一年级数学下册教学计划着重分析学生基本情况与教学内容，班级共有25至42名学生，学习兴趣浓厚，但部分学生需加强注意力与计算能力。教材涵盖平面图形、100以内数的认识和加减法等内容，教学目标包括掌握数的概念、熟练进行口算和笔算、理解人民币以及基础几何图形。教学策略强调动手实践、自主探索与合作学习，鼓励学生在实际情境中应用数学知识。针对学生的学习特点，将设计分层次的作业，结合生活经验，增强学习兴趣，同时关注后进生的辅导，确保每位学生都能在数学学习中有所收获。通过丰富的实践活动与灵活的教学方法，力求提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
一年级数学下册教学计划 1篇
一、学生基本情况分析
本班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。经过上一学期的数学学习，学生们在基本知识和技能方面已基本达成学习目标，普遍对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意参与各类学习活动。特别是那些需要动手操作和团队合作的任务，学生们表现得尤为积极。不过，我注意到部分学生上课时集中注意力的能力较弱，口算时偶尔会出现粗心错误，课后作业的完成情况也不够及时。目前，虽然大部分学生学习积极性高，但少数学生的学业成绩仍待提升。在接下来的教学中，我将进一步加强课堂规范，及时帮助学困生，以确保教学工作的顺利进行。
二、教学内容
这一册教材主要包含以下内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，人民币的认识，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。
教材的重点教学内容为：100以内数的认识、20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。在学生掌握20以内各数的基础上，此教材将认数范围扩展至100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的发音与书写，明确100以内数的组成和大小，并能够运用这些数进行表达与沟通，形成初步的数感。关于100以内的加、减法，教材分为口算和笔算两个部分。教材也安排了常见平面几何图形的直观认识、人民币的理解、分类与整理以及找规律等内容，通过这些学习，学生的数学知识结构得以丰富，数学学习变得多姿多彩，同时也有利于他们理解数学在实际生活中的应用，激发学习兴趣。
三、教学目标：
1. 理解计数单位“一”和“十”，初步掌握个位和十位数字的含义，能够熟练识别和书写100以内的数，并掌握这些数的组成及大小，能用100以内的数描述生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
2. 熟练计算20以内的退位减法，能够完成100以内的两位数加法、减法（包括一位数和整十数），并能通过与他人交流算法，利用加减法解决简单的实际问题。
3. 经历从生活中发现问题并解决问题的过程，体会数学与日常生活的密切关系，感受数学在日常生活中的重要性。
4. 初步了解分类的方法，可以进行简单的分类，理解分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图与统计表，能根据图表中的数据提出和回答简单的数学问题。
5. 理解人民币的单位，包括元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，并培养爱护人民币的意识。
6. 直观认识长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，能够用自己的语言描述各种图形的特征，初步感知所学图形之间的关系。
7. 能够探索给定图形或数列中的简单规律，初步形成对数学美的发现与欣赏意识。
8. 享受学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。
9. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10. 通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系，初步形成探索数学问题的兴趣，并体验数学的思想和方法。
四、教学措施：
1. 课前备课时要充分预设学生可能提出的问题及相应对策，布置检测作业时需针对不同学习能力的学生进行分层次安排，并对个别学困生给予面授辅导。
2. 重视课堂上基础口算和笔算的训练，逐步提高学生的计算能力。
