四年级上册《品德与社会》教学计划旨在培养学生的道德观、价值观和行为习惯，关注学生的成长与发展。教材围绕学生的社会生活展开，分为多个单元，包括“团结合作”、“快乐成长”和“理性消费”等，强调情感、态度与价值观的培养，促进学生与社会的积极互动。教学目标包括引导学生理解自我、他人和社会的关系，增强社会参与能力，掌握基本的生活常识，如安全知识和消费观念。教师在教学中需注重实践和体验，灵活运用多样化的教学方法，鼓励学生自主学习与探究。通过个体与团体的互动，学生将逐步形成良好的品德，成为符合社会主义标准的合格公民。
四年级上册《品德与社会》教学计划 1
一、教材编写的指导思想与原则
本教材围绕四年级学生日益丰富的社会经历展开，始终以关心每位学生成长为主导，旨在促进学生内心世界的多元发展与主体人格的完善，体现以培养人为本的现代教育理念。通过与学生生活紧密相连的社会环境、活动和关系的互动，引导他们积极参与现代社会，并在感悟与体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解，培养成为符合社会主义标准的合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。
二、教材的体系结构
本教材聚焦于儿童的社会生活，四年级上册设置了“团结合作”、“快乐成长”、“理性消费”三个单元，共12课。各课根据内容和难度不同，建议的课时安排也有所区别，一般为每课3~4课时，总体上册课时数约为37课，留有一定的弹性时间供学校和教师安排地方课程及相关活动。
三、教材的特色
1、关心人与物的关系
儿童在与周围物品互动中成长。随着年龄的增长，他们的生活中会接触到越来越多的事物，如各类商品、交通工具等。教材要引导学生理解这些事物背后的“原理”和“价值”，例如食品的来源及交通工具的特点等，以帮助他们获取必要的生活常识，适应社会的需求。也要让学生意识到这些事物是由人创造、使用和管理的，背后蕴藏着人的智慧、情感和需求。在教材中，通过实例引导学生在观察物品的同时关注到人，如在《衣食的来源》一课中提到袁隆平，不仅阐述其科学贡献，还展现他的个人魅力和奋斗精神，旨在强调教学的人文价值和道德内涵，推动德育与社会知识的整合。
2、在实际生活中进行价值辨析
教材展示了学生生活中存在的一系列具体事实，如家乡变迁、交通发展等，同时引导他们思考这些事实对生活的影响与意义。这些事实是否有利于社会的进步与发展，还是存在潜在的不利影响？通过具体事例的分析，培养学生对现存事物进行合理评判和选择的能力。例如在《塑料与我们的生活》一课中，讨论“白色污染”的问题。这样的价值辨析与选择思维，是现代公民应具备的重要素质，也是本课程的重要目标之一，旨在将事实教育与价值教育有机结合。
3、当代生活与历史文化相结合
教材努力将学生的现代生活与民族的历史文化进行联系。例如在讲述纸张时，可以引入西汉时期纸的发明，而在讲解通信时，再提及古代驿站的历史。这种教学方式使学生认识到现代生活与历史文化之间的深层次联系，同时也让他们感受无形文化的影响。需要说明的是，教材提供的历史文化知识应为“点状”而非全面系统的讲解。
四、教学建议
1、更新教育理念
（1）转变教材观。教学不仅是传授教材内容，而是对教材的创造性运用。教师在备课时，需理清教材思路，把握教学主题，以引导学生的学习和探索为目标。
（2）转变教学观。新的课程改革将“以人为本”作为核心理念，强调关注学生的个性发展。教师在教学时，需重视学生的情感、态度、价值观和能力的形成，改变“只重结论轻过程”的传统观念，鼓励学生自主思考，培养独立见解。
2、遵循品德与社会课程的教学理念
（1）促进学生参与社会，学习做人。课堂教学应关注儿童的成长，帮助学生形成积极的生活态度和社会参与能力，使他们在情感与责任感上得到提升，培养良好的行为习惯和个性。
（2）以学生的生活为基础。课程内容应与儿童生活密切相关，引导他们从自身的视角观察和感受社会，使教育内容具有现实意义和价值。
3、注重教学的实效性
教师应关注儿童发展的需求，采用他们易于理解和接受的生动形式，通过具体实例引导他们解决现实问题，为学生今后的品德和社会能力发展打下基础。
4、改革教学方式
应采用灵活多样的教学模式，以学生为主体，倡导活动导向的学习方式，鼓励学生在自主活动中进行深度体验和探索，培养良好的习惯和技能。
5、重视学业评价
评价的目的在于获取反馈，帮助教师改进教学，促进儿童发展，而非对学生进行终结性评估。应强调以发展性评价为主，关注每个学生的个体差异，给予鼓励和支持。
五、教学进度安排
周次
日期
教学内容备注
2
9.4~9.8
1、《团结合作》
2、《友谊的真谛》
3
9.11~9.15
4
9.18~9.22
5
9.25~9.30
3、《分享的快乐与责任》
6
10.1~10.7
国庆放假
7
10.8~10.13
3、《分享的快乐与责任》
4、《应对欺凌与威胁》
8
10.16~10.20
9
10.23~10.27
5、《勇攀高峰》
6、《抄袭的代价》
10
10.30~11.3
11
11.6~11.10
12
11.13~11.17
7、《与诚信同行》
8、《擦亮双眼》
13
11.20~11.24
14
11.27~12.1
15
12.4~12.8
9、《逛商场的智慧》
10、《食物的来源》
16
12.11~12.15
17
12.18~12.22
18
12.25~12.29
11、《塑料与我们的生活》
12、《从一滴水看世界》
19
12.1~12.5
20
1.8~1.12
21
1.15~1.19
复习与考核
22
1.22~1.26
四年级上册《品德与社会》教学计划 2
一、学生分析
四年级是小学生知识、能力和情感价值观发展非常重要的阶段。他们开始对自我、他人、家庭以及社会有了初步的理解，同时形成了一定的良好行为习惯。随着社交圈的扩大，他们对社会和品德的深入认识变得愈加迫切。
二、教材分析
教科版《品德与社会》四年级上册包含五个单元，具体为：第一单元友爱是金；第二单元关心小伙伴；第三单元我的环保行动；第四单元安全伴我行；第五单元家乡真美，共有15课。
三、教学目标
1. 帮助学生掌握体验、感悟和建构的学习策略，关注他们的思维过程和体验，使每个学生都能成为学习的主人，并在积极参与中得到全面发展。
2. 明确学习方向，以“学会做人成”为核心，丰富学生的内心世界和个性发展，使他们的成长有助于社会整体进步。
3. 通过教材，从学生的社会生活原型出发，利用多视角（地理、历史、社会和文化）的方式探讨社会现象，展现完整的社会生活，让学生了解、适应并参与社会，在这个过程中实现知识的整合，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。
四、教学进度
单 元周 次课 题课时
第一单元 友爱是金第一周1.友爱的力量
第二周2.互帮互助的故事
第三周3.我们一起成长
第二单元 关心小伙伴第四周4.关心他人从我做起
第五周5.在校园里传递爱
第六周6.做一个温暖的人
第三单元 我的环保行动第七周7.环境保护小卫士
第八周8.垃圾分类知多少
