四年级上册道德与社会课程教学安排(精选17篇)

教师不仅要关注学生的知识传授，更要注重培养他们的道德观念和社会责任感。通过丰富多样的教学活动，孩子们将学会理解他人、尊重差异，逐步塑造出积极向上的人际关系。这一阶段的学习不仅是知识的积累，更是心灵的成长，帮助学生在未来的社会中立足、发展。

四年级上册品德与社会教学计划 1篇

　一、班级学生情况分析

经过三年的学习，四年级学生在知识、能力和习惯方面都有了显著的提升。大部分学生展现出对新事物的好奇心，他们喜欢参与各种游戏和活动，乐于动手动脑，并且在同学之间能够建立良好的合作关系。

随着《品德与生活》课程的结束，四年级学生将展开《品德与社会》的学习，在知识的积累、社会实践能力和探究能力上还有继续提高的空间。上课时，学生普遍认真听讲，积极发言，参与讨论，展现出良好的学习态度，他们对课程充满热情，一般能按时完成作业，并逐渐养成了良好的学习习惯。在家庭、学校和班级中，一部分学生也能够主动帮助父母、老师和同学，培养起善于奉献的良好生活习惯。通过教育，他们开始树立正确的人生观和价值观，形成乐观向上的人生态度，为终身学习奠定基础，同时培养对自然、生命、家庭和社会的责任感。

　二、全册教材分析

1、本册教材的安排及特点

四年级《品德与社会》上册采用的是山东美术出版社的教材，共分为五个单元，《生我养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的节日》和实践活动《我跟爸爸去上班》。每个单元涵盖了多课时的内容，学习主题紧密结合学生的日常生活，从而增强时效性。

第一个单元包含四课，《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》和《他们是家乡的骄傲》。第二单元有四课，包括《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》和《同样是学习》。第三单元有三课，《小小一粒米》、《我家的电器》和《走进商场》。第四单元有三课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》和《圣诞节与狂欢节》。本册教材通过贴近学生生活的内容，帮助他们在体验中学习道理。

2、本册教材的重点和难点

本册教材着重于学生的生活实际，涵盖了家乡的了解、学习方法、行业与生活的关系以及节日文化等主题。通过调查、参观和交流等方式，引导学生探究，提升他们的问题解决能力和自主学习的能力，使他们能感受到家乡的变化，培养对家乡的热爱，同时树立对各行各业劳动者的尊重与珍惜在学习中的重要性。教材的难点在于如何将理解转化为实际的行动和习惯，解决策略是将学习与生活结合，让学生在日常生活中学习道德，引导他们用身边的实例影响自我。

　三、本学期教学目标

本学期的《品德与社会》课程旨在通过儿童的社会生活来促进良好品德的形成与社会性的提升。课程设计以学生为主体，培养他们在道德社会生活中的能力。

1、知识与能力方面：通过生活实践，让学生学习道德，提升与人相处、独立思考和关心他人的能力，使之掌握基本的道德规范，并在日常生活中践行。

2、过程与方法上：教师将设计与学生生活息息相关的活动，通过德育活动和实践课程结合，让学生深刻体会道德学习的重要性，培养良好的行为习惯。

3、情感、态度与价值观：教材强调“贴近学生”，通过各种实践活动，让学生在快乐中学习、自我教育，培养良好的道德意识，促进个体与他人之间的良好互动。

　四、本学期提升教学质量的构想和具体措施

（一）强调合作学习，培养学生的团队精神，让他们习惯于共同完成任务。建立固定的小组，确保每位学生都能参与讨论，分工明确，轮换角色。在讨论时鼓励学生独立思考，待充分准备后再进行小组讨论，确保每个人都有发言机会。

（二）课堂评价将由学生、同学和老师共同参与，涵盖知识、能力、情感和过程。通过“我的收获”板块，激励学生发现自己的闪光点，强化过程评价，帮助学生体验成功。

（三）研究性学习的方法包括：1. 课前布置简易调查任务，提升学生的调查能力；2. 课堂表扬完成调查的学生，树立榜样；3. 渗透更深层次的问题，让学生逐渐养成自主思考的习惯；4. 小组活动中分配任务，鼓励合作；5. 定期组织跨学科的研究性活动，培养学生独立学习的能力。

　五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》 1课时

2、《一方水土养一方人》 2课时

3、《发展中的家乡》 2课时

4、《他们是家乡的骄傲》 1课时

第二单元《我会学习》

1、《多问为什么》 1课时

2、《遇到困难的时候》 1课时

3、《我的老师多》 1课时

4、《同样是学习》 1课时

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》 1课时

2、《我家的电器》 1课时

3、《走进商场》 1课时

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》 1课时

2、《藏历年与泼水节》 1课时

3、《圣诞节与狂欢节》 2课时

四年级上册品德与社会教学计划 2篇

一、学生情况分析

我校四年级开设了两个班，学生们普遍对《品德与社会》这门课程充满热情。然而，部分家长对这门课程的理解较为肤浅，导致他们在关注度上有所不足，这在一定程度上影响了家庭作业的完成情况以及实践活动的开展，从而对学生的学习效果造成了负面影响。教师将尽力减少这些障碍，以提高教学活动的质量和课堂的学习效率。

