本学期高一英语教学工作计划强调学生英语基础的巩固与能力的提升。计划内容包括详细了解学生的英语基础，关注情感需求，因材施教，通过新教材进行有效学习。针对当前学生的薄弱基础，教学将加强音标与拼读的复习，积累词汇和句型，提升听说读写能力。通过有效的过程性评价，建立综合评价体系，促进学生的自主学习与积极参与。计划设计多样化的教学活动，注重课堂互动，激发学习兴趣，并鼓励学生在日常生活中积极运用英语，提升综合语言运用能力，为高考做好准备。
高一英语教学个人工作计划 1篇
在本学期的高一英语教学中，我们将遵循如下教学理念：第一，详细了解学生的英语基础水平，尤其关注高一与初中英语的衔接，帮助学生尽快适应高中的学习节奏；第二，教学要面向每一位学生，注重学生的情感需求，努力激发他们学习英语的兴趣；第三，尊重个体差异，以学生为中心，因材施教；第四，依据新课程标准，倡导学生积极体验和参与学习，达到教学目标；第五，关注过程性评价，建立有效的综合评价体系，以促进学生自主学习能力的提升。
2、学生情况分析
本届高一新生在英语学习上基础较为薄弱，因而在之前的学习中未能全面掌握音标和基本的拼读技巧，很多学生在词汇、语法等方面存在显著的漏洞。在听说读写这四项基本技能上，学生的水平差异颇大。
学生在学习策略和情感态度方面亟需解决的问题也不容忽视。许多学生对于英语学习的目的不够明确，缺乏主动学习的意识和自觉性；大部分同学未能养成良好的学习习惯，预习和复习不够，学习过程缺乏计划性和策略性，也不重视知识的积累与巩固。
学生对新教材缺乏了解，尚未适应新课程改革下的一些教学方法。在课堂中，他们仍习惯于以往被动接收知识，而缺少对语言规律的自主发现和学习的主体性不明显。
3、教材与教辅的分析
⑴内容与结构：
本学期使用的是北师大出版的英语教材，包括必修模块1和模块2。该教材在新课程标准的指导下编写，更贴近社会与学生的生活，文化深度高、语言地道、语料丰富且复现率高，版式新颖且富有创意，练习形式灵活，注重培养学生用英语进行思维与表达的能力。每一模块主要包含语言输入和技能发展两大部分，具体分为三个单元，每个单元围绕独立主题展开，如第一单元的“生活方式”，第二单元的“英雄”以及第三单元的“庆典”。每个单元除了关注阅读、写作、听力和视听说等语言实践活动外，还注重语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等的培养。其中，教材强化了文化意识和学习策略的培养，这一点相较于之前的教材是显著的改进。
⑵教材特点与重难点：
①北师大版英语教材的特点主要体现在：首先强调学习者的发展，重视学习策略的培养和使用；提升学生的语言认知能力；为教师和学生提供个性化选择；其次致力于提高学生用英语进行思维和表达的能力，具体包括：提供更多体验真实语言的机会；设计明确目标和成果的教学活动；为学生语言运用能力的提升提供详细支持；重视认知的复现。
②重难点分析：该教材强调学生综合语言运用能力的培养，重点在于提升学生用英语获取和处理信息的能力，以及用英语分析和解决问题的能力。难点在于学生情感态度与学习策略的转变，以及实现用英语进行思维和表达的目标。
4、教学目标
⑴总体目标：通过必修模块1和模块2的学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。在整个教学过程中，帮助学生积累丰富的生活常识和多文化背景，形成正确的人生观与价值观，提高跨文化交际能力，同时培养他们的自主学习能力，掌握学习方法。
⑵具体目标：针对学生基础知识较为薄弱的实际，教学初期特别关注高一与初中知识的衔接，进行音标和字母拼读的复习，积累基础词汇、常用搭配和句型，熟悉不同单元展示的语法规则，掌握实际用法。希望经过第一学期的学习，学生能够提升学习的兴趣，养成良好的学习习惯，并对基础知识有一定的掌握。
5、教学措施
⑴每天要求学生积累若干个单词，通过互测和教师抽查及时反馈，确保有效性并保持持续。
⑵加强晨读管理，规范晨读内容，并进行监督，确保晨读效果。
⑶实施过程性评价，调动学生学习积极性，通过多样化的测试形式，让有进步的同学感受成就，同时让落后的同学意识到差距，承受适当压力，从而在班级中形成浓厚的学习氛围，培养学生积极向上的人格与竞争意识。
⑷关注学生情感，创造宽松民主和谐的教学环境。
⑸根据教学目标，结合教学内容，设计贴近学生实际的创新教学活动，吸引学生积极参与。利用思考、调查、讨论、交流和合作等方式，帮助学生学习并使用英语，完成学习任务。
⑹定期进行教学反思，适时调整教学方法，确保与学生的真实情况相符，促进有效学习。
