下册《品德与社会》教学计划旨在帮助四年级学生更好地理解自我与社会的关系，培养道德品质与社会责任感。课程强调情感、态度与价值观的培养，通过家庭、学校与社会的互动，让学生逐步形成良好的行为习惯。教材分为多个单元，涵盖家庭温暖、社会互动、共同未来等主题，重点在于引导学生认识生活中的挑战与应对方法。教学目标包括培养学生的诚信、责任感和合作意识，同时引导他们提升独立思考与解决问题的能力。为此，教学策略将采用多样化的活动与体验式学习，促进学生的主动参与与实践，确保他们在认知与情感上全面发展。
下册《品德与社会》教学计划 第1篇
一、班级情况分析：
四年级是学生们认知能力和情感发展非常重要的阶段。在这一阶段，孩子们开始对自我、家庭与社会有了初步的理解，逐步形成了一定的行为习惯。不过，由于他们的社交圈在不断扩大，对社会的认知和品德的培育显得尤为重要。大多数学生对该课程表现出浓厚的兴趣，并积极参与课堂内外的各类活动。然而，也存在一些不良行为习惯（如嫉妒心理、课堂上不愿发言、缺乏主动思考等），需要教师进一步引导，以促使他们在健康的轨道上不断成长。
二、教材分析：
本册教材的特点主要体现在以下几方面：
1 、教育性。品德与社会课程肩负着道德和人格培养的任务，教材通过多种方式引导学生进行自我对话，逐步形成完整的自我意识；通过展示他们的生活关系，使学生能够在理解与体验中逐步构建共生的人格；并通过历史文化的介绍，培养学生的爱国情感，增强对祖国的认同感与归属感。
2 、综合性。本册教材涵盖了思想品德、历史、地理及社会等多个领域，这些内容通过“个人—人际关系—社会”这一主线进行整合，使教学呈现出系统性和连贯性。
3 、参与性。为使学生真正感受教材所传达的理念，教材设计了丰富的问题和案例，引导学生身体力行、亲身体验，通过具体实例增强他们的自我认知和提升自我完善的能力。
4 、直观性。本册教材将文字与图像有机结合，尽力通过精心挑选的插图、照片、示意图等多种形式，提升对教材内容的理解，从而达到品德与社会课程的教学目标。例如，在“源远流长的中华文化”单元中，针对四年级学生的特点，加入了大量插图，这些不仅仅是装饰，更是帮助学生理解内容的重要工具，提升了学习的直观性和趣味性。
教学要求：
总要求：促进学生良好品德的培养与发展，为其认识、参与和适应社会奠定基础，使他们成为具有爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的合格公民。
（一）情感，态度，价值观
1 、珍惜生命，热爱生活，培养自尊、自主、乐观向上的态度，热爱科学与劳动，懂得勤俭节约。
2 、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的良好品质。
3 、感受家庭的温暖，理解父母的辛劳与爱护，尊重家庭成员，并以适当方式表达孝敬。
（二）能力
1 、初步认识自我，能有效控制和调整自己的情绪与行为，掌握基本的自我保护与求助技能，养成良好的生活与行为习惯。
2 、能够清晰表达个人感受与观点，倾听他人意见，积极参与合作，学习民主生活。
（三）知识
1 、了解通信的演变，知晓现代通信的种类与形式，懂得合理选择通信工具，感受现代媒体与日常生活的联系。
2 、掌握诚信的意义，理解诚信是做人的基本原则，从小树立诚信与道德意识。
3 、理解学校和班级民主生活的表现形式及程序，初步意识到民主生活的意义，树立现代民主观念。
4 、感受中华民族几千年文明的深厚底蕴，认识到其对世界文明的贡献，从而培养民族自豪感与爱国情怀。
三、教学措施：
1 、对话教学策略：教师在教学中应引导学生与文本及同学进行多元对话，鼓励他们结合个人经验提问，勇于质疑，推动课堂活跃气氛。教师的反馈要及时且具激励性，以提升交流的质量。
2、活动化教学策略：教学应注重学生的主动参与，激发他们的创造力，让每位学生都能全身心投入到学习中。活动包括具体的实践活动和心智活动，两者相辅相成，以增强学习效果。
3、体验性教学策略：引导学生通过参与活动来探索个人与他人、自然及社会的关系，鼓励他们在体验中构建知识，而不是简单接受固定的教材内容。
4、开放性教学策略：教材应被视为灵活而非固定的资源，教师应结合地方实际与学生生活经验，有效整合教材内容，形成动态而有弹性的教学流程。
周次
教学内容和课时安排
1
第一单元沟通与生活1沟通连万家
2
2从烽火台到互联网
3
3小窗口看世界
4
4从看电视说起
5
第二单元让诚信伴我行1请你相信我
7
2诚信为本
8
3社会需要诚信
9
机动
10
第三单元我们的民主生活1班干部的选举
11
2集体事务大家共同决策
12
3做一个积极的参与者
13
4社会生活中的民主
14
第四单元源远流长的中华文化1饮食穿衣话古今
15
2文化在火焰中：陶瓷与青铜
16
3汉字与数字的故事
17
4我们的骄傲：古代国宝和国粹
18
机动
下册《品德与社会》教学计划 第2篇
一、教学目标：
下册《品德与社会》课程旨在帮助四年级学生更好地理解社会和自身的角色，培养他们的道德品质和社会责任感，使其能够成为具备爱心、责任心和良好行为习惯的合格公民。
（一）情感态度价值观
1、珍视生命，热爱生活。培养自我尊重、自主学习、乐观向上的心态，热爱科学与劳动，践行勤俭节约。
2、在日常生活中，倡导文明礼仪、诚信友爱、公平公正、热爱集体和团队合作，增强责任感。
3、逐步形成民主意识、法治观念和规则意识。
（二）能力
1、能够初步认识自己的情感，适当地控制和调整自身行为。
2、能够清晰地表达个人感受，并倾听他人意见，与同伴平等交流与合作。
3、学习从多角度观察和分析社会现象。
4、掌握信息收集、整理和运用的基本技能，学会使用简单工具进行问题探索。
（三）知识
1、初步了解儿童基本权利与义务，理解个体与社会群体的互动关系。
2、初步认知生产与消费对人们生活的影响。
3、明白一些基本地理知识，理解人与自然、环境之间的相互依存关系。
二、教学资源分析：
本册教材包括四个单元：
1、在爱的阳光下。
2、我们共欢乐。
3、生活中少不了他们。
4、寻路与行路。
三、学生基本情况分析：
四年级学生是品德与社会知识、能力和情感价值观发展的关键时期，尤其是在四年级，孩子们对家人、同伴和社会的认识逐渐深入，已形成了一些良好的行为习惯。随着他们社会交往的逐步扩大，更加深入理解社会与品德成为一种迫切需求。本课程开放性与实践性较强，绝大部分学生对这一课程保持浓厚兴趣，积极参与课堂内外的学习活动。
四、教学方法设计
1、全面理解课程目标，摒弃过去过度重视知识传授而忽视能力、情感、态度和价值观培养的教学方式，通过丰富的教学活动，让学生掌握必要知识。
2、善于利用学生已有的生活经验，结合现实问题进行共同探讨。
3、创设实际学习情境，灵活运用多种教学组织形式，为学生自主学习和积极探索提供空间。
4、丰富教学内容，从教科书拓展到学生的生活，确保教学内容与当地实际相结合，同时关注社会发展的新变化，提升课程的现实性和亲和力。
5、拓宽教学范围，不仅限于课堂，将社会实践纳入教学，让学生在实际生活中感受教育，深化理解。
五、教学评价方案
评价标准
以学生的品德养成和社会性发展为核心评价标准。
评价方式方法
采用多主题、开放式评价方案。
下册《品德与社会》教学计划 第3篇
