珠心算教学计划旨在通过系统化的教学方法提升幼儿的计算能力和思维能力。教学目标包括掌握数字组成、加减法运算、拨珠技巧以及心算能力。教学过程通过活动准备、互动游戏和实践操作等方式，增强幼儿的学习兴趣和参与感。课程内容涵盖算盘构造、基础运算（加法、减法、乘法、除法）、心算训练等。教学方法强调游戏教学、小组合作与分层教学。在教学评估中，通过课堂表现、阶段性小测和期末考试综合评价幼儿的学习成果，促进他们的全面发展和对传统珠算文化的认同。
珠心算教学计划 1
教学目标：
1. 掌握数字6的组成和分拆，理解凑数的概念。
2. 能听教师口述应用题，在算盘上复习5以内的加减混合运算，并能完整表达算式。
3. 在互动游戏和操作中练习拨珠和读数。
活动准备：
1. 橙子图及标记图，数卡1、2、3、4、5、6若干。
2. 每人一张分合卡、一支记号笔、6个动物玩具。
3. 六位数的电话号码若干。
教学过程：
1. 出示数卡6，今天数字6也来到了幼儿园，它想找找自己的珠宝宝，大家知道是哪颗珠宝宝吗？
幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是6呀，那一颗下珠是几呀？两颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4、5都比6小，现在数字6要考考小朋友了，请你把6分成两份，看看你的分法有多少种，准确性如何。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分拆的结果记录在分合卡上。
2. 出示橙子图，问：图中有什么？一共有几个橙子？这些橙子都有一样吗？启发幼儿按特征进行标记，并读出分成的结果。
幼儿将自己的分成结果与橙子图中的结果进行对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。
3. 观察并说出分号下面3排数字是如何排列的？（一排是顺序，一排是倒序）
刚刚我们把6分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放，并边读边写上相应的数字。
我们可以说合起来是6的两个数互为凑数，即1的凑数是5，5的凑数是1，2的凑数是4，4的凑数是2，3的凑数是3。
4. 谁来了。（教师边说边在画板上画一个小熊的头像，老师现在是小熊的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接着说：我说5，1的凑数就是5，依次进行2、3、4的练习。）
5. 小熊想邀请几个朋友来家里做客，但他来不及一个一个去请，你们有什么好办法呢？
幼儿纷纷想办法。对了，打电话吧！看看这是谁的电话号码？请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨6、7、8、9等几个数字时要合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？小猫的号码呢？小狗的呢？……
6. 现在让算盘宝宝和我们一起动脑筋吧！
听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完整地说出算式。例如小松鼠背了4个苹果，吃掉了1个，妈妈又给了它2个，现在小松鼠一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复算式4 – 1 + 2 = 5 教师举例36道题，幼儿进行练习。
7. 幼儿玩游戏《凑数朋友找找》。幼儿自选16的珠卡或数卡一张夹在胸前，随着《找朋友》的音乐声游戏2遍，结束活动。
珠心算教学计划 2
珠心算是一种利用算盘作为教学工具的技能，通过实际拨珠，逐步过渡到模拟拨珠，最终在脑中形成珠像运动，达到计算的效果。这种方法形象地说，就是“在脑中打算盘”。我们幼儿园与艺术学校合作开展这一特色教学活动已有近两年的时间。经过这段时间的探索，我们发现对于幼儿园的孩子进行珠心算教学确实存在不小的难度，但我们依据孩子们的年龄和认知特点，逐步摸索出一套相对适合幼儿学习珠心算的教学方法。学好珠心算的初步工作需要重视基本功的打磨，以下是珠心算前期课程的几个关键步骤：
