本学期初三语文教师教学计划旨在提升学生的语文综合素养和应试能力，确保在中考中取得优异成绩。计划内容包括帮助学生掌握阅读与写作技巧、加强古诗文理解、提升语言表达能力和培养良好的学习习惯。教学重点围绕基础知识积累、阅读理解能力和写作训练。具体措施包括系统复习教材内容、注重课堂互动与学生参与、采用多样化教学方法，以及定期进行模拟考试与能力分析，以达到提升整体学习效果的目标。通过这些策略，教师希望激发学生学习兴趣，培养他们的人文素养和社会责任感。
初三语文教师教学计划 第1篇
一、指导思想
在本学期中，我将与学生共同努力，铭记教育主管部门的期望和责任，结合班级的具体情况，全面推动素质教育，提升学生的学业水平，确保在明年的中考中交出让领导、社会、学生和家长满意的答卷。
二、工作目标
1、帮助学生初步掌握精读和略读的技巧，培养他们默读的习惯，提高阅读效率，能够使用普通话流利地朗读课文，并能背诵课文中的精彩片段，逐步培养欣赏文学作品的能力；对于文言文，能够理解主要内容，背诵一些经典篇目，熟练使用字典和词典，养成阅读书籍和报纸的习惯。
2、改进课堂教学，提高课堂的质量与效率，争取在45分钟内达到最佳教学效果。
3、以质量为核心，目标明确，积极参加集体备课，提升自身专业素养，以提高期末考试的成绩。
4、成绩目标：所教授的两个班级考试成绩争取在本组名列前茅，并在全区同类学校中处于领先地位。
三、教学措施
1、严格遵循本组的教学进度，按时完成教学任务，及时分析平时测验、月考、期中和期末考试的成绩。
2、坚持以教学为重心，确保课堂45分钟的高效利用，不浪费每一分每一秒，以提升课堂的整体效率。
3、关注学生的书写要求，严格要求学生使用钢笔书写，并持续关注学生汉字书写的规范性。
4、教学过程中应强调学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全面提升语文能力。每节课都需根据学生的实际情况精心备课，特别是关注学生的需求，优化教学方法，突出重点和难点。
5、作文教学要紧密结合生活实际，注入生活气息，灵活设置题目，采取多样的写作形式，包括随笔、读书笔记等，尝试进行互评，借此促进写作水平的提高。
6、优化作业管理，培养学生的自主学习和自我管理能力，增强课代表和小组长的示范作用，同时加强家长和老师的监督和指导，努力做到“堂堂清、日日清、周周清”。引导学生成为自己学习和人生的主人，确保功课不拖欠。
初三语文教师教学计划 第2篇
初三语文教学工作不仅要注重素质教育，更要提升学生的语文综合能力，最大限度地提高他们的语文成绩。学生即将面临中考，成绩是他们的首要目标。我们需认真制定本学期的语文教学计划，做到有备而战，以确保学生能够以优异的成绩迈入更高的学府。
一、学生基本情况
初三四班共有学生四十六人，男生二十人，女生二十六人。相较于其他平行班，语文成绩并不突出，尤其是男生在课堂上的参与度较低，时常需要教师或同学的激励才愿意回答问题。为了提升他们的自信心，我们需要让优秀的蔡福昌同学发挥榜样作用，激发男生的主动性。在女生中，像孙丹丹、田如楠、郭佳萌和史子倩等同学课堂表现积极，学习兴趣浓厚，作业完成也较为认真。我们应鼓励她们在课堂上发挥更大的作用，营造轻松、自由、和谐的学习氛围，让学生愉快地提升自我。学生普遍存在理解能力不足，对课文的阅读量较少，认为学习课文无用，尤其是现代文，导致很多学生在理解阅读的考试中遇到困难。虽然部分学生已养成记日记的好习惯，写作水平有所进步，但需要进一步加强积累。
二、教材分析
初三下学期的教学内容以复习为主，同时辅以练习与考试的监督。教学将以学生掌握方法为核心，教师讲解为辅助。结合县里安排和学校实际，我们将重点抓牢基础，强化阅读训练，进行三轮复习。第一轮复习将围绕课本展开，让学生巩固字词句、古文、古诗和名句的记忆，并建立积累本，培养良好的积累习惯。第二轮复习将侧重于阅读训练，帮助学生掌握记叙文、议论文和说明文的解题技巧，使其理解准确、表述清晰、回答到位。第三轮复习时长两周，注重掌握解题技巧，做好心理准备。
三、采取措施
1、精心备课，全面考虑学生、教材与教学方法。
2、虚心向同年级、同科的教师请教，共同研究教材与教法，多听他们的课以借鉴经验。
3、多读书、多写反思，确保每节课后记录反思。
4、结合学生的生活和关心的事实，将学习与生活紧密结合，激发他们对语文的兴趣。
5、定期与学生交流，了解他们对语文学习的需求，尽量满足他们的期望。
6、努力采用新教学方法和多媒体教学手段。
7、课堂上充分发挥学生的主观能动性，促进他们乐学、会学和善学。
四、具体计划
第一周：学习初中语文第一册
第二周：学习初中语文第二册
第三周：学习初中语文第三册
第四、五周：学习初中语文第四册
第六、七周：学习初中语文第五册
第八周：进行中考试讲评
第九、十周：学习初中语文第六册
第十一至十四周：短文阅读复习
第十五、十六周：进行训练与心理指导
初三语文教师教学计划 第3篇
一、教材分析
