九年级教学计划旨在提升学生的科学素养和化学学习兴趣，通过结合实际生活中的化学现象，帮助学生掌握基本概念、实验技能及其应用。教学目标包括激发学生的探索欲、培养科学态度、提升分析解决问题的能力以及适应中考的能力。课程内容强调以实验为基础，注重学生的参与和合作，强化对化学术语和元素知识的教学。计划实施分层辅导，针对不同基础学生制定个性化教学策略，提升整体学习效果。教师需关注课堂管理和教学方法创新，以确保教学质量和学生积极性。
九年级教学教学计划 篇1
【教学目标】
1.知识与技能
·了解不同学科的基本概念，并掌握其基本应用。
·能够识别日常生活中的科学现象和数学规律。
·能够通过具体实例，解释和分析科学原理。
·锻炼运用科学思维解决问题的能力。
2.过程与方法
·通过小组合作，开展趣味实验，从中探索科学原理的应用。
·通过项目研究，提升学生的独立思考与分析能力，培养团队协作精神。
3.情感态度与价值观
·通过实践活动，激发学生对科学学习的热情，增强对科学现象的探究欲。
·通过讨论与交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
【重点、难点分析】
重点：科学原理的应用和日常生活的联系，使学生能够在实际中应用所学知识。
难点：如何将抽象的科学概念与身边的实际现象有效结合，帮助学生形成全面的理解。
【教具准备】
实验器材 练习册
【教学过程】
一、引入新课
提问：当你看到水蒸气时，你能想到什么？
学生回答：那是水变成气体了！
提问：那么，水是如何变成气体的呢？
学生回答：是因为受热了！
教师引导：今天我们要探讨的是物质的状态变化，以及在这个过程中所涉及的能量变化。
二、新课教授
1.物质的三态
提问：请同学们说出我们日常生活中见到的水的三种状态。
学生回答：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
进一步分析：水的状态变化是如何实现的？通过加热或冷却的方式。
2.状态变化与能量的关系
设疑：
演示冰块在加热后融化的过程，请同学们观察并讨论这一过程中的能量变化。
学生回答：冰融化成水是因为吸收了热量。
教师指出，本质上是热能的转移与转化。
举例分析：
①冰块融化：固态（冰）→液态（水），吸收热量；
②水蒸发：液态（水）→气态（水蒸气），吸收热量；
③水凝结：气态（水蒸气）→液态（水），释放热量。
归纳出：物质在不同状态之间转变的过程中，能量是如何参与的。
3.能量的守恒
在讨论过程中，强调能量守恒这一重要概念。
提问：在一个封闭的系统中，能量如何变化？
学生回答：能量是守恒的，不会消失，只会转化。
教师在科学研究和实验中，能量的转化和守恒是我们必须遵循的重要规律。
【小结】
通过今天的学习，我们了解到物质的状态变化与能量转化之间的关系，也认识到能量守恒的重要性。在日常生活和科学实验中，这些知识都是极其重要的基础。通过不断的观察与实践，我们能够更深刻地理解自然规律。
九年级教学教学计划 篇2
一、学生分析：
我所教学科在九年级共有三个班，学生人数为x人。这些学生的基础参差不齐，有些学生基础扎实，成绩优异；而另一些学生则缺乏良好的学习和行为习惯。需要采取因材施教的方法，以推动他们在原有基础上不断进步。从考试情况来看，优等生占20%，学习潜力生占35%。总体分析发现，学生的两极分化现象相当明显，优等生比例偏低，而学习潜力生所占比例偏高。大部分学习潜力生对学习的热情不足，不求上进；而优等生虽然对学习有较高的热情，却普遍缺乏问题分析能力、计算能力和实验操作能力，特别是在知识的拓展和综合运用能力方面存在明显不足，反应能力也较弱。
这种严重的两极分化主要源于学生在初三才接触化学，许多学生对此感到无从下手，难以梳理知识，最终导致部分学生掉队。升学和毕业的双重压力让很多学生产生了厌学情绪。
为了有效解决以上问题，必须根据实际情况创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，让学生真正成为课堂的主人，体验“我上学，我快乐；我学习，我进步”。从培养学生的兴趣入手，实施分类指导，提升课堂要求及其他有效措施，扎实备课、批改作业，做好优生的培优和学习困难生的转化工作。
二、教材分析
本教材复习重点围绕化学基本概念和理论、元素和化合物知识，以及基本实验操作和技能，并结合初中学生身心发展规律和认知能力的特点。教材内容来源于生产和生活实际，适当拓展知识面，以开阔学生的视野，培养其适应未来的能力，体现义务教育的性质和任务。
教材体系的第一个特点是将难点进行分散，梯度安排合理，突出重点。通过与生活息息相关的水、空气、溶液以及碳等元素引入，学习元素和化合物知识，并有计划地穿插安排一些基本概念、理论和定律。这样可以使理论与实际结合，有利于培养学生运用化学基本原理解决日常生活与生产中的化学问题的能力，并有效减少学习中的难度。为了便于教师安排教学和学生掌握，每章内容力求简洁明了，重点突出。
第二个特点强调以实验为基础，注重动手操作能力的培养。每一部分都包含多个学生实验和探究活动，关注学生能力的培养。
三、教学目标
1、将理论知识与生产、自然及社会现象结合，鼓励学生学以致用，激发对化学的兴趣，培养科学态度和学习方法，提升学生的能力和创新精神，使其能够初步运用化学知识解决一些简单问题。
2、学习化学基本概念和原理，掌握常见元素和化合物的基础知识，掌握基本的化学实验技能，并了解化学在实际生产中的应用。
3、激发对化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和方法，提升动手和创新精神，帮助学生逐步养成观察和分析问题的能力。
4、紧跟中考改革的新动向，培养学生适应考试的各类技巧。
5、重视基础知识和基本技能，激发学生智力，培养能力，学习一些化学基本概念、原理和常见元素及重要化合物的基础知识，以及化学实验和计算的基本技能，了解其在实际中的应用。
6、培养学生的科技意识、资源意识和环保意识，注重安全教育和爱国主义教育。
四、实施措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对学生学习化学至关重要。在复习过程中，注重概念的科学性和阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要遵循循序渐进的原则。对某些概念不能一次性完全揭示，也不应将初步概念绝对化。在教学中要力求通俗易懂，通过实验现象和事实的分析、比较、抽象，帮助学生形成概念，并引导他们在学习和日常生活中运用所学的概念，以加深理解和提高应用能力。
2、备课和上课时要抓住重点，明确本质。
3、在教学中要学会对比。
