五年级语文教学工作计划旨在提升学生的语文综合素养，重点关注基础知识的扎实培养和良好学习习惯的养成。教学内容包括精读和略读课文，通过朗读、默读等多种方式提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。计划强调学生的写作训练，鼓励其进行日常写作和课外阅读，以提高写作水平和语言表达能力。教师应通过精心备课、课堂互动、及时反馈和个别辅导，关注每位学生的成长，特别是对基础薄弱的学生给予更多支持。整体目标是通过丰富的教学活动，培养学生的语文应用能力和思维能力，为其未来的学习打下坚实基础。
五年级语文教学工作计划 第1篇
一、指导思想
深入学习《课程标准》、《语文教育心理学》、《新课标与语文教学内容》，积极参与区域教研室的各类培训，深刻领会新课程改革的精神，严格遵循五年级第一学期的教学要求，深入研究教材，准确把握教学的重点与难点，明确教研组的研修目标——科学指导多读多写，结合个人的专业发展规划，增强教师的课程意识，开展富有特色的语文教学活动，促进学生的个性化和谐发展。依据学校和班级的实际情况，提出合理化建议，提高课堂教学的有效性。为了使不同层次的教师都能从中受益，注重梯队建设，集中关注课堂，营造研究型教研组的氛围，提高课堂教学实效，在团队合作中助力各个梯队教师的相互成长，有效推动教研组文化的建设。
二、理论学习
1、组织教研组教师学习《课程标准》、《新课标与语文教学内容》、《语文教育心理学》等相关书籍，进行深度讨论，领会其精神，提升内在素质，塑造良好形象，以指导实际的教育教学工作，从而切实提高语文课堂教学质量。
2、学习优秀的课例，整理并深化与教学策略相关的理论，分享学习体会并进行总结。
三、项目实施
延续上学期“作文教学中有效策略的运用”项目，确立“通过阅读教学提升学生谋篇布局能力”的教研主题，重点打磨作文课程，充分发挥组内骨干教师和经验教师的作用，注重每位成员个性特长的展现，以及教研组资源的充分挖掘，从而提升全组成员的教学水平，并做好项目成果的汇总与展示。
四、教学常规落实
1、开展高效的教研活动，使每位组员积极参与，继续实施单元主讲制，帮助大家把握每单元的重点与难点以及拓展内容。组员根据主讲内容进行补充，特别强调在读写有效结合设计上的重要性，为此整理相关资料，便于撰写成册。
2、关注课堂，科学选择教材，根据实际情况选择适合的精读与泛读课文。精读课文时要明确重、难点，并设计教学目标及环节；泛读课文则需共享资源并加以整理。加强课后反思，重视每一次课堂教学，把握评课的机会，在教研组活动中鼓励多交流与讨论，减少单纯听取，促进主动参与，努力提升教研水平，提高教学质量，使每节常态课都能成为精品。
3、积极落实教学的五个环节，渗透“1+2+3”的课堂模式。
4、加强教研组常规工作的监督落实，在备课、反思、批改中做到自我检视，互相支持，共同提升。
5、结合学生的年龄特征和实际需求，组织以“难忘”为主题的演讲比赛，确保活动有计划，全员参与，及时并展现新颖的成果。
6、关注自身专业发展，及时根据课堂教学和学生反馈撰写教学随笔、案例及叙事，记录成长档案，不断提升自己的专业水平，并在校园网上与大家分享经验。
五、特色工作：
新课程标准对学生的阅读和写作能力提出了新的要求，强调培养学生留心观察周围事物的习惯，在阅读中有意识地感悟与积累，表达真实的内心感受。在本学期的五年级语文教学中，将重点落实多读多写及科学指导，实现阅读与写作的有效整合。
五年级语文教学工作计划 第2篇
一、教学理念：
1、强调个性发展，尊重学生的独特性。
2、语文教育应面向所有学生，确保每位学生的全面提升，推动他们的语文素养进步。
3、语文教师应主动挖掘和广泛利用语文课程的各种资源。
4、语文教学不仅限于字、词、句、段的学习，必须建立“大语文”观念。教学应关注语文教育与现代社会及儿童生活的多重联系。
5、倡导多样化的学习方式，激发学生主体性，促进在教师的引导下积极学习。
6、关注学习过程，将形成性评价与总结性评价结合，培养终身学习和科学探究的意识。
二、学情分析：
本班共有学生60人。大多数同学已养成良好的学习习惯，积极向上，乐于学习。根据上学期末测试结果，学生能较好地完成学习任务，合格率达到100%，有98%的学生分析测试成绩为优秀。学生具备一定的阅读能力、口头表达能力和写作能力，但个别学生基础薄弱，家庭督促不足，需教师加强辅导。部分学生学习态度不明确，作业完成不及时，亟需教师的指导与教育。
三、教材分析：
（一）教材结构
本册教材分为八个单元，各单元分别是：
第一单元“走进西部”；
第二单元“童年的回忆”；
第三单元“语言的魅力”；
第四单元“感动我的人”；
第五单元“古典名著的探索”；
第六单元“探秘新闻世界”；
第七单元“作家的笔下”；
第八单元“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。每个单元包含“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分，并在每组课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求能读会写，“读读记记”的词语仅需认识，不要求书写。部分课文后附有材料袋或阅读链接，全册共安排了五次材料袋和两次阅读链接。
教材还包含8篇选读课文，并附有两个生字表。
（1）是要求熟悉的200个字，完成小学阶段掌握3000个常用字的任务。
（2）是要求写的150个字，累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1、明确学习目标，全面、准确地落实语文学习的各项目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽文体题材方面，持续推进；同时进一步强化语文教科书的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排方式持续创新。
4、导学和训练设计更为科学，有效发挥导学、导练的功能。
5、结合儿童心理发展特征，口语交际习作类型有所改变。
6、在分析学习中，引导学生设计和开展语文学习活动，推动探究和研究的过程，提升语文分析与应用能力。
（三）单元重点与难点
第一单元：
一是引导学生通过阅读和收集材料了解西部，激发热爱西部的情感；
二是教授学生学习把握课文主旨，联系上下文，理解优美语言的表达效果以及富含深意的句子，进一步提高理解语言的能力，并持续积累语言，增强语感；
三是引导学生了解一些简单的、便于他们接受的写作技巧，并尝试将这些写法运用到自己的习作中。
第二单元：
一是让学生通过阅读体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和珍贵，丰富情感体验，更深入地体会正在经历的童年生活；
二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第三单元：
一是让学生通过阅读感受到语言的魅力，理解语言表达的艺术；
二是通过不同文体文章的阅读，了解各类文体的表达方式；
三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：指引学生专注阅读，体会人物的精神品质；理解作者的情感脉络和表达方式，持续培养速读能力。
第五单元：让学生体会古典名著的魅力，激发对名著阅读的兴趣。
第六单元：引导学生走进充满色彩的新闻世界，感受新闻传播方式的变化，理解新闻在生活、工作和学习中的作用，学习收集和处理信息，初步学会运用新闻，撰写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，理解作家描绘人物的技巧，并在习作中尝试运用。
第八单元：
一是抓住主要内容，理解不同地区的民族风情，拓宽视野；
二是推测作者是如何描述景物、风情的，学习运用作者的写作方法；
三是注重积累课文中的优美语言；
四是从实践出发，根据自身条件，通过多种途径尽可能多地收集材料，充分感受异域风情。
四、教学目标：
（一）识字与写字教学
本册计划识字200个，写字150个，确保字写得规范。在强调写字质量的适当提高写字的速度，培养良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度和价值观落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，唤起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、持续提升学生的口语表达水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，而非创作。
2、培养观察、思考、表达三种能力。
（五）分析学习
分析学习时，需提升学生规划、设计自己学习的能力，运用多种途径、方法解决实践问题以及提高语文的分析和应用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年级学生已具备较强的自我识字能力，因此教学应更加放手。教材中精读和略读课文以外部分不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师应鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，通过上下文理解字词的含义，以便在没有字典的情况下不影响阅读。
本册写字150个，整个安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生注意笔画、笔顺，合理安排字的组成结构，确保字写得规范。
（二）阅读教学
1、高年级朗读要求不仅要准确流利，还要富有感情。在进行阅读教学时，要多读少讲，让学生通过自主的阅读体验理解课文、感受情感；要带有目标，结构清晰，通过多种方式的朗读，传达情感，培养语感。阅读指导要让学生融入到文章情境中，在阅读中体会、感悟文章的思想感情，帮助他们在整体理解的基础上，根据个人情感体验进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，也要增强默读速度。教师要为学生留足够的默读时间，并提示相关方法，指导学生根据要求进行思考，默读后检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，把握表达方式。在课文中发现语言的表达特点。在“交流平台”中总结某些语言规律。
