四年级品德与社会课程教学方案13篇

四年级上册品德与社会教学计划旨在促进学生的全面发展，关注其认知、能力和情感价值观的形成。教材围绕学生日益扩展的社会生活，共分为四个单元，涵盖生活消费、安全生活、习俗等内容，强调实践性和互动性，旨在帮助学生理解社会规则、增强道德意识与行为习惯。教学目标包括培养良好的行为品质，增强社会参与意识与合作能力，提升对自身权利与义务的认识。教师应采用多样化的教学策略，促进学生自主学习和积极参与，同时重视家庭的支持与沟通，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学计划 1

一、学生情况分析

四年级是小学生认知与能力发展的重要阶段。在这个时期，他们逐渐形成了对自身、他人、家庭和社会的基本理解，养成了部分良好的行为习惯。随着社交圈的扩大，学生们对社会的认知与品德教育的需求愈发迫切。该课程具有开放性、互动性和实践性，大多数学生对品德与社会课程充满热情，并积极参与到课内外的学习活动中去。

教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活展开，关注儿童的成长，致力于塑造丰富的内心世界和健全的人格，以人本教育理念为导向。课程旨在通过与学生生活密切相关的社会环境、活动和关系，引导他们树立积极的社会参与意识，培养对自己、他人及社会的深刻理解，从而逐步形成社会主义合格公民所需的道德观和行为习惯。

二、教材分析

本教材分为三个单元，包括：《生活中的消费》、《生活中的习俗》和《安全的生活》。教材的设计以四年级学生的社会生活为线索，关注儿童的成长与发展，强调对个性和内心世界的塑造。通过互动与体验，帮助学生拓展对社会的认知和理解，逐步培养其道德观和价值观，使之成为具有良好行为习惯的社会主义公民。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）指导学生在日常生活中培养热爱劳动和节约的精神，倡导文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结协作和责任感。

（2）激发学生对祖国的热爱，珍视我国的文化传统和节庆习俗。

（3）鼓励学生积极探究和解决生活中的道德问题，形成正确的判断和选择。

2、行为与能力目标：

（1）让学生初步认识自身的权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，了解社会组织和规则的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式和风俗，体会和平与发展对人类的共同重要性。

3、知识与技能目标：

培养学生自觉遵守公共秩序的意识，倡导同情和关爱残疾人的良好品德，促进学生关心集体、参与集体活动，积极保护环境，理解民俗对社会的影响，抵制不良风气，增强对家乡的热爱，以及认识交通发展的重要性和基本通信方式。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新理念

（1）转变教材观念。教学应是对教材的再创造，强调用教材进行教学，而非仅仅教教材。

（2）调整教学观念。新的课程理念强调关注每位学生的发展，重视学生的学习过程，而不仅仅是结论。教师需引导学生探索知识，而非将现成的知识强加给他们。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）帮助学生参与社会，学习为人处世。教师在教学中应关注每个孩子的成长，发展其内心世界。

（2）以学生的生活为基础，引导学生从自身经验出发观察和理解社会。

3、追求教育的基础性与有效性

在品德与社会发展的初期，教师需采用适合学生接受的教学方式，引导他们解决生活中的实际问题，为今后的成长奠定基础。

4、改革教学方式

教师应采取多样化的教学形式，鼓励学生在实践中体验和探索，培养其动手能力和习惯。

5、重视学生的学业评价

评价的目的是获取反馈信息，帮助教师改进教学，而不是对学生进行比较和等级划分。应强调发展性评价，关注每个学生的成长。

五、学困生帮扶措施：

如乌申斯基所言，教师的人格影响深远。教师需以真诚的态度尊重每位学生的个性，建立良好的师生关系，促进学生的情感认同。

1、课堂内外尊重个体。真诚的爱是教育的基础。教师要善于与学困生建立友好的关系，让他们感受到被关注和接受。

2、点燃自信、磨砺性格。帮助学生建立自信，关注他们的优点，通过实践活动促使其性格塑造。

3、欣赏、鼓励、张扬优点。在教育过程中，通过激励引导学生发现自己的闪光点，保持自信和积极的心态。

六、学科实践活动安排：

1、举办一次超市购物活动。

2、开展一次“我家喜事”分享会。

3、收集生活中交通安全的实例，召开一次“交通安全从我做起”主题班会。

七、教学进度安排。

每课安排两课时。

四年级上册品德与社会教学计划 2

一、学生现状分析：

我校四年级有两个班级，正处于知识与能力、情感与价值观快速发展的关键时期。此阶段的学生对自我、他人、家庭及社会有了初步的认知，但他们仍然有较强的自我中心意识，合作与奉献的精神尚待提升。他们的交际能力也在逐步增强，虽然此时他们渴望交友，但在社交中，有些学生表现得较为内向和退缩，而另一些则较为放任和冲动，沟通能力的欠缺常导致人际冲突，这样的情况在一定程度上阻碍了他们的社会化发展。

