本语文工作计划旨在提升学生的语文素养，确保在教学中贯彻新课程标准，以期在中考中取得优异成绩。计划包含了针对初三年级和低年级的教学目标与方法，强调语文学习的实用性与人文性。通过强化识字与写字、提升阅读能力、加强口语交际，以及增加课外阅读量，来培养学生的语言表达能力与思维能力。针对学生学习态度和基础差异，教师需采用多样化的教学方式与活动，确保课堂教学的有效性。计划还强调教师的团队合作与集体备课，以提升整体教学质量。最终目的是为学生的未来发展打下坚实基础，促进其全面成长。
语文工作计划 第1篇
随着暑假的结束，新学年也已悄然到来，初三年级进入了一个紧迫而充实的阶段。如何在这一学年内做好语文教学，让学生在中考中取得优异的成绩，成为我们每位初三语文教师的重要任务。语文学习的成绩不仅会直接影响学生的综合素质，还能在很大程度上影响到其他科目的学习效果。作为语文教师，我们肩负着重要的使命，这既是压力也是光荣。为了帮助学生在这一关键年有所作为，我们必须在复习的最后阶段加倍努力，力求为学生的未来铺平道路。为此，我将根据新课程标准，反思自己的教学方法，分析语文教学的得失，以便在明年的中考中取得优异的成绩。
一、 指导思想
以《中学语文新课程标准》为基础，注重语文的实用性与人文性并重，结合我校学生的实际情况，针对初三学段的特点，科学有序地进行教学与研究，确保《语文教学工作计划》的落实。
二、 目的要求
集中智慧，确保初三的语文教研活动落到实处，使教研不流于形式，教学改革不成为口号，切实依据中考大纲进行科学的训练，提高学生的语文素养，努力提升教师的个人素质与专业水平，争取在中考中取得辉煌的成绩，给学校增添光彩。
三、 情况分析
我们初三年级共有14个班级，按照两个层次进行编班，因此各班学生的学习成绩存在差异。相对而言，前四个班成绩较好，但由于多种原因，也只能算是相对较好。后十个班的学生中，许多人学习态度不端正，学习积极性不高，因此学习成绩也不理想。从上学期期末考试的结果来看，1-4班的尖子生不多，而5-14班的不及格人数则相对较多。面对这样不尽如人意的情况，要在短短一年内实现改进、提高和突破，需要每位任课教师付出加倍的努力。
四、 工作措施
1. 教学进度：新课阶段计划在明年3月底前完成五、六册课本的教学；复习阶段则安排在明年4和5两个月，复习的方式要具有针对性。
2. 加强集体备课，虚心向其他教师学习。关注知识、能力和情感三者之间的联系，重视语文的积累与感悟，注重培养学生的语感，整体提升学生的语文素养，确保课堂教学的有效性。
3. 积极开展听课和评课活动，鼓励教师之间相互交流、学习，指导学生主动获取知识，科学训练语言能力。每位教师可选择一个重点观察点，进行小范围的教学研究，营造良好的教研氛围。
上述想法仅为个人的思考与建议，供各位教师参考。落实这些设想到教学实践中，还需进一步细化，与组内其他老师共同商讨，形成一个更全面、完整且有针对性的教学计划。
语文工作计划 第2篇
经过一年多的学习，大部分同学对一年级的知识掌握的相当不错，所有应认的字都能认出来，要求会默的字也能默写，整体表现较为规范。班级共有28名学生，经过这一阶段的努力，学生们在课堂上专心听讲，积极参与讨论，按时完成作业，这一点尤为可贵。中等水平的学生占绝大多数，尖子生相对较少，而部分同学的基础较为薄弱，个别学生尚未掌握有效的学习方法，导致学习进度缓慢。由于年龄较小，部分学生的自制力不足，经常在课堂上发言频繁或做小动作，对于课堂纪律的维护提出了挑战。在教学过程中，需特别关注后进生的学习，努力培养他们自觉学习的习惯。也有个别学生认字不全，默写困难，课文阅读不流畅，图文结合的写作能力尚待提高，需要在今后的教学中给予更多的辅导支持。
对于课文的学习，同学们都能熟练阅读，要求背诵的内容大多数能够掌握，并且基本都能较为生动地表达出来。对于学习过的字词，学生们基本能理解其含义，并能够运用相关词汇造句，能完整地表达自己的观点，并能够理解他人的讲话。图文结合的写作上，部分同学依旧存在一定困难，生字的识记不全，默写能力偏弱，课文的默读不够熟练，图画写句子的能力也有待提升……今后仍需加强针对性的辅导。
一、教材分析：
（一）教学指导思想：
1、夯实基础。教材设计遵循由易到难的原则，突出重要知识点，同时兼顾一般内容的安排，使得教学重点围绕识字、写字、朗读、背诵、口语交际和写话等内容展开，力求帮助学生扎实掌握语文基础知识，培养基本能力。
2、思想教育渗透。本册教材仍将思想品德教育与语文教学结合，所选课文主题多样且内容丰富，语言生动规范，旨在潜移默化地传递思想政治教育，促进学生良好道德品质的形成。
3、方便教学。本册教材中生字的安排遵循识字与写字相结合的方法，力求解决学生在识字、书写中的矛盾，同时词语训练和部首查字法的引导也符合学生的认知特点和学习规律。
（二）教材编排
关于识字：
1、全册共安排生字800个，其中要求书写的生字330个，另外470个为认识字。
识字方式包括：
1、词串识字。
2、通过形近字的比较。
3、特殊偏旁的识字技巧。
4、采用多样的识字方式，激发学生学习汉字的兴趣，引导他们热爱汉字。
关于课文：
每组教材包含导语、四至五篇课文以及语文园地，全册课文共36篇，其中讲读课文28篇，略读课文8篇。语言规范且易于理解，便于学生进行朗读、背诵和口语交际的训练，课文插图生动可爱，有助于学生理解内容并培养形象思维能力。
关于练习：
全册教材共设有语文园地8个，包含四个栏目：我的发现——鼓励探究，引导学生掌握汉字特点和构字规律；日积月累——引导词语积累及基础知识复习；口语交际——培养学生的语言表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
（三）教材特点
围绕专题整合教材内容，通过简洁导语引入主题，激发学生兴趣。
注重与生活实际相结合，启发学生思维，提升语言实践能力。
教材编排具有开放性和灵活性，适应多样化需求。
（四）重点和难点
1、准确拼读音节，借助汉语拼音进行识字，培养口语表达能力。
2、掌握330个生字，认识470个生字，要求会写的字读音准确，字形清楚，了解字词在不同语言环境下的意思；要求识别的字应在离开拼音和语言环境下也能准确读出。
3、继续学习使用铅笔书写，遵循笔顺，确保字写得规范、美观，保持正确的执笔方式和写字姿势。
4、用汉语拼音朗读课文，力求正确流畅，逐步达到有感情，能背诵指定课文，提升默读能力。能理解标点符号的使用。
5、运用学过的词语补充句子，能够表达自己的需求，进行逻辑清晰的口头表达，能在简单的书写中正确使用句号、问号、感叹号。
6、学习使用普通话，要能够听懂他人讲话，并主动提问和回答，注重礼貌和语言的流畅性。
二、教学目标
1、培养良好习惯。
1）掌握正确的读写姿势，并养成良好的学习习惯。
2）学习铅笔书写的正确方法，培养积极发言和专心听讲的习惯。
3）培养持续朗读和课外阅读的兴趣。
