本报告通过问卷调查分析了高中生和大学生的学习情况，旨在识别学习态度、学习习惯及存在的问题。调查显示高中生课堂表现中，约40%以听讲为主，参与度不高，自主学习习惯不足。大学生的预习和复习习惯较差，仅41%学生进行课前预习，课堂学习效率普遍不高，许多学生在学习中缺乏主动性和自律性。小学调查则发现学生注意力不集中，作业质量参差不齐，自主学习意识薄弱。综合结果表明，无论是高中、大学还是小学，学生普遍面临学习习惯不良、自主性不足等问题，亟需教师、家长和学校的重视与引导，以提高学习效果和培养良好的学习习惯。
学生学习情况问卷调查报告 1
为深入了解学生的学习状态，并为我们小组的分层教学改革工作提供有益的参考依据，我们在全校高二年级范围内开展了问卷调查，现将调查结果汇报如下：
一、调查结果
1.课堂表现：约有40%的学生主要以听讲为主，在课堂上积极参与学习活动，与老师及同学之间的互动占比在40%至50%之间；还有25%的学生能够做到边听边思考、边记笔记；但也有近20%的学生在课堂上显得走神或只是单纯地听老师讲课。
2.课前课后表现：大部分学生在自主解决问题的能力上仍显不足，超过50%的学生会通过查阅资料或咨询他人来应对学习中的难题；在小组学习中，绝大多数学生表现出积极发表见解和参与讨论的态度。
3.自觉学习情况：在自我学习和准备方面，学生的表现一般，大多数人在学习委员或教师的督促下才进行学习，课前准备也相对不足，表明学生在自主学习习惯的培养上还有待加强。
4.关于学习方式的偏好：超过60%的学生表示喜欢与同伴进行学习交流和讨论。
二、分析与思考
通过对问卷调查结果的分析，我们发现学生在数学学习方面的现状不容乐观。许多学生未能养成良好的自主学习习惯，例如缺乏主动听讲意识，不能主动进行预习与及时复习，这些问题反映了他们在学习上积极性不足。学生在学习过程中遇到的各种困难显示出他们的各项能力还有待提升，这需要通过有效、系统的学习来加以解决。
学生学习情况问卷调查报告 2
一、问卷基本调查情况
本次问卷的调查时间为20xx年4月12日，调查对象为苏科技大学东校区的3~4年级本科生。调查内容主要涉及大学生的学习情况。共发放调查问卷55份，收回有效问卷55份，参与调查的学生中男生32人，女生23人。其中，经管专业的学生占19人，工科专业的学生占12人，显示出这两个专业的学生人数较多。调查对象的来源地涵盖了省城（39人）、地县乡镇及农村，分布较为均匀。这次调查具有一定的代表性，能够较真实地反映在校大学生的学习状况及面临的问题。
二、调查结果及分析
课前预习:
在调查学生的课前预习情况时，发现仅有约41%的学生在课前简单浏览学习内容；超过四分之一的学生不仅阅读，还进行重点归纳并标记疑问；然而，有22%的学生表示完全没有预习。由此可见，尽管大部分学生进行了一定程度的课前准备，但缺乏深入理解知识的能力。相当一部分学生误认为预习仅是对内容的初步了解，认为老师上课会讲解，因此不重视预习，这种想法是错误的。预习能够帮助学生更深入地理解课程内容，是课堂学习的重要准备。
听课情况:
调查显示，认真听课并做好笔记的学生占36%，基本能够集中注意力的占31%，而经常注意力不集中的学生占27%，还有6%的学生在上课时做其他事情。在遇到学习困难时，绝大多数学生选择请教同学、共同讨论，或者通过查阅书籍和资料来解决。由此可见，大学生的课堂学习效率普遍不高，且对请教问题的积极性不足。没有高考的压力后，许多学生对课堂学习缺乏足够重视，甚至有部分学生认为课程内容无趣，从而导致对课堂的态度不端正。
学习花费及学习时间:
调查学生每月在学习方面的花费情况，84%的学生表示花费在100元以下，9%的人花费在100到200元之间，7%的人花费在200到300元之间。从购买书籍的情况来看，学生们主要购买考试用书。这表明，大学生在精神消费方面较为注重，这也有助于弥补物质生活的不足，提高精神层面的修养。对于课外自主学习时间的调查结果显示，一小时以下、1到3小时的学生分布较为均匀，而3小时以上的学生则相对较少，这表明大多数学生的自主学习能力尚待提高。尽管作业完成情况整体良好，但也有不少学生存在抄袭现象，这表明他们的学习积极性不足，缺乏自主性的学习态度。近70%的学生认为自己在学习过程中缺乏自律和持之以恒的意志力，显然提高自我约束能力是大学生亟需解决的问题。
