七年级英语下册教学工作计划旨在激发学生的学习热情，提升其英语综合能力。教学目标包括培养有效的学习策略和基本语言能力，强调听、说、读、写的运用。教材《Go for it》共12个单元，采用任务型教学模式，结合生活话题和语言结构，设定明确的学习目标。教学重难点包括疑问句、介词、情态动词等基本语法。学生普遍积极，但部分学生学习目标不明确，缺乏学习热情。为此，教师将加强基础知识的讲解，采用多种教学方法，营造良好的学习氛围，促进语言能力的迁移与拓展。将通过课外活动与个性化辅导提升学生的学习兴趣和能力，确保每位学生都能取得显著进步。
七年级英语下册教学工作计划 篇1
七年级英语下册教学工作计划
一、教学目标
培养学生对英语的学习热情，建立有效的学习策略，提高学习效率，全面提升语言基本能力，发展听、说、读、写的综合能力，使学生能够初步运用英语进行交流，实现语言能力的迁移与拓展。
二、教材分析
《Go for it》七年级下册共分为12个单元，书中同时提供文化背景知识和学习策略等内容的补充。
该教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构相结合，形成了一套逐步深入、贴近生活的学习流程。每个单元都设定了明确的语言目标，包含主要功能项目及相关语法结构，并列出了必须掌握的基础词汇，教材分为A、B两部分。A部分涵盖基本语言内容，而B部分则侧重于知识的扩展和综合运用。每个单元设有自我检测部分，以便学生检验自己对所学语言知识的掌握情况。整个教学过程遵循“语言输入——学生消化吸收——语言输出”的主线，通过明确的语言目标，结合听、说、读、写和自我检测等多种方法，有效提升学生的语言学习效率，增强其语言产出能力，实现以学生为主体的教学理念。
三、教学重难点
e /what /How/Why/Who questions。
肯定句；介词的使用。
情态动词 can；品质形容词；Would like ...?
现在进行时；是/否问句与简短回答。
描述穿着的现在时；一般描述的形容词。
规则和不规则动词的过去式；如何询问学校旅行的经历？
规则和不规则动词的时态；was/were。
四、学情分析
根据上学期期末的成绩分析，学生的学习目的明确，态度积极，已掌握了一些基本的学习方法，能主动认真地学习，大多数学生成绩优秀，但仍有少部分学生未能明确学习目标，缺乏学习热情和主动性，自律性较差，导致相应的学习习惯不佳。主要原因是未能充分激发学生的英语学习兴趣，部分学生将学习视为负担而非乐趣。另外，还有一部分学生尚未掌握有效的记忆单词方法，基本单词的听写能力也较弱，导致在阅读和听力理解上存在困难。学生的听力水平有待提升，失分主要是因为接触和练习的时间不足。在本学期的英语教学中，教师应重视基础知识的讲解和基本技能的训练，帮助学生巩固词汇、语法、句型等基础，以便为后续的英语学习打下良好基础。教师应采取多种措施，提高学生的英语学习兴趣，让他们掌握记忆单词、听力、写作等学习技能，培养良好的学习习惯及自主探究能力，从而激发学生的学习积极性。采用任务型教学法，通过多样化的教学手段，促进学生语言运用能力的迁移和拓展，也要重视师生关系的建立，尊重和理解学生，与他们共同分享学习过程的乐趣和挑战，使每一位学生都能在学习中取得显著进步。
五、教学措施和方法
措施：
1. 激发学习兴趣，指导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
2. 发挥学生的主体性，同时教师应起到引导作用。
3. 通过良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，增强学生开口说英语的信心。
4. 引导学生在日常生活中运用英语，实现语言的迁移。
5. 鼓励学生独立思考，与他人合作，共同提高。
6. 加强听力训练。
方法：任务型教学：教师下达指令，学生规范操作。加强听说训练，使读写与之相辅相成，综合训练，夯实基础。
六、教学计划安排（按实际教学周为准）
第1周：Unit 1 Can you play the guitar?
