我们不仅要关注语言知识的传授，更要培养学生的综合运用能力。通过细致的课程安排，结合听、说、读、写四项基本技能的全面发展，教师需引导学生在真实情境中实践英语，使他们真正感受到语言的魅力与实用性。设定合理的评估标准，以便及时反馈与调整教学策略，将学习的效果最大化，助力学生在英语学习的道路上稳步前行。
九年级英语教学计划 1
本学期，九年级的学生即将迎来中考，这是一次重要的选拔考试。教学工作重心应放在帮助学生全面理解和掌握教材知识上。教师需要引导学生将书本中的内容进行内化，通过综合、应用、创新的方式提升中考思维能力。为此，教师要提供适量的强化训练，通过训练找到差距，并制定切实可行的改进措施，以尽可能缩小并消除这种差距。要实施全方位的复习策略，确保每位学生都能朝着零距离的目标奋斗。对各个层次的学生进行分层辅导和监督，以助力他们实现理想成绩。
一、指导思想
以教育的核心理念为指导，充分借鉴优秀教师的教学经验，努力夯实学生的英语基础。加强对听力和阅读能力的培养，帮助学生在这方面不断提升，为即将到来的中考打下坚实的基础。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生希望学好英语且愿意付出努力，他们的学习积极性总体较高，能够合理安排学习时间。然而，仍有个别学生在学习中受到环境影响较大，时常需要与教师沟通以调整教学方法。另一部分学生虽然配合教学，但缺乏自制力和积极性，他们渴望取得好成绩，但对学习存在畏惧心理，上课时注意力不集中，课后复习也较少，需教师不断督促；还有少数学生则对学习缺乏兴趣，积极性极低。
2、教材分析
九年级英语教材包括多个单元，利用每周1-2节课进行复习，力求将知识融会贯通。在检测学生学习中存在的问题时，教师要及时与他们反馈遗漏、模糊和不清晰的知识，帮助学生在最短时间内建立完整的知识体系。在5月份进行系统复习，6月份进行模拟试卷训练。
三、教学措施
根据学生的情况和班级实际情况，本学期采取以下措施：
(1) 要改变学生以往的不良学习习惯和态度，培养他们自觉学习的习惯，提高课堂效率，确保学生精力集中。中考在即，学生的学习态度可能会波动，因此教师需要通过积极的沟通和引导，鼓励学生做好思想准备。
(2) 根据每位学生的具体情况，要求他们设定明确的学习目标和分数要求。每次考试后，都应进行总结并制定下阶段目标，确保他们以进步为唯一方向，建立错题库以便自我反思并督促进步。
(3) 教师应重视课堂学习效果，突出重点、难点，确保学生掌握必需的基础知识。注意检查学生的笔记情况，布置适量的作业以防止部分学生懈怠。记忆和背诵是极为重要的环节，在课堂上，学习小组长可以跟踪复习进度，并对表现不佳的小组进行适当的惩罚，以提高整体学习动力。
(4) 重视学生的实践活动，指导他们积极获取知识，进行科学的技能训练，提高英语整体能力。教学中要采用灵活多样的方法，尤其是启发式和讨论式，倡导探究学习，避免繁琐机械的练习。
(5) 创造良好的英语学习环境，促进课堂内外的联系，拓宽学习途径，增加应用机会。作文教学与阅读教学相结合，通过写作提升阅读能力，反之亦然，平时还要积累经典名言句子等。
(6) 进行针对性的练习，对做得好的学生给予表扬，未按时完成的则给予批评，并监督他们完成作业。有问题的作业要及时进行讲解，对表现不佳的学生进行单独辅导，帮助他们克服困难。
(7) 利用课外时间进行优劣分层辅导，将学生分为两类，提前重点巩固基础知识，提高中上水平的学生，同时兼顾整体进步。
(8) 要想真正提高英语水平，必须主动开口说英语。部分学生因害羞而不愿交流，这给听力和交际能力的提升带来了困难。教师应鼓励积极的学生带动其他同学，用小组活动来提高整体的参与度。
四、教学进度安排
我们将采取总-分-总的复习模式。第一阶段为课本复习与综合练习的结合，通过练习讨论对七、八年级的教材进行深入复习。随后进行专项复习，涵盖名词、代词、数词、动词等语法知识，最后几周进行模拟训练，针对常见错误进行总结复习，并在考前进行动员，确保学生在复习过程中集中攻克难点，巩固基础，全面迎接中考的挑战。
五、工作内容
实现英语成绩达标，达成学校设定的升学目标，与其他任课教师沟通交流，分享经验。及时收集中考资料，参与周边学校的交流活动，从中补充自身不足。每次考试后，进行纵向和横向的分析，制定针对性的改进措施，确保学生问题得到及时解决。
九年级英语教学计划 2
新学期的开始，在党的教育方针的指导下，我们为贯彻素质教育理念，努力提升学生的综合素质与能力，制定本学期的英语教学计划如下：
（一）初三的下学期是一个至关重要的阶段。面对升学压力，我的教学任务显得尤为艰巨。今年我将负责九年级（3）班和（4）班的英语教学。从上学期的期末成绩来看，学生们的英语能力普遍较低，优异的学生并不多。部分学生已经对英语失去了信心，有些则觉得学习英语越来越困难，逐渐失去兴趣。针对这一情况，我决定在本学期的教学中增加趣味性，以提升学生对英语学习的兴趣。我会着重打好基础，确保绝大多数学生能够掌握最基本的知识，避免因追求速度而造成学习质量下降。
（二）重视后期复习工作。
本学期，我计划在前两周内完成新课教学，随后进行全面的复习。复习工作将分为三个阶段进行。
第一阶段：分册复习。（五周）对每册书中的重点单词和短语进行整理和归纳，帮助学生记忆并灵活运用。语法复习将通过学生的训练和讲解相结合的方式来进行，这样可以使学生更好地理解，而不是简单的死记硬背。
第二阶段：专题复习。（四周）内容将涵盖词汇、句型、语法、时态等多个方面，共设立十五个专题，并配以丰富的练习以巩固知识。
第三阶段：中考题型训练。（两周）
听力：培养学生理解课文大意的能力，能抓住简单语段中的关键信息，并能够回答相对简单的问题。通过听磁带等方式进行练习。
单项选择：根据中考的考点，设计大量典型题目进行训练并加以详细讲解。
在完形填空、阅读理解、句型转换、交际用语、综合填空等方面的训练中，要进行大量的练习。阅读理解是重点，要求学生能理解材料中的不同观点和态度，能够通过分析句子结构掌握难句和长句，强化其阅读理解能力。
作文练习将选取热点和重点题型，目标是能够写出连贯且结构完整的句子，确保学生在作文中做到文体规范、语句流畅，从而达到中考的基本要求。
