高二数学教学计划旨在提升学生的数学素养，增强其作为未来公民所需的基本知识和技能。主要目标包括掌握数学基础知识，理解数学概念的本质，提升空间想象、推理和数据处理能力，培养独立获取知识的能力和解决实际问题的能力。教学策略强调以学生为中心，通过丰富的自主学习和探究活动激发学习兴趣，促进学生对数学的理解与应用。教材选自人教版，内容涵盖函数、几何和概率等，注重理论与实际结合。教师将通过集体备课、课堂改革和课外辅导等方式，提升教学效果，关注不同层次学生的需求，确保教学质量稳步提升。鼓励学生积极参与数学竞赛，增强其竞争力，力求在数学成绩上实现突破。
高二数学教学计划 1篇
本人本学期负责高二(11)(12)班的数学教学工作，两班共有135名学生，属于理科普通班，学生的基础普遍较弱，学习态度也较为平淡，只有个别学生表现出较强的学习积极性。
一、指导思想：
在九年义务教育数学课程的基础上，提升学生作为未来公民所需的数学素养，以适应个人的全面发展和社会的进步。具体目标如下：
1. 掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解数学概念及其本质，知道这些概念和结论的产生背景和应用，体验数学思想和方法对后续学习的支持。通过多种形式的自主学习和探究活动，感受数学发现、创造的过程。
2. 提高空间想象、抽象思维、推理演绎、计算解决、数据处理等基本能力。
3. 提升分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，增强数学表达与交流能力，培养独立获取数学知识的能力。
4. 增强数学应用意识与创新意识，主动思考和判断现实世界中蕴含的数学模型。
5. 提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，培养坚韧不拔的钻研精神和科学态度。
6. 具备一定的数学视野，逐步认识数学的科学、应用及文化价值，养成批判性思维习惯，崇尚理性精神，感受数学的美学内涵，进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、教材特点：
我们使用的是人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(A版)》，该教材在继承我国数学教育优良传统的基础上，严谨处理了继承与发展、创新之间的关系，体现了基础性、时代性、典型性和可接受性等特点：
1. 亲和力：通过生动有趣的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，提升学习热情。
2. 问题性：通过及时的提问引导数学活动，培养问题意识，激发创新思维。
3. 科学性与思想性：通过不同数学内容之间的联系和启发，强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用，培养学习数学的思维方式，提高数学思维能力，培养理性精神。
4. 时代性与应用性：以具有时代感和现实性的素材创设情境，加强数学活动，促进应用意识的提升。
三、提高教学质量的主要措施：
1. 认真研究教材和新课程标准。
2. 转变传统的教育理念，优化教学方式。
3. 采用直观教学，注重理论与实际相结合。
四、教法分析：
1. 选择与内容密切相关的典型、丰富且学生熟悉的素材，运用生动活泼的语言创设 mathematical concepts and conclusions, mathematical thinking and methods, as well as application scenarios of mathematics, to create a sense of familiarity with mathematics and spark students curiosity, thereby cultivating their interest.
2. 通过观察、思考和探究等环节引导学生的思维和探索活动，切实改善学生的学习方式。
3. 在教学中强调类比、推广、特殊化和化归等方法，尽可能培养学生的逻辑思维习惯。
五、教学要求：
1. 理解合情推理的含义，能够利用归纳法和类比进行简单推理，了解合情推理在数学发现中的作用；理解演绎推理的重要性，掌握演绎推理的基本模式，并能运用它进行一些简单的推理；理解合情推理和演绎推理之间的联系和区别。
2. 理解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解这两种方法的思考过程和特点；了解反证法作为间接证明的一种基本方法及其思考过程和特点。
3. 理解数学归纳法的原理，并能够用其证明一些简单的数学命题。
4. 理解复数相等的充要条件，掌握复数的代数表示法及其几何意义，并能进行复数的四则运算。
5. 理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理，并能够用这些原理分析和解决一些简单的实际问题；理解排列、组合的概念，能够利用计数原理推导相关公式。
6. 理解离散型随机变量及其分布列的概念，了解超几何分布的导出过程，并能进行简单应用，掌握条件概率和事件独立性相关概念。
7. 了解并能应用一些常见的统计方法解决实际问题，包括独立性检验、假设检验、聚类分析、回归分析等。
8. 所有考生都需学习选修4-4《坐标系与参数方程》，理科考生还需学习选修4-5《不等式选讲》相关专题。
六、教学措施：
1. 激发学生的学习兴趣，通过数学活动、故事、吸引人的课程设置、合理的要求和师生沟通等方式，树立学生的学习信心，提升学习热情。
2. 关注实例教学，从感性理解提升至理性，运用对比法反复比较相似概念，结合直观图形说明抽象知识，从已有知识出发启发学生思考。
3. 加强学生逻辑思维能力的培养，提升解决实际问题的能力，培养自主学习的能力，养成善于分析问题的习惯，做好辩证唯物主义教育。
4. 突出公式推导及其内在联系，强化复习和检查工作，抓住典型例题进行分析，讲清解题关键和基本方法。
5. 全程贯彻教学的四个环节，根据不同的教材内容选择适合的教学方法。
6. 重视数学应用意识及能力的培养。
七、提高自身素质的主要措施：
1. 认真学习专业知识，持续积累新知识、新信息，定期进行总结与反思。
2. 积极参与教研活动，听取同行的课程，不断与经验丰富的教师交流心得。
高二数学教学计划 2篇
一、指导思想
1、通过系统的复习和自主学习，确保学生掌握必要的数学基本知识与技能。采用多种形式的探究活动，激发学生的学习热情，培养他们对数学的兴趣。
2、强调数学在实际生活中的应用，帮助学生意识到所学知识的现实意义。
3、增强学生的自信心，让他们相信自己可以在数学学习中取得成功。
二、基本情况分析
本学期的教学内容重点是高二数学的拓展模块，包括三角函数、二次曲线以及概率与统计等知识点。与基础和职业模块相比，这些内容的难度增加，且知识呈现出更系统化的特点。这可能给教学带来一定挑战，尤其是学生们的数学基础普遍存在较大差异，使得因材施教变得更加复杂。
我校的学生大多是中考未能如愿的考生，他们由于学习上的挫折，对学习的信心和动力受到影响。部分学生出于就业需求选择职业学校，但还有不少学生是在外界压力下被迫入学，如家长的强烈要求等。有些学生在初中未完成学业，家长出于对孩子的担忧将他们送入学校，而学习的重心则未必被放在首位。由于这些学生在初中阶段的文化基础较差，思维和分析能力相对薄弱，加之综合素质普遍不高，学习能力差异较大，因此在教育管理和教学组织上都面临诸多困难。
大多数学生的数学基础较为薄弱，基本概念不够清晰，方法掌握也不牢固，知识积累不足且遗忘速度较快，对问题的分析能力较差。在课堂教学中应尽量放慢授课速度，适时督促学生复习已学知识，预习新内容，并通过多次练习以加强记忆。
三、教学目标
明确所学知识的概念，通过数学语言进行描述，灵活掌握新知识，并能熟练运用新知识的性质和特点。
关注数学教学的实际情况，采用“低起点、巧衔接”的策略，力求让学生乐于学习，遵循学生认知发展的规律，从已知到未知，由浅入深，逐步引导学生掌握较复杂的知识。
四、方法措施
1、选择与学生日常生活密切相关的数学实例，帮助他们认识到数学无处不在，以提高他们的学习兴趣。
2、通过实践演练激发学生的思考与探索能力，培养自我学习的兴趣，形成良好的逻辑思维习惯。
五、课程安排及教学进度
略。
高二数学教学计划 3篇
一、学生基本情况
高二数学班共有学生58人，虽然班级整体学习积极性较高，但仍面临基础薄弱的问题，尤其在函数和几何的理解上。部分学生在数学科目上展现出优异的才能，但如能系统复习基础部分，结合学生的努力，未来可期。若能合理引导，激发他们的学习兴趣，……
二、教学要求
(一)情意目标
(1)通过引导学生分析数学问题，例如函数应用和几何问题，增强他们的学习兴趣。(2)提供生活实例，让学生明白数学知识与日常生活的紧密联系，培养用数学思维解决实际问题的意识。(3)通过小组合作，探究函数与几何的性质，体验学习过程中的挑战与乐趣，提升他们的合作能力与交流技巧。(4)依据情感目标，灵活调整教学流程，增强学生的学习信心。
(5)给予学生自主学习的空间和机会，鼓励他们在探索中发展思维能力，同时提升数学情感与学习自信心。(6)让学生体验“探索——挫折——理解——顿悟——新发现”的知识获取过程。
(二)能力要求
1、培养学生的记忆能力。
(1)在学习函数性质及相关概念时，帮助学生提高记忆的准确性与持久性，确保他们在需要时能迅速回忆起相关知识。
(2)通过对重要定义和定理的结构分析，使学生能更好地理解并记忆数学本质上的关系。
(3)通过图形与公式的对应关系，提升学生的空间想象能力与记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
(1)通过解决函数应用题和几何问题，提升学生的运算能力与实际操作能力。
(2)强调公式与法则的清晰性及灵活性，增强学生的运算能力与解题技巧。
(3)通过解析几何的课程，提升学生的运算步骤的明晰性与合理性。通过多解题型的训练，培养他们迅速解决问题的能力。
3、培养学生的思维能力。
(1)通过函数与几何问题的求解，培养学生的思维严谨性与逻辑性。
(2)通过不同解法的对比，提升他们的思维灵活性与创造性思维能力。
(3)加强知识的内在联系，培养学生运用数形结合的方法解决问题的能力。
(4)通过引导学生思考问题的不同角度，培养他们的逆向思维能力与发散思维能力。
4、培养学生的观察能力。
(1)通过细致的比较，提高学生的观察敏锐度与准确性。
(2)通过对数学特征的探讨，提升学生分析问题的深度与广度。
(三)知识要求
1、掌握函数的基本概念、性质以及相关的解法。
2、通过几何教学，让学生了解平面几何的基本思想，掌握直线的方程及其图形关系，熟悉简单的几何问题的解决方法。
3、熟悉圆和椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及其性质。
(二)难点
1、绝对值函数的解法和证明过程。
2、三角函数的性质及公式推导。
3、利用坐标法研究几何问题，掌握线性规划的基本技能。
五、教学措施
1、结合知识与能力培养，激励学生的主动性，帮助他们掌握必要的数学方法与技能。
2、与高三课程相结合，专注于高考需求，以数学思想为主线，合理规划教学内容，减轻学生负担。
3、坚持教育研究原则，采用“发现式教学”方法，提升教学效果。
4、积极组织集体备课，通过合作提升教学质量。
5、与其他教师交流学习心得，互相借鉴，共同进步。
6、开展个性化辅导，关注不同学生的学习需求，提升全班的数学整体水平，培养优秀学子。
7、加强数学实践课的教学，培养学生的动手能力与应用能力。
六、课时安排
本学期共72课时 1、函数部分18课时
2、几何部分24课时
3、解析几何20课时
4、综合研究课10课时
高二数学教学计划 4篇
一、学情分析
高二年级中，数学教学的对象主要是学生们。根据最新的统计数据显示，某班级共有75名学生，另一班级则有72名学生。这两个班都是理科班的组成部分，尽管部分学生在基础知识方面存在薄弱环节，学习兴趣也不高，有些学生在面对数学时甚至感到畏惧。然而，值得注意的是，他们心中都有一颗想要掌握数学的心，渴望在不断变化的数学领域中找到自己的位置，并在每次考试中争取优异成绩。通过科学的引导、教学中适当调整难度、降低起点，从而实现逐步提升，帮助他们取得良好的学习成果。
二、教学计划
1、强化自主学习。
(1)重视教材的学习。教材是教学活动的起点，同时也是考试的关键。每一个数学知识点都能在教材中找到对应的例题或相关示例。对教材内容的深入理解和系统研究直接关系到学生的学习效果，充分认识到课本学习的重要性显得尤为必要。