学习的动机
在有关绩点意义的问题上，选择奖学金的学生有21人，接近一半，而认为通过高绩点展示个人能力的学生尚不足四分之一。对于学习的动机，47%的学生表示希望多学知识、充实自己，26%的学生表示希望找到更好的工作，少数学生则只是出于完成学习任务的义务。由此可见，大学生虽然明确学习目标，但多半带有功利性，很多学生的学习是为了经济利益。这种学习动机应当引起重视，学习的目的不应仅仅是为了获得奖学金，而是为了提升个人的综合素质和能力。
关于学习环境的影响，认为其影响很大的人超出三分之二，认为没有影响的仅有十位同学。在对宿舍和教室学习环境的满意度调查中，两者的平均满意度均为5分，整体表现一般。65%的学生表示学习环境不佳，难以集中精力学习。由此可见，大学生的心理状态较为浮躁，容易受到环境的干扰。培养良好的学习氛围至关重要，有助于学生养成良好的学习习惯。
三、调查结论与评价
从调查结果及其分析来看，大学生普遍面临着对开放学习方式的渴求与自我控制能力不足之间的矛盾。一方面，大学生在学习态度上显得不够严谨，存在懒散和功利的倾向；另一方面，他们对学习的重视程度及明确的学习目标则是值得肯定的。基于这种现状，若能给予正确的引导，将有助于提升大学生的学习效果。
学生学习情况问卷调查报告 3
通过对全班64名学生进行的学习情况问卷调查，我们收回了61份有效问卷。许多家长和老师普遍认为现代学生的学习成绩和学习习惯较以前有所下降。那么，是什么原因导致了中小学教育质量的下滑呢？现在，我们将从调查结果中一起分析问题并提出改进措施。
一、学习计划：
调查显示，32人，即约52%的学生并未订立学习计划，11人，即约18%的学生虽有制定计划但无法坚持，只有18人，即约30%的学生能够制定并执行学习计划。从这一点可以看出，超过一半的学生缺乏明确的学习目标和方向，似乎只是在“做一天和尚撞一天钟”。这种状况令人担忧，因为没有目标就没有动力去努力学习。作为教育者，我们必须帮助学生树立积极的学习态度，指导他们制定年度、学期目标，同时还应学会制定月计划、周计划和日计划，并确保能够实施下去。
二、学习方法：
1、预习：仅有6人，即约10%的学生从未进行预习，48人，即约80%的学生偶尔会预习，只有7人，即约10%的学生坚持进行课前预习。这表明学生们在预习方面的习惯尚需改进。预习是学习过程中的重要环节，只有通过预习，学生才能对即将学习的内容有所了解，并明确重点和难点。不仅老师和家长应该鼓励学生进行预习，学生们也应当认真养成良好的预习习惯。
2、听课：调查显示，34人，即约53%的学生听课时无法抓住重点，26人，即约40%的学生出现漏听现象。这表明学生在课堂上的注意力分散严重。课堂应当是学习的核心环节，但许多学生常常无法集中精力，表现为开小差或做小动作等。对此，老师和家长应加强对学生课堂行为规范的管理，确保学生在课堂上保持专注。
3、提问：32人，即约50%的学生表示不会提问，26人，即约40%的学生不主动提出问题。“不耻下问”是开启知识大门的关键，但许多学生却未能掌握这一点，导致问题堆积难以消解。应鼓励学生在学习中勇于提问，不论是向老师、同学还是家长，请教问题都是一种积极的学习态度。
4、记笔记：调查中显示，32人，即约50%的学生有记笔记的习惯，另一半学生则未能有效记录课堂内容。俗话说“好记性不如烂笔头”，拥有记笔记的习惯不仅能加深学习的理解，还能在课后通过复习巩固记忆。
5、及时结果显示，有58人，即约90%的学生上课后未进行及时缺乏对学习内容的消化与吸收。课后及时总结有助于建立知识的内部联系，有利于深入理解与记忆。
6、作业：调查表明，32人，即约50%的学生在做作业前未进行复习，另有50%的学生偶尔进行复习。许多学生将作业视为负担，导致完成作业的质量不高。在家长的监督下，培养学生及时复习的习惯至关重要。
7、课外练习及阅读：32人，即约50%的学生参与了课外阅读，但未做阅读笔记，这说明学生在课外学习的积极性不足。课外阅读不仅有助于扩展知识面，也是提升综合素养的重要途径。
8、及时复习：调查显示，51人，即约80%的学生在考试前才开始复习，缺少阶段性总结。学生应建立定期复习的习惯，以有效巩固已学知识。