通过对比进行记忆，掌握时应进行比较，抓住事物的本质和特征，有效记忆。例如，分子与原子的区别很小，不易记忆，便于通过表格分析来加深印象。
4、讲究“巧练”。
在对比学习的练习必不可少，关键在于“巧练”，注意分析，习题数量不要过多，重在“精练”，从而实现“巧练巧学”的有效结合。
5、重视化学实验。
实验教学能够激发学生对化学的兴趣，帮助其形成概念，获得知识与技能，培养观察和实验能力，有助于培养严谨的科学态度和科学学习方法。在复习中应加强实验教学的指导与实践。
6、跟踪检查。
加强对学生学习情况的检查，确保今学期化学课“单元综合课”模式的探索和自考工作顺利进行，并及时进行讲评和反馈。
7、加强课堂教学方法的管理，减轻教师讲授压力，真正将课堂时间和学习主动权交还给学生，使课堂教学成为学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。在讲授过程中，提倡以学生学习为中心，努力增强授课的针对性和有效性，减少无效的讲授和无意义的提问，把控课堂学习、讲授和练习的时间结构，根据学科特点和不同课型合理安排教学时间。
五、教改专题：
为了有效地帮助学生掌握、理解和应用化学知识，紧密关注当前中考改革的动向，充分考虑学生的接受能力和自学能力，努力提升教学质量，今后将继续围绕市教研室开展的“自主、综合、拓展、创新”的教改课题，结合化学课程的特点，深入研究“规范、参与、探索、创新”四个子课题，既注重基础知识的深化，又注意激发学生的学习兴趣和发展潜力，帮助他们逐步提高观察和实践能力。将我校实施的“单元综合课模式探索”作为教改实验之一，增强直观教学，将知识进行归纳和培养学生综合分析和解决实际问题的能力。
九年级教学教学计划 篇3
一、基本情况
本学年，我负责九年级三个班的物理教学，共计135名学生。整体来看，学生们在物理学科的基础较为薄弱，缺乏主动思考的能力，存在一定的懒惰倾向；数学基础也相对不扎实。1班的学生普遍较为自觉，能够主动完成老师布置的作业；2班的部分学生则较为好动，课堂上经常讲话，因此在教学过程中还需加强纪律管理；3班的学生中，有些则比较懒散，甚至不愿意动笔进行思考。
二、教材分析
本学期的教学内容包括：第十一章物质的多样性、第十二章运动与力、第十三章力与机械、第十四章压强与浮力、第十五章功与机械能、第十六章热与能量、第十七章能源与可持续发展。教学重点集中在物质的多样性、运动与力、力与机械以及功与机械能上；而压强与浮力、热与能量则为难点。
三、工作措施
1、认真研究新课程标准，理解本学科在教学中的具体要求。新课程标准与以往的要求不同，教师需深入理解其精神实质，确保每一条要求能够落到实处，既不能过高要求，也不能降低难度。
2、加强教材体系，注重学生实践操作能力的培养。新教材不仅注重文化知识的传授，更加强调能力的提升。教师应充分利用教材中的各类实验，确保每位学生都能顺利通过各项训练，凡是未完成的实验一律重做，直到熟练为止。每个实验都需撰写实验报告，总结实验体会。
3、强调教学的多样性与灵活性，努力提升学生的思维能力。教学不能拘泥于传统方法，应不断更新教学策略。本学期我会继续实施兴趣教学法与双向交流法，利用多媒体技术，开展现代化教学，让科学走进物理课堂，帮助学生更新学习观念，科学学习内容，并掌握优秀的学习方法。
4、严格要求学生，打牢学习基础。虽然学生们逐渐认识到学习的重要性，并愿意学习，但他们的自制力仍然不如成年人。在教学过程中，教师必须严格管理，确保每一个细节到位。要求学生课前预习，课后复习，课堂上积极学习；每节课都必须安排练习，杜绝学生不完成或少完成作业的现象，严禁抄袭他人作业。要培养学生独立思考的能力，让每个学生都能享受学习的乐趣。
5、在改作业时，将作业分为三类：优秀、中等和差。对于表现优秀的学生给予表扬，对于中等水平的学生则给予关注，具体做法是把两到三个学生聚在一起进行个别辅导。对于表现不佳的学生，多给予鼓励，发现他们的闪光点并进行表扬，并予以多加关注，凡是有进步都要及时肯定。
附：教学进度
第一学月：第11章物质的多样性，第12章运动与力
第二学月：第13章力与机械，第14章压强与浮力
第三学月：第15章功与机械能，第16章热与能量
第四学月：复习备考
九年级教学教学计划 篇4
根据新的教育理念，积极进行教学改革，寻找不足之处，更新教学思想，确保与现代教育的一致性，通过研讨会推动学生学习方式的转变，提升学生素质，培养良好的科学素养，为满足新教育的需求，制定如下九年级教学计划：
一、教学目标
1、全力投入新教育实践，探索“研究性学习”教学模式，使学生真正成为学习的中心，营造积极主动的学习氛围。
2、加强学科培训，激发学生的学习兴趣，本学期力争在数学奥林匹克竞赛中获得省级以上奖项。
3、注重教学研究，鼓励创新教育，进行研究性学习探讨，期末完成至少一篇高质量的教研论文。
二、具体措施与要求
1、积极开展集体备课，通过备课、听课、评课和反思的活动，互相学习，促进教师的共同成长。
2、加强学习和培训，深化教育理念，提升自身素质。
3、认真履行教学责任，关心每一个学生，细致解答他们的问题，认真批改作业，精心准备每一节课，努力实现学生的“我要学”。
4、严格遵守学校的教学常规，尽心尽责地完成各项教学任务。
三、教学进度安排
9月1日——9月10日第一单元代数与方程
9月11日——9月20日第二单元几何图形
9月21日——10月10日第三单元统计与概率
10月11日——10月30日第四单元数与式的运算
10月31日——11月10日第五单元函数的概念
11月11日——11月20日第六单元实数与反比例函数
11月21日——12月1日第七单元平面坐标系
12月2日——12月10日第八单元图形的相似
12月11日——12月20日第九单元数据的处理
12月21日——元月5日第十单元复习与总结
元月6日——元月20日期末复习与考前辅导
四、练习题、月考及听课安排。
练习题顺序：1班2班3班4班5班6班7班8班
月考及听课安排：1班2班4班3班5班6班
九年级教学教学计划 篇5
一、重视基础知识的教学
在九年级的化学教学中，基础知识的掌握至关重要。我在教学中强调知识的系统性和层次性，注重学生对基础概念的逐步理解。由于知识的积累是递进的，因此我采用循序渐进的方法，以简单易懂的方式引导学生深入思考。在处理某些复杂概念时，我不会一次性揭示其全部内涵，而是通过实例和实验现象帮助学生逐步理解。我鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，通过实践加深对基础知识的理解，提高运用能力。
二、强化化学术语的教学
