本学期，我校在校本教研工作中取得显著成效，强调教师的专业发展与教学质量提升。学校以“以校为本”的理念，成立教研领导小组，制定清晰的工作计划和制度，鼓励教师参与集体备课与评课活动。通过理论学习与实践结合，教师们不断更新教育理念，提升课堂教学能力。各学科开展了丰富的教研活动，促进教师间的协作，形成良好的学习氛围。教师积极参与各类培训与竞赛，收获丰硕成果。尽管存在一些不足，如资料整理不够规范，教研活动时效性需加强，但整体上推动了教学改革与教师专业成长。未来将继续总结经验，探索更有效的教研模式，促进学校教育质量不断提升。
小学校本教研工作总结 1
在本学期中，在上级领导的正确指导下，经过全体教师的共同努力，成功完成了各项小学校本教研工作。现将本学期的工作进行总结。
一、指导思想
我们的目标是深入推进素质教育，充分利用教研活动作为提升教学质量的重要手段，通过务实的教研工作，营造浓厚的教学研究氛围，为提升整体教学水平和促进学生全面发展打下坚实基础。
二、加强培训工作
1、培训目标
通过校本培训，我们致力于解决教师在教育教学中遇到的实际问题，提升学校的教学管理水平和教师的专业能力，使教师能够自主学习与发展，培养出一支师德高尚、素质优良、专业精湛的科研型和创新型教师团队，推动学校的全面进步。
2、培训思路
明确“以人为本、科研兴校、理念治校、质量立校”的方针，优化过去的工作，创新教研活动的形式和方法。
三、主要工作
（一）加强学习和交流
鉴于教师理论水平普遍较弱，我们采取了如下措施加以提升：
1、学习形式上，结合集体学习与个人自学，理论知识与课堂实践紧密结合。
2、除了理论学习，我们要求教师在学习过程中，针对性地了解新的教育理念，阅读教育及教学相关的期刊，并记录有价值的教学方法与理念。
3、增强教师间的交流，通过定期的教研活动，鼓励教师分享新的教学理念与方法，聚焦课堂中所遇到的困惑，互相帮助，形成良好的学习氛围。实践证明，这一系列活动显著提升了教师的素质。
教研活动有效推动了新课程的实施，开学初的计划得到了落实。例如，孙雪峰老师的课程设计新颖，课堂氛围活跃，学生参与积极，教师的引导合理，不仅促进了学生的实践能力，还有意识地将思想教育融入课堂，提升了学生的自学能力。张彩云老师的语文课则展现了小组合作的探究学习方式，学生们在教师的引导下积极寻找合作伙伴自主探究问题，课堂中形成了浓厚的学习氛围，学生的创造力得到了很好的激发，教学效果显著。
4、鼓励教师撰写学术论文，我们积极支持教师参加学历进修，提高自我素质。本学期内，教师共撰写了五篇学术论文，并发表在相关专业期刊，显著提升了他们的理论水平与专业能力。
（二）重视听课与评课
本着“认真备好每一节课，努力上好每一节课”的宗旨，我们有计划、有条理地组织了备课和听课活动。
1、加强集体备课：
①教师在集体备课前需充分了解教材与学生，做到理论与实践相结合，公开课与常规教学相结合，公开课与课题研究相结合，教学与学习相结合。
②以学科组为单位进行集体备课和听课活动，确保每周进行集体备课，各教研组长负责对分科的内容进行学习与讨论，针对热点与难点问题展开深入探讨，从而不断优化教学目标、过程和方法，提高教学质量。
2、加强常规听课
鼓励教师努力推出精品课，每位教师需每学期听课不低于10节，中层领导听课不低于15节，听课后进行针对性的评课，并做好详细记录，重视课堂难点和重点的评析。
3、提倡推门听课
为提升教师的基本素质与心理调控能力，我校在本学期积极倡导推门听课，由教研组长及中层领导不定期进行听课，确保每位组长的听课节数不低于10节。
4、指导课后评课
听课后，针对每位教师的课堂表现，指导教师应有效、精准地进行评课，提出建设性意见，以促进教师间互相学习与共同提高。
四、组织保障，措施到位
为确保教研活动的顺利开展，行政领导要积极配合教研组长，督促各位教师参与教学研究活动。经过一个学期的努力，我们坚持每周的教研活动，成效显著。然而，仍有许多方面需要改进，我们将继续探索与完善教研工作。
小学校本教研工作总结 2
在这个学期内，我们的小学教研组以提升教学质量和教师专业水平为宗旨，积极开展各项教研活动。尽管教师们面临着繁重的教育教学任务，但大家始终保持着热情与专注，毫无怨言，圆满完成了既定的教学目标。现将本学期的小学校本教研工作总结如下：
一、强化教学常规，规范教学行为。
教师的日常教学活动是确保教学质量的重要因素。我们组的教师认真学习《小学英语课程标准》，深入研究教材，结合各班学生的实际情况，力求提高学生的阅读与表达能力。我们继续推进听说的实践活动，鼓励学生在校内外自觉接触英语，培养他们对英语学习的热爱。在备课环节中，教师们严格遵循学校的要求，做到备课内容清晰、规范，准确掌握教学方法、教材和学生情况，使得每位教师的心中都有详细的备课依据和对学生的深入理解。
二、优化课堂教学，因材施教，提升教学效果。
课堂教学是教学工作的核心，提升课堂教学的有效性直接关系到学生的学习成果。我们的教师积极学习教育理论，以理论指导实践，扎实练好教学基本功。在课堂上，教师们通过优化教学方法、创设生动的学习情境，进行了大量探索和研究。在此过程中，教师们开展集体备课、共享教学经验、相互听课，认真分析教学中的得失，力求不断改进教学效果。我们广泛运用各类教学手段，努力营造英语学习的氛围，激发学生的学习积极性，让他们主动参与学习，提升英语能力。围绕目标明确、方法科学、练习落实的活动，显著推动了教师的专业成长。根据每位教师所任教的年级及教材特点，我们通过集体备课、自由上课及课后讨论等多种形式开展研究，确保教学质量的不断提升。在班级中，我们还开展了学习优秀小组的评比活动，评估学生的上课表现、作业完成情况等，并及时公布结果，极大地调动了学生学习英语的热情。我们组织了优秀书写展览、英语听写比赛和每周的英语广播等活动，为学生提供了展示自我的平台，进一步提升了他们的英语素养。在全县的水平检测中，我校的英语成绩已取得了显著的进展。
三、配合学校安排，积极推进各项活动，促进教师的专业发展。
本学期，我们组的新教师开展了展示课活动，40岁以下的青年教师积极参加了教师素养大赛。王XX老师前往405学校进行英语课程的交流，任XX老师撰写的《小学英语阅读教学的浅析》在全省第十二次优秀教科研论文与成果展示活动中荣获三等奖。在全国小学生英语比赛中，我校也名列前茅，共有35名学生获得了一、二、三等奖及优秀奖，翟XX、王XX、全XX等9位教师荣获优秀指导教师称号。