一、认识算盘
学习珠心算的首要步骤就是充分认识算盘。为了吸引孩子们的注意力，我在首次活动中，采取了拟人化的手法，邀请“大算盘”来为孩子们介绍算盘各个部分的名称；紧接着通过“看谁听得清、指得对”的游戏，老师念出名称，幼儿在自己的小算盘上找到并指出，增加了互动性，孩子们都非常积极，很快就记住了各部分的名称。随后，我带领孩子们朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，加深他们对算珠与档、梁之间关系的理解，明白一个下珠代表1，一个上珠代表5，并总结出只有靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠是不表示数的。
二、数珠互译训练
孩子们认识珠码后，接下来的目标是能够一看珠码就能说出数码，这就是珠译数；反之，一听数码就能把它换成珠码，这就是数译珠。数珠互译训练首先需要让幼儿会看珠码，初期由老师拨珠，让幼儿说出数，在这个过程中特别要关注珠码1与5，2与6，3与7，以及4与8之间的区别，帮助幼儿进行反复比较。同时可借助简易珠码图帮助幼儿理解两种珠码的不同，从而防止混淆。
由于孩子们尚未学会拨珠，数译珠的训练可以通过纸上练习来进行，例如看数画珠，或看数说珠。这样既能做到全员参与，又可以个别指导。数珠互译是基础训练，熟练之后能够进一步帮助幼儿在脑中形成图像。
三、拨珠练习
在这个阶段，首先要让幼儿掌握正确的坐姿和清盘的方法，接着学习拨珠的指法。初始时，通过让幼儿握紧拳头，再伸出食指和大拇指，讲解拨珠的技巧。例如下珠时用大拇指内侧托上，上珠时用食指拨。为了帮助幼儿熟悉拨珠指法，初始阶段要求幼儿边拨珠边念口诀，如拨1时边拨边说：“拇指拨上1，食指拨下1”，而拨5时则是：“食指拨下5，食指拨上5”。在孩子们掌握了基本指法后，可以通过反复练习“听数拨珠”、“看数拨珠”来提升拨珠的灵活性和快速性，进而为后续的珠算打下良好基础。
四、建立脑图像
珠心算的核心在于脑中建立清晰的图像，因此这一环节尤为重要。开始时，我让幼儿闭上眼睛，询问他们：“闭上眼睛，你们眼前是什么样的？”孩子们回答：“黑黑的。”此时我引导幼儿模拟拨一个下珠，并帮助他们在脑中建立珠码的图像：“背景是黑色，算珠是白色，一个下珠靠梁”。随后出示脑图像“1”让孩子们观察，再让他们闭上眼想象珠。在后续的想珠练习中，让幼儿边想象脑中的珠码图像，边用语言进行描述，目的是使他们的脑中珠码图像更加清晰。
完成上述步骤后，就可以顺利进入珠心算的教学环节。
幼儿时期恰好是形象思维迅速发展的阶段，抽象思维开始萌芽，也是个性品质逐渐形成的时候。以下是我对幼儿进行珠心算训练的一些做法与看法。
幼儿对珠心算活动的兴趣及积极性是获取知识和技能、发展思维能力的基本前提。我们应制定一套符合幼儿认知和年龄特点的学习计划，过难或过量的内容可能会降低他们的兴趣。珠心算对于孩子而言可能显得枯燥，幼儿天性好动且难以持久，因此激发他们的学习兴趣至关重要。我们应确保学习时间短暂，使用新颖的导入方式，用生动活泼的语言，搭配游戏形式，及时表扬与奖励，这样才能事半功倍。
运用顺、倒记数游戏锻炼幼儿的数字记忆力。例如通过“看数记数”、“听数记数”的小游戏，每念出一组数字都能让他们产生敏感，从而提高记忆力。
珠心算训练能够提升幼儿思维的敏捷性和灵活性。敏捷性指思维的速度及反应的快慢，而灵活性则是思维的变动程度，能够灵活运用所学知识。幼儿在练习珠心算时，会通过视觉接收数字信息，经过大脑综合分析后，手指会依照指令进行拨珠，从而实现“眼看数，脑记数，手指拨珠”的多重配合。经过长时间的训练，孩子们的手指会变得灵活自如，大脑思维也会更加敏捷。
