高中语文教学计划书明确了教学目标、进度及教材处理，以提升学生的语文素养为核心。计划中强调注重语言的感悟与运用，培养学生的语感与研究性学习习惯。教学方式上，采用自主、合作与探究的方式，强化文言文和现代文的阅读能力，注重写作与口语交流技能。教师应更新教学理念，尊重学生个体差异，以促进自主学习。教学过程中，将通过精读、训练与反馈，提升学生的阅读与表达能力，形成良好的学习习惯。鼓励学生参与实践活动，充分利用多种资源，增强课堂的有效性和互动性。总体目标是通过科学的教学方法和研究性学习，提升学生的道德与文化素养，培养其终身学习能力。
高中语文教学计划书 1篇
一、本期教学目标
根据课程大纲的指导原则，“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养”，我们将全面提高学生的语文能力。我们应当准确把握语文教育的特点，不断增强学生理解和运用祖国语言文字的能力，重视语言的积累与感悟，培养学生的语感，帮助其养成良好的语文研究性学习习惯。
我们鼓励采用自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读的教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化水平，发展个性，塑造健全的人格。不断培养学生的研究性学习精神和创新意识，努力开发生机勃勃的语文新课程。
二、教学进度
根据国家课程标准及我校的实际情况安排：高一年级语文（上），每周安排4节（必修），全学期共计80节课（其中阅读课50节，写作与口语课16节，复习及月考、期末考试等灵活安排14节）。
三、本期教材处理
1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学的思路。
新编语文教材按照不同能力层级目标进行单元划分，结合知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，注重提升语文素养的整体性。教师在使用新教材时要注意教学单元的整体性、能力性，以及读写结合的系统性，避免单一的重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探究式能力型课模。
每个单元应精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，强调能力的全面培养，突出以学生为中心的理念，努力改变教师的教学方式，促进学生学习方式的转变，以期达到“教，为了不教”的目的。“自读课”应以学生自学为主，强调自学课型的内在特征和学习方法指导，避免简单化地处理“自读”与“教读”两者。
3、重视文言文阅读能力的培养，增强学生的文化底蕴。
本学期的教学重点是文言文。新教材的文言文虽按历史顺序编排，古典文化气息浓厚，但本学期应着重于积累文言知识、理解文章内容，增强学生的文化基础。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，特别要培养学生对文言文的阅读兴趣，并适当补充有关文言文的知识。增加文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的原则，检测阅读水平。
4、充分利用《读本》，扩大学生的阅读量，不断提高语文素养。
《语文读本》已成为高中教材的重要组成部分，必须安排相应的课时进行阅读指导，提出具体的阅读建议，做到有计划、有措施、有效果，切实抓好《读本》的阅读工作。可通过点评、自读、检测、讲座等多种方式，根据学生的需要和学校的特点，将《读本》的教学落实到位。
四、本期教学构想
1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。
2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践与共同研究课堂三种方式的变革（教学方式、学习方式、评价方式），并增强教学理论研究与课堂实践的结合。
3、以精读课文为“范文”，做到以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法与技巧。
4、文言文阅读：
(1)注重诵读，培养语感，理解词句时要着眼于准确把握文意。
(2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式的相关知识和应用技巧。
(3)加强翻译与断句的训练。
5、在小说单元和杂文单元的教学中，注意避免课堂过于热闹，强调基础知识的夯实。
6、每课一练，做到及时反馈。
7、加强优生和差生的辅导，尤其是对学困生的帮助，助力他们迎头赶上。
高中语文教学计划书 2篇
一、指导思想
高中语文教学应着眼于提升学生的道德水平和文化素养，旨在培养学生对祖国语言文字的正确理解与运用能力。根据《教学大纲》的指导精神，落实“课改”的要求，科学地教授必修课文和语言知识，开展有效的读、写、听、说训练，切实提高学生的阅读和表达能力。通过课文的学习，使学生领悟实用语言、艺术语言和文学语言的深厚内涵；通过语文材料的熏陶，培养审美情趣和爱国情怀。
二、教学要求
1. 更新教学理念，强调语文功能。语文素养在个体素质中占据重要地位。教师应深刻认识到语文学科在素质教育中的独特作用，自觉承担起提高学生学习、品德、审美、思维和交际素养的责任，让学生学会学习、做事、欣赏、思考与交际。
语文教学应以学生为中心，以导学为重，以实践为本。教师须树立“大语文”观念，积极组织研究性学习活动，打破单一“教本主义”的限制，开创新的“学本主义”教学模式。教师不仅要关注学生在学习过程中的愉悦感，更要关注学习成就的实际效果。
2. 熟悉教学大纲，明确课程目标。授课教师需增强大纲意识，强化整体观念，立足本学年的教学要求，展望整个学段的学习目标。教师要全面理解本年段的教学目标及教材的关键知识点，并在教学过程中融会贯通。要使学生知晓《大纲》的具体要求，帮助他们明确学习方向。
要消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，确保高效完成教学任务，切实提升学生的基础读写能力，促进智力发展。教师在成就学生的同时也要实现自我成长。
