本学期的数学教师教学工作计划旨在提升学生的数学基础知识与能力，通过具体教学目标和策略来满足各班级学生的不同需求。计划包括通过实际物品帮助学生理解数学概念，采用多样的教学方法和灵活的分层教学来激发学习兴趣，同时关注课堂管理和学生的学习习惯培养。教师将在集体备课和课堂内外辅导中努力提高教学质量，促进学生的自主学习和思维能力发展。重点将放在基础知识的掌握、逻辑思维的训练及实际问题的解决机制上，确保每位学生都能在数学学习中有所收获。
数学教师教学工作计划 第1篇
一、情况分析
本班幼儿大约在4岁左右，其中部分为新入园幼儿，之前并未接受过系统的幼儿园教育。他们在家庭的关爱中成长，生活环境和所接触的教育资源各不相同，因此在数学知识、能力以及情感发展等方面存在明显差异。根据这些情况，本学期将针对这些差异进行教学设计，借助具体的物品和形象帮助幼儿进行初步的逻辑思考，并激发他们的探究精神及思考能力。我们将关注班级中每一位幼儿的发展，确保每个孩子都有所成长。
二、教育目标：
1、认识1至10以内的数字，理解其意义，并能够使用数字准确表示物体的数量。
2、学习通过目测判断物体的数量，掌握不受物体的排列、大小等外部因素影响的判断能力。
3、识别长方形、梯形和椭圆形等基本几何图形。
4、通过拼搭和建造各种几何体，培养幼儿的动手能力。
5、学会概括物体的不同特征，并能依据某一特征和数量进行分类。
6、理解并能按量的差异对7以内的数字进行正逆排序。
7、观察、比较和判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念，运用已有知识解决新问题，并学习新知识，促进逻辑推理和迁移能力的发展。
8、初步理解“昨天”、“今天”和“明天”的概念，了解它们之间的关系，并能够正确运用这些时间词汇。
9、学习区分自身所在位置的前后方位，辨认物体之间的上下、前后位置关系，并能够按照指定方向应用于实际活动。
10、能够注意并发现周围环境中物体的数量差异、形状特点，以及它们在空间中的位置关系。
三、具体措施：
1、教师需根据数学教学计划按时开展数学活动。
2、为幼儿提供多种操作和探索的机会，鼓励他们积极参与及实践。
3、结合生活中的实际物品，帮助幼儿学习和理解数学知识。
4、通过游戏活动、动手操作等形式，加深对数学知识的理解和巩固。
5、利用操作卡片辅助幼儿学习，增进对数学概念的理解。
6、家长与教师共同合作，帮助幼儿在学习中更好地理解数学知识。
四、教学进度安排表：
1、我身上的数字
2、与数字朋友一起游戏
3、举卡片练习
4、我长大了
5、精美的月饼盒
6、拼彩旗活动
7、独特的蛋糕
8、测量布料制作围巾
9、玩具的数量
10、一组几个朋友
11、寻找数字朋友
12、水果的大小比较
13、捡拾落叶
14、分配树叶
15、布置活动室
16、图形宝宝的故事
17、图形变化（二）。
18、各种各样的帽子
数学教师教学工作计划 第2篇
一、指导思想
新学期数学教育工作的开展，旨在根据学校的三年发展战略，推动教师的成长以促进学校的整体发展。我们将以校本教研为切入点，以课堂教学的“五还”理念为研究核心，致力于打造一支风格鲜明、团结合作、充满智慧的研究型教师团队。培养具有较高数学素养、善于思考、勇于实践的学生群体，力求构建一个动态活跃的数学课堂。
二、主要工作：
（一）常规工作“日常化”
1、完善集体备课制度，以备课组为基础，重视日常教学活动，注重课后交流式的学习研讨，重点加强对教材的深度研究与教学活动的设计，及时反思实践过程中的得失。每周进行一次集体备课，保证“四定”执行：定主题、定发言人、定时间、定地点。根据行事历的安排进行有针对性的集体备课（学习“新基础教育”相关理论；结合教材内容探讨“新基础教育”的基本理念，研究各类基本课型）。
2、推进随堂听课制度，传承随堂听课的良好传统，积极开展备课组内的相互听课、不同备课组之间的交叉听课，以及以教研组为单位的中心组听课等活动，深入研究真实的数学课堂，课后进行自评与互评，通过互动提升教师的自我反思意识与能力，逐步更新教师的内在观念。
3、建立学习沙龙制度，认真阅读“新基础教育”相关书籍，定期组织读书沙龙活动，分享读书体会，初步理解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步将“新基础教育”理论应用于实践；搭建对话与交流的平台，围绕“新基础教育”的主题开展各类专题研讨，充分利用华师大专家组的理论指导和共同体的信息共享，及时掌握新基础教育的研究动态，明确数学专题研究的方向。积极组织教师参与基地学校的系列活动和各级培训，提高教师的理论水平。
4、加强常规管理制度，每月约在25日进行常规检查（包括教师备课、反思以及学生作业）。主要由学科主任、教研组长及备课组长负责。每个学期举行期中、期末的质量检测，进行考后情况分析，以便更好地指导后续的教育教学工作。根据教材的变化不断修订和完善基础达标体系，每个年级每学期指定一项单项小型竞赛。
5、改革考核评价体系，针对低年级学生的身心发展特点，对低年级数学教学的考核评价进行进一步调整，评价目标更加多样化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算及操作等考核方式，逐步渗透至平时教学中，以减轻期末考试对学生的压力。
（二）研讨活动“专题化”
研究过程务必避免流于形式，活动的设计与推进应考虑可行性与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据，以课堂教学的“五还”为研究核心，确保全体教师积极主动参与，在课堂实践中真切领悟“新基础教育”的基本理念。
（三）教师发展“自主化”
1、自主选择——小课题的研究