二、教材分析：

《品德与社会》四年级上册教材分为三个单元：“生活中的消费”“生活中的习俗”“安全地生活”。

三、教学目标：

第一单元《生活中的消费》

情感态度价值观：

1、培养热爱劳动和勤俭节约的意识。

2、鼓励学生形成文明礼貌、诚实守信、团结协作和负责任的品格。

3、初步树立民主体和法律意识。

能力目标：

1、能够与他人进行平等的交流与合作，主动参与探究学习。

2、学习从多角度观察和分析社会现象，尝试合作解决生活中的问题，做出道德判断和选择。

3、培养收集、整理和运用社会信息的能力，运用简单学习工具探索和说明社会问题。

知识目标：

1、初步认识生产与消费活动对人们生活的影响。

2、理解个体与群体之间的互动关系。

3、了解社会组织机构及其运行规则。

4、初步认识到讲文明、守法在社会公共生活中的重要性。

第二单元《生活中的习俗》

情感态度价值观：

1、热爱生活，享受生活的乐趣。

2、热爱祖国，珍惜国家的文化传统和节日习俗。

3、尊重不同文化背景的差异，培养国际视野。

能力目标：

1、清晰表达对节日和庆祝活动的感受与见解。

2、能够从多角度观察和分析社会事务。

3、增强收集、整理和分析信息的能力。

知识目标：

1、了解我国的传统节日，掌握主要节日的习俗和来源。

2、认识我们生活中的庆祝活动和民间风俗。

3、知晓世界不同文化背景下的生活方式和风俗习惯。

第三单元《安全地生活》

情感态度价值观：

1、热爱生命，珍视生活。

2、培养自尊、自主及乐观的生活态度。

3、培养团结与责任感。

4、初步建立法律意识。

能力目标：

1、掌握基本的自我保护和自救技能。

2、清晰表达自己的感受，与他人平等交流，学习参与集体生活。

3、从多角度观察和分析社会现象，探索生活问题的创造性解决方法。

4、对生活中的道德问题进行正确判断与选择。

5、学习收集、整理、分析社会信息，运用工具探索和阐述问题。

知识目标：

1、初步理解个体与群体的互动关系。

2、认识法律在社会公共生活中的重要性。

3、知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

四、教学措施及教学注意事项：

1、更新观念，树立新的教育理念

（1）调整教材观念。教学是对教材的重构，教师应依据教材进行教学，而非完全依赖教材内容。

依据新课程的要求，充分运用教材，做到“删减、替换、补充”。教师在备课时要理清教材思路，把握教育主题，引导学生学习和探究。

（2）转变教学观念。新课程改革强调以学生为中心，教师需关注学生的情感、态度、价值观及能力的成长。重视学习的过程而非单纯的结果，以鼓励学生探索和独立思考为主。

2、遵循课程教学理念

（1）帮助学生积极参与社会、学习做人的道理

《品德与社会》的核心是引导学生参与社会生活，培养良好品德，帮助学生形成积极的生活态度和社会参与能力。

（2）贴近儿童生活进行教学

课程教育的意义在于引导学生，教育内容需与其生活紧密相关，以引导他们从自身出发观察和研究社会。

3、追求教育的基础性和有效性

教师在教学中应帮助学生解决实际生活中的问题，为他们今后的全面发展奠定良好的基础。

4、改革教学方式

教师应根据课程理念，采取灵活多样的教学形式，引导学生在自主活动中获取体验，提高探究能力。

5、重视学业评价

品德与社会课程中，评价的目的是为了获取反馈，提升教学质量，而非简单地对学生进行评判和比较。应尊重每个学生的个体差异，强调鼓励性和发展性的评价方式。

五、教学进度

时间 课题

第一单元 生活中的消费

第1、2周 第1课 生活需求与消费

第3、4周 第2课 多样的购物场所

第5、7周 第3课 成为聪明的消费者

第二单元 生活中的习俗

第8、9周 第1课 传统节日的多样性

第10、11周 第2课 家庭喜庆事件

第12、13周 第3课 跨国习俗

第三单元 安全地生活

第14、15周 第1课 日常交通安全

第16、17周 第2课 从“119”说起

第18、19周 第3课 面对突发事件的应对策略

四年级上册品德与社会教学计划 3篇

一、学情分析

本班共有学生30人。大部分学生积极参与学习，个别学生在学习习惯上需要改善。本学期将侧重于提升学生的学习习惯，帮助他们培养健康的学习态度。

二、教学目标

知识目标：

1、认识到在生活和学习中面对困难时，勇敢地迎接挑战是克服困难和自我超越的关键。

2、了解挫折和失败的经验可以促进个人成长和进步。

3、提高学生的心理承受能力，初步树立积极向上的生活理念。

4、理解“困难就像弹簧，越是脆弱，反而越是强大。”帮助学生建立积极的心态，消除对困难的恐惧感。

5、意识到自己是集体中的一份子，懂得集体需要每位成员的关心和支持。

情感目标：

1、增强克服困难的信心，鼓励学生以正确的态度对待学习中的挫折。

2、学会将困难视为成长过程中的锻炼机会。

3、引导学生自行调节心理状态，提高适应能力。

4、通过交流与合作，体会集体的快乐。

三、教材分析

1、《遇到困难不怕》引导学生明白困难会出现在我们前行的路上，但只要运用智慧和勇气，就能战胜困难。

2、《成功必有路径》通过激励学生从自信入手寻找成功的方式，初步形成积极向上的生活态度。

3、《每天心情好》教导学生如何正确处理生活中出现的问题、压力与冲突，尽量避免产生负面情绪，并学习一些简单的情绪调节方法。

4、《成长的故事》引导学生欣赏同学的长处，帮助他们克服以自我为中心的思维，形成相互支持、共同进步的良好氛围。

四、教学进度

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施

1、鼓励学生自主阅读，理解文本的主要思想。

2、利用插图引导学生从多个实例中进行分析与对比，加深对主题的理解。

3、进行小组合作学习，鼓励学生主动提出问题，一起探讨解决方案。

4、收集并整理相关资料。

5、模仿示范。

6、进行角色互换，体验不同的观点。

四年级上册品德与社会教学计划 4篇

　1、指导思想

本教学计划以《义务教育品德与社会课程标准》的理念为指导，秉承以学生为中心、注重能力培养的原则，倡导“自主学习、合作交流、探究实践”的教学理念。我们将努力营造“和谐、平等、轻松”的课堂氛围，重视学生的情感、态度与价值观的培育，体现人文关怀，关注学生的全面健康成长。

　2、现状分析

学生分析

四年级的学生普遍对《品德与社会》这门课程充满兴趣，然而由于部分家长对课程内容的认知不足，导致他们在家庭作业的完成以及实践活动的参与上存在一定的随意性。这种情况可能影响学生对课程的深刻理解和参与度。教师应努力降低这些负面影响，提高课堂活动的质量和效率。

　教材分析

本学期教材分为三个单元。教材设计紧密结合儿童的生活实际，贴近社会现实，将道德教育与学生的社会生活有机结合。第一单元《生活中的消费》旨在帮助学生掌握基本的消费知识。教学重心在于学生的探究式学习，通过实践活动让学生体验到消费的基本观念。第二单元《生活中的习俗》围绕节日场景，如燃放烟花和挂彩灯，目的是让学生了解节日习俗，感受节日的喜庆和快乐，激发他们对生活和祖国的热爱。第三单元《安全地生活》着眼于随着学生年龄增长、社会活动范围扩大，常见的突发情况，教学旨在让学生系统掌握应对突发事件的自救方法，保障他们日常生活的安全。

各单元的设计围绕课程标准主线，综合交叉，循序渐进，力求在生活化和综合性上形成互动。教材内容涵盖学生的家庭、学校及社区生活，以及家乡和世界各地的民俗文化，使学生对社会有更深入的认知，促进他们情感、态度、价值观和能力的和谐发展。

　3、本单元的学习内容：

第一单元 生活中的消费

第二单元 生活中的习俗

第三单元 安全地生活

　4、教学工作目标

1、情感 态度 价值观

培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识。

增强学生文明礼貌、诚实守信、团结协作及责任感的品质。

初步树立民主和法制观念。

激励学生热爱生活，享受生活的乐趣。

深化对祖国文化传统和节日习俗的理解与热爱。

尊重世界各国的文化差异，培养开放的国际视野。

培养自尊自信、乐观向上的生活态度。

2、能力

促进学生与他人平等交流与合作，参与民主式的探究活动。

引导学生从不同视角观察和分析社会现象，并主动探究和解决生活中的问题。培养学生对道德问题的判断能力。

提高学生搜集、整理与运用社会信息的能力，运用简单工具探索与解决问题。

要求学生能够清晰表达自身对节日和庆祝活动的感受与见解。

3、知识

1、了解生产与消费活动对日常生活的影响。

2、初步理解个体与群体之间的互动关系。

3、认识一些社会组织及其规则。

4、明白讲文明、守纪律对社会公共生活的重要性。

　5、保障措施

1、充分发挥美术教学在情感陶冶中的作用，努力培养学生良好的审美情趣和提升审美能力。

2、注重创新思维与实践能力的培养，激发学生对艺术的热爱和探索知识的渴望。

3、根据小学生的心理发展特点，改进教学方法，充分利用现代教学媒介，使重点难点得以清晰讲解，帮助学生巩固所学知识，逐步提高学生的审美能力和智力发展。

四年级上册品德与社会教学计划 5篇

一、学生情况分析

四年级的学生正处于认知和情感发展的重要阶段。他们开始拥有对自我、家庭和社会的初步理解，并逐渐形成良好的行为习惯。在这一年级，学生们的社会生活范围不断扩大，他们对社会的认识和品德的提升显得尤为重要。由于这门课程强调开放性、互动性和实践性，绝大多数学生对此表现出浓厚的兴趣，积极参与到课堂和课外的各类活动中。

