我们不仅要关注知识的传授，更应重视学生综合素质的培养。通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣与思维能力，使他们在语言的世界中自由探索、表达自我。我们也应注重文化素养的渗透，引导学生从课文中体悟人生哲理，形成健全的人格与价值观。正是在这样的教学理念下，七年级的语文学习将不仅是一门学科的学习，更是心灵成长的旅程。
七年级语文教学计划 第1篇
一、教材分析
七年级下册的语文教材围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题进行单元划分。全书共包含六个单元，每个单元依旧包括阅读、综合性学习、写作以及口语交际四个板块。
本册的六个单元分别设置了以下主题：成长、祖国、名人、文化、探险和动物。
第一单元选取了五篇与个人成长相关的文章，第二单元则聚焦于表达爱国情怀的五篇典文，第三单元中包含了讲述名人故事的文章，第四单元涉及文化与艺术，第五单元主要阐述人类对自然的探索与挑战，第六单元也以自然为主题，集中选取描写动物的文章。
在阅读部分，选文经过从情感、态度、价值观和语言文字两方面的严格挑选，新颖引入了著名作品，并通过整体理解、语言欣赏、思路理清、意蕴把握、要点抓取及见解表达等实践环节，全面提升阅读能力。
综合性学习方面，第一、三、五单元以三次小型活动为主，称之为“写作、口语交际与综合性学习”。第二、四、六单元则为三次较大规模的综合性活动，称为“综合性学习、写作和口语交际”。这三次小活动包括：成长的烦恼、漫话探险，均围绕单元主题设计，旨在延伸学生的情感、态度及价值观。这些综合性学习活动设计灵活，允许根据实际情况进行调整，既保持了选择的余地，又提供了创造的空间，为构建开放而富有活力的语文课程创造了条件。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》及法布尔的《昆虫记》。这些名著与课内阅读紧密关联，例如：《童年》对应成长单元，《鲁滨孙漂流记》对应探险单元，而《昆虫记》则与动物单元相连，作为课内阅读的延伸，引领学生探索更为广泛的知识领域。
课外古诗词的背诵选择了十首经典诗词，旨在通过学生的朗读与背诵，增加文化积淀。
汉语知识方面，重点了解实词的运用。
二、学生状况分析
在一、二班，经过上学期的学习，学生们展现出以下特点：
1、对语文课程的认知和理解有显著提升。
2、勇于尝试和探索问题，能够对开放性问题表达个人见解。
3、大部分学生对语文学科表现出浓厚的兴趣。
4、课堂中存在一些积极带头的学生，整体教学活动顺利开展。
然而，依旧存在一些不足：
1、语文学习习惯的养成效果不佳。
2、学习过程中目标性不强，缺乏明确方向。
3、主动学习和合作探究意识不足。
4、基础知识水平参差不齐，部分学生成绩极低。
5、知识积累较少，阅读面较窄。
三、教学设想
应注重教学目标的整合性。传统目标设计偏重结果而忽视过程，重视认知而轻视情感，而新课程强调知识、技能、过程、方法以及情感态度和价值观的有机融合。
教学内容应注意开放性。应让语文课从单一走向综合，从平面转向立体，从封闭走向开放，激发学生对课文的兴趣，扩宽视野，加深理解。
第三，教学方式需强调互动性。要实现师生之间的和谐与平等，构建学习共同体。
第四，教学过程要保持活动性。尝试将讲解、提问转化为学生的多样化活动，让学生在自主活动中掌握知识。
第五，教学手段需多样化。引入多种信息技术手段，丰富课堂内容，使学生从单调的学习中解脱，提升课堂吸引力，加深认知。
第六，教学组织形式应灵活多变，在课堂中设计自主、合作和探究等多种学习方式。
第七，注重多元化的教学评价，推行全面评价学生语文素养的机制。
四、教学措施
结合学生的实际状况和我校情况，本学期拟采取以下措施：
1、依托语文学科的特点，潜移默化提高学生的思想认识，陶冶情操，培养审美能力。