6、教学研究计划
作为一名新任教师，我应更加注重教学理论的学习和实践经验的积累。基于所任班级的实际情况，认真思考并进行改进。积极关注学科教研动态，多听课向经验丰富的老师学习，借鉴优点，与同事交流讨论，分享教学思想与方法，克服自己的不足，持续进步。参与相关课题研究，撰写论文，参加教研组和备课组的活动。
7、继续教育计划
作为新教师，站在教学工作的新的起点上，不应满足于现状，而应严格要求自己，树立终身学习的理念。在教学之余，关注教育网站，阅读教育书籍与期刊，学习新的教育思想与教学理念，不断增强知识面，提高专业理论水平和自身综合素质。积极参加学科培训活动，更新教学理念，适时调整教学方法。同时也借助信息化社会的便利，参与远程培训。不断自我学习，进行持续教育，提升自我能力，努力成为学生学习的良好引导者。
高一英语教学个人工作计划 2篇
一、指导思想
本计划以学校及学科的整体教学安排为指导思想，紧密围绕新课程改革和素质教育的核心理念，力求在高一英语教学中实现科学有效的教研活动，落实教学常规，创造良好的教学氛围。针对我校高一新生整体英语水平较低、基础薄弱的现实情况，本组将坚持“夯实基础，抓好双基，改进学习方法，激发兴趣，提高能力”的原则，持续开展学生英语学习的兴趣和习惯的培养。
二、教学总目标
在完成常规教学任务的重视激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立自信心，养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，培养自主学习能力和合作精神。学生应具备明确的学习动机和积极的学习态度，能够理解教师关于熟悉话题的讲解并参与讨论，能够阅读适合高一水平的简单读物，并克服生词障碍，理解大意。他们能根据不同的阅读目的运用合适的阅读策略，与他人合作解决问题并汇报结果，互相帮助克服学习中的困难，合理规划学习任务，积极探索适合自己的学习方式，并关注中外文化差异。
三、学情简要分析
我校今年高一共有8个教学班，整体英语水平普遍较低，分数层次差异明显。学生的生源构成复杂，主要来自农村地区，城区学生比例较少，英语基础普遍薄弱。
四、教材简要分析
本学期将完成《英语必修(1)》的五个单元和《必修(2)》的两个单元。具体安排如下：每个单元预计使用8课时，教材学习的安排为：
1. 热身活动和词汇学习一个课时；
2. 阅读和语言点讲解三课时；
3. 语法讲解两课时；
4. 练习与讲评一个课时；
5. 单元检测一个课时。
五、具体措施和工作要点
1. 加强初高中英语知识的衔接
为确保高中的英语教学顺利进行，避免学生知识的断层，本学期将有计划地将学生初中学过但掌握不牢的词汇、短语、句型和语法知识融入到10个单元的新课教学中。
2. 指导英语学习方法和养成良好习惯
学生学习习惯的养成对其学业成败至关重要。英语教师需指导学生掌握正确的学习方法，通过持续的训练帮助学生形成良好的英语学习习惯，提高学习效率，培养自学能力。
通用学习习惯：
A. 课前预习和自学的习惯，是学生高效学习新知识的基础；
B. 课堂上保持高度集中的注意力及认真记笔记的习惯；
C. 课后及时复习，加深新知识理解和记忆；
D. 规范完成作业，定期纠正作业错误，建立“错题集”。
英语科特色学习习惯：
A. 大胆开口说英语；
B. 多读多背；
C. 反复练习，语言在使用中掌握。
3. 阅读能力的培养
提高阅读理解能力是高中英语教学的重点，也是高考的关键内容。单元教学中将专门安排一至两节课进行阅读练习，并指导学生掌握科学的阅读策略。
4. 加强单词记忆与巩固
单词的记忆与运用是学生的薄弱环节，直接影响学习能力的提升。在教学中要重点关注词汇的教学，强化单词的记忆与应用，帮助学生掌握科学的词汇记忆方法，培养勤于查阅词典的习惯。
5. 开展集体备课
集体备课有助于提升教学质量和整体水平，让经验丰富的教师与年轻教师互相学习。每组教师需共同准备一个单元的教案和单元检测卷，教案应在40分钟内确保学生多动手、多参与，避免教师讲授时间过长。
6. 互相听课与评课
备课组成员可自行安排听课，互相学习借鉴，并在听课后进行评课。重点关注学生在课堂上的参与和收获，确保教学效果达标。
7. 开展英语课外活动，创造语言学习环境
1) 组织课外英语竞赛，如口语演讲、书法、写作、朗诵及歌曲比赛，以活动促进教学；
2) 利用现代化媒体环境，鼓励学生在家观看英语节目和经典英语影片，营造语言学习氛围。
高一英语教学个人工作计划 3篇
一、指导思想