一、教材编写的指导思想与原则
本教材以四年级学生日益丰富的社会生活为主线，强调关注每位儿童的成长及其发展。立足于丰富儿童内心世界和塑造主体人格，体现现代教育的育人价值观念，旨在引导学生在与社会环境、活动和人际关系的深度互动中，积极参与现代社会生活。通过感悟与体验，逐步增强他们对自我、他人和社会的理解与认识，培养社会主义合格公民所需的道德观、价值观及良好的行为习惯。
二、教材的体系构架
本教材围绕儿童的社会生活构建，四年级下册设有“我能为他人做些什么”、“我的家乡变化”、“我与世界的联系”三个单元，共包含11课。根据每课的内容与深度，建议的课时安排有所不同。通常建议每课设置3~4课时，全册预计约37课时，留出一定课时供学校和教师进行地方课程及相关活动的组织。
三、教材的特色
1、物与人相互关联的认知
儿童在与周围各种事物的互动中成长。随着年龄的增长，他们接触的事物不断增多，例如各类工业产品、农产品和交通工具等。教材引导学生理解这些事物背后的道理与原理，比如不同交通工具的特点等，以帮助儿童获得生活常识，适应社会生活。这些事物的背后均有创造、生产和运作的人，教材应挖掘出“物后之人”，使学生在看见物品的同时感受到人的智慧与情感。例如，在《怎样到达目的地》一课中，选择参与青藏铁路建设工人的形象以及詹天佑的事迹，体现教材的人文价值与道德意义，努力实现品德与社会知识的融合。
2、生活事实中的价值分析
通过展示家乡变化、交通发展和各类工业品出现等现象，教材引导学生理解这些事实所蕴含的意义与价值。要帮助学生认识到，并非所有存在的事实都是合理与向善的，因此要学会对现实情况进行价值判断与选择。在《怎样到达目的地》一课中，探讨汽车发展带来的空气污染问题，以培养儿童的价值辨析能力，使事实教育与价值教育相结合。
3、现代生活与历史文化的结合
教材努力将现代生活与本民族历史文化相结合。例如，在《我们的民风民俗》一课中，精心设计内容，强调对儿童有感染力的无形文化，并突显其文化意义和内涵。需要说明的是，本教材提供的历史文化知识是点状的，而非系统化的。
四、教学建议
1、转变观念，树立新思想
（1）教材观转变。教学是对教材的再创造，教学过程中应以教材为基础，而非简化教材内容。教师在备课时要理清教材思路，明确教学主题，引导学生学习与探究。
（2）教学观转变。新课程关注学生发展，强调“一切为了每一位学生”。教师要关注每位学生的情感、态度与能力发展，重视学习过程而非单纯的结果，以鼓励学生自主探究和独立思考。
2、遵循品德与社会课的教学理念
（1）帮助学生参与社会，学习做人。教师应关注儿童的成长，发展他们的内心世界，培养对生活的积极态度和参与社会的能力，旨在使学生具备爱心、责任感和良好的个性。
（2）以儿童生活为基础。通过贴近学生生活的教育内容，引导他们自我观察和研究社会，进而提升他们对社会的理解和感知。
3、追求教育的基础性与有效性
儿童期是品德与社会发展的关键阶段，教师应采用生动活泼的教学方式，帮助学生解决生活中的实际问题，为其未来的发展奠定基础。
4、教学方式的改革
教师应遵循品德与社会课程的教学理念，采取灵活多样的教学形式，鼓励学生在自主活动中体验与学习，发展技能与良好习惯。
5、重视学业评价
下册《品德与社会》教学计划 第4篇
一、班级情况分析
四年级是学生认知世界、建立自我意识的重要阶段，孩子们开始更加深入地理解自我与他人、家庭与社会的关系，并在此过程中逐渐树立起良好的行为习惯。随着他们的社会交往日益增多，增强对社会的认知以及品德的培育显得尤为重要。本课程因其开放性和实践性，受到大多数学生的热爱，他们在课内外的学习活动中表现出积极主动的参与态度。
二、教材分析
人教版四年级下册《品德与社会》教材共设有四个单元，涉及的内容均为该年龄段学生生活中至关重要的各种社会互动关系（如社会的关爱等）。
这四个单元的主题分别是：第一单元主要围绕爱的传递; 第二单元强调共同的快乐; 第三单元探讨生活中不可或缺的角色; 第四单元则关注如何探索与行走。
三、教材重点难点
“探索与行走”这一主题是本册教材的重难点，主要围绕儿童成长与安全之间的关系进行教育，以校外探险为切入点，激发学生对出行知识的探索，最终聚焦于自我保护和安全意识的培养。
四、教学目标
总要求：培养学生形成良好的品德，为他们认识社会、融入社会、适应社会，成为有爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在家人关爱的氛围中，理解父母的辛劳，以培养对社会的关爱之情。
2、指导学生积极参与社会活动，能够清晰表达自己的感受和观点，倾听他人意见，并与他人平等地交流与合作。
3、鼓励学生对生活中的问题进行合理、有创意的探索和解决，学会正确判断和选择道德问题，懂得感恩他人。
4、初步了解个人外出时的注意事项，学习看平面图，遵守交通规则，意识到安全的重要性。
五、教学措施
1、全面理解课程目标，通过教学帮助学生明白爱来自于家庭、学校和社会。
2、发挥艺术形式在教学中的作用，创造良好的学习情境，灵活运用各种教学组织形式，鼓励学生自主学习，让课堂更活跃。
3、重视发展性教学评价方法，突出评价过程的重要性，关注学生在活动中的态度、情感和行为表现，以及他们的探索、思考和创造力。
4、挖掘教学资源，结合学生的生活实际，把教材内容与地方特色融为一体，关注社会的变化，增强课程的现实感和亲切感，真正把教学带入学生的日常生活中。
5、重视教学反思，与学生共同成长。
六、教学进度(略)
下册《品德与社会》教学计划 第5篇
课标要求：
一、总目标培养具有良好的道德品质和行为习惯、乐于探究、热爱生活的四年级学生。
二、分目标
（一）情感与态度
热爱亲人、关心集体、热爱家乡、热爱祖国。 珍惜生命，喜爱自然，热爱科学。 充满自信，诚实守信，追求进步。
（二）行为与习惯
养成良好的生活与劳动习惯。 培养基本的文明行为，遵循规则与纪律。
积极参与有意义的社会活动。
保护环境，珍惜资源。
（三）知识与技能
掌握生活中必需的基本知识及劳动技能。 初步认识生活中的自然与社会常识。
了解相关的祖国知识。
（四）过程与方法
体验提出问题与探究问题的过程。 尝试运用多种方法进行探究活动。
学情分析：
本学期我担任四年级下册的品德与社会课程。经过一段时间的学习，孩子们在教师的引导下，逐渐接触并了解了多个有趣的话题，增强了他们对自我、他人及社会的理解，形成了一定的价值观与行为习惯。然而，孩子们在某些行为习惯上仍需进一步引导，以确保他们在健康的轨道上持续成长。
教材分析本册教材分为五个单元，每个单元下设3至5个主题，其体例结构如下：
题文字：引导话题或对某个话题进行深化，通常是该主题的核心思想与观点。
提示语：作为拓展话题的引导，激励学生思考或开展相关活动。旁白：与学生对话的媒体，起到承接前后内容的作用，有时引导学生思考方向或提出问题，具有灵活性。
情境对话：经过提炼的真实生活再现，帮助学生反思自身的生活经历，深入感受自我与他人的情感。
照片：生动展示社会现实，包括学生的活动场景，有助于开阔视野、丰富认知、加深体验与活动的开展。
图标：涉及“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调研、体验、讨论、探究、阅读和整理信息等。
