三年级上册语文教学工作计划的核心内容围绕教材的编排、教学目标、教学重点与难点展开。本册教材依据《义务教育小学语文教学指导纲要》，系统安排了阅读、写作和口语交际训练，涉及多个与学生生活紧密相关的专题，旨在激发学生对生活的热爱，增强民族自豪感和道德教育。教学目标包括识字、书写能力的提升，朗读与默读能力的培养，以及习作与口语交际能力的增强。教学重点在于提高学生的独立识字能力和写字技巧，难点则集中在理解课文情感表达与激发习作兴趣。教学措施包含多样化的学习活动、个别辅导、家庭合作等，以促进学生全面发展，培养良好的学习习惯与创新能力。
三年级上册语文教学工作计划 1篇
一、本册教材简述：
本册教材是根据《义务教育小学语文教学指导纲要》中规定的第三学年教学目标，围绕语文知识与能力的培养而编排的。教材在阅读、写作和口语交际三个方面进行了系统的训练安排，将相关内容拆分成多个训练点，确保适应三年级学生的认知发展。这些训练点从简单到复杂、从浅入深地编排成单元。教材设计了若干个专题，例如：迷人的自然；环境保护的重要性；思维的角度；童年生活的多姿多彩；真情人间；科技的神奇；国际友谊；神话与民间故事。每个专题都紧密贴近学生的生活，富含人文内涵和教育价值，体现了时代赋予的特征。每个语文园地设有五个栏目，其中四个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目为机动栏目，比如“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个园地中各安排两次。
本册教材共包含32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还有8篇选读文本。每组教材由导语、课文和语文园地三部分组成。第二组和第五组安排了综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求学生会认；生字表（二），要求学生会写；以及词语表。
本册教材要求学生识字200个，会写字300个。所需识字和书写的字在精读课文后已标出。教材在语文园地二、五、六、七还分类安排了一些需认的字。
全册教材的生字注音方法与三年级上册相同。
二、教学目标：
1、在语文学习中感受生活的多样性，激发学生对生活的热爱；了解祖国的自然风光与丰富资源，培养热爱祖国和自然的情感；认识中华文化的博大精深，增强民族自豪感；学习优秀革命家和科学家的品质；接受关爱他人、乐于助人的思想道德教育；发展语言能力，同时启迪学生的思维，培养他们观察和思考的能力。
2、识字200个，会写300个，累计识字2000个，会写1300个。
3、能够使用字典和词典，具备初步的独立识字能力；开始练习用钢笔书写正楷字，并用毛笔描红。
4、用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，并对课文中不理解的内容提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活经验，理解词句含义；初步体会课文中关键词句在表达情感方面的作用。
7、初步理解文章的主要内容，并体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，掌握文章大意。
9、积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。
10、培养读书和看报的习惯，收集并与同学交流图书资料。课外阅读累计不少于10万字。
11、继续进行习作训练，自由写出观察、感受和想象，愿意分享自己的习作。
12、讲述故事时注重生动具体，努力打动他人；讲述见闻做到清楚明白，表达感受和想法。
13、结合语文学习，培养观察大自然和社会的能力，书面口头结合表达观察所得。
三、教学重点与难点：
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养独立识字的能力。
2、加强写字教学指导，帮助学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习通过上下文理解词句，体会课文关键词句在表达情感中的作用。
教学难点：
1、培养学生抓住课文重点与难点理解内容和情感的能力；
2、多角度提高学生习作兴趣与能力；
3、养成良好的钢笔书写习惯。
四、学生学习情况分析：
经过三年级上学期的学习，班里的学习氛围已基本形成。大多数学生能够专注听讲，积极发言，按时完成作业。有部分学生学习认真、稳定，语言表达、朗读和写作能力全面发展。但也有一些学生因为基础薄弱、书写马虎，导致成绩不理想，这方面有待提高。班级中还有少数学生学习能力较弱，学习态度不够认真。具体问题如下：
1、识字、写字方面
随着学生识字量的不断增加，频繁出现错别字和用熟字代替生字的现象。
2、阅读方面
虽有部分学生已形成运用上下文和生活实际的方法理解句子的能力，并通过背诵、摘抄等形式积累优美词句，但大部分学生尚未养成这样的习惯。
3、口语交际教学
需要努力提升学生口语交际的兴趣，营造轻松活跃的交际氛围，鼓励每位学生参与。