第四阶段：模拟训练。（两周）在考前进行大量模拟演练，提升学生的应试技巧和能力。
（三）在中考复习中，既要突出重点，也要兼顾全面，务必贯彻分类教学、分层推进的理念，使每位学生都能有所收获和提高。学生的英语基础普遍薄弱，因此我们将从基础知识入手，确保语音、语调的自然和得体；能够运用词汇描述较复杂的事物与行为，清晰表达概念，掌握时间、地点、方位的表达方式；尽可能学会使用常用习惯用语和固定搭配，掌握基本句型与时态，减少平时考试中常见的错误，提高学生的应试能力。
九年级英语教学计划 3
一、总体目标
1、深化课堂教学改革，切实转变教学方式，提升学生的学习能力，力争将课堂打造成学生主动探索和学习的乐园。
2、统筹安排中考复习工作，关注优生的培育，提升临界生的学习状态，确保每位学生得到指导，激励他们朝着目标不断努力，中考争取实现稳步提升。
二、遵循原则
以纲为主线，以教材为立足点，着重理解中考的要求及考试范围，反复研读《课标》和《考纲》。关注学生的全面成长，整体推动；重视基础知识的巩固，强化学生综合能力的培养。练习中注重精讲细练，确保不遗漏任何知识点。鼓励学生将所学的词汇、短语、句型与实际运用相结合，提升他们的日常交流能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
持续提升基本功，增强自身的教学能力。
实施课堂教学改革，探索创新型的教学模式。
走进学生的生活，理解他们的内心需求，挖掘心理资源，建立良好的师生关系，既是知识的引导者，也是他们的朋友。
指导学生如何进行预习、听课、做笔记、复习、完成作业及进行小结与讨论，帮助他们养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、单元复习为主。全面梳理初中英语教材，进行单元知识点的回顾，目标是强化基础知识和基本技能的系统复习，把握基础关；任务是精通各单元的知识结构，全面理解与记忆；重点是重视课标要求及教材的基础地位，强化基础知识和技能的培训；面向全体、注重基础。
2、语法专项复习。深入剖析考试标准及说明，进行语法、词法、句子结构、时态及话题的专项复习。全面覆盖初中教材中的核心语法点，帮助学生全面掌握初中英语内容。
3、题型专项训练及模拟演练。依据中考常见题型（选择题、对话补全、句子翻译、完型填空、阅读理解及书面表达）进行专项训练，了解学生对基础知识的掌握情况，关注中考题型的变化，制定相应的训练方式，进行针对性的补漏。安排几次中考模拟测试，测试后教师需进行精讲，确保学生能抓住要点，提高应试能力。
九年级英语教学计划 4
一、时间安排：
本学期共18周，计划进行15周的新授课，每周进行一单元的学习，剩余2周用于期中和期末的复习，另外留出1周的机动时间。
二、本学期学生情况分析：
整体来看，学生的英语基础较弱，部分学生的听说读写能力甚至低于一年级的水平。尽管是实验班，仍有约10%的同学在英语考试中不及格，120分的测试结果仅为40多分，学习上缺乏方向感。课堂上，学生们参与发言的积极性不高，对老师提出的问题反应迟缓，形成英语学习氛围的难度较大，这学期的英语教学任务依然艰巨且充满挑战。
三、教材分析：
本期所使用的教材为《新目标英语九年级全学年用教材》，全书包含15个单元，以及三个复习单元。每个单元包括Section A、Section B、Self-check和阅读四个部分。A部分为基础知识的传授，所有学生都需掌握的内容；B部分为对基础知识的延伸和拓展，主要针对基础较好的同学；Self-check部分为学生自测，旨在检测学生对知识的掌握程度；阅读部分则注重培养学生的阅读理解能力和方法，为后续学习打下良好基础。四个部分互为补充，既帮助学生巩固基础知识，又为优秀学生提供进一步提升的空间。
四、教学目标（三维目标）：
一）、知识与技能：本册书涉及的单词共757个，要求掌握207个单词，此外还有一些固定短语。通过学习，学生需掌握词汇、句型和语法，同时适当复习初一和初二的相关内容。希望培养学生良好的英语学习习惯，帮助他们树立自信心，提高自主学习的能力，形成有效的学习技能。
二）、过程与方法：通过本册内容的学习，学生应认真听课，学会总结和复习，做到多说、多写和多问，在教师的指导下掌握学习英语的技巧。
三）、情感态度价值观：提升学生的英语学习水平，让他们了解中西文化的差异，培养爱国主义情感，增强全球意识，同时结合课外学习，实现教学效果的最佳化，培养学生良好的自学能力和习惯，并持之以恒地增强同学们的情感态度与人生价值观。
五、本学期采用的教学方法：
1、重视课堂教学效果，确保教学质量。
2、有意识地培养学生的听力、表达、朗读、书写及作业能力。
3、运用任务型教学法提升学习兴趣。
4、特别强调阅读能力的培养。
5、实施分层教学，因材施教，灵活调整教学策略。
6、努力探索适合学生特点的教学方法及模式，激发学生的学习热情。
九年级英语教学计划 5
在本学期，我负责教授九（1）班和九（2）班的英语课程。为了在这样的教学环境中提高自己的专业能力，我将严格规范课前准备，注重课堂效率，重视课后反思，努力研究教育教学规律，争做一名研究型的教师。以下是我本学期的教学计划和复习安排：
一、教学目标
依据国家教育部发布的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，通过对学生听、说、读、写能力的训练，确保他们掌握必要的语言知识和技能，培养初步运用英语进行交际的能力。注重寓教于乐，帮助学生建立良好的外语学习习惯，为未来的学习打下坚实基础。
以教材为核心，紧密结合教学内容，在课堂上创造多种情境，以扎实语言知识与技能，激发学生学习英语的主动性，提高他们的记忆、观察、思维和想象能力，为学生的终身学习奠定良好基础。
二、课时安排
本教材共分六个单元，包括复习课。每周安排7课时，计划在一个学期（约17周）内完成。第1周至第12周，每周讲授一个新课，接下来的五周用于复习。
三、具体实施
1、课堂上进行口头练习的安排。在课前进行复习提问和听写，并记录学生成绩，定期汇总。每两周进行一次单元测试，每学期安排两次单元检查，期中和期末各一次。