小学校本教研工作总结 3
在本学期，我校围绕课堂教学改进这一主题，聚焦教师在实践中遇到的具体问题，通过同伴互助的方式，将日常教学与教学研讨融为一体。我们强调个人学习与反思的重要性，同时强化集体教研的力量。为了增强教师间的交流与经验分享，本学期我们组织了多达10次的公开课堂教学和一系列教研活动。在校长的指导和全体教师的共同努力下，我校的校本教研工作呈现出丰富多彩的局面，并取得了积极成效。
校本教研活动的开展，旨在提升教师的理论水平与综合素养，促进专业成长和教育观念的转变，激发教师学习的热情与研究兴趣，增强教师落实课堂教学改进计划的责任感与紧迫感，最终实现课堂教学的高质量发展。
1. 将课堂视为教研的主阵地，让教师得以充分锻炼与展示。本学期要求每位教师认真备课，确保“深”、“实”、“精”、“活”、“新”、“勤”、“平”、“细”、“轻”、“高”的教学标准。通过落实“十字”方针，我校强化了教学中心意识，推动素质内涵的发展。期末检查时发现，大多数教师能按计划认真做好各项工作，努力提升课堂效果，但仍有少数教师在工作中敷衍了事，未能做到位。
2. 开展公开课教学活动，丰富了校本教研的资料。本学期计划要求12位年轻教师进行定时的公开教学，但由于各校忙于省级检查，未能完全落实。最终听取了10位年轻教师的公开课和两位教师的汇报课。通过这些课堂展示，我们欣喜地发现，年轻教师比如xxx、xxx，展现了扎实的教学基本功，良好的课堂组织能力和谦逊敬业的态度。每堂课都是一次学习与享受的过程，尽管可惜的是许多教师错失了这个学习机会。
3. 根据县教研室的工作要求，我们开展了高年级学生的数学日记和小论文评选推荐活动。撰写数学日记和小论文是我校的短板，仅有朱根荣老师每学期坚持指导学生练习。为了完成县教研室的任务，数学中心教研组组长带领高年级数学教师共同协作，高质量地完成了任务。
4. 教学设计现场比赛，提升了教师的教材处理能力。本学期共13位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们认识到教学设计是教案的最高形式，是完成教学任务的最佳文本。尽管教师的设计质量参差不齐，但大家对教学设计的认同和追求卓越的态度非常值得赞赏。为了鼓励教师积极参与教研活动，奖励各参与者，依据评审标准颁发了获奖证书。
5. 《课堂教学改进计划实施记录》的填写不够全面和规范。在期末的常规检查中，发现不少教师的记录不完整，如课堂教学改进的案例只填写了一个，改进小结未填写，后续的自评记录也未登记。很多教师未规范填写，误将改进案例写成普通教案，部分教师甚至将班主任工作小记记录在内。今后需要加强对这项工作的指导与引领。
6. 重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学的检视与评价，是整理教学效果与反馈信息的重要过程。常写反思能有效提升教师自身水平，促进课堂教学改进，优化教学效果。尽管我们十分重视这一环节，要求教师认真记录反思，但真正重视并积极进行反思的教师仍然不多，今后需加强此方面的工作。
7. 加强校本研修，提升教师的专业理论水平。今后，我校应充分利用培训资源，特别是远程设施，加强校本研修，开展多渠道的教师培训，拓宽教师的知识面，提高综合素质。每学期学校将教师的校本研修情况纳入《课堂教学改进计划实施记录》，以此促进教师的专业发展。
我校在校本教研工作方面取得了一定的成绩，积累了一些经验，虽然存在不足之处，但我们将不断总结、改善与创新，使我们的教研工作形成独特的特色，走出符合我校实际的校本教研道路。
小学校本教研工作总结 4
在小学校本教研的实践过程中，我们始终从学校发展的实际需要出发，关注教育教学中的实际问题，以一线教师为主体，通过科学的教研程序，获取研究成果，并将其直接应用于教学之中，从而有效提升教学质量和教师的专业素养。这种方式不仅使学校成为学生成长的摇篮，也成为教师学习与成长的学习型组织。结合我校的具体情况，我们制定了如下的小学校本教研总结。
一、指导思想
基于“校本”理念，改善教育机制，建立创新平台，推动教师发展，塑造教育品牌。
1、强化校本理念，关注“改进教学实践，解决实际问题”。我们将从学校的现实出发，深入挖掘学校潜力，充分利用学校资源，推动学校活力的全面释放。明确我们的优势与劣势，强调独特性，不抄袭、不照搬。我们学校与其他学校不同，教师与学生也各具特色，我们将教育政策与我校的实际情况密切结合，让校本教研真正体现出个性和实效。
2、优化教研机制，秉持“以人为本，科研兴校”的办学理念。我们将建立教学研究导向机制、激励机制及保障机制，整合教导处、学科教研组和年级组等力量，构建开放的校本教研网络。校领导和教研人员将深入课堂，通过听课、说课、评课等多种活动，发现问题，反思教学，探索规律，减轻教师的心理负担。所有参与者都将为提升教学质量而共同努力，形成教育合力，实现更具人性化与科学化的教研氛围。
3、采用“请进来，走出去”的策略，促进与外界的沟通，建立信息交流平台，及时分享最新教改信息和教育资源，推动教师教育教学研究水平的提升，帮助教师从“教书匠”转向“专家型”成长，并努力在众多民办学校中脱颖而出。
4、校本教研的核心应是教师。教研活动需遵循明确的目标、规范的过程及适宜的方法。
二、校本教研基本理念
校本教研应以新课程为引导，促进学生发展为核心，聚焦新课程实施中的教师面临的各种问题，以教师为主体，强调在理论指导下的实践性研究。我们的目标是研究与解决教学中的实际问题，提升教育经验，形成开放、高效的教研机制，促进学生的全面发展和教师的专业化成长，努力将学校建设成为学习型组织，实现课程改革目标的落实。
三、校本教研总体要求
校本教研的主要目的是推动新课程实验的有效实施与提高教师素质。我们应紧盯教学和课程改革中遇到的实际问题，注重理论与实践的结合，关注教师教学方式和学生学习方式的转变，推动教师与学生的共同成长，实现“三个转移”，推动新课程的实验工作。
学校领导要高度重视新课程实验的教研工作，校长负责整体工作，教导处负责具体实施，确保校本教研的有效落实。
四、校本教研主要形式
建立“专家引领、互助协作、自我反思”的教研模式，包括理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思等多种形式，灵活运用多种教研活动，努力提升校本教研的实效性。
