满热情，积极参与相关的课内外活动。
二、教材分析
四年级下册教材由四个单元组成，分别是第一单元“家乡的水土与人”，第二单元“生活与生产”，第三单元“交通与生活”，第四单元“通信与生活”。
本册教材向学生们展示了家乡的风俗文化、产业结构、交通方式和通信发展等多方面的社会现实，旨在引导学生了解社会并探索其中的道德价值。教材在帮助学生形成健全的人际和社会意识的也教会他们如何解决相关的社会问题。教材的一个显著特点是通过对社会事实的探索，潜移默化地进行品德教育，以此使品德教育显得自然而不突兀。
例如，第一单元“家乡的水土与人”通过介绍家乡的历史街区和地方特色美食，将对家乡文化遗产的保护教育和激发学生对家乡情感的内容巧妙融合。第四单元则通过讨论通信方式的演变和未来的发展，引导学生关注国家事务和文化交流，培养良好的生活习惯。这种编写思路使得品德教育自然地与社会事实交融，体现了教育的“无形性”。
三、预期教学目标：
1、引导学生探究事物之间的关系
品德与社会课程的目标是促进学生良好品德的形成和社会性的发展，帮助他们更好地认识和参与社会。通过探究生产与生活的关系，学生将了解工农业生产的基本原理及其相互关系；探讨交通与生活的联系，学生将意识到交通方式的多样性及其对日常生活和经济文化的影响；通过了解通信的发展，学生掌握现代通信工具及信息传播的基本知识。这样的安排不仅加深了学生对社会基本事实的理解，也培养他们对社会现象的思考能力。
2、从学生熟悉的生活出发，引导对社会的认知
儿童品德和社会性的发展源自于他们对生活的实践和感知，因此四年级下册在编写时注重将社会内容与儿童的实际生活相结合。第二单元“生活与生产”通过“吃穿用从何而来”的角度引导学生，使他们从身边的事物出发，了解农业和工业生产的基本流程。通过丰富的图片展示和实践活动，学生能够更直观地感受到社会生产的真实过程。
3、体现综合课程的特征
“品德与社会”作为一门跨学科的综合课程，四年级下册的教材在处理各个知识领域的关系时，实现了多学科知识的有机融合。内容涵盖地理、历史、社会学、经济学等多个领域，强调知识的综合性与情感的结合，体现了课程的综合特征。
4、培养学生的信息获取和问题探究能力
教材将信息获取和问题探究相结合，旨在提高学生对社会的认识能力和研究能力。
5、通过活动设计引导学生实践
教材还注重学生活动的设计，安排了丰富的实践活动，例如“我是小导游”、“探访家乡街道和地名”、“制作家乡特色美食”等，让学生通过实地参与的方式获取社会体验。教材也巧妙运用留白设计，引导学生发挥自己的创造力，例如让学生绘制家乡地图、总结产品更新的原因等。
四、教学措施：
1、明确课程性质，全面理解课程目标。
2、将品德教育融入生活，突出课程的实践性。
3、追求高效的教学效果，打下为人之基础。
4、构建新的教学观念，引导学生自主学习。
5、实施评价改革，促进学生的发展。
6、加强课程管理，确保教学质量。
四年级品德与社会教学计划 第2篇
一、学情分析：
四年级是小学生能力、知识与情感观念发展的重要阶段，他们开始逐步意识到自我、他人、家庭和社会之间的关系，形成了一定的良好行为习惯。随着他们的社交圈不断扩大，深化对社会的认识和道德观念的建立变得尤为重要。
当前的学生大多为独生子女，往往从小受到父母的细致关爱，这导致他们可能会表现出“只享受爱而不懂得回馈”的倾向，进而在面对不同的群体时，可能会产生轻视或嘲讽的态度。需要通过真实的生活经历来帮助学生理解、培养同理心和关爱他人的意识，以及乐于助人的精神。
二、教材分析：
1、教材内容：
本教材共分为四个单元：第一单元为“一方水土养一方人”，第二单元为“生产与生活”，第三单元为“交通与生活”，第四单元为“通信与生活”。