第九周9.我的绿色小家园
第四单元 安全伴我行第十周10.校园安全我知道
第十一周11.交通安全小常识
第十二周12.遇到危险怎么办
第十三周13.防灾减灾小知识
第五单元 家乡真美第十四周14.我的家乡在哪里
第十五周15.家乡的风俗与文化
第十六周16.走进家乡的美丽自然
五、教学措施
教学内容及方法措施
1. 认真研究教材，充分准备每节课，利用现代教育技术提升品德教育的质量。
2. 加强课堂教学研究，优化课堂教学流程，激发学生的主体意识，营造良好的合作学习氛围。
3. 善于引导学生利用已有的经验，结合他们生活中面临的实际问题，进行共同探究。
4. 创设多样的学习情境，灵活选择教学组织形式，为学生的自主学习和活跃发展提供空间。
5. 扩展教学内容，不仅局限于教科书，还要关注学生的生活环境，将教学与当地实际相结合，注重社会的变化与发展，增强课程的现实性和亲近感。
6. 拓展教学空间，鼓励学生参与社会实践，让他们在实际体验中接受教育，增加理解与感悟。
7. 注重与家长的沟通，争取他们的支持，为学生的实践活动创造良好条件。
培优补差措施
1. 精心设计每次培优辅导的教案，注重趣味性和知识性结合。
2. 加强与学生家的沟通，了解优生（如李晓晨、张艳红等）与潜能生（如王小明、刘丽等）的具体情况，帮助他们消除学习障碍。
3. 每两周进行一次辅导与跟进。
4. 采用优生结对辅导差生的“一对一”学习模式。
5. 在课堂上创造机会，用优生的学习方法影响差生的学习。
6. 实施激励机制，对差生的每一点进步给予肯定，鼓励他们继续努力，同时为优生提供表现的机会，提升他们的学习积极性和自信心。
四年级上册《品德与社会》教学计划 3
一、教材分析：
四年级上册《品德与社会》教材共分为四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，以及第四单元“关心你，爱护他”。
本册教材通过对家乡的民众风俗、自然环境、工业、农业等多个社会生活领域的呈现，旨在帮助学生深入了解社会，培养他们健全的人际意识和社会责任感。在引导学生探索社会事实的教材也注重道德教育的渗透。比如在第一单元《珍爱生命》中，引导学生思考生命的意义与价值，探讨我们应如何成为自然界中的朋友，以及生命的来之不易和珍贵。在第四单元“关心你，爱护他”中，通过与爷爷奶奶的故事的结合，鼓励学生在日常生活中主动关心他人，体现了对邻里互助的理解。这种将道德教育融入社会现象的编写方式，让品德教育在自然的氛围中得以实现。
二、教学目标：
1、引导学生认识事物之间的相互关系。
《品德与社会》课程的核心是在于促进学生良好品德的形成与社会性的发展，帮助他们建立对社会的认知与参与意识。上册教材通过引导学生认识生命的重要性、掌握安全常识、理解花钱的学问，以及时刻关注身边的他人等，促使学生深入思考社会中事物之间的内在联系及其本质。
2、从学生的日常生活出发，深化对社会的理解。
儿童的品德和社会性往往源于他们对生活的直接体验，四年级上册教材在编写时，注重将社会相关内容与学生熟悉的生活相结合，让他们以自己的视角观察和理解社会，从而更好地体验其中的情感与道德。
3、整合相关知识，体现综合课程特点。
“品德与社会”被视为一门跨学科的“综合课程”。四年级上册教材在知识领域与生活实际之间搭建起桥梁，将人文、情感等方面的知识有机融合，突显了认知与情感交融的特点，体现了课程的综合性。
4、结合信息获取与问题探究，提升学生的社会认识能力。
5、通过实践活动和留白设计，鼓励学生参与思维与动手实践。四年级上册教材注重设计许多互动的活动，以让学生通过亲身经历获得对社会的深刻认知和体验。
三、教学措施：
1、清晰课程性质，全面理解课程目标。
2、品德教育应扎根于生活，突出其经验性。
3、追求教学的有效性，打下做人的基础。
4、建立新教学观念，激发学生的自主学习。
5、推行评价改革，促进学生全面发展。
6、加强课程管理，确保教学质量。
20xx年9月
20xx年9月1日
四年级上册《品德与社会》教学计划 4
四年级《品德与社会》上册教学计划（20xx-20xx学年度第一学期）
教师：王xx
在本学期，我将担任四年级二班和三班《品德与社会》课程的教学工作。为了高效开展教学活动，以确保教学目标的顺利实现，特制定以下教学工作计划。
一、指导思想：
以四年级学生逐步扩展的社会生活为脉络，以关心每位学生的成长为根本，以培养学生丰富的内心体验和独立的人格为目标，遵循以人为本的现代教育理念。引导学生通过与周围社会环境、社交活动及人际关系的互动，树立对现代社会生活的积极态度和参与能力。在体验与感悟的基础上，深化对自身、他人及社会的理解，逐步培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。
二、学生情况分析：
四年级是学生知识、能力及情感价值观形成的重要阶段，他们对于自我、他人、家庭和社会已有初步的认识，并在一定程度上形成了良好的行为习惯。随着他们社会生活的不断扩展，进一步深入理解社会与品德的建设显得尤为重要。本课程因其开放性、实践性和活动性，深受绝大多数学生的喜爱，大家都愿意积极参与到课程的学习与活动中。
三、教材分析：
四年级上册教材包含五个单元：第一单元“珍视生命”，第二、三单元“安全生活”，第四单元“花钱的智慧”，第五单元“关心与爱护”。
该教材向学生展示了多方面的社会生活事实，从家乡的民俗风情到工业、农业、交通、通信及生活常识等。在引导学生了解和探究社会的努力培养他们健全的人际意识与社会意识，学习如何应对人际和社会问题。教材的一个显著特征是强调在探究社会现实中进行道德教育，让学生在理解社会现象的过程中，潜移默化地接受品德教育。例如，第一单元《珍视生命》引发学生思考：生命究竟带来了什么？我们怎样才能成为植物和动物的朋友？生命是由谁赋予的？为什么生命是有限的但又是生生不息的？而在第四单元“关心与爱护”中，通过爷爷奶奶的故事，让学生体会到帮助他人的意义，并提醒他们多为周围的人着想。这样的编排方式使得品德教育自然融入社会事实的理解中，有效体现了教育的“无痕性”。
四、教学目标：
1. 引导学生探究事物之间的相互关系。
《品德与社会》课程旨在促进学生品德的形成和社会性的成长，为他们认识、参与和适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感悟生命的意义、掌握安全知识、理解花钱的智慧、伸出爱心、共同参与等内容，使他们对社会基本事实的认识不仅停留在表面，而是引导他们在观察社会现象时，探究各类事物之间的关系及其本质。
2. 从学生日常生活出发，引导学生对间接生活的认识与理解。
学生的品德与社会性来自于对生活的体会与感悟，现实生活对其品德形成与社会性发展极具价值。本教材在编写时充分考虑了与学生生活的关联，使他们能够从自己的视角出发，观察社会并感受社会。
3. 注重知识的整合，彰显综合课程的特点。
《品德与社会》是一门综合课程，四年级上册教材在处理知识领域之间关系的将多学科知识有机结合，涵盖了人文和情感等领域，强调认知与情感的统一，较好体现了综合课程的特征。
4. 结合信息获取与问题探究的方法，培养社会认识与研究能力。