(2)借鉴外部经验。由于生活背景、目标对象及自身知识的局限性，个人的视野和起点相对有限。多阅读一些教学参考书，吸收其他教师的经验，优化自身的教学策略，将有助于提高教学的针对性和有效性。
强化对新课程改革的认识。随着新课程改革的全面推进，其精神和思想具有明显的时代性、前瞻性和科学性。深化对新课程改革知识的学习，理解新理念的内涵，提升改革意识，是时代发展所需。我们应积极参与新课程改革的相关培训，把握改革的核心，切实应用于实际教学中，以促进知识的更新与提升。
认真参加集体备课。每周的集体备课时间应被珍视，利用这一机会寻求同事的建议，弥补自身的不足，落实小组内的各项任务，确保教学计划的顺利执行。
增强听课意识。根据学校安排，积极参与新课程年级的听课活动，认真听取同行的意见，记录课堂的亮点，总结经验，形成自己的教学积累。
2、把握课堂教学的主要方向，激发师生学习数学的热情。
(1)营造新课情境，激发学生的学习兴趣。每节新课的引导都应具备现实意义和趣味性，挖掘知识的价值以激活学生的学习动力。
(2)选择合适的例子进行讲解。对于基础较好的学生，可以深入展开；对于经过讨论后仍有困难的同学，给予适当的指导；对于需要在老师引导下完成的学生，则应耐心细致地讲解，确保每位学生都能理解和掌握。我会避免使用超出学生接受能力的语言。
课后作业的安排同样重要。课后作业是对课堂教学效果的反馈，其质量可以在一定程度上反映出教学的成果。作业安排需要科学、分层及多样化，确保知识点的全面覆盖。
3、注重课后辅导。
(1)充分利用晚自习时间，给予每位学生耐心、细致的指导，以彻底解决他们在学习中遇到的问题。
在自习时间，主动寻找需要帮助的同学进行针对性的辅导。学生如未能掌握公式或交作业，将面临补习的要求。
4、做好作业和考试的反馈工作。
目前，部分学生在作答时逻辑思维混乱，答案顺序不当，这不仅反映出基础不牢固，也是思维能力的缺陷。在此阶段，通过培养学生良好的数学思维，能够降低高考失分的风险，并提高他们未来生活的条理性。
5、激发学生对数学的兴趣，传递数学的应用价值。
学生对数学的兴趣是存在的，但同时也感到数学的困难和烦恼。要找到学生所遇到的难点，因材施教，通过课堂上引入有趣的数学故事、国内外的数学知识，提高他们对数学的认知，利用多媒体的方式降低数学学习的难度，都是提升学生学习兴趣的有效途径。
高二数学教学计划 5篇
根据本学期的教学安排，在教师参考资料的课时分配基础上，除了复习所需的课时外，第九周在完成7.5节的曲线和方程内容后进行期中考试。该考试结束后，将从§7.6开始学习圆的方程，并在第十六周结束新课程的教学。第十七、十八周将预习下一学期的内容，随后在第十九、二十周进行期末复习与考试。
在教学过程中，可能会面临不少挑战：学生数量众多，加上数学基础的差异，使得个性化教学的实施变得更加困难。而与其他学校相比，数学教学的时间相对较少，练习与评讲的环节无法做到充分。
为了确保顺利完成今年的教学任务，计划采取以下措施。
一、强化落实，开展集体备课。
每周至少进行一次集体备课，利用这段时间交流前一阶段的教学情况，包括进度、学生的掌握程度等。通过团队的协作，力求顺利达成教学目标。
二、制定详细计划，确保练习质量。
教师需合理安排一定量的习题并及时进行检查，对普遍存在的问题安排时间进行讲评，以提升学生的解题能力。
三、重视第二课堂，稳定优秀学生，提高数学兴趣。
在第二课堂中，辅导学生的形式主要以兴趣班的方式进行，旨在巩固课堂教学同步内容，通常选用的习题难度较低，接近高考水平，用专题讲授的形式开展辅导。
四、加强个别辅导。
对于已经出现学习困难的学生，教师的课后辅导显得尤为重要，因此每位教师必须重视并积极开展针对性的辅导工作。
高二数学教学计划 6篇
全面落实教育方针，深入推行素质教育，使高二学生在已有的数学基础上，进一步感受到数学在提升逻辑思维能力方面的重要性，理解数学对社会发展和科学进步的巨大影响，增强数学的文化认知，提高数学素养，以更好地满足个人成长与社会发展的需求。
1、期中考试前完成必修4和选修2-4的第一章内容。
2、提升空间想象、抽象总结、推理证明、运算解题、数据处理等基本数学能力。
3、增强在数学中提出、分析和解决问题（包括一些实际问题）的能力，提高数学表达与交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。
我们所采用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书》，它在传承我国数学教育优良传统的合理处理继承、借鉴、发展和创新之间的关系，强调了问题提出、抽象总结、分析理解和思考交流等探究性学习过程。具体特点如下：
1、“亲和力”：以生动有趣的展示方式，激发学生的学习兴趣和美感，点燃学习热情。
2、“问题性”：特别设计了“课题研究”和“探究活动”，旨在培养学生的问题意识，激发创新思维。
3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的关联和启发，强调类比、推广、特殊化和化归等思维方法，帮助学生学会用数学的思维方式解决问题，提升他们的逻辑思维能力，培养理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：教材中包含“信息技术建议”和“信息技术应用”，利用富有时代感和现实感的素材创设情境，增强数学活动，提升应用意识。
5、“人文应用价值性”：编排了一些阅读材料，拓宽学生视野，从数学史的发展进程中汲取养分与动力，全面感受数学的科学价值、应用价值和文化内涵。
1、选择与课程内容密切相关的、典型而丰富的素材，采用生动的语言构建体现数学概念和结论、数学思想与方法以及实际应用的学习场景，使学生对数学产生亲切感，激发他们“看个究竟”的冲动，达到培养兴趣的目的。
2、通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，激发学生的思考与探索活动，真正改变学生的学习方式。
3、在教学中注重类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，尽可能培养学生的逻辑思维习惯。
1、激发学生的学习兴趣。通过数学活动、趣味故事、引人入胜的课堂、合理的要求和师生交流等途径，树立学生的学习信心，增强学习的兴趣，在主观努力下不断提升。
2、应注重从实例出发，逐步由感性上升到理性；运用对比法反复比较相似概念；结合直观图形，阐明抽象知识；从已有知识出发，引导学生思考。
3、加强学生逻辑思维能力的培养，提升解决实际问题的能力，同时培养学生自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义的教育。
4、关注公式的推导及其内在联系；加强复习与检查工作；着重分析典型例题，讲解解题的关键和基本方法，提高学生分析问题的能力。
5、始终贯彻教学四个环节，依据不同的教材内容选择适宜的教学方法。
6、重视数学应用意识及其应用能力的培养。
高二数学教学计划 7篇
一、指导思想
在学校及数学组的引导下，全面贯彻实施学校的各项教育教学规范和要求，以高质量完成各项教学任务为目标，秉持“规范”、“严谨”的原则。利用有限的课堂时间，使学生在掌握必要的基本数学知识和技能的基础上，提升数学能力，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。
二、教学措施
1. 以能力为导向，依托基础知识，调整学生的学习习惯，激发学生的学习热情，鼓励学生主动参与，培养他们的运算能力、逻辑思维能力以及运用数学知识分析和解决实际问题的能力。通过精练讲解与充足练习，通常情况下，每节课设定20分钟的练习时间，以增强学生的主动性。
2. 坚持对每一个教学内容进行集体探讨，充分调动备课组的集体智慧，认真备课，以提升课堂教学效率。适当调整教学方法，采用多样化的教学模式。
3. 实事求是地做好落实工作，要求当日内容当日消化，强化日常、每月的过关练习检验与落实。坚持每周进行一次周练，每章节进行一次章考，通过周练集中突破重点和难点，章考则进行查漏补缺，考后对不足之处进行重点讲评。
4. 在周练与章考中，严格把握试题的选取，注意高考的动态，重点关注基础知识和能力的考查，注重思维的层次性（解法的多样性），适时加入一些新题目，强化应用题的考察力度。每次考试的试题都需集体讨论，力求提高考试的有效性。
5. 注重对所选定例题和练习题的深入掌握，确保其适用性和针对性。
6. 周全的计划与合理的安排，结合数学学科的特点，注重能力的提升，增强综合解题能力，强化解题过程中的教学，使学生在探究解题过程中逐步提高技能。
7. 从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”的视角出发，选择具有代表性的数学问题，结合生活、生产、环境和科技，进行有针对性和计划性的训练，给予学生多样化的能力锻炼机会，以达成提升学生数学综合能力的目标。在教学中将基础知识与数学问题解决有机结合，着重提升学生的综合素质。
三、对自己的要求——落实教学的每一个环节
1. 精心准备每一节课，确保教学质量。
2. 严格把控测验环节，认真制作复习资料和练习题。教学中要要求学生依据教学进度完成相应习题，并给予认真检查和讲评，提前指明不必做的题目，以免影响他们的学习。三类练习（大练习、限时训练、月考）的试题制定需分工明确，由备课组长主导月考卷的编写，其他教师负责大练习和限时训练卷的出题，并经组长严格审核后方可使用。注重考试质量和试卷分析，定期组织备课组共同分析学情，发现问题及早寻求解决方案，确保学生学习积极性的持续提升。
3. 认真做好作业的批改与辅导工作，帮助学生巩固知识。
高二数学教学计划 8篇
一、指导思想
在高二数学教学中，积极响应新课程标准的要求，深入理解其理念；研究高二数学与高考的衔接问题；将学生的被动学习转化为主动探究和研究性学习；帮助学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提升他们作为未来社会公民所需的数学素养，以满足个人成长和社会发展的需求。具体目标包括：
1. 掌握必要的数学基础知识和技能，理解基本数学概念和结论的内涵，掌握这些概念和结论的来源、应用背景，体会其中蕴含的数学思想与方法，以及它们在未来学习中的重要性。通过多样化的自主学习和探究活动，体验数学发现和创新的过程。
2. 提升学生在提出、分析和解决问题（包括简单实际问题）方面的能力，增强数学表达和交流的能力，培养独立获取数学知识的能力。
3. 增强数学应用意识与创新意识，鼓励学生对现实世界中的数学模式进行思考和分析。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，树立学习数学的信心，形成坚持不懈的探索精神和科学态度。
5. 具备一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值及文化价值，培养批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，感受数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观。
二、工作目标
备课组长在教研组长的指导下，负责高二年级的备课和教学研究工作，致力于提升本年级数学教学的整体质量。
1. 全组成员团结一心，互相支持，营造一种同志加兄弟的和谐关系，努力将数学组建设成一个充满活力的优秀团队。
2. 不拘形式和时间地点，加强沟通交流，相互学习，共同进步，促进教与学的相互提升。
3. 在日常教学中，保持和优化个人特色，实现资源共享，确保同类班级的教学工作基本统一。
4. 精心组织年级活动课和研究性学习课的教学，针对性地培养有特长的学生，同时做好后进生的转化，确保教学质量的全面提升。
三、主要措施
1. 通过教师精心备课和充满热情的课堂教学，提升学生的学习效率。
2. 切实落实学校及教研组的各项工作安排，确保执行到位。
3. 重视培优辅差工作，为未来高三的学习奠定扎实基础。从当前的学习入手，为克服教学难点做好准备。
四、活动设想
1. 按时完成学校（教导处、教研组）安排的相关工作。
2. 共同研究和探讨，备课组为新教材每一个章节准备两套配套单元测试卷。
3. 每周进行一次集体备课，每次选定一位中心发言人，组织教学研讨，提升集体备课的效率。
4. 进行互相听课，借鉴他人优点，补充自身不足，提升专业素养。
5. 认真组织好优生与后进生的辅导工作。
6. 负责学科段考、模块复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析等工作。