根据《高一英语教学大纲》和新课程标准，结合学生的实际情况，计划通过集体备课作为主要活动平台，以实现教师间的互相学习与成长，进而提升课堂教学质量，夯实学生的基础知识。利用期中考和期末考作为检测与反馈的关键环节，帮助学生查找不足、补齐短板，提升英语语言运用能力，为高考的成功提前铺路。
二、学情分析
经过分析，学生主要存在的问题为：基础知识不够扎实，具体表现为词汇量不足，句子结构出现混乱；阅读能力较低，主要体现在阅读理解和完形填空中失分较多；语言应用能力不强，在句子完成和作文评分上得分较少。
但学生整体展现的积极面包括：学习热情高涨，很多班级中涌现出一些英语学习的优异者。
教师们工作态度认真且经验丰富，课堂上研讨氛围浓厚，师生之间的关系融洽友好。
三、复习内容
1、对1-8单元进行全面复习（3519个单词、重点词汇、常见句型）；四大板块的基础语法知识。
2、专注于题型训练：听说读写。
词汇训练要循序渐进：掌握基本读写、基本含义和基本用法，促进知识消化；
语法知识要集中突破：理解基本概念、规则和训练，重点内容要反复巩固；
专项训练要持之以恒：掌握基本特点、方法和训练，通过总结提高。
四、复习目标
全体备课组成员共同努力，争取达到以下目标（以试题难度系数0.6左右的试卷为参考）：理科试验班120分以上35人，105分以上60人；文科试验班120分以上11人，105分以上35人；理科平行班120分以上5人，105分以上20人，90分以上40人；文科平行班105分以上5人，90分以上20人。目前各层次离目标还有5-10人的差距。
五、基本原则
明确目标：关注35/11/5人的具体目标；六个题型进行专项训练；重视得分率。
注重词汇和句子：词汇与句子相结合，语法知识要与句子紧密相连；强调听写的重要性，及时查找不足。
勤于阅读、提问与做题：深入阅读考试大纲和教材资料；与学生和班主任进行充分交流；针对真题和专项进行实战练习。
注重精讲、精练与备课：以学生为主体，讲练结合，先练再讲，讲后再测。
增强口语练习：鼓励学生开口说，进行读背与书写的结合，强化方法的指导。
保持讨论与反馈：给学生留出时间进行讨论，否则试卷将毫无意义；及时批改作业，给予反馈。
六、具体措施
1. 落实“常规”：确保学生掌握背诵的单词、短语、句型及重点段落，整理单元内语言内容，关注基础与重点，突破难点；合理安排时间，做到早辅导、晚自习和课堂内的有效利用；落实责任到人，以小组形式提高对每个学生的关注；鼓励集体备课，共享智慧，提高复习质量，专注于基础知识复习课、习题课及讲评课。
2. 积极“调动”：教师应通过巧妙的课堂设计、充沛的热情、幽默的语言及自身魅力来调动学生的学习积极性，适当开展小组和班级活动（如单词竞技）以激发学生的参与感。
3. 认真“筛选”：降低教学的起点与难度，关注全体学生。一方面要精心选择知识讲解材料，课件、资料与教材需仔细筛选，避免内容冗杂；另一方面要精选专项练习，保证质量，倡导精讲精练，让学生通过练习及时发现问题并解决，提升问题辨析能力，有效增强知识的理解与记忆，提高语言运用能力和解题技巧。
4. 守住“阅读”：坚持知识与能力同步推进，在复习基础知识时关注学生语言运用能力的发展，搭建知识网络以促进知识系统化。保证学生能够在不同情境中灵活使用所学知识，始终将“阅读”能力放在重要位置，通过丰富的背景知识推动其他能力的发展，提升综合素质。
5. 全面“搜集”：全方位收集网络资源、其他省份与兄弟学校的备考信息，去伪存真，为我所用。
6. 及时“分析”：加强教学反思，及时分析课堂、作业和训练效果的数据，识别学生的个性及共性问题，制定应对方案，以学促教，促进学生的学习。在复习过程中，对每位学生活跃的表现、用心付出及微小进步进行表扬与鼓励，使枯燥的复习充满趣味，增强学生的成就感，提高整体学习质量。
高一英语教学个人工作计划 4篇
一、本学期的指导思想：
遵循学校的整体工作计划，以提升学生的自主学习和管理能力为核心，针对我校高一年级学生英语基础普遍较弱的现状，坚定“夯实基础，优化学习方法，增强学习兴趣，提升语言能力”的指导原则。在本学期的英语教学中，需坚持以下思想：
1、关注全体学生，重视每位学生的情感需求，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立学习成就感与自信心，使他们在学习过程中具备综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新意识；
2、强化学生主体，尊重个体差异，让学生在教师指导下自主构建知识，提升技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，拓展思维视野；