4、习作教学
经过一学期的努力，我意识到提高学生习作兴趣的关键在于培养阅读兴趣。发现喜欢阅读课外书的学生写作能力明显高于不喜欢阅读的学生。本学期要通过多种方式增强学生的阅读兴趣，鼓励他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视字的教学，识字是三年级语文教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，通过阅读教学完成识字任务，培养主动识字的习惯。
2、指导学生正确使用钢笔，提升写字能力。
3、鼓励学生积累课文中的优美词句，及在课外阅读和生活中的收获。
4、开展趣味语文实践活动，在活动中学会合作与交流。
5、准确把握教学目标，避免随意调整。
6、扎实进行语言训练，特别是段落训练——懂得一段话的含义，写好一段话，并持续关注学生的识字与写字，助力他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂上提供充足的朗读、默读及其他练习的时间，确保人人参与，并及时给予反馈与纠正。
7、重视听说读写的整合，鼓励学生通过阅读学习表达，并在写作中运用课堂上学到的表达方法，提高语言表达能力。
8、指导学习方法，结合课文特点选择合适的学法，在合适的时机进行指导，例如学习课文前查字典明确字义，学习中进行连句成段的方法，课后总结说段落的含义。在学法指导时注重实践，让学生通过练习掌握。
9、继续做好个别辅导与补差工作，努力提升中等生的学习水平。
三年级上册语文教学工作计划 2篇
一、指导思想：
本册教科书在改革上进一步探索创新，从文章选取到练习设计，从编排方式到呈现形式都进行了诸多的突破。教师在课堂上，不仅要关注学生知识的积累，也要着眼于全方位提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯。坚持语言文字的训练，夯实基础，指导学生正确理解和灵活使用我国的语言文字，帮助学生形成初步的听、说、读、写能力。
二、班级情况分析：
本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。从整体来看，本班的优等生人数较少，中等生占比较多。优等生具备上进心，能在课堂上认真听讲，逐渐形成主动阅读的习惯，具备一定的语文素养，发展也较全面。相对而言，中后进生没有良好的学习习惯，缺乏自觉的上课准备，无法积极完成老师布置的作业，课堂听讲时不够专注，课下阅读时间有限，课外积累也显得不足。值得肯定的是，他们不会抄袭他人的作业，教学反馈容易把握。本学期需要对这部分学生多加关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教授有效的学习方法，让他们与大家共同快乐学习，取得进步。从班级学生的学习习惯来看，普遍缺少模范带头的同学，缺乏独特的学习方法，创新意识和知识探索能力不足，只能依赖老师的讲解，缺乏主动询问的精神，学习积极性和主动性不高，学习方法单一，导致教学工作受到影响。
三、教材简析：
（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性
本册教材在整合性方面得到了进一步提升，主要体现在以下几个方面。
1、强化导语的导学功能。本册教材在每个单元前的导语编写上更加用心，旨在明确专题，揭示学习内容，激发学生的学习兴趣，同时提升教材的亲和力。
2、每一单元的教材从导语到课文、再到语文园地，不仅围绕本单元的主题合理安排内容，而且增强了精读课文与略读课文之间的联系与整合。
3、结合本单元的专题，设计出一系列听说读写的语文实践活动，强化单元教学内容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
本册教材共安排了两次综合性学习，分别是调查周边环境和回忆、了解父母的关心与爱护，编入“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元。这两次综合性学习内容广泛，针对性强，为学生提供了较大的灵活性与创造性，鼓励自主合作学习。综合性学习与阅读、口语交际、习作之间联系紧密，是单元学习的有机组成部分。
综合性学习既具相对独立性，又为听说写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还帮助学生开展课外阅读，同时加强课堂学习与生活的联系。综合性学习富有个性化与创造性，体现了语文知识的综合运用以及听说读写能力的整体发展，促进了语文课程与其他课程之间的沟通，强化了书本学习与实践活动的结合，有助于学生自主、合作、探究的学习方式形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动内容与形式，更强调了学生的主体性，尽可能地让学生主动合作、自主开展活动，每个学生的积极性与创造力都得到发挥。教师应鼓励学生选择伙伴，自主制定活动计划并实施。活动中，教师需要进行监督与检验，活动结束后通过不同方式组织学生展示成果，例如制作图表、发布小报、举办展览等。通过这些活动，让学生感受到学习语文的实用性，并体验成功的乐趣。
