三年级下册语文教学计划重点分析学生情况，班级共有28名学生，其中优等生占比高，但部分后进生需特殊关注。教学目标包括识字与写字能力提升、培养阅读习惯和语文素养。教材包含28篇课文，围绕生活、自然、情感等主题，设置综合性学习活动，强调知识积累与实践能力。重点在于提高学生自主学习能力，促进口语交际与写作能力。教学措施包括建立学习习惯、运用多样化教育资源和注重个体差异，确保每位学生都能参与并有所进步。通过阅读与写作训练，帮助学生理解课文，同时增强其表达能力，最终实现全面发展的目标。
三年级下册语文教学计划 第1篇
一、学生情况分析
三年级二班共有学生28名，整体来看，本班优等生占比相对较高，但也有一些后进生亟需关注。优等生在课堂上积极参与，能够高效吸收知识，培养了较强的自主学习能力和阅读习惯，而后进生在学习上缺乏主动性和自我管理能力，课后作业完成情况不理想，课堂注意力也常常分散，课外阅读和积累相对较少。本学期需要给予这部分学生更多的关注和指导，帮助他们建立学习习惯，传授有效的学习方法，以便达到共同学习、共同进步的目标。
二、指导思想
本册教科书在内容和结构上进行了进一步的改革，无论是选文还是练习设计，都体现了新的理念。教师在教学中应着重关注学生知识的积累，同时提升他们的语文素养，增强实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材共包含课文28篇，分为几组，每组都包含导语、课文以及语文园地等主要部分。每组教材中还安排有综合性学习活动，附录部分则包括生字表和词语表等内容。本册涵盖的专题有：认识生活、感悟自然、探索未知、情感表达等。
认字的要求是216个，写字的要求是300个。教材具有以下特点：
1、围绕专题整合教材，有助于学生系统性理解内容。
2、继续设置综合性学习，体现课程标准的目标。
3、课文内容更新，使其更贴近学生的日常生活。
4、课文和练习的编排更加人性化，促进学生学习方式的变化。
5、保持综合学习框架，增强内容的联系与创新。
6、图文结合，增强视觉呈现效果。
四、学习目标
1、在语文学习中，深入理解各个专题的核心思想。
2、认识216个字，能写300个字。
3、掌握使用字典、词典的方法，培养独立识字的能力，并进行钢笔正楷字的练习。
4、用普通话流利、有感情地朗读课文。
5、在默读中提出对不理解内容的疑问。
6、通过上下文理解词句的含义，体会课文中关键字句的表达效果。
7、初步把握文章的主题，理解文章传达的情感。
8、通过略读，掌握文章的基本大意。
9、积累优美的词语和精彩句段，练习复述课文。
10、继续培养阅读习惯，和同学分享书籍。
11、关注周围事物，乐于表达，增强写作自信心。
12、用普通话进行交流，认真倾听他人意见，并进行有效沟通。
13、结合语文学习的内容，观察生活的细节，进行书面和口头表达。
五、教学措施
1、对学生设立严格要求，帮助他们建立持久的学习习惯。
2、关注教材内容之间的联系，将教材与学生生活实际相结合。
3、充分利用各种教育资源来丰富教学。
4、重视口头交际能力和写作能力的培养。
六、课题研究方向
持续进行作文片段的练习和提升。
七、增优补差
为优等生创造更多锻炼机会，提高他们的心理素质和创新能力；而对于后进生则加强学习习惯的培养及基础知识的掌握。
三年级下册语文教学计划 第2篇
一、本册教材简析：
本册教材围绕语文知识与能力的训练进行编排。教材依据《义务教育小学语文教学指导纲要》所设定的三年级教学目标和内容，将其细分为阅读训练、习作训练以及听说训练三条主线，每条主线又包含多个训练点。这些训练点的安排兼顾了难度以及三年级学生的身心发展水平，其中一部分内容已在第五册中呈现，剩余部分则设定在本册教材当中。本册教材遵循由易到难、由浅入深的原则，通过横向联系和协调发展，将这些训练点整合成不同单元。各个单元的课文和练习都围绕教学目标进行编选，继续采用专题的方式划分单元，共设八个专题，具体包括：迷人的大自然、留心和保护我们周围的环境、如何思考与观察问题、童年生活的丰富多彩、人间的真情、神奇的科技世界、国际友谊，以及神话与民间传说。这些专题与儿童的日常生活息息相关，具有深厚的人文内涵和高尚的教育意义，体现了时代的特色。每个语文园地依然由五个栏目构成，其中四个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”，而第五个栏目则为机动栏目，如“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分配了两次。
本册共计32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇。教材尾部还附有8篇选读课文。每一组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组设置了综合性学习活动。附录部分包含生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
本册教材要求学生识字200个，会写字300个。要求认识和会写的字在精读课文后面标注。教材在语文园地的二、五、六、七中还特意安排了需要认的字。
生字的注音方法与三年级上册一致。
二、教学目标：