2、教学目标：
（1）通过学习《一方水土养一方人》，引导学生认识到自己的家乡是祖国的一部分，激发学生对家乡的热爱，并能正确辨认地图的基本符号、方向和比例尺，学习在地图上定位家乡的位置；了解家乡的自然环境和发展变化，增强对家乡的情感。
（2）通过第二单元《生产与生活》的学习，让学生了解日常生活中的工农业产品，探索工农业生产与日常生活的关系，认识工人和农民为社会所作出的贡献，明白生产是为了满足人们的生活需求。
（3）在《交通与生活》的学习中，帮助学生认识各种交通工具及其特点，感受交通在生活中的重要性，了解交通的历史与现代发展，激发他们对家乡和祖国的热爱。
（4）通过学习通信的种类，理解通信与生活的密切关系，让学生掌握通信的方法并懂得通信中的基本礼仪。
三、教学重点与难点：
1、教育学生热爱自己的家乡。
2、通过找寻日常用品的来源，加深对工农业生产与日常生活密切联系的理解。
3、让学生了解交通与生活的相关知识。
4、通过身边的事例，感受通信与生活的关系，调查现代通信的特点，学会根据实际需要选择合适的通信方式，同时懂得并遵守相关的礼仪和法律法规。
四、完成本学期教学目标须采取的主要措施：
1、增强目标意识、主体意识和情感意识，开展有效的教学诊断；
2、课前指导学生收集相关资料，采用小组合作的方式进行整理和交流，实现资源共享；
3、结合学生已有的生活经验，培养他们对生活中人和事的感激之情；
4、营造良好的课堂氛围，充分暴露学生的思想困惑，有针对性地加以解决；
5、组织多样的活动，让学生参与，充分调动他们的积极性，发挥思维与创造力；
6、重视课外拓展，将课堂学习落实到实际生活中，鼓励学生自主实践，重视对学生参与活动的个性化评价和积极性保护。
四年级品德与社会教学计划 第3篇
一、学生分析
四年级的学生正处于认知和价值观发展的关键阶段，求知欲日益旺盛。他们对自我、他人、家庭及社会已经有了初步的理解，并逐渐形成了一些良好的行为习惯。随着社会生活范围的拓展，学生更加渴望深入了解社会及道德观念的形成，而本课程由于其开放性、互动性及实践性，充分激发了大部分学生的学习兴趣，他们愿意积极参与课程内外的学习活动，但社会经历上仍显不足。
二、教材内容：
本册教材主要分为以下单元：第一单元《诚信的重要性》，第二单元《勇于奉献》，第三单元《环保小卫士》，第四单元《交通安全知识》，第五单元《我们的祖国》。
三、教学目标：
1、通过第一单元《诚信的重要性》的学习，帮助学生认识到个人尊重和自爱的必要性，让他们理解诚实守信的重要性，培养对自身行为的反思能力，增强对他人的尊重。
2、通过第二单元《勇于奉献》的学习，鼓励学生关注社会，了解各类社会福利机构和服务，并积极参与公益活动，感受社会大家庭对弱势群体的关心与帮助，从而接受爱的教育，感受美好。
3、通过第三单元《环保小卫士》的学习，让学生认识到家乡环保问题，引导他们进行思考与探究，动手撰写环境调查报告，鼓励坚持记录绿色日记，关注并参与家乡的环保事务。
4、通过第四单元《交通安全知识》的学习，使学生了解交通常识，自觉遵守交通规则，增强安全意识，认识交通对日常生活的影响，关注交通发展对社会的利弊，拓宽视野，感受国家现代化建设的成果。
5、通过第五单元《我们的祖国》的学习，帮助学生了解中国的地理特征，包括位置、面积及各类行政区划，强调台湾是祖国不可分割的一部分，培养对祖国的热爱，激发民族自豪感，增强自信心。
四、教学重点和难点：
1、引导学生真正理解和体验诚信的价值，帮助他们构建健康的人格，打下良好的社会基础。
2、鼓励学生积极参与社会实践，了解弱势群体的现状，培养关爱他人的意识，体验助人的快乐，以提升内心的情感深度。