（三）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
1、改进课文的导学系统。继续灵活地在课文前、课中和课后，以学习伙伴的口吻提出思考问题，引导学生读书、思考，逐步理解读书时该在哪里思考，思考内容以及如何思考。
2、改进课后练习的设计。课后练习通过学习伙伴的角度提出问题，引导学生阅读、思考、分享感受、展示学习成果，或通过举例鼓励讨论交流。每篇精读课文设置一个能够统领全篇的重点题目。
3、采用多样的形式来感悟语言，积累语言并学习运用语言。
本册教材通过多种形式引导学生学习和积累语言，强调学生自主选择和主动积累的理念。
一是在课后练习中加强了对词、句、段的积累与感悟，鼓励学生多读、抄自己喜欢的词、句、段。例如，鼓励学生“将感人的句子抄下来”“抄下课文中的生动语句”。
二是加强朗读、背诵训练，增加自由度，让学生自主选择积累词句、背诵课文。教师可根据实际情况进行检查与组织交流，以调动学生学习的积极性，并从每位学生的实际出发，因材施教。
三是安排词语表，增强对词语的积累。词语表中的词汇一般由本课要求书写的字及一些熟字组成的新词构成，不会涵盖所有的词汇。这部分内容教师可结合教学实际进行处理，做到灵活扎实。
4、继续安排适量的“小练笔”。
（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续将“口语交际”和“习作”两个板块提前，语文园地的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块则由原先的“展示台”“宽带网”增加了内容，扩展为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”四项交叉设置，丰富了语文园地的学习内容。
1、口语交际。
全册安排了八次口语交际。口语交际内容的安排有两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”，成为“综合性学习”的有机部分。例如，语文园地二“我们能做点什么”和语文园地五“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”这两个口语交际都是依托相应的综合性学习活动，使学生有话可说。另一种是结合专题内容与学生生活、思想实际的话题，让学生积极进行交际。
2、习作。
在语文园地中安排了八次。习作编排努力为学生自由创作提供便利，不设定具体题目，一般提出内容范围，让大多数学生都有可写内容。题目由学生自主拟定，写下想表达的内容，无论是否有题目。在语文园地七中，安排了一次不限制内容的作文，学生可以自由选择写作内容和方式。本册特别安排了两次想象作文，教学中要鼓励学生大胆表达想象，如何想就如何写，对合理的想象给予正面引导，不必苛求过高的标准，避免批评。
3、“我的发现”。
根据中年级的特点，拓展了“我的发现”的内容，由单纯的识字方法发掘，拓展至发现词句的一些规律。语文园地中安排了八次，议题包括反义词的特点、比喻句的形式、反问句的作用、同音形近字的区别、音形相同异义词的分辨、形同异音异义词的辨认、成语中叠词的运用等。所发现的内容源自本册或以往接触的一些语言现象的归纳。“我的发现”这一名称体现了鼓励学生自主思考与发现的意图，教学时应避免包办，让学生自主学习与分享发现，教师需鼓励学生将此发现的方式迁移到以后的学习中。
4、日积月累，共分为三部分内容。
（1）“读读背背”系统性编排古诗、名句、成语、名言等内容。园地一安排的成语描写大自然，园地二涉及动物的古诗佳句，园地三与思想方法相关的谚语，园地四则涉及勤奋、专心等内容的成语；园地五安排古诗《游子吟》，园地六为关于天气变化的谚语，园地七描写关爱与友谊的古诗名句，园地八则为歇后语。这些内容对学生的语言学习和人生道德都极有益。教师在教学时不必过多讲解，鼓励学生多读多诵，多积累即可。
（2）“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二为反义词，园地五为植物的儿歌，园地六则是关于调料的俗语，园地七为形近字组词。这四组识字安排充分考虑汉字构字规律，采用熟字偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字构字规律等方式引导学生集中识字。中年级学生已具备一定识字能力，因此这部分教学应以学生的自主学习为主。要引导他们运用已学识字方法，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字的构字规律等，教学中可设计多样活动，如字词游戏、字谜、竞赛等，增强识字的乐趣。
（3）“我会填”和“读读记记”。为加强学生语文基础知识训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练的题目。园地一为量词填空，园地三为比喻句练习，园地四为定状补填词语，园地八则为不同形式的成语。这部分内容检测学生语文基本功也是对词句现象规律性主要是让学生接触一些语言现象，进行读、记、做的练习，而非强调语法点的归纳。