教师可选择自己在教育教学实践中感兴趣的问题或遇到的困惑，自主确定小课题，进行课堂教学研究。具体操作如下：个人自主申报，灵活组合，认真记录研究过程，在学期末进行课题展示与交流。各小课题研究须遵循“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。
2、自主发展——业务素养的提升
（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛；
（2）在反思中成长
30周岁以下的教师每周至少撰写一篇高质量的教学反思；35周岁以下的教师每月至少一篇高质量的教学反思；40岁以下的教师每学期至少撰写一篇有质量的教学反思。
（3）及时撰写论文
在学习理论和开展教学改革实践的基础上，总结经验，撰写教育教学论文。
（4）同伴互动，取长补短
各备课组成员彼此听课，每位教师每学期至少听课20节，并至少上研究课1节（包括备课组内的研究课）。
数学教师教学工作计划 第3篇
20xx-20xx学年的下学期已经拉开帷幕。在这个学期开始之前，学校已提前制定了一份符合我们实际情况的数学教学工作计划。上学期期末，我们学校在数学科目上取得了令人满意的成绩，这让我们充满信心。在的新学期里，我们要在之前的基础上不断进步，争取更好的成绩！为此，我们特别制定了20xx-20xx学年的数学教学工作计划，希望大家共同努力，创造属于我们的辉煌！
一、指导思想：
我们要坚持“扎根课堂教学，深化教学改革，加强校本研究，提高专业水平”的方针，充分发挥教研组在数学教学研究中的作用，着力探索更有效的教育教学方法，通过不断的管理创新，稳步提升教学质量。
二、重点工作：
（一）加强教科研的组织管理，提升数学教学的研究水平。
1、认真落实上级教育部门要求的各项教科研任务。
2、增强理论学习和培训，提升教师们的教科研理念和能力。
3、积极开展教科研活动，做好每次活动的记录、总结和资料归纳，按时上报相关材料。
4、仔细完善部分课题的结题工作，确保研究圆满结束。
（二）强化教师队伍建设，提升教师整体素质。
1、以人为本，关心每位学生。每位教师应尊重和爱护学生，树立良好的师德，让学生在关爱的环境中健康成长。
2、结合自学与集中学习，深入理解新课程标准的内容，包括课程性质、目标及评价建议等，提升教师的理论水平和业务能力。
3、根据上级要求，加强现代化教学设备的使用能力。
4、以教研组为单位，深入开展各类教研活动，围绕学校确定的研究课题，分析具体教学案例，激发教学思维。
5、制定自我发展规划，不断完善自我提升的策略。
6、积极与其他学校进行交流，拓宽教学视野，丰富教学方法，积累教育经验。
7、加强基本功训练，特别是数学表达的书写与普通话能力，确保上课中使用标准普通话，并指导学生良好的书写习惯。
（三）加强常规管理，提高数学教学管理水平。
1、课程管理。严格按照课程计划实施，确保课程的齐全与课时的充足，深入研究校本课程的开发。
2、计划管理。各班级的工作需有详细计划，建立教师、家长与学生三级计划管理体系，增强计划性，克服工作中的困难。
3、制度管理。完善教学常规管理制度，落实作业布置与批改的规范，确保教学行为规范化。
4、过程管理。关注教学过程中的每个环节，继续加强对教师备课、授课、作业批改和课后辅导的管理，及时发现并纠正问题。
5、教学分析管理。强调教学分析在教学过程中的重要性，认真进行单元检测和期末分析，及时记录和形成教师与学生自我提升的良性循环。
6、学生管理。继续培养学生良好的学习习惯，通过评价的引导与激励，促进学生全面发展，增强他们的学习主动性。
只有在这样的努力下，我们才能在竞争日益激烈的环境中脱颖而出。数学教学工作计划的实施将为我们开辟更宽广的道路，推动我们学校的教育事业向前发展，创造更加美好的未来！
数学教师教学工作计划 第4篇
一、夯实基础
今年的高考数学题目明显强调基础知识。稳固的数学基础是顺利解决问题的关键。根据学生反馈，尽管平时成绩良好，实际得分却不高的根本原因并非难题处理不当，而是基本概念模糊、基本运算不准确、解题方法不熟练、解题过程不规范，导致“难题无法解决，基础题却也得不到高分”。在第一轮复习中，我们将特别强调基本概念、基础运算和基本方法，具体措施如下：
1、重视教科书的基础性和考试说明的导向性。
2、强化主干知识的构建，重视不同知识点的交汇。
3、提升逻辑思维能力，直觉思维及规范解题的习惯。
4、加强反思，优化复习方法。
二、处理好课内与课外的关系
课内：
1）在例题讲解前，给予学生思考的时间。讲解时，鼓励学生阐述不同的解题思路，并对解题过程中的优点或不足进行表扬或纠正。讲解后，对解法进行总结。尽量做到一题多解、一题多用。一题多解让学生理解不同方法的利弊，而一题多用则帮助学生理解知识之间的联系。
2）针对学生作业和考试中出现的错误，不仅指出具体错误，还要引导学生深入思考，找到根本原因。
3）每节课留出10分钟让学生整理本节内容，理解所学知识。
课外：
除每天布置适量的家庭作业外，另加一两道中等偏上的题目，作业批改时进行面批，指出知识的不足之处。
三、注重与学生的互动
1、鼓励学生积极思考和回答问题。对于某些知识点，可以根据难度选择六到八道题目，让他们尽量独立完成。若无法解决，可以给予思路提示。
2、在每一章复习后，鼓励学生自我建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧及常见的错误题目。
3、每次考试结束后，让学生进行
①试题涉及了哪些知识点。
②如何审题，如何打开解题思路。
③试题主要运用了哪些方法与技巧，关键步骤在哪里。
④答题过程中出现的典型错误，哪些是知识和逻辑因素造成，哪些是思路上的问题。
四、精选习题
1、把握好题目的难度，增强题目的针对性，所选题目以小题和中档题为主，尤其突出知识重点，体现解题思路，同时兼顾学生的易错点。
2、减少题目数量，提升题目的质量。
