五年级上册语文教学计划旨在提升学生的综合语言能力和创新思维，结合班级实际情况制定具体目标。本班26名学生基础较扎实，但在写作和阅读方面需加强。教学将着重培养观察与表达能力，同时持续激发学生的学习兴趣。教材采用模块化设计，共设12个模块，内容与生活紧密结合。教学目标包括识字、写作、阅读技巧和综合学习活动，强调实践性和情感教育。针对学习困难学生，将采取优生带动、个别辅导等策略，确保每位学生获得成长。教师需运用灵活的教学方法，促进学生自主学习和积极参与，旨在全面提升教育质量，帮助学生在语言学习中不断进步。
五年级上册语文教学计划 第1篇
新学期即将来临，为了更好地推进本学期的语文教学工作，结合教师自身特点与班级学生的实际情况，旨在提升学生的综合语言能力和创新思维。为此，特制定以下五年级上册语文教学计划：
一、学情分析
本班学生共26人，他们的学习基础较为扎实，但在写作和阅读方面仍需进一步提升。大部分学生已经具备了一定的自主学习能力，但在表达和沟通方面尚显不足。本学期我们将重点培养学生的观察能力和语言表达能力，引导他们提高阅读理解能力，激发学习兴趣，使每位学生都能在原有基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材承接了四年级下册的内容，继续以模块化的形式编排，注重语文与生活的结合。识字和写作依然是教学的重心，尤其强调与课文内容相结合的识字训练，以及写字的规范性和美观性，培养学生良好的书写习惯。
全册设计了12个模块，其中包括30篇课文，9次表达训练和3次综合学习活动，力求实现五年级上学期的教学目标。
三、教学目标要求
认识280个生字，会写290个字；培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；加强对阅读技巧的指导，帮助学生掌握精读、略读和浏览的技能；完成9次表达训练，激发写作兴趣，提高表达能力；鼓励学生在生活中运用语文，进行实践，掌握语言学习的规律，培养综合能力。
四、教学措施
（一）激发师生在教学中的主动性与创造性。
在语文课中，学生是学习的中心，教学要激发他们的学习热情，注重培养自主学习的意识和良好的学习习惯。为此，我们将创造支持性环境，尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。
教师则要做到教育的引导者与组织者，更新观念，以创造性的方法理解教材，灵活运用多样的教学策略，帮助学生在实践中学习和成长。
（二）注重语文学习的实践性和综合性。
通过改进课堂教学，结合知识、能力、情感等多维度，提倡启发式与讨论式教学，促进师生互动，增加课堂的有效性。
利用学校和社区的教育资源，开展综合性学习活动，扩大学生的学习空间，增加语文实践的机会。
（三）明确情感、态度与价值观的导向。
培养学生的道德情操与审美情趣，形成正确的价值观与积极的人生态度，是语文教学的重要组成部分。要将这些内容渗透到日常教学中，潜移默化地影响学生。
（四）合理处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学既要关注基础能力的培养，也要激发学生的创新潜能，引导他们在语言学习中不断进步。
（五）遵循学生的发展规律，选择合适的教学策略。
根据学生的生理与心理特征，采取灵活的教学方法，促进他们的整体语言素养提升。
五、教材重点难点
本学期将着重于学生的随文识字训练，并重点培养其感受、理解、欣赏和评价的能力。
六、教学任务与达标情况
本册教材依旧采用模块化形式编排，共12个模块，内容涉及生活的方方面面，争取在本学期内，让每位学生在能力上有新的提升。
七、培优辅差
班内大多数学生对学习缺乏信心，而一些学生则存在学习习惯差的问题。为此，我们将给予更多关注与指导，帮助他们克服困难，逐步跟上学习进度。
对学困生的辅导具体措施包括：
（一）优生带动法。
为每位学困生配一名优秀生进行协助学习。
（二）“小老师”角色。
当学困生进步时，让他们担任“小老师”，提高他们的参与感和自信心。
（三）课堂提问机制。
鼓励学困生主动发问，教师适时启发以增强其参与感。
（四）弹性作业安排。
学生在完成基本任务后可选择性完成弹性作业，老师则为其提供针对性辅导。
（五）及时反馈与鼓励。
对每一个小进步都给予及时的表扬，以提高其学习热情。
（六）家校合作。
及时与家长沟通，协调关注学困生的成长。
八、特长生培养
注重发掘学生的兴趣特长，创造展示机会，增强其自信心，激励学习热情。
九、德育渗透目标
通过语文学习，增强学生对中华文化的理解与认识，激发民族自豪感，培养正确的价值观和实践能力。
十、具体措施
（一）严格把握课程标准，确保教学要求的合理性。
（二）扎实进行语言训练，着重段落的理解与表达，强化书写与识字训练，为学生打下坚实基础。