3、根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与策略。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣，唤起他们交流的欲望。创造特定情境时，要注意以下几点：
一是情境应真实、富有意义，体现学生实际交际的需求，让他们明白在不同场合、针对不同对象、围绕不同主题要采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的心理特点，情境应富于趣味，采用学生喜闻乐见的方式来激发交流欲望。
三是应创造多个情境，通过逐步深入的互动，体现交流内容从简单到丰富、深入的训练过程，确保双向互动的特点。
（四）习作教学
1、作文指导应从内容入手，作文评讲重在鼓励。
作文指导应从内容展开，首先解决“写什么”的问题，激发思维，使每位学生都能找到想写的主题。初期应“放手”，让学生感受到可以写的内容有很多，教师引导学生从中选择最合适的主题进行写作。至于作文的技巧，在激发思路、选择内容的过程中渗透，在写作和交流草稿的过程中进行指导。指导内容侧重于习作的技巧是否明确、内容是否具体、顺序是否合理、用词是否恰当、是否表达真实情感等方面。
习作评价要注重鼓励。评讲时要综合总结全班这次作文的优点与成绩，让每位学生都能通过评讲看到自己的进步与成果，感受到习作成功的快乐，更切实地理解如何写作，激发对下一次习作的期待。
2、加强平时的练笔指导。
一方面，将练笔融入阅读课上，经常写写感想、启示，仿写句子、段落，续写结尾等，体现从阅读中学习写作，读写结合。另一方面，要将练笔延伸到日常生活中。根据生活需要进行练笔，鼓励孩子意识到习作是学习和生活的需要，是表达内心感受的需求。教师要引导学生在生活中学语文、用语文，提升读写能力。
（五）分析学习
本册分析学习活动一“新闻传播改变生活”，旨在使学生了解从古至今新闻传播方式的变化。活动可从两个方面开展：一方面充分利用阅读材料中的文章，了解历史与现代新闻传播方式的变化与区别；另一方面，通过收集材料、观察访问、亲自实践。
分析学习活动二“利用信息，撰写简要研究报告”，重点在于让学生学会如何撰写研究报告，因此活动的开展应集中解决学生在阅读与写作中可能碰到的问题。教材提供的活动建议中包含了“如何撰写研究报告”的要领：
第一步：确定主题；
第二步：收集材料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：根据样本撰写报告。
六、教学时间安排：
第一单元10——11课时
第二单元10——12课时
第三单元10——11课时
第四单元11——12课时
第五单元10——12课时
第六单元11——13课时
第七单元10——12课时
第八单元11——12课时
五年级语文教学工作计划 第3篇
一、班级学生情况分析
五年级语文班共有学生48人，他们对语文学习的兴趣较高，能够结合生活经验进行学习，语言表达能力逐步提高，基础知识掌握较为扎实。在课堂中，大部分学生积极参与，展现出较强的观察、分析及自学能力，能与同伴进行有效的合作与交流。然而，仍有部分同学基础较薄弱，上课时注意力不集中，完成作业的自觉性不足，需要教师的指导和帮助。从过去一年对学生语文能力的检测来看，班级内存在明显的差异，部分学生的学习成绩偏低，亟待关注。
二、指导思想
根据国家教育方针与基础教育课程改革精神，以《语文新课程标准》为依据，旨在提升学生的语文素养，促进其全面、持续、和谐的发展。通过深入分析班级学生的语文学习现状，制定针对性策略，使学生在学习中有所收获，努力实现本学期的教学目标。采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，适应新时期的教育要求。
三、教材简析
本册教材共设七个单元，内容涵盖了古诗文阅读、现代文阅读、习作训练等方面。在古诗文领域，教材重视诗歌的鉴赏与理解；现代文阅读则注重学生的思辨能力与感受能力；习作训练强调写作的基本技巧与创意思维的培养。本册教材重点内容包括分段写作、人物描写及情节分析等，同时围绕主题展开多个实践活动，帮助学生学会将所学知识运用到实际写作中。教材中还结合生活实际，设计了各种有趣的思考题，旨在提升学生的综合能力。
教材的编写充分考虑了高年级学生的学习能力与心理特点，适当调整了内容和形式，设置了阅读理解、写作训练、讨论与交流等多样化的学习模块，以满足学生多样化的学习需求。
四、教材特点
1、结构优化，强调语文的文化内涵，丰富学生的语言感受。
2、阅读教学注重实践与体验，鼓励学生以灵活的方式理解文本，提升阅读能力。
3、写作指导环节丰富，关注过程与方法的培养，激发学生的创造力。
4、加强语言表达训练，提高学生的口语表达能力与人际沟通技巧。
5、通过整合课内外资源，营造良好的学习氛围，激发学生学习的内在动力。
6、情感态度和价值观的培养融入语文教学，让学生在学习中感受语言的魅力与思考的乐趣。
五、教学目标及要求
（1）基础知识：
①理解并掌握常见的古诗词及其基本表现手法，能背诵并理解其中的意蕴。
②熟练掌握现代文的阅读技巧，能分析文章结构，理解人物形象及情节发展。
③学习运用形象生动的语言进行写作，掌握基本的写作格式和技巧。
④能在讨论中积极表达观点，进行有效的沟通交流，培养团队合作意识。
（2）基本技能：
①通过课外阅读，发现并解决生活中的语言问题，提升综合运用语文知识的能力。
②在写作与交流中感受语言的力量，逐步形成观察和分析能力。
六、教学重点与难点
重点：古诗文的理解与鉴赏、现代文的分析与写作能力。
难点：有效表达个人观点和情感，提升写作技巧。
七、教学措施
（1）创造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情。
（2）鼓励学生探索多样的学习方式，重视个体的学习体验。
（3）采用丰富多彩的课堂活动，关注不同学生的需求，实施一题多解的策略。
（4）强调基础知识的扎实掌握，确保学生能够熟练运用语言表达。
（5）鼓励学生课前预习，积极提出问题，增强自主学习的意识。
（6）教师作为课堂的引导者，倡导探究式与参与式的学习方式，培养学生的实践能力。
（7）通过小组合作学习，让学生在互动中互相启发，共同进步，体验学习的乐趣。
（8）增强学生的自信心与学习兴趣，促进每位学生的能力提升。
五年级语文教学工作计划 第4篇
一、班级基本情况：
本班共有学生32人，其中男生16人，女生16人。从整体来看，学生的学习热情较为平淡，整体学习氛围缺乏活力。尽管大部分同学能够遵守学校的纪律，但在学习交流与互助方面，学生之间的配合程度较低。大多数同学的语文基础知识掌握并不扎实。在知识学习上，大部分学生能够较好地掌握基础内容，但在词汇运用与理解能力方面，很多学生依赖工具书进行理解，未能形成良好的上下文联想能力。在阅读方面，一部分学生在进行练习时和文本内容对不上，未能自如地结合阅读与思考，导致了部分同学无法理解文章的主要思想及情感。在写作方面，有学生的作文内容空洞，缺乏吸引力，表现平平；个别学生连简单的句子都无法顺畅表达。本学期将重点着手于培养学生良好的学习习惯，加强阅读与写作训练，提升学生的综合素质力争教学质量有所提高。
二、教材分析：
本教材继续按照专题进行单元安排，共设计了八个专题（共计二十九篇课文）。专题包括：我爱读书、月亮代表我的心、学习说明文、生活的启示、汉字探秘、父母之爱、铭记历史、共筑中国梦。其中，第一单元“我爱读书”和第五单元“汉字探秘”还设计了多样化的综合性学习活动，使学习内容形式更加丰富。
每个单元包含导语、课例、口语交际·写作和回顾·拓展四个主要部分，各部分之间有效联系，形成有机整体。其中，“汉字探秘”单元采用崭新的编排方式，设有“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语明确了本组专题，并提示学习要求和重点。
课例由四篇课文构成，其中包含两篇精读课文与两篇略读课文。口语交际·写作独立成栏，并在个别单元中提供多样选择供教师及学生使用。
回顾·拓展由三个栏目组成，设有两个固定栏目：“交流平台”和“日积月累”，外加“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等穿插安排，确保生动多样。其中“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”一次。本册教材共计包含29篇课文，分别是14篇精读和15篇略读。教材后还附有9篇选读课文，共38篇。课文从精读、略读到选读分为三个层次，体现出逐步培养阅读能力的设计理念。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及理念具有一定的延续性，同时又有创新发展。其特点如下：
(1)专题组元的角度更加灵活多样；
(2)编写整合的目的更加明确；
(3)保留传统优秀篇目，并增添具有时代感的新课文；
(4)强化导学功能，引导学生思维；
(5)改进“综合性学习”，培养学生的实践能力；
(6)拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
三、教学总目标
1、认字250个，能写200个，掌握使用字典、词典的技巧，具备一定的独立识字能力。
2、能用钢笔书写规范的楷书，保持字迹整齐并具备一定的速度，能够熟练使用毛笔书写，并体验汉字的美感。
3、能够流利且有感情地朗读课文。
4、能联系上下文与自身经验，理解课文深刻的句子。
5、在阅读中理清文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步领悟基本的表达技巧。阅读说明文时能够抓住要点，整理解文章的基本说明方式。
6、默读时具备一定的速度，并能够概括文章大意。学习浏览阅读的方法，根据需要收集信息，养成读书看报的习惯，课外阅读总计不少于30万字。
7、能够写出简单的记实性和想象性作文，内容具体，情感真实，能独立修订自己的作品，书写规范整洁。
8、学会撰写简易的读书笔记及内容梗概。
四、教学重点：
1、加强识字与写字教学，培养学生兴趣于课外阅读与书法。
2、注重阅读教学中的朗读与默读。