4）养成主动学习的习惯，勤查字典。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，利用其帮助识字、学习普通话。
（2）熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确识读470个生字。
（2）按笔顺书写330个生字，确保字迹端正、匀称。
4、口语交际。
（1）认真听取他人讲话，并能够转述内容，讲述课文故事。
（2）看图后能够用普通话表达几句完整的描述。
（3）针对所听内容用普通话回答问题，保持语句完整和连贯。
（4）乐于与他人进行口语交流，态度大方，口齿清楚。
5、阅读能力。
（1）能够有感情地朗读和背诵课文，进行复述。
（2）掌握默读技巧，理解课文内容。
（3）联系语言环境和生活经验，理解常用词语含义。
6、写作能力。
（1）使用学过的部分词汇造句。
（2）对写作感兴趣，能记录所见所闻，在写作中运用在阅读及生活中获得的词汇，养成观察能力，了解日记格式，进行日记写作，热爱大自然，并表达自己的感受。
（3）学习使用逗号、句号、感叹号、问号。
三、教学措施
教师在准确把握教科书编写意图的基础上，创造性地进行教学，确保教材的使用既符合编写意图，又不拘泥于固定模式。在每组课文的教学过程中，教师应有明确的安排，帮助学生做好学习准备。
（一）识字与写字的教学。
1、在教学中，相信学生能够运用已有的识字能力来学习新字，鼓励他们用各种喜爱的方式加深识字，进行合作学习。
2、教师通过多样的复习与巩固方式，防止已有知识的遗忘。
3、强化写字指导，不仅要追求正确性，更要注重书写的美观度。每节课可设置几分钟的写字时间，以保障书写质量。
（二）阅读教学。
1、重视朗读技巧的提升，鼓励学生在流利的基础上加入感情，通过多种形式的互动教学，如角色朗读，让学生更好地感受课文。
2、在教学过程中，重视学生的个人阅读体验，除了讨论课文，给予学生提问和表达的机会。
语文工作计划 第3篇
一、教材分析
本册语文教材构建了开放且多元的教材体系，倡导自主、协作与探究的学习方式，重点提高学生的语文素养，培养创新意识和实践能力，从而促进学生的全面成长。教材通过主题组织单元，共设置八个专题，围绕专题以整合形式安排了八组教学内容，分别为：自然的奥秘；感恩与奉献；热爱祖国、热爱家乡；勤于思考、勇于创新；探索大自然的美；培养良好的品格；理性看待问题，善于分析；走进科技的时代。每个专题的内涵丰富，为学生在知识、能力、方法和习惯，以及情感、态度、价值观的提升，提供了广阔的平台。
本册教材共计32篇课文，最后附有两个生字表。生字表（一）为全册要求学生认识的字，共有400个；生字表（二）为全册要求学生会写的字，共有300个。认识和会写的字在每课后练习中都有明确标注。除了在课文中识字外，“语文乐园”中也安排了一小部分要求认识的字，学生可以通过已知字认识新字，亦可借助生活经验，通过举例等方式来学习。
1. 持续复习并巩固汉语拼音，通过拼音辅助识字与纠音。
2. 认识400个字，书写300个字。要求认识的字能正确发音，结合词句理解含义。特别指出，要求认识的字不需要做细致的字形分析，也不要求书写；而要求会写的字则需能准确读音、认清字形并理解意思，确保正确书写，并在口头及书面表达中加以运用。鼓励主动识字，生活中自主发现汉字，并注重养成优良的写字习惯，书写要规范、整洁，感受汉字的形体美。
3. 继续使用音序查字法和部首查字法查阅字典，增强独立识字的能力。
4. 培养对阅读的兴趣，学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。能够背诵指定及自己喜爱的课文片段。在教师指导下学习默读，做到不出声、不指读。
5. 能够通过上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6. 能阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和见解，养成爱护书籍的习惯。
7. 学习使用句号、问号和感叹号，体会其表达的不同语气。
8. 积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词以及格言警句。
9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，认真倾听他人发言，理解主要内容。能主动与他人交流，讲述简短的故事和经历，交谈时态度自然大方，有礼貌，展现表达的自信心，能对感兴趣的话题发表看法。
10. 对写作感兴趣，能将所见所想记录下来。在写作中运用在阅读和生活中学到的词语。根据表达需求，学习使用逗号、句号、问号和感叹号，尝试写日记。
11. 对周边事物充满好奇，乐于观察自然，积极参与学校和社区活动，并能够表达自己的感受。
三、使用本册教材应注意的问题
1. 关注同组教材各部分内容之间的内在联系：
本册教材是按照专题进行整合编排的，每组教材围绕一个主题，且内容相互呼应。教师在教学相应课文时，应及时布置前期工作，以为后续学习做好准备。
2. 识字和写字教学的注意事项：
教师应鼓励学生通过课外渠道扩充识字量，同时积极倡导同学之间分享识字的方法和经验，比如一起玩识字游戏或共同制作生字、词语卡片，使学生在合作中体验学习的乐趣。
在识字要求的把握上，教师需避免两个误区：一是忽视学生个体差异，做统一要求；二是将是否能准确识记某个字与语言环境脱离开来，作为学生掌握字的标准。
对于二年级的学生，每堂课中写字的数量应适度，避免学生疲劳，写字最好分散在每节课中进行，以注重写字的质量。
3. 阅读教学的注意事项：
阅读教学应重视朗读指导，通过多样的形式如集体读、分组读、领读等，让学生在阅读实践中准确流利地朗读，并引导他们体会作者情感，进而表达出自己的理解。教师还应关注课外阅读的指导，帮助学生选择优质读物，并提供交流阅读感受的机会。
4. 在口语交际教学中应注意的问题：
有些口语交际前，需要提前布置准备任务。教学中应注重创设情境，通过多种方式激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与，为学生提供模仿对象，同时关注交际状态，调控交流过程，形成有效的师生、生生互动，及时发现学生交流中的有趣语言，规范其口头表达。
5. 开展丰富多彩的语言实践活动：
教师应努力开发和利用语文课程资源，开展丰富多彩的实践活动，活动要与教材内容相关。活动形式可以是游戏、歌曲、谜语，也可以是故事会、朗诵会和课本剧，或带领学生走出校门，走进大自然和社区，寓教于乐，让学生在生活中学习和运用语文。
四、教学课时安排
第一单元15～17课时 第五单元15～18课时
第二单元13～15课时 第六单元14～16课时
第三单元15～18课时 第七单元12～15课时
第四单元13～15课时 第八单元15～18课时
语文工作计划 第4篇
一、指导思想：