本教材内容分为阅读和综合性活动两大部分，并附有课外古诗词背诵、经典名著导读及附录等内容。阅读部分共包括六个专题，涉及战争、爱情、建筑、科学、古诗文与自然景观;综合性学习同样分为六个专题，涵盖了：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力以及怎样搜集资料等。这本教材有以下显著特点：(1)紧密结合学生实际(2)体现现代意识(3)弘扬人文精神(4)突显开放性(5)注重策略引导。
二、学生现状分析
通过对初三学年的教学整体观察来看，我担任的两个班级的学习习惯(如课堂听讲、记笔记、提问发言)正在逐步养成，学习兴趣和态度有了显著的提升，语文综合能力也在先前的基础上有了较大的进步。八年级的学生总共有44人，其中大部分同学对语文学习充满兴趣，约十分之一的学生语文基础较好，成绩优秀。约三分之一的同学语文基础较弱，成绩仍不理想，主要表现为无法正确理解所阅读文章内容，不敢大胆表达个人观点，写作时词不达意，材料陈旧，无法抓住要点，对语文学习的兴趣亦显不足。
三、教学目标
1、德育渗透
在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义情感，激励学生热爱祖国语言文字，塑造社会主义思想品质，努力拓展学生视野，注重培养创新思维与创造能力，提升学生智力，形成健康深厚的审美情趣，增进文化素养。发展健康个性，逐步塑造健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期将创建良好的学习氛围，打下坚实基础。
2、学习目标
课程目标从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设计。各单元的“单元说明”中依据这三个方面制定了教学目标。本册教材在培养学生知识与技能、掌握一定的方法等方面的学习目标如下：
要把握叙事性作品中的人物与事件，针对作品中动人形象、扣人心弦的情境及独特的语言，形成自己的理解与评价;还需努力提高默读能力与速度。熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。应注意文章如何抓住特征介绍事物，理清说明的顺序，了解常见的说明方法，体会说明文严谨、周密的语言特点。
需借助注释与工具书理解课文大意，并在反复诵读中领悟其丰富内涵与精彩语言，积累常用文言词汇。通过注释与工具书把握整体内容，反复诵读，了解借景抒情的写法，感受作品的语言特色。
四、教学措施
1、鼓励学生在课余时间多加练习书写，养成规范、端正、整洁的书写习惯。
2、除了课堂作文，鼓励学生平时多做写作练习，从句段入手，多写一些短小精悍的文章，以逐步提升写作能力。
3、为学生提供实践机会，如组织手抄报活动，让学生在实践中提升能力。
4、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，强化课代表和小组长的示范和监督作用，力求每课、每单元过关。作业布置与批改应有所区别，因材施教，充分考虑不同学生的特点。
5、本学期将重点关注基础较差的学生，实施转差促优的措施，提升优生水平，引导中等生，鼓励后进生，以缩小差距，促使其与优秀生的距离逐渐接近。
6、需进一步提升课堂结构和时间把控，以确保每单元的学习效果最大化。
7、引导学生将知识系统化，例如古诗词可按作者、类别和主题进行分类，形成交织的知识网络。
8、结合农村中学实际情况，在讲解新知识时应重视对旧知识的回顾。
9、经常督促学生养成良好的语文学习习惯，并使之不断巩固和增强。例如，要学生学会课前预习、对课文中的重要字词进行圈点批注，培养查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖。
10、语文学习重在积累。定期或不定期向学生推荐优秀文章、诗词，增加日常积累。鼓励学生多接触课外读物，关注时事，阅读报纸杂志，扩展视野。
五、科研课题《如何提升学生的写作能力》
1、激发学生的学习兴趣，加大积极反馈力度。
2、广泛搜集相关资料，形成初步材料。
3、将大作文的写作目标细化为一系列小目标。
4、减少命题作文，尽量鼓励自由写作，适度评改。
六、个人提高计划
1、专业成长计划
(1)定期参加听课与教研活动，收集优秀的教学案例进行分析。
(2)及时记录教学反思及日记，整理后升华为随笔与经验。
(3)精心设计每一节课，探索适应大多数学生的创新思路。
(4)课堂结构要严谨有序，生动有趣，让学生系统掌握知识。
(5)黑板书写要字迹清晰，既帮助学生掌握生字词，又锻炼他们的书写能力。
2、计划阅读的书目
《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、《吉林教育》、《语文教学通讯》、《新课程怎样教》、《成功教育》、《细节决定成败》、《小故事大道理》。
3、其他活动：学习电脑操作，撰写论文，争取在相关刊物上发表。
在教育教学工作中，我将严格要求自己，做到为人师表，言行健康得体，文明礼貌，以身作则，努力工作，发扬优点，改正不足，献身本职工作。
我相信，通过我坚持不懈的努力，一定能够做得更好。只有更加努力，才会收获更多，我坚信我会努力，也相信我的学生在未来的考试中能实现自己的理想成绩。这是我对自己的期望，我将继续不断追求进步!