2、第1周到第12周进行课文讲解，第13周开始复习。每周进行一次专项练习，涵盖单词、词组、语法、句型结构及交际功能用语。
3、复习计划
1）在讲授新课时，注重课堂质量。围绕课文内容（如Talk like this、Look and say），结合情境教学法和多样化的教学形式，比如集体活动、小组活动、双人活动等，为学生营造一个模拟环境，让他们在真实环境中反复巩固每课所学的句型及交际功能用语，鼓励学生在实践中运用已学语言，从而提升听、说、读、写及实际应用能力，做到“用中学，用中练”。
2）为每单元补充一些相关的有趣的阅读材料，增加学生学习英语的快乐感。
3）对单词、词组、句型的复习
（1）了解并掌握基本的构词法，如派生词、合成词、前缀和后缀等，提高学生的词汇量，掌握有效的记词技巧，降低记忆负担。
（2）通过选择、判断、对话等多种形式，归纳各课的词组和句型，进行专项练习，将单词融入词组和句型中，使三者相互促进、融会贯通。
4）对语法的复习
首先掌握六大词类（名词、代词、动词、数词、形容词和副词）的词性变化及基本用法。复习教材中的语法知识，例如动词不定式、过去完成时、宾语从句和过去将来时。
（1）介绍每种语法的基本概念和用法。
（2）结合课文中的句子进行练习，既复习了语法项目，也巩固了课文句子，实现双重效果。
在初三阶段的复习工作中，至关重要的是根据不同班级的程度，深入研究教材，制定适合学生特点的教学方法和模式。实施分层教学。有较好基础的班级可以进一步拓展知识，而基础较弱的班级则需因材施教，帮助他们在已有基础上有所提升。
九年级英语教学计划 6
一、基本情况分析
本学期我负责教授九年级（3）班的英语课。经过前几年的学习，大多数学生已经能够认真对待学习，并积极参加课堂活动。许多学生基础扎实，积累了丰富的学习经验，掌握了有效的学习方法，形成了自己的英语学习理念，具备了一定的英语素养。然而，也有一些学生对学习缺乏信心，虽然有潜力，但缺乏良好的学习习惯，缺乏自控力。这些因素使得他们在学习中遭遇困难，进而产生厌学情绪。期末测试的难度较大，导致上学期的学科检测整体表现不佳，两班的合格率均有所下降，优秀学生的数量也有所减少。这批学生的优势和不足并存，面临希望与挑战并存的局面。我们应当发挥学生的长处，弥补他们的短板，一方面要集中力量培养优等生，另一方面也要帮助每一位学习困难的同学掌握英语，从而实现共同进步的目标。
本学期的中心任务是：疏导心理，激发兴趣，指导学习方法，夯实基础，培养能力。
在今后的教学中，教师需关注以下几点：
1、结合社会大环境，引导学生树立学习信仰，崇尚知识。
2、帮助学生建立学习英语的自信心。
3、协助学生制定个人学习计划，寻找适合自己的学习方法。
4、继续促进学生学习习惯的形成，如：指导他们如何预习、听课和巩固知识。
5、激励学生主动、持久、高效地学习。
6、在学习过程中注意因材施教，以爱心感染学生。
在青春期的孩子们情绪波动较大，辨别是非的能力较弱，叛逆心理较为明显，因此教师必须具备耐心与细致，严于律己，言行一致，脚踏实地，持之以恒地指导学生科学学习，助力他们成为对社会有用的人才！
二、教材分析
本学期的任务有两项：一是完成九年级英语第二学期的教学内容，二是系统复习七至九年级所学的全部知识，为最终的学业水平测试做好准备。九年级英语第二学期的教学内容包括11至15单元的新授知识及相应的复习单元，主要涵盖现在完成时、现在进行时及被动语态等语法知识。该部分内容单词量大，知识点相对零散，因此我们应强调练习，注重巩固。
七年级教材内容侧重基础，难度相对较低，考试中占比不大。复习时重点是全面覆盖，以点带面，教师的角色主要是点拨。八年级教材中的词汇、短语和句型结构显著增加，难度提升，阅读量增加，是复习的重中之重。九年级教材涉及的词汇、短语、句型结构和语法更加丰富，内容贴近生活，词汇量大且难记，在中考中占比最大，复习时是重点也是难点。
在复习过程中，要夯实基础，注重知识的联系与区别，并以中考题型为参照，加强题型和解题方法的探讨与研究，引导学生在掌握知识的学会做人做事的道理与方法。
三、本学期要达到的教学目标
（一）知识与技能：
1、系统掌握七至九年级的相关教学内容，巩固基础知识。
2、明确各知识之间的区别与联系，并在测试中做到不混淆。
3、实现知识到能力的转化，技能明显提升，知识与能力有机结合。
（二）过程与方法
1、注重基础知识的落实，在过程中促进能力提升。
2、引导学生自主学习，进行知识的归纳与使这一过程成为掌握、提高与锤炼的过程。
3、关注学习过程中的调控，因材施教，并重视反馈与总结。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生的积极性和良好习惯。
2、促进学生之间的合作，体验创作的乐趣。
3、通过对比中外文化的差异，拓宽学生的视野。
4、磨炼意志，达到自我教育的目的，树立正确的人生观、世界观与价值观。
四、采取措施（从五个方面来写）
1、教材处理方面：深入解读新课标，领悟其精髓。全面把握教材的重点与难点，遵循由易到难、由点及面的教学规律，将其视为课堂教育资源，进行创造性地使用。
2、教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，将任务型教学的精髓融入英语课堂，真正做到“以学生为中心”，还课堂于学生，提高其英语交流能力。加强集体备课，共同学习，取长补短，促进团队合作与共同成长。
3、培优转差方面：重视每个学生的潜力，尤其关心中下层学生，进一步加大对优等生的培养，激励他们争取更高成就，发挥榜样作用，带动中下层学生提升整体学习质量。
4、思想教育融合方面：将爱国主义、集体主义、个人自立精神以及崇尚科学融入日常教学，增强学生的社会责任感、环境意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
5、学法指导与兴趣激发方面：尊重学生的个体差异，及时给予肯定，鼓励他们创新。利用学习小组，积极开展合作学习，在合作中培养责任感，体会成功的乐趣，从而提高学习的积极性。
借助信息技术辅助教学，拓宽学生的视野与思维。
九年级英语教学计划 7
一、指导思想：