3、增强词句训练，积累丰富的语言素材。
4、初步理解内容丰盛、时间感强的文章。
5、能根据习作要求撰写出符合小学生标准的作品。
五、教学难点：
1、培养课前预习文本的良好习惯。
2、抓紧知识重点，设计多样化的练习题供学生训练。
3、逐步增强学生语言表达能力，为其终身发展奠定基础。
4、培养学生自主学习的能力。
5、结合阅读与生活实际，激发学生频繁写作的兴趣。
六、教学方法与措施：
1、激发学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、依据语文课程及儿童身心发展需求，精心设计作业及语文实践活动。
3、明确课前预习要求，布置预习任务。
4、灵活运用现代教学模式，面向全体学生。
5、正确处理课内外关系，拓展学生的视野。
6、认真批改学生作业并进行讲评，做好单元测验。
7、尊重学生人格，关注学生的心理与学习生活，真诚、民主地对待他们，耐心帮助学困生，助其健康成长。
五年级语文教学工作计划 第5篇
一、班级基本情况分析
本班现有学生58人，经过一个学期的学习，学生在语文基础知识和基本能力方面取得了一定进展，绝大多数学生对语文的理解能力相对较强，能够进行基本的听、说、读、写活动，然而课外阅读的时间仍显不足，作文水平还有待提升。本学期的教学重点将放在激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度，培养良好的学习习惯，并努力提升学生的自主学习能力，注重帮助后进生的转化。
二、工作目标
在教学工作中，要注重学生基础知识的训练，每月向学生推荐一到两本优质书籍，以激发他们的阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，通过文本进行深入分析，提升学生的阅读能力。针对习作中遇到的问题，增强学生自我修改作文的能力，多开展自主拟题写作练习和作文指导。指导学生掌握观察事物、积累素材、审题、构思、开头和结尾等写作技巧，相信学生的写作水平将会得到提升。
三、方法和措施
1、充分利用“精读课文”的机会，对学生进行语文基本功的培养。
正确引导学生自学课文生字，强化词句训练。鼓励学生通过查字典、结合上下文等方法来理解词语；并通过联系上下文和生活实际来推测句子的深刻含义。通过背诵和摘抄等形式进行知识积累，激励学生多读，让他们在阅读中领悟情感。要让学生以阅读为主，合理利用早读和课堂训练为学生提供充足的朗读时间，坚持多读少讲。
2、注重提升学生的学习积极性和主动性。
根据学生的实际情况，努力激发他们的学习兴趣，尤其是对于后进生，开展“一帮一”活动，让优秀生带动差生，给予他们更多的关爱，促使他们从“厌学”转变为“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的设计，让学生将所学知识融入自学中，培养独立阅读的能力。
4、通过作业、测验等形式巩固学生对句子、段落、篇章和章的理解，确保作业质量不放松。
5、重视调动学生写作的积极性，采用周记形式进行作文训练，尽量鼓励学生自由表达和说出真实的想法，真实地传达情感。
五年级语文教学工作计划 第6篇
一、学生基本情况分析
本班共计有学生48人，其中男生27人，女生21人。大多数学生已经养成了较好的学习习惯，热爱学习，积极向上，课外阅读广泛。通过上学期期末考试的结果来看，绝大部分学生能够较好地完成学习任务，合格率达到100%，92%的学生综合测试成绩优良。学生在阅读能力、口语表达能力、写作能力及语文综合运用能力上都有所提升，并掌握了一定的学习方法。但仍有个别学生自我驱动较弱，需要教师和家长的支持与引导。
二、教材分析
继续秉承一贯的编写理念，语文A版第九册教材依旧以中国传统文化为核心，以民俗文化为引导，基础母语训练为主要任务，帮助学生更深刻地理解母语之美。教材中的“语言乐园”部分设有字词训练、文学品读、书法练习等内容。在“写作启程”模块中，教材克服以往教材碎片化的问题，逐步引导学生写作，激励其创作兴趣，循序渐进。全册教材依旧以单元为结构，共设有8个单元，每个单元4篇课文，共32篇文章，其中需要重点指导的有23篇（讲读18篇，阅读5篇），选读文章9篇。每个单元由课文、课后习题和语言乐园三部分构成，三者相辅相成、紧密结合。课后习题旨在引导学生自主阅读、拓宽思维，并积累词语；语言乐园重在提升学生的实践能力，安排了活动、口语表达、习作等内容，助力学生在语文素养方面的全面提升。教材内容新颖，题材丰富，与学生的生活经验紧密相连，具有较强的文学性和可读性，符合儿童的认知发展。本册字词内容仍然分为“认字”和“写字”两条线进行，其中要求学生能够认会的字124个，书写的字150个，识字则采用随文识字的方法进行。在课后增加了“知识窗”的内容，旨在拓展学生思维，帮助理解课文。
三、教学目标
1、识记124个汉字，书写150个汉字，培养主动识字的良好习惯。能够理解课文中的新词，并用口头或书面形式进行运用，找出部分词语的近义词或反义词。
2、训练学生规范书写，确保钢笔字书写端正、整齐，进行毛笔字练习，掌握基本的动笔方法，并能够进行临摹。
3、达到熟练阅读23篇课文的水平，能按要求背诵相关内容。在阅读中能够提出有深度的问题，并逐步自行解决，通过讨论来深化理解，能够理解古文内容，形成良好的阅读习惯。同时积累一定数量的名言警句、谚语和古诗词，扩大课外阅读量，提高阅读能力。自我整理所需资料，选读9篇文章，指导学生自主阅读，达到每分钟阅读300字以上的标准。
4、集中注意力倾听他人发言，能识别对方发言中的明显错误；能够复述主要内容，并能流畅地叙述自己所见的事情，训练口语交际能力。
5、逐步培养学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣，促进有序写作。
6、培养热爱家庭和祖国的情感，遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德，树立集体主义精神，培育热爱自然的情趣，保持积极向上的生活态度。
四、教学重点、难点与关键
1、教学重点包括阅读教学、识字教学、口语及习作教学，扩大学生的课外阅读量，提升语文综合实践能力，增强语言素养与人文精神。
2、教学难点在于系统的习作教学与学生综合实践能力的培养。
3、教学关键是从学生课堂中生成的资源中寻找教与学的契机，根据学生的实际情况促进他们的发展，鼓励自主阅读和学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教改措施
1、根据本班学生特点，加强基础知识训练，以拼音、识字和写字、习作片段训练为重点。
2、规范阅读活动，扩展学生的阅读范围，引导学生达成课标规定的课外阅读量，增加语言积累，以提升阅读能力，促进写作水平的提高。
A、设定强制性阅读。每天中午的半个小时作为自由阅读时间，期间加强管理，培养学生的阅读习惯。
B、与学生共同阅读。培养学生的阅读兴趣，依靠老师的引导，激发他们对阅读的真实兴趣，老师和学生一起阅读《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《爱的教育》等书籍，班级内部开展读书交流会、故事分享、讨论会等活动，促进良好阅读氛围的形成。
C、确保“读”能致用。学生有了阅读的兴趣，老师就要指导其阅读方法，明确读什么、如何阅读的问题，帮助学生进行知识积累。
D、鼓励家长参与阅读。
1、创造更多的交流机会，让学生展示自我，互相学习，全面提升学生综合素质。营造宽松和谐的学习氛围。认真研究教材，准确把握教学目标，及时了解学生学习水平，避免随意拔高或降低教学标准，关注全体学生的全面发展，通过多种教学形式激发学习兴趣，扎实开展语言训练，严格训练要求，及时反馈和纠正，注重实效，培养良好的书写习惯，确保字迹清晰整洁。
2、重视教学过程，注重学习方法的指导，鼓励学生勇于发现学习中的问题，积极思考解决办法，尊重学生个体差异，鼓励每位学生选择适合自己的学习方式。
3、认真做好培优辅差工作，注重因材施教，努力提升中等生的能力，定期开展质量检查与反馈，及时解决问题，提高教学效率。
4、促进教师自身的教学能力提升，积极自学，拓宽视野，为提高课堂效率创造必要条件。
六、优生与后进生计划
优生名单：
特点：思维活跃，热爱阅读，有一定的写作能力，综合运用能力强。
后进生名单：
特点：学习缺乏积极性，写作能力待提高。
措施：
（一）优生与中等生
1、继续拓展课外阅读，增加知识面，促进全面发展。
2、支持其个性与能力的提升，提高语文素养（在确保能够完成学习任务的前提下发展特长）
3、鼓励其参与班级管理，定期为班级出黑板报，开展班级文化活动。
（二）学困生
1、培养积极的学习习惯，鼓励其关注学习，形成积极向上的意识。
2、注重因材施教，作业 errors 逐一反馈，确保理解。
3、开展“一对一”辅导，通过优秀学生带动后进生，提升学习信心与兴趣。
4、鼓励其参与班级的管理，提供平等的教育机会，增强集体荣誉感，促进积极学习。
七、检测与评价
1、以平时表现评价为主，期中评价为辅；重点关注写字、写作、阅读、理解等方面。
2、以综合性评价为主，单项测试作为辅助。
五年级语文教学工作计划 第7篇
一、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材依然采用专题化的单元设计，共划分为八个专题，分别为：爱上阅读，明月照故乡，探索说明文，生活中的启示，汉字的魅力，父母的关爱，铭记历史、奋发图强，走近伟人毛泽东。
每个单元均由导语、课例、口语交际·习作以及回顾·拓展四个部分构成，彼此之间紧密联系，形成一个协调统一的整体。其中，“汉字的魅力”单元采用了创新的结构方式，设有“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
整个教材共包含28篇课文，精读课文14篇与略读课文14篇，后附8篇选读课文，合计36篇。教材注重整合性和循序渐进的训练，将课文细分为8组，每组包含4篇课文，其中包括2篇精读和2篇略读。在每组课文之前安排“导读”，每篇精读课文后附有“思考与练习”，而略读课文前设有“阅读提示”；一些课文后也添加了“资料袋”或“阅读链接”。教材中还设有2个重点训练项目，分别是“理解句子深意”和“提高阅读速度”。
2、教材的主要特点
(一)专题划分更加丰富多样。
(二)教材编写目的更加清晰，具体体现在以下几个方面：
1、导语引导学习，整合单元内容。
