小学六年级的学生已具备较强的自律能力和实践经验，但学习基础差异较大，教学需根据学生现有水平定制，以促进全面发展和建立学习信心。综合实践活动课程目标为提升学生实践和创新能力，促进团队合作与人际交往，培养学生主动发现和解决问题的意识。课程实施将强调多元化评价，注重活动过程和感受，鼓励师生间的反思与互动。为实现课程目标，学校将深入学习实践活动相关理论，持续调整教学方式。具体活动安排包括教师节、国庆节、中秋节、冬至和元旦等庆祝活动，旨在通过丰富的实践体验促进学生全面成长。
一、班级情况分析：
在小学六年级，学生们对学校的各项规章制度已经有了比较深刻的理解，并且具备相对较强的自律能力。他们积累了一些实践经验，并能够在老师的指导下，自主选择单元活动的主题及实施方式。在具体的活动中，学生们可以形成自己的成果或作品。然而，班级内学生的学习基础存在较大差距，部分学生表现优秀，另一些则较为薄弱。教学应基于学生的现有水平，确保每个孩子在自己的基础上得到发展，并建立起学习的信心。
二、指导思想：
在学校领导的引导下，我们将继续深入学习新课程标准，明确综合实践活动课程的目标。通过理论与实践的结合，帮助本年级段的学生在解决实际问题的过程中获得深刻体验，激发他们探索生活与科学的兴趣，培养创新精神与实践能力，提高发现和解决问题的能力。增强学生的团队合作意识，从而促进人际交往能力的发展。
三、课程目标：
1. 通过活动，提升学生的实践能力，增强知识综合运用和创新能力；培养合作、分享和积极进取等良好个性特质。
2. 让学生在亲身参与实践中获得积极的体验与丰富的经验；培养他们主动发现并独立解决问题的意识与能力。
3. 形成对自然、社会及自我之间内在联系的整体认识，增强对自然的关注及对社会和自身的责任感。
四、课程实施措施：
1. 强调感受 促进评价
综合实践活动课程的设计，标志着学校课程形式和学生学习方式的重大转变。而综合实践活动的评价更是其中最为人性化的部分。这些评价与传统评价方式存在诸多不同，主要侧重于活动过程和自身感受，强调参与者之间的平等交流，涵盖自我评价、小组评价、教师评价及家长评价等多元化方式，为师生提供反思的依据，以激发新的动力。为了充分发挥评价的交流作用，我们将加强小组间评价的互动，分享不同的活动方案，互补不足，推动活动的更好发展。
2. 学习理论 确立目标
我们将继续学习有关综合实践活动的理论书籍，针对实施过程中出现的具体问题，寻求相关理论的支撑，并结合实际情况进行调整，以确保综合实践活动能够有效达到预期目标，并不断完善。
五、具体活动安排：
九月份：
庆祝教师节活动
十月份：
国庆节相关活动
十一月份：
中秋节活动
十二月份：
冬至庆祝活动
一月份：
元旦庆祝活动