1、以学生为中心，关注每个学生的学习体验，激发他们对英语学习的热情，帮助他们树立自信心和学习成就感。通过系统的教学，促进他们综合语言应用能力的提高，增强人文素养和实践能力，培养创新精神。
2、尊重学生的个体差异，鼓励他们在教师指导下积极探索和构建知识，提升技能，开发思维，展现个性，拓宽视野。
二、学生情况分析
今年教授的两个班级，学生的英语基础较薄弱，其中有些学生对英语学习失去了信心，另一些学生则觉得课程内容越来越艰难，兴趣逐渐淡化，课堂注意力也不够集中，参与讨论的积极性较低。针对这种情况，教学设计中应增加趣味元素，以提高学生的英语学习兴趣。
三、教材分析
教学目的
1、培养学生在听、说、读、写等方面的基本语言能力，掌握基本的语言知识和技能，提升初步的英语交际能力，良好外语学习习惯的养成，为后续学习和应用打下坚实基础。
2、让学生明确学习英语的目标和方向。
3、提升学生的自学能力和初步的交际能力。
具体目标：
根据当前班级的实际情况，制定以下两个方面的教学目标：
语言技能：
听：
1、能够理解课文的主要内容；
2、能够抓住简单语句中的关键信息；
说：
1、能够使用适当的语调和节奏表达课文大意；
2、经过准备后，能够就一般话题作简短发言；
读：
1、能够理解阅读材料中的不同观点和态度；
2、能够识别不同文体的特点；
3、能够通过分析句子结构理解难句和长句；
写：
1、能够写出结构较完整的简单句；
2、能够默写课文；
3、在作文中基本做到文体规范和语言通顺；
2、语言知识：
语音：
1、逐步达到语音、语调自然流畅；
2、根据语音能够辨认和书写不太熟悉的单词或简单句子。
词汇：
1、能够运用词汇描述较复杂的事物、行为和特征；
2、尽量掌握常用的习惯用语或固定搭配。
语法：
1、进一步掌握描述时间、地点和方位的表达；
2、进一步理解和使用比较人、物及事物的表达方式；
3、能够使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感；
4、学习和掌握基本的语篇知识，并根据特定目的进行有效的信息组织。
功能：
1、掌握询问信息、讨论物品，表示否定及表述过去某一时间之前发生的行为；
2、灵活运用已学的功能，进一步学习和掌握如何进行描述和分类；
3、正确理解和表达道歉、应答及建议等交际功能。
四、课时安排
每周4节课，共4个单元，期中考试前完成第1和第2单元的内容。
五、教学具体措施
1、了解学生的基本情况，逐渐激发他们对英语学习的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生的听、说、读、写和作业能力。
4、系统安排思维过程，由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，以加深学习效果。
九年级英语教学计划 8
新学期，新气象。在各位领导和老师的支持下，我有幸担任九年级的英语教学工作。为了顺利开展本学期的教学工作，现将计划安排如下：
一、本学期的指导思想：
本学期将全力关注每位学生的学习需求与情感，激发他们对英语学习的热情，帮助建立自信心与成就感。教学目标将围绕学生的语言技能、知识掌握、情感态度、学习策略及文化意识的提升进行整体设计；注重学生的主观参与，尊重个体差异。我们将采用任务型教学模式，通过感知、体验、实践和合作的方式，促进学生在实践中体会成功的喜悦。将注重过程评价，搭建激励学生自主学习与探索的评价体系。
我们的目标是让学生在实际使用中学习英语，使他们不仅是学习者，更是能灵活应用的使用者。希望英语能成为他们生活中不可或缺的工具，让学习过程充满乐趣，而不是带来压力与恐惧。
二、教材分析
《新目标英语》九年级总共包含十五个单元，其话题设计贴近学生的日常生活，富有趣味性。本教材涵盖的语法知识包括被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词以及过去完成时等。每个单元都融入了相关的文化背景和学习策略，增设了任务型的学习模块，并提供跨文化的阅读材料与练习，以帮助学生提升阅读能力，拓宽阅读视野。
三、学情分析
目前两个班级大约30%的学生已能基本掌握所学内容，并能自如地运用英语进行交流。虽然优秀生相对较少，但部分学生对英语有极高的兴趣，积极参与课堂活动，表现优异，然而也存在不少学习困难的学生，导致班级的整体学习能力差异较大，这给我们的教学带来了挑战。
四、教学策略及措施
1、教学中应关注每位学生的发展，重视学生英语应用能力的提升，以确保每位学生都能有所进步；
2、针对不同层次的学生采取灵活的教学策略，尊重个体差异，力求让所有学生全面发展；
3、运用“任务型”教学方法，鼓励学生积极参与体验与交流，培养他们对英语学习的兴趣；
4、通过合理安排课堂作业与课外作业，严格要求学生落实所学内容，确保每个学生都能有所收获。
采取的措施：
1、深入研究教材与教学大纲，充分利用备课组的集体智慧，精心设计每堂课的教学内容，满足不同层次学生的学习需求，确保授课质量。
2、充分运用多媒体教学设备，加强直观教学，以提高课堂教学的效率。
3、课后与学生进行充分沟通，了解他们的学习状况，及时获取反馈信息，便于调整教学策略，改进不足之处。
4、积极开展多样化的英语活动，增强学生的兴趣，例如举行英语演讲、单词听写、朗读比赛、英语句子接龙及唱英文歌曲活动等。
5、课后提供个别辅导，针对不同学生的需求进行有针对性的教学，以帮助解决学习中的具体问题。
6、持续学习与提升自身的专业素养与教学能力。
九年级英语教学计划 9
一、指导思想
在本学期的九年级英语教学中，应遵循以下教学理念：
第一，深入了解学生的英语水平，注重课堂衔接，帮助学生尽快适应我的教学方式；
第二，教学应关注全体学生，重视他们的情感体验，激励他们对英语学习的热情；
第三，以学生为中心，尊重个体差异，因材施教；
第四，在新课程标准的引导下，鼓励学生积极参与学习，达成设计目标；
第五，强调过程性评价，建立促进学生自主学习能力发展的综合性评价体系。
二、学生情况分析
本届学生的英语基础相对薄弱，过去的学习中缺乏对音标的系统学习，拼读字母的能力不够扎实。学生在词汇和语法方面存在显著的不足，因此在听、说、读、写这四项技能上，水平差异较大。