运用速算速答、抢答和比赛等方式训练，可以有效提高幼儿的珠心算水平。借助孩子们喜爱表现和比赛的特点，我们在进行珠心算练习时，采用速算和抢答的方式，加设小组竞赛。对于表现快速且正确的孩子或小组给予表扬和适当的奖励，可以大大提升他们的主动性和积极性。在竞争中，孩子们会体验到成功的喜悦，也能增强自信心，促进珠心算速度的提升。对于个别较为拖延的孩子，在经历一段时间的训练后，情况也会有所改善。
珠心算学习还有助于培养幼儿良好的学习习惯。大班是孩子们即将入学的重要时期，良好的学习习惯会直接影响到今后在小学的学习。珠心算的学习强调勤奋、迅速与准确，包括对数字的“准确”理解、记忆与拨动。在整个珠心算的学习过程中，眼、耳、手、口、脑需协调并行，因而对注意力的集中要求极高。通过珠心算的训练，能够有效培养孩子集中注意力、持续性与自制力。珠心算学习过程也是习惯养成的过程。
科学合理安排珠心算教学内容，坚持将训练融入游戏，采用灵活多样的教学方法，使得珠心算完全能够在幼儿园中推广，以培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力，提升思维的敏捷性，促进幼儿的抽象思维发展，为培养良好的素质打下坚实的基础。
珠心算教学计划 3
幼儿珠心算是我国独特的文化遗产，随着珠算的发展，形成了心算的理念，可以激发幼儿的右脑，提升其智力及非智力因素。在训练过程中，不仅能够培养幼儿的专注力、坚韧意志、竞争意识、以及对时间的敏感性，还能促进幼儿的阅读能力。
1、激发幼儿对珠心算的热情。
2、教会幼儿掌握科学的拨珠技巧。
3、通过不断练习拨珠、数珠对应，进行空拨和脑中想拨，来提升幼儿的记忆力、观察力和反应灵活性。
4、学会双手拨珠，形成双向的珠映像。
5、在多位数的加减法训练中，能够运用正确的指法，使算盘上的数位对齐。
6、通过模拟拨珠，将数珠的过程向大脑思维转化，实现从珠算技巧到心智技巧的飞跃。
7、了解算盘的构造，能够正确拨珠，识别珠与数的对应关系。
8、能够进行一、两位数的加减法和加减混合题，并能准确进行心算和听算。
9、规范化的训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。
10、熟练掌握20以内加减法的基本拨珠技巧，能准确珠算两位、三位的加法及混合题。
11、牢牢记住乘法口诀，能够流畅进行两位乘一位、三位乘一位的心算，并能达到一定速度，同时能够进行听算。
12、持续规范化训练，培养良好的情感，激发学习的乐趣。
13、强化基础训练，夯实技能发展。
（1）珠算是珠心算的根基，而珠心算则是珠算的高级表现与最终目标。在珠心算的训练中，要以扎实的珠算为基础，只有在算盘上操作正确、迅速，才能提高珠心算的准确性与速度。每堂课开始时应进行3-5分钟的基本珠算训练。
（2）从基础抓起，重视教学方法的研究，注重培养学生的良好学习习惯与操作技巧，强化基础训练以形成心智技能（内化）。在习惯培养中，要求拨珠时姿势优雅，手指分工明确，手法灵活，算法表达清晰。突出实拨、空拨和心中想拨，注意描述拨珠的过程，提高学生的表达能力，使之逐渐形成熟练的珠心算能力。
（3）在珠心算的训练中，学生需高度集中注意力，因此每节课前要通过反复训练来消除外部干扰，确保学生在每次训练中全神贯注，养成良好的习惯。珠心算训练需按照实拨、空拨、看数、想拨的顺序进行，特别是在看数、听数、记数、写数、拨珠和进行心算等方面必须认真对待，严加要求，从小事做起，培养严谨的治学态度。
14、优化训练方式，提升学习兴趣。
（1）在教学方法、学习方式、课堂组织等方面不断优化，保证内容、方法“灵活”，组织形式“活跃”。
（2）认真准备每节课程，记录每位学生的训练状况，高效且规范地进行训练，做到有目的、有重点地培养优秀学生，同时勇于探索，科学训练，乐于奉献，开创适合自己的教学方式。
（3）鉴于珠心算训练的单调性，教师需采取多种方法激发学生的学习兴趣，提高训练效率。通过比赛、游戏等方式，创造有趣的学习氛围，避免单调乏味，让知识的传递更具立体感，旨在激励学生更加积极参与学习。
