地方课程教学计划承载着地域文化的深厚底蕴与教育的创新理念。通过对地方特色资源的挖掘与整合，教育者不仅能够激发学生的学习兴趣，更能培养其对家乡的认同感与责任感。在这一过程中，教学计划应注重与地方经济、历史和生态的结合，为学生提供一个多维的学习平台。探索与实践的结合，将使地方课程教学真正成为学生成长的重要一环。
地方课教学计划 第1篇
本学期的地方课程教学工作即将展开，回顾过去的教学过程，我意识到仍有不少提升的空间。为了更有效地推动本学期的教学工作，特制定以下教学计划：
一、教学目标
1. 强化素质教育思想及德育实施，始终坚持“以学生为中心，以终身发展为导向”的原则，着重培养七年级学生的积极生活态度，帮助其形成良好的行为习惯和心理品质。而对于九年级学生，则重点在于提高他们的社会责任感、使命感，培养创新精神及实践能力，增强他们的社会适应能力。
2. 扩展学生的学习范围，提升他们对生活背景下文化、社会、自然及科技的理解，促进知识的全面积累与发展。
3. 增进地方课程与其他课程之间的互补性与协调性，增强地方课程的地方适应性，彰显地方课程所特有的地区特色。
二、教材分析
地方课程的内容主要涵盖《成功训练》、《专题教育》及《家乡教育》三方面。
1. 《成功训练》：
《成功训练》是我省在新一轮基础教育课程改革后推出的地方课程，其设计包括“基础能力教育”、“情感教育”与“自我管理教育”，重点面向七、八年级学生。该课程旨在通过整合地方特色教育，培养学生的成功素养，塑造全面发展的个体，强调“体验式学习”的活动，注重“实践中学习”的模式，将成功学理论转化为游戏与活动，以落实素质教育，推动学生在特定学习环境中的体验与反思。
2. 《专题教育》：
专题教育主要涉及心理健康教育、环境教育及安全法治教育等方面。其内容丰富，形式多样，体现新课程所倡导的自主学习、研究性学习与合作学习等多种学习方式。该课程关注知识性、综合性和实践性，有助于学生养成良好的行为习惯和心理品质；关注未成年人的人文关怀，使学生在亲身体验中提升处理成长相关问题的能力。
中央领导对中学生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。作为素质教育的重要组成部分，安全教育需让学生在交通、校内外活动、消防及疾病预防等方面引起高度重视，消除麻痹与侥幸心理，传授必要的安全知识，增强安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全。
3. 《家乡教育》：
家乡教育的主要内容是学习家乡的民族常识与民族团结知识，增强学生对家乡的认识，培养学生热爱家乡的意识以及建设家乡的责任感和使命感。
三、教学方法与措施
1. 帮助学生养成良好的生活习惯和基本的安全意识，掌握与实际生活密切相关的安全知识与技能。
2. 鼓励学生积极融入集体生活，体验友善与谦让的交往，培养团队精神。
3. 提醒学生珍视生命，理解生命的意义与价值。
4. 学会使用礼貌用语，树立文明观念，成为文明的观众。
5. 扩展知识领域，提高综合素质，促进文化学习、了解家乡与热爱家乡。
6. 树立健康优先的指导思想，积极参与各类体育活动，关注自我身体的养护，增强自我保健意识。
7. 树立“居安思危”的国防观念，激励爱国情怀，培养艰苦奋斗的精神。
四、自我提升计划
在今后的工作中，为了更好地提升教育科研能力，不断提高自身素质，制定以下自我提升计划：
第一，作为教师，需吸取他人的优良教学经验，在日常教学中不断学习和取长补短，并利用网络资源与同行交流，促进共同提升。
第二，教学准备要细致，老师讲的每一句话都可能引发学生提问，因此每节课都应不断完善，提升自身水平。
第三，学习创新是关键。要注重教育理论学习，更新教育观念，跟上教育改革的步伐，提升理论水平与业务素质。
第四，在教学方法与学习指导上也需创新，关注学生的创新精神与实践能力。在教学中我会倡导探究式、讨论式教学，给予学生自主学习和思考的空间，同时加强学习方法指导，培养学生分析与解决问题的能力，建立新型的生动互动师生关系，合理处理讲与练的关系。
第五，在坚持集体备课、加强同事合作的基础上，结合个人特长，认真编写多样化的教案，确保学生在学习过程中能够充分参与，增强师生间的互动。
第六，为实现每堂课的高效与活跃，悉心安排课前、课中、课后的各个方面，确保备课充分、课堂专注、课后及时反馈，记录教学中的成功与不足，从而不断改进自己的课堂教学。