化学术语如元素符号、化学式和化学方程式是化学学习的重要工具。在课堂上，我引导学生结合具体的实验和实际案例，学习相关的化学术语。通过这种方式，学生不仅能更好地记忆术语，还能加深对术语内涵的理解。我还通过生动的课堂活动和有目的的练习，帮助学生逐步掌握这些化学学习的重要语言，增强他们的学习兴趣和实践能力。
三、重视化合物和元素知识的传授
关于化合物和元素的知识是学生学习化学的基础。在教学中，我强调与实际的紧密结合，通过直观的教学和实验，让学生多接触实物，进行实际操作，以增强他们对知识的感性认识。我采用多种方式，帮助学生在理解基础上记忆关键的化合物和元素知识。在学生掌握一定元素知识后，我重视引导他们理解各类化合物与元素之间的关系，帮助他们认识到化合物的性质、制备方法及其应用之间的内在联系，并且强调基本概念和原理在学习中的指导作用。
四、加强实验教学的实施
作为一门实验性很强的学科，化学的学习离不开实验环节。实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，帮助他们形成概念、获取知识和技能，还能培养观察能力和实验动手能力。为此，强化实验教学是提升化学教学质量的重要策略。在每一堂实验课上，我都尽量做到准备充分，演示实验的过程清晰明了，以确保学生能直观地理解实验内容。我示范科学态度和规范操作，启发学生将直观的感性知识上升为抽象的思维。
根据学校的实验条件，我将部分演示实验调整为边讲解边操作，或调整实验顺序，适当增加一些选做实验。我还鼓励学生在家进行简单实验，激发他们的探索精神。我对学生的实验操作提出严格要求，逐步指导他们掌握正确的实验技能，并能准确得出结论。
九年级教学教学计划 篇6
物理学是一门基于观察和实验的自然科学，涵盖了丰富的理论与实践内容。通过实验教学，学生可以直观地感受物理现象，激发他们的学习兴趣，并增强对物理规律的理解与掌握。加强物理实验教学对提升整体教学质量至关重要。为了更好地促进学生对物理的探索欲和实践能力，特制定本年度九年级物理实验教学计划。
一、指导思想：
以“培养创新能力与实践动手能力”为指导，充分展现物理学科的实验性及趣味性，帮助学生在实践中认识物理现象、理解物理规律。通过一系列具有探索性和挑战性的实验，使学生在参与中提升对物理知识的兴趣和理解，真正实现理论与实践的有效结合，促进学生的全面发展。
二、教学措施：
第一、精心备课。备课是教学质量提升的重要前提，备课过程中应重点关注以下几个方面：
1.明确实验教学目标与任务，确保教学内容与学生的学习需求相契合。
2.熟悉教材的实验部分，掌握各实验的基本原理与步骤，丰富教学内容。
3.制定有效的教学方法，注重理论与实践的结合，以简明易懂的语言进行讲解。
4.分析学生的年龄特点和思维水平，结合实际情况调整教学策略，确保每位学生都能参与到实验中。
5.准备充分的实验器材，确保实验安全与顺利进行，特别是在操作演示前要做充分的试验准备。
第二、细致组织教学。课堂教学中，要引导学生了解实验目的，强调实验的重点及观察要点，通过合理的课堂纪律，保持良好的学习氛围。在实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，以确保每个学生都能有良好的实验体验。
第三、开展课外实验活动。通过组织课外实验活动，可以进一步拓宽学生的视野，培养他们的实践能力和团队合作精神。活动中可以让学生参与教具的改进与制作，鼓励他们在实践中创新。
三、教学进度安排：
在新学期中，确保开设规定的实验课程，力求所有实验课的出勤率达到90%以上，独立分组实验的完成率争取达到100%。鼓励每位学生动手进行观察与实验，逐步培养他们的实验技能。
四、常规实验教学工作：
1. 每位实验教师应与其它科目紧密协作，制定详细的实验计划，并及时更新实验进度表。
2. 在进行分组实验时，教师须认真领会任务要求，确保学生在实验报告中如实记录并反思。
3. 确保实验材料的准备与安全，及时反馈实验进展，鼓励学生进行实验研究与自制教具。
4. 对于具有潜在危险的实验，务必先行讲解注意事项，确保每位参与者都能遵循规程。
五、实验室安全管理：
1. 加强防火与防电意识，定期检查实验室设备，确保使用安全。
2. 在实验过程中，要遵循安全操作规范，避免发生意外。
3. 妥善管理实验室的仪器与药品，确保实验结束后的清理和整理工作及时到位。
4. 记录所有实验活动，维护实验室的良好卫生，确保学生在安全的环境中学习与探索。
九年级教学教学计划 篇7
一、指导思想
本学期九年级教学计划的实施，以提升学生综合素质为目标，着重研究和探索适合学生发展的教学方法与评价机制。
二、主要工作：
（一）提升教师专业素养
1、定期组织教师参加专门的业务学习与各类进修活动，深入理解现代教育理论，利用教师自主选择的教育期刊，精读有实用价值的文章，借助“学习-反思”的方式，培养教师作为研究者和指导者的意识。
2、强化校本培训。结合每周的备课组活动，从教学设计、课堂实施、作业批改、学生评价等多个维度确定培训主题，做到培训与教研相融合，集中学习与自主学习相结合，确保培训效果的实效性。每位教师需完成至少一份200字的学习感想、一份相关教学实案及一篇1000字的教学反思。
3、加强集体备课的工作。积极组织集体备课，推动教学科研活动的开展，集体备课能够发挥团队的力量，提高备课质量，也是规范教学流程、增强课堂教学效率的有效手段。备课组需明确分工，并实现资源的共享，比如：教学课件、练习题的共同使用和教学软件的共享。
4、组织听课和评课活动。根据本学期各位教师的课堂授课安排，举办教学研讨会，围绕相关教学主题进行公开课和随堂课的观摩与讨论，这样不仅能够提升教师自身的教学水平，还能创造团结合作的备课组氛围，共同推进教学工作。
（二）提升教学质量
1、修订并完善九年级的教学常规要求，进一步加强对教学常规的管理，期中和期末的教学常规检查将以制定的标准为依据。
2、依据结业考试的要求，认真做好新课的教授和旧知识的复习，教师需灵活运用每周的课程安排，帮助基础较差的学生抓好基础知识的学习，并积极按照课程改革的要求，探索创新的课堂教学方式，努力在学年末的学业水平测试中，争取合格率达到90%。
3、所有教师需精心备课，结合所授班级的实际情况，设计相应的课堂教学，努力使所教内容与学生的生活紧密结合，提高课堂45分钟的教学效率。
4、各位教师应将课内教学与课外科研相结合，力求在课堂教学中体现个人的科研成果。备课组将共同编写单科的校本教材，拟定初步计划并落实，确保每个学科完成30课时的校本教材编写任务。
九年级教学教学计划 篇8
一、指导思想
伴随着新的学期的到来，我们满怀期待与信心，继续在“课改”新思路及新的《课程标准》的指引下，围绕以学生发展为中心，共同努力落实学校为我组制定的各项工作，更新教学理念，提升教学质量，规范教学流程。旨在通过科研的推进提升教师的教学水平，帮助学生在各个方面发展素质，使教师与学生共同迈向更高的台阶。