初三语文教师教学计划 第4篇
新学期的到来，让我们进入了初三的重要阶段。本学期的语文教学工作前景广阔，需要我们吸取上学期的经验教训，为学生的成长打下坚实的基础。下面是本学期的语文教学工作计划：
一、指导思想
以培养学生对祖国语文的热爱为目标，引导学生正确理解和运用汉语言，丰富语言积累，提升语感，发展思维能力，力求在识字、写字、阅读、写作及口语交际等多方面能力上有所提高。注重学生的道德修养与审美能力，使他们逐渐形成良好的个人品质与健全的人格，促进全面协调发展。
二、教材分析
九年级语文下册教材是依据新课程标准精心编写的一套全面系统的语文教材，给予师生丰富的学习资源，展示了语文的广阔天地与深厚内涵。全书共设有六个单元：
1、诗歌的魅力
2、文学的吸引力
3、关注自然与生命
4、戏曲的艺术
5、古诗词的美感
6、现代文的探讨
三、学生分析
学生们展现出一定的自主学习意愿和合作探究的能力，部分学生对语文学习表现出浓厚兴趣，但与新课程标准的期望相比，仍存在一些差距。未来的学习动力亟需进一步激发。学生间的差异明显，存在较大的分化现象。优秀学生基础良好，积极参与课堂互动，而另一些学生则缺乏学习动机与目标，对作业态度不端正，口头表达与写作能力较为一般。
四、教学策略
1、有效开展教材中的阅读课，尊重学生个体差异，建立平等、和谐的师生关系，鼓励对话与合作。
2、在复习阶段，充分调动语文教材和周围的教学资源，强调语文的综合性与实践性，提升学生的综合实践能力及社会适应能力。
3、充分调动学生的主动性，利用小组学习的优势，推动自主学习、探究学习与合作学习的深入开展。
4、利用多媒体技术的优势，增强教学互动性和反馈，提升教学效果。
5、关注学生的情感态度与价值观的引导，培养其人文精神与文化素养，致力于塑造健全人格。
6、充分利用讲学稿的导向与复习功能，使其成为学生学习与复习的有效工具。
五、主要教学工作
(一)在上学期已经完成一、二单元的基础上，继续推进九年级上册其余四个单元的语文教学工作。
(二)指导学生进行初中毕业水平考试的系统复习与模拟考试。
这是本学期的重中之重，也是初中阶段语文学习成果的集中体现，因此制定了具体的计划，内容如下：
1、认真研究《中考总复习》资料，明确考试范围与目标，科学分析考试出题方向与题型，以便复习时有的放矢。根据课程标准要求，归纳和总结知识点，掌握每课的重难点，辅之以较少的练习，并不断扩展到课外。精选具有代表性的训练及模拟题，培养学生独立分析和解决问题的能力。
2、有计划地安排两次模拟考试，针对学生考试中发现的问题进行查漏补缺，确保及时巩固知识。同时指导学生灵活、创新地掌握相关知识。
3、特别关注那些基础较弱、学习困难的学生，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，优等生可适当放宽要求，中等生应给予引导，后进生则必须以扶持为主。
4、合理取舍复习内容，打破按册复习的常规，确定重点册次后，进行体裁分类的复习。在分类复习过程中明确重点单元与课文，让学生清晰目标，避免盲目复习。教导学生关于内容的常见考点及应对策略，帮助他们掌握基本的技能与方法。
初三语文教师教学计划 第5篇
一、指导思想：
初三语文备课组的目标是提升语文教学水平，致力于全面落实学校的教学计划。我们将中考作为工作的重点，通过实践不断摸索，学习和借鉴以往的教学经验。我们将加强集体备课，以组织的方式进行课堂教学，不断总结和完善教学方法，认真执行教学任务，提高学生的语文能力和学习水平，做好中考复习和备考工作，努力提高合格率，争取在中考中取得优异成绩。
二、工作重点：
1.充分认识初三毕业班教学质量的重要性，团结协作，加强集体备课，统一进度、测试，积极讨论，明确教学目标、重难点及作业布置等问题，分享资源与经验，探索有效的教学方法，努力提升语文教学质量。认真做好教学常规工作，确保目标能够落实。
2.新授与复习并重：争取在第二学期完成文言文的教学，给学生留出充分的时间进行复习。规范作业，提高作业的质量，以严格的要求培养学生良好的学习态度与习惯，提升学习层次。坚持月考制度，做好分数统计，通过考试分析学生的学习情况，查漏补缺，及时调整教学方向。注重培优举措，挖掘优秀学生的潜力，提高优良生的数量。建立困难生的档案，分析其问题，进行个别辅导，尽力提高他们的学习成绩。月考试卷由组内教师命题，经过集体讨论修改后使用。
3.重视教学常规工作：认识初三毕业班教学质量的重要性，团结一致，分享资源与经验，努力攻克难关。关注课堂教学的各个环节，提升课堂教学的效果。
语文课堂教学主要由阅读和写作两部分组成，阅读包括现代文和文言文。我们计划在现代文阅读中重点教会学生整体把握文意，在此基础上深入分析知识点，强调理解方法的传授，帮助学生做到灵活运用。通过阅读促进写作，鼓励学生模仿优良的立意和结构，将相关内容内化为己用。文言文的阅读则遵循“在理解的基础上读、背”的原则，鼓励学生利用已有知识理解文意，遇到生词自行查阅，提高探索的积极性。
写作教学分为两步：第一步积累材料，指导学生摘录、点评、赏析，帮助他们广泛积累素材；第二步进行规范的写作训练，要求教师认真备课，指导学生学会规范表达，作文批改要及时到位，采用面批和书面评语相结合的方法，增强学生写作的积极性。日常教学中，关注书写规范和作业格式，及时纠正错误，确保教学质量和目标落实。
4.充分利用现代教育技术：调动学生学习兴趣，激发他们的主动性。教师应在教学手段与方法上多下功夫，充分利用学校硬件设施和现代教育技术，为语文课堂增添新鲜元素，使课堂教学更为高效。
课堂教学应达到减轻学生学习负担，同时巩固知识、提升能力的目的。
5.改善作文教学现状，提高学生写作能力。针对过去两年在市级以上作文竞赛中成绩不佳的问题，我们将更加重视作文教学的常规落实和策略研究，提高学生作文水平。教学重点虽然在课堂，但课堂之外的练习同样重要。我们将在“双基”工作基础上，利用图书馆和班级图书角扩展学生阅读范围，引导他们正确看待课外书籍。