学生作品：提供可讨论的案例，展示学习过程与成果，增强学生的参与感和表达欲望。
空白框：鼓励学生表达个人的思想感情与学习体验，记录学习成果，引导他们成为主动的学习参与者和创造者。
教学目标：
1、通过引导学生感受来自亲人、老师和社会的关爱，体会生活的美好与生命的珍贵，树立“生命至高无上”的理念。帮助学生增强自信，正确看待人生中的困难与挫折，引导他们形成良好的自我期待，勇敢追求自己的目标。
2、让学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，理解规则是约束行为、服务生活与学习的工具，从而自觉遵守规章制度。初步了解《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等相关法律，学习如何运用法律保护自己，逐步养成守法意识，自发遵守活动规则及学校纪律。
3、了解近代以来列强对中国的侵略给人民带来的屈辱与痛苦，知道在中国共产党领导下人民为救亡图存而进行的抗争，尊敬革命先烈。通过学习历史激发孩子们的忧患意识，让他们更加珍惜现有的美好生活，铭记历史，为实现中华民族的伟大复兴而努力，树立奋发图强的爱国情怀。
4、通过调查、访问与动手实践等活动，调动学生已有的生活经验，使他们深切体会“科技创造新生活”。通过生动事例，深入浅出地帮助学生理解科学技术的双刃剑含义，意识到科学应服务于人类，树立科学伦理观和可持续发展观，培养人文精神。
5、帮助学生直观感受到新中国改革开放以来经济建设的成就以及对生活的影响，让学生了解到中国经济在全球的日益影响力，激发他们的自豪感与爱国热情。同时了解我国所加入的国际组织及其作用。
教学重点难点：
1、注重将学习内容与学生及社会相结合，使教材成为教学的“示范”。
2、开放性的文本内容需要教师与学生的共同补充，增强教学与学生和社会的联系。
3、重视学生的实践活动。
4、重视学生的自我反思，确保教学落实到实处。
措施与方法
1、注重全班学生的整体发展，采取从两头带动中间的策略。
2、与潜能较低的学生进行一对一的交流，帮助他们树立信心，实现自我转变。
3、结合个别辅导与小组辅导，支持潜能学生的学习。
4、坚持四个尊重：尊重学生的生活经历；尊重学生的选择；尊重学生的人格；尊重学生的个体差异。
5、实现四个转变：从灌输到积极引导；从问题的考官到启发者；从课堂主宰者到与学生共同探讨问题的伙伴；从评判者转变为辅导者。
6、体现四个互动：教师与学生的信息互动；教材内容与儿童生活实际的互动；学习与实践活动的互动；儿童个体自主学习与合作学习的互动。
下册《品德与社会》教学计划 第6篇
一、指导思想
本期教学工作将依据学校的要求，严格遵循课程标准和教学规律。以学生为中心，旨在促进他们的全面发展。通过班级教师与学生之间的紧密协作，确保本期教学任务的顺利完成。
二、班级情况分析
本班共有46名学生，整体人数较多，学生的基础水平差异显著。在上学期的学习中，整体成绩保持良好，但仍存在一些问题，例如学习习惯不够规范，学生之间的成绩差距较大，班级的学习氛围有待进一步改善。
三、教学目标及措施
针对上述情况，本期将着重选拔小组长，充分发挥班干部的管理作用，确保小组长能够有效地带领并管理班级其他成员。我将要求学生在当天课堂内容结束后，及时完成作业，并对所学内容进行及时复习和背诵。
教学过程中将开展丰富多彩的实践活动，以提高学生的学习兴趣。通过实践，学生能够在活动中获取知识，锻炼动手动脑的能力，培养善于观察的习惯。我将引导学生树立正确的价值观，让他们培养热爱社会和热爱祖国的情感，塑造良好的人生观。
四、课时安排
本册教材包含12课，我计划将每周安排一课，每课一个课时，而有些周则专注于实践活动和复习工作。
通过本期的学习，我希望学生能够在思想上有新的提升，并在学习和生活中能够表现出色，从而更好地指导他们的未来学习。
下册《品德与社会》教学计划 第7篇
一、指导思想：
1、遵循《国家基础教育课程改革指导纲要》的核心理念和具体目标，全面贯彻《品德与社会课程标准》的要求，以学生为中心，旨在促进学生的品德发展和社会性成长。
2、积极挖掘和利用地方教育资源，创造性地展开多样化的教学活动，让学生在实践中学习。
3、根据学生的身心发展规律和特征，采用他们感兴趣的方式，鼓励学生积极参与各类学习活动，掌握学习方法，形成有效的学习策略。
二、教材分析：
1、教材内容贴近学生的生活实际。
本着以学生为中心的原则，考虑到学生的年龄、学习兴趣、接受能力及地域特点，从日常生活中常见的社会现象出发，以学生的实际生活为基础整合学习内容，力求让学生产生亲切感和真实感。
2、教材展现出较强的综合性。
教材依据逻辑关系进行有机整合，丰富和扩展教学内容，强调综合学习的特点。教材特别关注社会的变化，将当前社会上重要事件和关心问题纳入课程内容，加强与学生生活、社会环境及学习活动的紧密联系。
3、学习单元围绕中心主题构建。
主题设计遵循面向学生生活、贴近年龄特点和学习需求的原则，选择具有生活性和趣味性的现实题材，从学生所熟悉的文化和社会实际中挑选关注的问题。每一个单元都反映生活的某个方面，突显鲜明的教育主题。
4、教材呈现方式独特新颖。
这套教材的编排方式独特，通过大量真实且生动的照片和精美插图，潜移默化地进行思想品德教育，避免了枯燥无味的说教，有助于学生理解社会、发展自我。这样的呈现既满足教师自主开发教材的需求，也适应学生多样化学习的需要。
三、教学措施：
鉴于品德与社会课程源于学生的生活实践，教育应回归生活本身，重视生活的价值。该课程的时间维度应涵盖人类社会发展的历史，而空间维度则应放眼整个社会。课堂教学不应局限于教室，应多方位增强与学生生活和社会生活的结合。要尽量创造条件，让学生以多种方式广泛接触社会生活。社会课必须是开放的，教学中不能只停留在教科书上，而应帮助学生将他们的视野扩展到更广阔的社会生活中，将思维的领域拓展到人类活动的各个方面。应积极开发和利用本地及学校的各种课程资源，以满足学生不同的学习方式需求，使其学习更贴近实际生活。在教学中，尽可能将课堂教学与学校、少先队组织的活动相结合，与综合实践活动课程的安排相结合，并与学生的家庭生活紧密联系。
下册《品德与社会》教学计划 第8篇
一、教材特点：
《品德与社会》课程是小学四年级下册的一门以学生实际生活为基础的课程，旨在促进学生的道德品质和社会适应能力的全面发展。本册教材设计强调知识与情感、态度、价值观、能力的有机结合，力求在各个方面实现学生的均衡发展。教材采用单元式的编排方法，每个单元围绕生活中的某一主题进行整合，形成一个系统的教学体系。四年级下册教材由若干单元组成，每个单元聚焦一个特定的教育主题，以下又设定多个与之相关的小话题，引导学生深入学习与讨论。
本册教材的主要特点如下：
1、教育性。该教材承担着促进学生道德品质提升的使命，主要在以下几个方面进行教育：以多样的形式引导学生进行自我反思，逐步实现自我认同；展示生活中的各种人际关系，引导学生体验与理解，逐渐树立起共同发展的价值观；通过历史与文化的熏陶，引导学生树立对祖国的热爱，增强其归属感与认同感。
2、综合性。本册教材涉及思想品德、历史、地理、社会等多个领域，所有内容都围绕个人与社会的关联展开，从而形成完整的教学脉络。