3. 结合教学实际情境，灵活运用教具（如小棒、图片等）进行直观教学。
4. 培养学生良好的数学学习习惯，引导他们学会独立审题，勇于提问，认真倾听他人意见，并乐于表达自己的想法，通过生动的游戏、故事和卡通等形式创造学习情境。
5. 鼓励并尊重学生独立思考，引导他们进行讨论和交流，注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。在数学课堂的实践活动中，留给学生充足的时间与空间，让他们在活动中学习数学知识。
6. 根据团体学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程，并根据具体情况制作一些更有效的教具和学具。
一年级数学下册教学计划 2篇
一、学生基本情况分析
本班共有42名学生，其中包含一些来自外地务工家庭的孩子。经过一个学期的数学学习，他们在基础知识和技能方面基本达到了预期目标，开始对数学产生一定的兴趣，乐于参与各种学习活动。特别是在一些需要动手操作和协作完成的课题上，学生们的参与热情更高。接下来的学期，我将重点关注如何保持这种已形成的兴趣，并逐步引导学生享受思维的乐趣和成功体验带来的满足感。
二、教学指导思想
本册实验教材的编写基于《标准》所规定的教学理念与内容，结合对现行九年义务教育小学数学教材的研究和使用经验进行编排。教材力求结构合理，符合教育学和心理学原理，并关注学生的兴趣和生活经验，反映数学知识的形成过程，旨在为学生的数学学习提供生动有趣的材料和环境。它还继承了现行教材中的一些有效经验与做法，使学生在掌握数学基本知识和技能的发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和运用数学的兴趣和信心。
三、教材分析
本册教材的主要特点有以下几点：
1. 以《标准》为依据，科学安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识资源。
2. 依托学生已有的经验，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的自主体验与理解。
3. 教学内容的展开尽可能体现知识的生成过程。
4. 强调自主探索和合作学习的方式，让学生在互动交流与自主探究的氛围中学习。
5. 在数字与计算的教学中注重培养学生的数感，体现多样化的算法。
6. 提供更丰富的物体空间关系内容，发展学生的空间观念。
7. 强调培养学生的初步应用意识和利用数学解决问题的能力。
8. 关注开放性教学方法，提供丰富的资源以支持教师的创意教学。
四、教材梳理
（一）教学内容：
本册教材包括以下内容：位置、20以内的退位减法、图形拼组、100以内数的认识、人民币的认识、100以内的加法和减法。
（二）教学目标：
1. 数与代数：
（1）能够从实际情境中抽象出数的概念，认识100以内的数；初步理解计数单位（如一、十和百）；理解数位和数位顺序，掌握100以内数的组成，比较两个数的大小。
（2）通过探索两位数加减整十数及一位数的口算方法，能熟练进行口算。
（3）在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2. 空间与图形：
（1）通过观察常见平面图形，能准确识别并理解这些图形。
（2）能够在方格纸上绘制长方形、正方形和三角形。
3. 统计与概率：
（1）经历收集、整理和分析数据的过程，能够对日常生活中的现象进行简单分类，学会用符号收集和整理数据，并将结果填写到简单的统计表中。
（2）理解并能够分析、判断简单统计表中的数据。
4. 情感与态度：
（1）在教师和同学的支持下，能够链接生活中的数学元素，保持探索的好奇心，并积极参与观察和解决数学问题。
（2）在面临数学活动中的困难时，能得到帮助而克服困难，获得成功体验，从而逐步建立学习数学的信心。
（3）初步认识数和形能描述生活现象，感受数学在实际问题解决中的作用，体会数学与日常生活的紧密联系。
（4）经历思考获取数学知识的过程，体验与同学合作学习的乐趣。
五、教学重、难点
（一）教学重点：
100以内数的认识，20以内的退位减法以及100以内的加减法口算。
（二）教学难点：
1. 掌握100以内的进位加法与退位减法。
2. 能够理解和书写时间的概念（例如：几时几分）。
3. 理解人民币单位之间的换算。
4. 运用数学解决实际问题。
5. 培养空间观念。
六、实践活动课
数学活动课的开设，不仅可以提升学生对数学的兴趣，同时也能激发他们的智力和能力。在本学期的教学活动中，特别关注帮助学生重建立自信心，养成良好的学习习惯。