第2周：Unit 2 What time do you go to school?
第3周：Unit 3 How do you get to school?
第4周：Unit 4 Don’t eat in class.
第5周：Unit 5 Why do you like pandas?
第6周：Unit 6 I’m watching TV.
第7周：期中考试
第8周：Unit 7 It’s raining!
第9周：Unit 8 Is there a post office near here?
第10周：Unit 9 What does he look like?
第11周：Unit 10 I’d like some noodles.
第12周：Unit 11 How was your school trip?
第13周：Unit 12 What did you do last weekend?
第14—17周：复习准备期末考试
第18周：期末考试
七年级英语下册教学工作计划 篇2
一、学生基本情况分析
七年级一班共有学生48人。这些学生在英语学习方面的基础相对薄弱，从小学阶段到初中是一个重要的转变时期，无论是心理上还是身体上都经历着变化。然而，本班的学生普遍积极向上，学习热情较高，面对新的环境、新的同学和新的老师，他们对英语学习依然保持着浓厚的兴趣，怀揣着希望与梦想，期待在新的阶段取得更大的进步。
二、本学期教育教学内容及教材分析
新目标（新版）七年级英语（下册）包含9个正式篇单元和3个复习单元，总计12个单元。此次教材是经过修订的版本，知识体系设置更为集中，教材中每个单元的知识点后都设计了基础练习，以便有效巩固学生所学知识，帮助他们吸收和理解。
三、本学期的教学重、难点划分
（一）语法知识点
1、一般疑问句及其回答；2、指示代词、人称代词、物主代词；
3、名词的复数变化；4、方位介词；
5、特殊疑问句的构成与回答；6、实义动词的第三人称单数形式及变化；
7、名词所有格的使用；8、一般现在时态的运用；9、时间表达方式。
（二）交际用语（略）
四、本学期将采用的教育教学方法
英语的教育教学方法多种多样，各自具有优缺点。根据班级的具体情况，本学期我计划采用以下方法进行教学：
1、用英语教授英语（Teach English in English）；
作为一门语言，英语的学习依赖于学生的听、说、读、写、译的综合能力。课堂教学中需要通过多种形式强化学生的这些能力，尽量使用英语进行教学，提高他们的语言使用频率。
2、用英语思考（Think English in English）；
用英语思考指的是在进行英语表达和理解时，不借助母语进行思考。掌握这一能力是学生流利使用英语的重要标志。
3、结合背诵与多样化练习
诚然，大量背诵课文和多样化的练习结合对提升英语学习效果至关重要。
4、针对性采用不同教学方法；
由于英语内容涉及语音、词汇、语法、交际等多个方面，因此不能对每一项都使用相同的方法进行教学，而应根据不同内容采用合适的教学策略。
五、本学期提高教育教学质量的方法
1、突出学生主体地位，发挥教师的引导作用。激发学生的学习积极性，帮助他们形成适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2、重视语言的实践性，注重学生综合运用英语的能力培养。
3、尽量使用英语，适度使用母语辅助理解。
4、充分备课，清晰设定教学目标，以确保教学方案的优化。
5、根据教学内容进行创新尝试，采用不同的教学形式以激发学生的学习兴趣。
6、在语言点的讲解中做到精讲多练，使学生理解准确、深入。
7、增加课外阅读量，逐步提升阅读理解能力。
8、加强书面表达训练，结合每单元内容进行书面作业，提高学生的写作能力。
9、实施分层次教学，根据学生的不同水平进行个性化辅导，确保各层次学生的共同进步。
10、合理利用课外资料，重点内容进行重点讲解和练习，确保教学效果显著。
六、课程安排及教学进度
第一周－第三周：开学初的教学准备工作及复习单元
第四周－第五周：Unit1-Unit2
第六周：寒假假期
第七周：Unit2-Unit3
第八周－第九周：Unit3-Unit4
第十周：Review Unit1-Unit5 期中复习阶段
Mid-exam of Unit1-Unit5 迎接期中考试
第十一周－第十二周：Unit5-Unit6