9、自我检测：调查中，51人，即约80%的学生未建立错题本，也未进行“学、查、改、验”流程，检查学习漏洞。建立错题本对于提升学习效果有重要意义。
10、系统复习：58人，即约90%的学生未能将所学知识系统化，缺乏有效的学习方法。
三、学习能力：
1、出现弱科：调查显示，6人，即约10%的学生基础较差，16人，即约25%的学生对某科目缺乏兴趣，而42人，即约65%的学生认为该科目难以理解。弱科的形成主要与学生心理状态有关，必需通过良好的引导来调整学生的学习态度。
2、完成作业：约30%的学生做作业只需半小时，而50%的学生则需要花费一个多小时，这说明学生在做作业时仍需提高效率。
3、学习过程中：34人，即约53%的学生找不准学习的重点，26人，即约40%的学生不能集中精力。必要时应利用辅导材料帮助学生明确学习目标。
四、亲子关系：
1、调查中有34人，即约53%的家长对孩子的学习成绩不满意，家庭环境对学生的成长影响深远，家长应有合理的期望。
2、44人，即约68%的学生与家长沟通较少或偶尔沟通。良好的沟通能够帮助家长及时了解孩子的心理和学习状态，因此积极的交流十分重要。
五、师生关系：
1、38人，即约60%的学生与教师沟通较少，建立良好的师生关系有助于互动与学习效果的提升。
2、32人，即约50%的学生与同学的关系良好，良好的同学关系有助于合作学习和共同进步。
六、关于习惯：
此次调查共收回问卷61份，填写较完整的有29份，约占全班人数的45%。
七、关于诚信：
调查显示，54份问卷中，84%为学生自行签名，只有6份为家长亲笔签名。
八、建议：
1、学生应制定合理的学习计划，并坚持执行。
2、重视学习过程中的各个环节，确保每个环节有效衔接。
3、分析个人学习情况，制定合适的学习策略以提升效率。
4、家长应积极与孩子沟通，共同关注学习进展。
5、学生应多与同学和教师交流，提升学习能力，积极进行阅读扩展知识面。
学生学习情况问卷调查报告 4
一、调查目的
学生的学习态度和学习习惯不仅影响学习效果，还在潜移默化中影响着个性和人格的形成。积极的学习态度和良好的学习习惯是学生顺利学习的基础，也是终身学习的必要条件。我们的观察和调查发现，当前我市小学部分学生尚未养成积极的学习态度和良好的学习习惯，导致缺乏持续学习的能力和动力。为此，我们对本市城乡小学的小学生学习态度和学习习惯现状进行了深入的调查和研究，以寻求有效的培养途径和方法。
二、研究方法
（一）调查方法
问卷法：面向学生发放问卷。
观察法：参加课堂听课并检查学生作业。
访谈法：组织师生座谈会。
结合定量与定性分析。
（二）调查时间、对象与范围
1、时间：20xx年3月—5月。
2、对象与范围：随机选择6所小学作为课堂教学情况的调查对象（如八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机抽取6所小学进行作业情况调查（如石望镇中心小学、新和小学、春城城北小学、升平小学、八甲镇徐屋小学、河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学的169名学生作为问卷调查的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果
（一）学习态度方面
在关于学生学习态度的调查问卷中设有四道题目：
1、上课时你是否积极参与学习活动？
在169份问卷中，有40%的学生表示积极参与，57%的学生态度一般，只有3%的学生表示不参与。
2、在课堂小组合作交流中你的表现如何？（A积极发表意见；B认真倾听他人；C不参与）
3、在课堂上，你会认真听同学回答问题或老师的讲解吗？（A会；B有时；C不会）
根据上述两道（2、3题）问卷调查结果，大多数学生能够做到“认真倾听”，但积极发表意见的学生相对较少。
综合上述三方面，问卷调查结果与我们的课堂观察基本一致：学生的听课率较高，大部分学生上课时较为专注，但主动举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参与学习活动和被动参与的学生基本各占一半。相对而言，低年级学生和城区学生的表现普遍优于高年级和山区学生。
在学习态度方面，通过与老师的交谈得知：勤学好问的学生在班级中大约占五分之二，部分学生则缺乏主动性和自觉性。
调查问卷的第4问是：