二、学生分析：
本年级设有两个班级，合计学生人数为八十一人，性别比例失衡。学生的基础情况参差不齐，有些同学基础扎实，成绩较为优异，而个别学生则未能养成良好的学习与行为习惯。必须因材施教，帮助他们在各自的基础上不断进步。从考试结果来看，优秀学生占20%，中等发展学生占35%。学生的两极分化现象相当明显，优等生比例偏少，而中等学生比例偏高，其中许多学生对学习缺乏热情，不求上进。优等生普遍学习热情高，但在问题分析能力、计算能力和实验操作能力方面显著不足，尤其在知识拓展与综合应用能力上较为欠缺，学生的反应能力较弱。
通过以上情况分析，可得出，造成学生严重两极分化的主要原因是他们在九年级才接触化学，许多学生对此感到困惑，难以进行知识梳理，导致学习跟不上。面临毕业和升学的双重压力，许多学生产生了厌学情绪。
三、教材分析
本教材体系的第一个特征是将难点部分分散，合理设定梯度，同时突出重点。教材中有计划地穿插基本概念、基本理论和定律，使理论与实际紧密结合，培养学生运用化学基本理论解决日常生活与生产中常见的化学问题的能力。将基本概念与基本理论的学习分散开，以减轻学生的学习负担。各章教材力求短小精干，重点突出，便于教师安排教学和学生学习与掌握。
第二个特征是强调以实验为基础，要求具备动手操作能力。每一部分均包含学生实验和探究，同时注重培养学生的综合能力。
四、目标任务
1、将理论知识与生产、自然及社会现象相结合，帮助学生学以致用，激发其对化学的兴趣，培养科学态度、学习方法及创新精神，使学生能够初步运用化学知识解决简单的化学问题。
2、使学生学习基本的化学概念与原理，了解常见元素与化合物的基础知识，掌握化学实验及计算的基本技能，并认识化学在生产中的实际应用。
3、激发学生学习化学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和科学方法，增强动手与创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决简单化学问题，逐步培养观察问题与分析问题的能力。
4、针对中考改革新动向，把握中考的方向，培养学生适应中考的各种技能。
5、重视基础知识与基本技能的学习，注意启发学生智慧，提升其能力。
6、加强学生的科技意识、资源意识及环保意识，进行安全教育与爱国主义教育。
五、方法措施
1、重视基本概念与理论的学习。
2、备课与授课时需抓住重点，掌握本质内容。
3、在授课过程中学会进行对比。
4、注重“巧练”的教学方式。
5、课堂中要重视化学实验。
6、进行跟踪检查。
7、加强课堂教学的方式方法管理，把课堂时间还给学生，让学习的主动权归还给学生，使课堂教学真正成为在教师指导下的学生自主学习、自主探究和合作交流的过程。
六、新课教学进度表
2月检查并讲解寒假作业，第八单元
3月九、十单元
4月十一、十二单元
七、总复习思路
中考化学命题依据《化学课程标准》，以“重视基础，关注探究，联系实际，促进发展”为命题原则。在总复习中应以《化学课程标准》为纲领，以教材为基石，以《中考说明》为模式，以学生的发展为中心，综合指导复习工作。
1、复习时需注意的问题
（1）合理利用三本书，重视《中考说明》，把握《课程标准》与教材，巩固复习资料中的练习题。
教师必须细致研读《中考说明》，明确考试要求，认真推敲样题，明确知识点的呈现形式与难度。积极贯彻《课程标准》，以学生发展为核心，培养学生的创新精神与探究能力。对于复习资料中的练习题，教师要精讲精练，逐步培养学生的问题分析与解决能力。
（2）引导学生及时进行归纳整理。
学完每节化学课后，学生普遍感到知识点多且分散，难以记忆与理解。教师在教学中应即时引导学生进行知识点的归纳整理，使学生形成知识网络，帮助理解与记忆。
（3）重视基础知识与技能的学习，正确处理知识与技能的关系，在复习过程中，重视基础知识与技能的加强，注重学科的内在综合，引导学生关注知识的重组、整合与迁移，提升获取信息、理解运用、分析综合的能力。
（4）全面提高全体学生的成绩。
在复习过程中，由于知识内容的综合性与跳跃性，不少学生可能跟不上，此时教师不能忽视或轻视他们，而应更加关注他们，采取多鼓励少批评、更多的督促与辅导，以实现整体成绩的提升。
2、总复习计划安排
第一阶段:分类复习（4.1~5.1）
第二阶段:专题复习（5.2~5.15）
（1）金属活动性顺序的应用。
（2）推断题的解法。
（3）化学计算。
（4）实验及探究。
第三阶段:考练阶段（5.15~5.25）
第四阶段:心理调适，查缺补漏（5.25~6.10）
九年级教学教学计划 篇9
在本学期的九年级教学中，我将负责九年级的数学科目，九年级是学生学习生涯中的关键时期，他们都希望能够升入理想的高一级学校。作为教育者，我的目标是尽力帮助他们顺利过渡。在“以学生为中心”的教育理念指导下，我对本学期的数学教学制定如下计划：
一、教学指导思想：
把学生的身心健康放在首位，促进他们在身体、心理和社会适应能力等多方面的发展，激发他们对数学的学习热情，体现学生在课堂中的主体地位和参与意识。在轻松愉快的教学环境中，帮助学生获得成功的体验，增强他们的学习信心。根据新课程改革的要求，采用多样化的教学方法，提升学生的学习兴趣，帮助他们掌握基本的数学知识和技能，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，使学生能够逐渐学会正确的运算及观察、分析、综合、抽象、概括的能力。让学生认识到数学与实践的关系，增强他们的学习动机，培养良好的学习习惯和坚韧的学习意志。
二、教学目的要求：
1、确保每位学生能够熟练进行教材中的所有实验，具备基本的数学操作技能；
2、培养学生分析和解决问题的能力，能够运用多种方法解答各种类型的数学题；
3、提高学生应用数学知识解决实际生活和工作中问题的能力。
三、工作措施：
1、深入理解课程标准，新教材在灵活性和实践性上比以往更为突出，教师要把握其精髓，确保每项要求得到落实，避免拔高或降低标准；
2、注重教材结构，加强学生的实际操作能力培养，专注于能力的提升，而非单纯的知识传授；
3、强调教学的灵活性和多样性，努力培养学生的思维能力，教学方法应与时俱进；
4、严格对待学生的学习，确保他们扎实的基础。虽然学生逐渐意识到学习的重要性，但自制力仍需教师的有效引导和管理；
5、持续加强自身的业务学习，提高教学水平。拓宽知识面，学习教育理论，积累教学经验，增强教学艺术，多听其他教师的课堂，争取每学期听课不少于15节。
四、在教学过程中关注以下几个环节：
1、理论学习：
重视教育理论尤其是最新教育理论的学习，及时更新教育理念，促进教学观念的转变，形成现代化的教育思想。