二、学期教学主要目标

情感态度价值观

第一单元： 学会在与人相处中尊重与理解他人，理解诚信的重要性，渴望成为一个诚实守信的人，积极承担对自己生命的责任，并努力约束不良行为习惯；对生活充满希望，面对困难与挫折不气馁，保持积极向上的心态，体会克服困难和成功的喜悦。

第二单元： 感受到家人给予的关爱，主动与家人沟通，尊重和孝敬长辈，理解父母在家庭中付出的努力，逐步意识到自己在家庭中的责任，形成合理的消费观。

第三单元： 体验同学间的友爱，珍惜友谊的可贵，享受朋友带来的快乐，乐于参与集体活动，感受到集体生活的美好。

第四单元： 理解信息技术对社会进步的巨大推动作用，以及现代通信手段和各种媒体给生活带来的便利。意识到新兴信息技术的双刃剑效应，学会在享用便利的同时遵守相应的规则。

能力目标

第一单元： 在生活中能够辨别是非，正确面对错误，并在教师的引导下调整自己的言行，学习与人真诚交往的方法；能够拒绝不当行为，面对人际交往中的冲突时，学习避免和解决冲突的技巧；在遭遇生活中的挫折时，能够调整心态并寻求解决方案。

第二单元： 学会照顾自己的生活，主动关心家人，孝敬父母，参与家庭的日常事务；初步整理家庭的财务状况，合理消费，勤俭节约；与父母和家人沟通的能力逐渐提高。

第三单元： 本着宽容的态度看待他人，发现并欣赏朋友的优点，平等地与同伴交流合作；自觉遵守学校的规章制度，努力成为有教养的人；积极参与班级事务，为集体生活贡献自己的意见与建议。

第四单元： 学会使用电话、书信等现代通信方式进行交流，养成规范书写信件的习惯，注重沟通的文明礼仪，不私自拆阅他人信件。遇到突发事件时，能够正确拨打应急电话，并合理控制观看电视和上网的时间，自觉抵制不良的书籍、影视和网站，逐步养成阅读好书、看好报的习惯。

三、教学重难点

第一单元： 明白诚实守信是中华民族的传统美德，勇于承认错误也是一种诚实；意识到沉迷游戏和电视的危害；懂得理解和体谅他人是解决冲突的有效方式，面对生活和学习中的困难，明白失败是成功的必经之路。

第二单元： 知道孝敬长辈是中华民族的传统美德，也是社会文明的重要体现；理解家庭经济来源的多样性及必要开支；在家庭生活中树立道德观念和责任感。

第三单元： 懂得朋友间应互相关心、互相支持；意识到自己是集体的一份子，应承担相应的职责；明白团结合作在集体活动中的重要性，以及遵循集体规则的必要性。

第四单元： 了解邮政、电信和网络的基本功能，知道集邮是一项高雅的爱好；明白私自拆封他人信件的法律后果；意识到传媒与网络的双刃剑效应，掌握正确使用的技巧。

四、教学主要措施

1、认真备课，精心授课，并进行课后反思和总结。

2、重视课前准备，确保老师和学生的充分准备。

3、策划并指导学生积极参与课内外活动，将教育融入活动中。

4、合理安排课程时间，确保专课专用。

5、多阅读教学专业杂志，听取其他教师的课程以更新教学理念。

6、充分利用班会和谈话课进行思想政治教育，采用适当的教学策略，促进学生道德素养提升。

7、重视情感、态度和价值观的引导，帮助学生树立正确的道德观和审美观，将其融入日常教学过程中。

8、与家长保持联系，创造良好的成长环境。

四年级上册品德与社会教学计划 6篇

　一、学生分析

四年级是小学生成长的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭和社会有基本的认识，并逐渐形成一定的行为习惯。随着社会生活范围的扩大，学生需要更深入地理解社会和品德的发展。此时，四年级学生往往表现出较强的自我中心意识，缺乏合作与奉献的精神。他们也在从自我中心转向社交的过程中，开始重视友谊，但在交往中，有的学生会显得比较孤立和退缩，而有的则可能过于放任甚至攻击他人，常因沟通不畅而产生冲突。这一过程使得他们的社会适应能力面临一定挑战。儿童的良好品质往往是通过与他人的互动而潜移默化地培养而成，正确引导学生交友、树立健康的交往观念、掌握良好的沟通技巧至关重要。由于家庭结构的变化，许多四年级学生为独生子女，在父母的呵护下成长，自主性和独立性较弱。这导致他们在学习和生活中以自我为中心的现象愈发严重，进而出现各种烦恼，一些不良倾向影响了他们良好行为习惯的形成以及性格与道德的发展。四年级学生开始关注人类的生存问题，如环境污染和资源短缺等，他们逐渐具备了作为现代公民的责任意识，乐于参与社会活动，提高生活技能的需求也在提升。

　二、教材分析

本册教材分为三个单元：第一单元为《我们在一起》；第二单元为《成长中的烦恼》；第三单元为《明智的消费者》。教材围绕四年级学生不断扩展的社会生活为主线，以关注每个孩子的成长为基础，旨在发展学生丰富的内心世界和独立人格，体现以人为本的现代价值观念。

　三、教学目标

1、培养合作意识，体验合作的价值；初步形成正确的友谊观；学习交流与沟通的技巧，分享快乐与忧愁；要敢于面对欺凌和威胁。

2、建立积极向上的生活态度，提高应对困难与挫折的能力；学习诚实守信，树立科学精神；对科学保持热爱与信任。

3、认识消费的权利，掌握消费的基本常识；懂得节俭和珍惜劳动成果的重要性；初步形成辩证认识工业文明的能力，理解白色污染的危害；养成珍惜水资源的良好习惯。

　四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获取丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、丰富学生的生活经历，让学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。

3、重视创设学习情境，灵活运用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探索，在探索中发现和解决问题。

4、充实教学内容，增强课程内容的现实感和亲切感。

　五、教学进度安排

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友谊2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你高兴，与你分担2

549.15—9.20面对欺负和威胁2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11——12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20xx.1.10总复习3

含期末统考

四年级上册品德与社会教学计划 7篇

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级学生的社会生活为核心，强调关注每位学生的个体发展，旨在丰富他们的内心世界和主体人格，体现现代教育育人的价值理念。通过引导学生深入理解与自己生活紧密相连的社会环境、活动和人际关系，培养他们对现代社会生活的积极态度和参与能力；在体验和感悟的基础上，逐步加深他们对自我、他人及社会的认识，从而形成社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材围绕儿童的社会生活展开，在四年级上册中设定了“我们在一起”、“成长的烦恼”、“做聪明的消费者”三个单元，共有12课。根据具体内容和难度的不同，每课建议的教学时长不尽相同，通常建议安排3到4课时。整册教材大约安排37课时，留出一定课时供学校及教师设置地方课程和相关活动。