6.推荐课外阅读书籍，扩展学生的阅读量，不断提高语文能力与素养。
充分利用课余时间，针对学生的课外阅读安排一定课时进行指导，提出具体的阅读建议，确保有计划、有措施并取得实效，不流于形式。通过点评、自读、检测或讲座等多种形式，因材施教，将课外阅读落到实处。
7.加强思想教育：在语文教学中融入“人文、博雅”理念，通过教学培养学生良好的意志和情操，树立高尚的情趣以及正确的人生观、世界观。
三、教学进度及要求：
1.每两周一个单元，每单元进行一次测试，每月进行一次月考，确保月考题型、分值与中考相接轨，使学生熟悉考试形式。每次考试后要进行质量分析。
2.一学期内完成不少于七篇大作文（包括月考试卷中的作文），及时批改并讲评。同时结合阅读进行300字左右的小练笔训练。
3.日常教学中关注语文中考题型的指导，帮助学生了解题型的难易程度及应对策略。
初三语文教师教学计划 第6篇
初三的语文教学是学生学业生涯中的关键阶段，它不仅是学校教学质量的重要体现，也是提高学校声誉的决定性因素。在这一年里，如何帮助学生在中考中取得优异成绩，成为每位初三语文教师必须面对的挑战。在新学期开始之际，我认真反思并总结了自己以往的教学经验，同时借鉴其他老师的成功做法，制定了以下初三语文教学计划：
一、指导思想
依据新课程标准，结合学校整体工作规划，以深化语文教学改革和提升教学质量为核心任务，持续总结和改进，培养学生热爱祖国语言文字的情感与听说读写能力，力争在提高学生语文素养与中考成绩上取得更好的成果。
二、现状分析
1、时间方面
初三的复习时间非常紧张，各个学科即将进入全面备考阶段。从以往经验来看，学生在理科上的投入时间明显高于文科，尤其是语文学科，往往会被学生忽视。
2、学生方面
普遍存在语文积累不足、视野狭窄的问题，基础知识零碎或理解不够深入。很多学生思维方式较为单一，缺乏灵活性和深度，阅读理解能力、文字组织与表达能力较弱。书写习惯不佳，读书缺乏耐心，做题不够细致，整体学习态度不端正，常常抱有“现有知识足以应付”的错误想法。
3、自身方面
受传统教学观念的影响，我在课堂中往往占据主导地位，限制了学生自主学习和思考的空间；课内对教材的深入解读不足，课外则存在无效资料的干扰，导致学生只能做大量重复练习。缺乏初三教学的实际经验，也使我在面对家长和学校日益增加的期望时感到压力倍增。语文学习需要长期积累，如何在较短时间内实现每位学生的突破，仍需深入探索。
三、措施和设想
总体要求为：宏观把握灵活，微观落实扎实。教学的重点集中在阅读和写作两方面。
宏观上的灵活，旨在始终将培养学生的语文素养作为根本宗旨，关注学习方式的转变，突出语文的实用性、人文性和实践性；微观上的扎实，则是在每堂语文课上创造条件，让学生专心致志地阅读，鼓励深入探讨问题，精选练习以进行有效的基础训练。
阅读教学的重点：
1、阅读是个性化的过程，需培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，进一步提升他们的探究性和创造性阅读能力。
2、重视朗读与默读，让学生掌握精读、略读和浏览的技巧，语法和修辞知识随文而学，以增强学生的感性认知。
3、激发学生广泛而浓厚的阅读兴趣，鼓励他们“多读书、好读书、读好书、读整本的书”，使他们意识到阅读是获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。
写作教学的重点：
1、鼓励学生对所读内容和生活现象进行独立思考，记录自己的感受，表达观点，养成写日记和积累语言素材的习惯。
2、在写读书笔记基础上，撰写对所读作品的评价，提出观点、分析论据，并逐步形成个人见解。
3、综合运用叙述、描写、议论、说明等表达方式，撰写有情感、有内容、有中心且结构清晰的文章，确保语言通顺，标点准确。
4、逐步培养专题写作意识，从不同角度、不同方面表达对特定题材的感受，能够撰写与学习有关的规划和总结。
5、鼓励实践活动，指导学生主动获取知识，采用启发式和讨论式教学，促进课内外的联系，尝试互评，以改促写，避免不必要的分析和繁琐练习。
四、具体单元或体裁的教学
针对每一篇课文，都需深入研究教材，明确重点难点，创造良好的教学情境，以激发学生的阅读兴趣和思维训练。不能为了赶进度而过早结束新课，随之让学生进行大量复习题的训练，这种方式只会导致学生的厌倦，影响学习积极性与考试状态。初三上学期所选篇目具有较高的文学性，教学时应注重文学欣赏的感悟与审美特性，提升学生的文化素养与审美情趣。
古代诗文。教学时从朗读入手，培养学生的文言语感，强化字词句的认读与记忆，积累文言词汇，理解内容，同时引导学生关注文言文的语言风格与表达特点，进行个性化的评价与赏析。
当代诗歌。重点在于引导学生体会诗歌情感，感受诗歌的节奏与韵律，分析语言的精致，展开想象与联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人进行精神的对话。朗读是关键，提升学生对诗歌思想、语言、节奏与技法的鉴赏能力。
散文。侧重于把握作者的情感，欣赏人物、事件与景物的描写，品味精妙文字。
小说名篇。重点欣赏小说中的细节描写、环境描写与语言描写，引导学生关注主要人物，深入探讨课文中描写手法如何展示人物的精神面貌与性格特征。
五、加强执行力
计划的落实至关重要。在新学年的新起点，我将对具体问题进行细致分析与执行，持续总结与修正以完善计划。在与其他老师的团结协作基础上，共同努力，携手为了学生，也为了学校的发展，努力提高自身素质，积极与学生沟通，全力以赴迎接新的挑战。
初三语文教师教学计划 第7篇
新学期的钟声已经敲响，为了迎接20xx年的全市中考，结合近年来教育教学的改革方向及中考的变化特点，针对本届初中毕业班的学生整体情况，特制定本学期初三语文教学计划。