7. 积极组织全组成员探索教材特性，深入思考教学方法，认真分析学生状况，以便针对不同情况实施有效的教学策略。
高二数学教学计划 9篇
一、指导思想：
在学校推进的全面素质教育背景下，旨在高二年级的数学教学中，通过系统的课程安排与实践活动，提升学生的数学能力，使其能够更好地应对未来学习和生活中的数学问题。目标具体包括：
1. 加强学生数学基础知识的掌握，理解主要数学概念及其背后的理论支撑，明确这些概念和结论在实际应用中的意义与作用，通过自主学习与探索，感受数学思维的魅力。
2. 提高学生的逻辑推理、抽象思维、空间认知、数据分析及问题解决能力。
3. 发展学生提出问题、分析问题及解决实际问题的能力，促进他们在数学表达和沟通方面的自信心，并培养独立获取数学知识的能力。
4. 培养学生的数学应用意识和创新思维，鼓励他们探索现实世界中的数学模型。
5. 激励学生对数学学习的兴趣，树立信心，形成坚持不懈的学习态度和科学的思维方式。
6. 拓宽学生的数学视野，促进他们对数学在科学、应用和文化等方面的价值认识，培养批判性思维的习惯，从而树立科学的世界观。
二、教材的特点：
本学期使用的教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书数学(B版)》。该教材在吸收和继承国内数学教育优秀传统的基础上，注重创新与时代特点，突出了基础知识的系统性和适用性，具体特征包括：
1. “亲和力”: 通过活泼的教学方式激发学生的学习兴趣，让数学变得更加生动有趣。
2. “问题导向”: 通过设定适当的问题情境，引导学生进行数学活动，培养问题意识与创新能力。
3. “科学性与思想性”: 强调不同数学内容之间的联系，运用类比和转化等方法，培养学生的数学思维能力。
4. “时代感与实用性”: 结合现实生活中的实际问题，引导学生将数学知识应用于日常生活中。
三、教学方法分析：
1. 选择贴近学生生活的实际案例，通过生动的语言与情境，引发学生的兴趣，让他们在探索中体会到数学的魅力。
2. 利用“观察”、“思考”、“探究”等环节，激发学生的思维，提高学习的有效性。
高二年级的学生在自我管理和学习能力上存在一定的不足，需时刻提醒以培养他们的自我意识。计算能力较弱，学生更偏向于构思而非具体计算，因此未来教学将重点放在提升计算能力和逻辑思维的结合上。由于新教材与初中课程的衔接不够，需要在教学中适当补充初中知识，确保课堂内容的全面覆盖。
五、教学措施：
1. 激发学生的学习热情。通过丰富的数学活动、趣味故事和生动的课堂交流，建立自信，增强他们的学习动机。
2. 从具体实例入手，逐步引导学生从感性认识上升到理性思考，运用对比和形象图形帮助理解抽象概念，鼓励他们思考已有知识。
3. 强化逻辑思维能力的训练，通过实际问题解决，引导学生形成习惯，培养分析问题的能力。
4. 深入掌握公式的推导与内在联系，强化练习与检查，注重分析典型例题，帮助学生掌握解题关键与方法。
5. 贯穿整体建设的理念，推动和谐教学的实施。
6. 注重数学应用能力及意识的培养。
高二数学教学计划 10篇
1. 提升自我学习能力。
① 深入研读教材。教科书是教学的基础，同时也是学生评估的依据，所有的数学知识点都可以在教科书中找到相应的例题或类似题型。掌握教材内容的深度和广度直接影响着教学的系统性和完整性，充分认识到研读教材的重要性。
② 借鉴他人经验。由于个人生活背景、教学对象与知识广度等多重因素的限制，自身的思维和解决问题的能力往往显得局限。多阅读教学参考书籍，吸取他人的成功经验，借鉴他人优点以弥补自身不足，对于提升教学的质量与针对性非常重要。
③ 树立课程改革意识。新课程改革已全面实施，其理念和精神具有时代性、前瞻性和科学性。加强对新课程改革知识的学习，理解其核心思想，增强改革意识，是适应时代发展的需求。积极参加相关培训并将其运用到实际教学中，是提升自身教学能力的必要途径。
④ 积极参与集体备课。珍视每周一次的集体备课机会，从同行那里获取自己所欠缺的知识和技能，并落实备课组的各项计划，确保课程质量。
⑤ 增强听课意识。根据学校要求，主动参与新课程年级的听课活动，认真听取授课老师的反馈，及时记录和总结教学的亮点，不断积累成功的教学经验。
2. 充分利用课堂教学，激发学生的数学学习热情。
① 创设新课情境，激发学生兴趣。每一节新课都有其实际意义和趣味性，充分挖掘这些特点有助于提高课堂的吸引力，并为新一课的学习打好基础。
② 精选经典例题。对于学生已经掌握的内容不再赘述，对能够通过讨论解决的问题给予适当的启发，对于有老师引导的内容要详细讲解，确保每位学生都能听懂、理解，并真正掌握知识。在学生能力范围之外的内容则应省略。
③ 精心布置课后作业。课后作业是课堂教学效果的反映，因此作业的设计需科学合理、分层设置，种类多样且涵盖知识点全面，以确保作业质量和学习效果。
3. 认真开展课后辅导。
① 利用晚自习时间，耐心细致地对每个学生进行辅导，帮助他们解决在学习过程中积累的问题。
② 在自习课中，主动寻找需要帮助的学生，帮助他们巩固公式背诵，督促未完成作业的学生及时补交。
4. 完善作业与考试反馈工作。
学生完成作业和考试后，教师要认真批改，总结共性问题，针对个别问题提供有效反馈，帮助学生及时消除学习困惑。
5. 规范答题，培养良好习惯。
当前学生在数学答题方面普遍存在逻辑不清、条理性差的问题，这不仅反映了基础不扎实，更显示了思维的缺陷。在这个阶段应注重培养学生规范答题的习惯，有助于形成良好的数学思维，避免未来高考失分与生活中的混乱。
6. 培养学生的数学兴趣，推广数学价值的实用性。
兴趣是学习的最佳动力。数学的难点和复杂性往往使学生感到困扰，通过识别问题所在并采取针对性措施，例如通过课堂引入中外数学趣味知识，利用多媒体技术降低学习难度，能够有效提升学生的学习兴趣，从而更加关注数学的价值和实用性。
高二数学教学计划 11篇
一、学情分析：
学生的学习状况普遍良好，但存在自我约束力不足的问题，导致课堂上需要频繁提醒，以提高他们的自觉性。当前，学生在数学计算方面的能力较差，他们普遍对计算题表现出厌烦情绪，往往只关注解决思路，而缺乏深入探讨的问题意识。未来的教学应重点强化学生的计算能力，同时提升他们的思维能力。高中与初中教材的衔接不够紧密，在新课讲授过程中需要适时补充相关内容，这将占用不少教学时间。考虑到大部分学生的基础较薄弱，接下来的教学需要注重扎实基础，力求在每节课上落实一个知识点，确保学生能真正掌握。
二、教法分析：
1、在“三五五”教学模式下，改善师生关系，增强亲和力，以更生动的方式呈现内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、选取与课程内容紧密相关的素材，采用丰富且易于理解的语言，创造可以展示数学概念、思想及应用情境的学习环境，使学生对数学产生亲切感，激励他们深入探究。
3、通过“观察”，“思考”，“探究”等活动，促进学生的思考与探索，切实改善他们的学习习惯。
4、在教学中要强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想，帮助学生养成逻辑思维的习惯。
三、具体教学要求：
1、理解合情推理的含义，能够利用归纳和类比进行简单推理，认识到合情推理在数学发现中的重要性;掌握演绎推理的基本模式并能运用其进行简单推理，了解合情推理与演绎推理间的联系与区别。
2、掌握直接证明的两种基本方法：分析法和综合法;理解它们的思考过程与特点，了解一种间接证明的方法——反证法及其特点。
3、(理)理解数学归纳法的原理，能够用其证明一些简单的数学命题。
4、理解复数相等的充要条件，掌握复数的代数表示法及其几何意义，能够进行复数代数形式的四则运算，并理解加法和减法运算的几何意义。
5、(理)理解分类加法计数原理和分类乘法计数原理，能够运用这些原理分析和解决简单的实际问题;理解排列和组合的概念，能够推导排列数和组合数公式，并解决相关简单问题;理解二项式定理并应用于与二项展开式相关的问题。
6、(理)理解离散型随机变量及其分布列的概念，认识分布列在描述随机现象中的重要性;理解超几何分布及其应用，掌握条件概率和独立事件的概念，了解n次独立重复试验的模型及二项分布，能够解决相关实际问题;理解随机变量的均值与方差，并能计算相关的简单问题;利用直方图理解正态分布曲线的特点。
7、掌握一些常见的统计方法，能够运用这些方法解决实际问题，了解独立性检验的基本方法及应用;掌握假设检验和聚类分析的基本思想及方法，并能进行简单应用;了解回归分析的基本思想及其应用。
8、理解程序框图和工序流程图的概念，能够绘制简单实际问题的流程图，认识流程图在解决实际问题中的重要性;了解结构图的意义，能够运用结构图整理已学知识和相关资料。
四、教学措施：
1、通过多样化的活动激发学生的学习兴趣，包括数学活动、故事分享、引人入胜的授课方式，以及师生互动，树立学生的学习信心，提升学习热情。
2、从实例入手，将感性认识提升到理性思考;运用对比法强调相近概念的区别;结合直观图形解释抽象知识;从已有知识出发，启发学生深入思考。
3、培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，提升自学能力，鼓励他们养成善于分析问题的习惯，并进行辩证唯物主义教育。
4、重视公式的推导及其内在联系，强化复习与检查工作，深入分析典型例题，明确解题关键与基本方法，提升学生对问题的分析能力。
5、始终贯彻教学的四个环节，针对不同的教材内容灵活选择教学方法。
6、注重培养学生的数学应用意识及应用能力。
高二数学学习方法：
在做题后进行总结反思，以便将知识点有机结合，逐步构建科学的知识体系。做题量不足常常导致实践经验不足，因此应适量增加题目数量，但要避免无目的的题海战术，要合理组织所学知识，归纳以促进数学水平的提升。
定期整理高中数学资料，并注意积累复习材料，将课堂笔记、练习、单元测验及各类试卷按时间顺序归类整理，便于后续复习时突出重点内容。
主动与老师沟通，寻找问题和解决方案。高中生应提高学习的主动性，向大学生的学习方法转变，充分利用老师的指导与帮助。
高二数学教学计划 12篇
教材分析：
本学期我负责高二数学教学，所采用的教材是人民教育出版社编写的《数学(基础版)》。这本教材是依据国家教育部新发布的《普通高中数学课程标准(试行)》进行编写的，具有以下几个特点：
1、强调基础知识：
“课程标准”从传统的数学内容中精选出重要知识，着重讲解理论、方法及其在现实生活和生产中的应用。这套教材把函数、几何等内容作为教材的核心，帮助学生建立扎实的数学基础。
2、适应学生的学习起点：
许多高二学生在进入高二阶段的学习之前，可能需要对之前学过的数学知识进行复习。教材设计考虑了学生的实际水平，帮助他们提升数学素养，以保证他们能够达到高年级的学习要求。
3、提供灵活的学习选择：
考虑到高二学生学科的多样性和不同学习能力的需求，教材设置了灵活的学习选项。教材具体分为三类：第一部分是必学内容，第二部分提供一些较难的习题以供有余力的学生挑战，第三部分则是选修内容，旨在深化学生对于已有知识的理解和运用。
4、重视实际应用能力的培养：
每一章节均专设应用环节，通过实例展示数学在日常生活、科学研究和实际生产中的应用，旨在培养学生用数学分析和解决问题的意识与能力。
5、鼓励使用科技工具：
教材中鼓励学生掌握基本的计算工具使用技能，同时也提供了相关的练习，引导学生使用计算器及其他现代科技工具，提升他们在数学学习中的实践能力。
教材内容：
本学期所用的教材为第二册，主要涵盖：平面几何、立体几何、排列组合与二项式定理、基础概率与统计。
每章的结构包含：、主体内容（包括大节、小节、联系及习题）、复习问题以及阅读材料（数学文化）等。除去个别标注为选修的内容外，其余均为必学内容。
学生情况分析与教学策略：
高二年级的班级是我新接手的，对于学生的情况还不够熟悉。该班的学习主力主要由少数几位同学组成，其他同学的学习积极性较低。许多学生基础薄弱，缺乏扎实的知识储备。在教学过程中，及时补充、弥补旧知识的缺口显得尤为重要。我会在新课开始时回顾旧知识，确保学生能够熟悉基础概念。创造舒适的学习环境将有助于提高学生的学习积极性，也应该在课堂中融入环境教育，增强他们的环保意识。
高二数学教学计划 13篇
一、班级基本情况
高二A班共有学生70人，高二B班共有学生45人。高二A班在数学学习上氛围活跃，但由于学生在高一的基础知识掌握不够扎实，这对他们今后的数学学习造成了不小的障碍。尽管A班中有一些成绩优异的学生，但如果能够将基础知识重新强化，同时鼓励他们持续努力，未来的发展潜力将是不可限量的。若能有效引导学生，进一步激发他们的学习热情，……