2、在语文教学中，加强综合，简化思路，突出重点，注重知识之间及情感、能力的相互联系，重视积累与培养语感，提升语文素养。
3、重视学生思维能力的发展，引导学生比较、分析、归纳，培养观察、记忆、思考、联想和想象能力，特别是创造性思维。
4、突出实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，鼓励启发式和讨论式教学，避免过于繁杂的分析与练习。
5、创造良好的学习环境，打通课内外、学校外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会。
6、进行不良学习习惯的扭转。
7、实施分层教学，根据不同层次的学生制定相应目标。
8、开展双基教学，兼顾知识传授与育人。
9、推行语文素质教育，适应当前社会需求。
10、实施双体互促的课堂教学，促进中下生提高学习兴趣和成绩。
11、通过互批和共批的方式提高作文水平。
12、优化作业管理，确保每课和单元的学习达标。
13、面向全体学生，开展培优辅差的措施。
14、增加学生的阅读量，激发兴趣，提高写作能力。
15、采用“一帮一”的方式，鼓励优生帮助差生学习。
16、安排课前一分钟演讲，内容可以包括自我介绍、新闻分享、小故事或成语解释等，以提升表达能力。
五、培优辅差计划
主要措施包括：
1、培优侧重于拔尖，辅差注重提升。
2、在课堂上有意识地为优生和差生创造机会，让优生获得充分表现，帮助差生更好学习。
3、利用晚自习和文体课时间进行课外辅导，组织学生进行专项训练。
4、发挥优生的优势，指导差生，传授学习方法，激发他们的学习热情。
5、引导差生多学习、多重复，在熟练的基础上逐步提升语文能力，尤其是学习态度和积极性的转变。
6、鼓励优生在阅读和写作方面进行创新，多注重探索。
六、教学进度表
第一周：《百草园与百味书屋》（4）、《爸爸的花儿落了》（3）
第二周：《丑小鸭》（2）、《诗两首》（2）、《伤仲永》（3）
第三周：写作、口语交际、综合性学习：成长的烦恼
第四周：《黄河颂》（3）、《最后一课》（4）
第五周：《艰难的国运与雄健的国民》（2）、《土地的誓言》（2）、《木兰诗》（3）
第六周：综合性学习、写作、口语交际：黄河，母亲河（2）、《邓嫁先》（3）、《闻一多先生的说和做》（2）
第七周：《音乐巨人贝多芬》（2）、《福楼拜家的星期天》（2）、《孙权劝学》（3）
第八周：综合性学习（3）、复习（4）
第九周：段考
第十周：五一放假
第十一周：评讲试卷（自修）、《社戏》（4）、《安塞腰鼓》（3）
第十二周：《竹影》（2）、《观舞记》（2）、《口技》（3）
第十三周：综合性学习、写作、口语交际：戏曲大舞台（3）、《伟大的悲剧》（4）
第十四周：《荒岛余生》（4）、《登上地球之巅》（3）
第十五周：《真正的英雄》（2）、短文两篇（3）、写作、口语交际、综合性学习：漫话探险（2）
第十六周：《珍珠鸟》（3）、《斑羚飞渡》（4）
第十七周：《华南虎》（2）、《马》（2）、《狼》（3）
第十八周：综合性学习、写作、口语交际：马的世界（3）、作文讲座（4）
第十九周：复习
第二十周：期末考试
七年级语文教学计划 第2篇
一、学生基本情况分析
七年级的学生刚刚离开了陪伴他们六年的小学生活，带着兴奋的心情，迈入了新的学习阶段。《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，倡导在课堂上积极参与自主、合作和探究的学习方法。然而，大多数学生在小学阶段主要接受的是以教师为中心的学习方式，因此在这方面的能力普遍较弱。本学期的语文教学需要从两个方面入手：一方面是激发学生对语文学习的兴趣，包括培养良好的学习习惯，如课堂听讲时的注意力集中、积极发言和提问等；另一方面是培养学生自主、合作、探究的能力，以全面提升他们的语文素养。
二、教材分析
我们使用的是人教版最新一年修订的教材，本册教材分为六个单元。
第一单元 亲情