5. 通过活动设计和教材中的留白，引导学生积极思考、动手实践。教材特别设计了多项学生参与的活动，旨在让学生在实践中深入理解社会。
五、教学重难点：
1. 引导学生在生活中树立热爱劳动、勤俭节约的意识，培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作及责任感等优秀品质。
2. 尝试通过合理且富有创意的方法探究生活中的问题，并学习如何在道德问题上作出正确的判断和选择。
3. 了解个人的基本权利与义务，初步认识个体与团体的关系，知晓社会组织和规则，理解规则与法律对公共生活的重大意义。
六、教学方法：
将采取小组合作学习、教师讲解与社会实践相结合的方式。
七、教学措施：
1. 更新观念，树立新的教学理念
（1）改变对教材的认识。教学是对教材的再创造，需将教材视为学生学习的工具。在新课程要求下，教师应灵活运用教材，做好相应的删减、替换与补充工作，理清教材思路，引导学生积极学习与探究。
（2）调整教学观念。新课程改革将关注每位学生的发展作为核心理念，强调教师在教学中要关注每一位学生的情感、态度、价值观及能力的培养，重视学生学习过程，激励他们自主探索。
2. 遵循《品德与社会》课的教学理念
（1）帮助学生参与社会，学习为人处世的道理。
教师在教学过程中需侧重学生的成长与发展，培养他们的爱心、责任感及良好行为习惯。
（2）以儿童的生活为基础。
通过贴近儿童生活的内容与形式，引导他们从自身出发去观察与研究社会。
3. 追求教育的基础性与有效性。
教师在教学中要尊重儿童发展的实际与潜能，采用生动活泼的教学方式，帮助他们解决现实生活问题，为今后的人格发展奠定基础。
4. 改革教学方式。
教师应灵活运用多样的教学形式，引导学生在自主活动中体验、探究和技能训练，养成良好习惯。
5. 重视学生的学习评价。
评价的目的在于获取反馈，促进教师改进教学，支持学生成长，确保课程目标的实现，而非对学生的终结性评判。
四年级上册《品德与社会》教学计划 5
一、学生情况分析
我校四年级共有两个班的学生对于《品德与社会》课程表现出浓厚的兴趣，但因为家长对这门课程的认识不足，导致对家庭作业的重视程度不够，进而影响了部分实践活动的开展。这种情况在一定程度上制约了孩子们对课程的学习效果。教师们致力于减轻这些负面影响，提升课堂活动的质量和效率。
二、教材分析：
《品德与社会》四年级上册教材共设置了三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“安全地生活”。
三、教学目标：
第一单元《生活中的消费》
情感态度与价值观：
1、培养热爱劳动、勤俭节约的精神。
2、塑造文明礼貌、诚实守信、团结协作和责任感等良好品质。
3、初步形成对民主与法治的认知。
能力目标：
1、能够与他人平等交流与协作，学习民主参与探究活动。
2、从多角度对社会事务和现象进行观察、认识与分析，尝试以合作与创造的方式探究并解决生活中遇到的问题，能够对道德问题作出合理判断和选择。
3、培养信息收集、整理及应用的能力，能够运用简单的工具去探究和说明问题。
知识目标：
1、初步了解生产与消费活动对人们生活的影响。
2、初步理解个体和群体之间的互动关系。
3、认识社会组织及其规则。
4、明白讲文明、守法律对社会公共生活的重要性。
第二单元《生活中的习俗》
情感态度与价值观：
1、热爱生活，享受生活的乐趣。
2、热爱祖国，珍视其文化传统与节日习俗。
3、尊重不同国家和民族的文化差异，初步具备开放的国际视野。
能力目标：
1、能够清晰表达对节日和庆典活动的感受与见解。
2、从不同的角度观察和分析社会事务和现象。
3、培养收集、整理、分析和使用信息的能力。
知识目标：
1、了解我国的一些传统节日及其习俗和起源。
2、认识生活中喜庆活动与民间风俗。
3、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。
第三单元《安全地生活》
情感态度与价值观：
1、热爱生命，享受生活。
2、培养自尊、自主和乐观向上的生活态度。
3、倡导团结合作和责任感。
4、初步树立法治观念。
能力目标：
1、掌握基本的自我保护和自救能力。
2、能够清晰表达个人感受与看法，促进与他人的平等交流与合作，学习在集体生活中进行民主参与。
3、从不同的角度观察、分析社会现象，创造性地探讨和解决问题。
4、能够对生活中的道德问题进行合理判断和选择。
5、学会收集、整理、分析社会信息，运用简单的工具去探究和解释问题。
知识目标：
1、初步理解个体与群体间的互动关系。
2、初步认识法律对社会公共生活的重要性。
3、了解科学技术对人类生存与发展的影响。
四、教学措施及注意事项：
1、更新观念，树立现代教学理念
（1）转变教材观。教学不仅是教授教材，而是通过教材进行再创造。教师应明白教材是为学生提供的学习工具，因此在备课时要理清教材思路，抓住教学主题，引导学生深入学习与探究。
（2）转变教学观。新课程强调以学生为核心，教师应一切以学生的发展为出发点，注重每位学生的情感、态度及能力的提升。教学过程中需重视学生的学习过程，让学生自主探索，而不是简单地灌输结论。
2、遵循课程理念
（1）帮助学生参与社会，学习做人。教师需关注每位学生的成长，培养他们对生活的积极态度和社会参与能力，使之成为具备爱心、责任感与良好习惯的人。
（2）以学生的日常生活为基础。教师选取的教学内容应贴近学生的生活，让他们能够从自身的视角出发，观察和理解社会。
3、注重教育的基础性和有效性
教师需根据儿童发展的现实需求，采用生动活泼的方式进行教学，为他们未来的个性发展奠定基础。
4、改革教学模式
教师在教学过程中，需遵循课程基本理念，采用灵活多样的教学方式，通过活动型教学引导学生自主体验和发现问题。
5、重视学业评价
品德与社会课的评价应关注反馈信息，以改善教学、促进学生发展为主，而非对学生进行终结性的评定，应强调以鼓励为主的发展性评价。
五、教学进度
时间课题
第一单元生活中的消费
第1、2周第1课生活需要消费
第3、4周第2课不同的购物场所
第5、7周第3课做聪明的消费者
第二单元生活中的习俗
第8、9周第1课多彩的民族节日
第10、11周第2课家有喜事
第12、13周第3课异国习俗
第三单元安全地生活
第14、15周第1课交通安全每一天
第16、17周第2课从“119”谈起
第18、19周第三课面对突发事件
四年级上册《品德与社会》教学计划 6
一、学生情况分析：
四年级共有40名学生，他们大多数来自本村及周边村庄，性格淳朴、活泼且积极向上。这个学年是他们知识、能力和情感价值观形成的关键阶段，学生们对自我、他人、家庭与社会有了初步的认识，并已养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会活动范围的逐渐扩大，进一步了解社会和道德意识的培养显得尤为重要。因为本课程的开放性和实践性较强，绝大多数学生对这门课程的学习充满热情，积极参与到课内外的学习活动中。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
