本教学计划旨在贯彻国家教育法规及新《课标》，帮助二年级学生认识数学与自然及社会的关系，增强他们对数学的理解与应用信心。班级分析显示，学生整体在数学知识和技能上有明显提高，但部分学生参与学习的积极性不足。教学目标包括理解“百”和“千”的概念，掌握万以内数的读写及比较，熟练进行口算和除法基本概念的理解，感受数学与生活的联系，并初步培养观察和推理能力。教材分析涉及实际问题解决、统计、图形变换等内容，通过生动活动激发学生兴趣，并鼓励独立思考与合作交流。教学措施包括强化学习习惯、设计有趣活动、辅导学困生和优生、培养估算技能等，以提高学生的数学学习兴趣及能力。
在贯彻实施国家教育法规和新《课标》的理念下，帮助学生认识到数学与自然环境及人类社会之间紧密的关系；增强对数学的理解和应用的信心，使学生能够初步掌握用数学思维观察和分析现实中的问题，同时培养他们探索与创新的科学精神，获取未来社会所需的数学知识和实用技能。
二、班级情况分析：
本学期我所授课的班级仍为二年级三班和九班，三班有54名学生，九班有49名学生。经过一年的学习，二年级学生在数学知识掌握、技能运用和学习习惯上已经有明显提升；作业完成情况良好，大多数同学作业清晰，态度积极，对数学产生了浓厚的兴趣。然而，仍有少部分同学由于学习习惯、方法及个人原因，主动参与学习的积极性不高，学习数学时感到有些吃力。学生们在计算方面乐在其中，但在解决实际问题时往往缺乏耐心，急于动手，导致粗心大意，未能很好地理解和解决问题。必须对他们提出更严格的要求，鼓励多加思考和实践，并通过激发兴趣来增强他们的学习投入。
三、教学目标：
1. 理解计数单位“百”和“千”的含义，掌握它们之间的十进制关系；学会万以内数位的顺序，能够正确读写万以内的数字，了解万以内数的组成，能够比较万以内数的大小，使用符号和语言准确描述万以内数的大小，初步认识近似数。
2. 能熟练口算百以内的两位数加减法，整百、整千数的加减法，并能结合实际情况进行估算。
3. 懂得除法的基本概念，并能掌握除法算式中各部分的名称，理解乘法与除法之间的关系，能够熟练使用乘法口诀进行求商。
4. 开始理解数学问题的本质，体验生活中发现问题的乐趣，感受到数学与日常生活的密切联系；懂得小括号的作用，并能在解决问题时运用小括号。
5. 识别锐角、钝角，初步感知平移、旋转的概念，能够在方格纸上将简单图形进行平移。
6. 了解质量单位克和千克，初步建立质量观念，意识到1千克等于1000克。
7. 理解统计的意义，体验数据收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格代表5个单位）和简单的复式统计图表中的数据，并能提出和回答简单的问题。
8. 学会探索给定图形或数列中的简单规律，初步形成观察、分析和推理的能力。
9. 享受学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，树立掌握数学的信心。
10. 培养认真作业、书写整洁的好习惯。
四、教材分析：
第一单元：解决问题
1. 结合实际情境，使学生理解四则运算的意义。
2. 通过购物等活动，初步体会混合运算与生活的关联，并能用学到的知识解决实际问题。
3. 培养合作意识与能力，让学生在交流算法的过程中互相学习。
4. 让学生感知混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的规则，并懂小括号在运算中的重要性。
5. 引导学生用不同的方法解决实际生活中的简单问题，并能够判断结果的合理性。
第二、四单元：表内除法
1. 通过实际操作，如分苹果，体会有余数除法与生活的关系，并能进行应用。
2. 使学生掌握除法竖式的计算过程，并能正确书写。
3. 探索有余数除法的试商方法，理解余数必须小于除数。
第三单元：图形和变换
1. 在生活情境中帮助学生直观认识直角、锐角和钝角，使用三角板进行辨认。
2. 通过观察、测量、比较，使学生能用自己的话描述长方形、正方形和平行四边形。
3. 学生需能按要求在方格纸上绘制长方形和正方形。
4. 在实际情境中认识平行四边形。
第五单元：万以内数的认识
1. 通过生活实例学习万以内的数，感受数字与生活的关系。
2. 通过实际操作，理解大数的意义，使学生能用数进行有效交流，逐步发展数感。
3. 运用“拨一拨”等活动，认识万以内数的数位顺序，能够读写并比较数的大小。
第六单元：克和千克
1. 在实际生活中感受质量单位克和千克的意义，初步建立质量观念，并理解1千克=1000克。
2. 学生应知晓称物体的方法，并能完成简单计算。
3. 在质量观念的基础上，培养估算物体质量的能力。
第七单元：加与减
1. 结合具体情境，引导学生提出和解决问题的能力，同时渗透德育。
2. 在问题解决中，进一步体会加减法与生活的关系，感受数学的实际应用。
3. 探索整十、整百数的加减口算及三位数的加减法，并正确完成计算。
4. 引导学生与同伴交流各自的算法。
第八单元：统计
1. 让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程。
2. 认识统计表和条形图，并完成相应图表。
3. 根据图表数据回答简单问题，并进行基本预测，鼓励与同学之间的交流。
4. 感受统计在生活中的广泛应用，激发学生的数学学习兴趣。
五、教学具体措施：
1. 持续强化学习常规和习惯的培养，如认真审题、重视验算及规范书写等。
2. 通过生动具体的活动促进数学学习，结合学生的生活经验设置情境，鼓励他们在参与中学习数学。教师可利用学生生活经验设计有趣、直观的数学活动，例如，通过小正方体木块教学，体会“千”“万”的意义；利用自制的方向板识别方向；通过数学游戏进行加减法练习等，激发学生的兴趣，使他们在真实情境中理解数学知识。
3. 鼓励学生独立思考与合作交流，积累参加数学活动的经验，促进他们在小组内合作，提高课堂活动的纪律性。
4. 培养学生的应用意识及问题解决能力，利用教材中的实际问题进行应用，让学生体验数学与现实的关联。
5. 有机渗透数学思想与方法，结合教学内容自动进行思想教育。
6. 创造性地使用教材，结合班级实际情况设计教学过程，选择适合的素材创造教学情境，及时记录教学设计和反思以不断改进教学方法。
7. 加强对学困生的辅导与优等生的培养，采用生生互帮和教师指导相结合的方法，对学困生进行多角度辅导。
8. 强调估算技能，鼓励多样的算法。在教学中培养学生的估算意识，例如估计物品数量或字数等，同时在万以内加减法计算时进行估算，以增强他们的估算能力。
尊重学生的思维差异，鼓励他们独立思考，提倡多样化算法。