一、教学目标：
旨在全面提高学生运用语文知识的能力，并在中考中得以体现，继续加强学生的阅读与写作能力，促进智力发展，提升综合素质。在教学中，努力贯彻新课程改革的理念与思想。
二、教学与教研任务：
本学期将主要教授初中语文教材第六册，并对第一册至第六册进行复习。具体的时间安排如下：
第一周至第八周完成第六册的内容，共设六个单元，之后从第十一周开始进行综合复习。
具体的教学策略是深入分析基本篇目，通过精讲精练，抓住每篇文章的核心和难点。既要重视基础知识的巩固，又需注重培养学生的阅读理解能力，采用课内外阅读相结合的方法，提升学生的理解和分析能力。
具体教学方法为复习基本篇目，重点在于文言文的阅读与诗歌赏析，其余内容则继续采用以练促讲的方式进行，兼顾基础知识与分析能力的提升。
其余时间将用于综合复习，以迎接期末考试。
三、教学与教研的步骤及方法：
对20xx年的中考试卷进行详细分析，以把握中考语文的趋势与动态，复习中实现有的放矢。对本届初三学生在期末抽查考试中的成绩进行细致分析，明确其存在的薄弱环节：基础知识掌握不够扎实、学科能力欠缺，尤其是在阅读分析及理解能力方面，以及作文水平较低、书写规范性差等问题。提出以下实施步骤。
1、精心备课，优化教学方案。
备课是教学工作的重要环节，是保障教学顺利开展的基础，有助于提高课堂教学的效率。在准备每一个教案时，需深入了解教材内容，力求精细研究，掌握重点和难点，设计出多样化的教学方法，合理组织教学流程，以提升课堂的教学效率，力求事半功倍。
2、注重学生阅读，提高阅读分析能力。
在巩固基础知识的还必须着重提升学生的阅读分析能力。这需要将阅读教学放在语文教学的重点位置，除了复习课本内容外，还需增加课外阅读的范围，进行有效的指导与分析，教授实用的阅读方法，帮助学生在有限的时间内掌握阅读内容，提升分析能力，取得良好成绩。
3、理论与实践结合，提升学生的写作能力。
中考作文的分值日益增加，语文的学习与运用同样体现在作文教学中，学习语文的核心在于提升学生运用语文的能力。这要求学生利用语文这门工具，表达对生活的看法与感受。教师应认真对待作文教学，安排每周两次的练习，进行细致的指导与评改，以提高学生的写作水平。
4、融入创新教育，培养学生创新能力。
在当今素质教育的浪潮中，教师应重视学生创新能力的培养。在语文教学中，更应强化该能力的培养，方法是在阅读和写作中鼓励学生思维创新，引导学生用独特的形式表达新颖的思想，写出“自己的、自然的”作品。
5、加强学科内教师的合作精神。
通过多年的语文教学经验，我深刻体会到，提高教学效率与成绩需要教同一学年或同一学科的教师之间的紧密合作，大家需同心协力。优秀的教学经验与方法也应相互交流，共同使用教学资源，避免保留，以便取长补短，提升整体教学效果。
初三语文教师教学计划 第8篇
初三语文是学生学习过程中的关键阶段，语文的学习效果不仅影响自身的综合素养，还对其他学科的学习产生深远影响。对于每一位初三语文教师而言，肩负的责任感便显得尤为重要。这一年，学生面临升学的重要考验，如何通过有效的教学策略帮助学生取得更好的成绩，是每位教师必须认真思考的问题。为了确保学生在重要的中考中获得理想的成绩，教师们需在这关键的一年里倾注更多的心血，为学生的成长和升学贡献自己的力量。为此，我们要关注新课程标准，认真回顾自身的教学方法，深刻分析当前初三语文教学的成效与不足，从而为未来的教学规划制定科学合理的方案，以便在下一年的中考中取得更好的成绩。
一、情况分析
本班学生思维活跃，愿意与老师分享自己的想法，但整体学习积极性有待提升。部分学生在学习语文的目标上不够明确，难以形成稳定的学习态度，导致对语文学习的重视程度不足。值得注意的是，经过两年的教学培养，已有相当一部分学生具备了一定的自学能力。具体来看，九（4）和九（5）两个班的语文成绩有明显提升，其中九（4）班有八名同学的成绩稳定在全年级前列，而九（5）班也有两位同学表现优异。但两班中均存在学习态度不端正的学生，导致整体成绩并不理想，特别是在每次考试中，作文审题能力和现代文阅读能力较为薄弱的问题尤为突出。
在初一和初二的语文教学中，由于遵循新课程标准，教师在教学方法上进行了创新，学生的学习态度普遍向好，逐步养成了良好的学习习惯。经过两年的努力，学生的语文知识和阅读写作能力取得了显著进步，考试成绩也有明显提高。然而，由于学生来源于不同区域，语文基础良莠不齐，一些农村学生在书写和背诵能力上相对薄弱，而城市学生则普遍缺乏耐心与吃苦精神，这使得班级优秀率受到影响。在明年的中考中，要想取得理想的成绩，难度依然很大。
目前，学生已进入初中学习的冲刺阶段，随着课程增多，学习任务加重，学生在语文学科的时间投入相对减少。为助力这部分学业成绩不理想的学生在最后复习阶段得到实质性提升，教师必须采取有效的教学策略，自己对完成学校设定的教学目标充满信心，也有能力帮助学生在中考中取得佳绩。
二、教学总体要求
教师将从提高学生的语文综合素质入手，注重对考试技巧的指导，深入理解新课程标准，更新教学观念，积极进行教学改革，鼓励学生在学习中发挥主体作用，为他们的自主学习、合作学习等创造良好条件，以进一步提升学生的语文能力，为中考的成功奠定基础。
教师要充分研究课程标准，转变教学观念，明确语文教学的目标和人文性，努力培养学生的思维能力，推动课堂教学从传统的知识传授型转向能力培养型。要透彻理解教材的编辑意图，科学安排课堂内容，提高课堂效率和学生兴趣。
教师要认真做好教学准备，实施集体备课，全面把握教材内容，理清知识点，为学生提供针对性的训练，帮助他们减轻负担，增强自身的学习动力。
第三，教师应注重听说读写的训练，设计多样化的写作与口语交流活动，结合课文中的经典作品，引导学生进行综合语言能力的培养，特别是在口语表达和写作方面要结合中考新题型进行训练。
第四，培养学生良好的学习习惯，精选适合的阅读材料，提升他们的阅读技巧，加强人文精神与科学精神的引导，为学生未来的发展打下坚实基础。