3、参与性。为使学生能够深入理解教材所传达的思想和观点，教材设计了多样的课堂活动和案例分析，鼓励学生积极参与，通过真实的社会情境体验与认知来提升自我修养。
4、直观性。本册教材通过精美的图文设计，旨在运用丰富的图示、照片、地图和表格等多种形式，帮助学生更直观地理解课程内容。例如，教材在每个单元中安排了适合四年级学生认知水平的插图，这些插图不仅丰富了教材的表现力，也增强了学生对学科知识的理解。
二、教学目标：
1、尊重各行各业的劳动者，理解劳动的重要性，学会爱护集体，争做集体的小小主人。
2、了解祖国悠久的历史，培养文明礼貌的基本素养，做一个诚实守信的好学生，自觉遵守社会公德。
3、向为国家作出贡献的英雄致敬，树立热爱祖国的情感。鼓励学生虚心聆听他人的意见，树立迎难而上的信心，勇于面对失败与挫折。
4、自尊自爱，心胸开阔，不斤斤计较，不为琐事所扰。
5、引导学生逐步实现自我认同与个性的独立。
6、帮助学生构建共生的价值观。
7、通过历史与文化的启蒙，增强对祖国的认同感和归属感。
三、教学策略：
由于教材采用隐性渗透的方式引导学生的价值观，因此教师在教学中需围绕教材的特性，鼓励学生进行探究性学习，以问题为导向，引导他们用自己的视角观察生活，进行体验。教学中可以采用对话式、活动化、体验式、开放性和价值渗透的策略。
1、对话教学策略。课堂上应注重师生以及学生间的多元互动，鼓励学生结合生活经验提出问题，勇于质疑，积极参与到讨论中。教师要提供高质量的反馈，确保沟通的有效性和趣味性，营造活跃的课堂氛围。
2、活动化教学策略。教学中不要让学生机械地学习课本知识，而是激发他们的主体性和创造力，重视让每位学生参与其中，亲身体验活动的过程，包括具体的实践活动和思维活动。确保全员参与，长时间沉浸其中，通过多感官的体验丰富学习体验。
3、体验性教学策略。教材鼓励学生在活动中感悟和体验，理解个人与他人、社会及自我的关系，构建学习的意义，而不是单一的知识传授。
4、开放性教学策略。《品德与社会》教材具有开放性，教师应根据本地实际情况，结合学生的生活背景与经验，对教材进行灵活运用和创新，形成动态的教学流程。
四、教学进度表课序
教学内容与课时安排
备注
1、准备课（1课时）
2、第一单元文明古国的情感第1课从四大发明谈起（2课时）
3、第2课圆明园的泪水（2课时）
4、第3课悲愤的呼声（2课时）
5、第二单元富国强民的历程第1课中国人民的觉醒（2课时）
6、第2课春天的故事（2课时）
7、第3课走入新时代（2课时）
8、第三单元巨龙腾飞第1课高峡平湖的壮观（2课时）
9、第3课日新月异的交通（2课时）
10、第四单元生活在地球村第1课你中有我，我中有你（2课时）
11、第2课国际组织（2课时）
12、机动课时
13、复习
下册《品德与社会》教学计划 第9篇
四年级下册品德与社会课程的教学计划旨在增强学生的品德意识和社会适应能力，为他们理解社会、参与社会、融入社会，成为具备爱心、责任感、良好习惯以及独特品质的社会主义建设者奠定基础。
(一)情感、态度与价值观
1、培养学生珍惜生命、热爱生活的态度，树立自尊自信、积极向上的人生态度，热爱科学、尊重劳动，倡导勤俭节约。
2、在日常生活中，培养学生文明礼貌、诚实守信、友善宽容的品质，强调公平、公正，增强集体意识和团结合作精神，树立责任意识。
3、培养学生初步的民主意识和法治观念，增强规则意识。
(二)能力发展
1、帮助学生逐步认识和了解自我，控制和调节情绪与行为，掌握基本的自我保护和自救技能，养成良好的生活和行为规定。
2、鼓励学生清晰表达自己的感受和观点，善于倾听他人的意见，与他人平等合作，积极参与集体活动。
3、引导学生从不同角度观察和分析社会现象，尝试创新性地探索和解决生活中的问题，并对道德问题做出正确的判断和选择。
4、培养学生收集、整理和分析社会信息的能力，学会运用简单的工具进行问题的探索和说明。
(三)知识领域
1、初步认识儿童的基本权利与义务，理解个体与群体的关系，了解一些社会组织的构成和社会规则，懂得规则与法律在公共生活中的重要性。
2、初步认识生产与消费活动与日常生活的关系，了解科学技术对人类生存与发展的影响。
3、掌握一些基础地理知识，理解人与自然及环境的相互依存关系，初步了解当今社会面临的共同问题。
下册《品德与社会》教学计划 第10篇
一、基本情况
我任教四(3)班，共有学生42人。根据上个学期的学习进展和期末考试的表现来看，该班级在学业上与其他班级有一定的差距。四年级是小学生知识、能力和情感价值观形成的重要阶段，他们开始对自我、他人、家庭以及社会有了更深刻的认识，并逐渐养成良好的行为习惯。随着他们的社会生活圈不断扩展，孩子们对了解社会、形成自我品格的渴求变得愈发迫切。课程的开放性、互动性和实践性较强，鼓励学生积极参与课内外的学习活动，展现出浓厚的学习兴趣。
二、指导思想
以新教材标准为基础，遵循新教育理念，依托现有教材，以学生为中心，旨在培养健康、全面发展的德才兼备的人才。品德与社会课程的目标在于促进学生良好品德的形成与社会性发展，帮助他们认识社会、融入社会、适应社会，培养出具有爱心、责任心、宽容心、良好行为习惯与个人品质的合格社会主义公民。
三、教材分析
本册教材分为四个单元，分别是《认识自我与他人》、《科技与生活》、《绿色出行》、《我们的农业与工业》。教材以四年级儿童日益扩大的社会生活为主线，关注儿童的成长与发展，目标则是丰富儿童的内心世界与主体人格，体现以人为本的现代教育价值观。教材引导学生通过与生活息息相关的社会环境、活动和关系，积极构建对现代社会生活的认知与参与能力；在感悟与体验的基础上，逐步深化对自我、他人和社会的理解，并培养必要的道德观、价值观及良好的行为习惯。教材从多个角度展示社会生活，帮助学生在探索中形成健全的人际意识与社会意识，学习解决人际和社会问题的能力。它通过探究事物之间的联系，引导学生逐步认识和了解社会，从熟悉的生活出发，加深对复杂社会现象的理解，体现了相关学科知识的整合，有效展现了综合课程的特性，将信息获取与问题探究融为一体，培养学生对社会的认知与研究能力。
四、教学目标
1、情感与态度目标
(1) 培养学生面对挫折依然保持乐观向上的生活态度，帮助他们树立自信心，理解并实践宽容待人。
(2) 激发学生对人类创造力和智慧的崇敬之情，培养他们的网络文明意识，认识信息传播的多样性和广泛性在生活中的重要性。
(3) 培养学生的民族自豪感与爱国情怀，鼓励他们实事求是看待问题并解决实际问题，自觉遵守交通法规，珍惜生命安全。
(4) 尊重农民的劳动，珍惜粮食，培养对工业生产者劳动成果的敬重。
2、行为与能力目标
(1) 直面困难与挫折，自我调节，提升适应能力；认清自我，建立自信；欣赏他人，发现他人的优点。
(2) 选择适当的通信方式，文明沟通并解决生活中的问题；学会合理使用网络，掌握信息获取、处理与运用的技能。
(3) 了解交通发展的方向，选择合适的交通工具；熟悉交通标志，自觉遵守交通法规；合理选择出行方式，并在旅途中解决实际问题。
(4) 探索农业生产与人们日常生活的关系，学会收集、整理、分析和运用信息。
3、知识与技能目标
(1) 理解“失败是成功之母”的道理，认清自我，勇于展示自己，与他人合作，互相学习。