四年级的学生已经具备一定的是非判断力，现代家庭结构使得大多数学生是独生子女，因而在父母的呵护下成长，他们的自主性和独立性值得关注。在学习和生活中，自我中心的现象愈演愈烈，一些不良倾向不仅阻碍了良好行为习惯的形成，还对他们的性格和道德发展构成影响。四年级的学生开始展现对自我学习能力的反思能力，能从身边的变化中探索原因。

二、指导思想：

本教材旨在通过与学生生活密切相关的社会环境、活动及人际交往的互动，引导他们对现代社会生活建立积极的态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，不断丰富对自我、他人及社会的理解，逐步培养成为合格社会主义公民所需的道德观、价值观及良好行为习惯。

三、教学目标：

1、学习合作的重要性，初步形成正确的友谊观，掌握交流与沟通的技巧，分享快乐，分担烦恼。

2、树立积极向上的学习态度，增强克服困难和挫折的意志与能力，培养耐心和毅力，养成良好的学习习惯。

3、在了解家乡的基础上，激发对家乡的热爱之情，提高信息获取和筛选的能力。

4、感受家乡发展进步，了解在发展中遇到的问题，树立家乡小主人意识，激发对家乡的热爱。

5、关注每位儿童的成长，帮助学生积极参与社会，学习如何做人。

6、儿童的生活是课程设计的基础，教育内容和形式应符合儿童的生活实际，以满足他们的需求。

四、教材分析：

本册教材共分为四个单元：第一单元《在集体生活中》、第二单元《学习更上一层楼》、第三单元《我的家乡》、第四单元《家乡的变化》。教材围绕四年级儿童日益扩大的社会生活展开，关注每个儿童的成长，旨在促进他们丰富的内心世界和自主人格发展，从而体现以育人为本的现代教育价值取向。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，使他们在内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。

3、重视创设学习情境，灵活选择教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让他们在活动中探究、在探究中解决问题。

4、充实教学内容，增强课程的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，积极开发和利用本校及周边的多种课程资源，满足学生不同的学习需求。

6、鼓励小组合作探究学习，引导学生大胆提出问题，共同探讨解决方案。

四年级上册品德与社会教学计划 3

一、学情分析

四年级是学生全面发展和个性形成的重要阶段，此时他们对自我、他人、家庭和社会的认知逐渐加深，开始建立起初步的价值观和行为习惯。随着社交圈的扩大，学生们迫切需要进一步理解社会规则与道德观念的形成。

二、教材分析：

本册教材共分为四个单元，分别是第一单元《成为守规矩的人》、第二单元《做一个积极向上的人》、第三单元《做一个自尊自爱的个体》及第四单元《明智的购物者》。教材围绕四年级学生不断扩展的社会生活，以关注每位学生的成长为首要目标，旨在丰富学生的内心世界与塑造他们的个性，同时体现以人为本的现代教育价值。

三、教学目标：

1、通过体验、分析和感悟，引导学生对自身的情感、态度、价值观及道德行为进行自我判断和反思，促进良好品质与社会性的发展。

2、了解守规矩的重要性，学习如何成为积极向上的人，保持自尊与自爱的态度，以及明智购物的技巧。

3、通过学习掌握教材中的各项知识，积累社会经验。

四、教学措施：

1、明确教学目标，为学生提供丰富的情感体验。

2、结合学生们的生活经历，开展多样化的教育活动。

3、注重情感投入，通过灵活的教学方法，激发学生的自主学习兴趣。

4、拓宽教学空间，挖掘并利用校内资源，以满足学生的学习需求。

四年级上册品德与社会教学计划 4

一、教材编写的指导思想、原则

本教材围绕四年级学生日益扩展的社会生活，强调关注每位儿童的全面成长，旨在发展他们丰富的内心世界和独立人格。我们致力于体现以育人为核心的现代教育理念，引导学生通过与自身生活紧密相连的社会环境、社会活动与人际关系的互动，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力；在体验与感悟的基础上，不断深化对自我、他人及社会的认知与理解；逐渐塑造成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材以儿童社会生活为主线，四年级上册包含“我们一起”、“成长中的烦恼”、“聪明消费者”三个单元，总计12课。根据内容和时间安排，建议每课安排3~4课时，一册书大约37课时，留出部分课时供学校和教师安排地方课程及相关活动。