（三）整合听、说、读、写的技能，使学生在语文学习中形成良性循环。
（四）重视学习策略的指导，根据课文特点灵活运用不同的学习方法。
（五）持续关注学困生的进步，帮助他们提高，提升整体学习水平。
五年级上册语文教学计划 第2篇
一、指导思想
20XX年，我校五年级语文教学工作的指导思想是：深入贯彻落实国家教育政策，积极推进素质教育的深化。我们的总体思路是：以基础语文课程优化为契机，致力于“读懂书籍”的目标，实施全面改革，优化学校管理机制，以提升学生的自主学习能力和实践探究精神为重点，积极开展教学创新和实践研究，全面提升教育质量，增强学校的整体办学水平。
努力建设良好的育人环境，促进学生在创新思维和实践能力等方面的全面素质提升，帮助他们个性发展和人格培养。五年级的学生已经步入高年级阶段，学习应达到课程标准的高要求。除了扎实的语言文字基础，更要培养学生良好的学习习惯与浓厚的学习兴趣。本学期将通过丰富的课文选材，在语言学习过程中，引导学生形成积极的情感和正确的人生观。在识字、写字、阅读、口语表达和写作等各个学习活动中，全面达成高年级的教学目标。在阅读教学中，着重教授学生“把握课文主旨”的阅读技巧。
二、学生情况分析
我班共有49名学生，思维活跃，语文基础扎实，但主动性有待增强。男生表现得比较大胆，女生则显得温文尔雅。学期初，部分学生的学习态度有些不稳定，书写变得潦草，上课时的注意力逐渐分散，良好的学习习惯也有所松懈……个别学生在上课铃声响后仍迟迟不回教室，课堂上喧闹，缺乏对他人意见的倾听能力，基础知识的重视程度不足，合作精神薄弱，集体意识不强，纪律意识欠缺……教学的关键不仅仅要集中于语文知识的传授，更要关注他们的品德与行为发展，以促进全面素质的提升。
三、本册教材分析
本册教材采用专题单元的设计，共设置了八个专题，内容依次为：热爱阅读、月是故乡明、学习说明文、生活启示、探索汉字、父母之爱、铭记历史、振兴中华。第一单元“热爱阅读”和第五单元“探索汉字”均包含了多样化的综合性学习内容，使得学习形式更加生动丰富。
每个单元涵盖导入部分、课例、口语交际与写作及回顾和拓展四个部分，各部分相互关联，形成一个完整的学习体系。“探索汉字”单元还引入了“活动建议”和“阅读材料”两大版块，呈现出新颖的编排方式。
与以往教材相比，本册在每一个单元添加了回顾与扩展部分，构成3个栏目，包括“交流平台”“日积月累”，并穿插“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”则出现一次。
本册教材在前八册的基础上进行了编写，教材结构与思路保持了一定的继承性，体现了整套教材的延续性及创新特点，主要特点包括：
（1）专题单元的设计更为灵活；
（2）整合编写的目的更加明确；
（3）保留经典课文，同时增加现代化的内容；
（4）强化引导学习功能，促进深入思考；
（5）改进综合性学习，增强实践能力的培养；
（6）扩展学习资源，增进课内外语文学习的联系。
本册共有28篇课文，分为精读14篇、略读14篇，教材后附8篇选读课文，共计32篇。这些课文的编排结构由精读、略读和选读三个层次，体现从扶持到放手的设计思路。
四、教学目标
（1）学习230个生字，其中160个需能读准音、认清字形，了解字义并能正确书写，认会70个生字，只要求读准音，不要求会写，具备使用字典的能力，培养独立识字的意识。
（2）能用钢笔书写规范的楷书，并保持一定的书写速度；使用毛笔书写楷书，感受汉字的美感。
（3）能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
（4）联系上下文与自身积累，领悟课文中的深刻含义，揣摩叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的写作方法。阅读说明文时，抓住要点，了解基本的说明技巧。
（5）默读时保持一定速度，抓住文章大意，养成良好的阅读习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（6）积极参与讨论，勇于表达自己的看法，学习演讲与辩论的基本技巧；在综合性学习活动中，初步了解资料查找与应用的方法，能策划简单的活动并撰写活动方案。
（7）着重观察事物，养成勤于思考的习惯，珍视个人独特体验，积累写作素材，能够根据观察写出具体、有条理且富有情感的记实作文和想象作文，练习读后感和缩写课文，并进行修改，保证书写规范与整洁，能在40分钟内完成不少于400字的作文。
五、教学措施
1、坚持不懈地培养学生良好的行为习惯，从知识到智慧，由技能到习惯的过程绝非一蹴而就，需要持续的实践和反复训练。
2、循序渐进，由易到难。班中有新生，学习上需要适应过程，因此不宜一开始就上得太快，前一周要注重培养班级的集体意识，让他们逐步融入其中。