第十三周－第十四周：Unit6-Unit7
第十五周－第十六周：Unit7-Unit8
第十七周－第十八周：Unit9
第十九周：Review Unit4-Unit9 复习迎接期末考试
七年级英语下册教学工作计划 篇3
一、学生情况分析及对策
经过一个学期的学习，从上期期末成绩来看，初一的学生在英语学习上表现出色，绝大多数同学学习目的明确，态度端正，掌握了基本的学习方法，积极主动地参与学习，成绩也较为理想。然而，仍有少部分学生未能明确学习目标，缺乏学习热情和主动性，自觉性较差，学习习惯也有待加强。主要原因在于未能激发学生对英语学习的兴趣，使他们感到英语学习是一种负担，而非乐趣。学生的听力能力有待改善，在这一点上失分情况较为严重。针对这些问题，在本期的英语教学中，教师需要一方面加强基础知识的讲解和基本技能的训练，使学生能掌握词汇、语法、句式等基础内容，以及听、说、读、写等基础技能；另一方面，也应采取多样化的措施，注重培养学生对英语的兴趣，打造良好的学习习惯，并激励学生进行自主学习与合作探究。教学方面可采取任务型教学法，灵活运用多种方法，以实现学生语言运用能力的增强和拓展，使每位学生都能在学习中取得显著的进步。
二、教材分析
《Go for it》七年级下册共有12个单元，采用任务型语言教学模式，结合话题、交际功能与语言结构，形成了一套逐步深入的生活化学习流程。每个单元设定明确的语言目标，涵盖主要的功能性项目与语法结构，以及需掌握的基本词汇，内容分为A、B两部分。A部分是基本语言内容，B部分则是知识的扩展与综合性语言运用。每个单元还附有自我检测部分，供学生检验本单元所学的语言知识。
三、教学目的
激发学生的英语学习兴趣，帮助他们形成有效的学习策略，提高学习效率，发展基础能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步掌握运用英语的能力，促进语言运用能力的迁移与拓展。
四、教学措施和方法
措施：1. 激发学习兴趣，引导学生掌握科学的学习方法与策略，提高学习效率；
2. 充分发挥学生的主体作用与教师的引导作用；
3. 通过良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，鼓励学生勇敢开口说英语；
4. 引导学生在日常生活中积极运用英语口语，促进语言的迁移；5. 鼓励学生进行自主探索与合作探究，共同提高。
方法：以任务型教学为主，教师提出明确指令，学生规范执行。注重听说训练，以读写相辅相成，进行综合性训练，打好基础。
五、教改打算
结合新课程标准，进行课堂改革，实施教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力探索有效的课堂教学方法，提升教学效率。
六、课外活动
举办英语书写比赛、单词记忆比赛，观看教学光碟，开展英语课外阅读活动。
七、教学计划安排
本期设定每周7课时，预计十六个教学周。具体安排如下：
第1——7周： Unit 1——Unit 6
第8周：复习Unit 1——Unit 6
第9——10周：Unit 7 ——Unit 8
第11周：准备期中考试
第12——15周：Unit 9—— Unit 12
第16——18周：复习以迎接期末考试
七年级英语下册教学工作计划 篇4
一、本学期的教学理念：
在本学期的七年级英语教学中，我们将始终坚持以下教学方针：
1、重视每位学生的发展，关注他们的情感需求，激励他们对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创造力；
2、整体目标设计要灵活多样，基于学生的语言技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识的提升；
3、强调学生的主体地位，尊重个体差异；
4、采用多样的活动方式，倡导体验式学习，通过任务型教学，让学生在教师的指导下，通过体验、实践和合作等方式实现学习目标，感受到成功的喜悦；
5、注重过程评价，促进学生持续发展，建立能够激发学习兴趣和自主学习能力的评价体系。让学生在实际使用英语的过程中学习，让他们成为真正的语言使用者，而不仅是学习者。让英语成为学生学习生活中有用的工具，而不是负担，帮助他们在学习过程中感受到轻松和成功的快乐，而不是无尽的压力和恐惧。