三、教材的特色

1、见物见人，以物及人

儿童是在与周围事物的相互作用中不断成长的。随着他们年龄的增长，生活中接触事物的种类不断增加，包括工业产品、农产品、交通工具等。教材应引导儿童理解这些事物的“事理”和“物理”，例如食品的来源、不同交通工具的特点等，从而使儿童获取基本的生活常识，适应社会生活。这些事物背后都蕴含着人的智慧和情感。作为一门“品德与社会”的综合课程，教材应深入挖掘“物后之人”，让学生在观察事物时能够感受到人性及道德。例如，在《衣食的来源》一课中提及袁隆平，不仅强调其科学研究的经济价值，还展现了他作为真实个体的情感与努力。这样的设计旨在突显教材的人文深度与道德价值，实现品德与社会教育的结合，以促进儿童全面人格的发展。

2、在生活事实中辨析价值

教材呈现了儿童生活中一系列重要事实，如家乡的变迁、交通的发展等。在引导孩子们认识这些事实的更着力于揭示其背后的意义和价值。这些事实对社会的生存与发展是促进还是阻碍？通过对具体事实的价值分析，儿童能够逐渐理解并不所有的现存事实都是理所当然的、积极向善的，要帮助他们学会对生活中各种现象进行正确的价值判断与选择。例如，在《塑料与我们的生活》一课中，讨论了“白色垃圾”的问题。我们认为，培养这种价值判断和选择的能力是现代人在社会生活中必须具备的素养，也是本课程的目标之一。通过这样的方式，事实教育与价值教育得以有机结合。

3、当代生活与历史的链接

努力使儿童所处的现代生活与民族历史和文化相结合。例如在讲述纸张的历史时，可以提及西汉时期的纸的发明；在讲解通讯工具时，提到古代的驿站等。这种历史文化知识虽然只是点状呈现，但可以为儿童的理解增添深度，展现文化的意义与内涵。

四、教学建议

1、更新观念，树立新理念

（1）转变教材观。教学应视为对教材的再创造，重在用教材进行教学，而非单纯教导教材。

在新课程的要求下，教师需合理运用教材，做到“删减、替换、补充”。在备课时要理清教材的思路，把握教学主题，以此为基础引导学生学习和探索。

（2）转变教学观。新课程强调关注每一个学生的发展。“一切为了每一位学生的成长”是核心理念。教师应在教学中以学生为中心，关注每个学生的情感、态度和价值观的形成。强调重过程而非仅重结果，让学生在学习中获得体验和思考的机会。

2、遵循品德与社会课的教学理念

（1）帮助学生参与社会、学习做人

品德与社会教育的核心是培养学生参与社会的能力和学习做人。教师在教学中应关注每个孩子的成长，发展他们的内心世界，让教育以人为本，培养他们积极的生活态度和社会参与能力。

（2）以儿童生活为基础

品德与社会课程的教育价值在于引导儿童认识生活，教师在教学中应选取与学生生活息息相关的内容，引导学生用自己的视角观察和理解社会。

3、追求教育的基础性和有效性

儿童期是品德与社会发展的关键阶段，教师应使用适合儿童接受的生动教学方式，帮助他们解决生活中的实际问题，奠定人格发展的基础。

4、改革教学方式

教师需遵循品德与社会课程的基本理念，采用灵活多样的教学方法，鼓励学生在自主活动中进行体验和探索，培养他们的技能与习惯。

5、重视学生学业评价

品德与社会课程的评价目的是为教师提供反馈，以改进教学并促进学生发展，而不是对学生品德与社会性发展的终极评定。要尊重学生的个性，从原有基础出发，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

周 次

日期

教学内容备注

1

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友谊》

3

9.11~9.15

4

9.18~9.22

5

9.25~9.30

3、《为你高兴，与你分担》

6

10.1~10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你高兴，与你分担》

4、《面对欺负和威胁》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

11.6~11.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

11.20~11.24

14

11.27~12.1

15

12.4~12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1~12.5

20

1.8~1.12

21

1.15~1.19

复习考查

22

1.22~1.26

四年级上册品德与社会教学计划 8篇

一、教学计划的指导思想与原则

本教学计划围绕四年级学生日益丰富的社会生活展开，以关注每位学生的成长为基本出发点，旨在培养学生的内心世界和完整的人格。我们借助现代教育的价值理念，鼓励学生通过与周围社会环境的互动，积极参与各类社会活动，逐步建立对现代社会生活的正确认知和积极态度；在此基础上，深化对自我、他人及社会的理解，逐步形成社会主义公民应具备的道德观、价值观和良好行为习惯。

二、教学计划的框架结构

本教学计划围绕学生的社会生活设计，在四年级上册中划分为“团结合作”、“自我成长”、“智慧消费”三个主题单元，共12节课。每节课的内容及难度有所不同，建议安排的课时也因课而异，一般每节课建议用时3~4课时，整册书的课时数大致为37课，留出一定课时供学校和教师安排相关的地方课程和活动。

三、教学计划的特色

1、关注人与物的关系

学生在与周遭事物的互动中不断成长。随着年龄的增长，生活中出现的各种事物越来越丰富，如工业产品、农作物、交通工具等。教学内容将引导学生理解这些事物的意义和作用，例如食物的来源和各类交通工具的特点等，以帮助学生积累基本的生活常识，适应社会生活。我们还需关注这些事物背后的人，以及他们的智慧、情感和努力等。这门综合性课程应当揭示“物与人”的关系，让学生在学习物品的感受到人背后的故事。例如在《食物的来源》中提到的科学家袁隆平，不仅展示他在农业科学领域的贡献，还描绘他的人生故事，以增强课程的人文价值，从而达成完整的人格教育目标。

2、通过生活实际分析价值

本教学计划向学生展示生活中存在的多种实际情况，如家乡的变化、交通的进步以及工业品的多样性。在此基础上，引导学生思考这些现象对我们生活的影响及其价值。并不是所有存在的事实都自然而然地合理和积极，因此学生需要通过实际案例进行价值分析，学会辨识事物的正反面。在《塑料与我们的生活》这一课中，探讨“白色垃圾”的问题，培养学生的价值判断意识和选择能力。这一过程使我们有机会将事实教育与价值教育结合起来。

3、联系当代生活与历史文化

努力将现代生活与民族历史和文化相结合，例如在讲到纸张的使用时引入西汉时期纸的发明，在讲述通信时提到古代的驿站。我们也要关注那些可能对学生产生深远影响的无形文化，强调其文化意义和内涵。值得注意的是，本教学计划中的历史文化知识只能是点滴的，而非系统全面的。

四、教学建议

1、更新观念，树立新的教育理念

（1）改变对教材的看法。教学应当是对教材的再创造，而非简单地教教材。我们需要运用教材为学生提供案例，教师在备课前应理清教材思路，把握教学主题，进而引导学生主动学习与探索。