第五，重视阅读教学，每周安排专门的阅读课，以拓宽学生的眼界和知识面，提升他们的阅读理解能力。还要加强对作文的指导，通过多样化的练习鼓励学生表达真实情感，积极进行写作训练。
第六，精心选择训练材料，明确训练目标，确保学生能在每次训练中有提升，从而在考试中表现优异。
第七，要促进学科间的联系，进行综合能力的培养，积极开发和利用课内外学习资源，创造各种活动机会，推动学生语文素养的全面提升。
三、教材分析
九年级的两册教材是依据《课程标准》编排的，旨在提高学生的综合素质，特别是文学欣赏能力。本册教材涵盖诗歌、小说、议论文和文言文，强调人文性和多样性，关注学生的自主学习和创造能力。
教材内容分为几个学习单元，每个单元都有特定的主题，涵盖文学作品的欣赏和分析，帮助学生全面提升语文能力。教学中要通过引导学生进行深入思考，培养他们的语言能力与人文素养，使他们能够在日后的学习与生活中更好地运用所学知识。
四、教学目标
在语文教学中，教师要不断培养学生的爱国主义情怀，激发他们对祖国语言文字的热爱，引导学生树立正确的价值观，努力提高他们的综合素养，从而塑造健全的人格。
初三语文教师教学计划 第9篇
新的学期已经开启，初三的课程已经进入了重要的复习阶段。对于我这个没有带过初三的教师来说，心中难免有些忐忑。为了更好地开展工作，确保学生们在初三的复习中能够顺利进行，特制定以下教学计划：
一、教学目标
通过系统的复习，帮助学生全面理解初中阶段的语文基础知识，确保他们掌握必要的语文基本技能，例如：能够规范地默写古诗词，理解并运用现代文中的重要实词、虚词。着重提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力，同时加强写作训练，提升写作水平。
二、学生基本情况分析
经过初三上学期的学习，学生们对语文的兴趣有所提升，学习能力也有了明显增强。然而，班级之间的成绩差异仍然较大。一班的平均分为91.7，及格率为93.3%，优秀率为13.3%；二班的平均分为79，及格率为70%，优秀率为20%。多数同学对学习语文的兴趣不高，尤其是男生，普遍提不起精神，写字不够规范，分析和解决问题的能力较弱。
三、复习工作安排
认真阅读《语文新课程标准》，了解中考动态。本学期的复习时间安排为16周，我们将对语文知识进行三轮复习。
第一轮：分册复习（第2-9周）
全面复习教材内容，使学生系统掌握教材知识。
第二轮：专项复习（第10-14周）
针对古诗、现代文阅读、文学知识、名著阅读和写作进行专项训练，提高学生的问题分析和解决能力。
第三轮：综合训练（第15-17周）
进行中考冲刺，安排相关的综合练习题和模拟题，掌握中考动态。
在三、四班中，每班有40多名学生，但部分学生在此阶段心思已经不在学习上，关注的只是玩乐与享受，缺乏具体的学习计划，因此需要加强对这些学生的疏导，以免影响其他同学。学生的阅读能力相对较弱，主要原因在于缺乏深入的阅读和细致的思考；写作方面则存在中心不明确，描述不充分的问题。
进入初三后，我发现我的教学思路亟需调整，关注学生的综合素质。为了改善现状，必须改变学生的学习方式，明确关键考点，掌握解题方法，鼓励学生逐步练习。
教材分析：
下学期第六册的课文学习将基本完成，重点将放在复习和训练上，考试的压力促使我们关注学生的掌握方法，以教师的讲解为辅，结合县里的教学安排，加强基础和阅读训练，确保三轮复习的顺利进行。第一轮复习以教材为主，让学生做好知识积累，及时记录在本，牢记重要的字词句，以及古诗、名句。第二轮复习侧重于阅读训练，帮助学生掌握考试的“关键点”，做到理解准确，表述清晰。第三轮则用两周时间，着重掌握解题技巧，做好心理准备。
采取措施：
1、 精心备课，尽量全面考虑学生、教材和教学方法。
2、虚心向同年级、同科教师学习，积极探讨教材和教学方法，多听他们的课。
3、定期进行读书和反思，确保每节课都有反思记录。
4、通过将学习与学生的生活相结合，激发他们的学习兴趣，让他们自己对语文学习产生热爱。
5、与学生多进行座谈，了解他们对语文学习的需求，尽量满足他们的期望。
6、尽可能采用新颖的教学方法，结合电子白板进行授课。
7、课堂上充分发挥学生个体作用，使他们乐于学习，善于学习。
8、要求学生在课前将学过的古诗规范书写到黑板上，并进行解释。
9、整理写作的要点，要求学生注意细节，进行修正。
具体安排：
第一周：初中语文第一册
第二周：初中语文第二册
第三周：初中语文第三册
第四周：初中语文第四册
第五周：初中语文第五册
第六至七周：中考试题讲评
第八周：初中语文第六册
第九至十二周：短文阅读复习
第十三周：心理辅导与练习。
初三语文教师教学计划 第10篇
一、指导思想
根据学校的教学研究工作安排，结合学生的实际学习情况，旨在提升学生的综合语文素养，以助力他们在明年的中考中取得优异成绩，并提高个人的教学研究质量与水平。
二、学生状况分析
根据对班级学生在语文学习方面的观察，尤其是通过对上学期期末考试和假期作业完成情况的分析，发现他们在语文学习上仍存在一些困难：学生在良好学习习惯的养成（如课堂专注、记笔记、积极发言）上尚待加强，普遍表现出学习态度浮躁、被动，记笔记的积极性不足，书写不够重视，作文能力有待提高。111班的学生成绩差异明显，成绩较低的学生比例较大，而112班的学生在语文综合能力上已有所提升，相较于其他班级，两个班的优秀率仍偏低，未来需努力降低低分人数，提高优秀人数。
三、教材分析
本学期将完成九年级上册与下册的学习，上册内容共分为六个单元，共25课，主要包括文学作品（涵盖古代白话小说）和议论性文章，依然以专题和文体为内容安排，以单元形式开展阅读教学，并设有文言文单元，专注于文言文的学习。在九年级中，文学作品作为独立素材，旨在培养学生的初步文学欣赏能力。