1、专家引领：邀请校外教育专家进行指导，同时鼓励教师通过专业文献学习前沿的教研思想，提升教师素养，打造“优势专家群体”。
2、互助协作：以教研组或课题组为平台，促进教师之间的开放对话，注重“以老带新”，鼓励教师大胆表达不同意见，共同研究教学中存在的问题。
3、自我反思：教师应定期进行自我分析，结合个人专业发展需要，制定学习和反思计划，不断提升自己的教学能力。
五、校本教研具体制度：
一级—校长及教导主任校本教研工作制度：
1. 在校长的组织下，制定校本教研制度与计划，号召全体教师积极参与并进行有效督促与评价。
2. 校长及教导主任需积极参与教研活动，组织专题讲座，深入课堂，通过听课等方式成为教师的支持与引领力量。
3. 定期组织教研沙龙，召开理论学习、交流研讨会议，增进教师之间的专业交流。
4. 提供支持给骨干教师参与高层次培训，组织全体教师分期参与相关业务培训，强化校本培训的实施。
二级—教研组(长)校本教研工作制度：
教研组作为学校教学研究的重要组织，主要负责本学科的教研活动。
1. 组织教师学习学科课程标准，制定教研计划，明确教学任务。
2. 积极推动教学常规建设，确保教学环节科学、规范。
3. 开展教学研究活动，汇总经验，撰写教学经验分享教学成果。
三级—备课组(长)校本教研工作制度：
备课组在教研组的指导下，承担年级的备课和教研任务。
1. 共同研究教学目标、重点与难点，制定学期教学计划。
2. 组织教师参与听课、观摩等活动，共同提高教学质量。
3. 积累教学资料，形成高质量的教学资源，不断提升备课效率。
四级—教师校本教研工作制度：
教师应积极参与各种教研活动，提升自身教学水平，务必完成教研组和备课组的各项任务。
1. 定期反思自己的教学实践，结合学习促进专业成长。
2. 积极参与教师培训与科研活动，提升教育理论素养。
3. 制定个人教研重点，定期参与教学反思与评估活动。
六、具体实施计划：
总体思路：围绕教师专业水平的提升，推动教育理念与教学行为的转变，实现教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高，并结合学习与交流。
1. 依托校本培训，鼓励教师自我反思，促进教学水平的提升。
2. 通过教研组互助合作引导教师不断学习与交流，实现共同成长。
3. 聘请专家进行专题讲座，提高教师的教育理论素养。
4. 加强学校领导对教学的指导，促进教研工作的深入开展。
5. 开展案例分析与自学研讨活动，强化专业水平的提升。
通过以上的努力，我们将不断提升学校的教研质量，推动教育教学不断向前发展。
小学校本教研工作总结 5
本学期，我校积极推进校本教研工作，围绕教师在课堂教学实践中所遇到的具体问题进行深入研究，充分利用同伴互助的力量，使日常教学与教研紧密结合。在强调教师个人学习与反思的重要性时，我们同样重视集体教研的功能。为了增强教师间的教学交流与经验分享，本学期我们组织了多次公开教学和相关教研活动，共计进行了8次有效的教研活动。在校长的指导和全体教师的共同努力下，我校校本教研工作开展得有声有色，取得了显著成效。
校本教研活动的核心目的是提升教师的理论水平与综合素养，促进教师的专业成长与教育观念的转变，激励教师的学习热情与参与研究的积极性，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感与紧迫感，最终实现高质量的课堂教学。
1、课堂作为研究的主阵地，为教师提供了充足的练习与展示机会。本学期我们要求每位教师认真备课，做到“深思熟虑，实事求是，精益求精”，确保教学过程“灵活多样，手段创新，活动频繁，考核公正，辅导贴心”，力求在确保教学质量的减轻学生学习负担。通过期末检查，大部分教师能够按照要求认真开展教学工作，努力提升课堂教学效果，但也有少数教师工作态度不积极，走过场的现象依旧存在。
2、公开课活动为校本教研内容注入新鲜活力。本学期，我校设计了定期进行公开课教学的计划，尽管由于各校迎检工作繁忙，未能完全实施，但我们还是听取了8位年轻教师的公开课展示。年轻教师如李明、王芳和张伟等展现出的扎实基本功和良好的课堂掌控能力，给我们带来了惊喜。我们觉得每一次的课堂展示都是宝贵的学习机会，然而遗憾的是，部分教师未能充分利用这个平台。
3、根据县教研室的安排，我们开展了高年级数学日记和小论文的评选活动。学生的数学日记和小论文写作一直是我校的一大弱项，除了张老师外，几乎没有教师持续积极指导学生。为了完成县教研室的任务，数学教研组长张老师带领高年级的数学老师协同作战，圆满完成了任务。
4、教学设计现场比赛提升了教师的教材处理能力。本学期共有12位教师参与了教学设计现场比赛。经过比赛，教师们认识到教学设计是教案的巅峰形式，是教师达成教学目标的最佳文本资料。虽然教师们的设计水平存在差异，但他们对教学设计的重视和追求卓越的态度值得点赞。为鼓励教师积极参与教研活动，我们对参与者进行了评奖并颁发了证书。
5、《课堂教学改进计划实施记录》的填写存在不规范现象。期末常规检查显示，不少教师对于实施记录的填写不够全面，如案例数量不符，教学总结缺失，部分教师的自评记录也未完整填写，甚至出现将教案当作普通记录的情况。此方面需要今后加强指导与规范。
6、重视教学反思，积极推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自我教学进行评估的重要环节，是整理教学成果与反馈信息的重要过程。常写教学反思对教师提升自我水平，推进课堂改进具有积极效果。在日常教学中，我们要求每位教师认真记录教学反思，但真正重视这一环节的教师仍然不多，未来应加强这方面的引导。
7、强化校本研修，提高教师的理论水平。基于教师的知识结构与业务实际，我校应充分利用培训资源，尤其是现代化远程教育设施，加强教师的校本研修，拓宽教师的知识面，提升整体素质。每学期需将教师的校本研修情况记录在《课堂教学改进计划实施记录》中，以推动教师业务理论水平的提升。
在校本教研工作中，我们取得了一定的成绩，也积累了一些经验，但也存在着不足。我们将不断总结经验，持续改进方法，创新模式，努力形成适合我校实际的特色校本教研之路。
小学校本教研工作总结 6