数学教师教学工作计划 第5篇
一、指导思想：
在新的学期里，我将依据新课程理念，结合教研组的工作计划，严格按照教导处的指导意见，围绕课堂教学和科研这一核心任务，致力于培养学生的创新精神和实践能力，真正将这一探索融入到教育教学的整个过程中。注重培养学生自主学习的能力，开展合作学习，全面提升学生的综合素质。
二、学生情况分析：
在五年级的学生中，大多数同学对数学学习表现出较高的积极性，能够在已有的知识和经验基础上获取新的知识，抽象思维能力也有了一定提升，基础知识掌握较为扎实，具备了良好的数学学习能力。在课堂上，学生们能积极参与，具备观察、分析、自学、表达、操作等多方面能力。然而，仍有个别学生基础较差，上课不专心，完成学习任务时需要老师的特别关注和辅导。本学期我将重点关注学习上有困难的学生，努力创设轻松愉快的教学环境来激发他们的学习动机，帮助他们进入最佳学习状态。
三、全册教材分析
（1）全册教学内容：
本册教材涵盖了以下几个主要内容：方程、位置的确定、公倍数与公因数、分数的认识、规律发现、分数基本性质、统计、分数的加法与减法、解决问题的策略、圆以及数学综合运用等。方程、分数的认识、分数的基本性质及其加减法、解决问题的策略等内容将是本册的重点。
（2）教学目标：
知识与技能：
1、让学生通过联系已有的知识与经验，体验将实际问题抽象为方程的过程；理解分数的意义、性质及其加减法的计算方法，形成必要的运算技能。
2、让学生通过确定位置的数理活动，认识圆的特征，并掌握圆的周长、面积公式，从而获得相关基础知识与技能。
3、经历利用复式折线统计图表示相关数据的过程，能够进行简单的分析与交流，按要求完成相应的统计图。
数学思考：
1、在等式与方程的学习中，发展抽象思维，增强对符号的理解。
2、通过认识公倍数和公因数，培养良好的思维品质。
3、在理解分数意义的过程中，发展合理推理和初步演绎推理能力，不断增强数感。
4、在学习确定位置与认识圆的过程中，锻炼空间思维能力。
5、在学习统计的过程中，进一步增强统计意识与能力。
解决问题：
1、能够从实际情境中发现并提出数学问题，并通过方程、分数和数对等数学知识解决问题。
2、在使用方程解决实际问题时，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点与价值。
3、通过描述简单行走路线和图形变换等活动，提高合作交流的能力。
4、运用“倒推”的策略解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、积极参与数学活动，感受自己在知识与方法上的收获，提升学习兴趣。
2、在探索数学知识和发现规律的过程中，体会到思维的条理性与严谨性，增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识解决实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，理解数学与生活的密切关系。
四、教学方法：
（1）创造愉快的教学情境，激励学生的学习兴趣。
（2）倡导多样的学习方法，关注每位学生的个人体验。
（3）课堂训练形式多样化，重视从不同角度解题。
（4）加强基础知识的教学，确保学生扎实掌握这些基础内容。
本学期我将继续以新的教学理念，为学生的长期发展提供丰富的资源与空间。充分发挥教材的优势，使数学与生活紧密结合，确立学生在学习中的主体地位，努力创造愉快、开放的教学环境，满足学生个性化学习的需求，从而达到让学生掌握基础知识与技能，同时培养他们的创新意识和实践能力的目标。
五、学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，记录理解的方法与疑问。
2、查阅资料寻找解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的引导者，鼓励学生自主学习，主张探究式与体验式学习，培养学生的动手操作能力与发散思维能力。
数学教师教学工作计划 第6篇
一、指导思想
在九年义务教育数学课程的基础上，致力于提升学生作为未来公民所应具备的数学素养，以满足个人发展及社会进步的需求。具体目标如下。
1、掌握必备的数学基本知识和技能，理解数学概念及结论的本质，了解这些概念和结论产生的背景及其应用，感受其中蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的重要性。通过多样的自主学习和探究活动，体验数学发现与创造的过程。
2、增强空间想象、抽象概括、推理证明、计算解决和数据处理等基本能力。
3、提升数学问题的提出、分析及解决能力，包括简单实际问题的能力，以及数学表达与沟通的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、培养数学应用意识与创新思维，努力对现实世界中蕴含的数学模式进行思考与判断。
5、激发学习数学的兴趣，树立学习数学的信心，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。
6、建立一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值及文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、教材解读
我们所使用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书数学（A版）》，它在继承我国数学教育优良传统的基础上，认真处理继承、借鉴、发展及创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等特点，具体如下:
1、“亲和力”: 以生动和活泼的呈现方式，激发学生的兴趣与美感，唤起学习的热情。
2、“问题性”: 通过适时的提问引导数学活动，培养学生的问题意识，孕育创新精神。
3、“科学性”与“思想性”: 强调不同数学内容之间的联系与启发，运用类比、推广、特殊化和化归等思想方法，提升数学思维能力，培养理性精神。
4、“时代性”与“应用性”: 以具有时代感和现实性的素材创设情境，加强数学活动，发展学生的应用意识。
三、教学方法
1、选取与教学内容密切相关、典型且丰富的素材，用生动的语言创设能够体现数学概念、结论和方法的学习情境，使学生感受到数学的亲切感，激发学生“深入探究”的欲望，从而达到培养兴趣的目的。
2、通过“观察”、“思考”、“探究”等活动，引导学生思考与探索，切实改善学生的学习方式。
3、在教学过程中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，尽量培养学生的逻辑思维习惯。
四、情况分析
1、基本情况: 12班共人数，男生人数，女生人数。本班数学尖子约人数，中上等生约人数，中等生约人数，中下生约人数，后进生约人数。
14班共人数，男生人数，女生人数。本班数学尖子约人数，中上等生约人数，中等生约人数，中下生约人数，后进生约人数。
2、两个班级均为普通高中班，学习情况良好，但学生自觉性较差，自我管理能力不足。因此在教学过程中需要不断提醒学生，培养其自觉性。班级面临的主要问题是计算能力较弱，学生不愿意进行计算，觉得繁琐，仅注重解题思路，因此在之后的教学中，需重点培养学生的计算能力，同时提升思维能力。由于初中课改，导致高中教材与初中教材衔接不够紧密，这需要在授课时适时补充相关内容，因此时间安排可能会相对紧张。由于学生基础较薄弱，教学中应着重打好基础，争取每节课落实一个知识点，确保掌握所学内容。
数学教师教学工作计划 第7篇
一、教学指导思想
认真贯彻校长办公会关于新学期教学工作的方针，依托《初中数学课程标准》作为指导，结合数学教研组的工作计划，紧紧围绕“教学”这一核心，牢牢把握“质量”这一根本，注重研究与实践的结合，扎实进行教学常规，勇于创新，推动学校的课程改革，以人的全面发展为目标，提升教育教学的整体质量。
二、工作目标
1、以学生为中心。备课组应以学生的实际需求为出发点，集体探讨出易于学生接受和掌握的教学方法，力争让大部分学生理解和掌握知识，让每位学生都能有所收获。
2、发挥团队协作，实现资源共享，并持续保持集体备课的稳定性和创新性，以提高课堂教学效率为目标。
3、关注学生的学习策略。在教学过程中，引导学生掌握高效的学习方法，培养他们的自主学习习惯，为终身学习奠定基础。
4、重视知识与能力的双重培养。在教学中，不仅要巩固所学知识，还要强化能力提升。通过小组合作和交流，给学生提供自我展示的平台，开发课程资源，以此活跃课堂气氛。
三、工作措施
1、集思广益，强化备课组建设，充分发挥资深教师和各级骨干教师的引领作用。
2、备课：以集体备课为核心，形成统一且具有本校特色的教学方案，妥善保存所有的教学材料和课件，以供未来使用。
3、在每周的备课中，确定下周每节课的内容、重难点，以及教学方法和策略，严格把关，并注重培养学生的创新意识和能力。
4、每章开课之前，我们将先阅读整章内容，明确重难点，并完成整章的课后习题。
5、认真组织课堂教学，精心设计教学过程，根据不同班级学生的特点，对教学内容进行二次备课的调整。让学生在实践中掌握知识，教学过程中鼓励多样性的解决策略，尊重学生在解决问题中展现出的不同层次。设计问题情境、展开教学过程和安排练习时，尽可能让所有学生参与，鼓励他们提出各自的解决方法，并引导他们在交流中选择适合的策略，从而丰富数学活动的经验，提高思维水平。
6、将现代信息技术与数学教学更好地结合，以科技推动教育的现代化，充分利用现代信息技术为学生创造数学实验的环境。我们组在授课时尽量多用多媒体和网络资源，以此增强课堂的互动、探究和创新，提高教学效率。
7、鼓励教师及时反思自己的教学实践，确保课堂教学的有效性。
8、合理利用“综合实践活动课”，开展数学能力训练。
9、学习借鉴他人的成功经验，关注不同学科之间的相互联系。
10、加强学生学习习惯的培养，努力提升他们的作业习惯和听课习惯，严格把控作业质量，合理控制作业数量，及时批改和反馈，调整教学策略。定期讨论上周的教学体验，互相促进进步。
11、加强学生在校数学学习的常规管理。
12、以期末复习为切入点，促进知识系统化的学习。
数学教师教学工作计划 第8篇
一、指导思想：
在制定《教学大纲》和《考试大纲》的基础上，准确理解并掌握各项基本要求，注重基础知识和基本技能的传授，同时渗透数学思维与方法。结合学生实际情况，持续研究数学教学过程，改进教学方法，指导学生学习，确保他们具备社会所需的基本知识、技能与能力，致力于培养学生的创新思维和运用数学的能力，为他们终身学习奠定基础。
二、学生基本情况分析：
1、基本情况：高二(1)班与高二(4)班两个班级的学生在数学学习上的表现各有不同。高二(1)班为理科班，学生对数学的学习兴趣较高，整体数学成绩也较为理想。原因在于这个班级有着良好的学习氛围，班风学风积极，学生之间互相竞争，且其中有不少思维敏捷的学生。
相反，高二(4)班作为艺术班，学生的数学学习表现普遍较弱。部分学生自我管理能力差，学习自觉性不足，常需老师反复提醒；有的学生缺乏信心，对学习数学积极性不足，常常只满足于完成老师布置的作业。他们的数学基础相对薄弱，数学概念模糊，对基本方法掌握不够牢固，灵活运用知识分析和解决问题的能力较差，面对稍有变化的题目往往不知所措。
三、教学目标
为了解决上述问题，本学期拟定以下目标与措施：