在本学期，我们的教研组将继续推动素质教育在语文课堂中的实施，进一步深化新课程改革，强化教学常规管理和教学研究。以更新教育理念为基础，以提升教研组整体师资素质为核心，聚焦提高课堂教学效果，加强教学研究，积极应对教学中出现的新问题，全面提升教学质量。这将作为我们本学期语文教学工作计划的指导思想。
二、教研目标：
本学期的主要目标是使学生掌握汉语拼音的声母、韵母、声调以及整体认读音节，能够运用拼音正确拼读音节，借助拼音进行识字和阅读。要求学生学会460个常用生字，准确读音、认识字形，理解在语言环境中的基本意义，能够在课文中流利朗读，独立认字。了解汉字的基本笔划及常用偏旁部首，掌握笔顺规则。激发学生的识字兴趣，培养初步的识字能力。注重朗读训练，让学生能流利地朗读课文，并背诵部分古诗词和课文。
三、工作重点：
1、加强理论学习，提升教师的课程改革理论水平。
2、组织研究课的备课及上课，提升听课和评课的有效性。在本学期，每位老师需上好一节公开课，课前要进行集体备课和教学研讨，明确重点，提高备课和评课的效率，确保教师在活动中有所收获，活动结束后有所提升。还需定期开展教师间的互听互评活动，互相学习，借鉴经验，不断提高教学水平和研究能力。
3、发挥教研组的作用，及时了解一线教师的需求，探讨教学中的问题，研究教师的课堂教学情况，并提出建设性建议。
四、具体工作安排：
第一周：制定一年级的教学进度和计划。
第二周：参加全区一年级语文教研活动，聆听专题讲座。
第三周：组织一年级语文集备组讨论教研活动计划。
第五周：参与本校二年级语文集备活动。
第六周：进行一年级语文集体备课（拼音教学）。
第七周：进行一年级语文集体备课（写字教学）。
第八周：进行一年级语文集体备课（识字与认字教学）。
第九周：进行一年级语文集体备课（阅读教学）。
第十周：进行一年级语文集体备课（口语交际）。
第十一周：进行一年级语文集体备课（看图说话）。
第十二周：观看名师课堂实录。
第十三周：进行一年级语文集备《雨点儿》。
第十四周：进行一年级语文集备《雪地里的小画家》。
第十六周：制定复习计划。
第十七周：进行一年级语文集体备课（期末复习）。
语文工作计划 第5篇
一、指导思想：
以教导处的工作思路为指引，结合语文新课程标准，围绕教材的深入研究，力求提升课堂的教学效率。充分发挥教师的引导作用，扎实推进语文教学研究，激发学生的主动学习意识，促进学生的全面发展，努力优化语文课堂教学，提升教学质量。
二、工作目标：
1、深入学习教育理论，树立现代教育观念。
2、切实减轻负担，提高教学水平。
3、充分利用四十分钟的课堂时间，提升教学质量。
三、工作要点：
1、积极参与教研组内的教学研究，互相听课，共同进步。认真聆听每一堂教研课，课后进行深入讨论，不断提升自身的教学能力。
2、提升教学素养。在平时多分享备课与上课的心得，利用教研组活动的机会深入探讨识字、朗读及阅读教学。
3、积极、主动地在课堂上落实课程改革理念，不断对自身的教学进行反思，在反思中提升教学质量，使课堂教学发生实质性的改变。
四、工作重点：
本学期我将重点关注拼音教学、识字、写字以及阅读教学，探索识字与阅读教学的新方法，提升课堂教学的效率。
活动安排：
第1周：备课准备，制定工作计划
第2周：进行学习习惯的培养
第3周：理论学习：识字教学指导原则
第4周：开展教学反思活动
第5、6周：组织课堂研讨活动
第7、8周：继续课堂研讨
第9、10周：理论学习：深入研究识字教学
第11、12周：进行课堂教学研讨活动
第13、14周：讨论期末工作与应对措施
第15周：进行理论学习
第16——18周：开展课堂教学研讨活动
第19周：复习讨论，制定期末复习计划
语文工作计划 第6篇
一、指导思想
根据《语文课程标准》的要求，深入落实国家及地方各级教育会议的精神，抓住当前机遇，加快教育改革步伐，全面实施教育方针。重视基础知识与基本技能的培养，同时注重学生情感、态度和价值观的塑造；合理利用各种课程资源，锻炼学生收集、处理和使用信息的能力，鼓励自主式、合作式和探究式学习，发展学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；以提高学生整体素养为出发点，以提升课堂效益为突破口，认真组织各项教育活动。
二、学情分析
本班级目前有学生38人，其中女生16人，男生22人。大部分学生在课堂常规及日常行为规范方面尚未完全适应，个别学生仍然保持幼儿园时期的一些习惯，例如上课坐姿不端、注意力不集中、小动作频繁、作业不能及时完成等。期待在接下来的学习生活中，能够帮助学生养成良好的习惯，形成积极的学习态度，使他们在各个方面都能够有所进步。
三、教材分析
本册教材由识字、课文、语文园地和口语交际四个部分组成，整体按照由浅入深的顺序进行编排，每个单元的课文内容相互关联。每个单元后面设有语文园地，丰富的内容和多样的形式巩固语文知识，提升语文能力。全册设有口语交际的主题，安排在每个单元后，使学生在模拟情境中进行口语交际训练。识字部分的编排则执行认写分开的原则，多认少写。教材设计依据《课程标准》，体现了标准提出的基本理念和精神。该教材的特点如下：
1、拼音教学多样化，结合学习拼音、汉字和韵文，让学生初步掌握语言训练。汉语拼音作为辅助学习工具，主要用于正音和辅助识字的过程，因此教材将拼音重点放在音节上，及早推出完整音节的学习。例如，在教学中，将y、w与i、u、v同时引入，使学生尽早接触并练习拼读音节yi、wu、yu。教材联系生活实际，帮助学生认识70个常见汉字，并诵读11首富有文化内涵的儿歌，体现了拼音学习与汉字认知的结合，让学生在愉悦中接受语文启蒙教育，避免单调乏味的拼音学习，注重培养学生的学习兴趣。
2、识字量增加而书写量减少，识字方法丰富、意义深厚。以往识字量不足常常制约阅读教学的进行，而新编教材要求学生认识400个常用汉字，书写100个字；通过减少识字量，留出更多时间供学生进行课外阅读训练。低年级教材的识字部分分为三个模块：一是结合汉语拼音识字，要求认知70个；二是分类识字，要求认知105个；三是随课文进行识字，要求认225个。这些模块共同点在于浓郁的文化氛围，深厚的意蕴，较好地体现出识字与人文关怀的统一。
(1) 看图、象形识字。看图识字不仅局限于由图到字，增加了象形字的内容，融入了汉字的历史变迁。这种方法使学生在学习汉字时，不仅看到字形，还能领悟汉字的起源和演变。
(2) 意识字的方法。如：日月明、鱼羊鲜等字词，有助于加深对文字意义的理解。
(3) 形声字与基本字的识字方法，安排在“我的发现”语文园地中，如：歌哥，丁灯等，通过对比让学生发现基本字与字音之间的关系。
(4) 在语言环境中识字，例如《一去二三里》这首古诗不仅是识字的教材，还是儿童想象与美感的源泉。这首诗在简洁的字词中留下了广阔的想象空间，并且优美的韵律帮助学生记忆，这样的例子还有《比一比》、《画》等。
3、课文的趣味性和人文性。教材中的课文选材充分体现了编者的审美情趣和教育价值，特别是在童趣化方面，注重从儿童生活的实际出发进行选文，激发他们对知识的渴望。每篇课文都如同与聪慧孩子的对话，如“小兔小兔轻轻跳”描绘了孩子的纯真和幽默，吸引孩子们的关注，为他们营造了愉悦的阅读体验。