15、建立评价机制，营造竞争氛围。
（1）学习过程中，学生之间会存在个体差异，部分学生学习速度较快，部分较慢。教师可以制定不同层次的目标，根据实际表现给予适当的辅导，帮助学习进度慢的孩子解决问题，树立他们的学习信心。
（2）鼓励学生之间的竞争，促进相互促进、相互学习，使竞争成为推动大家共同进步的动力，并建立轮换淘汰机制。
16、形成家校协作，提升学生能力。
幼儿珠心算的教学需要家长的积极配合。孩子的成长在很大程度上依赖家长在课后的陪伴与指导，因此我们会积极与家长沟通合作，形成教育合力，让家长了解珠心算的重要性，共同关注孩子学习的每一个小进步。
珠心算教学计划 4
在上个学期，我教授的幼儿们已经掌握了算盘的基本知识，并学习了珠心算的直加直减和满五加的技巧。孩子们在这一方面的表现十分出色，打得既准确又迅速。然而，他们的心算能力还有待提高。本学期，为了更好地发挥幼儿的特长，避免短板，我们将加大珠心算的练习力度，计划如下：
一、教学目标
1. 进一步激发幼儿对珠心算的学习热情。
2. 培养幼儿的动手能力和思维能力。
3. 巩固幼儿在满五加方面的珠心算能力。
4. 学会珠心算的破五减。
5. 开始学习进位加的基础知识。
二、教学安排
三月份：
1. 复习珠心算满五加的内容。
2. 学习破五减的相关口诀。
3. 掌握珠算中的破五减。
4. 对珠算破五减进行复习。
四月份：
1. 学习心算中的破五减。
2. 复习心算破五减的知识。
3. 学习珠算与心算满五加及破五减的结合。
4. 进行全面复习。
五月份：
1. 练习珠算满五加和破五减。
2. 练习心算满五加和破五减。
3. 复习珠算的满五加及破五减。
4. 复习心算的满五加及破五减。
六月份：
1. 学习珠算中的进位加。
2. 学习心算的进位加。
3. 对珠算进位加进行复习。
4. 复习心算进位加。
七月份：
1. 学习珠算的退位减。
2. 学习心算的退位减。
3. 复习珠算中的退位减。
4. 复习心算中的退位减。
珠心算教学计划 5
随着幼儿珠心算的普及和发展，越来越多的小朋友开始参与到这项智力游戏中来，培训时间也逐渐从幼儿园延伸至小学低年级。为了提升我们的幼儿珠心算教学效果，特制定以下详细的教学计划。
一、学生基础
在上学期中，学生们已对基础的珠算加减法有所了解，能够进行简单的珠算操作，但心算能力尚未达到。本学期我们将进行系统的教育，帮助学生熟练掌握珠算加减法，同时加强心算训练，使他们能够进行简单的珠算乘除法。
二、教学内容
1、加减珠算
我们将在第一学期重点进行加减珠算的练习，力争到学期末，让学生能够熟练地完成四位数、十五笔以内的加减混合珠算。
2、加减心算
加减心算是本学期的难点，将在数译珠的基础上展开。我们会根据实际情况合理安排心算课程，争取在本学年结束时，学生在听心算方面达到三位数五笔、两位数十笔的能力；在看心算方面则达到三位数四笔、两位数八笔。
三、教学目标
3、第一学期
A、学生能熟练进行同数的连加、连减，以及加减百子。
B、能够有效完成听数译珠和看数译珠，并能绘制表象图。
C、学生能熟练进行四位数以内的十笔加减听珠算和看珠算，准确率达到85%。
D、能够心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。
4、第二学期
A、能非常熟练地进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率需达到90%以上。
B、能熟练进行625的连加、连减。
C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。
四、保障措施
1、严格执行既定的幼儿珠心算教学时间。
2、每次课程前必须准备好教学大纲，做好必要的材料准备，及时记录训练情况。
3、每月组织一次班内珠心算技能比赛，隔两个月举行一次校内比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，形成综合评价。