二、教学目标
(一)情感目标
(1)通过对问题解决方法的讲解、引导学生探索不等式的不同解法，培养他们对数学学习的热情。(2)提供与日常生活相关的实际案例，让学生感受到不等式与几何图形就在身边，增强他们运用数学思想的意识。(3)在研究不等式性质及几何属性时，让学生体会获得数学规律的挑战与乐趣，通过小组合作学习提高交流能力和相互评价的意识。(4)在情感目标的基础上，有效调节教学流程，增强学生的学习信心和坚定决心。
(5)创造条件让学生自主探索、分享发现，给予他们充分的自主权，以促进思维能力的提升，同时增强他们的数学情感、自信心和对数学学习的热情。(6)让学生体验“发现——挑战——反思——顿悟——新发现”的科学探索过程的美好。
(二)能力要求
1、培养学生的记忆能力。
(1)在学习不等式的性质、平均不等式及逻辑思维过程中，提升学生的记忆力，确保信息的准确性、持久性与快速提取能力。
(2)通过对定义与命题的结构分析，帮助学生理解其内在联系以及数学本质问题的背景和具体数据的记忆。(3)揭示解析几何概念、公式与图形之间的对应关系，促进学生的记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
(1)通过对不等式及不等式组的解题训练，提高学生的运算能力。
(2)增强对概念、公式及法则的明确性和灵活性，提升学生在运算中的表现。(3)通过解析法的学习，提升学生在运算过程中的清晰度、合理性与简洁性。(4)通过一题多解和不同解法的变换，训练学生的灵活运算能力，促进知识的交叉与迁移。(5)结合数形的关系，探索提升学生运算能力的新途径。
3、培养学生的思维能力。
(1)通过求解参数不等式，增强学生思维的严密性与逻辑性。
(2)通过不等式和解析几何的多角度解析，激发学生思维的灵活性与敏捷性，提升发散思维能力。(3)通过不等式的延伸与推广，培养学生的创造性思维。
(4)加强知识之间的联系，促进学生在数形结合上的能力提升。(5)借助解析几何概念的讲解，培养学生正向与逆向思维能力。(6)通过分析典型例题的不同解法，提升学生思维的灵活性，帮助他们掌握转化思维的方法。
4、培养学生的观察能力。
(1)在观察与比较中，提高学生的观察准确性与完整性。(2)通过对个性特征的深入分析，增强学生观察的深度。
(三)知识要求
1、掌握不等式的定义、性质及其证明方法，熟悉不等式的解法。
2、通过直线与圆的教学，帮助学生理解解析几何的基本理念，掌握直线方程及其位置关系，理解简单线性规划问题及圆的基本概念。
3、掌握椭圆、双曲线和抛物线的定义、方程、图形及性质。
高二数学教学计划 14篇
一，学生的基本情况
本班共有62名学生，其中男女比例相对均衡。学生在数学学习上表现出一定的差异化，有些同学基础扎实，但也有几位同学在高一时对代数部分缺乏必要的理解，这对他们的高二数学学习造成了一定障碍。尽管成绩良好的学生不少，但若能在基础上多花些功夫，重新梳理知识体系，定会有更大的进步。通过有效的引导和激励，能够进一步增强他们的学习热情。
二，教学要求
(a)情感目标
(1)通过不同数学问题的探讨，引导学生发现解题的多样性，激发他们的学习兴趣。
(2)结合实际生活情境，使学生感受代数与几何的紧密联系，增强他们运用数学知识解决实际问题的意识。
(3)引导学生深入探究数学规律，体验学习过程中的挑战与乐趣，提升小组合作与交流能力，增强团队精神。
(4)在情感目标的框架下，规范教学流程，增强学生的学习信仰和自信心。
(5)为学生创造自主探究的环境，鼓励他们在合作中发现问题、解决问题，培养对数学学习的热爱及探索精神。
(6)让学生经历“发现——挫折——顿悟——再发现”的科学探索过程，感受学习的魅力。
(2)能力要求
1.强化学生的记忆能力。
(1)通过对重要概念和定理的学习，提升学生的记忆准确性与持久性，帮助他们能快速回忆所学知识。
(2)通过整体性教学，培养学生对数学本质及其相互关系的记忆，理解其内在逻辑。
(3)在学习代数与几何概念时，注重不同公式与图形之间的联系，进一步加强记忆能力。
2.提升学生的计算能力。
(1)通过针对性的训练，锻炼学生解方程和代数式的能力。
(2)注重概念和公式的清晰度与灵活性，以增强学生的计算能力。
(3)通过逻辑思维的分析，提高学生在实际运算中的合理性与简洁性。
(4)通过多个解法的示范，帮助学生培养灵活应对问题的能力，促进知识的应用与迁移。
(5)结合图形与数字的学习方法，寻找新的途径提升计算能力。
3.培养学生的思维能力。
(1)通过对代数问题的多种解法，提升学生的逻辑思维能力。
(2)鼓励学生进行不同方法的比较分析，增强他们的思维灵活性与创新能力。
(3)通过丰富的实例，拓展学生的发散思维与创造性思维。
(4)通过知识之间的纵向与横向联系，培养学生的综合能力。
(5)在学习几何概念时，鼓励正向与逆向思维能力的并行发展。
(6)通过典型问题的不同解决思路，提升学生思维的灵活性与转换能力。
4.提升观察能力。
(1)通过对比与鉴别，增强学生观察的精准性与全面性。
(2)通过人格特征的研究，提升他们观察问题的深度与广度。
(3)知识要求
1.掌握代数与几何的基本概念、性质及其相关定理和证明方法。
2.通过线性方程与几何图形的学习，理解解析几何的基本思想。
(2)难点
1.代数方程的解法及其验证。
2.几何相关公式的推导及应用。
3.通过坐标法探讨几何问题，掌握曲线方程的基本方法。
五.教学措施
1.在教学中，结合知识传授与能力培养，激励学生主动参与，培养他们的概括能力，使其掌握数学的基本方法与技巧。
2.坚持与高三的课程接轨，关注高考要求，以系统的数学思想为线索，有条不紊地进行教学。
3.加强教育教学的研究，秉持以学生为主体的原则，逐步引导，激发学生的求知欲，采用基于“发现学习”的教学模式，全面提升教学质量。
4.积极参与集体备课，共同分享经验，提升整体教学水平。
5.定期进行同伴听课，互相学习，寻求共同进步。
6.注重学习方法的提升，提供针对性辅导，帮助不同层次的学生提高整体数学水平。
7.加强数学研究性课程的设计与指导，注重实践能力的培养。
六.课表
本学期共安排72个课时。
1.代数与方程14课时
2.几何与图形20课时
3.解析几何12课时
4.研究性学习26小时
高二数学教学计划 15篇
高二数学教学计划
1. 提升自学能力。
(1) 深入学习教材。课本是数学学习的基础，也是考试内容的主要来源。每一个知识点都可以在教材中找到对应的题型或实例。全面且系统地理解教材是确保知识掌握的重要前提，强化学习教材的必然性不言而喻。
(2) 借鉴他人经验。由于个人环境和知识的局限，自己的思考方式和解决问题的视角可能受到限制。阅读一些教学参考书籍，吸取他人的教学经验，将大大提高教学的针对性和效果。
强化对课程改革的理解。随着新课程改革的全面推行，其理念具有时代性和前瞻性。学习新课程改革的相关知识，理解其核心理念，增强改革意识，是时代发展的需求。参与相关培训，领悟新课程的精髓并应用于实际教学，才能使我们的知识不断更新。
积极参与集体备课。珍惜每周的集体备课机会，充分利用这一平台学习自己的不足，与同行分享经验，落实小组的各项安排，确保备课的高效和规范。
增强听课意识。根据学校安排，积极参与课堂听课活动，认真听取教师的反馈，识别课堂中的亮点，记录并积累这些优点，为自己的教学实践提供灵感。
2. 把握课堂教学的核心，激发师生对数学的学习热情。
(1) 创设新课情境，激发学生的学习动力。每节新课都应当蕴藏着现实价值和趣味，通过挖掘这些要素，可以更好地引导学生展开学习。
(2) 针对不同层次的学生制定相应策略。对于学有余力的同学可适度放手；对于需要讨论才能解决的问题，给予适当的指导；对依赖教师讲解的同学，需讲解细致，让每位学生都能理解并掌握知识。
利用自习课时间，关注有需求的学生进行个别辅导。确保每位同学都能掌握公式和习题，避免因未完成作业而影响学习进度。
4. 认真做好作业和考试反馈。
鼓励学生认真完成作业与考试，教师需及时批改，并总结共性和个性问题，给予切合实际的反馈，以消除学生的困惑。
5. 规范解题过程，培养良好习惯。
当前学生的解题步骤常常混乱，这不仅影响分数，还可能影响他们的逻辑思维。在教学中有意识地帮助学生理清思路，培养他们的逻辑能力，以免影响未来的学习和生活。
6. 激发学生对数学的兴趣，普及数学应用的价值。
兴趣是最好的老师。面对数学的困难与挑战，找到问题的根源，因材施教，通过课堂活动引入有趣的数学知识，让学生认识到数学的重要性，利用多媒体手段降低数学思维的难度，这些都是提升学生学习兴趣的有效方法。
高二数学教学计划 16篇
(1)知识目标:
1. 学会在平面直角坐标系中识别和掌握圆的标准方程;
2. 能够根据圆的方程找出圆心和半径，并根据不同条件写出相应的圆的方程。
(2)能力目标:
1. 进一步提升学生运用解析法解决几何问题的能力;
2. 加深学生对数形结合思想及待定系数法的理解;
3. 增强学生数学思维的意识。
(3)情感目标: 培养学生主动探索知识和合作交流的意识，在体验数学美的过程中提升学生的学习兴趣。
2. 教学重点与难点
(1)教学重点: 圆的标准方程的推导及其应用。
(2)教学难点: 根据不同已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程，并选择合适的坐标系解决圆相关的实际问题。
3. 教学过程
(一) 创设情境 (启发思维)
问题一: 已知某隧道的截面是半径为4米的半圆，车辆只能在道路中心线一侧行驶，一辆宽度为2.7米，高度为3米的货车能够通过这个隧道吗?
[引导] 绘图建立坐标系统
[学生活动]: 尝试写出该曲线的方程 (对曲线方程求解的步骤及圆的定义进行复习提示)
解: 设半圆的圆心为坐标原点，半圆的直径所在直线为x轴，建立坐标系，半圆的方程为x² + y² = 16 (y≥0)
代入x=2.7，得出相关结果。
货车无法驶入这个隧道。
(二) 深入探究 (获取新知)
问题二: 1. 根据问题一的探究可以得到圆心在原点、半径为r的圆的方程吗?
答: x² + y² = r²
2. 如果圆心在点(a, b)，半径为r，情况又如何?
[学生活动] 探究圆的方程。
[教师预设] 方法一: 坐标法
设M(x, y)为圆上任意点，依据定义点M到圆心C的距离等于r，圆C是集合P={M| |MC| = r}
由两点间距离公式，点M满足的条件可以表示为 ①
将①式两边平方，得(x - a)² + (y - b)² = r²
方法二: 图形变换法
方法三: 向量平移法
(三) 应用示例 (巩固提高)
I. 直接应用 (内化新知)
问题三: 1. 写出下列各圆的方程 (课本P77练习1)
(1) 圆心在原点，半径为3;
(2) 圆心在点(a, b)，半径为r;
(3) 经过点(P1)，圆心在点(C1)的圆。
2. 根据圆的方程写出圆心和半径
(1) ; (2) .
II. 灵活应用 (提升能力)
问题四: 1. 求以点C为圆心并且与直线相切的圆的方程。
[教师引导] 根据问题三的分析: 圆心和半径可以确定圆。
2. 已知圆的方程为，求过圆上一点的切线方程。
[学生活动] 探究求解方法
[教师预设]
方法一: 待定系数法 (利用几何关系求解斜率-垂直)
方法二: 待定系数法 (利用代数关系求解斜率-联立方程)
方法三: 轨迹法 (利用勾股定理列式)
方法四: 轨迹法 (利用向量垂直列式)
3. 你能总结出一般性的结论吗?
已知圆的方程是，经过圆上一点的切线方程为: .
III. 实际应用 (回归自然)
问题五: 如图所示，某圆形拱桥的一个拱的示意图，拱的跨度AB=20米，拱高OP=4米，建造时每隔4米需要一个支柱支撑，求支柱的长度 (精确到0.01米).
[多媒体课件演示创设实际问题情境]
(四) 反馈训练 (形成方法)
问题六: 1. 求以C(-1,-5)为圆心，并且与y轴相切的圆的方程。
2. 已知点A(-4,-5)，B(6,-1)，求以AB为直径的圆的方程。
3. 求圆x² + y² = 13经过点(-2,3)的切线方程。
4. 已知圆的方程为，求过点的切线方程。
(五) 小结反思 (拓展引申)
1. 课堂小结:
(1) 圆心为C(a,b)，半径为r的圆的标准方程为:
当圆心在原点时，圆的标准方程为:
(2) 求圆的方程的方法:①找出圆心和半径;②待定系数法
(3) 已知圆的方程是，经过圆上一点的切线方程为:
(4) 求解实际问题的一般方法
2. 分层作业: (A) 巩固型作业: 课本P81-82: (习题7.6)1.2.4
(B) 思维拓展型作业:
尝试推导过圆上一点的切线方程。
3. 激发新疑:
问题七: 1. 展开圆的标准方程后将呈现什么形式?
2. 方程: 的曲线呈现什么图形?