1、让学生掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解基本数学概念和结论的本质，了解它们的背景和应用，体会其中蕴含的数学思想和方法，以及在后续学习中的作用。通过多样化的自主学习和探究活动，体验数学的发现与创造过程。
2、提升学生的空间想象能力、抽象思维能力、推理能力、计算能力和数据处理能力。
3、增强学生提出、分析与解决问题的能力以及数学表达和交流能力，培养独立获取数学知识的能力。
4、激发学生对数学的兴趣，树立学习数学的信心，培养他们持之以恒的钻研精神和科学态度。
四、教法分析：
1、选用与教学内容相关的、典型的生动素材，通过活泼的语言创设能够体现数学概念和结论，数学思维和方法，以及数学应用情境的学习环境，让学生感受到数学的亲切感，从而激发他们的学习兴趣。
2、通过观察、思考和探究等方式，引导学生进行思考和探索，真正改进他们的学习方式。
3、在教学中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思维方式，尽量培养学生的逻辑思维习惯。
五、教学措施：
1、抓好课堂教学，提高教学效果。课堂教学是教学的核心环节，重视课堂教学是提升数学成绩的主要手段。
①认真落实集体备课，通过集体讨论深化对教学内容本质的理解，形成良好的教学方案，准备典型例题和练习题。
②加强课堂教学改革，培养学生的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，课堂教学应大力鼓励学生探究，逐步形成知识体系，提升能力，培养良好的学习习惯，增强数学素养，提高整体数学成绩。
2、加强课外辅导，提高竞争能力。课外辅导是课堂的有力补充，是提升数学成绩的重要途径。
①强化学习方法指导，全面提升学生的数学能力，尤其是自主学习能力，通过强化训练不断提升解题能力，力争使数学成绩再上一个台阶。
②重点关注学习基础薄弱的学生，在辅导时通过个别或集体教学相结合的方式，耐心指导，使他们在纪律和数学成绩上都有所进步。
3、认真分析单元考试与阶段性考试。
学生要通过不断练习来提升成绩，单元考试和阶段性考试是最有效的练习方式。每次考试后都要进行分析，指导学生进行纠错，遵循自主思考的习惯，让学生真正理解。
1、理论学习：
加强对教育理论的学习，尤其是最新的教育理论，及时了解课程改革的信息和方向，转变教学观念，形成符合新课程标准的教学思想，树立现代化、科学化的教育理念。
2、做好学期计划：
为确保教学工作的顺利开展，依据课程改革的思想，结合学校的工作安排及数学教学任务，制定详细的学期教学工作计划，并对各单元的进度进行安排。
3、精心备课：
深入研读课标和教材，认真备课，掌握教学内容和各单元知识点，制定详尽的教案，以确保课堂教学的顺利进行，同时做好课后反思与提高自身的教学理论水平与实践能力。
4、优化课堂教学：
创设学习情境，激发学生的学习兴趣，正如爱因斯坦所说，“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣是提高数学教学质量的重要手段之一。结合教学内容，挑选与实际生活紧密相关的数学问题引导学生解决，确保教学组织合理，语言生动有趣，以全面提升课堂教学效果。
5、认真批改作业：
仔细批改每位学生的每份作业，做到心中有数，及时反馈学生作业的缺陷与纠正情况，给学生提供巩固知识的机会。
6、加强课外辅导：
充分关心每位学生的成长，开展针对性辅导，帮助学生解决在理解教材与具体解题中的困惑，增强他们的信心，激励他们的学习热情，扩展知识视野，提高分析与解决问题的能力。
数学教师教学工作计划 第9篇
1、认真按照教学安排完成本学期的所有数学课程，争取在此基础上抽出时间预习高二数学的内容，为高三的学习打下更坚实的基础。
2、继续推行“导学案教学法”，不断完善导学案，形成具有集美中学特色的教学体系，帮助学生培养自主学习的能力与习惯，确保他们能掌握简单的知识，能够在教师的启发下理解较难的知识，而对于更复杂的内容则能在老师的系统讲解中顺利掌握。
3、促进教师间的相互听课与交流，每位教师每周至少听课两节，及时反馈所见所闻，互相学习和借鉴，致力于使老教师的教学方法更加生动灵活，而新教师逐渐提升自我教学水平；精心组织期中和期末的复习、考试、出题、评卷及讲评工作，大约在第12周进行期中考试。
4、加强对优秀学生的培育，定期进行辅导和跟踪检测，力争将他们培养成市级数学尖子，提升学校的荣誉，并促进全校数学成绩的整体提高，提升集美中学的学术水平。
5、重点关注中下层学生的教学与管理，提供针对性的辅导与心理支持，帮助他们实现知识的积累与提升，增强自信心和自主学习的意识与能力，关注他们的未来发展，让他们养成良好的学习、思维与行为习惯，以期在高考中取得优异的成绩，为学校赢得更大的荣誉。
数学教师教学工作计划 第10篇
一、强化基础知识
在本学年高考数学试卷中，一个突出特点便是对基础知识的重视。扎实的数学基础是成功解题的前提。从学生反馈来看，学习成绩较好的学生在考试中得分不高，主要原因并非未能解决难题，而是基本概念模糊、基础运算失误、解题方法不熟练、解题过程不规范，导致“难题解决不了，基础题也答不好”。在第一轮复习中，我们将特别强调基本概念、基础运算和基本方法，具体实施方案如下：
1、重视课本基础知识的作用，同时关注考试大纲的指导性。
2、加强核心知识的构建，注重知识的交叉连接。
3、培养逻辑思维能力、直观思维以及标准的解题习惯。
4、勤于反思，完善复习策略。
二、妥善处理课内外学习关系
课内：
1）在例题讲解之前，留出时间让学生思考。讲解过程中，鼓励学生分享不同的解题思路，及时指出亮点和不足，讲解后对解法进行归纳总结。尽量做到一题多解、一题多用。一题多解有助于学生认识不同解法的优缺点，而一题多用则能帮助学生理解知识间的联系。
2）在批改作业和考试时，除了指出错误，还要引导学生深挖问题，找到错误的根本原因。