亲情如同涓涓细流，温暖人心。本单元通过不同的生活场景，展示了亲情的深厚与动人，描写亲情的文章往往能够触动心弦。
在学习本单元时，要求学生：
1、认识并掌握这一单元所需的生字。
2、练习朗读技巧，做到发音准确、停顿自然，能够初步体现语气的变化。
3、整合课文内容，理解作者的写作意图。
4、结合自身生活经验与情感体会，感悟文本中丰富多样的情感表达。
第二单元 青少年学习生活
从婴儿时期的咿呀学语，到进入学校，直到步入社会，学习贯穿了每个人的生命历程。尤其是青少年，他们大部分时间都在学习中度过，校内外都汲取着丰富的养分。本单元选取了一系列反映青少年学习生活的文章，帮助学生了解不同历史时期和国家孩子们的学习经历，从而启发他们的学习与生活。
在学习本单元时，要求学生：
1、延续上一单元的朗读训练，通过阅读感悟情感，明理启智。
2、结合自身经历，深入思考，反复琢磨，领悟文本深刻的内涵。
3、学习课文的表达技法，准确把握叙述与议论之间的关系。
第三单元 自然
本单元开启了新的主题，展现了丰富多彩的大自然。大自然的美丽陶冶了人们对美的追求，培养了他们发现美的能力。单元中有关于自然景物的描写（如《春》、《济南的冬天》），以及与自然相关的情感表达……
在学习本单元时，学生需：
1、品味优美的语言，反复朗读，理解内容的大意，并欣赏精彩句子和词语。
2、学习观察自然景物，掌握抓住特征进行描写的方法。
第四单元 人生
生活中有阳光，也有风雨。我们共同追求的，是美好的人生。这个单元的课文从不同角度表达了作者对生活的思考和情感，赞美了美好的人生。
在学习本单元时，重点关注：
1、能够流利且富有感情地朗读课文，做到声音清晰、表达连贯；注意语言的积累，掌握圈点勾画的精读技巧。
2、理解关键语句的含义，体味不同文体的语言特点。
七年级语文教学计划 第3篇
一、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编写，体现了创新的教育理念和教学目标，旨在构建一个全新的教材体系，促进学生的全面素质发展，确立学生在学习过程中的主体地位。
整本书以主题为基础进行单元划分，每个单元围绕主题进行综合性训练，努力吸引学生，提升他们的学习积极性。在跨学科的学习中，增强学生的语文素养，通过实践活动提升学生的学习热情，培养他们的实践能力、创新能力及探究能力。
二、教学总要求：
认真研究新课程标准，更新教学观念，积极进行教学改革，实施“读中思——学中引——堂上清”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习创造必要条件，进一步提高学生的语文素养，为他们今后在其他学科的学习打下扎实基础。
三、教学措施：
1、以深化语文教学改革为契机，提高课堂教学质量。
深化教学改革，积极投身课堂教学的改革，运用现代教学理念和多媒体手段进行授课，在减轻学生学习负担的激发他们的学习兴趣，唤起问题意识，推动课堂教学的民主化，努力提升课堂教学的整体质量。
2、落实教学的五项认真原则，开展集体备课，集思广益，把握整体，关注全体学生，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取实现教学成果的大面积丰收。
3、重视听说读写的训练，进行口语交际的实践，引导学生欣赏教材中的经典作品，开展诵读与欣赏，注重综合训练，尤其是培养学生的语言交际能力和写作能力。
4、强调培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强他们的学习后劲，为未来的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、组织丰富的第二课堂活动，鼓励学生广泛阅读文学经典和健康的课外读物，提高文学素养，陶冶情操，促进学生主动学习，拓宽他们的学习领域，使他们具备终身受益的语言能力。