4、练习的综合化与学习方式的转变。语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，第一册的课后练习设计新颖，注重综合性。激发学生自主学习的思维，通过多样的实践活动让学生成为学习的主体；课后问题的开放设计鼓励学生进行多元思考，促进创造性语言运用；注重语言的积累与交际能力的提升，设计出丰富的口语交际活动。
四、学期教学目标
(一) 汉语拼音
1、学会汉语拼音，能够正确读出声母、韵母及声调，准确拼读音节。
2、借助汉语拼音进行识字、正音和学习普通话。
(二) 识字与写字
1、培养学生对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，能够书写其中的100个。
3、掌握汉字笔画并准确书写。
4、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。
(三) 阅读
1、培养学生对阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利朗读课文。
3、能够通过图画进行阅读理解。
4、乐于与他人分享感兴趣的读物内容。
(四) 口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，并理解主要内容。
3、与他人交流时，态度自然礼貌，能够表达自己的意见。
4、积极参与口语交际活动，增强表达的自信。
五、教学措施
1、针对5、6岁新入学的孩子，结合其年龄特征，以趣味、有效的方式教授汉语拼音，使其更容易接受。
2、识字是阅读和写作的基础，注重形象化、直观性的教学，引导学生通过具体形象记住汉字。
3、采用自主、合作、探究的方式进行阅读教学，将课堂学习与课外阅读结合，促进学生全面发展。
4、鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论，通过情境创设激发他们的口头表达能力。
六、后进生教学措施
1、注重激发后进生的主动性，培养他们的能力，让他们在班级管理中感受到成功的喜悦。
2、利用课间时间对后进生进行针对性辅导，确保教学的有针对性与有效性。
3、根据后进生的特点布置适应性的作业，让他们感受到老师的关注与关心。
七、教学进度
第一周：入学教育
第二周：汉语拼音第1课（aoe），第2课（Iuv）
第三周：汉语拼音第3课（bpmf），复习一
第四周：第5课（gkh），第7课（zcs）
第五周：第8课（zhchshr），第9课（aieiui）
第六周：第10课（aoouiu），复习三
第七周：第12课（aneninunvn），复习四
第八周：识字（一）第1课《一去二三里》，第3课《在家里》
第九周：第4课《操场上》，口语交际《有趣的游戏》
第十周：期中考试复习
第十一周：第1课《画》，第3课《小小竹排画中游》
第十二周：第4课《哪座房子最漂亮》，口语交际《我们的画》
第十三周：第6课《静夜思》，第8课《阳光》
第十四周：第9课《影子》，口语交际《这样做不好》
第十五周：识字（二）第1课《比一比》，第3课《菜园里》
第十六周：第4课《日月明》，口语交际《我会拼图》
第十七周：第11课《我多想去看看》，第13课《平平搭积木》
第十八周：第14课《自己去吧》，口语交际《该怎么办》
第十九周：第16课《小松鼠找花生》，第18课《借生日》
第二十周：第19课《雪孩子》，口语交际《小兔运南瓜》
第二十一周：期中考试复习
第二十二周：期中考试复习
语文工作计划 第7篇
一、教材分析：
本册教材延续了前五册的编排特点，采用主题单元的形式进行编排。全册共设置12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放式单元。
这些主题涵盖了自然界的美丽景象，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；也反映了儿童丰富多彩的生活，如“亲情”、“阅读”等；还有展示人类智慧与文化的主题，歌颂社会的进步与科技的发展，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。
每个单元包含三篇主要课文和一个语文天地。
全册总计33篇主要课文，包括诗歌、故事、书信以及说明文，辅之以“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁丰富而优美，能够让学生在学习中体会到中华文化的广博精深，感受祖国语言的魅力，激发对语文学习的热情。
六册所选课文既充满文化内涵，又符合时代气息，既有童趣又蕴含智慧；有的表现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类的美好情感与高尚品德。
课文内容与学生生活密切相关，契合中年级学生的心理与生理特征，能够使学生在语文学习中培养对祖国、家乡和生活的热爱，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，激励他们追求理想、崇尚科学，并为实现自己的理想而努力奋斗。
二、教学目标及要求：
1、小学语文教学应以促进学生发展为根本，为他们终身学习、生活与工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言和中华优秀文化的情感，指导他们正确理解与运用汉字，丰富语言积累，具备初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。
2、在教学过程中，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育与科学方法的启蒙，培养他们的创造力；同时培养他们对美的情感，发展健康的个性，养成良好的意志品质。
3、能够利用汉语拼音进行识字，学习普通话。掌握约290个生字，能够正确发音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思。重视写字指导，能够正确书写318个字。
4、能够通过上下文或查字典理解词句的意思。大部分学过的词语能够在口头或书面表达中使用，重视语言积累，初步养成语言积累的习惯。
5、持续练习流利、有感情地朗读课文与默读课文，掌握句中、段落之间的停顿与不同语气的表达。能够背诵指定的课文。
6、在教师指导下集中注意力，积极思考，通过多读多想把课文读懂，逐步理解内容。继续进行默读，并在阅读后提出问题并进行讨论。
7、能够借助字典或相关资料独立阅读适合自己水平的读物，了解主要内容，课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生抓住课文中的关键词句进行理解，逐步学会并善于把握文章的重点内容。
