小学四年级上册的语文教学计划强调教材的多样性与时代特征，包含25篇课文，分为精读和略读，围绕五个主题展开，注重学生的实际生活与情感体验。教学目标设定包括认字、书写、朗读、理解与表达能力的提升，并强调良好学习习惯的养成。针对班级情况，计划通过小组合作学习、加强书写指导以及丰富的阅读与习作活动，帮助学生提升语言能力与自信心。教材设计还鼓励学生将语文学习与生活实际相结合，拓宽学习途径，提高综合素质，形成团结向上的班集体氛围。
小学四年级上册语文教学计划 篇1
一、教材分析
本册教材包含课文25篇，其中精读课文20篇，略读课文5篇。教材设计了五个主题，分别为感受书本的魅力、珍惜身边的朋友、探索语言的奥秘、体验生活的乐趣、培养良好品德。每个主题尽量贴近学生的生活实际，融入时代特征与现代教育理念，学习内容及形式更加丰富多样。
每个综合活动包括我的学习记录、朗读练习、口语沟通和我的小作业四大部分，并附有学习要求。精读课文后会有生字的识别与书写要求，以及课后练习题；略读课文则仅要求识字。在一些课文的练习之后，还设有资料库，提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解课文。
本册要求学生认识的字数为300个，书写的生字为350个。
二、学生分析
本班共有65名学生，部分同学在课堂上注意力不集中，书写不规范，识字能力不足，时常出现书写错误和漏字现象，遵守课堂纪律的意识较弱，反应速度也比较缓慢。为了帮助这些同学尽快跟上进度，本学期将采用小组合作学习的形式，优差搭配，严格要求，力求完成教学目标，并培养他们良好的学习习惯。
三、教学目标
1、认字300个，会写350个，培养主动识字的意识。
2、掌握使用字典、词典的技能，具备独立识字的能力；能使用钢笔熟练书写规范字，并掌握毛笔的基本使用。
3、能够用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句所传达的情感与意义。
5、能够初步 grasp 文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能够复述叙事性课文的基本内容。
6、养成阅读书刊的习惯，收集图书资料并与同学分享。
7、在交流中认真倾听，养成向他人请教与讨论的习惯；能把握重要信息并简要复述；能清晰表达所见所闻，并分享个人的感受和想法。
8、注意观察周围事物，勤于书面表达；能够较为清晰、具体地写作；能写简短的书信及便条；能够修改明显错误的词句。
9、在综合性学习中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题并进行讨论，解决生活中的简单难题。
四、教学措施
(一)识字与写字教学
1、鼓励同学分享识字经验，促进学生在合作学习中体验识字的乐趣。教师可鼓励学生进行课外阅读，通过多渠道主动识字，扩大识字范围，培养独立识字的习惯。
2、持续加强写字指导。教师在指导时可通过板书示范，帮助学生掌握笔画、结构和笔顺等方面的写作技巧。
(二)阅读教学
1、精读课文的教学
(1)指导朗读与默读。
(2)细读词句，积累语言。
(3)深入理解内容，体会思想感情。
2、略读课文的教学
理解要求相对低于精读课文，主要把握文章大意，关注重点与难点；教师应放手让学生应用精读课文中获得的方法，自主理解课文，并在后续阅读中不断强化这些技巧，提升阅读能力。
3、选读课文的教学
根据教学实际在每个单元中灵活插入，鼓励学生课外阅读、自测，教师适时检查，通过交流激励与引导学生。
(三)口语交际的教学
1、激发学生的表达欲望。
2、交际过程中注重语言的规范与指导。
3、保障全面参与，确保训练效果。
4、将口语训练延伸至日常生活。
5、引导评价，提升语言能力。
(四)习作教学
1、拓宽写作题材，给学生更多选择的空间。
2、鼓励书写真实和想象类等多种作文类型。
3、重视习作后的交流与评改。
(五)习作教学注意以下几点：
1、启发引导，激发学生的写作兴趣。
2、确保情感真实，内容具体，养成良好的写作习惯。
3、鼓励学生频繁练习，养成勤写的习惯。
4、习作交流与评价，重在鼓励与支持。
小学四年级上册语文教学计划 篇2
一、指导思想：
本学期我将负责新班级的语文教学工作，为了有条理、有目的地达成四年级的教育目标，提高教育质量与学生素质，我将以营造良好的班级氛围和学习风气为主线，从日常行为到学习习惯；从学业成绩到身体健康等方面，期望每位学生在原有基础上有所提升与进步。
二、学情分析：
本班共有学生76名，其中男生42人，女生34人。大多数同学在学习上表现出积极主动的态度，思想素质较好，但仍有一部分学生在口头表达能力和阅读理解能力方面存在不足，个别学生的良好习惯仍需培养。在今后的教学中，将重点塑造学生的良好学习习惯，鼓励多读书、勤动脑，以激发他们对语文学习的兴趣。
三、教材分析：
四年级上册的教材与一、二、三年级教材密切关联。
（一）强化目标意识，全面落实语文教学目标