3、鼓励学生通过使用英语来学习英语，让他们成为真正的使用者，而不仅仅是学习者。使英语成为学生学习生活中最有效的工具，而非负担，让他们在使用及学习英语的过程中感受到轻松与成功带来的快乐。
高一英语教学既要重视基础知识的考察，又要强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，我将在高一英语教学中持续抓好基础知识，有计划地拓宽词汇量，提高课堂效率，从而提升学生的学习自觉性、主动性和积极性，进一步通过师生互动提高英语成绩。
二、学生情况分析
本学期我将任教高一(文)和(理)班，结合学生高一期末考试情况，我发现以下几个问题：
① 学生在思想和态度上有所放松，有些甚至放弃，导致读、听、看都无法理解，从而造成了“破罐子破摔”的恶性循环。
② 基础知识欠缺，灵活运用语言的能力相对薄弱。
③ 运用能力不够强，学生的阅读、理解、分析、判断及应变能力等未能很好地适应考核要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学生亲自的体验与探索，才能真正掌握和运用语言知识，从而在交流中灵活使用语言。
三、教材简析
本册教材具有以下特点：
1、内容丰富，涉及广泛。本册教材的课文篇幅较长，题材多样，内容极为丰富，不仅是综合知识的大熔炉，而且时代气息浓厚，颇具挑战性。学生不仅能学到真实的英语，还能获得广泛的综合知识，全面训练英语语言能力。诚然，这套新教材对我们英语教师在语言知识和技能上的挑战是不容小觑的。
2、词汇量大，语言使用地道。由于所选文章涉及多个领域，同时又是原汁原味的文本，因此各个方面的词汇频繁出现。由于不同作者的用词差异，近义词的使用也比较丰富。这虽然为学生提供了真实的语言学习环境，但无疑也增加了他们学习英语的难度。
3、编排精心，形式新颖。教材的编排不是仅仅体现在课文内容的精选和课型的设计上，更在练习形式上新颖独特，不仅注重知识性，还注入了趣味性。充分运用现代教育技术为英语学习服务。
4、理念先进，务实标准。该册教材把综合语言运用能力的培养建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，并把语言技能构建视为语言学习的必要手段，完全贯彻了《普通高中英语课程标准》的新理念。
四、本学期的教学目标及措施
高一作为高中阶段的重要期，也是整个学习过程中承上启下的关键时刻。在高一年级打好基础并有所进展至关重要，以下目标将在本学期内实施：巩固和扩大基础知识；培养口头与书面初步运用英语的能力，重点加强阅读能力；促进智力发展，培养自学能力。力争在已有基础上取得提升，缩短与其他学校的差距。
根据教学安排完成模块1和模块2的教学内容，依据学生实际状况对教材练习进行调整，简化复杂问题，方便学生掌握所学知识。增加学生的阅读量，提高阅读速度。本学期要注重基础知识的学习，包括单词、句型和语法，夯实基础，强化写作训练，为高考做好准备。具体方法如下：
1、深入研究并灵活运用教材，发挥教材的特点。
2、强调词汇的掌握，反复朗读、默写单词，以增强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓住重点，在平常教学中渗透语法意识。利用教材提升学生的基本功，坚持默写重点单词和句型。
3、本学期继续训练学生的听力，并开展任务型写作教学。扎实训练常用句型的要求学生从句群到篇章进行背诵，培养良好的学习习惯和写作基础。
4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础扩充词汇量，做到每学完一篇课文进行词汇测试。拓宽教材，增加学生阅读量，努力丰富学生的词汇。在日常教学中不断扩大学生的词汇量，词汇教学要以新带旧，从而达到巩固和扩充词汇的目的，定期督促和检测。
5、加大基础写作训练力度，鼓励学生学以致用，要求学生背诵范文、教师精选的课文段落及写作必备句型，使他们熟悉英语的句式结构及习惯用法，进而完成完整的英语文章。每周进行一次写作训练，鼓励使用所学句型，提升学生的写作能力。
6、进行综合检查。准备每一单元的练习或测试，主要结合当前教学内容进行测试，适时进行分块测试，习题训练要精而不多。在教学中尽量依据高考知识体系有针对性地选择典型题目。针对普遍问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的方法，学会思考、整理和归纳。