2、精读与略读课文的有机结合。
3、单元之间内容相互连接的铺垫与照应。
(三)课文中既保留了传统经典篇目，也引入了富有时代特征的新课文。
(四)强化导学功能，以引导学生深思。
(五)改进“综合性学习”，着力培养学生的实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、班级情况分析
本学期班级共有40名学生，其中男生23人，女生17人。根据上学期期末考试成绩分析，学生基本知识掌握良好，阅读理解能力逐步提升，写作能力也有显著进步。自开学以来，绝大多数学生展现出良好的学习态度，并已初步养成良好的学习习惯。
三、教学目标
(一)认字200个，能写150个，掌握字典、词典的使用，具备一定的独立识字能力。
(二)能够用钢笔整齐地书写楷书，并具备一定的书写速度。能用毛笔书写楷书，领悟汉字的美感。
(三)能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。
(四)默读时具备一定的速度，能抓住文章的主要意思。
(五)能结合上下文和个人积累，体会课文中深邃的句子。
(六)在阅读中理解文章的叙述顺序，感受作者的情感，并初步领会基本的表达方式；阅读说明文时能抓住要点，理解基本说明方法。
(七)学会浏览，能够根据需要获取信息。
(八)培养读书看报的习惯，课外阅读量不少于25万字。
(九)积极参与讨论，勇于表达个人观点，学习辩论和演讲的基础方法。
(十)能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实，具备自我修改习作的能力，书写规范整洁。
(十一)学习撰写简单的读书笔记和内容摘要。
(十二)在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，并能策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
四、单元重点、难点
第一单元：
一是引导学生把握主要内容，感受作者对书本的深厚情感；
二是在阅读中结合学习和生活实际，学习一些读书和写作的方法。更为重要的是让学生认识到阅读的重要性，激发阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，受益终生。
第二单元：
一是让学生通过阅读体会作者对家乡的思念之情；
二是通过对比阅读，引导学生领悟思乡情感的共通与独特，理解作者通过事物表达情感的方式；
三是通过读书，培养语言品味，丰富语言积累。
第三单元：旨在提升学生对科学知识的了解，激励他们探索自然与科学的兴趣，促进勤奋学习的自觉性，引导学生学习说明文的基本说明方法，理解作者精准用词和形象表达的技巧，并在习作中加以运用。
第四单元：通过关键词句，引导学生深入理解，不仅能理解课文本身，还能从生活这本特殊的书中发现启示，这也是本单元要培养的语文能力和需要落实的情感、态度与价值观的目标。
第五单元：围绕“汉字的魅力”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点及演变，加深对汉字和中华传统文化的情感，提高正确使用汉字的意识。培养学生策划与开展活动、查找与运用资料的能力。
第六单元：紧紧围绕“父母之爱”这一主题，整合全组教学资源，将阅读、口语交流和写作活动有机结合。学习课文时，引导学生重点关注人物的外貌、语言、动作及心理描写，深入体验文本，理解课文表达的情感。口语交际应让学生充分表达意见，引导他们理解父母的爱。习作要结合生活，真实表达情感，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生通过语言文字体会文章的情感，结合相关资料了解中华民族屈辱历史，铭记国耻；通过整合阅读、口语交际及写作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶，增强历史责任感与使命感；从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力，并引导学生总结和整理资料，提高信息搜集与处理能力。
第八单元：走近毛泽东，让学生领略伟人风采与凡人情怀，是本组教学的中心目标。在感受过程中，重点帮助学生体会文章的情感，并学习场面描写与人物描写的基本方法。
五、教学措施
1、深入研究教材，使课堂充满活力。
(1)触动学生心灵，使其从文本中获得真实感悟，而非表面的情感。a创设自由表达的教学环境。b适时补充外部资料，以教师真实的情感影响学生。
(2)使课堂富有创造力。
a，例如在《慈母情怀》一课中，鼓励学生设想作为电影导演，以镜头语言展现情感。b，变更教材中某些内容的呈现方式。c，对古诗词的教学，根据情况采用唱和的形式进行。
(3)问题设计方面：
a、问题应富有探索性，切勿过于简单。
b、问题设计要真实，避免让学生感到高调。
2、开展广泛阅读，开设“阅读欣赏课”，引导学生投身阅读。
通过多种方式培养学生的阅读兴趣：
(1)推荐与课文相关书籍。在教授相关课文时，引荐诸如林海音的《城南旧事》和与汉字相关的《语林趣话》等书籍。
(2)向学生推荐一些当下流行的或经典的优秀书籍。
(3)开展与阅读相关的系列活动，例如与家长共读一本书并撰写读后感，阅读后可获得奖励，通过期末统计评比等。
3、增强积累，开展“经典文化诵读”活动，比如每天早上5分钟的诵读时间，晚上诵读一段《论语》等。
4、除完成八个园地的作文练习外，还需进行扩展作文和日记练习，真实提升学生的写作能力。
5、开展多种语文综合实践活动，提升学生的综合实践能力。
6、遵从记忆的规律，定期复习与检查，使学生掌握扎实的语文基本知识与技能。
7、认真研究教材，明确教学重点与难点，理解本册教材在年级中的作用与特点。在备课过程中整体把握，认真准备每个练习组，落实好每个训练项目，从而稳步完成训练任务。
8、增强学生的学习自觉性，明确学习目标，养成良好学习习惯，提升自信心与上进心，让每位学生都能体会到成功的乐趣。
9、注重培养学生的自学能力，强化预习指导，自行解决生字词，课堂上针对性地对重难点进行点拨，攻克难题。
10、为增强学生的阅读面与知识面，培养写作能力，继续要求每天或隔天制作课外阅读摘录卡。
11、强化学生的爱国主义教育，培养他们关注国家大事的习惯，要求学生每天阅读报刊或观看新闻，并将当天最重要的信息用一句话概括写在文摘卡上。
12、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解深意句子，常提供机会让学生分析作者的写作目的，体会情感。
13、继续对班级的朗读情况进行重点指导，也加强阅读速度的训练，以达到一定标准。
14、重视学生日记的指导，通过日记及时了解学生想法，进行沟通，以解决问题，教师应认真写评语，做到“晓之以理，动之以情”，并渗透德育，重视学生心理健康教育。
15、重视重点训练项目，精心设计课堂与课外作业，减轻学生的学习负担，提高语文教学质量。
16、发挥优秀学生的带头作用，激励全班共同营造良好班风，创造优良学习氛围，重视班干部的培养与班集体的建设，加强对后进生的指导，同时重视德育，加强礼仪教育。
五年级语文教学工作计划 第8篇
20xx至20xx学年度上学期，我在者东镇小学任教，主要负责五（2）班的语文教学与班主任工作。本学期，五（2）班是新组建的班级，现有学生31人，其中男生19人，女生12人，少数民族学生占26人。学生来源较为分散，涵盖了学堂村、凹龙村、木厂村和马邓村，其中学堂村7人，凹龙村7人，木厂村8人，马邓村9人。学生的基础水平差异较大，这对教学工作形成了一定挑战。从四年级的年度质量检测成绩分析，本班在语文方面甲等级学生仅1人，乙等级11人，丙等级9人，丁等级11人。可以看出，乙和丁等级的学生人数占比较高，总体水平仍低于年级平均水平，这使得提升本班学生的语文能力成为一项艰巨的任务，需要我们付出更多的努力。作为重组班级，学生的基础能力和学习技能存在差异，常规教育及行为习惯培养相对薄弱。根据本班实际情况，制定出可行的教学工作计划。
一、教学内容及目标
1. 教学内容
本学期的教材共包含28篇课文，其中精读课文有14篇，略读课文也有14篇。教材后面还附有8篇选读课文，总计36篇。全册内容分为8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作及回顾与拓展四部分。课例由4篇课文组成，包含2篇精读和2篇略读课文。精读课文后附有生字要求及课后练习，而略读课文前有段连贯的文字，将前后内容紧密结合，并提示学习要求。每组课文后设有词语盘点、口语交际、习作、回顾、拓展、展示台等活动。总体上，这本教材具有以下特点：
1. 强调整合，围绕主题组织教材。
2. 设置“综合性学习”，全面落实语文课程标准的要求。
3. 强化引导功能，鼓励学生主动参与学习。
4. 丰富教材内容，拓宽学习资源。
2. 教学目标
（1）在语文教学中，增强学生的思想品德教育。
（2）识字200个生字，能书写150个生字。
（3）掌握字典、词典的使用，具备独立识字能力，能用圆珠笔或钢笔规范书写。
（4）能用普通话流畅、有感情地朗读课文及与他人交流。
（5）理解课文中关键词句传达情感的作用。
（6）初步把握文章主旨，理解表达的思想感情，能复述叙事性课文的要点。
（7）养成阅读习惯，收集并与同学分享书籍资料。
（8）在交流中认真倾听，养成请教与讨论的习惯，能抓住主要内容并简要转述所听内容。
（9）关注周围事物，积极书面表达，能清楚具体地书写内容，且能修改明显错误。
（10）在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，展开讨论，解决生活中的简单问题。
二、教学设想
1. 加强班级管理，继续强化课堂常规教育和学生行为习惯的养成，开展理想信念教育，努力做好学生思想工作。
2. 巩固汉语拼音知识，提高学生识字能力。
3. 加强语言积累，提高学生阅读理解能力，以及口头和书面表达能力。
4. 一如既往地培养学生的综合能力。
5. 促使学生养成良好的学习习惯。
五年级语文教学工作计划 第9篇
一、指导思想：
本计划以提升五年级语文教学质量为核心，围绕学校的整体工作计划和教导处的具体安排，以学生的学习需求为导向，强调以教导促进学习，力求在每节课的四十分钟内实现更优的教学效果。我们将着重推进“互动课堂”与“学程导航”教学模式，深入开展教学研究，以确保语文教学和教研工作不断进步。