(2) 了解通信技术的发展历史及其作用，掌握邮件传输的过程；认识网络的定义与作用，了解网络文明的基本准则；认识大众传媒的多样性及其对生活的影响。
(3) 知晓各种交通工具的发展方向及其带来的问题，了解道路交通安全法的相关内容，识别交通标志；选择合适的交通工具，在出行中主动保护自己。
(4) 感受农民的辛勤劳动及科技对农业发展的积极影响，理解工业与日常生活的紧密关系，以及各行各业工人兢兢业业的劳动精神。
五、教学重难点
1、培养学生面对挫折的勇气，保持乐观的生活态度，了解自我，增强自信心，发现自身的优点。
2、正确使用电话及选择合适的通信方式，解决生活中的问题；理性看待网络，学会合理使用网络；了解媒体的多样性，感受信息传播对生活的重要性。
3、能选择合适的交通工具，客观看待和解决实际问题；学习道路安全知识，自觉遵守交通法规，避免交通事故；根据不同情况妥善安排出行。
4、探讨农业生产与日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯；研究工业与生活的密切关系，理解各行业工人工作的敬业精神。
六、教学难点
1、遇到挫折时能勇敢面对，发挥自己的优点，明白自信能带来快乐，不断了解自我，取长补短。
2、遵守通信公共道德与法律法规，维护公共设施；正确获取信息，遵守网络道德，学会辨别信息，不沉迷于网络；培养信息筛选的能力，提升收集、处理与运用信息的技能。
3、选择合适的交通工具，客观合理地看待和解决问题；树立安全意识，认识生命的价值，遵循交通规则；出行时掌握自我保护与自救的方法。
4、感受科技对农业生产的重要影响，珍惜工人的劳动成果，增强对工业生产者劳动的敬重意识。
七、教学措施
1、提高认识，确立新的教育观念，转变对教材与教学的理解，始终遵循品德与社会课程的教学理念。
2、建立良好的师生关系，关注学生思想发展，以儿童的生活为切入点，帮助他们学习如何融入社会，养成良好的行为习惯。
3、注重教育的基础性和有效性，创新教学方式，优化课堂结构，确保教学任务的高效完成，提高教育教学质量。
4、密切联系周围环境以及人际关系，提升学生的道德认知。
5、增强自身专业素养和能力，积极参与教学研究活动，不断向优秀同行学习。
6、关注学困生，决不抛弃任何一位学生，努力做到课堂内外尊重个体，激发自信，磨炼性格，欣赏、鼓励并认可他们的优点，给予公平的教育机会。
八、学科实践活动安排
1、开展一次“安全出行，生命无价”的安全意识教育活动（具体实施由开学初的德育处进行）。
2、组织一次“科技与沟通的世界”的主题活动（由信息技术教师在多媒体教室进行）。
下册《品德与社会》教学计划 第11篇
一、学生情况分析
四年级学生正处在身体和心理发展的关键阶段，他们的求知欲旺盛，开始对自我、他人和社会有了初步的认识。虽然大部分学生已经养成了良好的生活习惯，但由于社会经验的不足，他们对社会的理解仍显肤浅。丰富他们的社会经验和提升品德素养是当前的重要任务。在本课程的学习中，学生能够积极参与各种课堂与课外活动，展现出较强的兴趣与热情。
二、教材编写的指导思想、原则
本教材以四年级学生日益扩展的社会生活为主线，注重关注每位学生的成长历程。旨在培养学生丰富的内心世界与独立的人格，体现“育人为本”的教育理念。通过与学生生活密切相关的社会环境、活动与人际关系的互动，帮助他们建立积极的社会参与意识；在体验与感悟的基础上，逐步深化对自我、他人及社会的认识，形成社会主义合格公民应有的道德观和价值观及良好的行为习惯。
三、教学目标
1、了解现代通讯方式，掌握基本的通讯技能，认识通讯的发展历程，学习如何安全高效地利用媒体获取信息，体会通讯与日常生活的紧密关系。
2、认识诚信在人际交往及社会生活中的重要性，理解诚信的深层内涵，体会诚信缺失带来的负面影响以及社会对诚信的期待，愿意为建立诚信社会贡献自己的力量。
3、了解学校和班级民主生活的常见形式及基本程序，初步理解权利与义务的统一，掌握基本的社会民主生活知识，树立现代民主意识，能够遵循公开、公平、民主的原则行使权利，增强社会参与感。
4、初步了解人类历史的演进及文化的璀璨，感受祖国文化的博大精深，激发对中华文化的探索兴趣；研究历史上对中国及世界产生重大影响的人物，感知中华民族的智慧，激发爱国情感和文化认同意识，同时增强保护文化遗产的意识。
四、教学建议及措施
1、更新观念，树立现代教育理念
（1）调整教材使用观念。教学不仅是对教材的传授，更是对教材的灵活运用。要根据新课程的要求，合理使用教材，进行必要的删减、替换和补充，让教材服务于学生的学习过程。
（2）改变教学观念。
新的课程改革强调以学生为中心，关注每位学生的发展。教师需要重视学生的情感与价值观形成，注重学习过程而非仅仅结果。鼓励学生在探索中学习，让他们用自己的视角理解世界。
2、遵循品德与社会课程的教学理念
（1）助力学生参与社会，培养做人的能力。
品德与社会教学的核心在于促进学生的全面发展，让他们在真实的社会环境中学习做人，树立积极的生活态度和社会责任感。
（2）以儿童的实际生活为基础。
课程应围绕学生的生活体验，选择贴近他们的内容与形式，引导学生以自身的视角观察和理解社会。让学生在真实的生活中感受教育的意义。
3、追求教育的实效性与基础性
儿童时期是品德与社会发展的奠基阶段，教师应从儿童的实际出发，运用生动活泼的方式帮助他们解决生活中的问题，为人德的和谐发展打下良好基础。
4、改革教学方式
教师要灵活运用多样化的教学形式，以学生为主体，结合实际社会情境开展活动型教学，促进学生在互动中成长与学习。
5、重视学业评价
品德与社会课程的评价应旨在获取反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生的成长，而非对学生进行分等和评价。要尊重学生的个性发展，以鼓励为主，进行具有发展性的评价。
下册《品德与社会》教学计划 第12篇
一、学生情况分析
四年级的学生们随着学期的推进，逐渐展现出较为突出的学习能力和社会认知。他们在学校中不仅能够独立完成作业，且开始积极参与团队活动。然而，受家庭环境影响，部分学生在面对合作与竞争时，可能会出现自我中心的思维，缺乏对共同努力的理解。本期教育重点将放在提升学生的合作意识、培养对国家的热爱、增强社会责任感等方面。我们将根据学生的实际情况，设计丰富多彩的教学活动，引导他们在探索中学习、在实践中成长，帮助他们形成积极向上的价值观和道德观。
二、全册教学分析与要求
本册教材依据品德与社会课程标准的要求，结合学生的年龄特点及生活实际，力求突破以往单一的知识传授模式，注重情感、态度与价值观的培养，使学生在互动中共同成长，推动三维目标的全面落实。
全册共分为五个单元。
第一单元《团结合作》旨在让学生意识到个体生活在集体中，体会团队合作的重要性，明白合作与竞争并不是对立的，而是相辅相成的关系。通过小组活动，学生可以体验到团队合作的乐趣，学会欣赏他人、尊重他人，从中获取成功的喜悦与成就感。本单元包含三个主题活动和四个具体活动内容。
第二单元《热爱祖国》引导学生了解新中国自成立以来在各个领域取得的重大成就，让他们感受到中国共产党在历史发展中的重要作用，增强对国家的认同感与归属感。通过本单元的学习，学生将更加明确作为一名中国人的骄傲，并激励他们为实现国家的美好未来而努力。本单元下设五个主题活动和九个具体活动内容。