9、引导学生进行预习，培养自学能力，养成预习的习惯。
10、鼓励学生提问，培养探究意识。
11、关注周围事物，初步养成勤于观察与思考、乐于动笔的习惯，能够在观察基础上书写具体内容。
能进行想象中的事物创作，自由表达见闻与想象，确保内容具体、感情真实、语句完整通顺。
掌握使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。继续练习写日记与写片段，并学习修改习作中的明显错误。
三、教学重难点：
1、能够利用汉语拼音识字，学习普通话，掌握290个左右的生字，并能够正确发音、认清字形，明白字词在语言环境中的意思，正确书写318个字。
2、指导学生抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会把握文章的主要内容。
3、引导学生进行有效预习，培养自学能力，形成良好的预习习惯。
4、鼓励学生提问、质疑，培养探究意识，并教授质疑与探究的方法。
5、在观察基础上写出具体的内容。进行想象创作，展开想象与幻想，自由表达见闻或想象，确保内容具体、感情真实，语句流畅。掌握使用各类标点符号，练习写日记与片段。
四、学生情况分析：
班级共有学生人数，绝大多数学生热爱学习，课堂参与积极，对语文学习表现出浓厚的兴趣，识字量显著增加，语言能力有明显提升，能够写出简单的文章，积累了一些好词佳句，初步具备了提问和解答的能力。
但部分学生因学习习惯较差，面临语文学习的畏难情绪。针对这些学生，需要进一步培养他们良好的学习习惯，采用鼓励与频繁检查的方式，督促他们认真学习。
五、教学措施：
1、关注学生在语文学习中的情感体验，培养他们读书、思考与质疑的能力，教会他们查询资料、探究讨论与表达交流。教师还需关注学生良好习惯的养成与创新意识的树立，允许学生在学习中犯错，为孩子提供成长空间与思维启发。
2、创设情境以进行口语教学，促进双向互动，体现交际。调动学生情感的参与，教师应先以自己的激情去感染学生。
3、在阅读教学中，注重学习方法的指导，培养学生自读能力，引导他们在实践中学习质疑，带着问题进行阅读。
4、对于良好学习习惯的养成，教师应严格要求，科学训练，防止出现时松时紧的状况。
5、注重有针对性、系统性的作文指导，丰富学生的语言积累，调动写作兴趣，提高写作水平。
六、教学课时安排：
一周：礼物 平分生命 妈妈的葡萄 语文天地
二周：梦已被染绿 理想的翅膀 春天的雨点
三周：语文天地 小小的书橱 山沟里的孩子
四周：珍贵的教科书 语文天地 花儿也会放风筝 小虾
五周：松鼠 语文天地 田忌赛马
六周：捞铁牛 用冰取火 语文天地
七周：天外来客——陨石 和氏献璧 中国石
八周：语文天地 期中复习
九周：期中调研 试卷分析
十周：特产
十一周：最美的花束 “这个规矩不能有” 苏珊的帽子 语文天地
十二周：大自然的语言 李时珍 装满昆虫的口袋 语文天地
十三周：大禹治水 炮手 小河的歌 语文天地
十四周：给家乡孩子的信 送往小木屋的信 信
十五周：语文天地 美丽的小兴安岭 叶上的歌
十六周：失踪的森林王国 语文天地
十七周：期末复习
十八周：期末调研 试卷分析
语文工作计划 第8篇
一、学习目标：
1、认清250个汉字，掌握252个汉字的书写。重点培养学生自主识字的能力，养成良好的写字习惯。
2、引导学生运用查字典和结合上下文等方法，准确理解词汇，并学会通过上下文和生活实际理解深刻句子。积累课文中的优美语言和精彩片段，吸取课外阅读和生活中的新鲜语言材料，培养积累词句的习惯。
3、继续加强默读训练，要求学生保持安静，不进行指读。培养学生在默读时思考的习惯，学习在读后表达自己的感受，并针对课文中不理解的内容提出疑问。逐步培养预习能力，树立良好的学习习惯。
4、能够借助字典等资料独立阅读适合自身程度的书籍，并理解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习和课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
5、能够理解适合自己水平的讲话，并能进行转述。在双向互动的语言实践中，提高口语交际能力，积极参与日常生活中的交流，锻炼口语表达。
6、关注周围事物，逐步养成勤于观察与思考的习惯，能在观察的基础上写出较为具体的内容。能够描绘想象中的事物，自由发挥，写出关于自己见闻和幻想的内容，具体、真实、通顺。学习使用标点符号，如逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号，并学习写日记。
7、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、教材分析：
本册教材按照语文知识与能力训练的顺序编排，遵循《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标与内容，将其分解为阅读、写作和听说三条训练线索，并将每条线索细分为若干训练点。这些训练点根据难易程度和三年级学生身心发展水平，部分安排在第五册，其余部分则安排在本册。教材遵循由易到难的原则，横向联系，协调发展，将各个训练点组成单元，每个单元根据教学目标精心选编课文和练习。
全册共包含32篇课文，分为8个单元，每单元选编4篇课文，包含1次习作训练和1次语文应用以及1篇阅读欣赏，总计习作训练8次。
三、教学重点与难点：
重点：继续加强词句的训练。
难点：提升阅读理解能力，增强写作水平。
四、学生情况分析：
班级共有40名学生，男生15名，女生25名。经过三年级上学期的学习，大部分学生已较为牢固地掌握了以往知识，具备一定的自主学习能力，但仍有少数学生在学习习惯的养成方面存在缺陷。部分学生在识字、写字、理解课文和写作方面存在问题，尤其是写作，一些学生会出现无话可写或偏离主题的情况，写作能力亟待提高。
五、教学措施：
1、深入学习《语文课程标准》，根据教研室的新要求，认真备课，确保每节课的质量，合理安排教学时间。
2、仔细研究教材，了解学生，掌握班级同学的语文基础、能力和学习习惯，关注他们的思想背景、个性心理及个体差异，面向全体学生，结合语文教学，因材施教，使每位学生都能有所提升。
3、采用启发式、讨论式和合作式的教学方法，鼓励课堂上的创新意识，以培养学生的创新能力。
4、精心设计课堂练习，分层布置作业，使其有针对性，结合重点和难点，帮助学生及时巩固知识，并养成按时完成作业的好习惯。
5、及时批改学生作业，并给予反馈。作文方面力求写出评价语，针对重点学生进行面批，对于学习有困难的学生可适当降低要求，逐步提升。
6、重视学生良好学习习惯的培养，将其落实到教学过程的每个环节中，贯穿于学生的学习活动。
7、关注班级中学习困难的学生，通过分层教学原则，耐心细致地帮助他们，努力缩小与其他学生的差距。