三、教材的特色

1、关注事物背后的人

儿童在与周围事物的互动中成长。伴随年龄的增长，生活中出现的事物愈发丰富，包括各类工业产品、农业产品和交通工具等。教材旨在引导他们理解这些事物的来源与本质，例如食品的生产过程和不同交通工具的特点等，以帮助儿童积累生活常识，适应社会生活。同时应当注意，这些事物皆由人类创造与运作，其背后蕴藏着人类的智慧、情感与劳动。作为“品德与社会”的综合教材，应努力挖掘“事物背后的人”，让儿童在观察事物时也能理解其中的人性与道理。例如在《衣食的来源》一课中介绍了袁隆平，不仅讲述了他的科学研究成果，还呈现了他作为人身边的真实形象，旨在突显教材的人文内涵与道德价值，实现品德与社会教育的融合，推动儿童完整人格的培养。

2、在生活实例中分析价值

教材呈现了儿童生活中的一系列实际情况，如家乡变化、交通发展以及工业产品的增多。在了解这些事实的教材还致力于揭示其对生活的意义和价值。这些现象是否有助于社会发展？其中是否存在负面影响？通过对具体事实的价值分析，儿童应逐步认识到并非所有现存的事物都是合理或向善的，而是需要进行价值辨析和选择。例如在《塑料与我们的生活》一课中提到的“白色垃圾”。这种分析能力是现代社会中每个人所必需的，也是本课程的核心目标之一，从而实现事实教育与价值教育的结合。

3、当代生活与历史的连接

教材努力将儿童所接触的现代生活与本民族的历史与文化相结合。例如讲述纸张时可以导入西汉纸的发明，讲通信时可以提到古代驿站，关注可能对儿童产生深远影响的各种文化因素，强调其文化意义与内涵。当然，教材提供的历史文化知识会是点状的，而不是系统全面的。

四、教学建议

1、更新观念，树立现代教学理念

（1）重视教材的再创造。教师应将教材作为教学的基础，而非仅仅依赖教材内容进行教学。根据新课程要求，灵活运用教材，进行“删减、替换、补充”，明确教材思路与教学主题，引导学生展开学习与探究。

（2）重视过程而非结论。新课程强调关注每个学生的发展，在教学过程中要关注学生的情感与态度，强化学生的学习过程，引导他们探寻新知，而非直接传授结论。教师应鼓励学生用自身的方式观察世界，表达观点。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）引导学生参与社会生活，学习为人处世。教学的核心是帮助学生参与社会，关注每个儿童的成长与内心世界的丰富，促进他们对生活的积极态度与社会参与能力，培养具有爱心与责任感的个体。

（2）以儿童的生活为基础。课程教育应与儿童的生活经验紧密相连，选择与孩子们生活贴近的内容，引导他们观察、感受和研究社会。

3、追求教育的有效性

儿童期是品德与社会教育的启蒙阶段，教师应从儿童发展的现实出发，采用有趣的方式引导他们，帮助他们解决生活中的实际问题，为未来的人格发展打下基础。

4、改革教学方式

教师需遵循品德与社会课程的基本教学理念，采用灵活多样的教学形式，以学生为主体，鼓励自主探索与实践，培养良好的习惯。

5、重视学业评价

品德与社会课评价旨在提供反馈，帮助教师改进教学，促进儿童发展，而非对学生进行终结性的评定。教师应尊重学生个体差异，以发展性评价为主，强调鼓励与支持。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 5

一、学生情况分析：

四年级有40位学生，他们性格各异，活泼开朗，充满活力。这一年对他们来说是学习知识、提升能力以及形成情感价值观的关键时期。他们逐渐对周围的世界有了初步的认识，逐步形成了良好的行为习惯。随着社会交往的增多，他们对社会的理解和品德的培养显得尤为重要。由于本课程的开放性和实践性，绝大多数学生对这门课的学习充满了热情，愿意积极参与课内外的各项学习活动。

二、教材分析

本册教材分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费与理财”，第四单元“关心他人”。

第一单元旨在告诉学生要珍惜生命，关注并善待身边的植物和动物，同时也要珍爱自己和他人的生命，因为生命只有一次。

第二单元主要涉及安全知识，重点是引导学生如何在危险情况下处理突发情况，并预防事故的发生，以避免给自己和他人带来伤害。

第三单元关注消费和理财，教导学生要学习合理的消费方式。

第四单元则是关于做人道理的，强调与他人建立亲密关系和理解，并让学生意识到在做每一件事情时都要具备责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，转变传统教学观念，避免只关注知识传授，而忽视能力、情感、态度与价值观的培养，通过多样化的教学活动来掌握必要的知识。

2、善于调动学生已有的经验，结合他们在现实生活中的实际问题，共同进行探索与讨论。

3、创造丰富的学习情境，灵活运用不同的教学组织形式，以提供学生自主学习和活泼发展的空间。

4、扩充教学内容，超越教科书，将教学与学生的生活实际相结合，关注社会的新动态，提升课程内容的相关性和亲切感。

5、拓宽教学空间，鼓励学生走出校园，融入社会，积极参与实践活动，在真实的生活体验中接受教育与启发。

四年级上册品德与社会教学计划 6

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1)引导学生在日常生活中自觉养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作以及负责任的良好品质。