5、继续增加趣味语文、成语故事等新栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”四项内容交叉安排两次。
（1）“趣味语文”采用学生喜欢的形式，让他们在游戏和活动中学习语文。例如，在园地四安排了看图说成语内容，在园地七安排了词的趣话“说言”。教学中应以学生交流为重，教师可提前布置学生准备相关内容，创造生动有趣的学习情境，增加学习趣味性。
（2）“成语故事”是中华优秀文化的重要组成部分，蕴藏了丰富的民族文化信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》寓言故事与《画龙点睛》传说故事，分别安排在园地三和八。这两则故事不仅与本组课文拓展阅读密切相关，还能使学生感受到中华优秀文化的熏陶。教学时以学生自主阅读为主，教师可组织适当的交流，让学生讨论故事及所感悟到的启示，鼓励提问以促进讨论。
（3）“宽带网”旨在拓宽学生的语文学习时空，加强课内外的联系。例如，园地一结合观察大自然的专题，列举了一些中外名家的精彩描绘，建议学生做记录与制作卡片；园地六则要求关注科技新闻，将有用资料制作成剪报与卡片。这种安排将课堂学习延伸至无限生活空间，加强了课内外的联系。“宽带网”中一般包括“资料补充”和“拓展活动”两个内容，资料补充部分可由学生阅读完成，拓展活动则相对灵活，事先布置资料收集并进行交流。因宽带网内容与单元专题相关，资料收集可与课文学习结合提出，教学主要以资料交流为主。在单元学习结束后，可依据教材提示开展一些资料收集、课外阅读和交流展示活动。
（4）“展示台”结合两次综合性学习安排，园地二展示保护环境的标语、建议书、手抄报，园地五展示为妈妈制作的贺卡、与爸爸一起制作的航模、全家合照及写的小诗。展示台为学生提供了展示课内外语文学习成果的舞台，鼓励学生在生活中学习与运用语文，提高综合运用能力。重要的是，教材内容仅为示例，教师须结合当地实际，展示相应内容，给予每位学生表达自己、交流成果的机会，让每位学生都感受到在生活中学习语文的乐趣。
六、教学目标：
1、在语文学习中，体现八个专题的思想。
2、认识200个字，写会300个字，累计认识2200个字，写会1600个字。
3、掌握字典、词典的使用，具备初步的独立识字能力，继续练习用钢笔书写正楷字，练习用毛笔仿影。
4、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的部分提出疑问。
6、学习结合上下文或其他方式，理解词句意思，体会课文中关键词句的表达作用。
7、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、学习略读，粗略了解文章大意。
9、积累课文中的优美词语与精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地记录见闻、感受与想象，愿意与他人分享自己的习作。
12、能够用普通话进行对话，认真倾听并主动请教不明白的地方，生动地讲述故事，努力用语言打动他人，逐步清晰地讲述事情。
13、结合语文学习，观察自然与社会，自书面与口头表达观察所得。
七、教学重难点分析：
1、鼓励学生用自己喜欢的方法记忆汉字，创造多样方式强化已认识汉字的复现与巩固。
2、重视朗读指导，提高学生阅读能力，帮助他们选择优秀的课外读物，并提供交流课外阅读感受的机会。
3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学指导。
4、注重培养学生的习作兴趣与再现生活的能力。
八、方法与措施：
（一）提高课堂教学效率的方法：
1、课前三拼，课后三思。课前深入研究教材，认真备好每一堂课；课后及时反思教学，依据学生学习情况调整思路与设计，多听老教师的课程，弥补不足之处。
2、课堂教学面向全体学生，注重创建民主与和谐氛围，让每个学生积极参与，营造情感体验条件，引导学生在感悟中学习，将关爱与支持均等地分配给每位学生。
3、培养学生良好的学习习惯，尤其重视阅读习惯的培养。
4、加强与家长的联系，交流孩子在校表现与家庭表现，双方共同努力提升孩子的学习习惯与成绩。
5、课堂上能完成的作业决不拖到课后。
（二）关注学困生及优生：
1、找准学困生的困难点，因人施教，为他们配备“小老师”进行帮助。
2、为学困生创造机会，让他们体验成功，树立信心。
3、与后进生进行多次深入交流，了解他们的内心世界。
4、关注课堂动态，及时表扬、鼓励、引导学生闪光点。
5、调整教师与学生的心态，灵活应变，耐心指导。
6、严格要求学生，持之以恒，逐渐养成良好学习习惯。
7、把握教材间的联系，将教材与学生生活实际结合，适时扩展内容，丰富学生的知识面。
8、充分利用一切教育资源，包括农远、网络等。
9、重视口语交际与写作能力的培养，每天坚持让学生讲述一个故事。
10、因材施教，给优等生创造更多机会锻炼心理素质与创新能力，同时加强对差生的基础知识与学习习惯培养。
九、课题研究方向：
1、继续进行小组合作的高效课堂实验与探索。
2、初步开展作文教学的思考。