第三单元《平和之声》旨在让学生认识到战争给人类带来的痛苦与损失，激发他们对和平的热爱。通过讨论与模拟活动，使学生理解和平与发展的密切关系，体会到维护世界和平的重要性。本单元下设三个主题活动和五个具体活动内容。
第四单元《我们只有一个地球》使学生初步认识到环境问题、资源短缺等全球性挑战，强调人与自然和谐共生的重要性，激发他们的环保意识。本单元通过具体案例，教导学生从自身做起，保护我们共同的家园。该单元下设四个主题活动和九个具体活动内容。
第五单元《梦想启航》鼓励学生树立远大理想，培养自信心。通过反思自己的成长，激发他们对未来的向往与追求，明白实现梦想的过程充满挑战，唯有坚持不懈，才能走向美好的未来。本单元下设三个主题活动和六个具体活动内容。
三、教学重难点：
1、合作是实现个人价值与集体目标的关键，让学生体验合作中产生的特殊乐趣，理解竞争与友谊的辩证关系。
2、使学生深入感知祖国在各领域的巨大成就，激发其对祖国的热爱之情，明白个人与国家命运的紧密联系，增强责任感。
3、让学生充分认识和平的重要性，培养尊重为和平发展做贡献者的情感。
4、强调生态环保教育，让学生认识到保护地球的重要性和紧迫感。
5、引导学生学会感恩，鼓励他们以积极的态度面对未来的挑战，明白追梦的道路需要坚持与勇气。
四、提高质量措施：
1、教学方法要与时俱进，适应新课程改革的理念与学生的实际需求。
2、调动学生的学习积极性，实现课堂内外活动的有效结合。
3、充分利用现代化教学资源，丰富课堂内容。
4、定期开展与课堂内容相关的实践活动，增强学习的趣味性。
5、强调学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
下册《品德与社会》教学计划 第13篇
一、学生情况分析：
本班共有学生X人，其中男生X人，女生X人，学生来源于不同的学校，背景各异。学生的思想和行为表现差异明显，部分学生存在自私的倾向，缺乏团队合作精神，学习的主动性与自觉性较低，少数学生经常拖延完成作业，并且字迹较为潦草。在课堂上，学生普遍缺乏参与意识，动脑和动笔的意愿不高，因此需要老师不断地进行引导和督促。
二、教材分析
四年级下册教材分为三个单元，分别是“哺育我成长的家乡”、“一方水土养一方人”和“发展中的家乡”。该教材通过家乡的民俗、民风以及工业、农业、交通、通信等方面的内容，展现了丰富的社会生活事实。教材在帮助学生了解和探索社会的过程中，注重培养学生的人际意识与社会意识，培养他们解决人际及社会问题的能力。例如，第二单元的《一方水土养一方人》，通过老街、老屋、地名和风味饮食等具体内容，融合了对家乡文化遗产的保护意识和激发学生爱乡情感的教育。
三、教学目标：
1、引导学生探究事物之间的相互关系
品德与社会课程的目的是促进学生品德的养成和社会性的提升，为学生认识、参与和适应社会奠定基础。四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，帮助他们理解社会及工农业生产的基本过程，认识工农业生产的紧密联系，生产的演变及工具的更新，行业的变化；通过探讨交通与生活的关系，让学生知道社会的多样化交通方式及其与日常生活、经济发展和文化交流的密切关系；通过了解通信与生活的关系，引导学生认识现代和古代的通信方式，以及通过大众传媒获取和传播信息的途径。这种编写方式使学生对社会基本事实的理解不仅限于表面，而是能够在观察社会现象时，多角度思考各类事物的相互关系及其深层本质。
2、从学生熟悉的生活出发，帮助学生认识和理解间接生活的内涵。儿童的品德和社会性源于对生活的认识与体验，因此四年级下册教材在编写时，将社会事实内容与学生的日常生活紧密结合，让他们能够从自身的视角出发，观察和感知社会，以自己的方式进行探究。
3、整合相关知识，体现综合课程的特征。“品德与社会”是一门跨学科的综合课程。四年级下册教材在处理不同知识领域及其与生活的关系时，将跨学科知识有机整合，涉及地理、历史、社会、经济、工农业生产常识、交通与通信等领域，强调知识的认知与情感的结合，充分展现综合课程的特色。
4、结合信息获取与问题探究的方法，培养学生的社会认知能力和研究能力。
5、通过活动设计和教材中的空白，鼓励学生动脑、动手和参与实践。教材特意设计了多种能够让学生参与的活动，让他们在亲身体验中获得对社会的认识与感受。
四、教学措施：
1、明确课程性质，全面理解课程目标。
2、品德教育应回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学有效性，奠定做人的基础。
4、树立新的教学观念，指导学生自主学习。
5、推进评价改革，促进学生的全面发展。
下册《品德与社会》教学计划 第14篇
一、学情分析
四年级共有20名学生，整体表现积极向上，思维活跃，乐于助人，展现出团结友爱的良好班风。
二、教材分析
本册教材包含六个单元，分别是：我的家乡、珍惜时间、感受自然、善待他人、家国情怀、我的梦想。
主题文：引入主题，探讨相关观点，通常体现该主题的核心思想和价值观。
提示语：作为引导性的内容，拓宽学生思维，促使他们进行深层次的思考和相关活动。
旁白：扮演学生和教师之间的桥梁，既能引导内容的发展，有时还提供思考的启示，提出可探究的问题。
情景对话：经过精心设计的生活对话，让学生更深入反思自己的经历，增强对他人感受的理解。
照片：真实的课堂活动画面，将社会现实呈现给学生，帮助他们扩展视野，丰富认知，深化体验。
图标：涵盖“活动”“分享”“小知识”等，引导学生参与多样化的学习活动，激发其探索、讨论、阅读和动手实践的兴趣。
学生作品：展现学习成果，提供讨论的案例，增强同学们的归属感和表达欲望。
空白框：激励学生记录自己的想法和生活体验，成为学习活动的积极参与者和创造者。
三、教学措施
1、注重培养学生的学习兴趣，激发内在动力。
2、鼓励学生在课外收集相关信息，增进知识的广度和深度。
3、在课堂中通过各种方式调动学生情绪，加深对知识和生活的认知。
4、充分利用课堂教材，注重与学生生活的关联性。
下册《品德与社会》教学计划 第15篇
一、学生情况分析
四年级是小学生认知能力、情感和价值观逐步建立的关键阶段。在这一年级的学生中，他们对于自我、家庭、社会等方面已具有一定的理解和认识，且在行为习惯上也有所提升。随着他们视野的拓展，对于社会的理解和道德观的建立变得愈发重要。而《品德与社会》课程的活泼开放性，使得大多数学生都能认真投入到学习和实践中。
尤其是在全球化日益加深的今天，四年级的孩子们对世界的概念不再仅仅停留于理论，他们渴望通过不同的方式去探索和了解这个丰富多彩的外部世界，寻找属于自己的兴趣与朋友。
为了帮助这些孩子在认知和情感上形成科学的世界观、价值观与人生观，教师应当积极引导他们探索身边的环境，培养关心自然与社会的情感，使他们成长为具有担当意识的新一代公民。
四年级是孩子心理和情感逐渐成熟的重要时期。在这个阶段，学生正向着青少年阶段转化，个人的自我认知与发展方向将更加明确。对他们的引导尤其重要，帮助他们树立积极向上的心态，铺平他们通向未来学习之路。
二、教材分析
(一) 本册教材分为四个单元。
第一单元：我和家人;
第二单元：我们的祖国;
第三单元：和谐生活在一起;
第四单元：美好的未来.