教学设计说明
圆是学生比较熟悉的曲线，初中平面几何已对圆的基本性质进行了系统研究，故本节课重点聚焦于用解析法研究圆的标准方程及其简单应用。在已有的圆的定义和求曲线方程的一般步骤基础上，通过实际问题引导学生探究获得圆的标准方程，然后利用其逐步解决问题，并通过实际应用增强学生对数学的意识。为培养学生的理性思维，设计了从特殊到一般的学习思路，提升学生的归纳能力。在问题设计中，采用一题多解的探究方式，纵向深入知识深度，横向加强知识间的联系，培养学生的创新精神，从而确保知识和能力的有效融合。
本节课设计了五个环节，以问题为线索，以探究活动为载体，使学生在问题指引和教师指导下逐步展开和深入探究，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思路。采用启发式教学方法，将学生学习知识的过程转变为观察、发现、分析和解决问题的过程，不仅解决问题，还有效提升了思维能力。
高二数学教学计划 17篇
20xx-20xx学年度已开启，在新一学年中，我们高二数学组全体教师将紧密团结在学校领导的周围，同心协力、实事求是地做好各自的教学和教育工作。在提升自身教育教学水平的我们将积极参与各项教学活动，组织和制定本学科的研究课题，力争在各类考试中取得优异的成绩。现将本学期的计划列示如下：
一、指导思想
“师者，传道授业解惑也。”教育的成败关系着国家的未来，孩子们的成长与否直接影响家庭的幸福与安宁！数学作为一门基础而关键的学科，其在高考中的重要性不容小觑，甚至可以说，数学是优秀学校的基石，是升学的关键。我们将充分发挥团队的力量，既明确分工又注重合作，立足于高考目标，认真落实教学任务，使其在原有良好基础上更进一步。
二、工作目标
1、全组成员相互团结、关心与支持，倡导一种同志般的友爱关系，努力将高二数学组建设成一个充满活力的优秀集体。我们将不拘形式、不限时间与地点，增强交流，互相学习、共同进步，在日常工作中既保持个人特色，又实现资源共享，使相似班级的相关工作基本统一。
2、在数学竞赛中，力争使我们的高二团队进入全国高中数学联赛的决赛。
3、在教学实践中，积极尝试新的教学方法，不断更新教学理念，积极配合学校的教学改革，在“以生为本”的教育理念上探索创新。
三、主要措施
1、坚持一个原则：高考成绩才是我们工作的最终评判。虽然平时的表现不佳会导致高考的失败，但平时的出色表现并不保证高考的成功。我们在日常教学中，要关注学生的实际情况，设定高起点，注重后期的发展，从整体上把握好教学质量。
2、通过精心备课与充满热情的课堂教学，提高学生的学习效率。
3、将学校与教研组安排的各项工作切实落实。
四、活动设想
1、按时完成学校（教导处、教研组）安排的相关工作，如“激活课堂”和“同课异构”。
2、定期轮流出题，确保命题质量，按章节进行集体备课，形成电子化文档。
3、每周进行一次集体备课，由中心发言人组织开展教学研讨。
4、进行相互听课，取长补短，进一步完善自我。
5、认真组织好对优秀学生和困难学生的辅导工作，以及相关竞赛的组织。
6、积极推进数学兴趣小组与数学选修课的实施。
高二数学教学计划 18篇
一、指导思想
(一)《普通高中数学课程标准(实验)》
1、课程的基本理念：
建立共同的基础，提供多元化的发展机会；设计多样化课程，以满足个性化选择；倡导主动学习、积极探索的学习方式；增强学生的数学思维能力；培养学生的数学应用意识；及时更新对双基的理解；强调数学的本质，适度关注形式化；彰显数学的文化价值；注重信息技术与数学课程的有效融合；建立科学合理的评估体系。
2、课程目标：
(1)掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念，熟悉数学结论的本质，了解其产生背景和应用，感受数学思想和方法的作用，通过多样的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。
(2)提升空间想象力、抽象思维、推理论证、运算能力及数据处理的基本能力。
(3)增强数学问题（包括实际问题）的提出、分析和解决能力，提升数学表达与交流能力，培养自主获取数学知识的能力。
(4)激发数学应用意识和创新意识，使学生能思考并判断现实世界中的数学模式。
(5)提升对学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，并培养顽强探索的精神和科学态度。
(6)拓展数学视野，逐步认识到数学的科学价值、应用价值及文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚理性精神，感受数学的美学意义，进而树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
(二)20xx年普通高等学校招生全国统一考试数学(文科)(广东卷)考试说明
1、能力要求
能力包括空间想象能力、抽象思维能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力，以及数学应用意识和创新意识。
(1)空间想象能力：
(2)抽象思维能力：
(3)推理论证能力：
(4)运算求解能力：
(5)数据处理能力：
(6)应用意识：
(7)创新意识。
2、个性品质要求
个性品质涉及考生的情感、态度及价值观，要求考生具备一定的数学视野，认识到数学的科学与人文价值，崇尚理性精神，养成审慎的思维习惯，感受数学的美学意义。考生应克服紧张情绪，保持平和心态，合理安排考试时间，实事求是地解答试题，树立战胜困难的信心，展现顽强精神。
3、难度比例
试题按照难度分为简单、中等和困难，试卷以中等题为主，难度系数约为0.55。
二、教学工作目标
(一)隐性目标
1、致力于实现《普通高中数学课程标准(实验)》中的六点课程目标；
2、提升学生的能力：
(1)空间想象能力：
(2)抽象思维能力：
(3)推理论证能力：
(4)运算求解能力：
(5)数据处理能力：
(6)应用意识：
(7)创新意识。
3、培养学生个性品质：如具备一定的数学视野，了解到数学的科学与人文价值，崇尚理性精神，养成审慎思维习惯，感受数学的美学意义。克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理分配时间，以科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现顽强探索的精神。
(二)显性目标
力求每位学生掌握必要的数学基础知识及技能，理解基本的数学概念，数学成绩显著提升，并对数学产生浓厚兴趣。根据我所教的两个班的具体情况，我希望高二14班的数学成绩在期中、期末考中平均分能排在全级前4名，高二15班的数学成绩有所提升，期中、期末平均分排名能在全级前8名。
三、学生基本情况分析
两个班级均为普通班，学生基础较弱，接受能力差，部分学生甚至出现厌学情绪，特别是15班的几位同学基本不学习数学。课堂教学的难度较大。
四、具体措施
为了实现上述教学目标，我将采取以下措施：
(一)向学生介绍数学学习方法，帮助同学们养成良好的学习习惯。
1、提高听课的效率。
课堂学习占据学生学习时间的一大部分，因此听课的效率直接影响学习成果。提高听课效率应注意以下方面：
(1)课前预习能提高听课的针对性，预习中发现的难点就是听课的重点，通过预习后对比老师讲解，提高思维水平，并培养自学能力。
(2)课堂的物质和精神准备很重要；听课时要全神贯注，耳到、眼到、心到、手到、口到。
(3)特别关注老师强调的开头和结尾。
(4)积极思考每一个例题，同时记录下与老师不同的思路，培养解决问题的能力。
(5)留心老师课堂中的提示。
(6)做好笔记，记录课堂要点、思维方法等，以便复习和思考。
2、做好复习和总结工作。
(1)及时复习所学内容。
(2)进行单元复习。每学习完一个单元后及时进行回顾，采用回忆式复习，查缺补漏，形成单元小结，包括知识网络、基本思想与方法自我总结。
(3)单元小结内容应包括本单元的知识网络和典型问题的解析，分析做错题的原因。
(二)改进教学方法，注意教学细节
1、应更新教学方法，配合新教材的使用。
(1)更新观念，深入理解素质教育。在使用新教材时，应根据《新大纲》的要求调整教学策略，控制教学目标和难度，确保从应试教育转向真正的素质教育。
(2)充分利用先进的教学手段以提高教学效果，科学计算器的应用已被纳入初中和高中内容，教师应充分运用多媒体和计算技术来辅助教学。
(3)研究新教材，掌握教学的“度”，重视知识的发生过程，淡化纯理论知识，增强学生的理解与接受能力。
(4)教学应基于学生实际情况，符合教育心理学，设计直观、启发性且易于接受的学习内容。
(5)教师应多运用数学发现与实际问题结合的教学法。
(三)多阅读数学教育相关书籍
1、数学领域的普及读物，如：《华罗庚科普著作选集》、《数学的明天》、《生活中的数学》等。
2、波利亚的理论与解题经验，如：《怎样解题》、《数学的发现》、《数学与猜想》。
3、关注数学教育与教学的书籍，如：《孙维刚谈全班55%怎样考上北大考上清华》、《中国著名特级教师教学思想录(中学数学卷)》、《杨象富数学教学经验》等。
4、趣味数学读物，如：《关于无穷大的文化史》、《趣味数学辞典》、《数学游戏新编》等。
5、知识性读物，如：《从杨辉三角谈起》、《谈谈不定方程》、《抽屉原则及其他》等。
6、数学竞赛相关书籍，如：《数学奥林匹克教程》、《数学竞赛导论》、《历届全国高中数学联赛试题详解》。
7、初等数学研究书籍，如：《初等数学研究文集》、《初等数学研究的问题与课题》、《不等式研究》等。
高二数学教学计划 19篇
一、教学目标
1 知识与技能
〈1〉通过分析函数图像，掌握可导函数在某一点取得极值的必要条件及充分条件
〈2〉理解极值的概念，能够运用导数求解函数的局部极大值与极小值
2 过程与方法
通过实例，利用图形直观感知，并探索极值与导数之间的关系。
3 情感与价值
体会导数在研究函数性质中的普遍性与有效性，激发学生对于极值作为函数局部特性的认识，增强学生的数形结合思维。
二、重点：使用导数求解函数的极值
难点：函数在某点达到极值的必要条件与充分条件
三、教学基本流程
回顾函数的单调性与导数之间的关系，联系已有知识
提出问题，调动学生的探究兴趣
引导学生自主探索，定义函数的极值
通过例题和练习，加深学生对函数极值定义的理解
四、教学过程
〈一〉情境创设，导入新课
1、回顾上节课，导数与函数单调性之间的关系是什么?
(向C类学生提问，A，B类学生进行补充)
观察图1.3.8，讨论高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数h(t)=-4.9t²+6.5t+10的图象，回答以下问题：
(1) 当t=a时，运动员距离水面的高度为h(a)，此时函数的导数h(a)是多少?
(2) t=a附近的图象有何特点?
(3) 在点t=a附近，导数符号的变化规律是什么?
共同 函数h(t)在点a处导数h(a)=0，并且在t=a附近，当t
3、这个案例是否适用于其他连续函数呢?
〈二〉探索与讨论
观察图1.3.9，探讨y=f(x)的图象，回答以下问题：
(1) 函数y=f(x)在点a和b的函数值与这些点邻域的函数值之间有何关系?
(2) 在a和b点的导数值分别是多少?
(3) a和b点附近，y=f(x)的导数符号是怎样的，并且这之间有什么关系?
2、极值定义：
点a称为函数y=f(x)的极小值点，f(a)为极小值；点b称为极大值点，f(b)为极大值。
极大值点与极小值点统称为极值点，极大值与极小值称为极值。
3、基于上述研究，你能总结出可导函数在某点x₀取得极值的充要条件吗?
充要条件：f(x₀)=0，且在x₀两侧的导数符号相反。
4、引导学生观察图1.3.11，回答以下问题：
(1) 找出图中的极点，指出哪些点为极大值点，哪些点为极小值点?
(2) 极大值一定大于极小值吗?
5、课堂练习：
如图所示，试找出函数y=f(x)的极值点，明确哪些是极大值点，哪些是极小值点。若将函数图象转变为其导数的图象，结果如何?