第一单元主要教导学生关心和善待植物与动物，同时珍视自己和他人的生命，因为生命是独一无二的。
第二单元涉及安全问题，引导学生在面对危险时如何正确处理紧急情况，并防止意外的发生，以避免对自己和他人造成伤害。
第三单元的主题是消费与理财，强调学生要懂得合理花费的重要性。
第四单元则着重于做人要有责任感和关爱他人的意识，理解他人的需求与感受。
三、教学措施：
1、全面理解课程目标，改变以往只重视知识学习而忽视能力、情感、态度与价值观的教学观念，通过多种教学活动确保学生掌握必要的知识。
2、善于调动学生已有的经验，结合他们实际生活中的问题进行共同探讨。
3、创设多样的学习情境，灵活运用教学组织形式，给学生自主学习与活泼发展的空间。
4、丰富教学内容，将教科书知识扩展到学生的整个生活领域，确保与本地区实际情况有机结合，同时关注社会的新发展和变化，增强课程内容的现实感和亲切感。
5、拓展教学空间，不限于学校和课堂，创造条件让学习与社会实践相结合，鼓励学生积极参与社会活动，在体验中不断受到教育。
四年级上册《品德与社会》教学计划
一、教材分析：
四年级上册教材共分四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
该教材向学生展示了从家乡的民风民俗到工业、农业、交通、通信等多个社会生活方面的内容，有助于学生在了解和探讨社会的过程中，逐步形成健全的人际与社会意识，掌握处理人际和社会问题的能力。教材的一个显著特点是通过探究社会事实的方式进行道德教育，例如第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的意义，以及如何与植物与动物和谐相处。第四单元“关心你，爱护他”通过爷爷奶奶的故事引导学生理解关心他人和理解他人的重要性。这种编写方式使得品德教育自然而然地融入社会事实之中。
二、教学目标：
1、引导学生认识事物之间的相互关系，通过探索促进良好品德的形成和社会性的发展，为他们适应社会打下基础。
2、从学生熟悉的生活出发，引导他们对间接生活有更深入的认识与了解，确保社会事实与学生的日常生活紧密相连。
3、整合相关知识，体现综合课程的特点，打破学科界限，强调认知与情感的结合。
4、将信息获取与问题探究的方法相结合，培养学生的社会认识能力和研究能力。
5、通过活动设计和教材留白，引导学生动脑、动手，积极参与实践。
三、教学措施：
1、明确课程性质，全面把握课程目标。
2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学的有效性，为学生打好做人的基础。
4、建立新型教学观念，引导学生进行自主学习。
5、实施评价改革，促进学生的全面发展。
6、加强课程管理，以确保教学质量。
四年级上册《品德与社会》教学计划 7
一、学生分析
四年级是小学生在知识、能力及情感与价值观培养上的重要阶段。在这个时期，孩子们对自我、他人及社会的认知逐步深化，基本形成了一定的良好行为习惯。随着他们生活圈子的扩大，了解社会和品德的建设变得愈加必要。四年级的学生往往依然存在较强的自我中心意识，合作精神和助人为乐的意识相对不足。他们也在自我向他人转变的过程中，逐渐开始交友，但在与人交往中，有的显得封闭和退缩，有的则表现出放纵和攻击，常常因沟通不畅而与他人发生冲突，这制约了他们的社会化发展。儿童优秀的品质往往是在与他人的交往中潜移默化地塑造的。正确引导学生交朋友，树立正确的交往观念，掌握良好的交际技巧，学习沟通和交流的方法显得尤为重要。四年级的学生在判断是非的能力上已有所提升，但由于现代家庭结构的变迁，大多数孩子为独生子女，在父母的精心呵护下长大，自主性和独立性较弱。在学习和生活中，自我中心现象愈发严重，导致他们面临许多困扰，一些不良倾向不仅妨碍形成良好的行为习惯，也可能影响性格和道德行为的发展。四年级的学生逐渐关注人类的衣食问题，以及日益严重的环境污染和资源枯竭等社会问题，开始意识到作为现代人的责任，参与社会活动，了解工农业的生产情况，提升生活技能的需求。
二、教材分析
本册教材由三个单元构成：第一单元为《我们在一起》；第二单元为《成长不烦恼》；第三单元为《聪明的消费者》。教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活为主线，以关注每个孩子的发展为基础，着眼于发展学生丰富的内心世界和主体人格，以体现以人为本的现代教育价值观为理念。
三、教学目标
1、培养学生的合作意识，让他们理解合作的益处；初步树立正确的友谊观；学习交流和沟通技巧，分享快乐，分担忧愁；勇敢面对欺凌和威胁，敢于抗争。
2、初步树立积极向上的生活态度，增强面对困难和挫折的意志与能力；学习诚实守信，做一个诚信的人；热爱科学，相信科学。
3、明白消费的基本权利，了解消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辩证看待工业文明，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。
四、教学措施
1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，让他们在获取内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、重视营造学习情境，灵活运用教学形式，以人为本，鼓励学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲和力。
五、教学进度安排
周次课序起止时间内容课时
118.18—8.23我们的合作2
228.25—8.30真正的友谊2
39.1—9.6复习巩固第1.2课2
439.8—9.13为你高兴，与你分担2
549.15—9.20面对欺凌和威胁2
69.22—9.27复习巩固第3.4课2
79.29—10.4国庆节
8510.6—10.11我要攀登2
9610.13—10.18抄袭害了谁2
1010.20—10.25复习巩固第5.6课2
11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3
13811.10—11.15擦亮眼睛2
1411.17—11.22复习巩固第7.8课2
15911.24—11.29逛商场2
161012.1—12.6衣食的来源2
171112.8—12.13塑料与我们的生活2
181212.15—12.20从一滴水说起2
1912.22—12.27复习巩固第9.10课2
20——2112.29—20xx.1.10总复习3
含期末统考
四年级上册《品德与社会》教学计划 8
一、学生现状分析：
我校四年级共有两个班级，正处于知识、能力和情感价值观形成的重要时期。学生们对自我、他人、家庭和社会等方面有了初步认识，但仍以自我为中心，缺乏合作和助人的精神。他们在逐渐向关心他人的阶段发展，有的学生表现得较为内向和退缩，而有的则较为放任和攻击，常因沟通不畅而与同伴产生冲突，这在一定程度上阻碍了他们的社会化发展。