二、工作要点：
在增强教师职业道德的注重教科研理论的系统学习。通过阅读教育相关出版物，掌握最新的教育改革动态与方法，帮助全体备课组教师夯实教科研理论基础。采用多样的学习方式，如观摩、讨论等，鼓励教师潜心研究，勇于创新，提高教师的思想道德水平、专业素养及科研能力，推行“互动课堂”和“学程导航”的教学模式。
三、具体措施：
1、深入实施“互动课堂”和“学程导航”的教学模式，依据不同学科及学生的年龄特点，选择最适合的教学策略，切实提高课堂效率。
2、充分利用现有的教学资源，包括学校图书馆和现代网络平台，组织备课组教师学习新课程理念，更新教育观念，促进教学研究与发展。
3、通过理论学习与教育实践相结合，反思当前教学与教研中的不足之处，及时进行改进，以提高教学工作质量。
4、认真筹划备课组活动，明确备课分工，积极开展教学研究，确保高质量完成学校安排的各项任务。
5、严谨备课，真正上好每一堂课，认真听取同事的每一堂课，扎实评议每一节课堂。每位教师根据学校要求认真参加听课活动，不流于形式，通过互听、互评促进共同进步。
6、加强备课组建设，定期开展集体活动，深入钻研教材，分析教学目标与重点、难点，明确教学任务，设计优质的教学活动，注重培养学生积极的学习心理，提高教学方法。
7、作业设计要符合减负原则，同时保证教学质量，精选适合的作业。作业批改要规范，注重反馈，鼓励教师自行设计丰富的练习题、测试卷和复习资料。
8、深入研究“阶梯阅读”项目，充分发挥阅读的多重功能，让师生在愉悦的阅读过程中不断成长，并期待在市级“书香童年”读写大赛中取得优异成绩。
五年级语文教学工作计划 第10篇
一、学情简析：
我班现有学生50名，整体来看，学生的学习兴趣和基础水平差异显著。部分学生表现积极，拥有较强的学习能力，他们的学习习惯良好，对知识的渴求也很强烈，家长对孩子的教育关注度高，形成了良好的家庭学习氛围。然而，大部分学生在学习习惯上存在不足，学习态度也不够端正，缺乏明确的学习目标，基础知识较为薄弱，尤其在语言和写作方面，积累不足，导致许多学生在作文上面临较大困难。更有甚者，有一半以上的同学书写潦草，甚至连自己的名字都常常写错，作业的不完成现象屡见不鲜。令我担忧的是，学生上课时小动作频频，课堂秩序混乱，参与度低下，想要提升整体学习成绩，前方的挑战重重，令人感到无比艰巨。在这样的现状下，作为教师，我深感肩头的责任巨大，不禁思索自己是否能肩负起这样的重任。
二、教材分析：
本册教材旨在促进学生全面素质的发展，注重加强基础知识与能力的培养，为学生今后的学习打下坚实的基础。教材内容主要包括“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”以及“练习”四个部分。
全册教材共划分为7个单元，课文又分为精读和略读两种形式，右上角标有△的为略读课文，目的是扩大学生的阅读量，鼓励他们在教师的引导下独立阅读，这部分不纳入考试。每个单元均设有一篇“习作”和一项“练习”，共计七篇习作和七个练习。
本册教材包含26篇课文。所选课文内容丰富、体裁多样，涵盖了散文、诗歌、记叙文等多种形式，为学生提供了多方面的情感熏陶。通过这些优美的作品，学生能够感受到优秀文化的魅力，培养对美的向往与追求，提升道德修养与审美情趣，丰富情感体验，让学生领略到一场精神盛宴。教材中还特别挑选了大量中国古代文学作品，让学生感悟民族文化的博大精深。通过古诗词的学习，学生可以体验汉字与汉语的独特魅力，了解成语故事的智慧，阅读古典名著，如《林冲棒打洪教头》，以及《嫦娥奔月》等，感受中国传统文化的深厚底蕴；故事《金蝉脱壳》和《推敲》则以新颖方式向学生展示成语、常用语的文化根源，激发学生对汉字与语言的探索。
课后练习强调朗读与语言积累，鼓励学生进行背诵和词句积累，以丰富他们的语言表达能力；且每课都安排书写练习，强调书写的重要性，培养学生认真书写的习惯。通过对文本的训练、词句的理解与运用，帮助学生细致地体会语言的魅力，增强语感。针对课文特点也设置了“小练笔”，让学生进行局部仿写练习，从而提高写作能力。
习作部分同样包括例文、讨论要点及作业三大部分。例文选自优秀学子的作品，贴近生活实际，便于学生理解与模仿。习作要点讨论涵盖作业要求、观察技巧和写作要点，作业则提供题目与具体要求，部分习作还配有多种形式的范例供学生借鉴。
全册教材设置了7次综合练习，每个单元结束后有一份，内容包括拼音识字、句子训练、成语认知、朗读与背诵等，形成了相对独立且互相关联的学习环节。
三、教学目标要求：
1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够主动选择阅读课外书籍，培养观察事物的能力，学会做读书笔记。
2、巩固汉语拼音，通过拼音学习标准普通话，培养独立识字的能力，能够正确读音、认字，同时理解字义，并能正确书写。
3、提高学生的交际能力，使他们能够有条理地表达自己的观点，语气得当，能清晰地传达所要表达的信息。
4、使学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文及自身经验理解词语的含义。
5、培养学生的观察能力，能够按顺序、详细地描述所见事物，写出通顺的文章，并正确运用常用标点符号。
四、教学方法措施：
1、注重课堂40分钟的高效利用，促使学生学习听讲和主动学习，培养与他人的交流能力，改变课堂的沉闷氛围。
2、强化写字训练，强调“动笔即是练字”，每次书写时教师需给予指导，关注写字较差的同学，及时肯定其进步，建立书法展示角，展示优秀书写作品，激励学生提升书写水平。
3、注重词句的训练与积累，鼓励学生查字典、结合上下文理解词义，并通过背诵和摘抄进行有效的语言积累，为写作打下基础。
4、重视朗读训练，在精读课文时留出足够时间让学生充分朗读，提升理解能力，同时纠正发音错误，确保朗读的规范性。
5、持之以恒，关注学生良好学习习惯的养成。
6、读写结合，鼓励学生多读书、读好书，逐步进行写作指导。
7、开展“生教生”活动，利用同学间的相互帮助，促进后进生的进步，营造互助学习的良好氛围。
五、综合性学习
1、鼓励学生提出学习和生活中的问题，有方向地收集资料，进行讨论。
2、结合语文学习观察自然和社会，能用书面和口头形式表达观察所得。
3、引导学生在教师的帮助下组织有趣的语文活动，如“故事会”、“编童话集”、“词语接龙”，在活动中学习语文，培养合作能力。
4、在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识解决简单的问题。
六、预期教学效果
通过训练学生的听、说、读、写综合能力，引导学生感悟、积累和运用语言，培养美好的道德情操与人文精神，全面提升学生的语文素养，为终身学习和发展奠定基础。
五年级语文教学工作计划 第11篇
五年级是学生由中年级向高年级过渡的重要阶段，学习的成效直接关系到他们将来的语文学习。在这一年，学生需要在达到课程标准的前提下，夯实语言文字的基础，并培养良好的学习习惯和学习兴趣。特别需要注意的是，在低年级和中年级所形成的学习习惯，无论是好是坏，在进入高年级后都很难改变。而这一切使得五年级尤为关键。
一、学生情况分析
本班共有学生人数较多，部分学生有听力障碍，导致他们的学习程度严重分化。个别学生学习习惯较差，注意力不集中，缺乏团队协作精神，集体意识淡薄，纪律性不强等问题依然存在。教学的重点不仅要放在语文知识的传授上，更要关注学生的品德和行为培养，以助力他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
教材内容依然采用专题形式进行组织，包括导语、课例（精读、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语汇总、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
三、本册教材的教学目标
本册教材通过精美的选文，旨在让学生在语言学习过程中受到情感的熏陶，培养积极的人生态度及正确的价值观。在识字写字、课文阅读、口语交际、作文及综合性学习等方面，需达到中年级的教学目标要求。
四、本册学习要达到的主要目标：
1、学习生字词，培养主动识字的习惯。
2、掌握字典和词典的使用，具备独立识字的能力，熟练使用钢笔书写正楷字，能用毛笔临摹字帖。
3、能够使用手语流利地朗读课文。
4、理解课文中关键词句传递情感的作用。
5、初步掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，并能复述叙事性课文的要点。
6、养成阅读课外书籍的习惯，收集并与同学交流图书资料。
7、在交谈中认真倾听，养成请教和与他人讨论的习惯，能把握对方所说内容并简要转述，清晰讲述个人见闻。
8、关注周围事物，积极进行书面表达，写作内容应清晰具体，能够撰写简短的书信和便条。
五、落实教学目标的基本措施
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境能够让学生放松心情，将注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的的学习，逐步养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创造了丰富的学习情境，主要通过“对话”形式实现。
1、学生与文本对话。通过阅读课文，学生能够想象文中描述的情景，建立起生活的影像，借此净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构和内容的揣摩，帮助学生与人物心灵沟通。
2、学生与文本作者对话。作者写作的目的在于与读者交流，学生在理解过程中与作者的思维达成共鸣，帮助他们更好地理解作者的意图。
3、学生与同伴进行对话。本书的“语文园地”中设置了两个学习伙伴，分别是小林和小东。学生可以将其中一个想象成自己，另一个则是自己的学习伙伴，通过这种方式进入学习情境，激发思维碰撞，提升语文学习的热情。
4、学生与自我心灵对话。教科书通过具体的提示引导学生反思自己，从而实现与周围人及自然万物的对话，启发学生用自己的方式学习，掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习具有其内在规律和基本步骤，教科书所呈现的学习方式让学生在语文学习中摸索方法，从而逐步找到学习规律。