(2)指导学生积极参与社会生活，能够清晰表达自己的感受与观点，倾听他人的想法，并与他人平等交流与合作。

(3)鼓励学生合理且富有创意地探究和解决生活中的问题，学习正确判断和选择生活中的道德问题。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人的基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，认识一些社会组织和规则，让学生懂得法律和规则对于社会公共生活的重要性。

(2) 知晓不同文化背景下人们的生活方式和习俗，理解不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要意义，意识到和平与发展是人类共同的愿景。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐建立自觉遵守公共秩序的意识，明白同情和帮助残疾人是良好品德的体现，并养成主动关心处境困难或不幸的人的行为；了解自己是集体的一部分，关心集体、参与集体活动，为维护集体荣誉尽责，认识家乡环境问题，积极参与环境保护活动，了解民俗文化及其影响，抵制不良风气和迷信行为，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通发展的现状，认识交通在生活中的重要性，感受媒体（如电视、网络）与生活的关系，学习报纸的基本制作方法，掌握合作办小报的技能，了解通信的发展，熟悉现代通信的方式，掌握常用的沟通技巧。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等方式，让学生明白遵守公共秩序和社会公德的必要性；通过爱心小组活动，培养学生的爱心；进行实地调查，了解环境问题的原因及其危害，提高环保意识和社会责任感；通过实践活动，培养学生热爱和建设家乡的情感；以小记者和编辑活动，让学生充分感受合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的关键阶段，他们对自我、他人、家庭和社会已有初步认识，养成了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的逐步扩展，深化对社会和品德的理解成为必要的需求。由于本课程的开放性、活动性和实践性较强，绝大多数学生对本课程学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课内外活动。

教材情况分析：

本教材以四年级学生日益扩大的社会生活为主线，关注每个儿童的成长，旨在发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。教材通过与学生生活密切相关的社会环境、活动和关系的交互作用，引导学生获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟与体验的基础上，不断丰富和深化对自我、他人和社会的理解，逐渐培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分开发学校特色的教育资源，使校本课程教学延伸到家庭和社会，真正融入学生的实际生活，体现该课程的开放性与实践性。

2、利用艺术形式在课程教学中的优势，创造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和自主性。

3、精心组织，指导学生开展课内外教育活动，让教育融入活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放录像、课件等形式，培养学生的学习能力，增强健康的休闲方式和道德观，并通过小记者和编辑活动让学生体验合作的快乐。

2、组织学生课外研究小组，了解环境问题的成因及其危害，树立环保意识和社会责任感。比较不同通信方式的特点，选择合适的通信方式与亲友进行实际联系，培养他们运用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20 ~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册品德与社会教学计划 7

一、学情分析

本班共有学生30人。大多数学生对学习持积极态度，但也有部分学生存在学习动力不足的情况。本学期将重点关注激发学生的学习主动性，同时培养他们的良好学习习惯。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到在生活和学习中遇到困难时，应该以勇敢的态度去面对，才能克服障碍，超越自我。

2、理解从挫折与失败中学习的重要性，使自己不断进步。

3、增强学生的心理承受能力，初步树立积极向上的生活态度。

4、明白“困难如同弹簧，越是软弱它越是强大。”帮助学生建立乐观的情绪，消除对困难的恐惧。

5、意识到自己是集体中的一份子，懂得集体需要每个人的关心和支持。

情感目标：

1、建立战胜困难的信心，鼓励学生正确看待学习过程中的挫折。

2、学会将困难视为自身成长的机会。

3、引导学生适时进行自我调适，提升适应能力。

4、通过相互交流，感受到团体带来的快乐。

三、教材分析

1、《勇敢面对困难》旨在教导学生困难在前进中在所难免，只要凭借智慧与勇气，便能迎难而上。

2、《成功的秘诀》通过引导学生树立自信，寻找实现成功的有效方法，初步形成积极的人生态度。

3、《快乐每一天》帮助学生妥善应对生活中的冲突、问题和压力，避免产生负面情绪，并学习简单的情绪调节方法，提升适应能力。

4、《成长的历程》引导学生欣赏同伴的优点，克服自我中心的心理，促进同学间互相帮助、共同进步的良好氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、鼓励独立阅读，激发自主学习，理解主要内容。

2、利用插图，指导学生通过实例分析和比较，强化主题思想。

3、小组合作探究学习，鼓励学生提出问题，合作探索解决方案。

4、收集与整理相关资料。

5、进行模仿与演示。

6、开展换位思考活动。

四年级上册品德与社会教学计划 8

一、学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭和社会有了初步的理解，并逐渐养成了一定的良好行为习惯。随着他们社会生活范围的扩大，深入认识社会和品德的形成变得尤为迫切。本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，因此大多数学生乐于参与这门课程的学习，并积极参与课内外的各种学习活动。