8、重视家访工作，指导家长科学教育，创造有利于孩子成长的家庭环境，通过家访与电话沟通，尽量调动家长参与教育的积极性，共同促进孩子的健康成长。
9、注重自身业务能力的提升，向有经验的老师学习，不断取长补短，努力提升语文教学工作质量。
语文工作计划 第9篇
一、语文教学工作总体目标：
本年度小学语文教学工作，将以“加强实效，提升教学质量”为目标，结合我区的实际教学情况，借助本年度的教学评估，围绕提升教育教学质量这一核心，服务学校教学，关注教师的教学和学生的学习，开展针对全区小学教导主任及语文教师的系列培训活动。为确保活动的实效性，培训后将通过多种评估方式进行效果评价，力求实现三个方面的提升：
（一）增强小学教导主任的教学指导能力。
（二）提升教师对新课程、新教材的学习和应用能力。
（三）提高课堂教学的效率。
二、主要工作安排：
3月份：
五年级新教材培训（中旬）
培训时间：1天
参与人员：各学区及学校教导主任；全区小学五年级语文教师；小学语文中心教研组成员
培训内容：上午：讲座 “利用教材开发课程资源，全面提升学生的语文素养” 进行各年段课标对比与教材分析，提供各部分的教学建议（结合实践案例）
下午：① “寻访李白”文学单元的教学探讨
② 观看课堂教学示范
③ 评价：采用问卷调查形式
4月份：
1、“XX年间-20xx学年度第一学期小学语文试卷分析”
（上旬）
培训时间：半天
参与人员：35年级语文教师；各学区及学校教导主任；
小学语文中心教研组成员
培训内容：针对新课标下小学语文出题思路和发展趋势，结合我区上学期期末质量检测试卷，对整个小学阶段试卷的命题思路进行分析，探讨我区35年级的考试情况及存在的问题，解读本套试卷的设计意图及年级层次性，并提出今后教学的指导建议。
培训评价： 待定
2、积极筹备期中检测工作，并在检测后收集、整理检测结果及相关分析。
5月份：
1、成立矿区首届“小学语文校本研修专业团队培训班”并开展相关活动。（中旬）
培训时间：1.5天至2天
参与人员：各学校教导主任、部分骨干教师（优先考虑中心教研组成员）大约40人。
培训内容：①结合集体备课，举行“文本解读”讲座
② 参与培训的教师分组并共同备课
③ 每组推选一名教师进行现场授课，随后的研讨和评课活动
2、教导主任业务培训（下旬）
培训时间：1天
参与人员：各学校教导主任
培训内容：①新课程标准的学习
② 新课程理念下的评课活动开展
③ 新课程理念下教案的编写技巧
④ 如何有效指导课堂教学
活动形式：讲座结合互动交流
评价方式：待定
6月份：筹备期末考试工作，考试后收集并整理检测结果及分析。
三、关于中心教研组的管理与运用
1、于3月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修订完善。
2、继续激励中心教研组成员收集各种教学资源，以支持教学活动。
3、本学期将开展两次集体活动：
3月下旬，围绕新教材培训中教师在教学中遇到的困惑进行研讨。
6月初，针对小学六年级语文期末考试进行复习研讨。
※几点补充说明：
1、在积极开展学科活动的依据小教组工作细则，参与各种活动，促进教学评估工作的有效开展。
2、关于音乐和品德学科的活动：3月底制定出音乐和品德学科测评方案。
矿区教研室
20xx年x
语文工作计划 第10篇
一、指导思想:
依据《全日制义务教育语文课程标准》，我们将遵循语文教学的基本规律，关注学生的身心发展需求，致力于建立一个开放且富有活力的语文教材体系。这项工作旨在促使学生的学习方式发生转变，全面提升他们的语文素养，为他们未来的学习、生活和职业生涯打下坚实的语言基础。
二、教材分析：
本册教材围绕八个专题进行单元组织，以整合的形式安排内容。具体分为八组：美丽的春天，家庭生活，环境保护，春天的乐趣，动脑筋的办法，幸福生活，良好品质，以及科学探索。这八个专题紧密联系儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，能够将知识、能力、方法与情感有效融合，专题内容广泛，避免了教学内容的单一性。
三、教学目标：
1、认识550个汉字，能够书写250个汉字，掌握字的形状和含义。
2、流畅地朗读句子，熟练背诵课文。在阅读中实现字词的理解与感悟，深入体验课文的情感。
3、让学生在口语交际中做到身临其境，并提前做好准备。
4、培养学生主动参与口语交流的能力，持续提升他们的表达水平。
5、灵活创意地运用教材内容。
6、通过教材的学习，培养学生的人文素养。
四、教学重点与难点：
1、识记550个生字，掌握250个汉字，并帮助学生找到有效的识字方法，培养他们的识字兴趣。
2、流利而富有感情地朗读课文，理解文段的含义。
3、通过语文学习，不断强化学生的人文素养。
五、具体措施：
1、在识字环节中，鼓励学生利用已有的识字能力探索新字，以自己喜欢的方式进行学习。
2、采用多样化的形式，强化生字的复习与巩固。
3、注重写字指导，确保不仅书写正确，还要书写美观。每节课都应安排学生写几笔，以保证写作质量。
4、重视朗读的训练，在学生熟练地读准、读流利的基础上，让他们能够读出感情，深入体验课文情感。
5、促进课外阅读，鼓励学生选择优秀的读物，并为他们创造交流阅读经验的机会。
6、营造情境，让学生在真实的场景中进行口语交流，重视日常课堂的口语交际活动，激励学生在生活中积极表达和交流，不断提升口语能力。
7、充分挖掘语文课程资源，利用校外资源，开展丰富的语文实践活动，加强学生学以致用的意识。
六、教学过程中需关注的问题：
1、在识字和写字教学中，鼓励学生采用自己喜欢的学习方式，并加强生字的复习，防止旧知遗忘。
2、在阅读教学中，重视朗读指导，引导学生选择优质读物，并创设交流机会。
3、口语交际教学要注重情境创设，使学生在真实的环境中进行有效交流。
4、借助现代化教学资源和电教媒体，提高学生的学习热情，突破重点难点。
5、深入解析教材，理解课程标准的精神，合理使用实验性教材。
七、教学时间安排：
第一组：12——15课时
第二组：13——16课时
第三组：12——15课时
第四组：14——18课时
第五组：11——14课时
第六组：11——15课时
第七组：13——16课时
第八组：14——19课时
语文工作计划 第11篇
一、基本情况
经过五年的学习，大部分学生已具备独立识字和课外书阅读的能力，学习目的逐渐清晰，学习态度逐渐端正，语文学习的兴趣也日益浓厚，具备了较为扎实的阅读和写作能力。然而，仍有部分学生在学习态度和习惯方面有待提高，课外阅读较少，知识面较窄，独立阅读和写作能力较弱，作文内容简单，成绩也不尽如人意。本学年是小学阶段的最后一年，我们需要在激发学生的学习兴趣和自主学习能力上多花功夫，帮助他们树立学习自信，以实现成绩的稳步提升，为升入初中打下坚实的基础。
二、教材分析
本册教材根据语文知识与能力的培养进行系统编排，旨在提升学生的语文素养，为终身学习与全面发展奠定基础。教材内容编排简洁明了，分阶段落实义务教育语文课程标准的目标，同时强化知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。