四年级学生的是非判断能力逐渐提升，随着现代家庭的变化，许多学生都是独生子女，成长过程中受到过度关注，自主性和自主能力较弱。在学习和生活中，以自我为中心的现象愈演愈烈，这种不良倾向不仅影响学生良好行为习惯的形成，也对其性格和道德发展产生负面影响。四年级学生开始对自我学习能力感兴趣，并努力从周围的变化中探索原因。
二、指导思想：
本教材旨在引导学生通过与自身生活紧密相关的社会环境、活动和关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟与体验的基础上，深化对自我、他人和社会的认识；逐步形成成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好的行为习惯。
三、教学目标：
1、培养合作意识，感受合作的益处，初步树立正确的友谊观；掌握交流与沟通的技巧，学会分享快乐和分担忧愁。
2、初步形成积极向上的学习态度，增强承受困难与挫折的意志与能力；培养毅力和耐心，养成良好的学习习惯。
3、在了解家乡的基础上，激发学生对家乡的热爱，提升获取和筛选有用信息的能力。
4、感受家乡及其发展，了解在发展中的问题，树立家乡小主人意识，激发对家乡的热爱。
5、关注每位儿童的成长，鼓励学生参与社会，学习做人。
6、儿童的生活是课程的核心，教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映他们的需求。
四、教材分析：
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《集体生活的意义》、第二单元为《学习进步的途径》、第三单元为《家乡的探索》、第四单元为《家乡的变化》。
本教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，关注每个孩子的成长，以丰富内心世界和主体人格为目标，体现以人为本的现代教育价值理念。
五、教学措施：
1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使他们在体验中形成符合社会规范的价值观。
3、重视学习情境的创设，灵活选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探索，在探索中发现和解决问题。
4、充实教学内容，增强课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学环境，积极开发和利用地方及学校可用的各种资源，以满足学生不同的学习需求。
6、小组合作探究学习。鼓励学生大胆提出问题，合作探讨解决方法。
四年级上册《品德与社会》教学计划 9
一、学生情况分析
我所教的四年级学生正处于向青少年过渡的关键阶段，此时他们的大脑与身体均在快速发育和变化。学习能力和情感能力都在迅速成长，这是培养他们学习能力和情感认知的重要时期。四年级的孩子们，学习动机开始由直接动机向间接动机转变，他们希望通过努力学习获得老师、同学和家长的认可和肯定。
二、课程目标任务
（一）情感、态度、价值观
1. 培养学生珍惜生命、热爱生活的态度，倡导他们养成自信、自主、积极、科学、勤俭节约等良好品质。
2. 在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作和责任心等优良品德。
3. 逐步形成对民主与法制的基本认识及规则意识。
（二）能力
1. 帮助学生了解自我，能够控制和调整情绪及行为，掌握基本的自我保护和自救能力，培养良好的生活习惯。
2. 引导学生清晰表达自己的感受和观点，倾听他人意见，与他人平等交流与合作，学习如何积极参与集体生活。
3. 学生应学习多角度观察、认识和分析社会事物，尝试合理而有创意地沟通与协作。
4. 培养学生收集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够使用简单的学习工具来探索和解决问题。
（三）知识
1. 让学生初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的相互关系，认识社会组织及基本规则的重要性。
2. 了解生产与消费活动与人们生活的关系，认识科学技术对人类生存和发展的影响。
3. 介绍基本的地理知识，使学生理解人与自然环境之间的相互依存关系，简单了解当今社会面临的共同问题。
三、教材分析
四年级上册教材分为四个单元：第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。
教材通过展示家乡的民俗、农村与城市的生活常识以及社会发展的各个层面，引导学生了解社会，并在此过程中帮助他们建立良好的人际关系与社会认知。教材的编写巧妙地将道德教育融入社会事实之中，例如第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的重要性，而第四单元《关心你，爱护他》则通过爷爷奶奶的故事，教会学生如何去关心他人，这种形式自然地将品德教育融入学习中。
四、完成教学实施的办法
1. 明确课程性质，全面理解课程目标。
2. 让品德教育回归生活，强调课程的实践性。
3. 鼓励学生自主学习，培养其探究能力。
4. 丰富教学内容，实施多元化评价，促进学生全面发展。
5. 扩展教学空间，开发多样化课程资源，并利用现代教育技术手段。
五、教改专题
如何让孩子快乐健康地成长
四年级上册《品德与社会》教学计划 10
一、班级学生情况分析
在经过三年的学习与成长后，四年级的学生在知识、能力和习惯等方面均有所进步。这个阶段的学生兴趣广泛，常喜欢参与游戏活动，乐于动脑、动手，且在同学间能够互相合作。
随着课程的变化，四年级学生的《品德与生活》课程已经转向《品德与社会》。这也使得他们在社会实践能力和探究能力方面的提升成为了重点。上课时，学生们能够认真听讲、积极发言，并乐于参与讨论，展现出良好的学习态度与高昂的学习积极性，愿意与同伴协作交流。学生们尤其喜爱这门课程，老师布置的作业也能顺利完成，良好的学习习惯已初步形成。在家庭、学校及班级中，部分学生能够积极参与力所能及的志愿活动，培养出良好的生活习惯。教育学生树立正确的人生观与价值观，激发他们乐观向上、进取的态度，为学生的终身学习与发展奠定必要的基础；同时也培养学生对自然、生命、家庭和社会的责任感。
二、全册教材分析
1、本册教材的安排与特点
四年级《品德与社会》上册选用山东美术出版社的教材，内容分为四个单元：包含《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》《我跟爸爸去上班》和实践活动《我跟爸爸去上班》。
第一单元包括4课：《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他们是家乡的骄傲》。第二单元同样包含4课：《多问为什么》《遇到困难的时候》《我的老师多》《同样是学习》。第三单元有3课：《小小一粒米》《我家的电器》《走进商场》。第四单元则有3课：《贴春联》《藏历年与泼水节》《圣诞节与狂欢节》。