上册的诗歌单元以自然为题材，小说单元聚焦少年生活，古代白话小说单元主要选择经典名著。议论性文章是本册教材的重心，分为演讲与书信单元（以思想风采为主题）和纯议论文单元（探讨求知主题），学习立论与驳论的特点与方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文的阅读教学，并延续前期课程安排，包含一定数量的古代诗歌。
下册的第一单元为诗歌单元，旨在让学生感悟人生；第二、三单元关注人与自然；第四单元探讨民俗文化；第五、六单元为古文阅读，主要内容涵盖爱国情怀的诗歌、社会生活的小说、生命主题的散文和戏剧。两个文言文单元计划在下半年完成。
四、工作重点
1. 认真执行常规教学工作，特别是加强集体备课。
2. 深入学习有效教学的相关理论，进行自我反思，确保课堂的有效性。
3. 注重语文基础知识的积累与运用，重点培养学生在日常生活中运用语言的能力，同时提升他们的文学欣赏能力。
4. 强化学生的学习习惯与方法，培养解决问题的能力。
5. 加强阅读训练和记叙文、议论文的写作训练，综合运用记叙、说明、议论三种表达方式，并落实到实际应用中，同时重视文言文的阅读与扩展。
五、具体措施
1. 认真开展常规教学工作，尤其要强化集体备课。
(1) 要与备课组老师提前进行集体备课，优化教案及教学设计，确保导学和自主学习环节充分结合，严格按照教学计划合理安排教学进度，确保课堂时间不被拖延；练习单的设计要参考练习册，以减少重复或遗漏的训练，并注意练习的梯度。
(2) 教学过程中应体现学生的主体性，突出学习的重点与难点，灵活运用多样的教学方法，鼓励探究性学习，以提升学生发现问题与解决问题的能力。
(3) 培养小组学习的合作精神，提倡互助与协作，鼓励学生自主学习与自我管理，充分发挥课代表和小组长的带头作用，确保每课、每单元的有效过关。
(4) 创设良好的语文学习环境，连接课内外的学习，拓宽学习渠道，培养学生的耐心阅读习惯，掌握解题技巧，引导他们发现问题并进行文字表达。
(5) 加强作文训练，结合讲解与练习，充分利用中考押题作文训练卷，提高学生的记叙文写作水平，注重原创性作文的展示，尝试互批互改以促进写作能力的提升。
(6) 针对不同层次的学生实施分层教学，利用课外时间进行辅导，旨在提高及格率与优秀率，减少低分现象，努力实现整体提升。
(7) 作业布置和批改需因材施教，充分考虑到不同学生的特点。作业检查要及时，杜绝不交作业现象，并确保批改准确，要求学生及时更正错误，理解正确答案。
(8) 根据学校安排，认真做好假期作业的考试以及月考工作，分析试卷，总结教学中的薄弱环节，查漏补缺，追求完善。
(9) 在教学过程中，及时总结教师的教学和学生的学习情况，认真撰写教学反思，形成教学总结与反思的良性循环，以推动教学的不断进步。
2. 注重语文基础知识的积累与应用，提升基本技能的训练
(1) 教学过程中应突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练基本技能，全方位提高学习语文的能力与自信。学生应了解课文中重要作家的作品及有关知识，熟记字词的音、形、义，以及掌握阅读、听说的基本能力，养成良好的学习习惯；在文言文学习中，了解其内容并背诵一些经典篇目，积累常用文言字词与句式。
(2) 进一步培养学生的阅读与写作能力，加强对学习方法与技能的指导，确保学生掌握记叙文、说明文、议论文的阅读解题技巧，以为中考打下良好基础。
3. 持续培养学生良好的学习习惯和意志品质
(1) 继续培养自主预习与复习的习惯；
(2) 利用读书的六字诀，培养圈画词句与提问的意识；
(3) 上课时要专心聆听他人发言，积极思考并参与讨论，养成速记的习惯；
(4) 强化汉字和诗文的书写，确保写字正确、端正、清晰；
(5) 培养耐心阅读的习惯，将阅读与思考相结合，主动进行文言文的朗读；
(6) 积极解决疑难问题，培养勤奋、专注、团结协作的学习品质。
4. 精研业务，积极参与教学研究活动
(1) 作为毕业班教师，应加强对中考试题的研究，确保针对性教学。
(2) 熟悉教材内容，参加校本培训，完成校本教研手册的学习与研究要求，参与学校、教研组组织的各类教研活动，主动听取同科教师的课程，特别是学科带头人与骨干教师的讲授，课后与同事探讨交流，以提高自身的教育教学能力。
(3) 深入学习有效教学理论，增强个人教学反思，形成写教学反思的良好习惯。
(4) 本学期将重点探究如何帮助学生有效解决问题，并在学期末进行力求取得切实成效。
初三语文教师教学计划 第11篇
本学期初三语文教学的主要内容包括《现代文阅读》、《古诗文理解》和《写作技巧》等部分。
教材方面，初三语文包含上册和下册两部分，涵盖了现代汉字的发展、文学作品的赏析及写作练习等。
《现代文阅读》部分重点在于理解文章主旨、分析人物形象和情感表达，难点在于对深层次含义的挖掘；关键在于培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
古诗文理解部分主要介绍了古典诗词的基本特点、意义和情感，重点在于诗词的赏析和古文的翻译；难点在于古汉语的词汇和语法理解，关键在于通过对比解析加强学生的古诗文鉴赏能力。
写作技巧部分则强调了结构严谨和内容丰富的重要性，重点指导学生学会多种文体的写作方法，难点则是如何将情感与主题有效结合；关键在于多读多练，养成良好的写作习惯。
初三语文教学不仅要让学生掌握语言知识，更要注重培养他们的文化素养和人文情怀，使他们能够在实际生活中运用所学的语文知识。
在本学年中，我负责初三年级的语文教学，针对两个班的学生情况，普遍存在基础薄弱、理解能力差、写作能力不足的问题，尤其在阅读理解和古诗文学习方面，部分学生存在理解不深、记忆模糊的现象。总体来说，33班的表现多为中等偏下，31班则稍好一些，处于中等水准。
为应对上述情况，我计划在接下来的教学中采取以下措施：