三、教学目标
1、在语文学习中，感受中华优秀传统文化的深厚底蕴，激发学生的民族自豪感；培养学生对祖国的热爱，树立法治观念，遵守规则，接受良好情操的熏陶，促进个性发展，丰富精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神与健全人格，立志追求美好的未来，在提升语言能力的启发学生思想，养成良好的学习习惯。
2、掌握138个汉字，能书写164个汉字，具备较强的独立识字能力。
3、能够用硬笔书写规范的楷书，书写整齐且有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
4、能够用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
5、能够默读课文，并把握大意，达到一定的阅读速度。
6、学会使用词典理解词语，能够根据上下文及自身的文化积累推测词语意思，辨别其感情色彩，理解表达效果。
7、能够在阅读中掌握主要内容，分析文章的结构，体会作者的情感，并在讨论中积极提出自己的看法与判断。
8、积累课文中的优美词句，背诵指定段落，同时在课外阅读中获取丰富的语言材料。
9、培养浏览习惯，养成读书看报的兴趣，依据需要获取和交流信息，课外阅读字数不少于25万。
10、培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，积累习作素材，能够写简单的纪实与想象作文，内容切题，情感真挚。根据内容需求进行分段表述，学习撰写说明书和广告词，主动修改习作，与同学互换意见，做到语句通顺，格式规范，书写整洁，同时正确使用常用标点。
11、能够用普通话进行交流，乐于参与讨论，敢于表达个人观点，并做到条理清晰，语气语调适当。
12、在综合性学习中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学会撰写活动计划和总结。
四、教学措施：
1、明确教学目标，确保不随意提高或降低标准。
2、在识字与书写方面，鼓励学生通过多种途径主动识字，增加识字量，并在阅读和书写中巩固所学汉字。加强对学生钢笔字的指导，及时纠正书写中的错误。
3、在阅读教学中，重视朗读与默读；强化词句训练，积累语言；引导学生理解内容，体会情感；指导学生精心阅读，掌握方法，并向课外延伸。
4、在口语交际教学中，明确要求，激发学生的表达欲望，将口语交际与日常学习生活相结合，鼓励学生进行自主评价。
5、在习作教学中，重视培养兴趣，鼓励学生积极表达；加强习作与阅读、口语交际及综合性学习的结合，激励学生多写多练，提高习作能力。
语文工作计划 第12篇
一、识字与写字：
1、对汉字的学习产生浓厚兴趣，积极主动地进行识字，能认识常用汉字350个，书写能力达到284个。
2、掌握汉字的基本笔画及常用偏旁部首，能够按照笔顺规范用硬笔书写，注意字形的结构美感。
3、养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、工整、整洁。
4、能够运用音序和部首进行查字典，提高独立识字的能力。
二、阅读：
1、热爱阅读，在阅读中体会乐趣。
2、学习用普通话流畅、有感情地朗读课文。
3、掌握默读技巧，做到不出声、不指读。
4、利用读物中的图画来辅助理解。
5、通过上下文和生活经验来理解课文中的词句，积累丰富的词汇。
6、阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好情境，关心自然与生命，分享对感兴趣的人物和事件的感受及看法。
7、诵读儿歌、童谣和简单的古诗，发挥想象，获取初步的情感体验，感受语言的美妙。
8、认识课文中的常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同情感与语气。
9、积累自己喜欢的成语及格言警句，背诵优秀诗文15篇（段），增强课外阅读量。
10、热爱且爱护自己的图书。
三、写话：
1、对写作产生兴趣，能够表达自己想说的话，描绘想象中的事物，抒发对周围事物的见解与感受。
2、在写作中乐于运用在阅读和生活中获得的词汇。
3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、口语交际：
1、学习讲普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解对方传达的内容。
3、能够较完整地叙述小故事。
4、与他人交谈时，态度自然大方，礼貌待人。
5、增强表达自信，积极参与讨论。
五、教学措施：
1、充分发挥学生在学习中的主动性和创造性。
2、在教学中体现语文学习的实践性和综合性。
3、重视学生的情感、态度和价值观的正确引导。
4、妥善处理基本素养与创新能力之间的关系。
5、遵循学生的成长规律和语文学习特点，选择合适的教学策略。
六、教改设想：
1、全面提升学生的语文素养。
2、准确把握语文教育的特性。
3、积极提倡自主、合作与探究的学习方式。
4、致力于建设开放而富有活力的课堂。
语文工作计划 第13篇
一、语文教学工作计划时间安排
第一阶段：9月—3月中旬
二、语文教学工作计划建议
（一）调整心态，循序渐进
很多学生觉得语文的进步比其他科目慢，实际上，语文的提升快慢与设定的时间框架有关。如果是以一周为单位，那可能效果不佳；但如果看作一个月或整个学期，则绝对不会逊色于其它学科。尤其在高三阶段，必须改变这种现状，给予语文更多的关注和投入。相信付出总会有回报。高一高二的学习主要为夯实基础，尚未进行系统的应试训练。进入高三后，专项复习的效果往往会显现得更加明显。只要按照老师的要求认真练习，一段时间后，语文成绩必会有提升。
（二）重视教材，注重归纳
教材是教学的重要依据，高考中常常考察教材中的核心知识，强调知识的综合运用。认真复习教材是扎实根基，而多做习题则是提升技能，因此有必要明确“练功与练武”的关系。第一轮复习应扎根于教材，积累基本功，才能见成效。
1、文言文及古诗：掌握课上老师强调的实虚词、古今异义、词类活用、通假字等；背诵并通译所有文言文，尽量感受文句的韵律；熟悉十八个虚词的基本用法；背诵并默写考试大纲要求的古文段落。古诗需熟背并理解其思想内容和表达手法。
2、现代文：关注字词的“音形义”积累；梳理文学常识；从文章的结构与表现手法入手理解内容；积累写作素材，诸如优秀的文段、经典名句、文学形象等。
（三）建立素材本，助力成功
准备两个本子：一个用来积累作文素材，一个用于记录基础知识。有疑难的语音、词语、成语、近义词、标点用法、病句识别法等都应随时记下，并定期翻阅，以确保在模拟考试前能消除疑惑，增强自信。若能坚持半年，这些方法会提升选择题的得分率。
（四）加强阅读，提升写作能力