3、激励学生参与环保行动，关注生态问题，培养对绿色家园的热爱和责任感。
4、引导学生理性看待生活中的交通问题，感受交通对生活的影响，鼓励他们提出解决建议，提升社会责任感及敏感性。
5、学习和认识祖国的基本地理知识，体验对祖国的热爱与自豪，增强全民意识和国民素养。
五、教学措施：
1、引导学生解决现实问题，加深对自我和社会的理解，培养良好的行为习惯和基本的道德观。
2、结合学生生活中的实际问题，提供恰当的话题和示例，激发学习兴趣，丰富他们的情感和体验。
3、增强学生的内心体验，使他们更加深刻地理解生活，提升对道德的敏感性。
4、鼓励学生通过探索事物间的联系，深入理解社会现象。
5、从学生熟悉的生活角度出发，引导他们认识和理解社会。
6、结合信息获取与问题探究，培养学生的社会认知能力和研究能力。
7、通过设计各种实践活动，激励学生参与动手和思考，增强实践能力。
四年级品德与社会教学计划 第4篇
一、学生分析
四年级是小学生在知识、能力和情感价值观方面发展的关键阶段。这一时期，他们对自我、他人、家庭和社会的认知逐渐加深，并且开始形成一定的良好行为习惯。随着他们社会交往范围的不断扩大，进一步理解社会与道德的重要性变得日益迫切。
二、教材分析
教科版的品德与社会四年级下册包含五个单元，内容涵盖：第一单元 诚信为本；第二单元 爱心行动；第三单元 绿色生活；第四单元 交通安全常识；第五单元 我心中的祖国，共有17课。
三、教学目标
1、帮助学生掌握体验、感悟和建构的学习策略，关注他们的思维过程，使他们在主动参与中真正成为学习的主人，得到充分的发展。
2、帮助学生明确自己的学习方向，以“学会做人”为核心，培养他们丰富的内心世界和独立的人格，从而促进个人与社会的共同进步。
3、通过教材内容，从学生的社会生活出发，从多个视角（地理、历史、社会和文化）去分析和探究各种社会现象，展示完整的社会生活，使学生能够了解、适应并参与社会活动，进而实现知识的整合，培养积极的生活态度和社会参与能力。
四、教学进度
单元周次 课题 课时
第一单元 有困难不怕 第一周 1、这点困难算什么 2
第二周 2、成功一定有方法 2
第三周 3、每天都有好心情 2
第二单元 我们的快乐大本营 第四周 4、成长的故事 2
第五周 5、“我”和“我们” 2
第六周 6、我们要做最棒的 2
第三单元 做聪明的消费者 第七周 7、各种各样的商店 2
第八周 8、购物有学问 2
第九周 9、我是理财小能手 2
第四单元 公共生活与道德 第十周 10、无声的朋友 2
第十一周 11、大家生活在一起 2
第十二周 12、不怕一万，就怕万一 2
第十三周 13、我们是邻居 2
第十四周 14、文明从我做起 2
第五单元 大自然的愤怒 第十五周 15、天有不测风云 2
第十六周 16、在这危急时刻 2
第十七周 17、灾害无情人有情 2
五、教学措施
教学内容及方法措施：
1、深入研究教材，认真备课上课，充分利用现代教育技术提升品德教学的效果。
2、加强课堂教学研究，优化教学过程，激发学生的主动性，营造良好的小组合作学习氛围。
3、有效调动和利用学生已有的经验，结合他们在日常生活中遇到的问题，共同进行探讨。
4、创设情境，灵活运用多种教学组织形式，给学生自主学习和个性化发展的空间。
5、丰富教学内容，将教科书的知识延伸至学生的日常生活，关注本地区的实际情况，让课程内容更具现实性和相关性。
6、拓展教学空间，不仅限于课堂与学校，创造条件让学生参与社会实践，亲身体验社会生活，从而在感悟中得到教育。
7、注重与家长的沟通，争取家长的支持，以便顺利开展学生的实践活动。
培优补差措施：