3、加强对学生的读书指导，在课堂上确保有足够的读书时间，引导学生流畅朗读。
4、充分利用教辅工具，帮助学生理解课文内容。
5、重视阅读和写作的结合，妥善处理读写的关系。本学期依旧鼓励学生每周写一篇日记，帮助他们积累语言表达能力。
6、鼓励学生多去图书馆借书，在借书的过程中加强对阅读的引导，培养学生热爱阅读的习惯。
7、继续做好优生培优和补差工作，努力提高中等生的整体水平。
五年级上册语文教学计划 第3篇
一、总体目标：
1、掌握汉字的基本构成，能够独立识读360个常用汉字，学习并使用15个多音字，识别形似字，并能够运用到实际交流中。
2、继续练习书写，提高钢笔字的规范性与美观性，保持毛笔字的写作姿势与握笔方式的正确性，培养认真书写的习惯。
3、学会系统预习课文，能够提炼出重点词句，并深入理解课文的主要思想；掌握“划重点法”，通过自然段意划分法总结段落大意。
4、能够将事件的发展过程分步骤详细描述，学习将长文缩写为简短的叙述，同时掌握“开头”和“结尾”的写作技巧，会撰写简易的通知。
5、能够识别并修改句子中的逻辑矛盾。
6、能够流畅地朗读课文，背诵并默写指定内容。
7、能够有条理、具体地阐述一件事情，清晰地介绍家庭情况；简明扼要地分享一本读过的书籍；流利地使用普通话，语音清晰，态度自然。
8、学会撰写简易的读书笔记以及内容摘要。
9、在综合性学习活动中，能够初步掌握资料查找和运用的方法，能策划简单的社会活动并撰写活动计划。
二、全册教学任务
第一单元：引导学生理解课文的核心内容，感受作者对书籍深切的情感；在阅读中结合学习和生活的实际，掌握一些读书及写作的方法，认识阅读的意义，激发学生对阅读的兴趣，培养终身阅读的习惯。
第二单元：让学生通过阅读体会作者对故乡的思恋与热爱；通过对比阅读，领悟思乡情感的共通性与个体差异，理解作者通过景物表达情感的方式；通过阅读提高语言感受能力，丰富词汇积累。
第三单元：帮助学生了解科学知识，激发探索自然和科学奥秘的兴趣，提升学习的主动性；引导学生学习说明文的写作方法，体会作者精准的用词和形象的表达，并在写作中加以运用。
第四单元：利用关键句引导学生深刻理解课文，不仅要理解课文内容，还要从生活中获得启示——这也是本单元培养语文能力及落实价值观目标的重点。
第五单元：围绕“汉字的魅力”主题，引导学生进行综合性学习，让他们初步了解汉字的特征和发展沿革，加深对汉字与中华文化的感情，增强正确使用汉字的自觉性。同时培养学生查找资料和策划活动的能力。
第六单元：围绕“父母之爱”主题整合教学资源，将阅读、口语表达与写作活动有机结合。引导学生抓住人物描写的细节，从而深入感受课文中传达的情感。鼓励学生积极表达观点，正确理解父母的爱。写作应从生活中提取素材，表达真实的情感，提升与父母的沟通。
第七单元：引导学生关注语言文字，体会文章传达的情感，结合课文及相关资料了解中华民族的历史苦难，增强历史责任感；通过整合阅读、口语交流与写作等环节，使学生受到爱国主义的熏陶，从中提升写作能力，并学习整理资料的方法。
三、基本情况：
本班共有学生35人，其中男生19人，女生16人。大多数学生健康活泼，文明礼貌且求知欲强。
根据前几次的成绩检测，总体来看本班学术成绩良好，部分优秀学生表现突出，但也有学基础薄弱的同学，导致班级平均分的下滑。针对这些学习困难学生，需在新学期中加强基础知识的落实，帮助他们在语文学习上取得进步。
学习习惯方面：
语文能力方面：
家庭状况和家庭教育方面：
每个学生都具有良好的发展潜力，教师应关注他们的成长，使所有学生能够在现有基础上更进一步。虽然不能让他们成为最优秀的学生，但可以帮助他们变得更好。
四、提高教学质量的具体措施
随着课程改革的深入推进，本学期的语文教学要努力贯彻教改的理念，提升学生的语文能力。教学中应重视识记与理解，鼓励学生运用与创新，同时关注他们的情感倾向和自律习惯的培养，激发他们学习语文的积极性与自主性。在具体教学过程中，应践行由“扶”到“放”的指导原则，主要措施如下：
1、精心设计教案，重视课堂教学质量，及时进行单元评估，并根据问题调整教学策略。
2、对学习困难的学生，实施个别辅导与同伴互助的方式，鼓励他们积极参与课堂，增强自信心，并与家长保持沟通，共同提高语文水平。
3、为优秀学生创造多读书的环境，鼓励他们分享所读书籍，带动全班阅读热情。
4、通过图书共享、推荐优秀文章、评阅优质作文、摘录精彩句子等方式，拓宽学生的阅读视野，提升阅读能力。
5、增加作文训练的频次，加强写作方法指导，特别是在如何具体、详细地表述方面给予更多辅导。
6、创造多样的交流机会，让学生展示自己，互相学习，提高综合素质。
7、做好优生与弱生的培养工作，确保每个学生都有机会发展和进步。
8、定期进行质量评估与反馈，及时发现并解决问题，提高教学效率。
9、培养良好的书写习惯，确保字迹清晰、整洁。