本教材围绕四年级儿童逐渐扩大的社会生活展开，以关注每个儿童的成长为核心，目标是发展儿童丰富的内心世界和主体人格，秉持以人为本的现代教育理念；通过与自身生活密切相关的社会环境、活动和关系，让学生在互动中获得对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感受与体验的基础上，逐步丰富和深化对自我、他人和社会的认识，养成社会主义合格公民应具备的道德观和价值观，以及良好的行为习惯。

二、教材分析

本教材以四年级儿童日益扩展的社会生活为主线，着眼于每个儿童的成长，以发展儿童的内心世界和主体人格为标志，体现育人为本的现代教育价值理念。教材引导学生通过与其生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，培养对现代社会生活的积极态度和参与能力。在感悟与体验的基础上，不断加深对自我、他人和社会的认识，为成为合格的社会主义公民打下基础。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生在日常生活中培养文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作和负责任的品质。

(2) 指导学生积极参与社会生活，能够清晰地表达自己的感受和看法，倾听他人的意见，并与他人平等交流与合作。

(3) 尝试合理、有创意地探究和解决日常生活中的问题，学习对道德问题进行正确的判断和选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步了解个人基本权利和义务，理解个体与群体之间的互动关系，了解社会组织和规则的重要性。

(2) 理解不同文化背景下人们的生活方式和习俗，意识到不同群体、民族和国家之间和睦相处的重要性，知道和平与发展是人类的共同愿望。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐形成遵守公共秩序的意识，理解同情与帮助残疾人的重要性，养成关爱困难群体的行为习惯；认识到自己是集体的一员，关心集体、参与集体活动、维护集体荣誉，了解家乡的环境问题并积极参与环境保护活动，洞察民风民俗对人们生活的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱；了解交通发展的现状，体会交通在生活中的重要作用，认识电视和网络等媒体与日常生活的关系，学习办报纸的基本方法，合作制作小报，了解现代通信的形式和方式，掌握常用的通信方法。

四、教学措施

1、根据新课程要求，合理运用教材，做到“删减、替换、补充”。教师在备课时要理清教材思路，把握教学主题，在课堂上引导学生进行学习和探索，让学生用自己的视角和方式看待世界，鼓励他们表达独立见解。

2、品德与社会课程的核心在于帮助学生参与社会、学习做人。教师要关注每个儿童的成长，发展其内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值观，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使他们成为具有爱心、责任感和良好习惯的人。

3、童年时期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应因材施教，从儿童发展的实际情况出发，采用生动活泼的教学方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为其未来人格的和谐发展奠定基础。

4、采用灵活多样的教学形式，以客观社会为基础，学生为主体，引导学生在自主活动中体验感悟、探究与发现技能、养成良好习惯。

四年级上册品德与社会教学计划 9

四年级《品德与社会》上册教学计划（20xx-20xx学年度第一学期）

教师：李xx

在本学期，我将负责四年级七班和八班的品德与社会课程教学，为了能够有序地进行教学工作，并顺利完成各项教学目标，特制定此教学计划。

一、指导思想：

本课程以四年级学生日益扩展的社会生活为线索，关注每个学生的成长，致力于孩子们丰富内心世界和完善人格的发展。以“以人为本”的教育理念为核心，通过学生与周围社会环境、社交活动和人际关系的互动，帮助他们培养对现代社会生活的积极态度和参与能力；在体验与感悟的基础上，逐步加深对自我、他人和社会的理解，培养合格社会主义公民所需的道德观、价值观及良好习惯。

二、学生情况分析：

四年级是学生知识、能力及情感价值观迅速发展的关键阶段。他们对自我、他人、家庭及社会有了一定的认识，并养成了一部分良好的行为习惯。随着社会生活范围的增加，更加深入理解社会和道德观念的需求日益突出。由于本课程具有较强的开放性、活动性和实践性，大部分学生对这门课程表现出浓厚的兴趣，并积极参与课程内外的学习活动。

三、教材分析：

四年级上册教材分为五个单元，分别为第一单元“珍惜生命”，第二、三单元“安全常识”，第四单元“花钱的智慧”，第五单元“关心他人，爱护自己”。

教材展示了从家乡文化、习俗到工业、农业、交通、通信和生活常识等多方面的社会事实，在引导学生认识社会、探究社会的过程中，积极帮助他们建立人际意识和社会意识，学习解决人际和社会问题的能力。四年级上册教材的优点在于通过探究社会事实的方式进行道德教育。第一单元《珍惜生命》鼓励学生思考生命的意义，以及如何与自然和谐相处；而第四单元“关心他人，爱护自己”通过触动人心的故事，培养学生对他人的关心和理解。这种编写方式使品德教育自然而然地融入到社会实践中，从而实现了“无痕”的教育效果。