1、精心准备每次的培优和补差教案，确保课堂的趣味性与知识性的结合。
2、加强与家长的交流，了解潜能学生（如吴威、漆希、吴江等）和优异学生（如谢佳霖、田鑫、李一凡等）的具体情况，帮助他们解决学习中的困难。
3、坚持每两周一次的辅导工作。
4、通过优生带动差生的一对一帮扶活动。
5、课堂上创造机会，让优生的思维和方法影响差生。
6、采用激励机制，对差生的每一点进步给予肯定，鼓励他们继续努力，并在优生中树立榜样，激发他们的学习积极性与自信心。
四年级品德与社会教学计划 第5篇
一、学生基本情况
四年级的五个班级学生普遍热爱学习，能够遵守校规，认真听取老师的建议。他们具备一定的集体荣誉感，能够积极参与完成学习任务，且有较好的自理能力，懂得与同学友好相处。然而，部分男生的自控能力较差，常以自我为中心，遇到挫折时容易放弃，尚未培养起责任感，学习兴趣不高，目的性模糊，对待学业持随意态度。指导本班同学养成良好的道德品质和行为习惯是当务之急，任务艰巨。
二、教学内容、目标
本册教材由四个单元组成：
1、通讯与生活；
2、诚信常伴；
3、我们的民主生活；
4、悠久的中华文化。
教学目标：
1、了解通讯的历史，学会有效获取和辨别信息，感知其对生活的重要性；
2、认识诚信的重要性，努力成为一个诚实守信的人；
3、理解民主的不同形式，培养民主意识，积极参与与他人的民主交流；
4、探索深厚的中华文化，激发民族自豪感和历史遗产保护意识。
三、教材分析
教材采用单元分组和主题整合的方式构建整体体系。本册教材包括四个单元内容，每个单元下设多个课文主题，旨在引导学生进行学习和讨论。该教材主要展现以下特点：
1、教育性。
品德与社会课程承担着道德与人格养成的职责。本册教育内容主要聚焦于以下方面：通过多元形式促进学生内心对话，引导儿童逐渐完成自我意识的独立；展现他们生活中的各种关系，以帮助他们理解并体验社会，最终构建共生的人格；通过历史与文化启蒙，培养学生对祖国的热爱与认同感。
2、综合性。
本册教材涉及思想品德、历史、地理、社会等多个学科内容，所有信息通过“个人——人与人——人与社会”的主线串联，形成完整的教学体系。
3、参与性。
为了让学生真实理解教材所传达的理念与观点，课程中设计了丰富的问题与案例，让学生参与到学习中，感受到真实的社会环境。通过与家庭、学校、社会的具体实例互动，帮助学生提升自我，实现自我完善。
4、直观性。
教材的版面设计融合了文字与图像，充分运用精美的插图、照片、示意图和表格，以最大化呈现教材的核心思想。例如，第四单元《悠久的中华文化》特意考虑到五年级学生的认知特点，设计了大量插图，这些插图不仅具有信息性，还增强了历史的审美感和直观性，帮助学生更好地理解单元内容，从而实现品德与社会课堂的教学目标。
四、教学措施
1、全面把握课程目标。通过多样化的教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，并提高适应社会的能力和知识储备。
2、丰富学生的生活经验。在教学中调动学生已有的生活经历，结合学生在现实生活中面临的问题，共同探索学习主题，逐步丰富和深化生活经验，帮助学生在内心体验中形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习。通过讨论和探究，让学生自主发现与感悟。
4、教学时要注重与其他学科的紧密结合，关注与学生日常生活和社会的关联，将课堂学习与现实生活紧密结合。
5、积极运用现代教育技术，丰富教学资源。
五、课时安排
四个单元共15篇课文，每周安排两节课。
授课周期为15周，复习与考试时间设置为2至3周，总共17至18周。