为了更好地推动我校的教研工作，全面提升教师的教学能力和专业素养，切实促进学生的全面发展，我校结合实际情况，制定了校本教研工作以使教研真正成为教师成长的重要平台。经过一个学期的努力，现将工作总结汇报如下：
一、 强化教研制度。
教研活动是学校日常工作的重要组成部分，有助于提升教师的课堂教学效果，推动新教学理念的实施与传播，成为学校持续发展的动力。为避免以往教研活动中出现的“形式大于内容”和教师参与意愿不高的问题，本学期我们着重完善教研制度，制定教师考勤制度，对未按时参加教研活动的教师进行严格管理，以确保每位教师的努力都能得到充分认可。
二、 改革听课模式。
传统的听课模式过于注重记录，听课教师往往只关注课堂过程中的教师语言和学生发言，缺乏对教学内容的深刻理解。我们提出“以听为主”的理念，希望教师们关注教学的艺术、学生的个性表现以及课堂的问题。听课的最终目的是思考，思考教学背后的理念和解决问题的方法。为此，我们本学期要求教师在听课时仅需记录精彩的教学环节，并对这些环节进行及时的评价与改进建议，提高他们的反思能力和理论水平。
三、 结合教研与课题研究。
本学期我们在延续“定时间、定议题、定人员”这一传统的基础上，注重专题讨论。我们将教研活动与课题研究有机结合，将学校课题细分为多个小部分，明确责任，落实到每次教研活动中。我们申请了《数字化环境下创新语文阅读教学方法提升农村学生阅读能力的研究》这一课题，围绕提升教师信息技术与语文整合能力的主题展开讨论。我们从几个方面入手：分析信息技术与语文整合中的问题、分享数字化环境下的见解、观摩课程实例以及开展校本培训。经过一个学期的理论与实践结合，教师们在信息技术与语文整合方面有了更深入的理解，教研水平也得到了显著提升。
四、 走出去，请进来，发挥名师效应。
本学期，我们除了邀请了我校的优秀教师孟桂艳回来进行培训，还特邀王千庄小学的陈健老师进行专题讲座。两位名师的分享为教师们带来了先进的教育理念，提升了大家的理论水平。我们积极组织教师外出学习，参与讲座和名师的公开课，进一步增强教师对教育改革的理解。
五、 教研与教师培训相结合。
为了提升教师的专业素养，除了由骨干教师进行培训，我们还结合业务学习与领导讲座，重点围绕数字化环境下的整合问题展开讨论，帮助教师解决日常教学中的困惑，为下一阶段的课题研究奠定良好基础。
六、 重视网络教研
网络教研有两个方面：一是鼓励教师积极参与在线学习和培训，本学期教师们参加了国家培训，取得了良好成绩；二是开展网络教研，打破时间和空间限制，为教师提供了良好的教研平台。我们持续完善校园网站和教师博客群，促进教师在听课或参观后进行交流，鼓励教师在家中进行深思熟虑的互动，形成了良好的教研氛围。
经过一个学期的努力，我校在校本教研工作中积累了一些经验，同时也发现了不足之处。我们将继续总结经验，改进方法，创新模式，努力形成符合我校特色的校本教研之路。
小学校本教研工作总结 7
本学期，我校在晋江市进修学校副校长姚永宁和东石教委办主任蔡思展的指导下，积极开展校本教研活动。我们秉持“问题即课题，教室即研究室”的理念，以教师在日常教学中遇到的实际问题为切入点，组织理论学习、课堂交流、专题诊断及材料筛选等多项活动，制定教学策略并进行课例验证。以下是本学期校本教研工作的
一、成立领导机构并制定校本教研制度
为更有效地执行《小学校本教研制度构建与实施的研究》，我校成立了校本教研管理机构，由校长担任组长，教导主任为副组长，全体教师参与组成的三级教研网络。这一机制确保了《山前小学校本教研制度》的顺利构建以及《山前小学校本教研实施方案》的制定，为校本教研工作的开展奠定了基础。
二、开展校本培训与学科理论学习
学期初，课题组组织全体教师参与校本培训及相关学科的理论学习，包括：
① 学习《晋江市校本教研构建与实施方案》；
② 学习《东石镇校本教研构建与实施方案》；
③ 学习语文和数学的新课程标准；
④ 制定《山前小学校本教研实施方案》和《山前小学校本教研制度》；
⑤ 根据教委的安排进行培训；
⑥ 选派教师赴福州参加“智慧、互动、成长”语文科名师展示活动，并进行分享；
⑦ 积极参与兄弟学校的校本教研活动，并进行汇报；
⑧ 邀请姚永宁副校长来校进行教研专题讲座。通过这些学习活动，确保全体教师了解校本教研的方向和方法，为后续的校本教研打下坚实基础。教师们也被鼓励阅读教育教学相关的杂志和刊物，以丰富理论知识和教学方法，不断提高业务能力。
三、细致记录与交流教学问题
为了更好地进行校本教研，解决教师在教育教学中面对的困惑，我们采纳“自下而上”的校本教研方法。在学期初，各教研组要求教师整理并填写教育教学问题单，利用每周的教研时间或学校QQ群进行交流与探讨，初步诊断并形成解决策略。对于较为共性的难题，我们进行二次诊断，确保形成的校本小专题能够深入研究，最终制定出相应的学习记录与教研文献。由此，我校本学期开展了《在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率》和《如何指导小学生在数学课堂上提问研究》等专题。
四、同伴互助，共同成长
充分利用学校内教学经验丰富的老教师和骨干教师，课题组通过“常规课”“师徒结对课”“骨干示范课”“研讨课”的方式实现教师间的交流学习。为了帮助新教师更快适应课堂教学，教务组制定了“传、帮、带”计划，组织新老教师共同进行教材学习和课堂设计，通过跟班听课的形式，探讨教学中的难点。青年骨干教师在第八、第九周进行示范课和研讨课的公开活动，极大地促进了新教师的成长。本学期，新教师的汇报课收获了兄弟学校的好评。学校还积极落实“走出去”的策略，选派教师参加外部学习并于回校后进行分享，确保校本教研策略的有效性与持续改进。
五、撰写教学反思与案例
为践行先进教育理念，关注学生主体地位，鼓励学生自主发现和解决问题，课题组规定每位教师每周进行一次教学反思，并在学期内至少撰写三篇教学案例。教师之间通过思维碰撞分析教学得失，携手探索与为未来的课堂教学提供更优质的方法与实践。
六、取得的成效与存在的问题
经过校本教研的努力，教师的专业理论水平显著提高，尤其是青年教师在专题研讨中迅速成长，课堂掌控能力显著增强。学生在学习习惯方面也表现出积极的转变，课堂上能够主动发现和提出问题，形成了良好的学习氛围。教师撰写的多篇案例与反思文章获得各级论文汇编的选用。然而，仍有不足之处，包括资料的整理与归档，教师专题理论水平有待提升，以及课例验证后的理论提升工作尚需加强。
七、下阶段工作计划