3）每节课结束留10分钟，让学生整理所学知识，理解课程内容。
课外：
除了每天布置适量的作业外，额外布置一两道难度适中或偏上的题目，及时进行面批面改，指出知识点的遗漏。
三、重视师生互动
1、鼓励学生主动思考并回答问题，对于某些章节的知识，按难易程度选择六到八道题，尽量让学生独立完成，无法独立解答的可以提供思路提示。
2、让学生进行自我每次复习一章后，要求学生构建知识网络结构，包含典型题目、思维方法、解题技巧以及错误容易出现的题型。
3、每次考试结束后，鼓励学生进行总结。
①试卷考查了哪些知识点。
②如何审题，如何打开解题思路。
③试题运用了哪些方法和技巧，关键步骤在哪里。
④答题中出现的典型错误，哪些由知识、逻辑或心理因素导致，哪些是思维上的问题。
四、精选习题
1、注意把握题目的难度，增强题目的针对性，所选题目以小题和中等难度的题目为主，突出知识重点，体现解题思想，同时兼顾学生常犯的错点。
2、减少题目数量，提升题目的质量。
数学教师教学工作计划 第11篇
一、指导思想
在九年义务教育数学课程的基础上，旨在进一步提升学生作为未来社会公民所需的数学素养，以适应个人发展与社会进步的需求。具体目标如下。
1、掌握所需的数学基础知识及基本技能，理解基本数学概念和结论的本质，了解其产生的背景和应用，体验数学思想和方法在后续学习中的重要性，通过多种形式的自主学习和探究活动，感受数学发现与创造的过程。
2、增强空间想象、抽象概括、推理论证、运算解决、数据处理等基本能力。
3、提升学生提出、分析和解决问题（包括一些简单实际问题）的能力，增强数学表达与交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。
4、培养数学应用意识和创新意识，积极思考并判断现实世界中的数学模式。
5、激发学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成坚持不懈的研究精神和科学态度。
6、具备一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，培养批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，并体会数学的美学意义，从而逐步树立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观。
二、教材解读
我们采用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学（A版）》，该教材在坚持我国数学教育传统的合理处理继承、借鉴、发展与创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等特征，具有以下特点：
1、“亲和力”：通过生动活泼的内容呈现方式，激发学生的兴趣和美感，驱动学习热情。
2、“问题性”：以合适的问题引导数学活动，培养学生的问题意识，激发创新精神。
3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比、推广、特殊化和化归等思想方法的运用，提升数学思维能力，培养理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：通过富有时代感和现实感的素材创建学习情境，加强数学活动，提升应用意识。
三、教学方法
1、选择与内容密切相关、典型且丰富的素材，并用生动的语言创设能够展现数学概念、结论及其应用的学习情境，使学生对数学产生亲切感，激发他们的探索欲望，从而培养学习兴趣。
2、通过“观察”、“思考”、“探究”等方式，引导学生开展思考和探索活动，切实改善学生的学习方式。
3、在教学过程中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想，尽量培养学生的逻辑思维习惯。
四、情况分析
1、基本情况：12班共XX人，男生XX人，女生XX人；该班相对而言，数学尖子生约XX人，中上等生约XX人，中等生约XX人，中下生约XX人，后进生约XX人。
14班共XX人，男生XX人，女生XX人；该班情况类似，数学尖子生约XX人，中上等生约XX人，中等生约XX人，中下生约XX人，后进生约XX人。
2、两个班均属于普通高中班级，学习情况良好，但学生自觉性较差，自我控制能力弱，因此在教学中需要不断提醒学生，培养其自觉性。班级面临的最大问题是计算能力不足，学生往往不愿意进行计算，觉得麻烦，而只注重思路。今后的教学重点在于提高学生的计算能力，同时也要提升他们的思维能力。由于初中课改的影响，高中教材与初中教材的衔接力度不足，因此在新授内容时需要适时补充一些相关知识，时间上可能会紧张。由于基础薄弱，教学重点需放在基础知识的掌握上，确保每节课落实一个知识点。
五、具体措施
1、激发学生学习兴趣，通过数学活动、故事、有趣的课堂、合理的要求及师生互动等方式提升学生的学习信心，增加学习兴趣，促进主观能动性。
2、注重从实例出发，从感性认识逐渐提升到理性理解；运用对比方法，反复比较相似概念；结合直观图形，解释抽象知识；从学生已有知识出发，引导其思考。
3、加强学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力培养，同时提升学生自学能力，养成善于分析问题的习惯，并进行辩证唯物主义教育。
4、关注公式推导和内在联系，强化复习与检查工作；抓住典型例题的分析，讲解解题的关键及基础方法，注重提升学生分析问题的能力。
5、始终贯穿教学的四个环节，根据不同的教材内容选择相应的教学方法。
6、重视数学应用意识及其应用能力的培养。
数学教师教学工作计划 第12篇
一、指导思想：