四、教学目标：

1. 引导学生探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的养成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会和适应社会奠定基础。教材通过引导学生理解生命的意义、掌握安全知识、了解消费观念，培养互助精神，从而帮助学生全面认识社会现象，深入探讨社会生活中的各种事物之间的联系。

2. 从学生熟悉的生活出发，引导他们对社会的认识。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的真实体验，教材在设计时注重将社会事实与儿童生活紧密结合，使他们能通过自己的视角观察和感受社会，用心灵去理解社会。

3. 整合相关知识，突出综合课程的特点。

“品德与社会”是一门综合性课程，教材在跨学科知识的整合方面表现出色，对人文、情感等多个领域的知识进行了综合，强调认知与情感的结合，体现了综合课程的特征。

4. 将信息获取与问题探究相结合，培养学生的社会认知能力。

5. 通过设计丰富的实践活动，引导学生积极参与，动手动脑。

五、教学重难点：

1. 培养学生热爱劳动、勤俭节约的精神，形成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、团结合作、有责任心的优良品质。

2. 鼓励学生创意探究和解决生活中的问题，培养道德判断和选择能力。

3. 初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，认知社会组织与规则的重要性。

六、教学方法：

采用小组合作学习、教师讲解和社会实践等多种教学策略。

七、教学措施：

1. 更新观念，树立新的教学导向。

(1) 转变教材观。教师需将教学视为对教材的再创作，充分利用教材资源，并根据新课程要求对教材进行适度删减、替换和补充。

(2) 转变教学观。新课程强调以学生为中心，重视每位学生的发展。教师应关注学生的情感、态度与能力的培养，鼓励学生探索与创新。

2. 遵循品德与社会课程的教育理念。

(1) 帮助学生参与社会，学习做人的道理，关注学生的全面成长，培养他们的爱心和责任感。

(2) 以学生的生活为基础，确保教育内容与学生生活密切相关，引导他们用自己的方式思考社会。

3. 追求教育的基础性与有效性。

教师应采取生动活泼的教学方法，帮助学生解决实际问题，为其今后的人格发展奠定基础。

4. 改革教学方式，采用灵活的教学形式，让学生在自主活动中学习和成长。

5. 重视学业评价，以发展性评价为主，关注学生个体的成长与进步。

四年级上册品德与社会教学计划 10

　1、指导思想

依据《义务教育品德与社会课程标准》的理念，强调“以学生为本，能力为重”的教育思想，倡导“自主学习、合作交流、探究发现”的教学方法，努力创造一个“和谐、平等、轻松”的学习环境。特别注重学生情感、态度和价值观的培养，体现对人文关怀的重视，关注学生的健康成长和长远发展。

　2、现状分析

学生分析

四年级学生普遍对《品德与社会》这门课程表现出浓厚的兴趣，然而，由于家长对该课程了解不足，重视程度不够，导致家庭作业和实践活动的完成情况不理想，从而影响学生的学习效果。教师将努力减少这些负面影响，提高活动的质量和课堂的教学效率。

教材分析

本册教材分为三个单元，整体设计紧密结合儿童的生活实际。教材内容与学生的社会生活紧密相连。第一单元《生活中的消费》是本学期的首个单元，旨在帮助学生理解基本的消费观念，以学生探究性学习为主，通过互动活动增强对消费的认知。第二单元《生活中的习俗》围绕传统节日的庆祝活动展开，让学生在探讨习俗的过程中感受到节日的快乐，培养他们对生活与祖国文化的热爱。第三单元《安全地生活》则关注学生在日常生活中可能遇到的安全问题，旨在提升他们的自我保护意识和应对突发事件的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

各单元设计围绕课程标准的核心，形成了点面结合、综合交叉、层层递进的学习结构。本教材以学生的实际生活为主线，设置了以家庭、学校和社区生活为主题的综合性学习活动，体现了内容的实践性与综合性，帮助学生深化对社会的认识，促进情感、态度与价值观及能力的全面发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

树立文明礼貌、诚实守信、团队合作和责任意识的品质。

初步形成对民主法治观念的认识。

激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。

了解祖国的传统文化和节日习俗，增强对祖国的热爱。

尊重不同国家和民族的文化差异，培养开放的国际视野。

树立自尊自信、积极向上的生活态度。

2、能力

培养学生与他人平等交流与合作的能力，参与民主探究活动。

学会从多角度观察、分析社会现象，以合作的方式解决生活中的问题。正确判断和选择道德问题。

提高信息收集、整理与运用的能力，能够运用学习工具解决问题。

清晰表达对节日和庆祝活动的感受与见解。

3、知识

1、了解生产与消费活动与生活的关系。

2、初步理解个体与群体之间的互动。

3、了解一些社会组织与基本社会规则。

4、认识讲文明、守纪律对社会公共生活的重要性。

　5、保障措施

1、发挥美术教学的情感陶冶功能，培养学生健康的审美情趣，提升其审美能力。

2、注重创新精神和实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱与探索欲望。

3、根据小学生的心理特征，改进教学方法，运用现代教学媒体，有效解决教学中的重点和难点，帮助学生巩固知识和技能，逐步提高其审美能力和智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 11