（2）更新教学观念。新的课程改革强调以学生为中心，关注每位学生的发展。教学中应重视学生的情感、态度和价值观的形成，以及他们学习的过程，而非仅仅关注结果。教师应鼓励学生自主探索，培养他们的独立思考能力。

2、遵循品德与社会课程的教学理念

（1）引导学生参与社会，学习做人。品德与社会课程的核心在于帮助学生融入社会，通过教育促进他们的情感和主体人格发展，培养他们积极参与生活的能力。

（2）以学生的生活为基础。教学内容应贴近学生的日常生活，从他们的实际需求出发，引导他们用自己独特的视角去观察和理解社会。

3、追求教育的有效性和基础性

针对学生的品德与社会发展，教师应采用活泼、生动的教学方式，引导他们解决现实生活中的问题，为其今后的品格发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师应遵循课程的基本理念，采用灵活多样的教学形式，注重学生的主体地位，鼓励学生在自主活动中进行探究和体验。

5、重视学业评价

品德与社会课程的评价旨在提供反馈，帮助教师改进教学，促进学生的发展，而非对学生进行简单的分级。评价应从每位学生的起点出发，强调以鼓励为主的发展性评价。

五、教学进度安排

四年级上册品德与社会教学计划 9篇

一、学生情况分析：

四年级共有学生40人，他们大多数来自本村及周边区域，性格淳朴、活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，学生们对自我、他人、家庭及社会的认知逐渐加深，良好的行为习惯正在养成。随着社会生活范围的扩大，他们对社会的认识和品德的培养显得尤为迫切。本课程因其开放性、活动性和实践性受到大部分学生的喜爱，大家愿意积极投入到课堂内外的学习活动中。

二、教材分析

本册教材分为四个单元，分别为第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费的智慧”，第四单元“关心他人，爱护自我”。

第一单元强调学生要关注和善待植物与动物，更要珍惜自己的生命和他人的生命，因为生命是一种独特的财富。

第二单元围绕安全主题，引导学生正确应对危险情况，并提出事故预防措施，以保护自己和他人免受伤害。

第三单元探讨消费与理财，引导学生学会合理消费，培养理财意识。

第四单元则关注做人的道理，强调善于关心和理解他人，做每件事情时都应具备责任感。

三、教学措施：

1、全面理解课程目标，改变以往偏重知识传授而忽视能力、情感、态度与价值观培育的教学观念，通过多样的教学活动帮助学生掌握必需知识。

2、有效调动学生的已有经验，结合他们日常生活中遇到的问题，通过共同探讨来深化理解。

3、创造学习情境，灵活运用教学组织形式，给予学生自主学习和活泼发展的空间。

4、丰富教学内容，超越教科书的限制，将教学与学生的生活实际相结合，关注社会的发展变化，使课程内容更具现实性和亲和力。

5、拓展教学环境，不局限于课堂，尽可能创造条件让学生参与社会实践，体验社会生活，通过感悟和理解获得教育。

四年级上册品德与社会教学计划 10篇

一、教材分析：

四年级上册的品德与社会教材分为四个单元：第一单元“尊重生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“如何合理消费”，第四单元“彼此关爱”。

本册教材致力于向学生展示家庭、社区和社会生活的多样性，从民俗文化到现代科技、从生活常识到社会责任，力求在帮助学生理解社会的培养他们的社会意识和人际交往能力。教材强调在学习社会知识的同时进行道德教育。例如，第一单元《尊重生命》，引发学生深入思考：生命意味着什么？我们如何成为自然的朋友？我们对生命的看法应如何改变？而在第四单元“彼此关爱”中，通过温暖的故事，鼓励学生向需要帮助的他人伸出援手，培养感恩与理解的情感。这样的编排逻辑，使得道德教育更加融入到实际的社会体验中。

二、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的关系，培养他们的思维能力。

品德与社会课程旨在促进学生的道德成长和社会适应能力，帮助他们在认识社会和参与现实生活中打下坚实基础。通过引导学生理解生命的意义、掌握安全常识、学习理性消费、以及关心他人，这样的教学策略将促使学生的社会认知不仅停留在表象，而是深入探讨社会现象及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，帮助他们认识和理解更广泛的社会环境。

儿童的道德观和社会性由他们的生活经验所塑造，因此教材应将社会知识与儿童的日常生活紧密结合，让他们用自己的视角观察社会、理解社会，并通过自己的方式进行探索。

3、注重知识的整合，体现课程的综合性。

品德与社会课程兼具人文和情感等多方面的知识，教材将这些内容有机结合，强调认知与情感的相互交融，更好地展现了综合课程的特性。

4、将信息获取与问题探究的方法结合，提升学生的社会认知能力及研究能力。

5、通过丰富的活动设计和留白空间，引导学生积极思考、实践和参与。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握教学目标。

2、强调道德教育与现实生活的紧密联系，突出课程的实践性。

3、追求教学的有效性，夯实学生的品德基础。

4、建立新型教学观，鼓励学生自主探索学习。

5、实施评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学计划 11篇

一、教学目标

1、情感与态度目标：

(1) 引导学生自觉养成文明礼貌、诚实守信、友好宽容、公平公正、团结合作和有责任心的人生态度。

(2) 指导学生参与社会生活，能够清晰表达自己的感受和看法，倾听他人的意见，与他人平等交流和合作。

(3) 尝试合理且富有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题做出恰当的判断与选择。

2、行为与习惯目标：

(1) 初步认识个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织和规则，明白法律和规则在公共生活中的重要性。

(2) 了解不同文化背景下人们的生活方式与习俗，理解不同群体、民族和国家之间和谐相处的重要性，认识到和平与发展是人类共同的期盼。

3、知识与技能目标：

培养学生逐步树立自觉遵守公共秩序的意识，明白同情和帮助弱势群体是良好品德的体现，养成主动关爱处境不利或不幸者的习惯；认识到自己是集体的一部分，关心集体，积极参与集体活动，愿意承担责任，关注家乡的环境问题，参与环境保护活动；了解民俗文化及其对人们的影响，抵制不良风气和迷信行为，感受家乡的变化与发展，培养对家乡的热爱；了解交通的发展状况，认识交通在日常生活中的重要性，理解电视、网络等媒体与人们生活的关系，掌握制作报纸的基本技能，参与合作开展小报，了解现代通信的种类和方式，学会常用的通信方法。

4、过程与方法目标：

通过故事续编、小组讨论等方式，让学生明白遵守公共秩序和社会公德的重要性；通过爱心活动等，培养学生的关爱之心；进行实地考察，了解环境问题的成因及危害，树立环保意识和社会责任感；通过实践活动激发学生热爱家乡和建设家乡的情感；通过“我当小记者”“我来当编辑”等活动，让学生充分体验合作的乐趣。

二、情况分析(工作重点)

学生情况分析：

四年级是小学生形成知识、能力和情感价值观的关键期，他们对于自我、他人、家庭和社会有了初步的认知，具备了一定的良好行为习惯。随着社会生活范围的不断扩大，更深入了解社会和品德的形成已成为迫切需要。该课程具有较强的开放性、活动性和实践性，绝大部分学生对课程学习持积极态度，并积极参与课程的内外学习活动。