七年级数学是初中阶段数学学习的重要起点。本学期的教学目标是帮助学生掌握解决日常生活、生产和进一步学习所需的基础知识和技能，进一步提高他们的运算能力、思维能力和空间意识。我们希望学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学创新精神、良好的个性品质以及初步的辩证思维方式。
二、情况分析：
本学期，我负责七年级的数学教学。分析学生从小学升入初中的情况，发现班级中并没有突出的尖子生，且学生的学习自觉性较低。
基于此，本学期的工作重点将是转变学生的学习态度，提升他们的基本数学技能，激发他们对数学学习的兴趣，力求大多数学生能够顺利掌握基本数学知识，同时也要兼顾优秀学生对数学知识的灵活运用，反对单纯的死记硬背，从而提升数学教学中学生综合素质的培养。我们努力增加及格人数，营造良好的学风，形成良好的数学学习习惯。
三、具体教学措施：
1、本学期数学能力要求
基本技能：学生应能按照特定的步骤进行计算、作图或绘图，进行简单的推理。逻辑思维能力：要学会观察、比较、分析、综合、抽象和概括，能够用归纳、演绎和类比进行推理，并能清晰表达自己的思想和观点，形成良好的思维品质。
运算能力：不仅要能利用法则、公式等进行正确的运算，还要理解运算的原理，并能够根据题目条件寻求合理、简洁的运算方法。
分析与解决问题的能力：能够解决实际问题，即能够处理具有实际意义的和相关学科中的数学问题，同时解决日常生活中的实际问题。在解决这些实际问题时，学会将其抽象为数学问题，培养数学思维的意识。
2、教学策略
1）教材是保证教学质量的基础。在教学中，我们将严格遵循教学大纲，深入研究教材，抓住重点内容。
2）课堂上要充分调动学生积极性，充分发挥学生的主体作用，同时教师要起到良好的指导作用。
3）设计有趣的导入方式，引起学生的注意力，课堂教学中要以“练”为主。
4）改变学生的厌学情绪。课堂中要多提问，增强后进生的信心。同时对优秀学生也要严格要求，端正他们的学习态度，避免骄傲情绪的产生。
5）树立榜样，以优秀带动普通学生，让后进生自觉向先进看齐，从而发挥榜样的力量。
6）坚持因材施教的原则，逐步实施分层教学，根据学生的不同基础设置相应的目标，力求让各层次学生都能有所收获。
7）在课堂中严格遵守课堂纪律，让学生养成自学和遵守纪律的好习惯，要求他们认真听讲，积极发言，同时也要留出时间让学生讨论问题，激发他们的学习兴趣，增进同学之间的友谊。
8）关心学生的学习和生活，利用课余时间多接触学生，与他们建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围。
9）在课堂教学中坚持循序渐进的原则，合理组织课堂教学，做好知识的衔接和过关工作，及时检查学生对知识的掌握情况，进行查漏补缺。
数学教师教学工作计划 第13篇
新学期已悄然降临，教师们将再一次沉浸于紧张而充实的教学工作中。怎样有效地完成这一系列重要的任务，以便在今后的教学中更好地实现教育目标，提高自身的专业素养，是我们需要认真思考的问题。我围绕学校新学期的工作要求，制定了初一数学教学工作计划：
一、指导思想
引导学生掌握初中数学学习的基本常规，确保其熟练运用基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间认知能力，以及解决基本实际问题的能力。旨在使学生逐步学会进行正确、合理的运算，形成观察力、分析力及综合概括能力。使学生意识到数学的来源与实践之间的双向互动。
提高学生对数学的学习兴趣，逐渐培养良好的学习习惯，树立实事求是的态度，增强顽强的学习毅力和独立思考与探索的能力。最终目标是提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析
从学生的考试成绩来看，整体情况尚可。然而，只有20个学生被认定为优生，占班级人数的10%左右，而学习困难的学生则接近40%。很多学生数学基础较为薄弱，这为教学带来了挑战，在新学期的教学任务中，我们需要更加注重因材施教。对于学习相对落后的同学，我将采取小组辅导和个别辅导相结合的方式，力求帮助他们提高。
三、在教学过程中关注以下几个方面
1、集思广益，认真进行集体备课。
新学期中初中数学课时相对较少，如何在有限时间内提升学习效率，是每位老师共同面临的挑战。学校鼓励我们强化集体备课，通过共同研究教材、课程标准，明确每节课的重点、难点，设定清晰的教学目标、教学方法与学习方法，从而设计出更为有效的教学过程。要关注各章节内容之间的联系，以及例题的选择与作业的布置，确保每位学生在课堂中愉快地获得新知。
2、倡导“自主学习”与分层教学的实施。
新学期，我校所有学科都强调自主学习，争取在每节课前同组教师之间进行充分讨论，明确教学的重点与难点，保障教学目标的落实。通过学案的使用，明确学习任务，帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效率。
3、充分利用课堂的每一分钟。
严格根据教学计划进行备课，确保教学进度和练习的一致性。在精心备课的基础上，提升每一个45分钟的课堂教学效率，确保每位学生都能听懂。对基础较弱的学生，我会循序渐进地选择适合他们水平的例题，力求达成教学目标，让每位学生积极参与课堂活动，动手、动口、动脑，将每一课“吃”得饱满又有收获。
4、重视阅读与分享。
专注于阅读与开展我的三分钟我展示活动。多阅读几本对教学有帮助的书籍，不仅提升自身能力，还扩宽个人视野。通过“我的三分钟我展示”活动，不仅能够提升同学们的学习热情，还能锻炼他们的表达能力，增进师生之间的互动。
5、积极培养学生良好的学习习惯。
今年，我们数学组的重点是培养学生良好的学习习惯。此项工作并非一蹴而就，需要教师的耐心引导以及学生的持之以恒，才能最终见到成效。
6、重视课堂反思，及时反馈。