你最喜欢哪一门学科？（A语文；B数学；C英语；D美术；E音乐；F体育；G其他）
该问题旨在了解学生的兴趣情况。根据问卷和访谈结果，学生最喜欢的科目往往与他们喜欢的老师教授的学科相关。比如在调查的班级中，有一班的体育课和音乐课受到了学生的热爱，随后是语文和数学科。学生之所以喜欢这门学科，主要因为该老师的课程生动有趣。
（二）学习习惯方面
调查结果显示：小学生在一定程度上具备良好的学习习惯，超过90%的学生能够“独立思考完成课堂练习后再展示思路”，仅有10%的学生选择“等待同学或老师讲解再做”；90%的学生能独立完成老师布置的课后作业；城区小学中约80%的学生有课外阅读的习惯；大多数学生也具有良好的倾听习惯等。
然而，仍存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1、学生的作业习惯普遍较差。
在对6所小学的语文和数学作业进行检查后发现，3所学校的作业质量较高，而另外3所学校的学生作业质量普遍较差，主要表现为字迹潦草，随意修改，作业不整洁及正确率较低。课堂观察显示，学生的写字姿势不正确，并且部分学生将头趴得很低，作业本放置不当，握笔姿势不佳，做到“一尺一拳一寸”的学生不多。
2、预习和复习习惯尚未形成。
问卷调查显示，27%的学生表示“经常预习和复习”，52%的学生“有时预习和复习”，而21%的学生“老师布置的时候才会预习和复习”。我们与教师和学生的交流也显示，学生对学科内容进行预习和复习的习惯尚未形成。
3、缺乏提出问题和独立思考的习惯。
课堂观察表明，在语文课中，教师要求学生读完课文后提出问题或发表意见，但能主动提问的学生非常少，大多数学生往往选择等待老师的提问，或者干脆“沉默不语”。部分课堂表面上看似热闹，实际上能够回答老师问题的仅有少数优秀学生，许多学生都是在等待他人或老师的回答，缺乏主动的思考。
4、未形成良好的课外阅读习惯。
问卷调查的结果显示，在三所小学中，其中一所是城区学校，另外两所为农村学校。城区学生中有80%有课外阅读习惯，而农村学生仅35%。
四、原因分析
1、教师对学生学习态度和习惯的关注不足。
根据观察和了解，教师在教学过程中主要关注学生的知识掌握情况，往往忽视了对学生学习态度的重视。遇到学习态度不佳的学生时，教师常常将责任推给班主任或家长，而很少主动将培养学生学习态度纳入到自己的工作当中。大部分教师重视的是学习结果（如考试成绩），而对学习态度和习惯的培养则相对忽视。
2、教师的教学行为也对学生的学习态度和习惯产生影响。
有一些教师在课堂教学中，只顾教案，而未能有效调控课堂纪律，也没有引导学生参与学习，导致学生注意力分散，久而久之，学生对学习的兴趣减退。有的教师教学方法相对陈旧，比如“满堂灌”、“填鸭式”等，导致学生在课堂中处于被动接受的状态，缺乏提问和思考的机会。再者，教师的教学设计可能不够合理，如提问不明确、缺乏启发性等，均会影响学生的听课习惯。
3、教师责任心不强，缺乏有效的培养方法。
例如，关于学生作业马虎、书写随意的情况，有的老师对此置之不理，未对学生提出任何要求，也没有帮助纠正的措施，导致学生的作业质量日益下降，这体现了教师对学生学习的不负责任。
当然，社会和家庭等因素同样对学生的学习态度和学习习惯产生显著影响。
五、问题对策
1、学校和教师必须高度重视学生的学习态度和学习习惯。
为全面提高教育教学质量，提升学生综合素质，并培养学生的创新意识和能力，学校与教师需将学生的学习态度和习惯放在重要位置，纳入各科教学计划，并制定有效措施。
2、帮助学生树立正确的学习态度。
学习态度并非与生俱来，而是由个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往和接受他人示范逐渐形成的。教师应帮助学生调整不良的学习态度，向学生提出明确具体的要求，引导其通过相应活动改变态度。教师需适时给予鼓励与表扬，以促使学生形成积极的学习态度。
3、改革课堂教学，帮助学生端正态度、养成习惯。
课堂是促进素质教育的重要阵地，也是学生形成积极学习态度和习惯的关键所在。教师应转变教学观念，创新课堂教学方法，提高课堂教学效果。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准强调要重视学生良好的习惯培养。良好的习惯一旦形成，将对个体的生活产生深远的影响。