3. 强化教学常规，提高教学效果。教师须认真备课，精细设计。
在编写教案和学案时，要注意：
①明确教育和能力目标;
②具体落实知识、能力及语文实践活动内容;
③教法和学法的安排要切实可行;
④重点与难点要清晰，教学过程要条理清楚;
⑤版书设计务实有效。教师应改进教法，注重教学效果，尽量提高课堂容量和信息密度，鼓励学生积极参与，创造自主学习的良好环境，努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的问题，力求在45分钟内传授具体的知识和能力。
训练必须落实：
①教师要精心选择并组织训练题，确保每课都有练习，每单元都有检测;
②教师须亲自做好所有要求学生完成的练习;
③所有训练要经过教师的收、查、改、评，不能简单公布答案了事;
④中心组编印的单元目标检测必须全部收集、修改并及时讲解，针对学生的弱点补充巩固训练。
要培养学生良好的学习品质和习惯：规范书写，仔细阅读，踏实练习，认真写作，随时观察，广泛阅读，自觉动脑，积极创造。要确保学生掌握应记、应写、应背、应说和应操作的内容，特别重视学生创新思维与创造能力的培养。
4. 加强集体研究，开展教学竞赛。强调整体效应的也要发挥教师的个体智慧。
附：本学年研究专题：
①高中语文课程标准与我的教学实践。
②如何培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
③如何提升学生的阅读能力。
④如何快速提高学生的写作水平。
⑤如何妥善处理教师主导与学生主体的关系。
⑥如何有效开展课外阅读活动。
5. 加强表达训练，提高写作质量。表达能力是交际能力的重要部分，现代生活中极为重要。口头表达需做到语音标准、举止端庄、言辞得体。书面表达要求书写规范美观、无错别字，内容丰富、中心突出，语言流畅得体，结构完整合理。要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的能力。
课堂作文教学要提高效率和质量，避免无序状态，做到有目的、有计划地提升学生的书面表达能力：要促进学生做到“三勤”：勤观察、勤积累、勤练习;帮助学生实现“五好”的作文标准：好的标题、好的开头与结尾、好的内容、好的语言与好的排版。
6. 强化阅读指导，提升能力。阅读是提高语文素养的重要途径，阅读教学是语文教学的重点。要重视思维能力的培养，注重阅读方法的指导，倡导质疑与批判的精神。要避免那种洋洋洒洒、不着边际的分析，或千篇一律的归纳和简单的标签化判断。
要认真利用《语文读本》，确保《读本》的完整性和质量。还要增加课外阅读的量，广泛涉及文、史、科技等领域，开阔视野。要保证学生有充足的课外阅读时间，并通过多种方式促进课外阅读活动的开展。加强对课外阅读的指导与监督：如推荐优秀作品、组织读书笔会、举行讲座及讨论会等。
要组织学生订阅高质量的语文报刊，如《新课程报·语文导刊》(高中分年级版)、《中华活页文选》、及其他相关报刊，确保每位学生都有份，并保持品种多样，便于交流与互动。
高中语文教学计划书 3篇
一、指导思想
本学期的工作将围绕学习新“课标”、践行新理念展开，旨在加强教师对现代教育理念及课程改革的理解与认识。我们将重点研究本学科的教学，提高学生的创新意识和实践能力，强化学习方法指导，在课堂上突出学生的主体地位。以科学发展观为主线，借助课程改革的机遇，以语文课程标准为指引，探索提升课堂教学效率的方法，系统组织教师学习语文新课程标准。结合我校高中语文发展的现状，积极探索语文教学规律，寻求科学的教学方法，促进教师的持续成长，努力优化我校语文教研的内容与形式，提升语文教学质量，增强学生的语文素养，推动语文教师的专业发展，构建具有我校特色的高中语文教育教学研究体系，从而进一步提升我校语文教学的整体水平。
二、工作目标：
1、把握新课程标准下语文教学的发展趋势，在认真开展教学与教科研工作的基础上，进一步加强语文学科的教学研究，争取在语文研究性学习和校本科研方面取得显著进展，形成学校独特的特色，不断提高教师的教科研水平。
2、积极落实学校的规章制度，努力提升自身的工作能力和水平，不断提高语文教育的教学质量。
3、灵活运用语文教学规律，加强学生的思想道德教育及审美情操的培养；进一步提升学生的语文素养，使其具备较强的语言应用能力、一定的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素养，为终身学习和个性发展奠定坚实基础。
三、主要工作与措施
1、加强理论学习，深入研究新教材。积极思考与研究考纲及应试目标，深入领会语文教育的新理论、新思想和新方法，不断更新个人观念与课堂结构，认真研究教材，努力做到深入浅出。
2、充分发挥课堂的主阵地作用，提升语文成绩。在课堂上，根据高一学生的实际情况，多提问，多鼓励，让学生自主回答和解决问题，促进课堂高效进行，以调动学生的自主思维，进而提高语文成绩。
3、善用教研组和备课组的力量，通过听课、学习、自我总结与反思，不断提升个人的教学水平，取长补短，精益求精。
4、不断学习，借阅各类专业刊物，勤做摘记，实时掌握教学信息，增强教科研研究。深入研究教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力提高学生的创新能力。
5、加强中华优良传统文化的熏陶，积极推行课前3分钟朗读、古诗词吟诵、名言警句的积累以及书写训练。充分利用校园书籍资源，扩宽学生的阅读视野，培养阅读的兴趣，提高阅读能力，让学生在阅读中潜移默化地接受思想教育，强化平时的小练笔指导。
6、精心设计作业，探索最佳的作业方式。倡导布置选择性、层次性、实践性及趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择作业，给予学生主动权。教师在批改作业时应做到细致且频繁。
7、鼓励学生积极参与校内外的语文实践活动，使其语文素养全面提升。强调学生深入生活，扎根实际，将语文思维深植于生活土壤中，学会用生活的逻辑思考语文问题。
8、充分利用和整合多种媒体与有效资源，为学生营造良好的语文学习氛围，持续提高学生的语文兴趣，促进语文思维能力，鼓励学生大胆表达观点，尊重并采纳学生的意见，进一步增强语文课堂的凝聚力和有效性。