教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出语文教学目标，并设定总目标与阶段目标，这为我们把握教学方向提供了依据。四年级上册教材既注重实现一贯的目标，又关注阶段性目标的实施。为达成一贯目标，我们需在选文上下功夫，精心挑选内容丰富、寓意深刻、富有时代精神的文章作为课文，使学生不仅能够学习语文，更能陶冶情操，在情感、态度与价值观方面得到启示和教育。在“语文园地”中系统融入古诗词、名言警句、对联、成语故事等，让学生感受中华文化的博大精深，更加热爱祖国的语言与文化。教材编排上也重视情感、态度与知识、能力的有机结合，确保情感与知识的正确引导与学生语文能力的培养密切相关。针对阶段性目标，将其作为本册的重点，并在教材中具体安排，展示阶段性目标的衔接过渡，使课程标准的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续沿用专题分组编写，专题思路比之前扩展，除了关注思想内容的专题外，“中外童话”从文体角度切入，而“作家笔下的动物”则侧重体验文章的表达形式。根据课程标准的要求，“教材内容要简化头绪，加强整合”，在按专题编写教材时，要强化整合，确保每组课文围绕专题进行选编，导语及“语文园地”的各项内容也围绕专题设计。按专题安排的学习内容与活动之间相互关联，有机结合，使整组教材以至整册教材形成一个有机整体。
（三）提升导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材在编排时既考虑教师的教学需求，也关注学生的学习体验，力求教科书既为教师的“教本”，也为学生的自主、合作、探究学习的“学本”。具体表现为：一是在课文的前后引导学生进行思考、自读自悟；二是在精读课文的思考练习中设置引导性问题，以鼓励自主、合作、探究的学习方式；三是在每组课文后设置“词语盘点”，以供学生自查自测；四是“语文园地”中的“我的发现”“展示台”“宽带网”等栏目提供了体现自主、合作、探究学习的机会。
四年级上册的“我的发现”在内容上有所扩展，新增了关于读写方法与习惯的四个发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提问，查字典并结合上下文理解词语，仔细观察以便清晰表达。“我的发现”的呈现形式也有变化，由原来的气泡形式改为小林与小东的对话，留给学生更大的交流空间。
（四）增强开放性，紧密结合语文学习与生活实际
语文学习是母语学习，学习资源随处可见，随时可用。语文学习绝不能只限于课本和课堂，需将其延伸至生活，拓宽学习途径。基于这一理念，教材编写加强了开放性，务求语文学习与生活实际联系紧密，主要体现在：一是引导学生用生活实例深化对语言文字的理解；二是根据生活实际提炼口语交际话题练习写作；三是结合课文学习，引导进行课外阅读，特别推荐《格林童话》和《爱的教育》，鼓励学生阅读整本书；四是通过综合性学习，开展多样化的语文实践活动。这种编排充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，把课内外学习紧密结合，拓宽语文学习渠道，让学生在丰富的实践活动中学以致用。
四、教学目标：
1、认字250个，能书写250个，养成主动识字的习惯。
2、能够熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔规范书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话流畅、自信、富有感情地朗读课文。
4、理解课文中关键词句传达情感的作用。
5、初步把握文章主旨，领会文章所表达的思想感情，能够复述叙事性课文的主要内容。
6、培养阅读报刊的习惯，收藏并与同学图书分享。
7、在交谈中认真倾听，形成向他人请教和讨论的习惯，能把握他人讲话的主旨，并简要复述。可以清晰地叙述所见所闻，并表达个人感受与想法。
8、留意周围事物，勤于书面表达，尽量使内容描述得清晰而具体，能够写简短信函和便条，能够修正明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，能够有目的地收集资料，提出不明白的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的语文学习习惯，从而提升语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，积累语言素材。
2、鼓励学生思考质疑，勇于探索，培养自主学习的习惯。
3、开展班级竞赛，严格要求每位学生，尤其是优秀生，以增强他们的自信心，提高竞争意识，争取在本学期各项竞赛中取得好成绩。
4、加强对于后进生的转化工作，针对其特点，持之以恒地帮助他们增强学习的主动性与信心，从而提升学习成绩。
5、积极与家长沟通，争取家长支持，及时反馈学生情况，共同解决问题，获取家长信任，为班主任工作提供保障。
6、采用小组合作学习的形式，以提高习作兴趣，创造更多的写作机会，并组织展示与交流。