〈三〉例题讲解
例4 求函数f(x)的极值
教师分析: ①求导数f(x)，解方程f(x)=0，找出极值点；②通过单调性分析确认极值点附近f(x)的符号，并确定极大值或极小值。
学生动手操作，教师适时引导。
解: ∵ f(x)=x²-4=(x-2)(x+2)，令f(x)=0，解得x=2或x=-2。
讨论两种情况：
(1) 当x>2或x<-2时，<>
(2) 当-2
当x变化时， f(x)的变化情况如下表：
x
(-∞,-2)
-2
(-2,2)
2
(2,+∞)
f(x)
+
0
-
0
+
f(x)
单调递增
单调递减
单调递增
当x=-2时，f(x)有极大值，极大值为f(-2)；当x=2时，f(x)有极小值，极小值为f(2)。
求函数y=f(x)极值的方法是：
1、求导数f(x)，解方程f(x)=0，当f(x)=0时：
(1) 若在x₀左侧f(x)>0，右侧f(x)<0，f(x₀)为极大值。<>
(2) 若在x₀左侧f(x)<0，右侧f(x)>0，f(x₀)为极小值。
〈四〉课堂练习
1、求函数f(x)=3x-x³的极值。
2、思考：已知函数f(x)=ax³+bx²-2x在x=-2，x=1处取得极值，求出函数f(x)的解析式及单调区间。
C类学生完成第1题，A，B类学生同时完成第1、2题。
〈五〉课后思考题
1、若函数f(x)=x³-3bx+3b在(0,1)内有极小值，求实数b的取值范围。
2、已知f(x)=x³+ax²+(a+b)x+1有极大值和极小值，求实数a的取值范围。
〈六〉课堂小结
1、函数极值的定义
2、求解函数极值的步骤
3、点为函数的极值点的充要条件。
〈七〉布置作业 P32 5 ① ④
教学反思
本节课主要围绕导数的极值展开，之前的导数与单调性知识为本课的学习奠定了基础。利用函数图形的直观性，探索并归纳出导数的极值定义，通过定义求解函数的极值。在教学反馈中，书写格式的问题较为明显，后期可能会通过列表的方式进行统一规范，学生们最初对此不太适应，不过在做了几道例题后，发现这种格式的便捷性，帮助他们迅速判断导数的正负。课堂上的难点在于函数在某点取得极值的必要条件与充分条件，建议多举几道例题以便更好地阐明。在解答中，学生对于复杂函数的求导准确性较低，求极值的步骤也显得稍显混乱，这些也需要不断加强训练。
研讨评议
整体教学内容设计合理，重点突出，有效解决了难点，充分体现了教师的引导与学生的主体性，调动了他们的学习积极性。教师引导逻辑清晰，有助于学生思维的培养与提升，教学内容适量且难度适中，符合学生的实际情况，并关注了个体差异，使每位学生都能有所收获。
高二数学教学计划 20篇
一、指导思想：
在学校教学工作指导方针的框架下，认真执行学校对备课组工作的各项要求，严格遵守学校的教育教学制度及要求，深入进行数学教学研究，提升全组教师的教学与教研水平，明确任务，强化团队协作，确保高效完成教学与教研任务。具体目标设定如下。
1. 学生需掌握必要的数学基础知识与基本技能，理解基本数学概念及结论的内涵，了解其形成的背景与应用，体验数学思想及方法在后续学习中的价值。通过多样化的自主学习和探究活动，感受数学发现与创造的过程。
2. 提升学生空间想象、抽象概括、推理证明、运算解题及数据处理等基本能力。
3. 增强学生分析与解决数学问题（包括简单现实问题）的能力，培养数学表达与交流能力，发展独立获取数学知识的能力。
4. 培养数学应用意识及创新意识，关注现实世界中的数学模型进行思考和判断。
5. 提高学习数学的兴趣，树立信心，形成持之以恒的研究精神和科学态度。
6. 拓宽数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值及文化价值，培养批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、学生基本情况
高二理科班学生总人数为166人，整体学习数学的氛围较弱，基础较为薄弱。由于学生未能及时复习之前学过的知识，严重影响了对高二数学学习的适应。高一数学成绩显示出缺乏尖子生的现象，且有不少学生成绩相对较差，尽管班里有一些思维灵活的学生，但学习态度不够刻苦，成绩一般。然而，他们具备潜力，只需良好的引导，进一步培养他们对学习的兴趣，从而带动全班的学习热情，提高数学成绩。
三、教法分析：
1. 选择与教学内容密切相关的经典案例、丰富的素材以及学生熟悉的情境，运用生动形象的语言，创设能够体现数学概念、结论及其应用的学习情境，使学生产生对数学的亲近感，激发其深入探究的冲动，以达到培养兴趣的目的。
2. 通过观察、思考和探究等环节，引导学生的思考与探索活动，切实改善学生的学习方式。
3. 教学中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，尽可能培养学生的逻辑思维习惯。
四、教学措施：
1. 认真落实集体备课。每周至少进行一次集体备课，老师们根据各自的教学任务，提前一周进行单元备课，并出具本周的单元练习。在教研会上，由一名教师主要发言，对教材内容作出分析，大家集体研究讨论其中的重点、难点和教学方法等。
2. 制定详细计划，确保练习质量。在教学中使用配备资料《创新设计》，要求学生按教学进度完成相应习题，教师应提前指出不做的题目，避免影响学生的学习时间，每周编制两份练习试卷，收齐批改后，针对普遍性问题安排时间进行讲评。
3. 加强第二课堂的建设，培养数学优秀学生的能力与兴趣。竞赛班的教学进度应加快，但教学难度适度降低，各班需培养好自己的优生，注意激发学生的学习兴趣，指导他们的学习方法。
4. 增强辅导工作力度。对已经在数学学习上遇到困难的学生，教师的课后辅导显得尤为重要。教师在教学过程中需密切关注班级学生的数学学习状态，进行有针对性的辅导，既要顾及优生，又不能忽视需要帮助的困难学生。
五、教学进度表：（略）
高二数学教学计划 21篇
教学目标：
1、知识与技能
(1) 理解函数的基本概念，并能够举例说明其应用;
(2) 能够用通俗语言描述函数的性质;
(3) 掌握函数的图像与表格的关系;
(4) 能够撰写求解线性函数的相关公式;
(5) 熟练掌握求出非线性函数的值的计算方法.
2、过程与方法
(1) 通过分析线性函数的图像，帮助学生体会函数的特征以及变化趋势，从而总结出对线性函数的基本处理方法;
(2) 通过比较同一函数的不同表现形式，能够引导学生发现函数间的内在联系，进而写出相应的函数表达式.
3、情感与价值观
通过本节课的学习，使学生对函数的认识更加深入，理解函数在数学建模及实际应用中的重要性，从而激发探索和解决实际问题的兴趣.
教学重点、难点：
重点：函数的定义与性质，线性函数与非线性函数的区别;
难点：函数图像与其表达式之间的转换.
教学过程：
(一) 创设情景、导入课题
问题1：如果你想根据某种规律计算出每个月的工资，如何描述这个过程？
第一步：明确每小时的工资标准;
第二步：确定工作小时数;
第三步：用小时数乘以工资标准得出总工资.
问题2：假设某个函数的图像呈线性，如何用方程描述这个线性关系？
第一步：确定一个点的坐标;
第二步：确定斜率;
第三步：根据点斜式写出方程.
教师要引导学生总结以下重点：
① 确定性：每个步骤都要清晰明确，容易执行;
② 逻辑性：前面的步骤是后面步骤的基础;
③ 有穷性：解决一个问题的步骤要有限，不可无限循环;
④ 多样性：同一个问题可以有多种不同的解决方法.
提问：函数可以如何定义?
(二) 师生互动、讲解新课
例1: 设定一个函数f(x)=2x+3，如何求出f(4)的值？
解：第一步，将4代入函数，得出f(4)=2×4+3;
第二步，计算得出f(4)=8+3=11;
f(4)的值为11.
思考1：能否给出类似的非线性函数并计算其值？
例如，g(x)=x^2-5x+6，求g(3)。
解：第一步，把3代入g(x)中，得g(3)=3^2-5×3+6;
第二步，计算得g(3)=9-15+6=0;
g(3)的值为0.
函数在数学中是描述数量关系的重要工具。
(三) 例题剖析，巩固提高
例2：假设某公司销售产品的利润与销售数量的关系为P(x)=50x-2000，求出当销售100件时的利润。
解：第一步，将100代入P(x)，得P(100)=50×100-2000;
第二步，计算得P(100)=5000-2000=3000;
当销售100件时，利润为3000元.
课堂练习：请学生尝试给出一个自己的线性函数，并计算在特定值下的函数值。
通过本节课的学习，学生应能灵活运用函数的一些基本性质，共同在团队中探讨解决问题的不同方法，形成良好的数学思维习惯.
高二数学教学计划 22篇
一、教材分析
必修三
1.算法章节：
新课程标准中引入算法内容，是对信息技术迅速发展的响应，算法本身具备通用性、机械化和程序化等特征。在算法教学方面，提出以下几点建议：
(1) 结合自然语言、程序框图和算法语句三条路径，全面理解算法表示。在教学中，可以通过具体的算法示例，探讨如何使用自然语言来表达算法步骤，绘制相应的程序框图，同时编写对应的算法程序。重要的是，三种表达方式的目的在于理解算法思想的本质。
(2) 深入剖析教材中几例典型的算法实例。例如，解一元二次方程、二元一次方程组，判断质数，按大小顺序输出三个数，计算1到100的累加和，使用二分法求方程近似解，以及分段函数的求值等。
(3) 在学习程序框图时，先结合一个实例，理解基本程序框图的构成和功能，并分析其逻辑结构。不同逻辑结构的学习(顺序、条件、当循环和直到循环结构)都应通过具体例子逐步分析，特别是循环结构，需要反复分析帮助学生深入理解框图的功能，从而提升逻辑思维能力。
(4) 可以根据学生的实际情况调整教材中的框图实例。在实际教学中，发现必修③第5页的框图示例难度较高，因此可以结合之前练习的自然语言算法表示，转化为框图，帮助学生认识框图符号和逻辑结构。以下是参考算法实例：
例1: 给定一个正实数，设计一个算法求该数为半径的圆的面积;(教材P4)
例2: 给定一个正整数n，设计一个算法判断n是否为偶数;(教材P3例1改编)
例3: 设计一个算法计算1+2+…+100的值.(教材P9例5提前)
(5) 大胆尝试，程序框图与算法语句同步教学。在分析顺序结构框图时，讲授算法语句中的输入语句INPUT、输出语句PRINT和赋值语句。在分析条件结构框图时，讲授条件语句，即IF-THEN语句。而在分析两种循环结构的框图时，讲授相应的循环语句，即WHILE语句与UNTIL语句。每种类型的语句都应配以相应的程序框图进行流程分析，强调语句的格式及功能，结合典型例子开展算法分析、框图设计和程序编写，这样的综合训练才能更好加深算法知识的理解与运用。
(6) 对于典型算法案例(如辗转相除法、更相减损术、秦久韶算法和进位制)的学习，必须建立在其历史背景的基础上，讲清具体解题步骤，分析解题原理，在熟练解题的基础上，再结合框图或程序语句，从算法思维的角度分析。
2.统计章节：
统计是研究如何收集、整理和分析数据的科学。必修③第二章的学习过程，实际上是逐步解决实际问题的过程。我们首先认识到随机抽样的重要性，并掌握三种随机抽样类型，通过科学抽样获得样本，进一步探讨如何用样本的频率分布估计总体分布，以及如何用样本的数字特征估计总体的数字特征。在样本数据分析过程中，发现变量之间的某种规律，例如两个变量的线性相关。
在统计部分的教学中，我们须遵循以上认知规律，紧密结合现实生活来渗透统计方法与思想，强化抽样方法的步骤及区别、频率分布直方图的五步法(极差→组距→分组→列表→画图)、数字特征(众数、中位数、平均数、标准差、方差)的计算，以及线性回归中数形结合的思想及计算器的配合使用。在教学中需重点训练的题型包括：关于分层抽样的客观题、频率分布直方图的研究、标准差与方差的实际应用，以及线性回归模型的求解等。
3.概率章节：
概率是研究随机现象规律的科学。与大纲教材相比，课标教材在概率部分存在较大区别。在必修③的概率一章中，通过随机事件的频率给出概率的定义，并学习概率的基本性质及两种概率模型(古典概型与几何概型)。在教学中需注意下列几个方面：
(1) 坚决不补充排列与组合的内容。必修③概率的计算并不依赖于排列组合的计数基础，而是通过逐一列举或简单的分类加法计数法及分步乘法计数法进行计数。两种计数方法无须上升到计数原理的高度，结合简单实例即可渗透。补充排列与组合不仅违背了课标精神，还淡化了概率思想，增加了学生的学习负担。排列与组合仅为选修2-3的内容，后续选修文科的学生不会学习，概率的教学目标只是达到必修③概率一章的要求。
(2) 强调对概率意义的理解。教材中列举了诸多实例，例如购抽奖中奖的可能性、游戏公平性、决策中的概率思想、天气预报的概率解释、生物实验中的发现、遗传机制中的统计规律等。通过这些实例阐释概率意义，而这一部分内容往往被教师轻描淡写地带过。我们在教学中，需认真剖析这些实例，让学生对概率意义有更深入的理解，从而激发他们进一步学习概率知识的兴趣。
(3) 在古典概型的基础上，类比学习几何概型。可以从模型特征的相似与差异、计算公式及求解步骤等方面进行比较。特别需注意的是，古典概型的计算基于简单计数，而几何概型的计算则需运用数形结合的思想。
在本章的教学中，需重点训练的题型包括：利用概率性质进行概率计算、古典概型的概率计算及几何概型的概率计算。常见的实际背景有抛掷硬币、摸球、质检、会面等，渗透的数学思想以分类讨论与数形结合为主。
二、任教班级学情分析
12班虽为理科重点班，但数学成绩依然较差，分班数学平均成绩仅为86分(满分150)。
全班共48人，其中男生31人，女生17人。
三、教学工作目标