高一英语教学个人工作计划 5篇
一、课程目标
高一年级英语教学的主要目标是使学生在之前英语学习的基础上，进一步明确学习英语的目的，提升自主学习和合作学习的能力；形成有效的语言学习策略；培养综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成需要语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等各方面素养的相互融合与发展。语言技能与语言知识构成了综合语言运用能力的基础，而情感态度则是影响学生学习的重要因素。学习策略是提升学习效率和自主学习能力的关键，而文化意识则是灵活运用语言的保障。
高一年级（课标六级）英语课程目标：
1. 增强英语学习的内在动力，培养较强的自主学习意识。
2. 能理解并讨论口头或书面材料中表达的观点，并发表个人看法。
3. 能熟练运用口头或书面语言讲述个人经历。
4. 能在教师指导下计划、组织和实施英语学习活动。
5. 能主动利用多种教育资源进行学习。
6. 能对学习过程和结果进行自我评价，并调整学习目标与策略。
7. 能理解交际中所使用语言的文化含义与背景。
高一年级（课标七级）英语课程目标：
1. 具备明确且持久的学习动机和自主学习意识。
2. 能就熟悉话题进行信息交流，提出问题并表达个人意见和建议。
3. 能理解适合高中生阅读的英文原著及英语报刊。
4. 具备初步的实用写作能力，如事务通知及邀请信等。
5. 在教师指导下，主动参与计划、组织及实施语言实践活动。
6. 能有效拓展和利用学习资源，获取信息并进行清晰有条理的表达。
7. 具备较强的自我评价与自我调控能力，并初步形成适合自身的学习策略。
8. 理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。
二、课程内容
完成牛津英语第三、第四模块的全部内容。
适当增加泛听和泛读内容。
（六级泛读累计需达到18万词以上，七级泛读累计需达到23万词以上。）
（七级词汇目标：掌握2400-2500个单词及300-400个习惯用语或固定搭配；了解英语词汇的意义变化及日常生活中新词汇的使用。）
三、课程进度
1. 第一阶段：第1—9周 Modal III
2. 第10--11周：期中复习（统练）
3. 第二阶段：第12--18周 Modal IV
4. 第19--21周：期末复习（检测）
四、课程建议
1. 根据高中生的学业发展需求，高一英语课程应侧重提高学生运用英语获取、处理信息、分析和解决问题的能力，特别注重英语思维与表达能力的培养；形成跨文化交际的意识和基本能力，拓宽国际视野，增强爱国情感与民族使命感，建立健全的情感、态度与价值观，为未来发展和终身学习打下基础。
2. 高中英语教学应鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等方式，形成具有高中特色的英语学习过程与方法。
3. 优化学习方式，提高学生自主学习能力。活动设计应有助于学生通过观察、体验与探究等积极的学习方法，充分发挥自身的学习潜力。
4. 课程设计要促进学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成个性化的学习方法与风格。
5. 关注学生情感，提升人文素养。通过英语学习，提升独立思考和判断能力，发展与他人沟通与合作的能力，增进跨文化理解和交际能力。
6. 评价方法应有利于学生的发展，为学生学习提供促进作用。
(四) 新教材使用建议
根据新课程改革的精神，教师应结合教学实际灵活且创造性地使用教材，对内容、顺序和教学方法进行适当调整。
1. 对教材内容进行适当补充和删减。教师在教材使用过程中，可根据实际需要进行适当补充，使内容更符合学生的需求，贴近生活实际，同时在删减时不应影响教材的完整性和系统性。
2. 替换不合适的教学内容和活动。教师可根据实际需求替换教材中不适用的内容或活动，比如某单元的阅读理解练习不合理，可使用自设计的替代练习。
3. 扩展教学内容或活动步骤。对于难度不合适的活动，教师可增设准备或提示步骤以降低难度；若活动过于简单，可以延伸讨论或辩论，增加词汇训练或写作练习等。
4. 调整教学顺序。依据学生的实际情况适当调整教材内容的顺序，以提高教学效果。例如，遇到与教材内容相关的重要事件时，可提前学习相关单元，以激发学生学习动机。
5. 调整教学方法。由于客观条件和学生水平的差异，教材推荐的教学方法可能不适合实际情况，教师需根据需求调整教学方法。