1、了解中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感；学习革命领袖和科学家的优秀品质，接受关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在提升语言能力的启发学生思维，培养其观察能力与思考能力。
2、认识200个字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。
3、学会使用字典和词典，具备初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写规范正楷、用毛笔描红。
4、用普通话准确、流利且富有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学会对不理解的课文部分提出疑问。
6、学习利用上下文及字典、词典和日常积累理解词句的含义；初步体会课文中关键字句在表达情感方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情。
8、开始进行略读，掌握文章的大意。
9、积累课文中的优美词语和精彩句段，背诵优美诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养阅读的习惯，收藏并与同学分享图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
11、继续进行习作训练，自由表达见闻、感受和想象。愿意将自己的习作分享给他人，体验习作的乐趣。
12、讲述故事时努力做到生动具体，打动听众；讲述见闻时努力做到清楚明白，表达自己的感受与想法。
13、结合语文学习，观察大自然和社会，将观察结果通过口头和书面方式表达出来。
三、教学重难点：
教学重点：
1、提升学生主动识字的兴趣，逐步培养其独立识字的能力。
2、加强写字教学，帮助学生规范使用钢笔书写。
3、培养学生自主阅读与理解的能力。
4、学习结合上下文及其他方式理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情感时的重要性。
教学难点：
1、帮助学生理解课文内容的重点与难点，以及如何表达情感。
2、通过多种途径提高学生的写作兴趣，增强写作能力。
3、培养学生养成良好的钢笔书写习惯。
四、学生学情分析：
经过三上学期的学习，班级学习氛围已初步形成。课堂上，学生大多能专注听讲，积极参与发言，按时完成作业。其中部分学生发言积极，学习踏实，表现稳定，语言表达、朗读及写作能力均有较全面发展；但也有部分学生语言表达能力强，课堂参与度高，充满好奇，然而因基础薄弱且书写马虎，成绩亟待提升。还有少数学习能力较弱的学生，学习态度较为散漫。班级学生在以下几个方面存在问题：
1、识字及写字方面
随着认识和写作字数的增加，以及通过其他渠道获得的识字量，学生错别字及用熟字代替生字的现象日渐明显。
2、阅读方面
少数学生已经形成运用上下文与生活实际理解深刻句子的能力，并通过背诵、摘抄等方式积累优美词语与精彩句段，但整体来看，大部分学生尚未养成此习惯。
3、口语交际教学
本学期需重视激发学生口语交际的兴趣，创造轻松活泼的交际环境，使每位学生尽可能参与其中。
4、习作教学
通过一学期的努力，我意识到，要让学生对习作产生兴趣，首先必须培养他们的阅读兴趣。发现爱阅读课外书的学生，写作能力普遍比不爱阅读的同学更为优异，因此本学期将着重提高学生的阅读兴趣，引导他们多读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视识字教学，识字仍是三年级阅读教学的重要任务，通过语言环境提升识字能力，在阅读教学中完成识字目标，培养学生的主动识字习惯。
2、指导学生正确使用钢笔，规范书写。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语和精彩段落，同时在课外阅读与生活中获取的素材。
4、开展趣味性语文实践活动，在活动中学习语文，增强合作能力。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低要求。
6、扎实进行语言训练，重点进行段落训练——阅读一段话，写好一段话，帮助学生提高识字和写字能力，积累词汇和句式，掌握基本表达方法。在课堂上，确保学生有足够的朗读、默读和其他各种练习的时间，扩大训练覆盖面，确保每位学生参与，提供充分的个体活动时间，严格要求训练过程，及时给予反馈与矫正，注重实效。
7、注意听说读写的联系，通过阅读促进表达，通过阅读学习写作。在作文训练中，运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事物，提高其语言表达能力。
8、重视学习方法指导，根据课文特点，选择适当时机进行学法指导，有的在课前，如查字典确定字义、多音字确定读音；有的在学习过程中，如连句成段的两种方法（总分与并列）；有的在学完课后，再进行如解释一段话的意思。在进行学法指导时，尽量减少理论讲解，多让学生实践操练，以达到熟练掌握。
9、继续做好优生与劣生的辅导，努力提升中等生的整体水平。