1. 体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。例如：实践活动“小小商店”通过角色扮演形式，让学生深入理解人民币的知识，掌握换算与计算技能。通过这一活动，学生能够感受到人民币在生活中的作用，同时学习与他人沟通和交流。
2. 设计现实且开放的学习活动，让学生通过参与感受和理解数学知识的含义。例如，在图形拼组活动中，安排开放性实验，让学生通过自由实践研究图形特征及其相互关系。在教授100以内数时，教材展示了开放性操作活动，学生可以运用多种方法进行数数，并通过交流获得对这些数的直观理解。
七、教学策略和措施：
1. 依据学生已有经验设计活动内容与学习素材，提供熟悉的情境，重视学生的体验与理解，从而激发学习兴趣。
2. 在教学中体现学生知识形成的过程，让学生经历从生活中发现并解决数学问题的体验。
3. 强调自主探索与合作学习，让学生在互动中学习，体验数学知识的内涵。
4. 数与计算教学重视发展学生的数感，体现多样化的算法，通过视算、听算、限时计算等多种口算方法，给予每位学生充分的练习机会。
5. 提供丰富的物体空间关系相关内容，促进学生的空间观念发展。
6. 注重学生初步应用意识和应用数学解决问题能力的培养，从而提高数学思维能力。
7. 有机结合教学内容，引导学生进行动手操作，加深对数学知识的理解。
8. 关注开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源，创设有趣的学习情境，让学生愉快主动地投入学习。
9. 培养认真、细致的计算习惯，并及时进行校验，特别重视学生良好计算习惯的培养。
10. 教师应以身作则，以饱满的热情上课，通过丰富多样的教学素材和活动，关注个体差异，因材施教，确保每节课的效益达标。
一年级数学下册教学计划 3篇
一、课程标准对本年级、本学科的基本要求：
1、以学生已有的知识和生活经验作为基础，为他们提供熟悉的具体情境，帮助他们更好地理解数学知识。
2、增加与实际生活相关的内容，使学生能够认识到数学在日常生活中的重要性，感受数学与生活的密切联系。
3、选择富有儿童兴趣的学习材料和活动，以激发学生的学习热情，并让他们享受到愉快的数学学习体验。
4、鼓励学生进行自主探索和合作交流，让他们在互动与探索的氛围中学习。
5、明确教学目标，促进学生的全面发展，适时调整对学生的评价方法。
6、初步掌握根据加法和减法的概念以及运算方法解决简单实际问题的能力。
7、体会到学习数学的乐趣，提升对数学学习的兴趣，建立自信心。
8、养成认真完成作业、书写规范的习惯。
9、通过实践活动，体验数学与生活的密切关系。
二、对教材体系和内容的简要分析：
一年级《数学》下册共分为七个单元，内容包括：20以内的退位减法；认识图形（二）；认识100以内的数；100以内的加法和减法（一）；元、角、分；100以内的加法和减法（二）；期末复习。
教学内容依据20xx年版课程标准的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域：
1.“数与代数”领域共包含5个单元。
内容涵盖：20以内退位减法的口算；100以内数的识别；两位数加、减整十数以及一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；认识人民币及其简单计算。本册中100以内数的学习分为三个阶段。第一阶段主要是认识整十数和一百，结合整十数的加减口算；第二阶段学习几十几的口算；第三阶段比较和理解100以内数的顺序和大小。这样的安排使学生在操作中发现规律，先学习整十数再学习介于整十数之间的几十几，能更深入理解数的关系；口算与认数相结合，使学生在口算中加深对数的组成的认识。
2.“图形与几何”领域安排了1个单元。
帮助学生直观认识长方形、正方形、圆形和三角形。要求学生在钉子板上围成平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上绘制平面图形。通过折叠、剪切、拼接等方法进行简单的图形变换，为未来几何学习奠定基础，同时积累空间与图形的初步认知。
3.“综合与实践”领域设置了两个实践活动。
分别在第四和第七单元中，《我们认识的数》通过100以内的数描述生活中的事物，进行估计与交流；《小小商店》则通过简单购物活动，让学生在实践中深化对相关教学内容的体验，发现问题并运用所学知识解决问题。
三、本学期教学目标要求：
（一）知识与技能方面
1、经历从实际情境中提取数的过程，认识100以内的数；掌握20以内退位减法的口算方法，以及100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法，和两位数加、减两位数的笔算方法，能够进行准确的加减计算，解决简单实际问题。认识计数单位“一”“十”和“百”，了解个位、十位数的含义；快速数100以内的数，能够读写这些数，熟练地识别100以内的数的组成以及其顺序和大小关系。