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，语文学科中应当如何运用呢？教科书为此提供了良好的示范。每个单元前都有“导语”，各课之间有“链接语”，精读课文中通过“泡泡语”提供导入学习活动、指导学习方向、提出学习目标及提示学习方式。这种隐含在文字后的指导形式，不是简单的说教，而是细腻的引导，帮助学生逐步建立语文学习的过程。这个学习过程以自读课文和相互交流为基础，通过对语言和内容的欣赏和评价，获得审美体验。在理解内容的基础上，学会表达是语文学习的核心任务，在学习中学生会不断提出和解决问题，逐渐形成自己的学习习惯。
五年级语文教学工作计划 第12篇
小学五年级语文教学是广泛基础教育的重要组成部分，学生在这一阶段所获得的语文能力将直接影响他们未来的学习与发展。作为教师，我们肩上的责任重大，既光荣又充满挑战。如何在接下来的学期中，提高学生的语文素养，确保他们能够在学业中取得满意的成绩，是我们需要认真面对的任务。我们决定制定小学五年级语文教学工作计划，以便更好地指导我们的教学实践。
一、基本情况分析
五年级的学生普遍好奇心强，敢于表达自己的想法，但整体学习积极性有待提高。一部分同学对语文的学习缺乏明确的目标和端正的态度，认为语文的掌握与否对他们的学习影响不大，因此在学习中表现出松懈的态度。经过前期的教学，一些学生的自学能力已有所提升，但总体成绩仍有待改善，仍存在未及格的情况，优生的比例也偏低。
随着学科的增多，学习任务日益繁重，学生在语文学习上投入的时间愈发减少，课外几乎没有主动复习与练习的机会。
二、教材分析
我们使用的是人民教育出版社出版的教材，本册教材分为六个单元。第一个单元重点是诗歌，让学生在感悟中体会人生；第二、第三单元则关注人与自然的关系；第四单元探讨民俗文化；最后两个单元专注于古文阅读。这套教材具有以下几个主要特点：
一是全面体现了义务教育五年级语文教学大纲的各项要求；
二是创造了一种“单元合成，整体训练”的新的编排模式，有助于语文教学的整体效果；
三是设立了系统的助学资源，便于教师开展教学，学生自学；
四是强调教学内容质量与数量的平衡，有助于减轻学生的学习负担，促进他们全面发展。
五年级语文的学习，标志着学生在语文能力提升过程中的重要阶段。教学重心在于培养学生实际运用语文的能力，让他们意识到语文在生活中的价值与交际作用，并提升他们的文学欣赏能力。课文内容按照不同文体进行分类，语文基本训练则进一步深化，综合训练记叙、说明、和议论等三种表达方式，并确保能在实际中灵活运用。
五年级语文教学工作计划 第13篇
一、学生基本情况分析：
我班现共有学生39人，整体上，学生的学习水平相对均衡，然而仍存在个别学习困难的同学。部分学生在语文素养的培养方面显得不够扎实，语文综合能力相对薄弱，尤其在课外知识的积累上不够丰富，对于古诗词的背诵和理解也有提升空间。整体来看，学生因受方言环境的影响，语言表达能力尚需提高，口头及书面表达表现平平。一些学生在概括文章主旨和结合上下文理解词语方面表现欠佳，理解能力亟待提升。另外，个别学生经常无法按时完成作业，课堂注意力不集中，学习效率偏低，虽然部分学生对课外阅读有一定兴趣，但阅读的广度和深度仍显不足。本学期我将加强对课外阅读材料的引导，以提升学生的阅读兴趣。
二、本册教材分析：
本册教材精选了32篇课文，按照精读、略读和选读的分类方式进行安排。这些课文的编排讲究系统性与循序渐进，整体分为7个单元，每个单元包含4至5篇课文，并在每组课文之前附上了导读部分。每篇精读课文后面设计了思考和练习，并且在每组课文结束后配有积累与运用环节。积累与运用的内容主要包括：词语积累、口语交际、习作练习、交流平台等。本册教材要求学生掌握的识字量为240个，其中200个要求会写，另有150个仅需认识，多音字将在平时教学中进行讲解。
为了让学生更好地理解课文，教材配备了丰富的插图，这些插图不仅提升了学生的观察能力，还有助于他们准确理解课文内容，并激发他们的审美情趣。在日常教学中，我将充分利用图画，与文字教材有效结合，帮助学生更直观地理解课文。
三、提升日常教学质量的具体措施：
(一)精读课文的日常教学：精读课文是教材的核心内容，也是进行语文基本功训练的重要环节。日常教学中需重视以下几个方面。
1、增强词句训练：
词句训练是小学阶段语文教学的关键环节。在低年级和中年级的基础上，需提升对词句理解的要求。引导学生运用查字典、结合上下文和生活经验等方法，准确掌握词语的意思，尤其是那些内涵丰富的句子。鼓励学生通过阅读积累词汇，学习作者的用词和句子构造，促使词句的理解、积累与运用形成一个有机整体。
2、思考与练习的日常教学：
修订后的思考与练习题目简洁实用，旨在激发学生的探索兴趣，强调自主与合作学习。一些试题具有整合性、开放性和扩展性，强调课内外结合。新修订的思考与练习删除了一些繁琐的题目，针对理解内容和语言训练进行有机整合，增加了朗读和背诵的自主选择，让学生在日常学习中自主选择，避免一刀切的统一要求。
3、加强朗读指导和训练：
朗读是基本的阅读技能，课堂上应保持朗朗的读书声。日常教学应多注重朗读练习，减少讲解，使学生有更多的机会进行朗读训练。在指导朗读时，不能仅仅关注技巧，还需与理解相结合，让学生在理解的基础上，通过朗读传达课文的情感与思想。
在精读课文的教学中，要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励他们进行探究与合作学习。教师应发挥主导作用，包括引导、范读及必要的总结与讲解，同时提倡学生在独立思考的基础上，围绕重点主题展开讨论与交流，鼓励他们表达不同的看法，从而在阅读实践中逐步培养独立思考的能力。
(二)积累与运用的日常教学：
积累与运用的内容与课文有一定关联，但又具有相对独立性。例如，在每个积累与运用环节中都有安排短文阅读训练，旨在培养学生的独立阅读能力。日常教学中，我会利用短文后的思考题，引导学生明确阅读要求，在阅读中进行思考和回答，随后进行交流与讨论，以理解课文的深层含义。在口语交际方面，应通过创设情境来激发学生的参与欲望，帮助他们学会如何表达。在习作方面，要引导学生回忆身边的人、事、景、物，做到真实表达，传递真情实感，无论是写实作文还是想象作文，都要鼓励他们充分发挥想象力与创造力。
教师的认真教学固然重要，但更应重视学生的自主学习。在现代教育环境中，教师应担任引导者的角色，家长的支持与良好的家庭教育也同样是实现教育目标的重要力量。
五年级语文教学工作计划 第14篇
在新的学期里，我们将迎来新的挑战与机遇，我将继续担任五年级的语文老师。下面是本学期的语文教学工作计划：
1、强化阅读在语文教学中的重要性：
学校图书馆资源丰富，现代化的电脑阅览室也大大提升了学习条件。我要鼓励学生多利用这些资源，以阅读为主线，引导他们在快乐中学习语文，获取知识。目标是将“书香”融入课堂，让每位学生都爱上阅读，享受阅读的乐趣。
2、扎实基础知识的教学：
我们学校的学生基础相对薄弱，需要从最基本的知识入手。针对汉语拼音和常用字词进行反复练习，确保每节课都能落实基础知识，帮助学生逐步提高。
3、深入理解课文，做到熟读成诵：
对于要求背诵的课文，学生必须确保能够流利背诵。对于不要求背诵的内容，学习能力强的学生要尝试背诵，其他学生需努力做到熟读。这一过程就是在阅读中感受，在感受中深化理解。
4、课堂练习有序，不留课后作业：
课堂是知识获取的主要场所，每节课都要进行相应练习。在课堂上解决学生不懂的知识点，尽量减少课后作业，让学生能有更多时间去阅读及参与社会实践，促进全面发展。
5、定期复习，温故知新：
学习过程中难免会遗忘，因此在学习新内容时，要定期回顾之前的知识，做到温故而知新，帮助学生巩固记忆。
6、重视作文教学：
作文教学是个长期的过程，学生写作水平的提升不会立竿见影。鼓励学生每日写日记，每周写一篇周记，记录生活中的真实故事。作文要真情实感，避免虚构，平时也要积累一些优美的句子。
五年级语文教学工作计划 第15篇
为了提升五年级语文教学质量，更好地进行教学工作，我们根据学校的发展目标，以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，遵循《语文课程标准》的要求，把握“新课程、新理念、新课堂”作为研究重点。在学习和理解新修订的《小学语文教学大纲》内容的基础上，结合自身的教学实践，特制定以下教学工作计划：
一、教材分析。
本册教材包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇。新选入的课文有《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救人》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》等，还有古诗词等内容。本册教材中设置了两个重点训练项目，分别为《体会句子含义》和《增强阅读速度》。教材的识字量为230个词汇，其中要求学习掌握的有160个，要求认识但不必书写的则有70个。
二、教学任务与要求。
1、在语言文字学习中，促进学生的爱国情怀。
2、掌握汉语拼音，能够流利地使用普通话。
3、培养学生独立识字的能力。
4、通过上下文、结合生活经验或查字典来理解词汇的意义。
5、继续训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
6、能够借助字典或相关资源，独立阅读适合自己水平的书籍，了解其主要内容。
7、能够听懂适合自己水平的讲话并进行转述，能用普通话清晰地讲述事情，讨论问题时能够表达清晰，复述课文，养成先思考后发言的习惯，并且礼貌表达。
8、能够关注事物的关键点，形成勤于观察和乐于动笔的习惯，在此基础上撰写内容具体、条理清晰、有感情的简单记实作文和想象作文，学习写读后感和缩写课文，并进行作品的自我修改。
三、学生现状
五（1）班共有学生56名，其中男生32名，女生24名。虽然绝大多数学生在课堂上能用普通话回答问题，但仍有不少学生学习基础薄弱，缺乏主动性与积极性，口语交际和动手能力一般，写作能力亟待提升，甚至部分学生无法写出简单的记叙文。还有个别学生存在不良学习习惯，如不完成作业等，需要引起重视。
四、教学措施：
1、持续督促学生养成良好的语文学习习惯，并不断巩固和加强。例如，要求学生课前做好预习，学会圈划课文中的关键字词句，养成查字典的习惯，减少对教师的依赖。