教材情况分析：

本教材围绕四年级儿童日益扩展的社会生活展开，关注每位儿童的成长，旨在发展他们丰富的内心世界和人格特质。教材体现以人为本的现代教育观念，引导学生通过与生活密切相关的社会环境、活动和关系的互动，培养积极的社会生活态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，逐步丰富和深化他们对自我、他人和社会的认识，培养成为社会主义合格公民所需的道德观、价值观和良好行为习惯。

三、教学措施(具体做法)

1、充分挖掘校内特色教育资源，推动校本课程教学走进家庭和社会，切实融入学生的实际生活，体现课程的开放性和实践性。

2、利用多种艺术形式在课程教学中营造良好的教学情境，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。

3、精心策划，指导学生组织好课内外的教育活动，使教育寓于活动之中。

四、课外活动或兴趣小组活动

1、通过播放录像和课件等形式，培养学生的学习能力，提高健康闲暇能力和闲暇道德观，并通过“我当小记者”“我来当编辑”等活动让学生体验合作的快乐。

2、鼓励学生组建课外研究小组，了解环境问题的成因及危害，树立环保意识和社会责任感。同时比较不同通信方式的特点，选择合适的方式与亲友实际沟通，培养使用现代通信工具的能力。

五、教学进度

教 学 进 度

周次 日期 教学内容 备注

1 2、21~2、22 1、在公共汽车上 2月20日上课

2 2、25~3、1 1、在公共汽车上

3 3、4~3、8 2、想想他们的难处

4 3、11~3、15 2、想想他们的难处

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我们赢了 清明节放假

8 4、8~4、12 4、我们赢了

9 4、15~4、19 5、绿色小卫士

10 4、22~4、26 5、绿色小卫士

11 4、29~5、3 6、我们的民风民俗 劳动节放假

12 5、6~5、10 6、我们的民风民俗

13 5、13~5、17 7、家乡的变化

14 5、20 ~5、24 8、怎样到达目的地

15 5、27~5、31 9、媒体连着我和你

16 6、3~6、7 10、办一张自己的报纸

17 6、10~6、14 11、怎样和他联系 端午节放假

18 6、17~6、21 期终复习、期终考

四年级上册品德与社会教学计划 12篇

　一、学生情况的分析：

本年级的四年级学生经过两个学年的品德与社会课程学习，已经逐步养成良好的学习习惯。大部分学生具备较强的集体意识，能够关心同学，积极参与各类活动，充满对生活的热情。寒假期间的社会实践，也为他们的品德与社会学习提供了丰富的素材。

　二、教材分析：

四年级上册教材共包含四个单元，分别为第一单元“走进我们的社区”，第二单元“我眼中的家乡”，第三单元“家，我们的温馨港湾”，第四单元“共同生活的世界”。

该教材通过多角度展示家乡的风土人情、文化习俗，以及各类社会生活现象，引导学生在了解和探究社会的过程中，逐步形成良好的社会意识和人际关系意识。四年级上册教材的一大特色在于，它通过对社会现象的探讨，巧妙地融入了品德教育。例如，第一单元《走进我们的社区》通过对家乡的旅游景点、传统建筑和美食的描绘，潜移默化中培养学生对本土文化的热爱与尊重。第四单元则通过世界各地的节日习俗、服饰变化，引导学生关注社会热点和健康的生活方式，促进其社会责任感的培养。这样的编写思路，使得品德教育与社会认知实现了无缝对接。

　三、教学目标：

1、积极引导学生探索事物之间的关系。

品德与社会课程旨在帮助学生树立正确的价值观，培养他们的社会适应能力。教材通过引导学生探究家乡的生活与自然环境的关系，帮助他们理解生产与生活的基本联系，明确工农业及其持续发展的重要性。通过理解交通与经济的关系，培养他们对社会发展的敏感度，以及对现代交通工具多样性的认识。教材还帮助学生了解通信的演变，强化信息获取与传播的社会意义。这样的编排有助于学生对社会现象进行深度观察与思考，提升其分析问题的能力。

2、从学生的生活经验切入，促进对社会的理解。

儿童的社会认知和品德发展源于他们的日常生活与体验，四年级上册教材特别关注将社会知识与学生的实际生活相结合，鼓励他们从自身的视角出发，观察和感知周围的社会，增强学习的趣味性和实用性。

3、强调知识的整合，体现综合性课程特点。

“品德与社会”是一门跨学科的综合性课程，上册教材在处理各学科知识之间的联系时，充分融合了地理、历史、社会学等多个领域的内容，强调了情感、认知的综合，使得课程更具教育效果。

4、结合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知能力。

5、通过实践活动设计引导学生动手动脑，体验社会生活。教材中设置了丰富的实践活动，鼓励学生通过亲身参与来获得对社会更深刻的理解和体验，如“我是小小导游”、“调查家乡特色美食”、“家乡文化展”等。教材还在多个页面留有空间，鼓励学生发挥创意，参与到学习中来。

　四、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、将品德教育与生活实际结合，注重课程的实践性。

3、追求教学的有效性，为学生的成长奠定基础。

4、建立新的教学思维，鼓励学生自主学习。

5、进行评价改革，促进学生全面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

四年级上册品德与社会教学计划 13篇

一、学生情况分析

我所教授的四年级的孩子们正处于儿童期的后期，正处于向青少年过渡的关键阶段。此时，他们的大脑正在快速发展，功能逐步完善。孩子们的学习能力和情感能力快速提升，这正是培养这些能力的重要时期。在这一阶段，孩子们的学习动机开始从直接动机向间接动机转化，即使没有立即的奖励，他们也会因为渴望得到老师、同学及家长的认可而努力学习，力求取得优异的学习成果。

二、课程目标任务

（一）情感、态度、价值观

1. 培养学生珍爱生命、热爱生活的意识，树立自尊、自主、乐观向上的人生态度，提倡热爱科学和节约勤俭的价值观。

2. 在日常生活中鼓励学生培养文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、热爱集体、团结合作和负责任的品质。

3. 初步树立民主、法治观念以及规则意识。

（二）能力

1. 学会初步认识自我，能够控制和调整自己的情绪与行为，掌握一些基本的自我保护和自救能力，养成良好的生活和行为习惯。

2. 能够清晰表达自己的感受和观点，善于倾听他人，积极与他人平等交流合作，学习如何民主参与集体生活。

3. 学习从不同角度观察、认知和分析社会现象，尝试合理且富有创意地进行交流与合作。

4. 学习收集、整理、分析和利用社会信息，能够运用基本的学习工具来探索和解答问题。

（三）知识

1. 初步了解儿童的基本权利与义务，理解个体与群体之间的互动关系，对一些社会组织及社会规则有初步的认识，明白规则和法律在社会生活中的重要性。

2. 初步理解生产和消费活动与人们生活之间的关系，并意识到科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3. 了解一些基本的地理知识，认识人与自然环境的相互关系，简单了解当今社会面临的一些共同问题。

三、教材分析

四年级上册教材分为四个单元，分别是第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全生活”，第三单元“消费的智慧”，第四单元“关爱他人”。