学生在学习策略和情感态度上也面临诸多挑战。例如，很多学生未能明确学习英语的目的，缺乏主动性和自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，无法有效进行课前预习和课后复习，学习缺乏计划性和策略性，对知识的积累和巩固不够重视。
学生对新教材的了解不够，还未完全适应新课改带来的教学方式。在课堂上，他们习惯于以往的被动接收知识，而不善于主动发现和总言规律，学习的自主性不足。
三、教材与教辅的分析
1、 内容与结构
每个单元除了关注阅读、写作、听力等语言实践活动外，还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略的培养。教材强化了文化意识和学生学习策略的提升，这是相较于以前教材的一大进步。
2、教材的特点
该教材注重学生的发展，包括学习策略的培养和使用；促进学生语言认知能力的提升；为教师和学生提供个性化的选择。教材旨在提高学生用英语进行思考和表达的能力。具体表现为：为学生提供更多真实语言的体验机会；精心设计教学活动，使学生能够明确目标和预期成果；为学生的语言运用能力发展提供详尽的语言支持；重视知识的复现。
3、教材的重难点
该套教材强调综合语言运用能力的培养，因此重点在于提升学生用英语获取和处理信息的能力；用英语分析和解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点则在于学生在情感态度和学习策略上的转变，以实现用英语进行思考和表达的最终目标。
4、教学目标
⑴总体目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。在整个教学过程中，帮助学生积累丰富的生活常识和多元文化背景，形成正确的价值观、人生观，培养积极向上的情感态度和跨文化交际能力。同时促进自主学习能力的提升，积累有效的学习方法。
⑵具体目标：
鉴于学生基础知识相对薄弱的情况，在教学初期特别注重与初中知识的衔接，例如复习音标及拼读规律，积累基础词汇和词语搭配，以及句型的掌握，熟悉不同单元的语法规则，理解实际用法。希望在第一学期结束时，学生能够培养学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定的掌握。
5、教学措施
⑴鼓励学生每天积累几个单词，通过“互测及教师抽查”的方式及时检查效果，并坚持落实。
⑵认真执行晨读制度，规定晨读内容，强化监督，确保晨读的效果。
⑶实施过程性评价，调动学生的积极性，通过多样化检测方式，让进步的学生体验到成就感，同时让落后的同学识别不足，并感受到发展的压力。由此在班级内营造浓厚的学习氛围，培养学生积极向上的人格和竞争意识。
⑷ 注重学生的情感，营造轻松、民主和谐的教学环境。
⑸在教学中依据目标和内容，创造性地设计贴近学生生活的教学活动，鼓励他们积极参与。通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。
⑹经常进行教学反思，适时调整教学方法，确保符合学生的真实情况，促进有效学习。结合所任班级的实际情况进行深入思考和改进，关注学科教研的发展，多向经验丰富的教师学习，交流教学思想和方法，不断进步。同时积极参与相关课题研究，撰写论文，参加教研组和备课组的教研活动。
九年级英语教学计划 10
一、指导思想：
1、在英语教学中，应当关注每位学生的学习需求，激励他们对英语的热情，帮助他们树立自信心和成就感，从而提升他们的语言综合运用能力，增强人文素养，提升实践能力，培养创新思维；
2、强调学生的主体性，尊重每个学生的个体差异，在教师的引导下，促使学生自主构建知识，提高语言技能，激活创造性思维，展现个人特质，发展思维能力，拓宽视野。
3、在教学中，除了关注知识目标的达成，还应注重能力的发展以及学生的情感、态度与价值观的塑造。
4、倡导自主学习，充分发挥学生的主动性和积极性。
二、教材分析：
本教材采用以任务为导向的语言教学模式，结合话题、交际功能和语言结构，逐步形成一套贴近生活的学习程序。本书对原有内容进行了适当调整，增加了复习模块、文化背景知识和学习策略，以及任务型学习的组件。每个单元都清晰列出语言目标、主要功能和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，分为A、B两部分。A部分为基础语言内容，B部分为知识拓展和语言综合应用。在每个单元的“检测”部分，学生可以回顾并检查他们所学的语言知识。
教学目的：
1、学生应通过听、说、读、写的训练，掌握基础的语言知识和技能，培养用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法，为未来的英语学习及应用奠定坚实基础。
2、让学生明确学习英语的意义，
3、提升用英语进行交流和自学的能力。
具体目标：
针对实际情况，我设定了以下两个教学目标：
1、语言技能：
听力：（1）理解课文中心思想；
（2）能够把握简单段落的主要观点；
说：（1）能用恰当的语调和节奏表达课文要点；
（2）经过准备后，能够对一般性话题进行简洁表达。
阅读：（1）能够理解阅读材料中的不同观点和态度；
（2）能够识别不同文体的特征；
（3）通过分析句子结构，理解复杂句子；
写作：（1）能够写出结构相对完整和连贯的句子；
（2）能进行简单的默写；
（3）在写作中实现一定的规范性和流畅性。
2、语言知识：
语音学：（1）逐渐使语音和语调自然地符合语境；
（2）通过发音来识别并书写不熟悉的单词或简单句子。
词汇：（1）用词汇表达复杂的事物、行为和特征，解释相关概念；
（2）努力学会使用常用的短语和固定搭配。
语法：（1）进一步掌握时间、地点和方向的表达；
（2）进一步理解并掌握人、物、事物的表达；
（3）运用适当的语言形式描述和表达观点、态度及情感；
（4）学习掌握基本的语篇知识，根据具体目的有效组织信息。
三、学习情况分析：