4、及时了解学生的需求与反馈，减轻他们的心理压力，建立良好的自信。
5、加强与家长的沟通，发挥家长在家庭教育中的作用。
6、积极参与各级别的珠心算比赛与交流活动，增强学生的兴趣。
7、在普及与拔尖相结合的原则下，合理安排尖子生与普通班的教学。
五、长期规划
我们希望确保每位学生都能跟上课程进度，在两年的时间里，使部分优秀学生有机会参与省、市级的珠心算竞赛，同时让大多数孩子能够参加珠算和珠心算的等级考核。
珠心算教学计划 6
幼儿珠心算是在传统珠算基础上的一种创新发展，结合了眼、手、耳、脑等多重感官，使其成为一项富有挑战性的智力活动。在幼儿阶段开展珠心算教学，目的不仅在于提升他们的计算能力，更在于激发他们的潜能，培养更为灵活的创造力。既然幼儿珠心算如此有益，如何使其更易学习，更能吸引孩子们的注意呢？
一、多样化的教学方法以激发幼儿的学习热情
兴趣是学习的最佳推动力，几乎所有的教学活动都始于激发幼儿的学习兴趣，而幼儿珠心算同样不例外。当孩子们踏入课堂，面对玲珑剔透的算盘时，往往表现出极大的兴奋，甚至忍不住立刻动手玩耍。然而，进入全面学习与训练阶段后，最初的热情可能渐渐消退，甚至转变为厌倦和恐惧。如何才能延续孩子们初始的兴趣呢？要让他们体验到成功的喜悦；当孩子们在学习中取得进步时，教师应给予适当的鼓励与奖励，例如五角星、贴纸以及各类学习用品等；每学期结束时还可以为优秀的孩子颁发奖状。可以借助游戏的形式来推进珠心算的学习，令学习氛围更为轻松愉悦；教师还需定期观察孩子们的表现，及时与他们沟通，了解他们的需求与进展。
二、重视基础训练，明确学习重点
在幼儿珠心算的学习中，基础训练至关重要。基础训练包括良好的习惯养成和基础知识的掌握。在学习的初始阶段，培养幼儿良好的坐姿和拨珠姿势是极其重要的，正确的姿势不仅能提高他们的拨珠速度，也能为他们创造一个安静的学习环境。教师可以借助儿歌来帮助幼儿规范坐姿，诸如《坐姿歌》便是一个不错的选择。基础知识的传授不可忽视，幼儿应掌握正确的拨珠、心算和快速记忆的方法，应逐步从简单到复杂，由慢到快地进行学习，以确保扎实的基础能够带来后续内容的深入理解。
三、鼓励自主学习，给予孩子探索的机会
波利亚曾提出：“最有效的学习方式是通过发现”，因此在教学过程中，我努力为幼儿创造条件，提供足够的时间和机会，让他们主动探索，与周围环境、同伴及教师进行多方面的互动，从而调动幼儿的学习积极性与主动性，真正把学习的主动权交还给他们。通过动手、动脑、动口等多种方式，幼儿能够积极探索新知识，掌握学习的方法，逐渐成为学习的主人。在这些学习活动中，我常常让能力较强的孩子带动能力较弱的孩子，共同发现规律，分享经验。
幼儿珠心算不仅是一门独立的学科，其内容相互呼应，只有通过学习幼儿珠心算，孩子们才能深刻领会其在其他学科中的重要性，进而全面提升他们的综合素质，为今后的学习打下坚实的基础。
珠心算教学计划 7
一、指导思想
以素质教育为核心，积极推广幼儿珠心算教育，发掘其在启迪思维、提升智力、培养竞争意识和意志品质等方面的潜力，减轻学生学习压力，为他们的全面发展奠定坚实基础，推动教育的全面深化与创新。
二、课程安排：
1. 幼儿园全体学生参与幼儿珠心算实验，采取每周两次的课堂安排，并根据珠心算配套教材开展教学。每周至少留出1小时进行珠心算相关练习，在数学课堂中有机结合珠心算内容，确保学习效果的互相促进。
2. 设立兴趣班，鼓励对珠心算感兴趣的学生自愿报名，利用每周特定时间提供进阶训练，帮助他们提升珠心算的计算速度，增强学习信心，同时传承珠心算文化。
三、主要工作和要求：
1. 根据学校和教导处的工作计划，及时制定幼儿珠心算教学研究方案，组织教师进行教材培训并备课。
2. 开展公开教学活动，提升课堂教学质量，并定期组织教师进行教学研究，进行集体备课并做好记录。
3. 在普及教育的重视兴趣班学生的培训，组建珠心算兴趣班，由教师为感兴趣的学生提供更高层次的训练，培养参加各级比赛的后备人才。
4. 在“六一”儿童节前夕，组织一次幼儿珠心算成果展示活动，彰显教学成效。