教材展示了从家乡的民风、民俗到工业、农业、交通、通信及生活常识等多个方面的社会生活内容，旨在引导学生了解和探究社会，帮助他们形成健全的人际关系和社会责任感。这本教材的显著特点是，通过探究和认识社会事实的“明线”，自然融入道德教育的“暗线”。比如，第一单元《珍爱生命》引导学生思考生命的价值及其有限性；而第四单元《关爱他人》通过爷爷奶奶的故事，强调对需要帮助的人施以援手的重要性。这样的编写方式使得品德教育自然融入社会事实之中，有效地体现了品德教育的隐性特点。

四、教学实施的策略

1. 明确课程性质，全方位把握课程目标。

2. 将品德教育回归生活，强调课程的实践性。

3. 引导学生自主学习。

4. 丰富教学内容，通过评价改革来促进学生的全面发展。

5. 拓展教学空间，开发多样化的课程资源，运用现代教育技术手段。

五、教改专题

如何让孩子快乐健康地成长。

四年级上册品德与社会教学计划 14篇

一、教材分析：

四年级上册品德与社会教材分为四个单元，分别是第一单元“珍惜生命”、第二单元“安全生活”、第三单元“合理消费”、第四单元“互相关爱”。

本册教材通过丰富多样的内容，让学生了解家乡的风土人情、社会习俗、各行各业的常识等，旨在帮助学生在探索社会的过程中，逐步建立起健康的人际关系和社会意识，掌握解决人际矛盾和社会问题的能力。该教材突出的特点在于，通过探索社会现象进行德育教育，将道德教育自然融入到社会事实的学习中。例如，第一单元《珍惜生命》引导学生思考：生命的意义是什么？我们如何能和自然和谐共处？生命的来临对我们有什么启示？而第四单元“互相关爱”则通过讲述爷爷奶奶的故事，引发学生对关心他人、帮助他人的思考，倡导对邻里乡亲的理解和体贴。这种编写方式，使得品德教育在学习社会事实的过程中得到自然而然的渗透，呈现出道德教育的“隐形性”。

二、教学目标：

1、引导学生探索事物之间的联系。

品德与社会课程的核心在于培养学生的良好品德和社会参与能力，为他们认识和适应社会打下基础。教材通过不同的主题活动，引导学生理解生命的珍贵、掌握安全知识、学会理财技巧以及相互关爱的精神。这一编写方式不仅让学生对社会的基本事实有更深入的理解，同时也激励他们思考社会现象中的各种事物之间的关系及其内涵。

2、结合学生熟悉的生活，帮助他们了解到间接生活的各个层面。

儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的认知和体验，因此四年级上册教材特别注重将社会相关内容与儿童的实际生活相结合。让学生从自己的生活出发，运用自己的视角感知社会，以更好地理解和参与社会。

3、整合相关知识，体现综合课程的特性。

品德与社会作为一门综合性课程，强调跨学科的知识。四年级上册教材在不同知识领域之间理顺关系，将人文、情感和社会生活等内容有机结合，使得认知与情感的统一得到了良好的体现。

4、将信息获取与探究问题的方法结合起来，培养学生的社会认知与研究能力。

5、通过活动设计和教材中的留白，引导学生积极参与实践、动脑动手。教材中特意设计了许多能够促使学生实际参与的活动，让他们通过亲身体验来增进对社会的理解。

三、教学措施：

1、明确课程性质，全面理解课程目标。

2、品德教育要贴近生活，强调课程的经验性。

3、追求教学的有效性，夯实做人的基础。

4、建立新的教学观，引导学生自主探索。

5、实现评价改革，促进全方面发展。

6、加强课程管理，确保教学质量。

20xx年9月

20xx年9月1日

四年级上册品德与社会教学计划 15篇

一、学生情况分析

四年级是小学生知识、能力、情感和价值观形成的重要阶段。这一时期，孩子们对自我、他人和社会有了初步认识，并逐渐养成了良好的行为习惯。随着他们社会生活范围的扩展，深入理解社会与道德的需求愈加迫切。本课程因其开放性、实践性及活动性，受学生欢迎，学生们积极参与课堂内外的学习活动。

本教材围绕四年级学生日益扩大的社会生活，以关注每个孩子的成长为出发点，通过发展他们丰富的内心世界与健康的个性，体现现代教育的以人为本的价值观。课程引导学生通过与自己生活息息相关的社会环境与关系的互动，形成积极的现代社会生活态度与参与能力。在体验和感悟的基础上，逐步丰富对自我、他人及社会的认识，形成合格社会主义公民所必需的价值观和良好行为习惯。

二、教材分析

教材共设三个单元，分别为：《消费在生活中》、《生活中的习俗》、《安全生活》。它以学生不断扩大的社会生活为主线，旨在关注每位儿童的成长，以发展他们丰富的内心世界和健康的个性为目标，体现现代教育以人为本的核心理念。课程通过与学生生活紧密联系的社会环境和活动，帮助他们获得积极的社会生活态度与参与能力，逐步培育对社会、他人和自己的认识与理解，培养形成社会主义合格公民的道德观与行为习惯。

三、教学目标

1、情感与态度目标：

（1）培养学生热爱劳动、勤俭节约的意识，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、团结合作与责任心等良好品质；

（2）激励学生热爱祖国，珍视祖国文化传统与节日习俗；

（3）鼓励学生合理、创造性地探究和解决生活问题，学习正确判断与选择生活中的道德问题。

2、行为与能力目标：

（1）初步了解个人的基本权利与义务，理解个体与群体的互动关系，了解社会组织及规则，知晓规则与法律对社会公共生活的重要性；

（2）了解不同文化背景下的生活方式与风俗习惯，明白和平与发展是人类共同愿望的重要性。

3、知识与技能目标：

培养学生逐渐形成遵守公共秩序的意识，尊重与帮助残疾人等良好品德，关心集体，参与集体活动，维护集体荣誉，了解家乡环境问题，积极参与环境保护，认识民风民俗的影响，剔除不良风气，珍惜交通发展，并理解现代通信的多样性与重要性。

四、教学措施：

1、更新观念，树立新思想

（1）调整对教材的看法，教学应是对教材的再创造，教师应利用教材而非简单教授教材内容。根据新课程的要求，通过“删减、替换、补充”，来更好地服务于学生的学习。教师需厘清教材思路，把握教学主题，利用教材引导学生的学习与探究。

（2）转变教学观念，新课程改革强调关注每位学生的发展，将其作为教学核心。在课堂中关注每位学生的情感与价值观，重视学生的学习过程，鼓励他们用自己的眼光看待世界，而非直接传递现成的结论。

2、遵循课程教学理念

（1）促进学生参与社会，学习做人。课程的核心在于帮助学生参与社会，发展他们的内心世界与个性。教师应关注儿童的成长，培养积极生活态度与社会参与能力，使他们成为具备爱心、责任心和良好行为习惯的人。

（2）以儿童生活为基础，选取教育内容贴近学生的生活，引导他们从自身出发，观察与理解社会。

3、追求教育的有效性

因儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教师应采用适合他们的生动活泼的教学方法，引导学生解决生活中的实际问题，为其未来的品格发展奠定基础。