一、学生分析

四年级是小学生在认知、能力、情感以及价值观方面塑造的重要阶段。此时，他们已经对自我、他人、家庭和社会有了一定的初步理解，树立了一些良好的行为习惯。随着社会交往圈子的扩大，他们对社会的认知与道德观的锻炼显得尤为重要。

二、教材分析

教科版品德与社会四年级上册包含五个单元，分别是：第一单元《诚实守信》；第二单元《友爱互助》；第三单元《珍惜自然》；第四单元《安全出行》；第五单元《祖国的山河》，共计17节课。

三、教学目标

1、引导学生掌握体验、感知与建构的学习策略，关注思维过程与体验，使他们在主动参与中成为真正的学习主人，获得全面发展。

2、帮助学生明确学习的方向，以“做一个好人”为核心，丰富他们的内心世界和个性发展，使个人的成长能够促进社会的进步。

3、通过教材，引导学生从生活中观察和反思，运用多维度（地理、历史、社会、文化）分析和探讨社会现象，帮助他们深入理解社会生活，适应并参与社会，进而整合学科知识，培养积极的生活态度和参与社会的能力。

四、教学进度

单 元周 次课 题课时

第一单元 敢于挑战第一周1.不要怕困难

第二周2.方法总比困难多

第三周3.保持积极心态

第二单元 共享快乐大本营第四周4.我们的成长故事

第五周5.你我携手共进

第六周6.共创美好未来

第三单元 明智消费 第七周7.了解不同商店

第八周8.购物小技巧

第九周9.理财小达人

第四单元 公共道德第十周10.无声的支持

第十一周11.共处的智慧

第十二周12.未雨绸缪

第十三周13.邻里关系

第十四周14.文明始于我

第五单元 自然的警示第十五周15.不可预测的天气

第十六周16.危机时刻

第十七周17.人间有情

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、深入研究教材，做好备课，充分利用现代教育技术提升品德教学效果。

2、加强课堂教学研究，优化课堂流程，激发学生的主观能动性，形成积极的小组合作学习氛围。

3、善于激活和运用学生已有的经验，结合实际生活中的问题，进行共同探讨。

4、创造情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供广阔空间。

5、丰富教学内容，从教材扩展至学生的生活全景，结合本地区实际情况，关注社会发展变化，增强课程的现实性与亲切感。

6、拓展教学场域，鼓励走出教室，向社会延伸，积极参与社会实践，使学生在实践中领悟教育。

7、注重与家长的沟通，争取家庭支持，以顺利开展学生的实践活动。

培优补差措施

1. 认真准备培优和补差的教案，使学习过程兼具趣味性与知识性。

2. 加强交流，了解优生（如：谢佳霖、田鑫、李一凡等）与潜能生（如：吴威、漆希、吴江等）的家庭和学习状况，尽量帮助他们克服学习中的困难。

3. 定期进行辅导，持续关注学习进展。

4. 实施“优带差”的一对一帮扶模式。

5. 在课堂上创造机会，引导优生分享他们的思维与学习方法以影响其他学生。

6. 鼓励机制相结合，对差生的每一点进步给予及时肯定，激励他们不断努力，树立优生的标杆，提供展示机会，以提高他们的学习积极性和自信心。

四年级上册品德与社会教学计划 12

一、学生情况分析

我校四年级共有两个班级，学生们对《品德与社会》这门课程非常热爱。然而，部分家长对这门课的了解不足，导致他们对课程的重视程度偏低，影响了家庭作业的完成和实践活动的开展，间接影响了学生的学习效果。作为教师，我们努力改善这些不利因素，提高课堂的活动质量和教学效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材共分为三个单元：“生活中的消费”、“生活中的习俗”、“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养热爱劳动、节俭节约的意识。

2、树立文明礼貌、诚实守信、团队合作及责任感的价值观。

3、初步了解民主与法治的观念。

能力目标：

1、能够与他人平等交流与合作，参与讨论和探究活动。

2、从多角度观察、认识和分析社会现象，尝试创造性地解决生活中的问题，并对道德问题进行正确判断与选择。

3、提高搜集、整理和运用社会信息的能力，熟练运用学习工具探究和解释问题。

知识目标：

1、初步理解生产和消费与人们日常生活的关系。

2、认识个体与群体之间的互动关系。

3、了解社会组织及相关规则。

4、明白讲文明、守法律在公共生活中的重要性。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，感受到生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍视民族文化传统及节日习俗。