在本学期校本教研的基础上，计划进一步推广和改善课堂教学中的专题策略，借鉴前期的经验，继续开展教学专题研讨活动，努力提炼和形成小课题，确保校本教研的有效推进。
小学校本教研工作总结 8
小学校本教研是推动课程改革的重要环节，是学校成长的动力。我校始终秉持“科研促进教学”、“科研推动发展”的理念，以新课程为引导，致力于每位学生的全面发展，结合“四抓四促”的策略，聚焦于教学活动的优化与教学质量的提升，积极开展教学研究，构建一个专为教师服务、开放性强的校本教研网络。我们将校本教研视为学校发展的首要动力，强调以教师为主体、学生为中心，以课堂为主要战场，通过全体教师的共同努力，真正实现教育的价值，确保学生愉快学习，教师享受教学。
在本学年，我们坚持“以校为本”的原则，关注教师在课程实施过程中遇到的各类具体问题，充分发挥学校、教师及教研专业人员的作用，将日常教学与教学研究有机结合。在重视教师个人学习与反思的我们特别强调教师共同教研的重要性，倡导教师间的专业交流与合作，互相学习、共同进步。现将本学期校本教研工作总结如下：
一、确立研究方向，树立校本教研新理念
我们将校本研究视为学校教育教学工作的重要任务。在校本教研过程中，校长亲自参与教学研究，制定相关制度与计划，激励全体教师积极参与教研活动，并对教研工作进行监督与评价。各教研组负责具体的校本教研工作，组织课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，增强研究意识，主动参与，提升自身素质。
(一) 注重学习，实现理念革新
理念是前提，学习是基础。为转变广大教师的教育观念，将所有教师的教育理念提升至新的高度，本学年我们加强了教师理论和专业学习，倡导集体学习与自学相结合的方式，鼓励学后反思，使先进的教育思想在教师心中扎根，从而指导实践，更好地服务于教育教学。
1. 重视教育教学理论的学习
教育教学理论是教师课堂教学的指导。本学年度中，我们组织了《新课程标准》、”微型课“、”生本课堂“等理论的学习，并为每位教师订阅了一份教育教学期刊。通过学习、交流与总结等活动，使教师的观念得到更新，知识得到提升，理论得到深化，确保学以致用，学有所成。
2. 组织教师外出培训，不断提升教师的能力和水平
为适应教育改革的新形势，提升教师的业务水平，我们鼓励教师走出课堂、走出学校，去学习外部先进的教学方法和理念。我们积极推动教师参加各类培训及观摩活动，累计参与人数近百人次。
二、制度建设，推动校本教研新进程
为引导教师深入教研状态，使我校的教研工作更加规范化和制度化，我们建立了促进教师积极参与校本教研的激励和保障机制，尊重并保护教师多样化的教学研究。学校制定了教师培训制度、教研组工作制度、教学评价制度等，确保教师备课、上课、课后反思的规范管理。
学校还制定了教育教学研究成果奖励机制，规定教师在县级以上刊物发表的文章或各类比赛获奖会在考核中得到加分，考核情况作为评职称、评先进的重要依据之一。
三、重视研讨，改革方式，推进课改
1. 加强集体备课
在本学年度，各学科教研组利用业务学习时间开展了集体备课活动，确保活动有序有效，提升教师的教学理念与业务能力。
2. 深入课堂，现场指导
本学年度继续实施领导深入课堂的听课制度，要求校长与相关领导进行听课调研，现场指导教学。通过开展调研课与推门课，促进教师对新教法的探索，大多数教师的课堂教学能力有了显著提升。
3. 开展示范课、公开课及亮相课等研讨活动
我们积极组织各类课堂教学活动，安排有经验的教师进行示范，提升教师的课堂教学水平。
4. 举办教师综合素养大赛
我校组织了全区语文教师综合素养大赛，展示了年轻教师的才华，经过激烈角逐，优秀教师参加了更高级别的比赛，获得了良好成绩。
5. 举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动
通过组织竞赛，积累教学经验，充分挖掘教师潜力，提升了教师的教学技能。教师在备课、上课、评课方面都有显著进步。
6. 鼓励教师积极参与各类教学竞赛与论文评选
教师们参加了多项比赛并取得了优异的成绩，撰写的教研论文也获得了好评。
四、积极开展“四抓四促”促进教师持续发展。
为全面提升教师业务水平，我们积极开展“四抓四促”活动，取得了良好的效果。我们组织了“生本课堂”的教学实践活动，推动教师之间的研讨与经验交流。
在全体教师中开展了基本素质大练兵活动，通过组织简笔画竞赛等，提升教师的综合素养。尽管我们在校本教研中还存在一些不足，例如教师在实践中提炼问题的能力较弱，缺乏对研究基本策略与方法的掌握，但我们会不断吸取成功经验，勇于实践与创新，持续改进。
小学校本教研工作总结 9
在县教研室的指导下，我们小学校本教研工作开展了一系列活动，现将工作情况总结如下。
一、成立教研工作领导小组，具体安排如下
组长：张华
副组长：王丽娜李建军
成员：李明张辉陈晓芳（负责教研工作的协调）
执行组长：赵伟（负责教研工作的计划与实施）
成员：刘强孙悦王云张小翠（各教研组活动的第一负责人，负责各学科教研的组织、落实）
二、主要开展的工作与取得的成效
1、严格按照学校工作计划和校本教研方案，坚决执行上级教育教研精神，以新课程标准为指导，充分发挥教研在教学中的引导作用，为提高我校教学质量积极献言献策，初步形成了我校特色的“校本教研”理念。
2、对各教研组的工作进行有效的领导和指导，加强了对教研组长的管理与培训，定期召开组长工作例会，确保会议精神得到贯彻落实。
3、深入推进了教研活动，重视教研的形式与质量。在活动前精心策划，做好书面安排；活动中有考勤、有过程记录、有反馈，让每位教师从被动变为主动，积极参与讨论，确保会议的学习与研讨价值，不搞临时会议、无计划会议和形式主义的会议。
4、以新课程的大练兵活动为契机，开展“三课”活动，认真落实相关文件精神，加快我校新课程改革步伐，提升教师的教育科研能力，全力推进素质教育发展，按照计划有序展开“五个一”活动（即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文和一则高质量的教学反思）。同时以教研组为单位开展“示范课、汇报课、公开课”，并将其视为长期教研的重要工作，各教研组需记录活动并报教导处备案。
5、强化常规工作的检查，要求每位教师做到：学习一篇教育改革理论文章，撰写每堂课的教后反思，积极撰写学科教学论文，并参加各类学科论文评比；鼓励教师互相听课，每位教师每学期需听课至少15节。