本册教材以学生的日常生活为主线，紧密连接学生的生活实际，使得教育内容具有针对性，从而让学生通过体验获得知识。
2、本册教材的重点与难点
教材围绕学生的生活，选取了了解家乡、学习方法、各行业对生活的影响以及节日习俗等主题。
通过引导学生进行调查了解、参观访问、讨论交流等活动，以此提高他们发现并解决问题的能力；让学生感受家乡的变化，激发对家乡的热爱；尊敬各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；认识到中华文化的光辉与世界各地风俗的多样，从而培养对民族习俗的尊重及对和平的向往。
本册教材的难点在于如何将学生的理解转化为实际行动，形成良好的习惯。为此，我们将采取让学生在生活中学习、过有道德的社会生活的策略；结合生活实际引用熟悉的案例来引导学生；争取家庭的协作，让学生在家庭决策中参与，锻炼自理能力；以及利用周围的典型事例影响学生的道德观念，自发形成良好行为。
三、本学期教学目标
品德与社会课程在中高年级设置，旨在以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德与社会性的发展。这门课程以学习者为中心，使儿童在生活中学习道德。
1、知识与能力方面：通过实际生活中的学习，让学生通过自己经历与经验，逐步培养道德意识和人际交往能力。结合《小学生日常行为规范》，将教材中的知识融入学校管理及教育，使学生掌握与他人相处、独立思考、关心家人与帮助同学等能力。
2、过程与方法方面：教师的角色是学生“在生活中学习”的活动设计者。教材设计充分体现了这一特点，将学习内容与学校的德育活动、少先队活动和实践活动结合，让学生在日常生活中感受品德与社会学习的存在，无需额外的记忆，只需培养习惯。
3、情感、态度与价值观方面：教材通过活动让学生获得乐趣，并通过独立思考解决问题，从而掌握解决问题的技巧。小组学习与合作学习能满足学生的交往需求，课程中的实践活动也能提高学生的道德意识和良好行为，促进智力发展与情感陶冶。
四、本学期提高教学质量的构想与具体措施
（一）、实施合作学习，培养学生的团队精神。
在学生需要早早培养合作意识。在学习小组方面，确定稳定的组合，明确责任分工，形成优、中、差兼顾的团队结构，并定期轮换小组角色，使每个学生都有机会承担不同的责任，逐步培养组织、交流、协调能力以及相互尊重的态度，以保证小组合作的顺利进行。
问题提出后，需让学生独立思考，成熟后再展开讨论。在讨论时小组长要组织全员参与，记录员要总结归纳，发言者负责信息共享，确保讨论的有效性。
（二）、在《品德与社会》课程中评价同样重要。
评价主体包括学生自己、同伴、老师与家长，涉及社会知识、能力、情感、态度及价值观，评价方式多样，包括回顾、解答和讨论等，贯穿于教学全过程。教材设计了“我的收获”板块，辅助师生进行评价。教学中，同时采用自我检测、同伴评价和教师评价等多种评价方式，激发学生的学习兴趣，推动他们的进一步发展。
（三）、对于学生的研究性学习，我计划采取以下方法：
1. 在课前布置简单问题，激发学生寻找答案的欲望，培养调查能力；
2. 在课堂上表扬做得好的同学，树立榜样；
3. 在课堂中提出更深层次的问题，鼓励学生思考并进行查找，培养调查习惯；
4. 在小组活动中定义任务，帮助学生合作探索；
5. 定期开展跨学科的研究活动，让学生尝试独立学习。
五、全册教学进度
第一单元《生我养我的地方》
1、《找找我们的家乡》 1课时
2、《一方水土养一方人》 2课时
3、《发展中的家乡》 2课时
4、《他们是家乡的骄傲》 1课时
第二单元《我会学习》
1、《多问为什么》 1课时
2、《遇到困难的时候》 1课时
3、《我的老师多》 1课时
4、《同样是学习》 1课时
第三单元《各行各业与生活》
1、《小小一粒米》 1课时
2、《我家的电器》 1课时
3、《走进商场》 1课时
第四单元《多彩的节日》
1、《贴春联》 1课时
2、《藏历年与泼水节》 1课时
3、《圣诞节与狂欢节》 2课时
四年级上册《品德与社会》教学计划 11
一、教学目标
1、情感与态度目标：
(1) 引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和责任心等良好品质。
(2) 指导学生积极参与社会生活，能够准确表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等交流与合作。
(3) 鼓励学生理性、创造性地探讨和解决生活中的难题，培养他们对道德问题的判断和选择能力。
2、行为与习惯目标：
(1) 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系。认识社会组织与规则的重要性，初步明白规则和法律在社会公共生活中的作用。
(2) 了解不同文化背景的人们的生活方式与风俗习惯，明白各个群体、民族和国家和睦相处的重要性，认识到和平与发展是人类的共同愿望。
3、知识与技能目标：
培养学生逐步形成遵守公共秩序的意识，知道同情和帮助弱势群体是良好品德的体现，并养成主动关爱身边困难人士的行为；让学生感受到集体的重要性，积极参与集体活动，维护集体荣誉。了解家乡环境问题，参与力所能及的环保活动，深刻认识民风民俗对生活的影响，抵制不良风气和迷信活动，体会家乡的变化与发展，从而培养对家乡的热爱。了解交通发展的现状，体会交通在生活中的重要性，学习如何使用现代通信工具，掌握常用的通信方法。
4、过程与方法目标：
通过故事续编、小组讨论等方式，使学生认识到遵守公共秩序和社会公德的重要性。利用爱心行动、志愿服务等活动，培养学生的关爱之心。组织实地调查，探索环境问题的成因及危害，树立环保意识和社会责任感。通过丰富多彩的实践活动，激发学生对家乡的热爱和建设的情感。通过“我当小记者”“我来当编辑”等活动，让学生体会到合作的乐趣。
二、情况分析(工作重点)
学生情况分析：
四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的扩大，进一步认识社会和道德的形成显得尤为重要。该课程的开放性、活动性和实践性较强，大部分学生对此课程表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外的学习活动。
教材情况分析：
本教材以四年级儿童扩展的社会生活为主线，关注儿童的成长，以发展他们丰富的内心世界和主体人格为目标，体现以人为本的现代教育理念。教材引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境和活动，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟和体验的基础上，逐步丰富对自我、他人和社会的理解，培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。
三、教学措施(具体做法)
1、充分利用学校特色教育资源，使校本课程教学融入家庭和社会，真正实现与学生实际生活的结合，体现课程的开放性和实践性。