3、尊重各国的文化差异，具备开放的国际视野。

能力目标：

1、能够清晰表达对节日和喜庆活动的看法和感受。

2、学会以多元视角观察和分析社会事务与现象。

3、培养搜集、整理、分析和运用信息的能力。

知识目标：

1、了解我国的传统节日及其习俗和由来。

2、认识生活中喜庆活动与民间风俗。

3、掌握不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、热爱生活，珍视生命。

2、培养自尊、自主的乐观态度。

3、增强团结与责任感。

4、初步树立法治意识。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护和求助技能。

2、能够明确表达自己的感受和观点，平等参与交流与合作，学习民主参与集体生活。

3、从多角度分析和解决生活中的问题，勇于探究。

4、学习对道德问题进行正确判断与选择。

5、提高信息的搜集、整理和运用能力，善用学习工具探索和阐释问题。

知识目标：

1、理解个体与群体的互动关系。

2、认识法律对公共生活的必要性。

3、了解科学技术对人类生存与发展的影响。

四、教学措施及应注意的问题：

1、更新观念，确立新思维

(1) 教材观念转变。教学不仅是对教材的传递，而是对教材的创新运用。教师应合理运用教材，在备课时理清教材主线，明确教学主题，引导学生探索和学习。

(2) 教学观念转变。新的课程改革要求关注每位学生的发展，要从以教师为中心转向以学生为中心，重视学生的学习过程和自主探索，而非单纯的结论传授。

2、遵循课程理念

(1) 帮助学生参与社会生活、学习如何做人。课程的核心在于关注每位学生的成长，以积极的态度引导学生参与社会，培育良好品质。

(2) 基于儿童的生活。教育内容应该贴近学生的真实生活，引导他们从自身出发，观察和感知周围的社会现象。

3、追求教育的基础性与有效性

教师应考虑儿童发展的实际需求和可能性，采用适合他们的生动方式来教学，帮助他们解决生活中的实际问题。

4、改革教学方式

应运用以学生为主的灵活多样的教学方法，广泛采用活动型的教学模式，引导学生在自主实践中体验和探究。

5、重视学业评价

品德与社会课程的评价旨在反馈教学效果，促进学生发展，而非简单的终结性评定，应强调以发展性评价为主，尊重学生个体差异，提供积极的反馈。

五、教学进度

时间课题

第一单元生活中的消费

第1、2周第1课生活需要消费

第3、4周第2课不同的购物场所

第5、7周第3课做聪明的消费者

第二单元生活中的习俗

第8、9周第1课多彩的民族节日

第10、11周第2课家有喜事

第12、13周第3课异国习俗

第三单元安全地生活

第14、15周第1课交通安全每一天

第16、17周第2课从“119”谈起

第18、19周第3课面对突发事件

四年级上册品德与社会教学计划 13

一、教材分析：

四年级上册的品德与社会教材共设有四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“理财智慧”，以及第四单元“关心与爱护”。

本册教材通过呈现家乡的民风、民俗，以及与工业、农业、交通、通信和日常生活相关的知识，引导学生深入了解社会生活的多样性。教材希望在帮助学生认识和探讨社会的培养他们健全的人际关系意识和社会责任感，学习如何有效应对人际与社会问题。四年级上册的一个显著特点是，通过探讨社会生活事实，实现品德教育的渗透。比如，在第一单元《珍爱生命》中，激发学生思考生命的意义、人与自然的关系、以及生命的珍贵性等；在第四单元“关心与爱护”中，利用老年人的故事引导学生理解关心他人和乐于助人的重要性。这种编排使道德教育自然融入到社会事实的探讨中，形成了无形的品德教育效果。

二、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的关联。

品德与社会课程旨在促进学生的道德品质和社会技能发展，为其认识、参与和适应社会打下基础。上册教材通过让学生感受生命的价值、掌握安全知识、理解理财的原则，并鼓励他们乐于助人以实现共同利益等方式，引导他们深入思考社会现象背后的联系和本质。

2、从学生的日常生活出发，鼓励他们理解更复杂的生活现象。

儿童的品德和社会性来自于他们对生活的观察与体验，教材在编写时充分考虑了与学生生活的关联，帮助他们通过自身的经历来理解和感受社会。

3、关注知识的整合，体现综合课程的特征。

品德与社会是一门横跨多领域的综合性课程，教材在各知识领域的交互和知识与现实生活之间的联系上，有效地将不同学科的知识融合，强调情感与认知的结合，充分展现了综合课程的特性。

4、将信息获取与问题探究的方法相结合，培养学生的社会认知与研究能力。

5、通过设计实践活动和留白，引导学生进行动脑、动手与亲身参与。教材设计了丰富的活动，促使学生通过实际体验来深化他们对社会的理解。

三、教学措施：

1、明晰课程性质，全方位把握课程目标。

2、回归生活的品德教育，突出课程的实践性。

3、追求有效教学，为学生的成长打下良好基础。

4、建立新的教学观念，引导学生自主学习。

5、实施评价改革，助力学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日