6、加强研究课题的推进。
①深化原有课题的研究，巩固提升语文《教学案导读导写自主合作探究》和思品《和谐德育实验与研究》的实验成果。
②做好《城乡学生学业成绩的差异》课题的申报和立项工作。
③根据课程改革的需要，聚焦信息技术课和综合课的研究。
7、不进行封闭式教学研究，密切关注全国教研教改信息，组织教师参加上级教研活动，准确把握新课程改革的脉动；在教师外出教研的交通安排上，做到“花小钱，办大事”。根据教师的反馈，普遍反映此次培训收获颇丰，有助于提升自身的课堂授课能力和教学效果。
8、落实有效的奖励机制
①鼓励教师撰写教育教学论文，每学期对发表或获奖的论文实行分等级奖励制度（具体奖励办法见细则）；
②为了激励教师加强自学和自修，促进整体成长，积极参与教研活动的教师，利用业余时间加强学习，根据读书随笔和教研记录等情况，年度评选学校教研先进个人；
③根据教研组活动的开展情况，一年度评选出2个优秀教研组，以促进教研工作的有效落实，评选出的先进个人或教研组将获得学校的奖励和表彰。
小学校本教研工作总结 10
本学年，我校在校本教研的框架下，围绕教师的发展需求，以强化师德为动力，以课程标准的学习为切入点，整合课题研究，积极推动教师理论学习与实践探索的结合，注重教师专业能力的提升，圆满完成了校本教研的各项任务，现将工作总结如下。
一、以课堂教学为核心，提升课题管理水平
本学期，我校着重加强了对各类立项课题的管理，密切关注课题组在资料收集和积累方面的进展。定期检查课题研究的进展情况，为课题的顺利开展提供了有力保障。
二、以教研活动为抓手，全面提升教师素质
在集体备课方面，我校继续按照校本教研的要求开展相关活动。备课组长作为集体备课的主要负责人，需要确保备课内容有准备、有主题，并做好记录。集体备课过程中，鼓励每位教师积极参与，形成良好的教学氛围。
举办的“一人一课”活动，要求每位教师承担一节组内公开课的任务并参与评课。这种形式的教研活动更具针对性，效果显著。通过教师之间的讨论，鼓励他们运用新课程改革的理念，对课例进行深入分析和借鉴，从中获得新的教学灵感，有效提升课堂教学质量。
“草根论教”则是我校教研活动的一大亮点。该项目旨在拓展课堂教学，覆盖教材解读与设计阐述，并在活动中进行专题评课和过程反思。参与“草根论教”的教师们在课堂外得到了全新的锻炼机会。
三、以学习培训为方式，推进教师专业发展
县级学时培训方面，申报参与培训的教师均能按时参加，并取得了良好的培训效果。
在县外短期培训中，部分教师参与了相关课程，拓宽了视野，增进了自身专业素养。
本学年有二十多位语文、数学、英语、音乐、美术等学科的教师参加了“千课万人”的听课活动。参加听课的教师将所学的经验与组内教师分享，以促进教学方法的改进和学习成果的共享。
四、以各类比赛为契机，营造浓厚的校本教研氛围
我校组织教师参加了多项学科素养比赛，包括教学案例、教学论文及多媒体课件制作等。各级比赛的参与不仅提升了教师的专业素养，也增强了教研活动的活力。
为确保校本教研工作切实促进教师的专业发展以及学校教育教学的顺利开展，我们将继续围绕提升教师整体素质这一核心目标，注重年轻教师的培训，并关注教师在现代教育中综合素质的提升，将校本教研落到实处，助推教师专业化成长。
小学校本教研工作总结 11
小学校本教研是学校教育发展的重要组成部分，是教师专业成长的基石。其实施效果直接影响到教师的专业发展以及学校的整体教学质量。经过学校教研组的努力和配合，我们较为顺利地完成了本学期的工作目标，现将工作总结如下：
一、关注教师的成长
根据教育局关于提升教师专业素养的文件精神，我校十分重视各类教师的培养工作。
1、强化理论学习，更新教师的教育理念
在新学年开始之际，各教研组被要求将理论学习融入日常教研活动中。学校发放了《新课程标准》和《有效教学的要素》等相关书籍，各教研组通过“自学”和“集中学习”的方式进行学习。集中学习的过程中，要求老师们定期分享阅读心得，提交读书笔记，确保理论学习有计划、有过程、有检查。这样，理论学习不再是空洞的口号，真正落实到行动上。
2、创造学习机会，提升教师专业能力
（1）鼓励教师参与各层次的培训活动，合理安排教职工的外出培训，确保每位教师都有机会提升自我。在本学期，参与各类培训的教师人数达到了30人次，几乎覆盖了所有老师。
（2）利用骨干教师的资源
我校目前拥有县级骨干教师和教坛新秀多名，教导处鼓励这些教师积极承担起引领作用，要求他们每学期至少进行一次公开课或专题讲座，分享教学经验。例如，陈丽丽老师在本学期中进行的《威尼斯的小艇》示范课，得到了教师们的好评。
二、确保教学常规的有效性
提高课堂教学效率，关键在于做好课前准备。我们将继续贯彻教学常规，避免无效工作，同时增强教师的备课意识。
1、调整备课方式：根据教龄的长短，规定备课要求，确保精备与反思相结合，鼓励老师们真实记录课堂感悟。这样有效减少了不必要的教案数量，要求教师们进行富有深度的反思。
2、加强检查与反馈：教导处定期与不定期对教师的常规进行检查，并在教职工会议上反馈亮点和不足之处，激励老师们不断改进。从检查结果来看，教师们在备课和作业批改上均表现出较高的认真度，但还需克服一些形式主义，如部分电子备课未达到标准。
三、关注教学质量
教学质量是学校生存和发展的关键，学校持续关注教学质量的提升。
为此，我们组织了两次阶段性测试，并在测试后进行了详细的质量分析，使教师们对教学情况有了更清晰的认识。每一次的质量测试不仅考查学生的学习情况，也促使教师们提高自身的教学水平。
四、继续推进主题式校本教研
为了避免教研活动流于形式，学校在前期的基础上继续推进主题式教研。
1、教研组以团队合作的形式开展教研活动。语文教研组根据年级段划分，集体磨课，确保公开课质量和教学效果。
2、将课题研究与教研活动结合，通过课堂观察等方式促进教师的专业发展。
3、加强与外校的交流与合作，开展联片教研活动，借助支教教师的力量，进行教学经验的分享与提升。
五、总结与反思
通过本学期的校本教研，我们取得了一些显著的成绩，教师们在多项教学活动和比赛中获得了优异的表现。我们也意识到校本教研工作中仍存在的问题，如临时检查和随堂听课的落实不足，部分教师缺乏时间观念等，这些都需要在今后的工作中加以改进。
小学校本教研工作总结 12