二、学生基本情况分析：
本届七年级学生相较于往届初一学生在英语基础上较为薄弱，由于小学时期英语教育的重视程度不足，他们在写作和阅读技能方面缺乏训练，连音标的学习和拼读都没有掌握。经过上学期的努力，学生们的基础得到了提升，学习态度有所改善，但整体的惰性依然较强，自主学习意识较弱。另外，在情感态度和学习策略方面，仍有许多问题需要解决。例如：部分学生对英语学习的目的并不明确，没有认识到学习英语的关键在于交流；部分同学在课堂小组活动中缺乏准备意识；大多数同学未形成良好的学习习惯，如课后复习、学习计划等；也不善于发现和总言规律，缺乏知识巩固和积累的意识。
三、奋斗目标：
深入学习新课程标准，提高教学质量，确保达到学校设定的教学目标。
四、具体措施：
1. 每天进行课文对话的背诵。目的：通过背诵和默写提高学生的语感。
2. 每天记忆5个新单词和2个常用句子或习语。实施：通过“互相测试和教师抽查”的方式进行及时的检查，确保效果并持之以恒。
3. 认真落实晨读制度：规定晨读内容，增加监督力度，确保晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的评价制度：通过量化的方式，对学生的英语学习进行定期检测，让同学们能够及时检验自己的学习成果，感受到进步的成就感，同时让落后的同学找出差距，感受到压力，从而在班级中形成浓厚的学习氛围和健康的竞争意识。
5. 针对学困生提供专项辅导，布置单独作业，帮助他们通过小进步感受到学习的乐趣，树立学习信心，加快成长。
6. 关注学生的情感需求，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 采用任务型教学方法，提升学生的综合语言运用能力。
8. 在教学中结合目标和内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。通过思考、讨论和合作的方式，让学生在实际运用中学习英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，帮助他们建立终身学习的基础。
10. 充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。
五、课程安排与教学进度：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作Unit 1-Unit 2
阶段性检测
第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 第六周—第七周：Unit 5-Unit 6
第八周－第九周：复习Unit 1-Unit 6
第十周：期中考试
第十一周：Unit 1-Unit 6期中考试结果分析
第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8的学习与检测
第十四周—第十五周：Unit 9-Unit 10的学习与检测
第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12的学习与检测
第十八周－第十九周：期末复习与考试
七年级英语下册教学工作计划 篇5
一、学生情况分析：
本学期我依旧教授七年级的两个班级。根据去年的期末成绩分析，发现学生在书写和知识巩固方面表现不足，语感缺乏，单词掌握不牢。本学期需要重点加强单词巩固训练以及书写能力的提升。
从学生的个体情况来看，他们已经不再像刚进入初中时那样充满新鲜感，这无疑给课堂教学带来了挑战。在教学过程中，将更注重培养学生的学习毅力，提高他们的学习幸福感，帮助他们养成良好的学习习惯，同时针对不足之处，进行更多的书写练习。
二、指导思想：
本学期将继续坚持七年级上册的多朗读原则，力求在避免口语表达困难的情况下，增加背诵的环节。每个模块选择一小段进行背诵，以增强学生的语言能力和语感。课堂上将更多地使用录音，提升学生的发音和语调。针对上学期暴露出的不足，我会加大书写练习的力度。力争在本学期内解决七年级的单词学习问题，提高学生的词汇记忆能力。对于单词记忆较薄弱的学生，我将进行有针对性的辅导，秉持“先掌握单词”的原则，让学生在课堂上自主学习单词，帮助他们更好地进行词汇的背诵与学习。我将关注作文训练。在强化背诵和单词学习的基础上，适当加入翻译练习，使得一定量的汉译工作在英语学习的初级阶段显得必要而有效。本学期将以这些指导思想为基础，观察能否对学生的学习成绩产生积极影响。