2、备课：
认真研究课程标准和教材，做好整体备课，明确各阶段的教学目标与内容，了解学生的学习情况，撰写详细的教案，以确保课堂教学的有效性。同时做好课后的反思与不断提升自己的教学理论与实践能力。
3、课堂教学：
创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习热情是提高数学教学质量的重要方式。结合教材内容，设计与实际紧密相关的数学问题，让学生积极参与，以提升课堂效率。
4、作业批改：
认真批改每位学生的作业，及时反馈学生的作业情况，帮助他们进行针对性的订正和巩固，确保每位同学都能在作业中获得提升。
希望同学们能认真阅读九年级数学教学计划，努力提高自己的学习成绩。
九年级教学教学计划 篇10
一、教学目标
1、引导学生观察生活，感受生活，从中寻找写作的灵感。鼓励学生真诚地表达自己的感受与体验，展现对生活的独特思考。
2、本学期计划完成八篇作文及若干篇随笔练习。
二、学情分析
本班学生整体写作水平需提高，选材方面创意不足，生活体验较为表面化，文章的情感表达不足，审题能力不强，语言表现力欠缺，叙述不够生动，同时存在一定的错别字。
三、教学重点
1、审题能力的培养
2、丰富选材的技巧
3、构思的有效方法
4、语言表达的提升
5、表现手法的多样化
四、教学设想
1、为提升学生的写作兴趣，可以通过多种展示方式来呈现学生的作品，如课内分享、校内刊物发表、推荐优秀作品等。
2、作文批改采用多元化形式，结合教师评改、学生互评、小组讨论等方式。
3、结合单元作文训练与随笔写作，鼓励学生从日常生活中积累素材，写出富有真实情感的作品，强化与教材单元主题的关联，提高写作能力。
4、列举生活中的现象，让学生表达自己的观点，可通过小组讨论的形式，提升思辨能力，并进行文字整理，提升议论文写作水平。
5、加强写作的技巧与理论指导，帮助学生深入理解审题、构思及多种表达方式，特别是开头与结尾的处理。
进入九年级后，根据中考要求，需特别关注学生的写作能力培养，明确中考作文的标准与评分方式。同时加强作文教学的系统性，结合主题进行针对性训练，以期在提高学生语文素养与应考能力两方面取得成果。
二、写作题目及要求
根据第一学期的语文教材主题，我们设定以下作文题目及训练目标。
1、生活中的启示
要求与提示：学习“走近名家”单元后，以《从某位名人的身上得到的启示》为范文，观察生活中能够启发思考的人或事，为自己的感悟写作。
2、以“青春的印记”为主题，题目自拟。
要求与提示：在第二单元“友情与梦想”中，写出自己对青春的见解与心声，表达心中的渴望与理想。
3、关于阅读体验的作文，题目自定。
要求与提示：结合第三单元的内容，分享自己在阅读中独特的经历和深刻感受。
4、面对挑战
要求与提示：依据第四单元“面对困难”的主题，以《抗击挫折的勇气》为范文，描绘在特定情况下人物的表现和内心的光辉。
5、对生活的思考
训练目标：第六单元主题为“思考与辨析”，鼓励学生用批判的眼光审视生活中的案例，探寻其背后的意义，通过夹叙夹议的写作方式。
6、我的宝藏
要求与提示：学会审题，从中展开联想，结合个人生活体验，表达积极向上的人生观。
7、探访（填上知名景点）
8、品读（填上经典名著）
要求与提示：结合第九单元的“现代作品选读”，指导学生进行文学作品的鉴赏，提升自身的文化修养。
20xx年9月
九年级教学教学计划 篇11
一、教材分析：
沪教版九年级化学教材是依据国家九年义务教育《化学课程标准》编写而成。本教材强调探究学习的重要性，特别设计了主题化内容展示，合理组合各功能栏目，以促进知识的迁移与应用。其显著特点在于各功能模块的广泛增强，围绕章节主题设有：章节导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已知的内容、整理与归纳、本章作业等隐性栏目，如科学方法介绍、实验安全须知及化学史实等。这些特定的功能性栏目根据相关主题灵活运用，优化组合，能有效激发学生参与课堂活动的积极性，有利于推动自主学习、合作学习、体验式学习及探究学习的开展，充分体现了构建性学习方式与知识的本质、人与人之间互动的本质及科学本质的紧密联系。
二、教学建议：
随着《基础教育课程改革纲要》的实施与九年义务教育《化学课程标准》的推广，中考改革的力度也在不断加大，考核重点已逐渐从单纯的知识记忆转向分析与解决实际问题的能力，重视知识的整体联系，强调探究与开放性。在新形势下，教师该如何组织有效乃至高效的教学与复习呢？
新授
1、重视学生主体地位
新课程理念强调：教学的根本目的不在于教师教授的内容多少，而在于学生学习到多少。在教学过程中，应从学生实际出发，尊重学生已有的知识结构，对于适合学生能力的内容，应当鼓励其自主学习（例如，通过查阅资料结合生活实际撰写小论文）、合作学习（例如，在复习期间为学习小组分配学习任务并进行班级交流）。
2、发挥科学探究的作用
《化学课程标准》明确要求要“将科学探究作为改革学生学习方式的突破口”，因此在教学中，教师应注重将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极促进科学探究对学生学习的积极影响。然而，考虑到目前我市初中实验室建设尚不完善，进行科学探究活动时，教师应鼓励师生发挥主动性，创造性地完成探究任务。例如，开展“对酸碱指示剂的探究”等简单实验时，可以让学生自主准备实验材料，以减轻学校实验室的压力。
3、合理处理过程与结果的关系
九年级教学教学计划 篇12
一、教学指导思想
九年级的教学计划在新课程的背景下，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标的落实。在这一阶段的教学中，应注重科学探究方式的引入，增加学生的参与度（如讨论、探究、制作等），借此改变传统的学习方式，充分考虑并利用学生的经验，扩展其知识面，这将有助于全面实现课程的三维目标。
新教材中包含的探究活动均为实验性质，其中大部分要求学生亲自进行操作。这与以往以验证和测量为主的实验类型相比，注重了学生的实际参与。虽然在操作难度上有所降低，但在科学方法及科学价值观的教育上却有着更高的要求。教材中增加了使用身边常见材料做实验的内容，使学生感受到科学并非遥不可及，而是在生活中随处可见。利用这些易得材料进行实验，在情感态度与价值观的引导上也具有重要意义，因此教师应鼓励学生积极参与实验，倡导家庭实验，以提升他们的创造能力。
许多新教材中的知识与学生的生活经验息息相关，因此在编写过程中，充分考虑到了学生的实际经历，引用了大量的生活实例，加强了物理知识与自然现象及各类技术之间的联系。这一编写原则体现了“从生活深入物理，从物理回归生活”的教育理念。在教学中，教师应将这一理念贯彻始终，使学生能理解社会生活中蕴含的物理知识，并运用物理的原理解决实际问题。