在本学期，我校根据师生共同发展的理念，注重校本教研，通过各种形式的交流与合作，促进教师的专业成长，取得了令人满意的成果。以下是具体的工作总结。
1、明确教研主题，构建专家指导平台，提升教师专业水平。
各个教研组在学期初明确教研主题，并合理规划教研活动，确保各组活动的顺利推进。
语文组借助“温州市语文教科研基地”这一平台，确定了以儿童阅读教学为核心的教研主题，致力于提升学生的阅读能力。3月15日，瓯北一小与五小在瓯北一小联合举办了“小学语文低段阅读教学”校本联谊活动，特邀省特级教师柳琏先生进行指导。4月27日下午，温州市教师教育院的副院长曹鸿飞老师到校调研语文校本基地的相关工作。
潘胜女老师与徐晓菲老师围绕“提升儿童阅读力”分别进行了精彩的汇报课，潘老师的《蚯蚓的日记》绘本阅读课和徐老师的古诗拓展课《诗海拾贝》，得到了曹鸿飞老师的高度评价，并与其他老师深入交流了如何优化绘本和古诗教学。
英语组围绕“灵活运用语篇，促进词汇练习”开展了一系列活动。5月25日举行了主题课堂研讨活动，特邀温州市小学英语教研员、浙江省特级教师沈雨老师指导。来自瓯北学区的40多名英语教师积极参与。陈龙珠、潘碎奶和周琼曼三位老师分别展示了各自独特的词汇教学课，沈雨老师对三节课给予了精彩点评，并分享了《语用文本构建方法》的讲座。
音乐组从3月份开始，提出“从小培养学生多声部概念，引领学生零起点走进纵向音响世界”的教学理念，陆续开展了“理论学习-选课磨课”等活动。5月29日举行了“小学音乐中低段多声部教学的启蒙与实践”专题研讨，特邀温州市音乐教研员钱瑞华老师指导。来自瓯北学区、岩头学区等60多名音乐教师参与了本次活动。专题研讨中，徐丽芳老师执教了一年级欣赏课《鸭子拌嘴》，章丽丽老师执教的二年级歌唱课《小蜜蜂》，周逸逸老师执教的三年级合唱课《嘹亮歌声》也获得了好评。
2、加强校际交流。
5月2日，瓯北一小与西溪一小在西溪一小开展了教学联谊活动，潘胜女老师展示了绘本阅读《蚯蚓的日记》，徐晓菲老师分享了《诗海闪贝》。
3、积极承办上级教研活动，促进教师成长与学校发展。
6月8日，温州市小学语文教研员曹鸿飞老师带领市小学语文骨干教师研修班学员在我校进行新课程教学研究班第八次活动。此次活动邀请了浙江省小学语文教研员、特级教师滕春友老师进行现场教学指导，参与者还包括县教研员徐贤烤老师与瓯北学区教研员徐贤良老师。
活动围绕“学为主课堂”的教学理念展开，瓯北一小的夏北媚老师执教了《小珊迪》，市教坛新秀陈小龙老师与学生共同尝试了新的教学内容《走进水的世界——非连续性文本阅读》，随后研修班的五位学员以“学为主课堂”为主题进行了观点分享。省教研员滕春友老师对《语文课程标准》进行了深入解读，从学习策略、主要变化、最新提法、教学启示等多个方面，为在座教师提供了理论支持，帮助大家更好理解新版语文课标的新理念。
6月15日，县科技创新大赛经验交流暨骨干教师培训会在瓯北一小举行，30多位县科技骨干教师参与，活动特别邀请了温州市科协科技专家潘协沛老师和黄振昊老师进行指导。本次活动围绕提高未成年人科学素质展开，积极探讨新形势下培养创新人才的新理念与新途径。市科协的潘协沛老师做了关于《怎样指导学生参加青少年科技创新大赛的各类活动》的专题讲座。
4、强化教师基本功，积极组织教师参加各类评比。4月15日，举办了教师多媒体教育软件评比活动，并推荐优秀作品参加永嘉县第十五届多媒体教育软件评比，在县基本功比赛中，老师们取得了优异成绩。（具体获奖项目正在统计中）
5、增加外出培训机会，关注不同梯队教师的发展，除了校本培训外，外出培训的教师达100多人次，积累培训时间超过200天。
小学校本教研工作总结 13
小学校本教研是学校教育工作的基础，是教师成长的重要平台，其有效性直接影响教师的专业发展和学校的教育质量。通过各教研组与教科室的协同配合，顺利完成了预定的工作目标。回顾过去一段时间的工作，结合学期初的教科研计划，现将工作总结如下：
一、 加强教师专业发展
1、 强调理论学习，更新教师教学理念
在新学期开始时，教导处要求每个教研组将理论学习纳入日常教研活动。学校向教师们发放了《温州市小学各科教学常规》和《有效教学设计》等相关书籍，各教研组结合“自学”和“集中学习”的方式，通过定时、定点、定人等形式进行学习与解读。在与校本培训的读书活动相结合的基础上，吴蒙蒙老师引领大家共读《有效教学设计》，并于12月提交读后感。通过这种方式，确保了学期初有计划、过程有开展、期末有检查，使理论学习不再仅仅是口号。
2、 提供学习机会，提高教师业务能力
（1）鼓励教师参加培训，合理安排人员参与各类培训，确保每位老师都有机会接受校本培训，做到培训前有登记，培训后有分享。
（2）发挥骨干教师的引领作用
目前学校已拥有多位县级的优秀教师资源。为了充分利用这些资源，教导处要求骨干教师每学期至少为全体教师进行一次公开展示，包括公开课、理论讲座等。本学期，吴蒙蒙老师进行了示范课《猫》，叶张艳老师上了《眼镜的设计》示范课，而教坛中坚邹肖锦则带领语文组进行集体备课及评课活动，李彩芹老师和吴蒙蒙老师分别进行了示范教学和专题讲座。
二、 确保教学常规的高质量
为提升课堂教学效率，我们继续加大对教学常规的重视，旨在减少教师无效劳动。针对教师在备课上的松懈现象，本学期我们要求进行精备，形成新规：教龄七年以下教师需精备，七年以上教师则需达到80%的精备比例，其他可用反思代替。此举不仅减少了备课的数量，也加深了教师的反思。专家曾指出，单纯编写教案无法助人成为优秀教师，而不断进行反思的老师更有可能脱颖而出。
2、 强化过程监控：教导处定期和不定期检查教师教学常规，在期中和期末进行大检查。每次检查后，我们在教师会议上肯定亮点，并指出不足之处。从整体情况看，教师的备课反思量有所提升，作业批改执行认真，参与教研活动率高达98%。不过仍存在一些形式主义的问题，比如电子备课的修改程度未达标，部分读后感存在抄袭嫌疑，虽然听评课节数达标，但评课质量有待提升。
教学常规需在下学期继续优化。
三、 强调教学质量的关键
教学质量是学校发展的核心，直接影响未来的走向。我们必须紧抓教学质量，通过定期进行质量测评并及时进行分析。这不仅是对学生学习掌握情况的考核，也反映出教师日常教学的情况，每次测评都为任课教师敲响警钟，促使其更加认真教学。
四、 深入推进项目制校本教研