(二) 教材的重点与难点：
通过真实的案例和活动，使学生在了解生活中人与人之间关系的基础上，感受共同生活的重要性，理解民族团结的意义，增强爱国主义情感，培养对社会的责任感与参与意识。
(三) 本册教材各单元目标
第一单元：
1、了解家庭成员的角色和责任，感受家庭对个人成长的重要影响，初步领会家庭温暖与相互支持的意义。
2、引导学生认识祖国的基本地理特征，了解乡土文化，增强民族自豪感，提升对家乡的热爱。
3、帮助学生理解身边的人际关系，培养友善、合作的精神，学会处理人际交往中的问题。
4、认识现代科技对生活的影响，学习如何合理使用科技产品，以提高生活质量。
第二单元：
1、通过对国家历史和文化的学习，增强学生的爱国情感，了解国家的发展历程和成就。
2、让学生认识公民的基本权利与义务，了解国家法律的重要性，培养法治意识。
3、引导学生关注身边的生态环境，认识到保护环境的重要性，鼓励参与环保活动。
4、通过活动，增强学生的社会责任感，培养他们参与公益活动的意识。
第三单元：
1、通过对不同文化的理解，帮助学生认识多元社会的重要性，增强包容心。
2、认识到健康生活的重要性，学习基本的生活技能和自我保护知识。
3、让学生感受合作与分享的快乐，培养团结互助的精神。
第四单元：
1、通过回顾自己的成长历程，总结过去的经验，增强自信心，激励继续努力学习。
2、设置走进未来的主题活动，激励学生对未来的憧憬与期待，鼓励他们为实现梦想而努力。
3、结合学习与生活，帮助学生树立正确的价值观，促进他们的全面发展。
三、任务、目标：
本课程旨在通过丰富的社会生活实践，促进学生良好品德的形成和社会性的发展，使学生在认知与实践中不断成长。综合课程的性质，使品德教育与不同学科的内容有机结合，培养学生的社会意识、法律意识以及对历史与文化的认识。
结合四年级学生的特点，教材特别关注他们对社会的初步理解，力求通过多样的活动来激发他们的学习兴趣与参与热情，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、具体措施
1、深入理解课程目标，明确教学方向。
2、为学生提供丰富的生活经验，鼓励他们积极参与和体验。
3、在课堂教学中引导学生关注身边的社会现象，鼓励他们提出问题并探索答案。
4、利用多种直观材料，帮助学生更好地理解课程内容。
5、在课程中实施《品德与社会实践的教学探索与研究》课题，提升教学的实践性。
6、将课程知识与生活实际紧密结合，提高学生的综合运用能力。
7、激发学生的想象力，鼓励他们独立思考与解决实际问题的能力。
下册《品德与社会》教学计划 第16篇
一、教学理念：
一是以学生为中心，注重培养学生的生活能力、良好的道德观以及健康的社会交往能力，目标是将学生培养成热爱生活、积极探索、自信从容的好公民；
二是基于学生的实际生活，紧密结合学生的日常经验与社会环境，组织和安排教学内容与要求，努力避免成人化的倾向；
三是强调学生的主动参与，通过这样的体验和实践，在教师的引导下，培养学生的道德意识，逐步形成正确的价值观，避免单纯的说教；
四是注重综合性和活动性，以实践为核心。
二、教学建议：
1、对话式教学根据四年级学生的特点，在课堂教学中，需保持民主和平等的师生关系。借助教师的引导，开展学生与文本、师生之间的多种对话。教师应鼓励学生积极提问和质疑，在现代教学中，师生互动是关键，教师和学生都是课堂的参与者，而非单方面的表演。教师应具备良好的引导能力，能够迅速整合学生的反馈，并引入新的意义。对于学生而言，他们不再是被动接受，而是在沟通与合作中生成知识。在对话教学中，教材只是一个引导工具，学生的成长与发展才是最终目的。
2、教学手段的多样化现代教学手段是师生实现教学目标的重要工具。运用现代化的教学手段能够为学生提供丰富的信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教育改革强调信息技术与教学内容的有效结合，促进教学方式和师生互动的变革，为学生提供多样化的学习环境和工具。在《品德与社会》的课程中，教师应善于利用多元化的课程资源，通过图片、表格、地图、音像材料和网络资源等多种形式进行教学，拓展学生的视野，增强课堂效果。
3、教学活动的丰富多彩学生的品德养成与社会性发展，往往是在丰富多样的活动中实现的。教师应能在《品德与社会》课程中，捕捉到学生生活中具教育意义的内容，设计各种形式的活动。教师要精心安排和指导，让学生在课堂上有足够的时间参与活动，使他们成为课堂教学的主体，通过实践活动使学生理解、探索和创造，同时也能体验、交流和表现。活动时间不必局限在课堂，可以延伸到课前准备和课后总结。例如，课前可进行资料收集和主题研究，课后可以深化当堂课未理解的内容，进行反思和分析。
4、鼓励学生自主学习学生的品德和社会性发展并非在课堂内可一蹴而就，而是需要他们在实践中不断建构。无论教师的讲解多么精彩，最终的理解与发掘仍需学生主动参与。《品德与社会》的有效教学，依赖于学生的亲身体验和主观理解。当学生积极投入到多样化的教学活动中，知识得以真正掌握，能力得以提升，情感得以激发，态度和价值观也能得到真正的改变。教师应当注重学习环境的创设，采用多种教学形式，使教学更加有效。
5、持续调整教学内容社会是动态发展的，道德标准、价值观念也在不断变化。《品德与社会》的教学内容应关注学生的生活实际，并与社会发展的新变化相结合。本册教材的内容和进度不应是静态的，而应具备时代感，紧跟社会的步伐，结合本地区或学校的实际情况，例如与社会公益活动、课外实践活动等结合，增强课程的现实感和学生的参与热情。这样，当学生意识到课程内容与他们的生活息息相关时，他们更可能积极参与，促进品德与社会性的提高。例如，在教学单元“当前世界面临的问题”时，可结合当下的社会热点事件，提高课程的时效性。
应不断拓展教学的空间，为学生创造条件，使他们能够广泛接触社会生活。教师应积极创造机会，让学生参与社会实践，从中获取经历和理解，提高他们的社会交往能力。评价方式应以发展性为主，重视学生的个别差异，以鼓励为主导。评价的目的不在于证明什么，而在于促进学生的成长与发展。这种评价应具有多元性，着重于增强学生的心理承受能力，帮助他们在未来适应各种压力，同时培养乐观的生活态度及社会交往能力。
下册《品德与社会》教学计划 第17篇
一、班级情况分析
四年级是学生们认知和社会交往能力迅速发展的阶段，他们在家庭、学校和社会的互动中，不断形成对自我和他人的理解。在这个时期，学生们已经具备了一定的行为习惯和道德观念，随着学习内容的扩展，他们对社会的认知需求日益增加。《品德与社会》课程的特色在于其开放性和实践性，学生们普遍对课程内容表现出浓厚的兴趣，乐于参与到课堂和课外的活动中。
二、教材分析
人教版四年级下册《品德与社会》教材包含了五个单元，涵盖了影响学生生活的各类社会互动情境（例如家庭和朋友的支持）。
这五个单元的主题分别为：第一单元主要讲述家庭的温暖；第二单元集中在与他人分享快乐；第三单元强调生活中的伙伴；第四单元探讨生活的挑战与应对；第五单元回归到我们共同的未来。
三、教材重点难点
“生活的挑战与应对”这一单元是本次教材的重点与难点。本主题围绕学生在成长过程中的困难与挑战，帮助他们理解如何应对生活中的挫折，培养解决问题的能力，并最终落实到自我保护与安全意识的教育上。
四、教学目标
总体目标：引导学生形成良好的品德，增强社会意识，逐步适应社会生活，培养学生的爱心、责任心和良好的个性品质，以便成为合格的社会主义公民。
1、通过家庭的关爱，让学生理解父母的辛劳，从而培养他们关爱他人的意识。
2、鼓励学生积极参与社会活动，能清晰表达自己的感受，善于倾听他人，同时与他人平等交流、合作。
3、引导学生尝试创造性地解决生活中的问题，学习对道德问题作出理性的判断和选择，懂得感恩的重要性。
4、初步了解个人外出时需要注意的事项，学会阅读平面图，遵守交通规则，增强安全意识。