5. 积极参与省级和各类珠心算比赛，提升学校的参赛能力。
6. 定期组织教学研究与集体备课，提高教师的教学水平，探索有效的幼儿珠心算教学模式，成立“幼儿珠心算备课小组”，主要内容包括：
① 学习相关的教学理论与经验；
② 交流近期教学成果和反馈；
③ 围绕教材具体内容开展说课、讲课、评课活动，做好记录。
7. 积极参与上级部门组织的专业培训及教研活动，并通过珠心算教学群的讨论与交流，切实提升教师的专业素养。
8. 学期末组织珠心算达标检测，对提升班和普及班进行随机抽查评比。
9. 各任课教师需严格按照教学计划进行课堂教学，不可将珠心算课程或练习时间用于他用，也不得随意增加学生的学习负担。
10. 及时收集珠心算教学中的活动材料，组织教师进行教学反思和经验交流，积累实践经验，为幼儿珠心算教学的推广打下坚实基础。
珠心算教学计划 8
一、教材分析：
幼儿珠心算的实践教学是一种全新的教育方式，旨在提升学生们的动手能力与思维能力，培养他们的创造力和实践技能。这种教学模式不仅反映了教育领域的改革，也能有效地激发学生的想象力和思考能力。
二、学情分析：
本学期，幼儿园小班有20名学生，其中对珠心算有一定基础的学生有6人，基础较弱的有10人。
三、教学目标：
1、熟练掌握1—3位数的加减法运算，目标在10笔以内。
2、能够进行简单的心算，完成2位数的20笔运算。
3、所有训练达到准确、迅速的标准。
四、重难点：
重点：10笔以内的1—3位数加减法运算。难点：2位数的20笔心算训练。
五、教学措施：
1、将学生分成小组，选举组长，鼓励共同解决问题。
2、开展小组间的珠心算竞赛，促进方法的讨论与交流。
3、进行心算小组比赛，实施“一帮一”的互助活动。
4、进行听算小组比赛，增强参与感。
六、幼儿珠心算要求：
①教学目标：
A、熟练进行5—10笔1—2位数的加减法珠算，并能够在10笔内进行2位数的心算；
B、在5分钟内完成观看珠算的20笔1—2位数加减法、听算的20笔1—2位数加减法以及心算的20笔1—2位数加减法。
②教学内容：
基本技能要求：A、能进行5—6位数的连加、连减练习；B、掌握用空盘进行的1位数乘法计算，并能熟练进行1位数乘以2—3位数的心算；
加减珠算：A、20笔1—2位数的加减法；B、10笔2—3位数的加减法；C、20笔以内的1—3位数加减法；
加减心算：A、20笔的1—2位数连加或混合加减法；B、5—10笔的1—3位数加减法；
乘法珠算和心算：A、学会用空盘进行1位数乘多位数的练习；B、进行1位数与2—3位数的乘法心算。
珠心算教学计划 9
制定日期：
20xx年9月幼儿班
基本情况分析：
本班共有学生10人，包括王小明、李丽、张强、刘天宇、赵欣（已学习珠心算一年）、黄小华、周晓宇、陈静（已学习珠心算半年）、李云和高飞。这十名学生的年龄差异明显，学习基础也各不相同。学习优秀的同学已掌握三位数的珠算加减法，心算能力达到两位数的三笔，用算盘进行两位数乘法已经能够流利应用。而基础较弱的同学仅能完成简单的定数加减，速度相对较慢。在教学过程中会遇到一些挑战。
实验教学的目标与任务：
1、能熟练进行3～5个100以内的两位数珠心算连加、连减及加减混合运算。
2、熟记2～6的乘法口诀，并能在算盘上进行相应的二档、三档练习。
3、掌握2～6的乘法口诀求商，并能在算盘上进行相关的乘除二档、三档练习。
4、能够心算三～五位数与一位数的乘法题，并做到一笔清。
研究的具体课题：
将珠心算教学与学生潜能发展相结合的具体方法与措施：
1、增加珠心算训练，提升100以内的加减心算能力。
2、重视实践操作训练，进行数珠互译等基本功练习。
3、强调实拨、空拨与想拨的练习。
4、充分利用幼儿的视觉能力，发挥直观教具的作用。
5、培养学生勤奋学习的良好习惯。
6、结合分段教学、分步练习与综合复习的方式进行乘法的“一口清”教学与巩固练习。
7、力求每天保证一定的练习时间。
完成研究课题的时间安排及各阶段的具体要求：