6、加强学科之间的联系与融合，强化综合素质的培养，积极开发课堂及课外学习资源，打通课堂与课外的界限，促进学科之间的沟通，创造性地开展多样活动，努力提升语文素养，实现语言能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实的基础。
7、加强中华优秀传统文化的熏陶，继续实施课前一分钟演讲、古诗词诵读、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班级图书角，拓宽学生的阅读视野，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，使学生在阅读中潜移默化地接受思想教育，同时加强日常小练笔的指导。
8、精心设计作业，探索最佳的作业方式。提倡布置选择性、层次性、实践性和趣味性的作业，也可以给予学生自主选择的空间，将做作业的主动权交与学生。教师在批改和评讲作业时应做到细致而频繁。
七年级语文教学计划 第4篇
一、学情分析
我所教授七年级共有两个班，学生人数为80人。学生的基础参差不齐，大多数学生在学习过程中表现出较高的积极性，课堂参与度较强，但普遍缺乏良好的学习习惯，尤其是在预习和复习方面做得不够，书写质量较差，错别字频繁出现，文本理解能力有待提高。经过一学期的努力，有些学生在学习态度和方法上有所改善，逐步培养出良好的读写习惯，综合素质得到了提高。然而，仍有部分学生在语文学科方面存在困难，尤其是阅读和写作能力表现较弱，偏科现象较明显。本学期将继续努力激发学生学习的积极性，结合教材要求，根据学生的实际情况，通过课堂教学及个别辅导，引导学生掌握有效的学习方法，培养预习和复习的习惯，提升自学能力，拓展语文学习的广度，全面提高他们的语文素养。
二、教材简析
本册教材依据《全日制九年制新课程标准》编排，充分体现了新的教育理念和目标，旨在构建新的教材体系，从而提升学生综合素质，确立他们在学习过程中的主体地位。
整本书按主题划分单元，每个单元围绕主题进行综合训练，旨在吸引学生的注意力，提升他们的学习积极性。通过综合学科的学习，增强学生的语文素养，并在实践中不断提高他们的学习热情，培养实践能力、创新能力和探究能力。
三、常规落实
1、以深化语文教学改革为契机，注重课堂教学的革新，积极参与新课程改革，运用先进的教学理念和多媒体技术来提升教学质量，同时减轻学生的学习负担。
2、认真学习教育理论，积极参与各类培训，以全新的教学观念指导新课程改革，确保教学工作全面、细致，关注信息反馈，做好试卷分析，及时调整教学策略，以提高教学效果。
3、加强听说读写的训练，注重学生作业的精细批改，与教材中的经典作品进行诵读和欣赏，引导学生进行综合训练，特别要增强他们的语言交际能力和写作技能。
4、重视培养学生的良好学习习惯，帮助他们掌握有效的学习方法，为他们未来的发展奠定基础。
5、积极开展第二课堂活动，鼓励学生阅读文学名著及有益的课外读物，以提升他们的文学修养，陶冶情操。
6、强化各学科之间的联系，联系课堂内外的学习内容，促进学科间的融合与合作，为他们的中考打下坚实基础。
7、充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生进行综合实践活动，感受本土文化的深厚内涵，培养他们的科学精神和人文精神。
8、探索建立学生评价体系，进行学业成绩的综合性评估，日常对学生学习情况的诊断进行分级管理，关注学生的长远发展和终生受益，致力于提高他们的语文素养。
9、重点关注学习困难学生，通过多鼓励和面对面辅导的方式，帮助他们尽快提升。
四、教研设想
以课程改革为切入点，增强发展与创新意识，加强教育理论学习，更新教育理念，把握教育改革与发展的主动权。定期阅读语文教学相关期刊，关注网上的教研文章，吸取创新理念，学习成功案例。每学期撰写读书笔记不少于5000字，积极创作教育随笔或反思案例，积累素材，拓展思路。