4、改革教学方式

教师需采取灵活多样的教学形式，结合活动型教学模式，促使学生在自主活动中体验与探索，培养习惯与技能。

5、重视学业评价

品德与社会课的评价目标在于获得反馈，改进教学，促进儿童发展，而非单纯评定学生的品德水平。评价应基于每个学生的特点与发展，强调鼓励性、发展性的评价方式。

五、学困生帮扶措施：

如乌申斯基所言：“教师的人格是学生成长的阳光。”教师的行为将影响学生的价值观，建立友好关系能促使学生敞开心扉，与教师建立信任。尊重学生的个性，关注他们的发展，激励他们在学习中不断前行。

1、课堂内外尊重个体。真诚的爱与尊重是教育的基石。与学困生建立友好的关系，使他们愿意表达内心感受，接受教师的教导。

2、激发自信与磨练性格。帮助学生树立自信，鼓励他们发现自身优点，通过实践活动体验困难，从而塑造性格。

3、欣赏、鼓励与激发优点。激励教育是心灵沟通的纽带，适当的鼓励能够激发学生的上进心，让他们意识到自身的价值与潜力。

六、学科实践活动安排：

1、组织一次超市购物体验活动。

2、开展“我家喜事”的主题交流会。

3、收集与交通安全相关的实例，举行“交通安全从我做起”的主题班会。

七、教学进度安排。

每课二课时。

四年级上册品德与社会教学计划 16篇

　一、学生情况分析

本班共有学生36人。四年级是小学生价值观、能力和情感日益发展的重要阶段，学生逐渐对自我、他人、家庭及社会有了基本的理解。在这个阶段，他们已经开始形成一定的良好行为习惯，随着社交圈的拓展，深入理解社会和道德品德的形成显得尤为重要。本课程的开放性、实践性和活动性较强，因此大多数学生乐于参与这些学习活动，并积极投入到课内外的学习中。

　二、教材分析

四年级上册教材分为四个单元：第一单元“珍视生命”，第二单元“安全生活常识”，第三单元“花钱的艺术”，第四单元“关心他人，爱护自己”。

该教材涵盖了从家乡的民风民俗到工业、农业、交通、通信和生活常识等多个方面的社会生活事实。在引导学生了解社会、探索社会的过程中，教材致力于培养学生健全的人际意识和社会意识，使他们能够学习到解决人际和社会问题的技巧。教材的独特之处在于，通过探讨社会事实的方式来进行道德教育，比如在第一单元《珍视生命》中，激发学生思考生命的意义、人与自然的关系以及生命的价值。而在第四单元“关心他人，爱护自己”中，通过分享爷爷奶奶的故事，传达关爱他人、理解他人的重要性。这种编写方式使得品德教育自然融入到社会事实中，增强了其隐性教育效果。

　三、教学目标

1、引导学生探索事物之间的联系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的提升，为学生认识和参与社会打下基础。教材通过引导学生感悟生命的价值、学习安全知识、理解金钱的艺术、弘扬友爱精神，促使他们不仅停留在对社会基本事实的表面理解，而是深入探究社会现象中各类事物的内在关系及其本质。

2、结合学生熟悉的生活，引导他们理解间接生活。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的洞察和体验，现实生活对他们的成长有着不可或缺的影响。四年级上册教材特别强调将社会事实与儿童生活紧密关联，使他们能用自己的视角去观察和感受社会。

3、整合相关知识，彰显综合课程特色。

品德与社会课程是一门综合性的课程，四年级上册教材在各个知识领域及其与生活的关联上，努力融合跨学科知识，涉及人文和情感生活等方面，强调认知与情感的结合，体现了综合课程的特色。

4、将获取信息与探究问题的方法相结合，培养学生的社会认知与研究能力。

5、通过精心设计的活动和教材中的留白，引导学生动脑、动手、参与实际，以体验获得对社会的认知。

　四、教学基本思路和方法及主要措施

教学过程中主要采用讲授法、讨论法、实践操作法、演示法、练习法、比较分析法及综合法等。

1、更新观念，树立新的教育理念。

2、遵循品德与社会课程的教学原则。

3、注重教育的基础性和有效性。

4、革新教学方式。

5、重视学生的学业评价。

　五、优生的培养及学困生转化措施

1、学困生的转化措施：

学生通过教师的行为来判断教师的品格，只有在认可教师的品德时，学生才能接受教师的指导，从而提升自我。我们应以合理、宽容的态度看待每位学生，以学生个性发展为目标，关注他们的成长，积极鼓励他们，相信努力会有回报！

(1)、课堂内外尊重每位个体。

尊重学生的个性，才能培养出具有创造力和个性的人。

(2)、激发自信，磨砺性格。

自信是成功的关键，帮助学生建立自信心、战胜自我至关重要，要让他们感受到老师心中对他们的肯定。引导学生发现自身的优点，让他们在困境中寻回信念。

(3)、欣赏与鼓励，展示优点。

激励是教育的重要态度，适时的鼓励能够激发学生的上进心，帮助他们发掘自己的优点，体会到成功的喜悦。针对学生发展倾向，积极鼓励和引导，奖励他们在成长过程中的优势，使每位学生都能感受到自我价值，保持自信和积极的心态。

2、优生的培养：

(1)重点关注，课堂上除了完成作业外，安排一些具有挑战性的任务。

(2)每隔一周进行一次针对性的竞赛活动，以激发他们的学习兴趣。

四年级上册品德与社会教学计划 17篇

教学目标

知识目标：

1. 感受生命的珍贵，明白世界因生命而精彩，人类应当善待和关爱自然界的一切生灵。认识到生命的宝贵，珍爱自己的身体，维护生命的健康。

2. 初步建立安全防范意识，了解与小学生日常生活密切相关的安全标志和设施，提高公共安全意识。

3. 理解家庭经济来源的多样性，了解家庭的主要经济来源，体会父母劳作的辛苦，认识家庭必要的生活开支。学习合理消费，熟悉本地主要购物场所，掌握基本的商品购买常识，成为精明的消费者。

4. 关心残疾人、老年人及生活困难者，学会与邻里互相理解和帮助，避免给邻居增添麻烦。

情感目标：

1. 树立战胜困难的信心，鼓励学生关注可以挽救他人生命的行动，尊重为他人生命奉献爱心的人。

2. 掌握基本的自我保护和自我救助能力。

3. 引导学生形成合理消费观，熟悉本地主要购物场所，掌握购买商品的基本知识，做一个明智的消费者。

4. 培养社会责任感，让学生意识到大家的事情需要大家共同去做。

教材分析。

1. 《珍惜生命》旨在引发学生对生命的热爱与珍视。

2. 《安全生活》通过指导学生的日常行为，帮助他们过上安全的生活。

3. 《消费学问》引导学生树立正确的消费理财理念，提高他们消费的能力。

4. 《关心他人》培养学生的社会责任感和公德意识，弘扬人文关怀，增强对社会的责任感。

教学进度。

第一单元 6-8课时

第二单元 8课时

第三单元 8-10课时

第四单元 8-10课时

总复习

教学措施。

1. 独立阅读，自主学习，理解主要内容和主题思想。

2. 利用插图，引导学生从具体事例中进行分析和比较，强化主题概念。

3. 鼓励小组合作探究，培养学生大胆提问和共同解决问题的能力。

4. 收集与整理相关资料。

5. 模仿和演示，增强理解。

6. 进行换位思考，增加同理心。