100以内的加法和减法10课时，能熟练进行3～5个100以内的两位数连加、连减及加减混合运算。2～6的乘法口诀10课时，熟记2～6的乘法口诀，并能在算盘上进行相关的二档、三档练习，逐步从实拨过渡到空拨，达到能随口说出的程度。运用2～6的乘法口诀求商10课时，掌握求商的技巧，能够在算盘上进行相应的乘除练习。乘法“一口清”6课时，针对一位数与三～五位数的心算乘法能流利完成。
实验教学工作的时限与进度：
9月（1—4周）100以内的加法和减法
10月（6—9周）2～6的乘法口诀
11月（11—15周）用2～6的乘法口诀求商
12月（17—19周）心算乘法“一口清”
20xx年元月进行复习与测试。注：5周、10周、16周为假期，每周进行两课时新授，共36课时。
珠心算教学计划 10
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1.让幼儿掌握珠心算的基本原理，熟悉拨珠的标准动作及其力度，能准确进行简单的加减法运算。
2.引导幼儿在脑海中构建清晰的珠像图，借助想象力实现从实际操作到心算的转变，提高其心算的能力。
3.培养幼儿运用珠心算解决生活中实际数学问题的能力，如进行简单的购物计算和时间安排。
（二）过程与方法目标
1.通过多样化的教学活动，提升幼儿的手指灵活性、注意力、记忆力和逻辑思维能力。
2.采用游戏教学、小组互动等方法，激发幼儿学习的兴趣，培养其自主学习和团体合作的精神。
（三）情感态度与价值观目标
1.增强幼儿对数学学习的信心与成就感，帮助他们克服对数字的恐惧，培养坚持不懈的学习毅力。
2.传承和发扬中国传统珠算文化，让幼儿了解珠算在历史中的重要性，增强他们的文化认同感。
二、教学内容
（一）珠心算基础
1.算盘的构造和认识
介绍算盘的各个部分，如框架、梁、档、珠，让幼儿了解其结构和各部分的功能。
教导幼儿如何正确摆放算盘、握笔姿势和坐姿等基本要求。
2.数字拨珠技巧
进行1-5数字的拨珠练习，重点培养幼儿的基本指法及其准确性。
逐步扩展到多位数的拨珠练习，帮助幼儿理解数位的概念和拨珠的顺序。
（二）珠心算运算
1.加法运算
讲解直加和满五加的运算技巧，通过实例演示和口诀记忆，增强幼儿的加法能力。
进行加法的听算、看算练习，提高幼儿的反应速度和计算准确性。
开展加法游戏，如“加法接龙”，提升学习趣味性。
2.减法运算
教授直减和破五减的运算技巧，通过实践帮助幼儿理解减法的基本原理。
引导幼儿进行减法的练习，结合珠算与心算，强化计算能力。
设计减法情境活动，如“购物找零”，让幼儿在实际场景中练习应用。
3.乘法运算
学习一位数乘法的珠心算方法，教授乘法口诀及乘积定位技巧。
进行乘法的专项练习，逐步提高幼儿的运算速度。
开展乘法拓展活动，如探索乘法的规律。
4.除法运算
了解除法的基本概念与步骤，学习商的定位及试商技巧。
进行除法练习，着重培养幼儿的余数处理能力。
组织小组讨论交流，让幼儿分享各自的除法经验。
（三）心算训练
1.珠像图的建立
通过反复拨珠，引导幼儿在脑海中形成直观的算盘图像，想象珠子的移动和变化。
运用闭目想象和闪卡训练等方法，强化记忆能力。
2.心算方法的转变
逐步引导幼儿从实际操作过渡到看数心算和听数心算，减少对算盘的依赖。
教授心算技巧与策略，如凑整法、分解法，提高心算的效率。
3.心算能力的提升
进行心算速度和准确性训练，挑战复杂题型，不断提升幼儿的心算水平。
组织心算比赛，提供展示能力的平台。
（四）综合应用与拓展
1.数学知识融合
将珠心算与幼儿园数学课程中的整数、小数等知识结合，帮助他们更好地理解数学概念。
引导幼儿运用珠心算解决日常生活中的数学问题。
2.生活实际应用
鼓励幼儿在购物、理财等实际情境中应用珠心算技能，提升实际应用能力。
开展生活实践，如“超市购物小算盘”，让幼儿体验珠心算的价值。
3.文化传承与创新
讲述珠算的历史与文化，激发幼儿对传统的兴趣。
鼓励孩子进行珠算文化创意活动，如制作手抄报，传承珠算文化。
三、教学方法
（一）直观演示法
教师使用实物算盘进行演示，向幼儿展示如何拨珠和运算步骤。