2、在具体情境下，对常见的简单平面图形有直观的认识。能够识别并正确区分长方形、正方形、三角形和圆形，能够在钉子板上围出这些图形，并在方格纸上绘制它们，理解面与体以及直线图形与曲线图形之间的关系，发展初步的空间观念。
（二）数学思考方面
1、在认识100以内数字的含义、探索数字组成以及比较数字大小的过程中，培养初步的数感，发展抽象思维能力。
2、在探索100以内加减法的口算和笔算方法时，体会有条理、有支持地进行思考的重要性，提升加减运算的能力。
3、通过相关物体的帮助，抽象出平面图形；在制作、围绕、折叠、绘制和拼接图形的活动中，培养观察、比较、抽象和概括的能力，发展形象思维和初步空间观念。
4、通过应用加减法解决被减数、减数和两数差等问题，初步理解数学抽象的重要性，感受简单推理的价值。
5、在探索和交流数字及图形排列规律的过程中，培养初步的合情推理能力。
（三）解决问题方面
1、初步掌握从数量、形状、数字及图形排列规律等角度发现和提出问题的能力。
2、学会利用生活经验和直观方法在已知条件与所求目标之间建立联系，运用已学的知识解决实际问题。
3、能够与同学交流计算方法和简单规律的发现过程，积累与他人合作解决问题的经验。
（四）情感与态度方面
1、通过认数、识别人民币和认识图形的活动，培养观察、操作、比较和交流的积极态度，增强对数量和形状的好奇心。
2、在探索100以内加、减法的计算方法及图形排列规律的过程中，体验克服困难、获得成功的喜悦，增强学习数学的信心。
3、通过用100以内的数字描述生活中的事物以及用加减运算解决实际问题，初步理解数学与生活的联系，感受到数学学习的乐趣。
4、认识到在数学学习中有不同的思考方式，敢于表达自己的观点，能够在交流中接受他人的正确看法，意识到在计算和解决问题时可能会出现错误，并能够及时纠正。
四、学情分析：
本年级有10个班，共450名学生，其中住校生55人，半膳生448人，走读生2人，留守儿童和距离学校较远的学生比例较高，给补差培优带来挑战，特别是部分后进生在跟班学习中需要更多关注与耐心辅导。
1、经过一个学期的学习，学生在知识和技能方面基本达到了学习目标，他们对数学产生了一定的兴趣，乐于参与各种学习活动，尤其是动手操作与合作学习内容。但在面对较深思考的问题时，仍会感到畏难。期末测试中，虽然成绩整体不错，但成绩并不能完全反映学习情况，因此应关注学生的学习过程，促进兴趣的保持和数学思维的发展。
2、通过一学期的相处发现，学生的自觉性相对较差，有部分同学上课不专注，口算时马虎，下课后作业完成不及时，但整体学习积极性较高。部分学生成绩相对滞后，需要在今后的教学中加强课堂常规管理，提高听课效率，关注后进生，以便整体教学顺利进行。
五、教学措施：
1、依据学生的年龄特点，采用更多的游戏式教学形式，引导他们积极参与数学学习活动。
2、课堂教学中应设置更多有助于学生理解的问题，关注实际思维水平，兼顾中等生及思维稍慢的学生。
3、设计一些有趣的作业，增加动手实践的内容，减少机械练习，开展分层次的作业设计。
4、注重家庭教育与学校教育的沟通，教给家长一些有效的指导孩子学习的方法。
5、加强直观演示和实践操作，鼓励学生积极参与知识形成的过程，体验成功。
6、将学生的生活经验与学习结合，培养他们的学习兴趣，让学生在生活中发现数学。
7、强化知识迁移，降低难度，分散难点，引导学生识别知识之间的联系，探寻规律。
8、激励学生学习数学的兴趣，培养自主学习的意识与习惯，尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过实践学习。
9、注重学生灵活性和创新意识，强调小组合作学习，提升合作与交流能力。
10、基于学生的已有经验，设计活动内容和学习素材，构建熟悉的具体情境，增强对知识的体验，从而激发学习兴趣，享受数学学习。
11、努力营造和谐、宽松的课堂氛围，切实关注学生的需求，因材施教，让每位学生都能有所收获。
12、让学生经历生活中发现并解决数学问题的过程，重视习惯的培养，使学生养成仔细认真、及时纠错的习惯，组建“一帮一”学习小组，每天进行错题清理，帮助后进生进步。
13、利用每周的数学思维课及午间阅读时间，提升学生的数学阅读能力，鼓励优秀学生阅读《小学生数学报》，拓宽知识面，培养学习兴趣。
14、践行自主探索和合作学习，让学生在互动与探索中感受和理解数学知识，培养应用意识与解决问题的能力，以促进数学思维发展。
15、在教学中注重生活实践的结合，使学习富有趣味性，培养学生灵活运用数学知识解决简单生活问题的能力，避免题海战术，减轻课业负担。