2、运用艺术形式提升本课程的教学效果，创造良好的教学氛围，增强学生的学习兴趣和自主学习的能力。
3、精心设计，指导好课内外的教育活动，让教育渗透在实践活动中。
四、课外活动或兴趣小组活动
1、通过播放录像、课件等方式，培养学生的学习能力，提高他们对健康闲暇和闲暇道德观的认识。开展“小记者”“当编辑”等活动，增进合作的乐趣。
2、鼓励学生组建课外研究小组，探讨环境问题的成因及其影响，增强环保意识和社会责任感。比较不同通信方式的优缺点，选择合适的通信工具与亲友进行联系，提升应用现代通信工具的能力。
五、教学进度
教学进度
周次 日期 教学内容 备注
1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课
2 2、25~3、1 1、在公共汽车上
3 3、4~3、8 2、想想他们的难处
4 3、11~3、15 2、想想他们的难处
5 3、18~3、22 3、伸出我的手
6 3、25~3、29 3、伸出我的手
7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假
8 4、8~4、12 4、我们赢了
9 4、15~4、19 5、绿色小卫士
10 4、22~4、26 5、绿色小卫士
11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假
12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗
13 5、13~5、17 7、家乡的变化
14 5、20~5、24 8、怎样到达目的地
15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你
16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸
17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假
18 6、17~6、21 期终复习、期终考
四年级上册《品德与社会》教学计划 12
一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）
四年级是学生知识、能力与价值观形成的重要阶段，他们开始更深入地理解自我及周围的世界，对家庭与社会有了初步的认识。随着他们的社会经历不断增加，对社会和品德的理解显得尤为重要。在这一阶段，培养良好的学习习惯至关重要。大部分学生对此课程表现出积极的学习态度，乐于参与课内外的相关活动。
本教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活展开，强调对每个学生成长的关注，旨在发展他们丰富的内心世界和独立人格。教材的设计体现了以人为本的教育理念，引导学生通过与自身生活密切相关的社会环境、活动与人际关系的互动，获得对现代社会的积极参与能力和态度。在体验与感悟的基础上，不断深化他们对自我、他人与社会的理解，逐步培养成为合格社会主义公民所需的道德观与行为习惯。
二、教材分析
本教材以四年级学生不断拓展的社会生活为线索，以关注每个孩子成长为核心，以发展其内心世界和主体人格为标志，体现了以育人为本的教育理念。教材鼓励学生通过与生活密切关联的社会环境、活动及关系，获得积极面对现代社会生活的能力。在体验过程中，逐步深化他们对自我、他人及社会的理解，并培养出应有的道德观、价值观和良好的行为习惯。
三、教学目标
1、情感与态度目标：
(1) 引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友好宽容、公平公正、团结合作和责任感等品质。
(2) 帮助学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的观点，并乐于倾听他人的意见，与他人平等交流与合作。
(3) 鼓励学生尝试创造性地思考和解决生活中的问题，对道德问题进行正确的判断和选择。
2、行为与习惯目标：
(1) 让学生初步了解个人的权利与义务，以及个体与集体的关系，认识到规则与法律在社会生活中的重要性。
(2) 了解不同文化背景下的生活方式和风俗习惯，明白社会群体之间和睦相处的重要性，认识到和平与发展是人类的共同愿望。
3、知识与技能目标：
培养学生逐步建立遵守公共秩序的意识，理解同情与帮助需要帮助的人的重要性；让他们知道自己是集体的一份子，关心和参与集体活动，了解家乡的环境问题并积极参与环境保护；引导他们感受家乡的变化与发展，增强对家乡的热爱；了解交通发展与其社会生活的关系，学习基本的媒体使用与信息沟通技巧。
四、教学措施
1、根据新课程的教学要求，教师应灵活运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时要理清教材思路，把握教学主题，以教育主题为基础引导学生学习与探讨，允许学生表达自己的看法。
2、品德与社会课程的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学中需关注儿童的成长，发展其内心世界，培养学生积极参与社会的能力，形成良好的行为习惯。
3、儿童期是道德与社会发展的启蒙阶段，教师需采用生动的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为今后的人格发展奠定基础。
4、利用灵活多样的教学形式，鼓励学生在自主活动中进行体验与探索，培养他们的技能与良好习惯。
四年级上册《品德与社会》教学计划 13
一、学生情况分析
四年级是小学生在知识、能力和情感价值观形成过程中的重要阶段。此时，学生们对自己、他人、家庭及社会的认知逐渐加深，开始养成一些良好的行为习惯。随着社交圈的扩大，他们对社会的理解与道德观的建立变得迫在眉睫。本课程因其开放性、实践性和活动性受到大多数学生的喜爱，他们积极参与课堂及课外的各项学习活动。
二、学期教学主要目标
情感态度价值观
第一单元： 学习尊重他人，理解他人的感受; 认同诚信是做人的根本，对正直的人心存敬意，致力成为一个诚实守信的人; 树立生命的责任感，愿意约束自身的行为，抵制不良生活习惯; 怀抱对生活的美好憧憬，面对困难和挫折时不退缩，保持积极向上的心态，体验克服困难后成功带来的喜悦。
第二单元： 感受家庭给予的关爱，主动与家人沟通，尊重并孝敬长辈; 关注家庭生活，理解父母的辛勤付出，增强家庭责任感，形成合理的消费观念。
第三单元： 感知同学间的友爱和友谊的珍贵，体验朋友带来的快乐及团结合作的乐趣; 关心集体，乐于参加集体活动，感受集体生活的美好。
第四单元： 认识信息技术在推动社会进步中的重要作用，理解现代通信手段及多媒体网络带来的便利。同时意识到新兴信息技术的双面性，既要享受便利，也要遵守相应的规则。
能力目标
第一单元： 在生活中能够分辨是非，正确面对错误，并在老师的帮助下调整言行，做一个诚实的人，学习坦诚交往的方法; 学会面对交流中可能出现的冲突，并掌握解决冲突的技巧; 在面对生活中的挫折时，能够调整心态并尝试解决问题。