“语文的外延即生活的外延”，在复习过程中不可只做题，阅读是学习的源泉。放弃阅读等于放弃语文。尽管高三时间紧迫，建议少看流行小说，优先阅读中外名著及相关辅导书籍。每天花20至30分钟浏览报纸杂志，例如《南方周末》《散文》《青年文摘》等，适当进行摘抄，为写作提供素材。写作素材可以是引人注目的社会事件，也可以是生活的点滴，关键在于能激发思考，触动心灵。（1）素材的内涵应尽量明确，能够从多个角度揭示道理，便于在写作时针对不同主题灵活使用。（2）素材应尽量多样化，涵盖古今中外及各类社会生活的内容。（3）素材应以新颖、独特为佳，做到“人无我有，人有我新”。当素材积累到五十个左右时，便能从容应对高考作文。至少每半月完成一篇习作，并严格遵循所学写作规范，包括标题、开头、结尾与行文结构。创作的精品看似偶尔得来，实则是经过反复推敲与练习磨炼而成。
（五）持续练习，注重细节
适量的考点与综合练习至关重要。课堂上要认真聆听老师讲解每一个考点的解题策略，并结合实际练习，总结出适合自己的方法；培养规范的做题习惯，比如在题目、选项和原文的重点处做好标记，合理分配时间，掌握考试节奏。语文的小题虽然分值较低，但每分必争，细节决定成败。很多学生因为“书写”粗糙而失分，甚至丢失5—10分不等。尽管有些同学认为练字难度较大，但若考虑到练好字不仅能提高语文成绩，还能让其他科目受益，何乐而不为？不应因难而退，努力总会有收获！
（六）突出重点，用小标号
展示得分点的技巧在于层次、丰富与整洁。答案要有条理，说明思路清晰，结构合理；答案应简洁，丰富的内容总比简单的空洞要强；在不特殊情况下，卷面应力求整洁，避免重写和涂抹。
三、知识点复习的方法
每个考点通常对应特定题型，而每种题型又有其设定原则和陷阱。在高三复习阶段，同学们需通过训练，归纳每个考点与题型的解题技巧。
（一）基础知识题
1、字音、字形题：结合音、形与义进行分析。
2、词语题（包括成语与熟语）：在词语辨析中，需关注相同与不同的语素，及其适用语境。熟语需分析其感情色彩、使用范围等。
3、病句辨析题：着重检查句子主干，关注成分的完整性和逻辑性。也要关注词语的搭配，确保句式和语序的合理性。
（二）科学类文章阅读题
培养良好的阅读习惯，避免肤浅理解，边读边做标记，关注中心句、过渡句等关键词。
（三）文言文阅读题
答案通常在课内，需掌握课本古文，重视一词多义、特殊句式等。理解实词和虚词的用法，并能熟练使用排除法处理性格归类题。
（四）古诗词
1、古文翻译题要求准确与通顺，方法为通读全句并理顺句子结构。
2、古诗鉴赏题需掌握诗歌体裁、题材与表现手法。作答时应从有效信息入手，遵循“写了什么——怎么写的——有什么效果”的回答规范。
3、名篇名句默写题应准确识记，注意避免错字和书写规范。
（五）文学类文章阅读题
1、答案要点应从文本中提炼，要注意表述方式，不可生硬套用。
2、确保答案健全，问什么答什么，答案要求简洁而具体。
3、作答要分点，通常4分题至少包含两点，6分题需至少三点。
4、若涉及多个问题，建议分层次作答，使用小标号以区分不同答案。
（六）语言表述题
涉及语段压缩、句子仿写、病句修改等，需仔细审题，严格遵循要求。
（七）作文
1、审题时要分析材料中的“材料语”“提示语”“要求语”，综合立意，厘清内在关系。
2、构思阶段需从脑海中探索意象与事例，并进行筛选，安排逻辑顺序。
3、写作过程中，开头应在50-100字内明确观点，确保整篇文章围绕立意展开，结尾则需与开头呼应。
4、书写要清晰，确保字数要求在750—800字之间。
语文工作计划 第14篇
一、制定语文教学工作计划要全面、细致，且具针对性
语文教学是一项复杂且富有挑战性的工作，老师们在教学过程中常常需要承担多种责任，例如：与学生进行个别辅导、联系家长沟通学生的学习情况、进行课外阅读活动等。这些工作虽然并非强制要求，但却是教育工作的延伸，源于老师对学生教育的细致关心。必须制定一份完整的教学计划，让各项工作有序进行，这样才能在繁忙中保持条理，提升教学效率。
语文教学工作要明确优先级，逐项计划完成。保持长期的教学目标，还需要建立细致的短期计划。可以根据每学期、每月、每周、甚至每天的教学安排，将发现的问题与需进行的活动详细记录在教学日志中，并进行分类管理，合理分配优先事项。这样一来，工作就会沿着既定的方向顺利推进，让教师在愉快的心情中展开教学，提高整体的教学质量。
二、语文教师应保持积极情绪，切忌让情绪影响教学工作
教师常常因为繁杂的工作而感到焦虑，这种负面情绪会影响课堂效果和教学质量。作为语文教师，我们首先要学会调整自己的情绪。乐观的态度能够引导我们的思维，帮助我们在课堂上更有效地与学生互动。当教师保持积极的心态时，思维会更加清晰，从而在教学中能够更好地应对各种问题。这种心态不仅能激发教学灵感，也能促进学生的学习兴趣，形成良好的教学氛围。
三、培养学生骨干，分担语文教学事务
语文教学的工作繁琐且耗时，单靠教师个人的努力是远远不够的。需要培养一支优秀的学生骨干队伍，协助教师进行课堂管理和活动组织。选择班级中表现优秀且有潜力的学生担任班干部，进行适当的培训和指导，让他们能够帮助老师分担教学任务。通过轮换班干部的方式，让更多学生参与到班级管理中，提升他们的责任感和组织能力。这样一来，在学生的共同努力下，语文教学工作将更加轻松高效。
语文工作计划 第15篇
语文教学在学校教育中具有举足轻重的地位，是提升学生综合素质的重要环节。为迅速提高我校的语文成绩，促进学校整体发展，特制定本语文教学工作计划。本计划将以提高教师专业水平为核心，围绕课堂教学进行深入改革，以创新质量为突破口，参照新课程标准，旨在增强学生的创新能力与语文素养，扎实抓好教学工作，努力实现我校语文教学的全面进步。
工作目标：
进一步加强教师的培训与指导，掌握语文学科渗透主题的有效方法，落实特色教学。
完善教师课堂教学评价机制，注重课堂活动的多样性。
整合教育资源，构建“活动化”的课堂教学模式。
强化信息技术与课堂教学的融合，提高教师制作多媒体课件的能力，有效利用现代技术提升语文教学效果。
持续推进大阅读，强化课内指导和课外阅读，提升学生的阅读水平，丰富语言积累。
树立大语文观，组织多样化的实践活动。
提升科学发展观，以提升教学质量为导向。
利用多种可行方式，全面提升学生的语文能力，包括听、说、读、写，培养高素质的新时代人才。
工作内容：
1、本学期语文组将增加对新课程标准的学习力度，结合学校现存的不足，进行有针对性的专题学习。
2、继续探讨新课改下的课堂创新，本学期我们还将走出校门，借鉴优秀经验，研究小学语文精读、略读、写作、口语交际及综合实践等课程的教学方法与评估标准。
3、加强教学活动，实施同上一节课的活动。重视活动课堂的教学，包括课外阅读、写作、听说活动及参观访问等。
4、持续推进大阅读，强化课堂指导与课外阅读，提高学生的阅读能力，丰富他们的语言储备。
5、结合学科特点，建立有助于教师与学生发展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的改革与创新。