在九年级的教学阶段，教师需着重提升学生以下几个方面的能力：
（1）激发对自然界的好奇心，发展探索科学的兴趣，在了解自然的过程中获得满足和愉悦；
（2）掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，以便在解决问题时能运用科学原理；
（3）经历基本的科学探究过程，培养初步的科学探究能力，乐于参与与科学技术相关的社会活动，并在实践中意识到自身的科学素养对提高工作效率的作用；
（4）具备创新意识，独立思考，敢于质疑，培养对事实的尊重、敢于想象的科学态度和精神；
（5）关注科学发展的前沿，具备可持续发展的意识，树立正确的科学观，承担振兴国家、服务人类的使命与责任。
二、教学建议
第十章教材涉及能量的基本知识。本章将继续探索动能、势能和机械能之间的关系，进一步理解能量的转化，以及其在现实生活中的应用。通过内能的变化引入热量的概念，并在此基础上结合理论与实际，讲解内能的利用，阐述内燃机的基本工作原理，并最终得出能量守恒定律。
第十一章的核心在于“电流与电路”的基本概念及其规律。通过让学生研究基本的串联和并联电路，以及一些基础测量的实验，使学生能够经历科学探究的过程，初步体会科学研究的方法。建立在电流和电路概念之上，结合家庭电路的学习，让学生接受安全用电的教育。尽管电流对初中生来说并不陌生，但它常常显得神秘。教材通过配文引导学生观察周围的电现象，帮助他们理解“一切复杂的东西都是由最简单的组合而成”的道理，从最基础的电学知识入手，逐步消除了对电的神秘感，让学生认识到电可以操作，从而激发他们探究其奥秘的兴趣。
第十二章通过探究电流、电压和电阻之间的关系，得出“欧姆定律”。让学生理解“欧姆定律”的探究过程和结论，知道该定律揭示了电流、电压与电阻之间的内在联系，学习“控制变量法”这一重要实验方法。在基本测量方面，学生需在掌握电流表使用的基础上，学习使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡的电阻来训练他们的伏安法测量技能。
三、重点要解决的问题
1、建立探究性学习的思维与习惯
探究式教学旨在以知识为载体，注重学生知识获取的过程，将传统的以课堂、教师和课本为中心的教学模式转变为以学生为中心；重视科学内容和方法的同等重要性；把重视知识传授转变为强调科学方法、精神与价值观的教育。在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式和内容，还是对未知事物探索的精神，这一精神贯穿整个教材。
九年级教材中关于电磁学的探究活动相对容易实施，实验成功率高。例如，探讨串联与并联电路中电流的规律，虽然是一个典型探究活动，但其猜想与假设指向的仅是电流的大小，设计实验的难度不大，因此一般都能使用电流表进行测量，发现不同位置的电流变化。而“欧姆定律”的探究相对完整，涵盖探究的七个基本要素。教师应加强引导，帮助学生完成实验步骤，归纳总结实验现象，让学生领悟科学探究的方法，体会探究的乐趣。此处还涉及了两个变量的问题，教师可适当介绍“控制变量法”。
教师应激励、提示和引导学生。学生能够完成的事情，教师不应代劳；学生能说出的内容，教师不必多言；学生能够理解的问题，教师应避免过多解释。教师应不遗余力，坚持下去，逐步培养学生的探究习惯。可以从以下几方面入手：
（1）在教学中帮助学生自己建立知识结构的习惯，鼓励他们去发现和认识新知识。无论是探究活动、课堂教学还是资料查询，都应尽可能运用科学的教育方法。
（2）鼓励学生自行发现和提出问题。学生发现并提出问题是求知的开始，也是教学的良好起点。教学中创设问题情境，让学生主动思考，尤其是对于有价值的问题，请及时赞赏与鼓励，以培养学生发现问题的兴趣与习惯。
（3）培养学生获取信息的多种途径的能力。信息收集与处理能力是现代社会生存发展的基本能力，也是学生自主学习所需的重要技能。新课本提供了很好的示范，教师在日常教学中，应引导学生通过电视、网络、书籍等多渠道获取知识。
（4）注重讨论交流习惯的培养。探究教学过程中，学生之间、师生之间的交流与合作至关重要，主要表现为讨论。充分的交流有助于发现更有价值的问题，设计更优的实验方案，因此应增加学生的讨论机会，以便培养他们的讨论习惯。同时在学习评价中设置“小组讨论发言情况”，以促进这一习惯的形成。
2、重视各方面能力的培养
在练习中让学生分析解决力所能及的实际问题，最好是能够触摸到的现象，与理论相结合，扩大视野。在参与应用物理知识解决实际问题的过程中，提升学生的实践能力，例如如何调整照相机以获得更清晰的图像。
教师还应重视学生创新能力和动手能力的培养。创新人格的体现包括良好的思维品质、独立性格特征（如怀疑精神、创新意识等）以及优秀的意志品质和求知欲。教师应注重学生的创新能力培养，这一过程可分为几个阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。除了课堂教学，教师应引导学生在课外开展家庭实验，使用身边的常见物品进行探究，并将物理学与生活紧密结合。学生可以用家庭中的简单器具进行实验，例如利用旋转的陀螺进行色光混合实验，或用简单材料设计调光灯电路线。
3、充分发挥教材各栏目功能
新教材中的每一节都有设置如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目。内容多样、思考角度灵活、设置精巧，这些栏目在教材结构中发挥着重要的作用。教师将这些栏目灵活结合在课堂教学中，会使教学效果更上一层楼，提高教学质量，增强学生综合素质。
三、工作措施
1、深入学习课程标准，领会本科目在教学中的具体要求。教师必须全面了解其精神实质，对每一项要求落实到位，不得随意拔高或降低难度。
2、注重教材体系，增强学生的实际操作能力。
3、强调教学的多样性与灵活性，以培养学生的逻辑思维能力。
4、严要求学生，夯实基本功底。
四、教学内容
1、复习八年级与九年级的物理知识。
2、积极开展专项复习与综合训练。
五、复习的重点和难点
1、力学与电学两大模块。力学的重点为压强、浮力、杠杆与机械效率等，且综合性较强，与之前的知识紧密关联。浮力是历年中考的热点，同时也是难点，是学生感觉最难掌握的内容。电学的重点在于欧姆定律与电功率，其综合题是电学考试中的难点。
2、在声学、热学、光学部分，热量计算与光学作图是常考的重点，特别是光学作图是易出错的知识点。
六、复习方法
1、夯实基础，巩固基本知识。
2、点连成线，扩展知识版块。
3、进行综合训练，提高能力。
4、模拟中考，适应素质考试。
九年级教学教学计划 篇13
一、 指导思想：