五、教学措施
1、全面理解课程的目标，通过教学帮助学生认识到爱与关心源自家庭、学校乃至社会。
2、充分发挥艺术教育在课程中的作用，创造良好的学习氛围，灵活运用不同的教学形式，鼓励学生的自主学习和积极探索。
3、注重过程性评价，关注学生在活动中的态度、情感与行为表现，评价他们在课程学习中的努力和创造力。
4、拓宽教学资源，结合学生的日常生活，将教学内容与所在地区的实际情况相结合，增强课程的现实感与亲和力，使课程真正融入学生的生活。
5、重视教学反思，通过反思与学生共同成长。
六、教学进度
下册《品德与社会》教学计划 第18篇
一、学情分析
四年级学生正处于认知能力和情感发展的关键时期，对周围世界充满好奇，积极探索自我与他人之间的关系。他们开始形成一定的价值观和道德观念，具备了一些判断是非的基础能力。班级共有40名学生，整体表现出团结协作、积极向上的班级氛围。大部分学生对于《品德与社会》这门课程表现出浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和活动，但由于他们的社会经验相对有限，帮助他们更全面地理解社会现象和价值观念显得尤为重要。
二、教材分析
四年级下册《品德与社会》是小学阶段的重要教材之一，本册教材在小学低年级的基础上，突显出以下几方面的特点。
（一）学习内容更为深入，视野更加广阔。
（二）教材内容的整合度提高，激励学生进行综合学习。
（三）强调情感、态度、价值观作为学习历史和地理内容的主线。
（四）注重史地内容与学生实际生活的结合。
（五）培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材从儿童的生活实际出发，选择与社会环境、生活方式及人际关系等相关的主题，着重体现课内外学习的连续性和完整性，利用学生日常生活中的实际现象和困惑作为学习的切入点，穿插“体验式”“探究式”“讨论式”的学习方式，为学生提供了独立思考和自主学习的空间。教材充分运用儿童能够理解和感兴趣的元素，如图画、图片等，增强了内容的趣味性和启发性。
三、学习目标
1、情感、态度、价值观：珍视生命，积极向上；在日常生活中培养文明礼貌、诚信、友爱、宽容、公平和责任感。
2、能力：能够初步认识自我，调节情绪和行为；能清晰表达自己的看法和感受；学习从不同角度观察和分析社会现象；学习收集、整理和运用社会信息。
3、知识：初步了解儿童的权利与义务；识别生产与消费的基本关系；掌握一些基础地理知识，理解人与自然及环境之间的交互关系。
四、教学策略
1、通过多样化的教学活动，帮助学生获得深刻的情感体验，并掌握基础知识。
2、利用学生已有经验，结合实际生活中的问题共同探讨学习主题。
3、创设适合学生的学习情境，灵活运用多种教学方式，为学生的自主学习提供空间。
4、注重将教学内容与学生的生活及社会现实相联系，以增强学习的现实意义。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验生活，获得成长与启迪。
五、教学进度安排
略
下册《品德与社会》教学计划 第19篇
一、学生情况分析：
在四年级下册阶段，学生的知识、能力及情感价值观迅速发展，他们对自身、他人及社会的认知逐渐深化。这个时期，学生们在行为习惯上也逐渐形成了一定的规范，随着他们社会活动范围的扩大，进一步了解社会和道德素养的需求显得尤为重要。由于课程特性强调开放、灵活和实践，绝大多数学生对此课程表现出浓厚的学习兴趣，积极参与课堂内外的各种学习活动。
二、教材分析：
该教材分为四个单元，分别是：《参与集体生活》、《追求更高的学习》、《我的故乡》、《故乡的变迁》。教材围绕四年级学生不断扩展的社会生活主题，以关注每位学生的成长为基石，致力于丰富学生的内心世界和主体人格，反映以人为本的现代教育价值观。教材引导学生通过与自己日常生活密切相关的社会环境、活动及关系的互动，建立对现代社会的积极态度和参予能力; 在感悟和体验过程中，逐步深化对自我、他人及社会的理解，培养适应社会主义公民基本素养所需的道德观和相应的良好习惯。
三、教学目标：
1、情感与态度目标：
(1) 培养学生在集体活动中乐于合作，诚实守信，初步树立规则意识和民主意识。
(2) 使学生意识到学习是个人的责任，敢于面对学习中的困难，体验学习的乐趣，感受读书的快乐，从而形成积极向上、乐观好学的态度。
(3) 让学生明确家乡是祖国的一部分，培养热爱家乡及保护水资源的意识，了解家乡的名人并努力向他们学习。
(4) 感受家乡各方面的发展与进步，激发对故乡的热爱之情，了解到家乡的生态问题，树立环境保护意识和社会责任感。
2、行为与能力目标：
(1) 帮助学生建立诚信的交往习惯，能够合作并民主地参与集体生活。
(2) 培养学生独立完成学习任务的习惯，鼓励他们多阅读课外书籍，增强毅力和耐心，形成良好的学习习惯。
(3) 培养学生珍视名胜古迹，做到不随意破坏。
(4) 养成节约用水、爱护环境的良好习惯。
3、知识与技能目标：
(1) 教会学生在集体生活中倾听他人意见，并与他人平等交流，尝试合理解决集体生活中的问题。
(2) 学会为自己设定不同阶段的学习目标，增强自信心，掌握基本的读书技巧。
(3) 正确认识地图图例和方向，了解家乡的民俗文化、特产及自然环境，掌握水资源分布和名胜古迹。
(4) 了解旧生活用品的用途，认识到家乡的环境污染问题，掌握基本的环保知识。
四、教学重难点：
1、帮助学生适应集体的规范和要求，树立合作与诚信意识，并能够合理处理意见不合的情况。
2、激发学生的学习兴趣，树立他们的自信心，推动他们努力完成学习任务，不断扩展知识领域。
3、了解自然环境和经济特点，能够在地图上识别家乡位置，认知家乡的地理、人文、历史文化等，培养对家乡的热爱和水资源的节约意识。
4、认识自然环境、经济特点及其与人们生活的关系。
五、教学措施：
1、更新教育观念
(1) 教材观：将教学视为对教材的再创造，而非单纯教授教材。要灵活运用教材，删减、替换和补充内容，使之符合学生的实际需要。
(2) 教学观：将关注学生的发展置于核心，强调“为了每位学生的发展”。要尊重每位学生的情感、态度、价值观及能力形成，重视学习的过程而非仅仅结果。
2、遵循品德与社会的教学理念
(1) 帮助学生参与社会与学习做人，教师要关注每个儿童的成长，发展其主体人格，传播以人为本的教育价值观。
(2) 以儿童生活为基础，选取贴近学生生活的教育内容，引导他们用自己的方式观察和研究社会。
3、追求教育的基础性与有效性，教师应根据学生的特点，采用生动的方式帮助他们解决实际问题，为人格发展打下基础。
4、改革教学方式，采纳灵活多样的教学形式，借助活动型教学模式，引导学生在自主活动中体验、探索与技能培养。
5、重视学业评价，确保评价的目的在于获取反馈信息，帮助教师改善教学，促进学生发展，而不是给学生分级考核，要尊重学生个性特点，强调鼓励性评价。
六、学困生帮扶措施：
正如乌申斯基所说：“教育者的人格是教育事业的阳光。”教师应以合理、包容的态度对待学生，以学生的个性发展为目标，努力塑造他们的性格，坚信只要付出努力就会有收获！
1、课堂内外重视个体。教育必须建立在爱与尊重的基础之上，建立良好师生关系，使学生愿意表达自我，接受教师指导。
2、点燃自信，磨练性格，帮助学生树立自信心，创造实践活动机会，使他们在经历困难中成长。
3、欣赏、鼓励、发扬优点，通过激励唤起学生的上进心，使他们感受到自己的优势，保持积极的心理状态。
七、学科实践活动安排：
1、开展一次团队合作活动（如体育运动会）。
2、举办一次“读书”分享会（由语文课实施）。
3、收集有关家乡发展的资料，召开一次“我爱我的家乡”主题班会（班主任负责组织）。
八、教学进度及课时安排：
品德与社会课程每周两课时，预计学期约为十九周，扣除假期和特殊活动，实际上课时间可能不到十七周，估计有16周左右的课程安排。