力争提升学生的数学学习能力。
四、教学进度安排
本期教学任务：理科：必修三、选修2-1;
一、指导思想：
本学期，我们高二数学组全体成员将认真贯彻学校的教育教学工作要点，在教导处工作计划的指导下，以更新观念为前提，以育人为目标，提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索新课程改革背景下的数学教学新体系，努力提高数学教学质量，争取使数学教师们成为有思想、有追求、有能力、有经验和智慧的现代教师，使备课组的工作不断进步。
二、目标任务：
1. 努力提高数学教学质量，使各班数学成绩达到学校规定的标准。
2. 在数学学科的教研与改革中注重素质教育，培养一支思想素质与业务素质双过硬的数学教师团队。
3. 强化生本教育，加强数学课堂改革，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，优化数学课堂教学，充分利用多媒体教学手段，促进教学质量的提升。
4. 积极开展业务学习活动，整个组内形成浓厚的教研氛围、互学风气与创新教育氛围，共同提升教育教学水平。
5. 加强集体备课。本学期，我们将严格依据学校教学计划开展教研活动，认真组织合作研练活动，按照“个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，课后认真评课，及时反馈，确保教学内容安排的合理性，难点的突破，教学方法的适宜性，以及教学手段的有效使用，满足素质教育的要求，并全面评价教师的教学基本功等。
三、具体措施：
1. 把握教材关：
深入学习新课程标准，研究教材，明确每单元、每节课的教学目标及重难点，熟悉教材特点和编者意图，制定切实可行的教学计划，计划中需明确重难点及应采取的措施，并研究解决难点的方法。对教材中的问题及教学中遇到的困难进行及时记录和反思，深入总结个人的教育教学心得。
2. 规范日常工作：
严格遵循数学教学常规。每位教师必须认真制定教学计划，精心备课、授课、布置与批改作业、辅导学生、组织数学学科质量调查，规范学生作业的各项要求，包括书写规范与教师批改的规范。
3. 教师角色的转变：
全组成员要积极践行生本教育，真正实现教师作为学习的组织者和引导者，成为学生的学习伙伴。不再是以“讲”为基础“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生进行自主学习。
我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成长，把新课改深入推进。我们坚信，新课改终将使学生具备：用自己的眼睛观察、用头脑思考、用语言表达、用心灵感悟的能力。
高二数学教学计划 23篇
为有效落实学校的工作总体思路，深入学习并贯彻新课程理念，聚焦教育教学工作，提升课堂教学质量。本学期，高二数学教学计划将结合数学组工作实际，积极展开教育教学研究活动，以促进教师的专业成长和学生综合素质的提升，提高数学组教研水平。
一、工作目标
1、强化常规教学，以优化教学过程为目标，确保课堂教学质量稳步提升。
2、加强校本教研，主动开展教学研究活动，鼓励教师结合教学实践撰写教学反思文章，推动教师的专业发展。
3、掌握现代教育技术，积极开展网络教研，扩大教研的深度和广度。
4、组织丰富的数学实践活动，激励学生学习兴趣，丰富学生课余生活，促进全面发展。
二、主要工作
1、备课是上好课的基础。本学期要求每位教师提前做好教案、教学用具及作业本等准备，以最佳状态投入课堂教学。数学组继续采用年级组合作备课的方式，确保教案环节完整，反思具体且富有价值。在群体备课中，各位教师需做好准备，单元负责教师提前安排资料及备课方式，及时在教案旁边进行修改或补充。教师应在个人研究及群体备课的基础上，形成适合自己的、有效的教案，提高课堂教学效果。各年级组须每月上交单元备课记录，教师若无特殊原因，必须参加备课活动。
2、提高课后反思质量，鼓励教师录制课堂精彩时刻，以案例形式进行分析。及时记录教案中不合理之处，结合课堂实际进行修订和设计，鼓励同年级教师共同反思、共同提升。数学教师每周至少进行两次反思，每学期需提交一至两篇高质量的反思或教学案例，并及时发布于校园网，供评审参考。
3、教案检查采取平时抽查和定期检查相结合的方式。教师需在“推门课”后及时提供教案，每月26日为组内统一检查教案的时间，检查结果将公示于校园网的数学组留言板。
4、课堂教学方面，教师需全面遵循学校教学常规，着重每节课的教学情境创设，重视学习方法及思维方法的指导，强调数学知识的应用性。学期内，每位教师需进行至少一节公开课，年轻教师则需上两节。鼓励对于优秀的公开课或研讨课进行录像保存，及时向校园网推荐，保存教学资料。
三、教学工作
1、深入研究教材，围绕教材章节的内外结构，熟练掌握知识逻辑体系，理解教材改革要义，并对辅助资料进行研读，拓展知识面，寻找学科间的联系。
2、准确把握新大纲，了解新大纲对知识点的要求，避免无意中对教材进行加深或扩展。重视数学应用与思想方法渗透，针对学生数学基础的不足，精选试题，做好教案和学案，确保每位学生掌握基础知识。
3、树立以学生为中心的教育理念。课程实施的出发点和归宿是学生的发展，教师应面向全体学生实现因材施教，以学生为主体，营造有利的学习氛围。教书育人要关心每位学生，提供轻松愉悦的课堂环境。
4、充分发挥教材的多种教学功能，利用章节图吸引学生的学习兴趣，培养使用数学的意识，组织研究性课题教学，使学生感受到数学在社会生活中的需求。总结与复习也是培养学生自学能力的好方法。
5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。根据教材内容及特征，实施启发式与讨论式教学，倡导教学民主，促进师生之间的互动与交流，帮助学生理解知识的发展过程。与同事共同制定教学进度，认真对待集体备课和听课，积极参与教研活动，积累教学经验。
四、教学计划
教学学案和教案需提前一周制定，精选试题，力求内容精炼且有针对性。教师要做好课程准备，选择合适的教学方法。
高二数学教学计划 24篇
教材分析：
本学期我任教高二数学，选择的教材是人民教育出版社出版的《高二数学基础版》。该教材依据最新的《普通高中数学课程标准》进行了重新编写，并具备以下几个特点：
1. 注重基础：
根据新标准，教材精选了传统高中数学内容，强调理论、方法及其在实际生活和工作中的广泛应用。教材核心内容侧重于函数与几何的关系，以及相关的研究方法。
2. 降低知识起点：
许多高二学生在进入新学年时需要复习和提升之前所学的数学知识。教材从学生的实际水平出发，有效提高学生的数学能力，确保学生能够达到高二的教学要求，从而掌握基本的数学知识。
3. 增强课程灵活性：
考虑到高中各专业的多样化特点，教材设置了不同层次的教学要求，以增加教学的灵活性。教材中包括了必学内容和适合不同能力学生的扩展习题，以培养学生的解题能力。
4. 强调数学应用意识的培养：
每章都设有实际应用的部分，展示数学在日常生活、现代科学及生产中的应用实例，旨在增强学生运用数学解决实际问题的意识和能力。
5. 培养使用计算机工具的能力：
新标准要求培养学生使用基本计算工具的能力，因此教材中增加了相关练习。对于条件允许的学生，鼓励他们掌握计算机技术以提升学习效率。
教材内容：
本学期使用的是上册教材，内容涵盖：函数、平面几何、概率与统计、以及相关的数学文化。
每一章的结构包括：、正文（大节、小节、习题），复习与思考题，以及阅读材料等。除个别标注为选学的内容外，其余部分均为必学内容。
学生情况分析及教学对策：
本班级由不同程度的学生组成，部分学有余力的同学表现较为积极，而多数学生的学习积极性较低，基础知识较为薄弱。在教学中，我计划通过动态回顾旧知识、巩固基础内容来弥补学生的知识空缺。通过创造舒适的学习环境，提升学生的情绪和学习积极性，帮助他们树立信心。
教学进度表
周次
起讫日期
教学内容
教时
执行情况
1
8月28日至9月3日
学期准备工作
2
9月4日至9月10日
1.1(2);1.2(2);1.3(1)
5
3
9月11日至9月17日
1.4(2);1.5(2);习题(1)
5
4
9月18日至9月24日
1.6(1);1.7(1);习题(2);1.8(1)
5
5
9月25日至10月1日
2.1(2);2.2(2);习题(2)
5
6
10月2日至10月8日
国庆放假
7
10月9日至10月15日
2.3(3);2.4(2)
5
8
10月16日至10月22日
2.5(1);习题(1)
5
9
10月23日至10月29日
习题(1);复习(2);2.6(2)
5
10
10月30日至11月5日
2.7(2);2.8(1)
5
11
11月6日至11月12日
期中复习
5
12
11月13日至11月19日
期中考试
13
11月20日至11月26日
3.1(1);复习(3);3.2(2)
5
14
11月27日至12月3日
3.3(1);3.4(2);习题(1)
5
15
12月4日至12月10日
习题(2);3.5(1);3.6(2)
5
16
12月11日至12月17日
3.7(1);3.8(2);习题(2)
5
17
12月18日至12月24日
3.9(1);复习(3)
5
18
12月25日至12月31日
4.1(2);4.2(1)
5
19
1月1日至1月7日
4.3(2);4.4(1)
5
20
1月8日至1月14日
4.5(3);习题(2)
5
21
1月15日至1月21日
期末复习
5
22
1月22日至1月28日
期末考试
23
1月29日至2月4日
期末结束工作
24
2月5日至2月11日
期末总结工作
高二数学教学计划 25篇
一，教学内容
根据教育局的安排，这学期的高二数学教学内容相对繁重。主要包括选修1-1的《导数》以及选修1-2中的四个章节，分别是《统计案例》，《推理与证明》，《数系的扩充与复数的引入》。尽管期末考试临近，课程安排必须在春节前完成，因此需合理分配教学时间。
二，教学策略
根据山东省高考数学（文科）大纲的要求，本学期需要灵活调整教学计划，重视学生的学习态度和参与度，确保他们的学习过程真正成为有效的知识掌握。教师需精心备课，认真指导，尤其关注目标学生，努力提升他们的数学成绩，同时积极交流，提升自己的教学能力，并深入学习《框图》，探索新课程的应用。
三，具体措施
本学期将重点采取以下几项措施以优化教学：
1. 注重指导学生制定学习计划，运用典型案例促进学习，研究如何通过有效的语言指导提升学生学习效果。
2. 针对不同层次的学生布置作业，尤其是在提高优秀学生学习成绩方面，要提供适当的挑战和支持。
3. 关注学生作业的完成情况，定期检查他们的作业集和笔记，确保作业的落实。
4. 组织教学单位做好试卷的评讲工作，引导学生进行自我反思与总结。
5. 积极与目标学生沟通，了解他们的想法和感受，及时调整教学策略，满足学生的需求。
高二数学教学计划 26篇
一、指导思想和要求
深入贯彻教育部的各项教育教学计划，在高二年级部的直接领导下，严格遵循学校的教育教学制度和相关要求，全力以赴完成各项任务。教学目标是使学生不仅掌握现代公民所需的基本数学知识和技能，同时在情感、态度、价值观及综合能力等方面得到全面发展，为他们的终身学习和终身受益奠定坚实基础。我们旨在为高考做好准备，助力学生打下扎实的基础。
二、主要工作
1、加强教师的理论学习，更新教学理念。认真学习新课程标准，围绕新课标开展有效的学习和讨论活动，以先进的教育理念指导教学改革，打破传统教学模式。教师需将新课标的理念融入到日常教学中，着重培养学生的合作和交流能力。
2、教师教学方式和学生学习方式的转变。教师应以新理念为指导，坚定树立学生为学习主体的观念，以平等和包容的态度对待每位学生，在沟通和对话中实现师生共同成长。本学期继续重点关注学生学习方式的多样化，鼓励研究性、发现性、参与性、体验性及实践性学习，使学生的知识与技能、情感、态度和价值观得到整体发展，为其终身学习奠定基础。
3、充分发挥备课组的集体智慧，进行集体备课，确保教案的统一。每节课由一位主备教师负责，然后进行集体讨论和完善。根据不同班级的实际情况，灵活调整教学内容，关注学生的实际需求，力求让学生掌握知识，而非追求教条和形式。教案需涵盖知识结构、思维方法与实践应用，同时分析和解决重点难点问题。备课组应共享资源，避免各自为政。作业设计要建立在课本练习和习题基础上，根据不同层次学生的能力提出不同要求。
4、配合“周考和月考制度”进行周考和月考的命卷和阅卷工作。按高二年级的规定，每周的晚自习进行一科考试，主要学科为：语文、数学、外语，每三周进行一次数学考试。要求数学组老师积极做好命题和批改工作，具体安排另行通知。每月进行一次大考，确保数学组老师提前做好备考和阅卷工作。
三、固定工作安排
1、每周三的下午第三节课为固定的备课组活动时间，每次活动均有主题和中心发言人，需有文字记录。
2、鼓励教师间相互听课，并真诚提出建议。
3、每位教师需认真完成下周集体教案的撰写和修改工作。
4、负责每三周一次的数学周考的命卷和批改工作（具体计划另行制定）。
5、每月一次的数学月考的命卷和批改工作。
一、教学目标：
通过有效的教学，让学生掌握基础知识与基本技能，培养逻辑思维能力、运算能力、空间观念及解决实际问题的能力。促使学生逐步养成合理的运算习惯，具备观察、分析和综合能力，加深对数学概念的理解，培养对数学的兴趣，养成良好的学习习惯，形成实事求是的态度，锻炼顽强的学习毅力和独立思考能力。