探索师生沟通的最佳方法，使用鼓励和激励的语言与学生沟通，努力营造和谐的师生关系。平等友好的师生关系是当前教育的重要主题，把学生视为朋友，全面关心学生的发展，做到一视同仁，把每位学生都视为未来的优秀人才，师生共同实现各自的理想。
提升现代教育技术的应用水平，学习制作课件和个人主页，确保学校在各项标准化评估中顺利通过。教研组将充分利用教学软件，开展业务学习活动，获取教改信息和经验。
五、教学进度
时间：本学期共十六周的上课时间。
1—3周第一单元
精读1、3、6课，略读2、4、5课。
感受文学作品中的生动形象，体验丰富的情感与深刻寓意，积累优美的文学语言，写作应有感而发，积极观察生活的变化。参与“青春的烦恼”主题活动，亲近文学，热爱文学，尝试创造。
4—5周第二单元
精读7、9课，略读8、10课。
认识作品展现多姿多彩的生活，通过感受作者的情感，展开联想，表达个人看法。参与“母亲河的故事”主题活动，积极与人交流，注意说话对象，使用得体的语言。
6—8周第三单元
精读11、14课，略读12、13、15课。
欣赏作品中的优美画面与语言风格，明白生活是写作的源泉，从生活中收集丰富的写作素材，走进图书馆。
9周期中考试
10—12周第四单元
精读16、18、20课，其他略读。
领略优美的语言，体会课文传达的情感，学习如何抓住事物特征来写景，培养观察力与表达能力。
13—14周第五单元
精读21、23课，其他略读。
学习科学家的精神与创新方式，了解科学知识，结合记叙与描写的教学方法，进行实地采访或调查，撰写科技新闻。
15—16周第六单元
精读24、26课，其他略读。
欣赏课文生动的描写，增强对文学作品的兴趣，培养对动物的关爱，写作中运用想象。
17周复习和期末考试
六、教研课题
关于新课标下学生语文学习习惯的培养研究。
七年级语文教学计划 第5篇
一、教学背景分析：
语文作为中小学阶段的核心科目，是学生文化素养的重要基础。教育者们对语文教学的认识逐渐深入，大语文的理念逐渐被广泛接受。语文素质不仅仅是个人知识与能力的体现，更深层次地反映了一个人的思维方式、文化素养和综合能力。语文教学显得尤为重要，肩负着培养学生全面素质的责任。每个学期开学前，我都会仔细研读教材，深入了解学生情况，制定出切实可行的教学计划。
二、学生现状分析：
结合我校学生的实际情况及语文学科的发展方向，我校的语文教学将“激发兴趣，指导方法，培养习惯，搭建舞台”作为目标。经过一段时间的努力，学生在学习兴趣、学习态度、课堂参与等方面都有明显改善，逐步养成了良好的学习习惯，语文综合能力也有显著提升。
以下是关于七年级上学期期末考试成绩的具体分析：
125班共有75名学生，其中80分以上的有43人，60分以下的有1人。优秀率为57.3%，合格率98.7%，人均分数78.14分。
126班共有81名学生，其中80分以上的有48人，60分以下的有3人。优秀率59.3%，合格率96.3%，人均分数78.29分。
通过以上数据，我们可以看出125班与126班在语文水平上差距不大，但在学习兴趣、学习态度等方面仍存在一定差距。本学期在保持两班积极势头的基础上，我将特别关注125班学生的学习习惯与主动性，以期取得更大的进步。
三、教材分析、教学目标、教学设计与写作训练：
我们使用的是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，本册教材分为七个单元。每个单元都有口语交际和写作训练，此外还有综合性学习和写字训练。最后附有一些自读材料供学生参考。
以下是对各单元课文的分析及写作训练安排。
第一单元：状物类记叙文单元。
共有课文四篇：《石榴》《海燕》《白鹅》《鹤群》
教学目标：让学生理解作者对景物的描绘特点，掌握状物记叙文的基本特征，体会其中感情，并学习观察与描写的方法，激发学生观察世界的兴趣。
教学设计：在课前让学生了解单元内容，课中进行略读和讨论，精读一至二篇课文后进行分享和交流，务求让学生能独立阅读与思考，课程共12课时。