2、语文学习重在积累，定期或不定期推荐优秀文章和诗词，以增加学生的阅读量。鼓励学生多接触课外读物，关注时事资讯，阅读报纸杂志，拓展视野。
3、鼓励学生利用课余时间练习书写，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
4、除了课堂大作文，鼓励学生进行课外写作，从短句和段落开始，多写一些短小有趣的文章，以逐步提升写作能力。
5、提供更多实践机会，例如让学生自己制作手抄报，让他们在实践中提升能力。
6、关注“学困生”的辅导工作，努力提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小学生间的差距。
以上计划将通过实践进行检验，教师将在实践过程中不断改进与完善，以更好地指导和促进教育教学工作。
五年级语文教学工作计划 第16篇
一、指导思想：
五年级语文教学围绕学生全面发展的目标，注重提升学生的语言表达能力和思维能力。新的学期，我将继续贯彻教育改革理念，以学生为中心，激发他们的学习兴趣，并在教学中加强学习方法的指导，提升教学质量。根据本班的实际情况，制定出一系列切实可行的教学计划，以确保教学工作有条不紊地进行。
二、教材简析：
本册教学内容共包含课文30篇，其中精读课文16篇，略读课文14篇，选读课文10篇，《我爱这土地》、《假如生活欺骗了你》、《海底两万里》、《白鹅》、《狼和小羊》等为新添加的课文。本册设有2项重点训练目标，《理解句子所含的意义》和《提升阅读速度》。教材中的识字量为250个，要求学生掌握其中的180个。
三、教学要求：
1、继续巩固汉语拼音的知识，并将其应用于识字、阅读和学习普通话的过程，加强学生的爱国主义教育。
2、培养学生独立识字的能力，使其能够自主学习。
3、强调正确的读写姿势和朗读技巧，培养学生良好的学习习惯；能够背诵指定课文，并能进行角色朗读练习。
4、加强默读能力的培养，要求学生能够安静地阅读，并在阅读时思考文本内容；能够结合实际生活来理解常用词汇的意义。
5、指导学生按要求预习课文，利用语言文字理解课文的整体内容，能够想象文章描写的情境，并掌握课文大意。
6、培养学生细致观察的习惯，鼓励他们选择性阅读课外书籍，养成读书做标记的好习惯，以推动更广泛的阅读。
7、鼓励学生写日记，培养爱护图书、做笔记以及使用工具书的习惯。
8、能够利用学过的词语造句，并学会整理和复述段落内容，有条理地描述观察到的事物。
9、引导学生关注事物的重点，培养善于观察思考和乐于动笔的态度，能够写出内容具体、有条理的简单记实和想象类作文，并进行课文的缩写和读后感的写作。
10、提升学生的听说能力，能够理解适当难度的讲话内容，并进行复述；用普通话清晰地表达意见和讨论问题，养成先思考后发言的习惯，注重礼貌用语。
四、教学措施：
根据教材的编排及教学要求，以下几个方面的工作需要特别重视：
目标一：扎实落实基础知识的培养，确保学生在综合训练中掌握知识点，力争在五年级的能力测试中取得优异成绩。
具体措施：
1. 精心设计每一节语文课，明确教学重点，鼓励学生积极参与，提高课堂效率。培养学生课前预习、圈画关键字句的习惯，提升自学能力。
2. 认真批改学生的作业，及时反馈，特别关注学习困难的学生，进行面对面的指导。
3. 设计每课一练和每周的测验，确保题型新颖且具有针对性，增强学生的实际运用能力。
4. 针对学习困难的学生，及时发现并补救，每周定期安排针对性的辅导。
5. 对有进步表现的学生，及时与家长沟通，通过表扬信等方式鼓励，班级内设立“榜样星”评比，激发学生的学习积极性。
目标二：提升学生的阅读分析能力，特别是在段落理解和写作水平方面，争取优等生获得写作比赛奖项，中等生能运用好词佳句，困难生的作文能够表达清晰，语句通顺。
具体措施：
1. 教师利用课本内容，注重教授阅读技巧（如摘录好词句、写读后感）与课外阅读结合，强化段落分析练习。
2. 每天进行阅读分析训练，并作为重点内容进行强化练习，教师进行针对性面批，并定期向学生推荐优秀阅读材料。
3. 利用班级图书角和学校图书室，鼓励学生广泛阅读，按周组织分享会，激发学生对阅读的兴趣。
4. 积极组织作文课，计划写作篇目，提前告知学生，帮助他们做好充分的准备。
5. 加强对学生作文的批改和反馈，鼓励学生主动修改，激励他们的写作热情。
6. 结合课程内容，提高写话练习的频率，字数控制在100~200字，确保每周至少完成1篇短文练习。
7. 强化周记练习，教师结合教材进行命题，认真批改以达到写作练习的目的。
8. 积极参与各类作文比赛，提升学生的写作信心与能力。
五年级语文教学工作计划 第17篇
一、学情分析
在五年级的班级中，有一些学生知识基础扎实，思维分析能力相对较强。针对这部分学生，本学期将注重在训练的广度与深度上下功夫。大多数学生基础一般，需要强化基础知识的训练，以提升他们的阅读和理解能力。特别是学习困难的学生，由于智力和非智力因素的影响，学习过程中面临某些障碍。本学期计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，努力培养他们良好的学习习惯，激发积极性，以形成一个活泼、生动的学习氛围。将积极发挥小组学习的优势，调动学生的学习热情。
二、教材分析
本册教材依然按照专题进行单元组织，设置了八个专题，分别为：“走进自然”，“我的家乡”，“语言之美”，“感动我的人”，“古典文学之旅”，“信息时代”，“文学中的人物”，“异国文化”。
教材中还安排了两次综合性学习。第一次出现在“语言之美”专题中，第二次则是在“信息时代”专题里。编者打破了传统以课文为主体的教材结构，转而采用围绕专题、以任务为驱动、活动贯穿始终的形式，即“大综合”。除去第六组，全册共设有课文28篇，其中精读和略读各占14篇。每组教材均由“导语”、“课例”、“口语交际与习作”、“回顾与拓展”四部分组成。每组课文后均有“词语梳理”环节。全册共安排了五次“资料袋”，并有两次“阅读链接”。
还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）包括要求认识的200个字，至此完成小学阶段识字3000个常用字的目标。生字表（二）列出了要求书写的150个字，至此累计会写2300个常用汉字。
三、本册教学目标
1、认识200个常用汉字，累计达到3000，完成小学阶段的识字任务。书写150个汉字，累计会写2300个。
2、能够读写包含所识汉字的词语，并阅读理解这些词语。
3、朗读课文时要有感情，默读时能初步感受文本意图，并能保持一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能使用多种方式（如借助词典、联系上下文、结合生活经验等）理解词句，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
5、阅读叙事性作品，能够把握主要内容，理解思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方式。阅读诗歌时，能大致把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人情感。阅读说明性文章时，能理解内容，掌握基本的说明方法。
6、略读文章时，粗略了解内容，学习信息浏览，能够根据需要收集信息。课外阅读量不少于25万字。
7、能撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。练习写书信、表扬稿及简单研究报告，注意格式。能够根据需要分段叙述，使用常用标点，40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，书写规范。
9、听时能抓住要点；说时有条理，语气和语调恰当。乐于交流，敢于表达个人观点。在简单准备后，能进行短暂的公开发言。
10、积极参与语文综合性学习，参与计划的制定、活动的开展及展示交流，运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、教学中需要注意的一些问题
（一）识字与写字教学
本册识字量为200个，每课的识字量不超过14个。对于生字、精读课文中出现的新词，老师应引导学生随时抄写、定期听写并进行检测。可以对“词语梳理”中的词汇进行复习巩固。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读能力的训练。朗读时，要做到正确、流利且富有感情；默读时，既要提高理解水平，更要增强阅读速度。
2、引导学生发现语言规律，学习表达技巧。通过课后思考题，引导他们理解内容，领会表达方式，并在课文中寻找语言的特点。
（三）口语交际教学
要激发学生的兴趣，促使他们愿意交流。创设特定情境，体现双向互动性。在提高学生口语水平的培养良好的语言表达习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质和要求。
2、作文指导应从内容出发，而作文评讲则应重在激励学生。
3、观察、思维和表达三种能力要有机结合。
4、加强日常练笔的指导。
（五）综合性学习
在综合性学习活动中，特别是“利用信息，写简单的研究报告”环节，重点在于教会学生如何撰写研究报告。教材中提出的四项活动建议，暗含写作步骤：第一步：确定主题；第二步：收集资料；第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照模板撰写报告。
（六）、教学进度安排：
第一单元12课时3.3-3.12
第二单元13课时3.13—3.25
第三单元15课时3.26—4.12
第四单元9课时4.13—4.19
期中复习10课时4.20—5.3
第五单元12课时5.4—5.15
第六单元13课时5.16—5.26
第七单元14课时5.266.8
综合复习14课时6.9-6.19
期终复习10课时6.207.8
五年级语文教学工作计划 第18篇
一、班级情况分析