在本学期的九年级教学中，核心任务是全面复习，旨在为即将到来的中考做好充分准备。通过制定详细的教学计划，确保我们的复习过程针对性强、目的明确，科学合理且切实可行。我们的目标是为学生打下扎实的基础，帮助学生在第一轮复习中巩固基础知识，在第二轮复习中融入解题技巧与思维能力，提升解决问题的能力与创新意识。在第三轮的综合模拟复习中，帮助学生实现知识的全面掌握，从而增强自信心，最终确保在20xx年中考中取得优异成绩。
二、 学生分析
本届九年级学生普遍缺乏学习的主动性，学习习惯需进一步改善，主要表现为：
1、整体学习水平较低，虽然合格率较高，但优秀生的比例不够理想。
2、学生对课本知识的系统理解不足，综合运用多本教材的能力有待提升。
3、在政治材料的分析题中，学生看问题的全面性较差，无法运用所学知识系统性回答，导致得分不理想。
三、 复习目标要求
1、紧紧围绕中考这一中心，注重知识的应用性、探究性和综合性，复习内容要体现新课程改革的精神和命题方向。
2、以学生为主体，从学生的实际出发，面向全体学生，在复习过程中加强对学生问题分析能力的培养。
3、强化课本知识的系统教学，通过整理和梳理知识，促进学生对知识的深化理解和升华，构建完整的知识体系。
4、实施分层和个别辅导，根据不同层次学生的特点，合理布置作业，力争提升合格率和优秀率。
四、 复习安排
通过学习借鉴其他学校的成功经验，结合我校实际情况，决定在九年级复习阶段采取“三轮复习法”:
第一轮复习（20xx年2月23日至20xx年4月21日）
这一阶段采用全面复习的方式，对所有知识点进行系统复习，确保学生在理解的基础上进行巩固，使其在考场上能灵活运用知识解决实际问题。本轮复习围绕“三个关口”进行。
（1）记忆关：学生需要领会和记忆基础知识，形成系统化的认知。
（2）基本方法关：教授学生解题技巧和做题规律。
（3）基本技能关：复习的目标要明确，讲解与练习必须做到有针对性。基本宗旨是知识系统化、练习专题化、专题规律化。
因为系统复习的时间有限，所以要提高课堂效率，引导学生合理利用课外时间进行复习。重点突出知识的系统化，确保基础知识的复习成为主要内容。
采用比较法，将相关知识进行横向比较，以帮助学生掌握其间的异同。
设计针对性强的试题，帮助学生在课余时间进行巩固训练，同时根据学生基本情况进行反馈与矫正，确保每节课都有机会提问并获得解答，发现并解决问题。
第二轮复习：专题复习（20xx年4月22日至20xx年5月21日），旨在将社会热点问题与课堂知识整合，提高学生的分析能力与实际运用能力。在此阶段，教师需教授学生分析材料、思考问题与解题的具体方法。
第三轮复习：模拟练习（20xx年5月22日至20xx年6月20日），通过模拟测试提升学生的考试能力，帮助学生查缺补漏，及时巩固知识。结合历年中考题，编制高质量的练习题。
在这个阶段，复习目标主要集中于知识的综合运用与再提升。教师需精心编选试题，并定时进行训练与点评。
设计多种类型的测试题，确保学生在理解和应用上能够灵活自如。
针对薄弱环节进行强化训练，让学生经过多次练习后能化难为易。选择时政热点进行训练，密切关注国内外重大时事政治，结合课堂知识进行训练，强调理论与实际的结合。
进行类型训练，让学生在训练过程中提升应变能力与解决问题的能力。
九年级政治复习的时间紧任务重，教师应给予学生全面的考前指导，同时积累经验，扎实研究九年级的复习方法，搜集高质量的试题，为中考准备做好充分的准备。
九年级教学教学计划 篇14
本学期，我负责九年级的化学教学，共有学生55人。为了确保本学期的教学工作顺利进行，特制定如下教学计划：
一、学情分析
初三是学生首次接触化学，很多学生在知识整理上存在困难，导致学习进度滞后。面临毕业和升学的双重压力，部分学生产生了厌学情绪。为了解决这些问题，需结合实际情况，创新课堂教学模式，采用“自主互动”的教学法，真正使学生成为课堂的主导者，感受到“我上学，我快乐；我学习，我进步”。首先从激发学生的兴趣入手，进行分类指导，增加课堂要求，并采取其他有效措施，认真备课和批改作业，努力做好优生的培养与学习困难生的转化工作。
二、教材分析
1. 关注学生的发展，选择有益于学生成长的知识
(1) 反映化学学科的本质与特点，体现学科知识的基础性。化学是研究物质组成、结构、性质及变化规律的科学。初中化学课程的内容应以基础知识为主，确保学生能够充分理解化学的本质及其作用。人教版实验教科书在基础知识方面的体现包括：
化学事实与概念
化学基本技能的基础
知识的化学发展
化学与现实生活的联系
通过以下核心概念体现化学学科的特性：
元素：认识到丰富的物质都是由元素构成，尽管物质形态各异，但从化学角度看，元素保持不变。
基本粒子——原子、分子、粒子：认知物质是由基本粒子构成的。
化学反应与能量：理解化学反应伴随能量的变化，并且化学能与其他能量之间的转化，强调化学能的有效利用。
(2) 关注学生的年龄特征与发展需求，彰显知识的教育性
初中学生在知识理解与接受上存在一定限制，知识选择需重视其可接受性，适当把握知识的深度与难度。教材内容的选择需考虑知识的难度与可接受性。
(3) 反映社会发展及知识的实际应用，体现知识的社会性
当前社会发展的特征包括：科学技术日益社会化、知识经济展现优势，以及学习的社会化带来的终身学习需求。
(4) 反映知识自身的发展，展现知识的先进性
化学科学迅速发展，其在现代科学技术中的应用日益广泛，形成了众多新物质的发现与研制。化学作为科学的一个核心领域，日益与其他学科交融。教材内容的选择不仅需体现化学学科的基础知识，还要反映其迅速发展的趋势。
2. 将科学探究纳入教材内容
课程改革将科学探究作为突破口，初中化学课程标准将其视为课程的重要组成部分。根据此，人教版实验教科书也将科学探究内容融入其中，通过多种形式体现探究过程，如探究活动与实验、讨论、家庭小实验、设计制作、调查研究、数据处理，以及小组学习竞赛等。
3. 内容选择具有弹性与拓展性
人教版实验教科书在选择内容时，兼顾不同学生的个性发展需求，进行弹性设计，并适当拓展内容。教科书中安排了“资料”、“化学·技术·社会”、“调查与研究”等，同时在某些课题后附有“拓展性课题”。
4. 单元之间的融合
教科书通过以下核心概念体现化学学科的特点：元素、基本粒子和化学反应与能量。针对学生年龄特征，体现知识的教育性，注重社会发展及知识的实际应用，反映知识本身的先进性。
5. 知识内容的呈现与处理
(1) 以科学探究为突破口，设计探究活动
(2) 创设学习情境，设计多样化的编写模式
(3) 对知识呈现进行处理——理论与概念的淡化
6. 设计多样化的图画
随着教科书功能的变化，图画在教科书中的作用日益增强。图画不仅是简单的插图，而是教科书内容不可或缺的一部分，其功能是提供资源信息、说明与解释知识，并逐渐成为知识内容的一部分。