利用多媒体资源，如动画、视频，帮助幼儿形象理解珠算概念。
（二）游戏教学法
设计丰富的游戏活动，如“算盘接力”、“数字猜谜”，让幼儿在游戏中学习。
采用竞赛形式激发学习热情，如小组比赛、心算挑战等。
（三）小组合作学习法
将幼儿分组，进行珠算练习、探讨心算方法等合作学习。
通过互动，提升幼儿的合作和沟通能力。
（四）分层教学法
根据幼儿的学习进度和能力，分组进行不同层次的教学，提供个性化辅导。
在教学中根据反馈调整策略，以满足不同幼儿的学习需求。
四、教学进度安排
（一）第一阶段（第 1 - 4 周）：珠心算基础入门
1.第 1 周
介绍珠算的历史和在当代的应用，激发幼儿的学习兴趣。
讲解算盘的结构，让幼儿熟悉算盘的基本构造。
教授正确的坐姿和握笔姿势。
2.第 2 周
进行数字1-5的拨珠练习，训练指法与准确性。
通过游戏和实物示范，帮助幼儿理解数与珠的联系。
3.第 3 周
学习数字6-9的拨珠技巧，复习前面的内容。
引导幼儿进行多位数的练习，理解数位概念。
进行小组比赛，培养团队合作意识。
4.第 4 周
总结珠心算基础知识，进行小测，检验学习效果。
引入简单的加法概念，通过实例演示演算方法。
布置加法练习，帮助幼儿掌握运算技巧。
（二）第二阶段（第 5 - 8 周）：珠心算运算强化训练
1.第 5 周
深入讲解加法满五加的运算规则，通过实践提高幼儿的加法能力。
开展听算练习，提升反应速度。
组织加法游戏，增加趣味性。
2.第 6 周
学习减法运算，强调直减和破五减的技巧，通过练习巩固理解。
进行减法课后练习，强化能力。
3.第 7 周
复习加法、减法，进行混合运算练习，提升综合能力。
引入乘法的基础知识，通过实例演示进行初步掌握。
4.第 8 周
深化乘法运算，进行专项练习，提高速度。
了解除法的基本概念，通过例题引导幼儿认识运算步骤。
进行阶段性总结与测验，评估学习效果。
（三）第三阶段（第 9 - 12 周）：心算训练与提升
1.第 9 周
进行珠像图的训练，通过反复练习帮助幼儿在脑海中形成清晰图像。
开展快速闪卡训练，提升反应速度。
教授心算的基本方法，引导幼儿逐步过渡。
2.第 10 周
继续心算练习，进行听数和看数的训练，逐渐减少对算盘的依赖。
组织小组竞赛，增强学习动力。
3.第 11 周
开展复杂数字的心算训练，加强应用能力。
结合实际问题，鼓励幼儿使用心算技巧解题。
4.第 12 周
综合复习珠算与心算，进行模拟考试，熟悉考试形式。
查缺补漏，关注学生学习重点。
（四）第四阶段（第 13 - 16 周）：综合应用与拓展
1.第 13 周
将珠心算与数学课程知识结合，通过实例与练习，加深理解。
组织数学知识竞赛，检验综合能力。
2.第 14 周
开展生活实践活动，让幼儿在模拟环境中运用珠心算。
学习珠算文化，增加文化认同感。
3.第 15 周
探索珠算运算中的规律，激发幼儿的创造思维。
开展创意活动，鼓励幼儿自我表达。
4.第 16 周
全面复习和进行期末考试，评估学习成果。
根据成绩进行总结与反思，优化后续教学计划。
五、教学评估
（一）形成性评价
1.课堂表现评价
观察幼儿在课堂中的参与度和拨珠规范性，及时给予反馈和指导。
记录幼儿在活动中的表现作为平时成绩的一部分。
2.作业评价
认真批改作业，分析错误并给予针对性辅导。
根据作业完成情况定期反馈成绩。
3.阶段性小测验评价
在每阶段结束后进行小测，检测知识掌握情况。
分析成绩数据，指导后续教学。
（二）总结性评价
1.期末考试评价
制定全面的期末考试试卷，涵盖知识、运算能力和文化理解等方面。
根据考试结果进行综合评定，确定成绩等级。
2.学生自我评价和互评
引导学生进行自我反思，制定改进计划。
开展互评活动，促进交流与学习。
3.家长评价
与家长沟通学生情况，邀请参与评价。
观察学生在家庭环境中的表现，形成家校教育合力。
通过以上教学计划的实施，期望幼儿能够有效掌握珠心算技能，同时提升多方面的能力和素养，传承传统文化的精髓。