针对高二学生的特点，以高考为导向，教学中将全力以赴抓好基础知识，同时对一些学习积极性高但基础薄弱的学生给予重点关注，通过适度降低作业难度和激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
二、教学过程中的关键环节
(1) 认真备课。深入研究教材和考试大纲，明确教学目标，重点关注难点内容，精心设计教学步骤，重视章节之间的联系及前后知识的平衡，做好课后反思，确保课上师生互动的细节到位。
(2) 提高课堂效率，确保课堂40分钟的利用率，针对学期内的教学内容，制定统一的进度和练习，设计精致的每一节课，确保达成教学目标，突出重点，简化难点，增强课堂容量，鼓励每个学生积极参与，提高课堂效果。
(3) 及时反馈。精心选取练习题和测试卷，迅速批改作业，发现并及时与学生面对面沟通，确保学生能够理解和掌握知识点，消除疑虑，以便于更好地巩固所学知识。
三、提升业务能力和专业水平。
积极参与业务培训、阅读专业书籍、报纸，参加学校组织的学习活动，扎实掌握教育改革所需的新技能和技巧，不断优化教学方法、灵活运用教学手段。同时积极撰写论文、案例分析和反思，主动参与课题研究。
六、高二年级数学备课组教学计划
一、授课教师：
二、指导思想：
1、切实推进“二期课改”的理念，依据新的教育思想和课程新理念进行教学，注重学生发展，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，探索更有效的教学模式。
2、研究近年来高考命题的变化，收集相关试卷，精选习题，建立题库，力求把握高考方向，积极探索高效复习的途径，实现减负增效。
三、教学目标：
1、态度与价值观：
通过合作学习、讨论和交流，探索改进学习方式，提高学习效率，逐步形成正确的数学价值观。
2、知识与技能：
掌握一元二次方程的解法及应用，了解如何将实际问题转化为一元二次方程，掌握相似形的性质和判定，掌握直角三角形的解法。
3、过程与方法：
(1)经历“观察——探索——猜测——证明”的学习过程，体验科学发现的普遍规律。
(2)通过探索学习，使学生逐步学会合理的运算方式，并掌握观察、分析、归纳、演绎推理的技能。
四、学习时间及内容安排：
9月~10月：一元二次方程的应用。
11月~12月：相似形及相关知识。
20xx年1月：期末考试。
五、学习资料：
《一课一练》、《周周练》。
六、考试备忘录：
10月下旬进行期中考试，1月上旬进行期末考试。
高二数学教学计划 27篇
一、指导思想：
以“以学生为中心，关注学生成长，促进学生发展”为核心理念，积极推动高二数学的课程改革。我们将不断深入研究课程标准，致力于培养学生的创新能力、实践能力、信息处理能力、知识获取能力和问题分析解决能力，以及团队合作能力，增强学生对自然和社会的责任感。最终目标是实现整体学生的成长和每位学生的全面发展。教师应在课程建设中发挥主动作用，转变为以“用教材教”为主，改变“经师”为“人师”，通过创造性实施新课程，在知识与技能传授的兼顾学生的情感态度与价值观教育，达到育人的效果。
二、合理安排本学期教学进度，确保任务完成：
本学期的教学任务分为两个阶段：第一阶段为数学必修2的第四章与必修3，第二阶段是文科1-1。我们将合理规划教学时间，确保教学目标的顺利实现。
三、精心备课，确保教学质量：
本学期继续进行集体备课，向有经验的教师请教，力争在备课时充分考虑教材和学生的特点，认真研究新课标，深入探讨教材知识的结构、重点和难点，并与学生的原有知识进行有效联系，确保教学有的放矢。
四、精选例题与作业：
为了激发学生的学习积极性和主动性，培养创新意识，教学中会兼顾基础和提高，特别在例题和课外作业的选择上要注重层次性，保证与教材紧密结合，适度增减例题。课外作业将分层次进行：A组为所有学生必须完成的题目；B组为选择性完成的题目；练习册中经教师精选的必做题目，其余为选做。
五、信息共享，发挥集体智慧：
为了加快对实验课程的理解与掌握，积极探索教学改革，建立备课组资料库，利用网络收集和筛选相关资料，发挥团队智慧，及时应用到具体的教学实践中。
六、认真落实，全面提升：
务必做好学困生的辅导工作，对他们的学习进行跟踪与督促，纠正不良习惯，争取不让任何学生掉队，全力提升高二学生的数学成绩，努力实现整体教学质量的提高。
高二数学教学计划 28篇
一、 教学内容
本学期，根据教育局的要求，教学任务相对繁重。我们将继续进行高二数学教学，主要内容包括选修1-1的《导数》和选修1-2的四章：分别是《统计案例》、《推理与证明》、《数系的扩充与复数的引入》和《框图》，此外还需进行必修1的复习。由于临近期末考试，我们需合理安排时间，确保所有内容在学期结束前完成。
二、 教学策略
依据最新的山东省高考数学(文科)考纲，及时调整教学计划，确保学生的学习更加有效。我们将重视备课和辅导，特别关注学习成绩相对薄弱的学生，努力提高他们的数学能力。积极与学生沟通，促进彼此的理解，提升教学质量，并深入研究《数学学科课程标准》，积极实施新课程。
三、 具体措施
为确保本学期的教学效果，我将从以下几个方面着手：
1、注重学案导学，精心编写和使用学案，关注如何引导学生自主学习。
2、尝试实施分层次的作业，尤其是设置加餐作业，以促进优秀学生的进一步提升。
3、认真落实学生的作业情况，定期检查学生的练习本和集锦本，确保学习效果。
4、组织好单元测试，认真进行试卷的分析和讲解，帮助学生了解自己的薄弱环节。
5、积极与目标学生进行思想和情感的沟通，以帮助他们树立信心，增加学习动力。
高二数学教学计划 29篇
一、指导思想：
1、掌握必要的数学基础知识和基本技能，理解关键的数学概念及其本质，了解概念和结论的产生背景及其应用价值，体会数学思想和方法在后续学习中的重要性，通过自主学习和探究活动，体验数学的发现与创新过程。
2、提升空间想象能力、抽象思维、推理论证、运算求解和数据处理等基本能力，确保学生能够在不同情境下运用数学知识。
3、培养学生在数学问题中提出、分析和解决问题的能力，增强数学表达与交流的技能，发展独立获取数学知识的能力。
4、增强学生的数学应用意识和创新能力，促使他们对现实世界中的数学模式进行深思和判断。
5、激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，培养持之以恒的探究精神和科学态度。
6、拓宽学生的数学视野，让他们逐步认识到数学的科学、应用与文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学的理性精神，欣赏数学的美学内涵，从而树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
二、教学措施：
1、激发学生对数学学习的兴趣。通过数学活动、故事分享、有趣的课堂活动、合理的要求与师生互动等方式，增强学生的学习信心，提高他们对学习的热情。
2、从实际案例出发，逐步引导学生从感性认识提升至理性思考；运用对比手法，反复比较相似概念；结合直观图形，解释抽象知识；从学生已有的知识出发，启发他们思考。
3、重视培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，同时提高他们的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义的教育。
4、关注公式的推导及其内在联系，重视复习和检查工作；分析典型例题，清晰讲解解题关键和基本方法，以提高学生的分析能力。
5、在教学中始终贯彻四个基本环节，根据不同教材内容选用恰当的教学方法。
6、重视培养学生的数学应用意识及其应用能力，使其能够将所学知识运用于实际问题中。
高二数学教学计划 30篇
一、指导思想
1、通过系统学习，掌握高二阶段的基础数学知识，包括函数、几何和概率等内容，增强学生的数学素养。通过多样化的自主学习方式和小组探究活动，激发学生对数学的热情。
2、培养学生的数学应用能力，使其能够将数学知识有效地运用于日常生活与学习中。
3、树立学生对学习数学的自信心，帮助他们克服对数学的恐惧感。
二、基本情况分析
本学期主要学习高二数学的核心模块，内容包括函数的性质、平面几何与概率统计等。这些知识相较于高一学段更具挑战性，系统性也更强。由于学生的数学基础参差不齐，部分同学在基础知识的掌握上存在困难，因而在教学过程中需给予特别关注，以便实施因材施教。
我们学校的学生大多为中考未能顺利升学的学生。经历过挫折的他们，通常对学习数学失去信心，部分学生是为了未来职业发展而自愿选择职业学校，另一些则是在家庭压力逼迫下入学。由于许多学生未能完成初中课程，基础知识相对薄弱，学习能力差，思维能力和综合素质普遍不高。在这种情况下，教育的组织和管理面临着较大挑战。
在数学学习中，许多学生缺乏基本概念的理解，方法掌握不牢固，知识积累不足，遗忘速度快，对问题的分析能力较弱。教学时需适当降低讲课速度，及时复习已学知识，预习新知识，提供更多练习机会，加深学生的理解与印象。
三、教学目标
理解和掌握所学知识的核心概念，能够有效运用数学语言进行描述，灵活应用所学知识于实际问题中，深入理解知识的性质与特征。
注重实际教学，通过设定合理的起点与学生认知相结合，努力实现学生对数学学习的热情。教学过程从易到难，从具体到抽象，循序渐进。
四、方法措施
1、通过选择与学生日常生活紧密相关的数学实例，引导学生认识到数学知识的实际应用，以此激发他们的学习兴趣。
2、利用小组合作的实堂演练，鼓励学生积极思考和探究，培养自主学习的能力，形成良好的逻辑思维习惯。
五、课程安排及教学进度
函数及其性质
周活动安排
周次
时间
活动安排
备注
1
9.1-9.7
函数的基本概念及性质
2
9.8-9.14
一次函数与反比例函数
3
9.15-9.21
二次函数的性质
4
9.22-9.28
平面几何基础
5
9.29-10.5
三角形与四边形的性质
6
10.6-10.12
几何证明与应用
7
10.13-10.19
概率基础知识
8
10.20-10.26
统计与数据处理
9
10.27-11.2
期中复习
10
11.3-11.9
期中考试
11
11.10-11.16
统计图表的绘制与分析
12
11.17-11.23
排列与组合理论
13
11.24-11.30
概率计算
14
12.1-12.7
复习与总结
15
12.8-12.14
期末复习
16
12.15-12.21
期末考试
17
12.22-12.28
学期总结与反馈
高二数学教学计划 31篇
一、指导思想：
在高二数学教学中，旨在帮助学生在九年义务教育的基础上，进一步提升其数学素养，以适应未来个人发展的需求和社会的进步。具体目标包括：掌握必需的数学基础知识和技能，理解基本数学概念及其本质，了解这些概念和结论的生成背景及其应用，感受到其中蕴含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的重要性。通过多种形式的自主学习和探究活动，体验数学发现与创造的过程，提高学生在空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解和数据处理等基本能力。在教学中，关注学生的实际情况，激励他们树立学习数学的积极态度，注重基础知识与基本技能的训练，同时强化学生的创新思维、知识迁移和综合运用能力，全面提升他们的数学素养。
二、学生基本情况分析
由于高二采用了文理分班，本班为文科实验班。整体来看，学生的数学学习水平较高，学习态度较为自觉。然而，大部分学生对自身的数学能力缺乏信心，积极性和主动性有待提升；在解题时灵活运用知识的能力不足，需要强化举一反三的能力。
三、教学目标
针对上述问题，本学期制定了以下具体目标和措施：学生应掌握必要的数学基础知识和技能，认识并理解基本数学概念和结论的本质，了解这些概念及结论的实际应用，感受到数学思想与方法的价值。通过丰富多样的自主学习和探究活动，让学生体验数学发现与创造的过程。在此基础上，提升学生提出、分析和解决问题的能力，增强数学表达与交流的能力，培养他们独立获取数学知识的能力。
四、教法分析
选用与教学内容紧密结合的、典型且丰富的素材，使用生动活泼的语言，创造出能体现数学概念、结论及其思想与方法的学习情境，使学生感受到数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。通过观察、思考和探究等形式，促使学生积极参与思考与探索，切实改善学习方式。在教学过程中强调类比、推广、特殊化和化归等数学思想方法，以培养学生的逻辑思维能力。
五、教学措施：
1、优化课堂教学，提高教学效果。课堂教学是教学的核心，务必确保教学的有效性，关键在于抓好课堂。
①认真落实集体备课，通过集体讨论明确教学内容的核心，形成良好的教学方案，准备典型的例题、练习题及测试题。
②加强课堂教学改革，培养学生自主学习的能力。最有效的学习源于自主探索，课堂教学应鼓励学生积极进行探究，通过知识的生成与发展，逐步建立知识体系；通过质疑、知识的迁移和应用，提高他们的能力。要培养学生良好的学习习惯，提升他们的数学素养，从而整体提高数学成绩。
2、加强课外辅导，提升竞争力。课外辅导是课堂教学的有益补充，能够有效提高学生的数学成绩。
①强化对数学竞赛的指导，激发学生的学习兴趣。
②提升学习方法的指导，全面提高学生的数学能力，尤其是自主能力，并通过强化训练提升他们的解题能力，力争在数学成绩上更进一步。
③加强对边缘生的辅导。边缘生在班级教学效果中占据重要地位，我将重点关注这些学生，采用个别辅导或小组形式，定期进行测试并及时反馈，力求让他们的数学成绩实现质的飞跃。