今年学生的整体情况较为堪忧，部分学生对英语学习失去信心，认为英语越来越难以应对，逐渐表现出不感兴趣，课堂参与度低，口语表达不活跃。学生的情感态度和学习策略也亟待改善。针对这种情况，我们需注重提高备课的趣味性，以激发学生的学习兴趣。注重培养学生良好的学习习惯。
3、有意识地培养学生的听、说、读、写和作业完成的基本能力。
4、注重思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进、点面结合，逐步扩大知识面，深化理解。
5、认真落实早读制度：明确早读内容，加强监管，确保早读质量。
6、强化对学生学习策略的指导，为终身学习打下基础。
7、充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发丰富的英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果。
九年级英语教学计划 11
一、指导思想
为落实学校本学期的工作要求，同时结合我校教导处对初三英语教学工作的整体规划，我将以教学为核心，以实现创新教学为目标，扎实基础知识为重点，结合实际情况，提升课堂教学质量，努力实现师生共同进步。
二、学情分析
经过一段时间的教学实践，我对班级学生的学习状况有了较为全面的了解。班里学生的英语基础参差不齐，部分同学对于英语学习产生了较大的困难，信心不足。在开学初，我计划与这些学生进行深入交流，帮助他们重建自信，通过复习与学习相结合的方法巩固旧知识。我将在教学过程中注重对他们的个别指导，使他们能够感受到教师的关怀，也会关注特长生的发展，确保不同层次的学生都能取得进步。
三、具体工作
教学工作
1。制定合理的教学计划。在新学期开始之前，我将提前制定符合学校要求的各项目标和计划，确保计划的实际性和可行性，以便达到预期效果。
2。备课、教案与作业。备课过程中，我将关注学生的学习情况、教材内容以及教学方法的选择。有效的备课是提升课堂教学质量的关键。我会充分考虑学生已有的认知结构与新知识的联系，通过细致的指导，实现因材施教，激发每位学生的学习热情。在教学方法上，我将利用启发式教学，结合趣味与情境，设计问题情境，从而激发学生的探究欲望和好奇心。我会采用低起点、小步伐、快节奏的教学策略，重视课堂反馈与及时纠正，对每位学生多给予鼓励。
3。教案的编写要符合新课程改革的标准，注重实际效果。在形式和内容上都要做到规范，力求每节课都有反思记录，确保理论与实践相结合，通过反思不断完善教学方法，为学生提供更好的学习体验。
4。作业设计应具有多样性，确保作业数量适中，评价及时、到位。
5。听课与教研活动是教学工作的重要组成部分。我要积极参与听课活动，尤其是学习同学科的经验，及时与同事交流、讨论，提出合理化建议，以不断提高自己的教学能力。
6。课后辅导与检测。课后辅导是不可忽视的重要环节。在每次测评之后，我会进行针对性的辅导，帮助学生整理错题，并及时给予反馈。我将分析每位学生的学习情况，指导他们采取有效的学习方法，特别是对学困生，要加强一对一的指导，帮助他们逐步提升，确保每位学生都能在学习中有所进步。
九年级英语教学计划 12
一.指导思想：
本教学计划旨在深入贯彻新课程理念，结合上一届初三的教学反馈，力求提升学生的英语基本素养，尤其是在口语、听力和阅读技能方面的全面发展，为中考的顺利进行打下坚实的基础。
二.教材分析
《新目标英语》九年级的教材共设置了十五个单元，内容涵盖丰富，贴近学生的实际生活。书中涉及的语法知识包括但不限于被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词及过去完成时等。每个单元还融入了文化背景知识与学习策略，增加了任务型学习、语篇输入和跨文化内容的阅读材料，旨在提高学生的阅读能力和扩大学生的阅读广度。
三、学情分析
目前，九年级共有20个班级。大部分学生能基本掌握所学知识，并能运用英语进行日常交流。部分学生对英语学习持积极态度，课堂参与度高，成绩优异，但也存在一些学习困难的学生，形成了较大的差异性。面对不同的学习能力和发展水平，教师的教学任务仍面临不小的挑战，尤其在时间紧迫的情况下，更需加倍努力。
四、教学策略及措施
1、教学应面向全体学生，注重培养每位学生的英语运用能力，争取让所有学生都有所进步;
2、尊重学生个体差异，实施因材施教，以便让不同层次的学生都能获得全面的发展;
3、采用“任务型”教学活动，鼓励学生积极参与和交流，以提高他们对英语学习的兴趣;
4、充分利用课堂与课外作业，严格要求学生落实所学内容，确保每位学生都能有所收获。
具体措施：
1. 组织集体备课。
集体备课要定期进行，确保高效，内容要切实可行，聚焦主题和重点，研究中考方向及题型，以便早抓落实、检验结果、找出不足。
2. 了解学生的实际情况。
教师需充分了解各班学生的学习状况，有针对性地提供指导，并注重面对面的辅导，帮助学生弥补不足之处。
3. 针对中考题型，开展有目的的有效练习，指导学生掌握解题方法与技巧。
4. 巩固基础知识，确保知识点的准确理解，避免失分。
5. 深入研究教材和课程标准，利用备课组的集体智慧，精心制定教学计划，满足不同层次学生的需求，确保高效的课堂教学。
6. 善用多媒体教学工具，提升课堂的直观性和教学效果。
7. 不断学习，提升自身的专业能力和素质。
五.活动安排:
1. 加强新课授课的协调工作，定期检查电子备课的使用情况，并征求反馈。
2. 进行听力和口语测试前的指导准备。
3. 组织校本课程的教学工作，充分利用多媒体资源，精心制作课件，准备相关测试。
4. 每周四下午进行集体备课，认真讨论并填写备课记录，并按时上交。
5. 完成中考模拟题的出题工作，实现资源共享。
九年级英语教学计划 13
一、教学指导思想
在本学期的九年级英语教学中，我们将坚持以下教学理念：
1、关注全体学生的学习需求，重视他们的情感体验，激发对英语学习的兴趣，帮助每个学生建立自信心和成就感，并培养其创新思维；
2、合理设定学习目标，以学生的语言技能、文化意识、情感态度及学习策略的全面发展为基础，体现目标设计的灵活性和开放性；
3、突出学生主体地位，尊重学生的个体差异，引导学生在教师的指导下自主构建知识，提升语言技能和思维能力，鼓励个性发展；