三、教材内容分析：
本学期使用的教材是外研版七年级下册英语，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都设定了明确的语言目标、主要功能和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1主要包含基本对话，Unit2侧重短文阅读训练，Unit3则关注语言的扩展和综合运用。本学期需掌握的语法知识包括：
1、名词所有格和物主代词；
2、can/can’t的用法；
3、一般将来时；
4、一般过去时；
5、祈使句与感叹句。
四、具体措施：
1、深入研究教材。认真学习新课程标准，钻研新教材，根据课程标准拓展内容，认真上课、批改作业，并细致指导学生，确保他们能够认真对待学习。
2、在每个模块中选择部分内容要求学生背诵，以培养学生的英语语感，并为他们的写作打下基础。在朗读和背诵的过程中，及时纠正学生的发音和语调，以激发他们的学习热情。
3、对课堂和文本中的重点单词进行听写，遵循“少吃多餐”的原则，将一个模块的单词分成几个部分进行听写，并在模块结束时进行总默写，以强化学生的单词记忆。发挥班长的作用，检查和加强每次单词订正情况。
4、严格执行早晚读制度，充分利用这段时间，加强监督，确保阅读效果。
5、为后进生提供特别辅导，布置单独的作业，让他们在小的进步中体会学习的乐趣，建立学习自信，尽快提升。实施一对一帮扶，让成绩好的同学帮助他们，提高学习效率。
6、实行分层教学，关注每位学生的学习进度，为不同的学生设定适当的任务，争取让每个学生都能在学习中取得进展。同时关注学生的情感，营造一个宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强学生的学习策略指导，将音标引入单词教学，在阅读单元中加强阅读技巧的指导和文章逻辑分析，提升学生写作的逻辑性，为他们的终身学习打下良好基础。
七年级英语下册教学工作计划 篇6
一、本学期的教学理念
1 本学期的教学目标旨在体现灵活性与开放性，围绕学生各项技能、语言知识、情感态度、学习策略及文化意识的全面发展进行设计。2 以优化课堂教学结构和提升教学效率为核心目标，力求在45分钟的课堂中实现高质量教学。教师需提前准备教案，未备教案不得进入课堂，确保每节课都能高质量完成。3 改变传统教育理念及教学方式，通过激发学生学习积极性来提升课堂效果，重点培养学生的学习兴趣、指导学习方法、增强自信，并与学生进行有效沟通，以此扎实做好差生的转化工作（转化工作要“有规划、有目标、有组织”）。树立“教学是学校的中心任务，质量是学校的生命线”的意识，强化对差生的关注与支持。（主要措施包括：提高课堂的教学效率；培养良好的学习习惯及兴趣；做好差生的心理疏导，激励他们的学习信心；加强学习方法的指导；实施小组辅导与组长负责制度；增加课后作业的面批频次，勤于检测与鼓励，督促单词记忆，组长负责检查，老师通过单元检测严格把关，并实施奖惩措施）。
二、教材分析
七年级下册共12个单元，并设有2个复习单元。教材采用任务型语言教学模式，涉及生活话题、交际功能及语言结构，形成了贴近生活的学习流程。每个单元都设定了明确的语言学习目标，主要功能项目及语法结构，并列出了必须掌握的基本词汇，内容分为A、B两部分。A部分涵盖基本语言内容，B部分则进行知识的扩展及综合运用。每个单元均有自我检测部分，供学生检测所学的语言知识。教材设计围绕“语言输入（学生熟悉词汇）——材料学习（了解知识运用）——语言运用（对话编写及写作练习）”的主线进行，通过设置语言目标，运用听说读写及自我检测等多样化手段，促使学生在各方面进行锻炼，发现自身优缺点，切实提高学习效率，充分体现以学生为主体的教学思想。
三、实施措施及目标
要求学生进行课文的背诵和默写，以培养语言感知能力，掌握语法知识的运用技巧；通过“组长检查与教师重点抽查”的方式及时评估学生的学习情况，表彰并肯定学习积极的同学，以保证学习效果；充分利用现代教育技术手段，采用计算机及多媒体教学设施，探索新的教学模式，挖掘英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，争取实现更优质的教学效果。