随着全球化、信息化与知识经济的不断发展，地方课程的开发与应用受到了广泛关注。本学期我将结合学校资源的实际情况，开展多方面的教育实践。
地方课教学计划 第2篇
指导思想：依据地方课程的教学特点，结合《新课程标准》与《临沂市小学常规教学》的教育理念，切实贯彻课改的精神。在教学过程中，将本校的实际情况与本地区的地理环境、发展历程、文化风俗及自然景观相结合，旨在影响和教育学生，使他们更加了解并热爱自己的家乡。
教学内容：
一、地方课程的要求；二、白旄镇周边的基本情况。
学情分析：
鉴于我校位于农村地区，学生的接触面较窄，知识储备有限，加之学生年龄偏小，他们对家乡的地理环境、风俗习惯及特产等方面的了解相对较少。
教学目标：
通过本学期的地方课程教学，让学生更深入地了解家乡的相关知识，特别是在风俗文化方面，这将使同学们感受到家乡的美丽与富饶，进而增强对家乡的热爱。
教学方法措施：
1、利用贴近学生日常生活的经验和他们感兴趣的事物来吸引注意力，帮助学生更好地理解课程内容。
2、以激发学习兴趣为基础，鼓励学生积极参与，展现个性，培养他们热爱祖国和家乡的情感。
3、提升自身的专业素养，多阅读相关书籍和专业杂志，参加多样化的培训，以提升自身在该学科的知识应对能力，推动教师的专业发展。
4、通过丰富的活动设计多样的体验学习方式，让学生在愉悦中参与学习。利用多媒体和课外活动等资源，拓宽学生的信息获取渠道，为学生的知识积累提前做好准备，确保教学不留死角。
地方课教学计划 第3篇
一、指导思想
地方课程教学是基础教育体系中不可或缺的一部分，它不仅是对国家课程的有效补充，更是促进学生全面发展的重要途径。地方课程的特点在于其内容的多元性与人文性，强调与地方社会和文化的紧密结合。其目标在于满足学生在知识技能和情感态度上的成长需求，增强他们对本地文化的认同感。
各科教师应根据各自学科的特点，以新型课程标准为指导，全面落实课程改革精神。结合本校实际情况，教师应积极探索多种媒体辅助教学方法，优化课堂教学环节，合理利用有限的教学时间，以达成最佳的教学效果。为此，特制定如下地方课程教学计划。
二、基本情况
本学年，我继续担任地方课程教研组组长。由于任教教师多为兼职，缺乏系统的专业培训，教学水平层次不齐，部分教师在学科教学实践上经验匮乏，尚未形成具体的教学应对措施。教师在教学资源的配备上也较为短缺，这给我们的教学工作带来了很大的挑战。为了提升地方课程的教学质量，我校特意成立了地方课程研究小组，为教师们提供了一个有利的合作与学习平台。
三、教学目标
我们的目标是提升学生的科学文化素养和生命质量，让每位学生都能够热爱生活；培养他们的创新能力、审美情趣和实践操作能力，同时帮助学生树立团队协作和相互尊重的意识；培养学生自我管理、自我约束和自我提升的良好品质。
四、具体措施
1. 地方课程教师应不断加强自身的专业素养，通过阅读专业书籍和参加培训，提升学科知识的运用能力。每位教师至少应拥有一本相关的学术杂志，促进自身的持续专业发展。
2. 利用多样的实践活动设计丰富的学习体验，让学生在愉快的氛围中进行学习。通过多媒体和课外活动，拓宽学生的信息获取渠道，为他们的知识提升做好充分的准备。
3. 地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两部分。每位教师应积极参与地方课程的教学研讨，分享各自的教学经验。各学段的教师应共同探讨专题教育的具体实施方法，集思广益，共同提升教育质量。每月的教学检查亦应将专题教育所涵盖的内容列入考核范围。
4. 设立心理健康辅导员，开展针对性的心理健康教育活动。除了在地方课程教学中融入心理健康的内容外，所有任课教师均应承担心理辅导的责任，关心学生的心理成长。
5. 重视学生在地方课程中的综合素质评价，评价标准应以学生的自我成长为主。评价内容应涵盖学生的知识技能、学习过程、情感态度等多个方面，评估方式可采用多种形式，如考试、汇报、演示等，同时要确保每次活动都有详细的记录和便于学期末的资料归档。
五、课程及活动安排
1. 9月份举行“家园共建”普通话宣传活动。
2. 10月份组织“阅读与才艺”展演活动。
3. 11月份开展“安全伴我行”的安全教育活动。
4. 12月份以《心理健康教育》为核心，针对各班级特点设计心理辅导活动。