7. 化学实验的设计
(1) 根据初中化学课程标准选择实验内容
(2) 根据标准中的“活动与探究建议”，选择部分实验内容
(3) 根据教科书具体内容，自行设计实验
8. 习题设计
习题是化学教科书的重要组成部分，主要功能包括复习与巩固知识、培养能力与技能、提升学生学习自信心及激发学习兴趣，同时为教师提供反馈信息，检查教学效果。教科书改革后，习题的功能有所扩展。
(1) 提供学科知识与生活实际的各类信息，拓宽学生思路，运用已有知识解决问题
(2) 提供实践活动素材，渗透科学探究方法，培养学生创新精神与实践能力
(3) 关联生活现象，帮助学生运用知识解决实际问题，并学习解决问题的方法
(4) 提供实验素材，体现化学学科特点，培养学生实验技能
(5) 对所学知识进行归纳整理，帮助学生全面掌握知识，提高科学方法运用能力。
三、本学期教学目标要求
1. 理论知识与生产实际、自然及社会现象结合，促使学生将所学知识运用于实际，激发学习化学兴趣，培养科学态度与学习方法，提升学生的能力与创新精神，使其能够用化学知识解决简单问题。
2. 学习化学基本概念与原理，掌握常见元素与化合物的基础知识，培养化学实验和计算的基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。
3. 激发学生的学习兴趣，培养科学严谨态度与方法，提升动手能力与创新精神，逐步培养观察与分析问题的能力。
4. 针对中考改革方向，把握中考改革趋势，培养学生适应中考及解题技巧。
5. 重视基础知识和基本技能，启发智力，培养能力，使学生掌握基本的化学概念与原理、常见元素与重要化合物的基础知识，以及化学实验与计算基本技能，理解知识的实际应用。
6. 培养现代意识，包括科技意识、资源意识及环保意识，同时进行安全教育与爱国主义教育。
四、提高教学质量的主要措施
1. 重视基本概念与理论的学习。化学基本概念的教学对学生学习化学至关重要。在复习中，应关注概念的科学性与形成的阶段性，遵循循序渐进的原则，确保概念逐步深入理解。
2. 在备课与上课中要重视重点，把握本质，确保教学的有效性。
3. 在讲解时要学会对比，通过对比促进记忆，抓住概念的特征以便于理解。
4. 强调“巧练”。习题练习要透彻，质量优先，做到“巧练巧学”的结合。
5. 强化化学实验的实践教学，激发学生兴趣，帮助他们掌握知识与技能，并培养其观察与实验能力。
6. 加强对学生学习情况的跟踪检查，及时反馈与调整教学方案，以提高教学效果。
7. 优化课堂教学方式，给予学生更多的学习主动权，推动自主学习与合作交流的氛围，提升课堂的实效性。
九年级教学教学计划 篇15
一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书-化学-九年级-上册》包含七个主要章节：探索化学世界、我们周围的空气、物质的微观结构、自然界的水、化学方程式、碳及其氧化物、燃料及其应用。连同序言，共计25个教学主题。
二、学情分析
学生对化学的学习兴趣普遍较高，因其与日常生活紧密相连，教师需有效引导以期达成优异成果。鉴于九年级是首次开设该课程，所有学生在学习起点上相对一致；教师应认真了解学情，并因材施教。
三、总体目标
义务教育阶段的化学课程旨在提升学生的科学素养，激发他们的化学学习兴趣，助力学生掌握科学探究的基本流程与方法，培养科学探究能力，确保他们获得继续学习和发展的化学基础知识及技能；引导学生意识到化学在推动社会进步与提高人类生活质量中的重要性，并通过化学学习，培养学生的合作意识和社会责任感，从而增强他们适应现代社会的能力。
四、具体目标
（一）知识与技能：
1.了解身边常见物质的组成、特性及其在生活和生产中的应用，并能够用简单的化学术语加以描述。
2.形成基本的化学概念，初步理解物质的微观结构，掌握化学变化的基本特征，了解物质的性质与用途之间的关联。
3.意识到化学与社会及技术之间的相互关系，并能够分析相关的简单问题。
4.初步掌握基本的化学实验技艺，能够设计并完成一些简单的化学实验。
（二）过程与方法：
1.理解科学探究的意义和基本步骤，能够提出问题并展开初步的探究活动。
2.学习运用观察、实验等方法获取信息，能够用文字、图表和化学语言表达相关信息，并运用比较、分类、归纳和概括的方法对信息进行整理。
3.使用变化与联系的观点分析化学现象，解决简单化学问题。
4.主动与他人交流和讨论，清晰表达自己的想法，逐步养成良好的学习习惯和方法。
（三）情感态度与价值观：
1.保持并增强对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化学的热情。
2.逐步建立科学的物质观，提升对物质变化的辩证思维，逐渐树立崇尚科学、反对迷信的观点。
3.感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极贡献，关注与化学相关的社会问题，初步形成参与社会决策的意识。
4.逐步树立珍惜资源、保护环境和合理使用化学物质的观念。
5.培养合作精神、思维能力、严谨态度、创新能力和实践精神。
6.增强对祖国的热爱之情，树立为民族复兴及社会进步学习化学的志向。
五、具体措施
1.加强实验教学。
实验教学能有效激发学生的学习兴趣，帮助他们形成概念，掌握知识和技能，培养观察及实验能力，同时也有助于培养实事求是的科学态度和学习方法。增强实验教学是提升化学教育质量的关键。教学中应杜绝只重视讲授而忽略实验的倾向，同时注意实验安全教育，鼓励学生爱护仪器、节约药品。
2.积极开展化学课外活动。
组织和指导学生进行化学课外活动，能够提升他们的学习兴趣，拓宽知识视野，并培养和发展能力。课外活动的内容和方式应灵活多样，可以涵盖社会实践、生活联系、科技发展和化学史等；活动方式可以设置趣味实验、知识讲座、化学竞赛、专题讨论，或组织学生制作教具、进行参观等。组织活动时应鼓励学生发挥特长，培养他们的创新精神。
3.重视化学用语的教学。
元素符号、化学式和化学方程式等是学习化学的重要工具。在教学中，需结合具体实物和化学反应，教授相应的化学用语，帮助学生通过联想加深对术语的理解。同时应采用多样化的学习活动和系统练习，使学生逐步掌握这些重要工具。
4.重视元素化合物知识的教学。
为帮助学生掌握元素和化合物的知识，教学中应紧密结合实际，强化直观教学和实验教学，增进学生的感性认识。通过多种方式帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识，教师要引导学生理解这些知识之间的内在联系，让他们掌握物质的性质、制备与用途等的相互关联，并强调化学基本概念和原理对元素化合物学习的指导作用。