在小学英语教学的第一学期，教师虽然未取得显著成就，但深刻体验到教师工作的辛苦与乐趣。面对不同班级的学习氛围与学生态度，教师努力激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，例如故事、实物与卡片教学，来增强课堂的生动性。教师强调鼓励与赞美，通过积极的反馈提升学生的自信心。面对学生口语能力不足的问题，教师利用情境教学、游戏与歌曲来激发学习热情，并耐心解答学生疑问。教师积极参与教研活动，不断提升自身素质。尽管有进步，教师意识到这仅是一个开始，未来仍需不断探索与前行。
在这个小学英语教学的岗位上，短短一学期的时间，我并没有创造出什么惊天动地的成就，但我却深刻体会到了作为一名英语教师的辛苦与乐趣。我热爱孩子，喜欢每一个学生，然而并不是在每时每刻都能喜欢所有的学生。我热爱我的工作，但并不总是在每一个时刻都能热爱所有的教学内容。做一名教员容易，可是要始终如一地做好每一位教师的角色却并非易事。回想起某位前辈在《成为更好的教师》一书中提到，成为优秀的教师，首要的是要提升自身素质；你或许不是外表最吸引人的，但可以是最受尊敬的；你或许不是智力最出众的，但可以是最勤奋的；或许你并不富有，但你可以让自己充实；又或者，尽管遭遇挫折，你仍可保持乐观……这样的追求，实际上是不同寻常的，每个人都有自己的追寻和距离。“成为优秀的教师”不仅是一种从容的心态，更是一个充满激情的行动，它既体现在琐碎的细节中，也闪耀在辉煌的人生之路上。
本学期我负责了三年级、四年级和五年级9个班级的英语教学，每个班级的情况、班主任的风格、学习氛围与学习效果都各不相同。三年级的两个班中，三（2）班的学习氛围浓厚，学生对英语的学习兴趣高涨，家长的重视程度也更高。四年级的三个班整体上显得懒散，家长与学生对英语的学习态度普遍不够积极。而五年级的情况更为严峻，除了五（4）班的一些新生对学习英语展现出浓厚的兴趣外，其他班级的学生大多不喜欢学习英语，普遍希望在英语课堂上玩耍，对英语学习的意识淡薄。课程安排在下午，学生的状态常常低迷，上课时难免出现昏昏欲睡的情形。结合课堂上短短的四十分钟的时间，学生回家后更不会花时间去复习英语。我有时感到自己的热情似乎在逐渐被磨灭，越是期待，失望也就越大。
以下是我本学期的教学实践
一、激发学生学习兴趣。
英语作为一门外语，尤其是对于农村的学生而言，既陌生又困难，要让学生喜爱英语，产生学习的兴趣是十分重要的。我努力创造情境，运用实物、卡片、讲故事和简笔画等多种方法进行教学，并结合课文内容，通过生动的表情和动作，努力让课堂教学生动有趣，激发学生的求知欲。我时常结合所教内容，分享一些日常生活的实例或易懂的小故事，这不仅拓宽了学生的视野，也让他们觉得课堂不再单调。孩子们的好奇心是学习动机的重要来源，而勇气则来自于希望与鼓励。没有认可就没有成功，也就无法建立自信和希望。在学习英语的过程中，学生需要教师的鼓励与赞许。我作为教师，则应珍惜学生内心深处的渴望，创造机会，让他们在实践中获得“我能行”的成功体验。在课堂上，我总是用“好”、“不错”、“你真聪明”、“非常优秀”等语言来表扬孩子们；本学期，我还设计了印有“好”、“棒”、“优秀”等字样的小卡片，作为奖励给予表现出色的学生。
二、听、说、读、写的教学情况。
英语是一门语言，需要学生多读、多说、多练习。然而，由于早晨的各班教学安排紧凑，几乎没有晨读，导致学生的口语表达能力普遍较弱，只能听懂一些老师讲解过的单词。在课堂上，我运用实物教具、简单的图画、情境教学以及手势等方法来启发学生的学习兴趣。我也通过教他们游戏、唱英语歌曲等方式来激发他们的学习热情。同时我鼓励学生大胆提问，强调以学生为主体、教师为引导的教学方式，充分调动他们的积极性。对于学生提出的疑难问题，我总是耐心细致地讲解、分析，力求让他们不仅学会，更能运用。在作业批改方面，我坚持按时及时地批改学生的作业，并鼓励他们多动手、多练习，整个学期批改作业的次数超过了137次，大大提升了教学质量。在教研方面，我积极把握听课的机会，向其他教师学习，借鉴他们的教学经验，提升自己的业务水平。我利用课余时间学习教育理论和新课程标准，将其有针对性地应用于教学实践，也积极参与各类教研活动。
我们未必是最优秀的教师，但我们可以成为孩子们心目中最喜爱的老师。一个鼓励的眼神、肯定的肢体语言、耐心的个别辅导、简单的赞美，都是成为孩子们青睐的老师的重要因素。这些，正是我们每个人都可以做到的。经过这一学期的努力和成长，虽然相比上个学期有了明显进步，但这仍然只是一个开始。“这条路漫长且艰难，我将不断探索前行。”