写作训练：要求学生写一篇状物的记叙文，突出观察与模仿，字数不少于500字，写作训练共计两课时。
第二单元：传记单元。
共有课文四篇：《鲁迅自传》《毛泽东的少年时代》《第一千个球》《少年爱因斯坦》
教学目标：引导学生按时间线索掌握人物成长过程，结合背景进行评价。
教学设计：课前介绍名人背景，激发兴趣，使学生深入自读课文并理解文章结构与关键部分，课程共12课时。
写作训练：写一篇传记，鼓励学生采访，模仿单元文章进行创作，字数不少于500字，写作训练共计两课时。
第三单元：童话单元。
共有课文四篇：《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》《巨人和孩子》《蟋蟀在时报广场》
教学目标：帮助学生理解童话的语言特点与情节安排，增进社会认知和人生理解。
教学设计：结合课堂讨论、朗读等多种形式，让学生在活泼的氛围中学习，课程共12课时。
写作训练：创作一篇童话，发挥想象，续写《蟋蟀在时报广场》，写作训练共计两课时。
第四单元：现代诗单元。
共有课文四篇：《我爱这土地》《乡愁》《我为少男少女们歌唱》《纸船》
教学目标：提高学生的审美情趣，理解作品情感，品味富有表现力的语言。
教学设计：介绍作者背景以激发兴趣，鼓励学生自读，发现并总结作品特点，课程共12课时。
写作训练：创作一首诗，可用象征手法，形式与内容自定，写作训练共计三课时。
第五单元：事物说明文单元。
共有课文四篇：《苏州园林》《桥梁远景图》《洲际导弹自述》《真气的稀有动物——针鼹》
教学目标：激发学生环保意识，培养创新思维，了解说明文的特点。
教学设计：结合各篇课文的不同特点，重点学习说明文的语言特点与方法，课程共12课时。
写作训练：创作一篇说明文，运用所学知识进行写作，写作指导1课时，课外完成。
第六单元：古诗文单元。
共有课文五篇：《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《诗词五首》
教学目标：使学生了解古代散文的特点，感受古诗文的音韵美。
教学设计：引导学生理解课文内容，重视朗读与感悟，掌握重要的文言字词，课程共14课时。
写作训练：讨论成长中的烦恼，围绕主题进行写作，字数不少于500字，写作训练共计两课时。
第七单元：古诗文传记单元。
共有课文五篇：《强项令》《包拯》《岳飞》《<列子>二则》《诗词五首》
教学目标：加强品德修养，提升文化品位，激发爱国热情。
教学设计：利用学生对历史人物的了解，激发阅读兴趣，引导理解课文，课程共14课时。
写作训练：解读寓言，学会多角度理解与创新，写作指导1课时，课外完成。
四、具体措施
1、培养学生的阅读兴趣，鼓励参与性活动，促进课外阅读与摘抄的习惯，定期交流优秀作品。
2、强调课堂中的学生活动，促进全员参与，提升课堂活跃度，并结合多种表现形式激发学习热情。
3、增加作文讲评环节，鼓励同学互评，教师与学生共同评价，促进写作水平提升。
4、利用多媒体和实践情境，丰富课堂教学，使之更为生动、开放，促进师生间的互动。
5、培养良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与等。
6、成立互帮小组，促进一对一的学习支持，确保每位学生都能得到帮助。
7、深入钻研教材，认真设计课程，及时反馈作业与考试成绩。
8、注重学法指导。
五、互帮小组名单
各班以学习小组为单位开展互帮互学，形成“对对红”、“姐妹情”、“兄弟谊”等学习小组。在背诵、作业等环节中，互相帮助、监督。
教师将重点抓六组典型，名单如下：
125班：
易梦龙——刘家禹，何霜——李诗语，黄艺焕——刘锦攀
彭晓媚——邱语琦，谭振宇——谭锬，梁经韵——刘宏毅
126班：
胡龙妃——陈丹妮，李俊——肖甜，吴斯达——肖振宇
梁惠安——李鑫，周宇杰——李远明，王琼——姚凌云