为了避免校本教研流于形式，教导处在总结以往经验的基础上，继续推进“项目制校本”的实施。结合教学、学生管理与教师专业成长的实际，认真学习先进的教育理念与教学方法，反思自身的教育实践。我们将以读书为突破口，鼓励教师在学习中成长，努力建设一支适应素质教育要求的高素质教师队伍。
模块一：独立阅读
1。学校设立《有效教学设计》的购书活动。
2。教师自行购买与教学设计相关的书籍，学校进行汇总。
3。开展教师读书活动，制定详细的读书计划。
4。组织教师的读书心得、教学设计的评比。
模块二：读书交流
1。实施集体阅读：教师按组分享交流心得。
2。试水课：不同层次的教师在教学中尝试应用新理念。
3。开展经验交流活动。
模块三：应用教学
1。探讨读书心得对教学的影响。
2。为不同需求的教师提供指导。
五、 回顾成绩，分析反思
校本教研的有效开展为我们带来了许多积极成果：叶张艳老师获得了教学新苗称号，吴蒙蒙老师在学区优质课中获三等奖，盛金晓老师的读书心得获得二等奖，陈淑老师和叶张艳老师获三等奖，教师们在各类论文、征文与多媒体课件比赛中表现出色，尤其在县级多媒体比赛中陈淑老师获得二等奖，吴蒙蒙老师的课题更是获得县级立项，所获奖项数不胜数。
然而，校本教研的开展还有许多反思空间：1、教学常规的突击检查和随堂听课因领导工作忙未能落实。2、部分教师在教研活动中的时间观念需加强。3、教研活动资料未及时上传至学校网站及校本博客。
小学校本教研工作总结 14
在过去的一个学期里，学校领导和各个部门的支持下，经过全体教师的共同努力，我们的小学校本教研工作取得了显著成效，现将总结如下：
一、团结协作，共同进步
我们的教研团队由经验丰富的老教师和充满活力的新教师组成，形成了良好的“传帮带”机制。尽管学科种类繁多，但教师之间的团结合作精神尤为突出。在集体备课和教研活动中，大家齐心协力，每位老师都愿意为他人提供支持和帮助。
新学期伊始，我们制定了明确的教研目标，充分利用教研活动时间，加强教学常规的学习和实践。通过相互听课和集体评课的方式，教师们在交流中不断提升，尤其是年轻教师在老教师的悉心指导下，快速成长，业务能力显著提升。这一过程中，正是教师们的付出与努力，才换来了年轻教师的卓越进步。
二、持续学习，更新教学理念
我们始终将学习理念放在首位。在组织的多次学习活动中，教师们认真参与，积极记录，并多次参加市级培训，进一步深化了对教育改革的理解。教研组随后组织学习《课程标准》，并开展了关于“课程理念”和“实施意见”的深入讨论，让每位教师对新教学理念有了更清晰的认识。
我们注重将新理念落实到课堂教学中。通过分学科的集体备课、互听课和公开研讨，我们营造了一个积极向上的教研氛围。教师们的教学理念和实践能力都有了显著提高，这种热情不仅提升了教师的专业素养，也激励了学生主动参与课前准备和课后讨论，实现了“教、学相长”的良好效果。
三、潜心研究，科研成果丰硕
在学校的精心组织和指导下，教研工作极大地调动了教师们的科研热情。本学期，多个课题研究获得了省级奖项，几位教师荣获骨干教师称号。学校在各类竞赛中也取得了优异成绩，表现出色的教师同样被评为优秀辅导教师。
四、存在的问题与反思
由于教师人数较少，学科间的交流机会相对有限，我们在知识整合方面需加以提升。评价机制尚不完善，在一定程度上影响了教学的深入研究和开展。
五、未来的工作方向
我们将积极收集反馈，强化备课和听评课活动，深化教学改革，探索分层教学的策略，以确保每位学生的学习都能得到优化。继续丰富课外活动，提升学生的创新能力和实践能力，并利用网络资源整合更多教学素材，推动教研组建设，促进教育改革工作迈向新台阶。
回顾这学期的教研工作，我们越发认识到，扎实的工作基础和良好的心态是取得成功的根本保障，而团结协作则是我们追求卓越的动力源泉。我们始终坚信：实践胜于空谈，我们将继续努力，争取在今后的工作中取得更大成就。
小学校本教研工作总结 15
一、树立小学校本教研的创新理念。
校本教研是新时代教育改革的重要理念。要实现校本教研，就必须树立以校为本的思想，搭建各项研究机制，推进科研兴校的路径。让每位教师共同参与，将教育理论与改革理念转化为具体的教育实践，只有这样的校本教研才会真正有效。
二、建立“以校为本”的教研体系。
本学期，我校在校长的引领下，确立了校本教研的主要责任人，并由教导主任负责具体实施与指导。针对学校教师队伍和教研现状进行了评估，邀请全体教师参与讨论，制定了校本研究的工作计划，并将实施方案纳入学校的日常安排中。我们建立了教研互动机制，构建起学校、学科教研组和教师个人之间的网络。一方面，学校充分发挥校长作为第一责任人的引导作用。校长应身体力行，真正树立科研兴校的理念，明确教学研究的方向与激励机制，形成沟通与合作的良性循环。我们结合教学质量年，组织了丰富的听课评课活动，校长积极参与，倾听课程，评估课件，提供指导意见，通过实际参与，克服了以往评课中套话和好话的传统，提出了更加建设性的意见，为后续的教学提供了支持。吴宝霞老师的语文汇报课获得了广泛好评。另一方面，教导主任应发挥领导作用，不仅关注备课，还需组织教师共同学习专业理论，安排有针对性的教研活动，强调教师之间的合作与交流，提升各自的专业水平。结合教学质量年，我们也进行了大量的校内公开课，各位教师积极参与，切实推动了校本教研的深入开展。三方面共同作用，使得教师在课程改革下不断成长。每位教师每学期至少要上一次校本教研课，定期召开教研会议，布置和总结教研内容，进行周检，随时跟踪教研动态，发现问题并及时调整，将个人收获记录在《课改动态》里。
三、开展切实有效的教研活动。
1、学习理论，更新观念。我们组织教师深入学习《数学课程标准》《语文课程标准》的核心理念，及时了解新课改动态，持续更新教学观念。
2、每位教师聚焦自身教研，诚心制定研究主题。我们鼓励教师在教学实践中发现问题，将其作为各自的教研主题，探索问题解决之道，明确未来努力方向。这一举措极大地促进了各学科的教学发展。
3、收集资料，灵活运用资源。在信息化的今天，教师如何更好地获取教学信息，解决校本教研中的挑战，提供借鉴的教学资源十分重要。为此，我校强调一是要收集教师个人的教学资源，二是整合他人的优秀教学案例。教师可以通过网络下载价值较高的课件与试题，将其纳入自己的教学实践中。这样，不仅丰富了个人教学资源，也促进了校本教学研究的深入发展，推动教研质量的提升。校本研究没有现成的模式，依然需要在探索与实践中不断摸索前行。