1、在新课开始前，利用一周的时间对初二的语文知识进行系统复习，特别是古诗文部分。
2、在教学过程中，鼓励和引导学生，尽量减少批评，让他们感受到学习的乐趣。
3、根据大多数学生的学习进度调整教学速度，同时兼顾到学习相对较慢的学生，确保整体进步。
4、在新课教学中，涉及到的旧知识要及时进行复习回顾。
5、坚持以课本为主，要求学生完成课本习题和练习，教师在学生完成后进行讲解，减少复杂和偏难的题目。
6、在复习阶段，多组织学生进行讨论和实践，通过各种练习和模拟题，帮助学生熟悉各个知识点，并有效运用。
7、使用综合试卷和模拟试卷进行训练，使学生逐步适应考试形式，最终在中考中取得好成绩。
初三学年下学期的复习教学是整合和提升语文学科知识，增强应试能力的重要环节，复习教学的质量将直接影响到中考的结果。
为保证毕业班的复习教学能够取得良好效果，应该以科学的视角为指导，以复习课程模式的研究为重点，面向所有学生，特别注重优生的培养以及弱生的进步。
1、提高认识，全力以赴，进入冲刺状态。
每位初三语文教师必须明确复习教学的重要性，增强责任感，树立严谨负责的态度，全力投入，确保在中考前达到最佳状态。
2、周密计划，科学安排。
各学科现已完成教学进度，学期初即转入全面复习阶段，整体时间规划是从3月到4月进行第一轮复习，重点为课本知识的梳理和总结；在接下来的一个月中，针对写作和阅读进行专题复习；最后几周则集中于综合模拟练习，提升应试技巧。
3、细致研究教材和考试说明，做到有的放矢。
各任课教师要深入研究教材的编排及重点内容，结合新中考要求调整教学策略，以便更有效地进行系统复习。
4、组织好大型考试，进行质量分析。
级部组织的各类模拟考试要确保严谨，考试后的分析应透彻，以确保每次考试都成为激励学生、提升教学质量的契机。
5、重视非智力因素的培养，加强学法指导。
初三语文教师教学计划 第12篇
一、教材分析：
本学期的语文教材分为6个单元，每个单元包含5篇课文，其中包括2篇讲读课文。课文主题涵盖了语言文化、科技探索和经典文学等内容，特别是第五单元专注于古典诗词。
二、教学目标：
1、思想品德目标：通过语文教学，增强学生的民族自豪感与文化认同，激发他们对中华文化的热爱，培养学生的社会责任感和创新思维，帮助学生拓展视野，提升个人素养，逐步形成全面发展的健康人格。本学期目标在于为初三的学习打下坚实的基础。
2、知识目标：让学生理解课文中涉及的重要作家及其作品，掌握基本的写作技巧和修辞手法，熟悉课文中的生字词及其音形义。
3、能力目标：在初二的基础上，指导学生有效理解和运用汉语，提升其阅读、听说能力，培养良好的学习习惯。学生需学会理解词句在不同语境中的含义，掌握文章的结构与写作技巧，培养默读与快速阅读的能力，能够流利地用普通话朗读课文，并背诵一部分经典段落，初步具备欣赏文学的能力，特别是在阅读古文时，理解其内容，熟悉基本篇目，能够灵活使用字典。
4、人文素养目标：让学生在日常生活中能够自如地运用语言，提升交流表达能力，将在课堂上学到的语文素养运用到生活中，从而提升文化素养，例如如何妥善处理人际关系、培养阅读习惯等。
三、教学重点和难点：
1、夯实基础，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，优化课堂效果。
2、注重提升学生的阅读能力，培养细致认真的阅读习惯。
3、加强有针对性的写作训练，提高学生的写作水平。
4、全面提升学生的语文素养，作业必须字迹清晰，鼓励课外阅读，养成良好的学习习惯。
四、具体措施：
1、开学初期，无论是新课还是复习课，都应利用课前五分钟进行古诗文的复习，注重语言的积累。
2、在日常教学中，及时发现并纠正学生容易出现的错别字和错误读音，整理常见错误，并加以展示，督促学生自我纠正，规范书写，以减少考试失分。
3、给予学生自由的探索空间，引导他们广泛阅读，鼓励观察生活，激发情感参与和创新思维，从而全面培养能力。
4、作文教学同样不可忽视，特别是要注重指导，通过阅读范文拓宽学生的视野，激发他们的思维与表达欲望，帮助学生找到写作的感觉，而非仅仅教授规则。
（1）宏观上，将泛读、精读与写作结合。写作需建立在阅读之上，因此作文训练中会选取多篇范文作为参考，让学生从中获取灵感。
（2）微观上，讲解写作技巧，例如标题的设计、人物描写、段落的连接与文章修改等。备课时，我特别重视这些方法，通过实践，取得了较好的效果。
5、教师应本着对学生负责的态度，深入研究教材与教学方法，充分挖掘语文学科的魅力，激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习，从而扎实基础、提升能力。
6、每周开展课外阅读训练，引导学生在美文阅读中提升解题技巧。教师讲解时需有针对性，总结历年考试的考点规律，让学生心中有数。
7、采用四轮复习法：
第一轮全面复习，围绕各单元进行复习，着重巩固字词和文学常识。
第二轮系统整理，将字词、常识与阅读分析的知识进行分类，形成知识网络。此步骤旨在打好基础、培养思考能力。
第三轮综合测试，通过讲练结合，注重知识的整合与串联，练习重要内容，针对性的训练热点题型，着重考查学生的审题能力。
第四轮模拟考试，提升学生的应试能力，帮助他们克服考试焦虑，正常发挥。在此过程中，采用反复讲练考分析的方式，确保层层突破。
8、做好开端扭转，纠正以往的不良学习习惯。
9、教学过程中多关注学生的闪光点，及时表扬，增强他们学习语文的信心。
10、开展网络辅助教学，鼓励家庭条件允许的学生利用语文教育资源，学习课外阅读和作文技巧。
五、课时安排：
第一——二周：第一单元
第三——四周：第二单元
第五——六周：第四单元
第七、八、九周：期中复习和考试
第十——十一周：第三单元
第十二——十三周：第五单元
第十四——十七周：期末复习和考试
六、预计效果：
学生在期中和期末考试中的及格率与优秀率将达到并超过学校的要求。