课后要认真总结教学的得失，记录每节课的经验与教训。精选适合的练习题与测试卷，及时批改作业，发现问题并采取针对性措施，以提高课堂教学质量。确保学生在课堂上解决困惑，今天的问题绝不拖到明天，确保每位学生都能学有所获。
7、关注单元检测，认真分析教学质量。
采用学科组教师共同研讨的试卷进行单元检测，确保测试试卷的批改不过夜。在每次测试后进行质量分析，及时评估学生的学习效果，突出重点，帮助学生改正错误。
四、持续提升自身业务能力。
注重听课与评课，确保每周至少听一节课，积极参与业务学习，通过阅读、参加培训等多种途径提升专业素养。通过这些方式，不断掌握新技能、新方法，提升教学实效性，灵活运用教学策略，努力使自己的教学更具创造性。
五、需关注的几个方面：
1、注意教科书的逻辑性与学科知识的整合，帮助学生在掌握旧知识的基础上学习新知识，明确两者之间的联系。
2、鼓励学生探索知识，提升其分析问题的能力。
3、重视开放性问题和探究性问题教学，培养学生的创新意识与探究能力。
4、鼓励合作学习，注重个别辅导，帮助学习困难生提高成绩。
5、关注解题方法与策略的学习。
6、因材施教，关爱每位学生，充分发挥学生在学习中的主动性。
数学教师教学工作计划 第14篇
本学期，我决心通过不断地学习与实践，提高自身素养，同时为我校的数学教学工作贡献自己的力量。以下是我的个人工作计划：
一、加强学习，提升认知
作为一名数学教师，良好的职业道德至关重要。《中小学教师职业道德规范》为我们的职业行为提供了明确的指引。在过去，我对《规范》的理解不足，常常只顾埋头进行教学，追求完美的工作结果，但往往忽视了学生的实际需求，导致急于求成，有时会不经意间表现出不妥的言行。虽然出发点是好的，但对师德的忽视让我的行为偏离了轨道。
我需要加倍学习，深入理解《规范》的内容，使其真正内化于心，唯有如此，才能确保在今后的工作中始终保持正确的方向，不犯违反师德的错误。
二、以身作则，树立榜样
师德不仅反映了教师个人的品德，同时也是其职业道德的体现。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，我必须注意自己的形象和言行，严格要求自己。
本学期，学校安排我负责二年级的数学教学工作，尽管我面临家庭的种种压力，但我决不会让个人原因影响到工作。无论条件如何，我都会按时到校，要求学生每天6：50到校，我坚决做到不迟到、不缺席。在教学中，我将时刻关注自己的仪表，保持整洁、朴素的外观，礼貌待人，积极参与学校的各项活动和公益活动，以身作则，成为学生的良好榜样，同时也提升自己在学生心中的威信和形象。
三、不断修炼，提升素质
正如教育家马卡连柯所言：“学生可以原谅老师的严谨与刻板，但绝不能容忍他们的不学无术。”作为一名教师，肩负着教书育人的使命，要想出色完成这项任务，不仅需要深厚的专业知识，还要扩展视野，涉猎其他相关学科的知识，以此丰富自己的教学内涵。
为了更好地履行自己的职责，满足学生、家长乃至社会的期望，我计划持续学习，利用一切可以利用的机会进行深造，增强自己的专业知识和教学能力。我还将深入研读《教育学》、《心理学》，更好地理解学生的心理特征，从而为班主任工作打下坚实的基础。
我也会在教学工作的培养多样的兴趣和爱好，陶冶情操，努力成为一名高素质的人民教师。
四、关爱学生，奉献自我
教师高尚的师德体现在将全部精力倾注于学生，将自己的热情与心血奉献于教育事业中。
数学教师教学工作计划 第15篇
下面是我为高三数学教学制定的工作计划：
一、指导思想
以教育改革为动力，以学校发展为基础，以提高课堂教学质量为目标，依托自主学习的教育模式，运用现代信息技术，培养学生的创新与实践能力，全面提升教育教学水平。通过更新教育理念、改进教学方法，力求在高一、高二阶段保持良好的常规教学，在高三的复习备考工作中实现新的突破。
二、具体措施
1、相互学习，提升教师素养：充分利用教研活动和备课时间，深入学习相关教学理论，不断加强对新课程标准的理解，吸纳最新的教育改革信息，提升自身的教育教学水平。通过校际交流、专家培训和名师讲座等形式，拓宽视野，丰富知识，促进教师之间的相互学习与交流，提高教学质量。
2、优化说课活动：教学研究需要深入理解教材内容，掌握教材大纲，这是做好教研活动的重要保障。在集体备课中，通过说课的形式，对教学目标、重点、难点及其原因、编者意图等进行深入分析，提出解决方案和有效措施，探讨本单元内各知识点的相互关系，进行典型习题的变式训练，共同探讨解题方法和技巧，实现教学策略的共享与智慧的碰撞。
3、改革课程类型，增强教学实效：结合学校创建工作，开展多种形式的教学活动，改革课堂教学的内容与方法，充分发挥学科组的引领作用。设计不同的课堂类型，如新教材研究课、概念引入课、专题复习课等，推广讲解课、习题课、试卷分析课等形式，加强同伴互评与听课指导，积极利用现代教学手段，提高课堂教学效果，旨在提升教师的专业素养和教学能力。
4、强化管理，落实教学常规：根据教育教学需求，结合学校的实际情况，强化教案准备、课堂教学、作业批改、学业评价与总结分析等常规管理。以备课组长和学科组为核心，对教师的教学情况进行全面检查与反馈，督促实施教学计划，确保教学活动的顺利进行和实效性。积极参与学校组织的各类教学活动、教研活动等，以求在各类比赛中争取优异成绩，为学校和学科组赢得荣誉。
5、注重总结与反思，持续提高：通过理论学习和常规培训，鼓励教师结合实际教学，总结经验，积极撰写教育教学论文，探讨数学素质教育、创新教学实践等主题。提升教师的理论水平与实践能力，以促进教育教学质量的提升。
具体安排：
二月份： 学习新课程标准及相关理论；新教师参与听课与评课。
三、四月： 开展示范课、研讨课、优质课等公开课活动。
五月： 组织学科课件比赛及高一、高二的月考与高三模拟考试。
六月： 各备课组进行期末总结及常规教学检查。