4、采用多样化的活动方式，倡导深入参与，借助任务型教学，鼓励学生通过感受、实践和合作来完成学习任务，从而体验成功的喜悦；
5、关注过程性评价，促进学生的全面发展，建立能够激发学生学习热情和自主学习能力的评价体系。
我们将以“英语课程标准”为导向，适应新课程改革的需要，关注每位学生的人文素养和实践能力的提升，积极倡导合作探究的学习方式，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，为他们的全面发展和终身学习打下坚实的基础。
二、教学工作目标和任务
1、教材分析
九年级（上册）教材共分为八个单元并设有一个复习单元，内容话题活泼且贴近生活。该教材涵盖了多项语法知识点，包括一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。教材每个单元后配有一篇阅读文章，以此提高学生的阅读能力和拓展其阅读量。
2、教学总目标
学生应能理解教师对熟悉话题的陈述并积极参与讨论，能够阅读适合初三学生的简单读物、报纸及杂志，克服生词障碍，理解核心内容；根据阅读目的采用相应的阅读策略；能够与同伴合作解决问题并汇报成果；在学习过程中互相帮助，克服学习困难；合理规划学习任务，积极探索适合自己的学习方法。使学生能够热爱家庭，孝敬父母，尊重老师，团结同学，并培养爱国情感。具体目标包括：
1）、听力任务：
通过真实生活中的语言材料来培养学生的听力能力，在训练过程中提高他们的语言运用能力，帮助他们理解语音和语调，听懂不同话题的讨论，并能准确提取信息和反馈观点。
2）、口语任务：
通过情境对话、英语话剧表演、访谈及讨论等活动来培养学生的口语技能，确保其语音标准、语调自然、交际得体。
3）、阅读任务：
从简单段落开始，逐步过渡到故事和短文，明确阅读目的，通过训练提升推断、理解生词、找出主题等方面的能力，理解段落内的逻辑关系及情节发展。
4）、写作任务：
与阅读任务紧密结合，逐步引导学生模仿范文写句子，逐渐由易到难，以便最终具备独立撰写短文及短信的能力，能够有效描述人物与事件。
三、教情和学情分析
1、教情分析
本教材采用功能性任务型学习，鼓励学生就每个话题展开探究，通过听、说、读、写的任务型学习，增强学生的实际语言运用能力。例如：英语角活动、与外籍朋友的通信、写电子邮件、英语歌唱及游戏等，真实地将语言学习与生活联系起来，使学生在实践中使用语言。
新课程标准、新教材及新环境为教学工作带来了新的挑战。本校和谐的教育环境、先进的教学理念以及浓厚的爱意为教学提供了良好的基础。备课组的团结合作也促进了教学的进步。
2、学情分析
九年级共有10个班级，学生总数为
人，其中男生
人，女生
人。经过两年的英语学习，大多数学生已能够理解熟悉话题的语段和简单故事，能够与教师或同学交流。然而，由于各种因素，部分学生学习基础薄弱，存在学习困难，甚至会影响课堂秩序。部分同学对英语学习目的不甚明确，缺乏小组合作意识，大部分学生未养成良好的学习习惯，缺乏课前预习和课后复习的意识，学习缺乏计划和策略，不能很好地巩固和积累知识。
四、完成目标和任务的具体措施
1、教学常规方面
1）、扎实集体备课，深入研究教材及教学方法，针对重点与难点进行有针对性的教学，确保每节课的基础内容和拓展内容均能满足不同层次的学生需求。
2）、充分利用现代教育技术，结合计算机及多媒体教学资源，探索新颖的教学模式，丰富学生的学习渠道，提升学习效果。
3）、与学生多交流，了解他们的学习状态与需求，及时调整教学中的不足之处。
4）、鼓励学生在课堂上多用英语交流，以增强其对新语言的信心，教师提问时要求学生用英语回答。
5）、注重个别辅导，帮助后进生，分配针对性作业，使他们在小的进步中体验乐趣，增强自信心。
6）、建立日常、每周和每月的测试制度，让学生定期检验自己的学习成果，形成浓厚的学习氛围，促进学生的积极性。
7）、实施任务式教学，培养学生综合语言运用能力。
8）、根据教学目标设计贴近学生实际的教学活动，激励学生积极参与，通过思考、讨论、调查与合作学习完成学习任务。
9）、加强听力训练，注重听、说、读、写的相互联系，开展五个方面的听力训练。
10）、加强口语训练，通过对话及交际活动提升口语能力。
11）、针对阅读能力的不足，定期进行阅读能力的训练，每周阅读指定的英语短文，记录新词汇及优美句子。
12）、注重家庭作业的设置，确保任务具有针对性和实用性，比如要求用新学词汇造句，并定期检查作业质量。
2、自身学习方面
不断提升自身素质，增强专业能力，关注新课标，努力提升教学水平，实现教学的相互促进，提高教学质量。
坚持每天学习教育教学的新理论，做好学习记录，并适时进行反思，以形成自己的理论体系。
3、课题研究方面
积极参与课题研究，结合学校的探索与合作，进行小组合作学习，充分利用活动课开展丰富多彩的英语活动，以提高学生兴趣，如演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛等。
五、教学进度表
略
九年级英语教学计划 14
一、教材简析
本教材分为词汇与语法、阅读理解和综合能力提升三大部分，还附有课外英语阅读推荐和学习策略指导等内容。其中词汇与语法部分细分为语法规则、常用词汇、短语等;阅读理解则涵盖了日常生活、文化习俗、科技进步等多个主题;综合能力提升部分则涵盖听说读写的实用技能训练。该教材的突出特点包括：(1)注重学生实际需要 (2)体现国际视野 (3)强调整体素养 (4)强调自我学习 (5)关注策略引导。
二、班级学生现状分析
经过初二学年的教学，从所任教的两个班级的学生良好的学习习惯正在逐步建立，学习兴趣和态度也有了显著改善，英语的综合能力在原基础上有了明显提升。九年级共有学生50人，其中大部分同学对英语学习有浓厚的兴趣，十分之一的同学基础较好，表现优异。另有约三分之一的同学基础相对薄弱，成绩仍不理想，主要表现在不能准确理解所阅读材料的内容，缺乏表达自己观点的勇气，写作时语言不够流畅，材料切题，抓不住重点，对英语学习兴趣不够浓厚。
三、教学目标