5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。
学校需将培养学生良好习惯纳入常规管理中，定期检查教师教学和学生作业的情况，鼓励学生进行课外阅读，促进学生良好习惯的养成。
学生学习情况问卷调查报告 5
一、调查目的
良好的学习习惯是学生学业成功的重要基础，甚至关系到他们未来的发展。在小学阶段培养学生的良好学习习惯至关重要。然而，我校小学生在学习习惯的形成上仍存在诸多不足，尤其在新课程的要求下，对学习习惯的规范化更显急迫。为了适应新课程的基本要求，专注于培养小学生的良好学习习惯，我们开展了相关调查，对当前现状进行了分析，以便为学生的习惯养成提供科学依据。
二、调查对象
本次调查对象为我校三至六年级的学生。通过对他们学习习惯的调研，以及对不良习惯形成原因的探讨，我们旨在提升学生的学习品质，助力他们良好学习习惯的养成。
三、调查方法
本次调查采用问卷和观察相结合的方式，确保了调查的科学性和有效性。问卷的设计及分发遵循严谨的标准，通过班主任了解学生的日常学习习惯，最终对收集到的数据进行整理和分析，以增强调查的信度和效度。
四、小学生学习习惯现状分析
1. 学习动机和动力不足。许多小学生对学习缺乏兴趣，往往不明白学习的目的，只是机械地完成家长的要求。在学习过程中，学生的注意力经常无法集中，容易受到外界的干扰；自制力不足，很难将注意力持续放在学习上；自主学习的意识较弱，遇到问题不主动请教，尤其在无人看管的情况下，少有主动学习的行为。
2. 缺乏有效的课前预习和课后复习习惯。调查显示，约一半的学生未养成课前预习的习惯，也缺乏为即将学习的内容制定学习计划的意识。大多数学生在课后没有进行复习和巩固，只有三成的学生会整理课堂所学内容进行复习和记忆。
3. 注意力集中时间短，课堂学习效率低。大部分学生在课程的后段注意力显著下降，尤其是一年级和二年级的学生，容易脱离老师的教学内容。调查结果表明，许多学生在课堂学习的效率不高，超过一半的学生在课堂上很难集中精神，乍一看就会发呆。家长反映，孩子在做作业时常常分心，有的边做边玩，还需要家长的陪伴和监督。
4. 作业习惯普遍较差。学生在做作业时的姿势常不正确，需要教师和家长多次提醒。我们观察到，许多学生的写作姿势不标准，如低头、作业本倾斜、握笔不当等，字迹普遍潦草，涂改现象严重，无法达到清晰、美观的书写标准。一些家长也提到孩子在家做作业时常出现粗心、漏题和看错题意的情况。
5. 学习自主性不足。许多小学生的学习活动往往依赖教师的督促。在课堂上，学生无法自觉地参与学习，一旦脱离教师的视野，就会开始做与学习无关的事情。有部分家长表示孩子更倾向于看电视或玩手机，这种情况对学习造成了干扰，主动检查作业的学生也寥寥无几。
学生学习情况问卷调查报告 6
调查时间：
20xx年10月20日。
调查人数及对象：
初二年级六班和七班各50人
调查目的：
通过对学生的学习情况与心理状态进行调查，了解当前学生的学习状态与心理健康，为优化教学提供依据。
调查情况分析：
1、你目前的学习压力感受；感到过大的占比为百分之十，感到过小的占比为百分之八十，觉得还不错的占比为百分之十。
以上数据表明，学生的学习压力普遍较小，这表明良好的学习心态是关键。只要将学习视为一种乐趣，学生就不会觉得负担沉重。
2、你认为压力的主要来源是什么；来自老师期待的占比为百分之五，来自家庭期待的占比为百分之三十，来自自我期待的占比为百分之六十五。
以上数据表明，学生对自我期望较高，他们渴望实现个人价值。
3、通常你会如何减轻压力；与他人面对面交流的占比为百分之五十，电话沟通的占比为百分之十，书信联系的占比为百分之五，网络交流的占比为百分之三十五。
以上数据表明，学生需要交流，尤其是独生子女。他们主要通过交流来释放压力，网络交流也成为重要的减压方式。
4、如果没有外部督促，你是否会主动学习；会的占比为百分之七十，几乎不会的占比为百分之二十五。
以上数据表明，学生的学习主动性较强，学习已成为他们生活中不可或缺的一部分。
5、除了老师布置的作业，你还会进行哪些学习；自学的占比为百分之四十五，参与体育活动的占比为百分之三十，浏览网络的占比为百分之十。