本班学生的语文基础差异较大，一些学生在阅读和写作能力上相对较弱，但大多数学生对语文学习持积极态度，学习兴趣高涨。尤其需要关注的是，个别学生存在学习习惯欠佳的问题，自主学习能力不强，思维灵活性不足。具体表现为：上课时学习态度不够认真，听课不够专注，面对需要动脑筋和动手的练习时，部分学生常常感到无从下手；虽然目前课外阅读的兴趣有所增强，但习惯培养不够，知识面也相对狭窄；在语言表达方面，部分学生不太善于表达自己的见解；特别是独立阅读能力和写作能力均不足，作文篇幅短小，内容空洞，读起来缺乏吸引力；朗读能力有所提升，约一半的学生对朗读表现出浓厚的兴趣，但与其他学校相比，仍然有明显差距。针对这一情况，我将以端正学习态度为突破口，专注于提升学生的阅读量和作文面批，重视表扬和鼓励，夯实学生的语文基本知识，逐步提升其语文能力。
二、教材分析
本册教材采用专题组织单元的方式，共包含八组，分别是：第一组“探秘自然”，第二组“心灵的童年”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动人生”，第五组“古典名著巡礼”，第六组“走进信息时代”，第七组“文学中的人物”，第八组“文化交融”。教材中还设计了两次综合性学习活动。第一次在“语言的魅力”中，以课文学习为主，同时安排相关的语文实践；第二次在“走进信息时代”中，围绕专题任务进行活动，突破传统课文本位的编排方式。
全册课文共有28篇，其中精读和略读各14篇。每组结构由“导语”、“课例”、“口语交际-习作”、“回顾-拓展”四部分组成。每组课文后设有“词汇总结”，并在部分课文后安排资料包与阅读链接。
全册要求学生认识200个生字，掌握150个生字的书写。
三、教学目标：
（一）识字与写字教学
1、通过阅读识字，借助字典和词典理解字义。
2、指导学生写好字，提升写字速度。
3、鼓励学生随时进行抄写与听写测试。
（二）阅读教学
1、持续加强基本阅读能力的培养。
（1）朗读。要求学生做到正确、流利并带有感情。教师应适当减少讲解，让学生在朗读中体验文章的美感，理解其表达技巧。
（2）默读。通过默读训练，不仅提高理解能力，还要增强默读速度。同时要将理解和思考相结合，要求学生在默读中把握文章主旨，思考课后问题。默读要明确目的，方法得当，并通过逐步深入的学习进行落实。
2、学习语言规律，掌握表达方法。
语文课的核心任务是学习语言，始终要围绕这一根本目标进行。
（1）通过课后的思考练习，引导学生理解内容并领会表达方法，注意课文中的词语、句式以及段落之间的关联。
（2）在课文中识别语言表达的特点，体会细致观察和生动表达的重要性；用词准确；借物喻人；内容具体化；情感寄托的方法。
3、深入把握每个单元丰富的语言内涵，将情感、态度与价值观的目标落实到实际教学中。
（三）口语交际
1、激发学生的兴趣，促进交流欲望的产生。
2、创设特定的交流情境。
3、体现双向互动的特点。
4、提升学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、作文指导应从内容入手，作文评讲要以激励为主。
A、首先明确写作内容。
B、选择合适的内容进行写作。
C、指导内容包括：目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清晰；用词是否得当；是否能传达真实的情感。
D、评讲流程：整体评估；交流及欣赏优秀作品；指导修改；互改与自改。
2、结合观察、思维和表达能力的培养。
A、鼓励学生“睁大”眼睛，“听仔细”去发现生活中的人和事。
B、合理安排材料，并运用优美的语言进行表达。
3、加强日常写作练习的指导。
A、鼓励学生多写生活感悟、启示，仿写课文中的开头、结尾等。
B、认真做好课后小练笔。
（五）综合性学习
1、阅读两篇材料，了解报告的基本特征，研究问题及解决方案。
2、讨论生活中值得研究的问题。
3、搜集资料并进行交流。
4、对搜集的信息进行分类和筛选。
5、初步形成观点。
6、研读两篇报告，了解撰写报告的基本要素。
五年级语文教学工作计划 第19篇
一、指导思想
本教学计划旨在全面落实小学五年级语文教学改革精神，着眼于学生的全面发展，围绕提升学生语文综合素养的核心目标，积极激发教师的参与积极性，通过学习与讨论，切实提升教师的教学水平。
二、本组情况分析
本组教师经验丰富，且年龄结构相对均衡，利于教师之间的交流与合作。每位教师都具备独特的教学风格，如何发挥各自优点、互补不足，以及如何在新的教学模式中实现自身的成长，将是本组教师努力的重点。
三、具体工作
1、继续深入学习《小学语文课程标准》和相关教学方法，认真研究课程目标、内容及要求。努力将教育改革理念转化为具体的教学实践，优化教学环节。确立以研究推动发展的意识，定期举行课堂教学展示与研讨，积极开展相互评议与交流，及时发现和解决教学中的问题。转变学生的学习方式，加强良好学习习惯的培养，注重对语文学习习惯的推广与反馈。
2、加强学习讨论，营造浓厚的研究氛围。本学期组内将积极开展各种教育教学热点与难点问题的研讨。组长需精心组织每次活动，开展理论学习、教育研究、评课等教研活动。还应在办公室内创造良好的教研氛围，使工作空间变成学习的环境，促进组内教师的持续进步。
3、坚持教学工作是学校的核心任务，继续做好与教学相关的各项工作。
(1)备课：倡导深入分析学生与教材，确保教案具有实操性；在“旧案新备”中体现个人的独特思考，力求教案的优化。年级组应明确分工，确保每位教师充分理解教材，开展组内说课活动。
(2)上课：关注每位学生的成长，重视学生语文素养的提高，努力在课堂上为学生创造足够的成长空间。注重学生的预习，激发学习的主动性，做到“精讲巧练”。
(3)作业布置与批改：要求教师合理设计作业量与题型，精心安排，以减轻学生负担的同时保证学习质量。本学期关注“说”与“读”的作业，充分调动学生的学习积极性。
4、组织各类公开课：
(1)优质骨干教师观摩课；
(2)教研组的常规研讨课；
(3)结合学校的活动，确保每位教师都能上好一节优质课。
在磨课与锤炼的过程中，鼓励团结与反思意识，以提升本组教师的课堂掌控能力，实现课堂高效。
5、鼓励教师进行针对自身教学行为的及时反思与总结。本组教师热爱教育工作，平日忙碌而充实，进行教学反思将帮助教师从“经验型”向“反思型”转变。我们要认真做好随笔、案例与教学后记的撰写，通过反思自身的工作得失，及时发现问题并总结经验。
四、具体安排：（本组活动将与学校教研活动结合，合理安排。）
九月份：
1、制定五年级语文教学计划及教研组工作计划。
2、组织学习《小学语文课程标准》，研究其要点。
3、规范备课及作业格式、书写与批改。
4、制定年级语文教研活动的分周计划；
十月份：
1、召开教研组研讨课，进行组内说课；
2、集体备课，进行语文教学常规检查；
十一月份：
1、继续教研组研讨课与组内说课；
2、进行集体备课；
3、开展语文常规检查；
十二月份：
1、教研组研讨课及说课活动；
2、进行集体备课与教学常规检查；
一月份：
1、制定期末复习计划；
2、总结教研组工作，整理资料；
3、进行期末教学检查；
五年级语文教学工作计划 第20篇
一、班级情况分析
经过观察与了解，大部分学生在学习上态度端正，对语文学习有浓厚的兴趣。然而，仍有少数学生在学习习惯和自主学习能力上相对薄弱，思维活跃度不足。具体表现为：部分学生课堂上不够专注，面对需要动脑的思维性问题时表现出迷茫，作业书写也常常不够整齐。尽管课外阅读的兴趣有所提升，但良好的阅读习惯仍待加强，知识面亦显得局限。很多学生的语言表达能力待提高，往往难以畅所欲言。本学期我计划以培养端正的学习态度为切入点，着力于增加阅读量及作文指导，重视表扬和鼓励，扎实学生的语文基础知识，提升他们的语文综合能力。
二、教材分析
本册教材依然以话题为主线，共划分为8个单元，每个单元包含2至3篇课文，整册共有23篇课文，主题分别为：
1、理想与风景。
2、节令与母爱。
3、地球与海洋。
4、英雄与古诗。
5、亲情与傲菊。
6、烈士与壮士。
7、诗歌与童话。
8、寓言与经典。
“语文乐园”部分仍为8个单元，每单元配有1个。语文乐园涵盖了三个栏目：“语海拾贝”着重于基础知识的整合与训练。“阅读欣赏”旨在提高阅读量，培养学生自主阅读的习惯。“语文生活”则将口语交际、综合性学习、习作有机融合，强调动脑、动手、动笔的结合，助力学生的语文素养全面提升。
三、教学目标
1、全册共需掌握常用汉字125个，认会150个，培育良好的写字姿势与习惯。
2、用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、培养默读能力，能够提出对课文中不理解内容的疑问。
4、通过上下文理解词句意思，灵活运用字典和生活经验理解生词。
5、准确把握文章主要内容，理解文章所表达的思想感情。
6、感受作品中生动形象与优美语言，关注作品中人物的命运与情感，并与他人交流阅读感受。
7、理解句号与逗号的不同用法，熟悉冒号与引号的用法。
8、积累课文中的佳句、优美词语以及课外阅读和生活中获得的语言素材。
9、通过诵读经典课文领悟内容、体会情感，并背诵指定课文。
10、逐步养成阅读书籍和报刊的习惯。
四、教学措施
1、注重阅读教学。积极激发学生的阅读兴趣与习惯，基于理解课文的基础，强化篇章训练，提升他们概括主要内容和理解中心思想的能力。在教学过程中，围绕重点训练项目进行强化练习。将重点放在如何学习上，不再单纯教授教材，而是通过丰富的例子来培训，尤其强化识字和词句的训练，做好阅读题目的练习与反馈。
2、强调口语交际训练。明确口语课程的任务是提升口头表达能力，学习标准普通话，营造良好的口语交际环境，激发学生的听说兴趣，鼓励他们多说多思，进行积极表扬，以保持他们的表达热情。
3、重视课外阅读指导。坚持以一带三的阅读模式，每天一句诗、每天记录一个好句的背诵，帮助学生认真阅读自读文本，确保“课内打基础，课外求发展”的理念，鼓励学生应用课堂上学到的阅读方式进行课外阅读，提升他们的阅读质量和兴趣，解决阅读中遇到的难题，并建立班级书库，开展丰富多彩的课外阅读活动。
4、精准把握教学重点，攻克教学难点。本学期教学的重点在于学习概括文章的主要内容，理解文章的中心思想，围绕中心进行具体叙述，避免对各篇课文教学的力量分配不均。
5、利用丰富的资源开展开放教学。开放选读适合学生的经典名篇，充分利用自然环境进行语文学习。改革语文评价体系，关注学生的学习方法与过程，情感态度与价值观，重视语文实践能力的培养与提升。
6、培养学生自主学习的精神，促进良好学习习惯的形成。在作业布置时，给予学生选择的权利，比如在抄写词汇时可选择词汇量。课外阅读要求达标，鼓励学生选择学习方式。作业检查方面为每位学生设定过关卡，记录听写、朗读、背诵、交谈等成绩，期末时由学生自行核算总成绩。