1、德育渗透：在英语教学过程中，进一步培养学生的国际视野，激发学生对外语学习的热情，培养学生的思维能力，致力于开阔学生的视野，培养创新精神和实践能力，促进学生的智力发展，提升学生的文化素养，逐步形成积极健康的个性和健全的人格。这是初中三年的最终目标，本学期要为他们创造一个良好的学习氛围，打下基础。
2、学习目标：课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元目标”均依托这三个方面制定了具体的教学目标。本册教材在培养学生的英语知识和技能，并使其掌握一定的学习方法方面，设计的学习目标如下：
要注意把握阅读材料中的重要信息和主旨，对文章中的人物、事件及其背后的情感变化有自己的见解和评价;努力提高默读的速度和理解能力。熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩英语写作的特点。要注意课文如何结合上下文引导学生理清思路，掌握常见的说明方法，体会说明文准确、简练的语言。要学会通过精读和反复阅读来深刻理解课文内容，同时借助词汇表和工具书，培养独立学习的能力。
四、教学措施
1、鼓励学生利用课外时间练习听说能力，养成积极参与的习惯。
2、在课堂之外，鼓励学生多进行写作练习，从简单的句段开始，逐步编写短文，以提高他们的写作能力。
3、多为学生创造实践机会，比如进行小组讨论、角色扮演等活动，在实践中提升他们的语言能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥班干部的带头作用，争取做到每一次作业都能掌握重点，单元内容得到有效复习。作业布置和批改要做到因材施教，照顾到不同学生的特点。
5、本学期重点关注基础较薄弱的学生，做好帮扶和提升工作，提高优秀学生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使每个学生都能有所进步。
6、课堂结构和时间安排需进一步优化，提高教学效率。
7、引导学生系统化知识，比如将词汇按主题进行分类，形成相互关联的知识网络。
8、结合农村学校的实际情况，在引入新知识的注意回顾旧知识，巩固基础。
9、经常督促学生养成良好的学习习惯，比如课前预习、对重要内容进行标记、勤查字典等，尽量减少对老师的依赖。
10、英语学习重在积累，课外定期推荐一些优秀的文章、文学作品等，增加学生的语言积累。建议学生多接触课外读物，关注时事动态，拓展他们的视野。
五、科研课题《如何提升学生的写作能力》
1、激发学生的学习兴趣，通过赞赏和鼓励来增强积极性。
2、广泛征集资料，形成初步的研究材料。
3、将写作目标细化为多个小目标，使学生逐步达成。
4、尽量避免命题作文，鼓励学生自由写作，适度进行评改。
六、本学期个人提升计划
1、业务提升计划
(1)定期参加听课活动和教研组的相关活动，收集优秀教学案例进行研究。
(2)撰写教学反思和教学日记，并及时整理提升为教学经验。
(3)认真备课，精心设计每一节课，探索适合学生的教学方法。
(4)课堂结构要条理清晰，生动有趣，让学生能系统地掌握英语知识。
(5)黑板板书需字迹清晰，既有助于学生记忆生字词，又能锻炼他们的书写能力。
2、计划阅读书目
《新课程背景下的英语教学方法》、《英语课程标准》、《英语教学实践》、《语言学习与教学》、《创新教育》、《有效教学策略》等。
3、其他活动：学习使用教育技术工具，撰写教育论文，争取在专业刊物上发表。
在教学工作中，我将严格要求自己，做到为人师表，保持良好的教学态度与作风，努力推进教学改革，以身作则，为学生的成长贡献力量。我相信，通过我不懈的努力，我一定能在教学中不断进步，同时也期待我的学生在最终的中考中取得理想的成绩。尽管这只是我的设想，我会继续坚持不懈地努力。
九年级英语教学计划 15
一、教学目标
通过系统训练学生的听、说、读、写技能，帮助学生掌握基础的英语语言知识与交际能力，从而培养他们初步运用英语进行沟通的信心与能力；
寓教于乐，激发学生的学习兴趣，促使他们形成良好的外语学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。
以教材为媒介，紧密结合课程内容，在课堂上创造多样的情境，以强化语言知识和技能，进而激励学生主动学习英语，提升他们的记忆力、观察力、思维能力和想象力，为终身学习奠定基础。
二、学情分析
我负责九年级三、四班的英语教学。从整体情况来看，学生的英语基础普遍较薄弱，学习兴趣不高，部分学生的听说读写能力甚至低于小学三年级的水平。在课堂上，常会出现一些学生不遵守纪律，不愿意听课，有的甚至打瞌睡或从事与课堂无关的活动，缺乏良好的英语学习氛围。而少数基础较好的学生则能认真听讲，积极完成老师布置的任务。这两个班的英语教学面临一定的挑战，需要投入较多的时间和精力。
三、教材分析
九年级英语使用的是湖南教育出版社出版的仁爱版教材，教材的编排目的如下：
1.培养学生在听、说、读、写方面的基本技能，掌握必要的语言知识，逐步提升他们的英语交际能力；
帮助学生形成良好的外语学习习惯，并掌握有效的学习方法；
为进一步的英语学习和运用打下坚实的基础。
2.让学生明确学习英语的目的与意义。
3.提升学生初步的英语交际能力和自我学习能力。
四、课时安排
本书共设四个单元，每个单元包含三个话题，每个话题分为A、B、C、D四节课。根据本学期的教学安排，具体安排如下：
每周一个话题，中期考试前完成两个单元，其余两个单元在中期考试后进行。
五、教学措施
1、根据学生的基础情况，逐步激发他们对英语学习的兴趣。
2、注重课堂教学质量，逐步提升学生的英语交际能力。
3、有意识地培养学生的听力、口语、朗读、书写等基本能力。
4、注重思维过程的系统设计，循序渐进，从易到难，由已知到未知，点面结合，逐步拓展，反复巩固，以加深学习效果。
九年级的英语教学至关重要，尤其是对于三、四班的学生，他们的基础相对薄弱，且缺乏学习的热情。需要更加深入地研究教材，结合学科特点和学生实际情况，探索切实可行的课堂教学模式。努力发掘更符合学生特点的教学方法，使他们乐于接受。也要进行分层次教学。对成绩优秀的学生，拓宽知识的深度与广度，助其更进一步；对于学习困难的学生，则采取因势利导的策略，帮助他们在原有基础上取得进步。