第二单元： 学习自理生活，主动关心家人，孝敬父母，承担适度的家务; 初步统计家庭收支，学会合理消费，提倡勤俭节约; 掌握与家人良好沟通的技巧。
第三单元： 宽容对待他人，欣赏朋友的优点，平等合作交流; 自觉遵守规章制度，树立文明礼貌的形象; 积极参与班级管理，为班级生活贡献自己的想法与建议。
第四单元： 学会使用电话、书信等现代通信方式与他人交流，养成规范书写信件的习惯，注意通信和通话的礼仪，尊重他人的通信隐私; 在紧急情况下会正确拨打应急电话; 具备选择性地观看电视节目和上网的能力，抵制不健康的书刊影视及网站，逐步养成读书、看报的好习惯。
三、教学重难点
第一单元： 认识到诚实守信是中华民族的传统美德，勇于承认错误是诚实表现之一; 了解沉迷于游戏和电视等不良生活习惯的危害; 体会到理解和体谅他人是促进良好人际关系的重要方法; 明白生活和学习中难免会遇到困难，失败也是通往成功的必经之路。
第二单元： 知晓孝敬长辈是中华民族的传统美德，也是社会文明的标志; 理解家庭经济的多元来源，掌握家庭生活中必要的开支; 知道家庭生活中应讲求道德，培养家庭责任感。
第三单元： 理解朋友之间应相互关心与帮助; 认识到自己是集体的一部分，应该承担相应责任; 明白在集体中只有团结与合作才能取得成功，遵守集体规则是日常学习生活的基本要求。
第四单元： 了解邮政、电信、传媒和网络的基本功能，知道集邮是一项健康高雅的爱好; 认识到私自拆信是违法行为，明白乱拨应急电话的后果; 理解传媒和网络的双面性，错误使用可能会影响个人的健康成长; 学习信件和电话交流的一般流程和方法。
四、教学主要措施
1、认真备课，精心授课，及时进行二次备课，并做好课后反思。
2、重视课前准备环节，确保师生都有充分的准备。
3、精心策划，指导学生有效开展课内外活动，将教育融入活动中。
4、专课专用，保证不占用其他课程的教学时间。
5、阅读教学相关杂志，听取其他教师的课程，更新教学理念，掌握教学动态。
6、充分利用班队课和谈话课进行教育，运用适宜的教学策略促进学生道德素养的提升。
7、重视情感、态度和价值观的正确引导，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，不能将这些视为附加任务，而应融入日常的教学中。
8、与家长保持密切联系，帮助孩子在各种环境中健康成长。
四年级上册《品德与社会》教学计划 14
一、学情分析
四年级是学生心智发展和社会认知的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭和社会有了更深层次的理解，并在此过程中逐步形成了自己的行为习惯。随着社交范围的扩大，他们对社会的理解以及道德观念的建立显得尤为重要，这一时期的教育尤为关键。
二、教材分析：
本册《品德与社会》教材分为四个单元，分别为第一单元《做守规则的人》、第二单元《做乐观向上的人》、第三单元《做自尊自爱的人》和第四单元《做聪明的购物者》。这些内容围绕着四年级学生日益扩展的社交生活，以关注每个学生的个性发展为出发点，旨在丰富他们的内心世界，塑造健康的人格，秉承育人为本的现代教育观。
三、教学目标：
1、通过情感体验、辨析和领悟，促使学生对自己的情感态度、价值观及道德行为进行自我评估、自我反省和自我调整，从而促进良好品质的培养和社会性的成长。
2、让学生认识到守规则的重要性，理解乐观向上的意义，学会自尊自爱，掌握购物的智慧等。
3、通过对本册教材知识点的学习，积累丰富的社会实践经验。
四、教学措施：
1、紧扣教学目标，帮助学生获得充实的情感体验。
2、结合学生的生活实际，设计多样化的教学活动。
3、重视情感投入，灵活运用多种教学方式，引导学生积极参与学习。
4、拓展教学环境，开发校本资源，以满足学生的不同需求。
四年级上册《品德与社会》教学计划 15
1、指导思想
依据《义务教育品德与社会课程标准》的理念，确立以学生为中心、能力培养的教育思想，倡导“自主学习、合作探究”的教学方法，努力营造“和谐、平等、轻松”的课堂氛围。注重学生情感、态度和价值观的培养，体现人文关怀，关注学生的全面发展和长期健康成长。
2、现状分析
学生分析
学生对《品德与社会》这门课程的兴趣浓厚，然而，部分家长对该课程的认识不足，重视程度不够，这影响了学生的家庭作业完成情况及实践活动的参与度，从而对课程学习产生负面影响。教师需努力减少这些不利因素，提高课堂活动的质量和学习效率。
教材分析
本册教材分为三个单元，设计时尽量贴近学生的生活经验，结合现实社会，将品德教育内容与学生的社会生活紧密联系。第一单元《生活中的消费》是四年级上册的首个主题，旨在帮助学生了解基本的消费理念，通过探索性学习的方式，让他们获取初步的消费知识。第二单元《生活中的习俗》以节日的庆祝活动为背景，旨在让学生通过研究不同节日的习俗，感受到节日带来的快乐，并激发他们对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，帮助他们在已有安全知识基础上，进一步理解和掌握应对突发事件的自救和保护技能，为今后的学习和生活打下基础。
各单元的设计贯穿着课程标准的主要思想，形成了一个有机的整体。教材内容围绕学生的生活展开，设置了综合性的学习活动主题，体现了课程内容的生活化和综合性。涵盖了学生在家庭、学校和社区的经验，展示了家乡和世界各地的民族风情、习俗与传统节日等，帮助学生加深对社会的认识，促进他们情感、态度、价值观和能力的和谐发展。
3、本单元的学习内容：
第一单元 生活中的消费
第二单元 生活中的习俗
第三单元 安全地生活
4、教学工作目标
1、情感、态度、价值观
培养学生热爱劳动、勤俭节约的精神。
养成文明礼貌、诚实守信、团结协作及有责任感的良好品质。
初步树立民主和法治观念。
培养对生活的热爱，感受生活的乐趣。
增强对祖国文化传统和节日习俗的认知和热爱。
尊重不同国家与民族的文化差异，初步建立开放的国际视野。
培养自尊、自主、乐观向上的生活态度。
2、能力
能够与他人平等交流与合作，参与民主探究活动。
学习从多角度观察和分析社会现象，有意识地探究并解决生活中的问题。能够对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。
培养信息收集、整理和运用的能力，能够利用简单的学习工具探究和阐述问题。
能够清晰表达对节日及庆祝活动的感受和见解。
3、知识
1、了解生产与消费活动与人们生活之间的关系。
2、初步理解个体与群体之间的互动关系。
3、了解一些社会组织和社会规则的基本概念。
4、初步认识讲文明守纪律对社会公共生活的重要性。
5、保障措施
1、充分发挥美术教学在情感塑造方面的作用，提升学生的审美情趣和能力。
2、注重培养学生的创新精神和实践能力，激发对艺术的热爱和探索知识的渴望。
3、改进教学方法，依据学生的年龄心理特点，根据不同教学内容，研究“教”与“学”的有效方式，充分利用现代教学媒体，讲解重点与难点，确保学生稳固掌握知识和技能，逐步提高他们的审美能力及智力发展。