人教版六年级语文上册教学计划旨在提升学生的语文素养，分为学生情况分析、教材分析、教学目标、教学措施等部分。学生情况分析显示，班级整体学习积极，但仍有个别学生在学习习惯和书写能力上有待提高。教材内容丰富，包括28篇课文，旨在培养学生的阅读、写作和口语表达能力，强调通过综合性学习提升语言运用能力。教学目标涵盖识字、阅读、习作和口语交际，注重培养学生的独立思考和表达能力。教学措施包括创设轻松的学习环境，重视阅读体验，开展口语交际和习作指导，鼓励课外阅读，提升学生的语言表达能力与综合素养。整体计划致力于帮助学生全面发展，增强学习动力，为顺利完成六年级的学习任务打下坚实基础。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第1篇
一、学生情况分析：
本班共有68名学生，其中男生36人，女生32人。经过六年的学习和成长，学生们已经形成了一定的学习习惯，作业完成情况良好。但在课堂讨论中，思维深度不足，发言参与度不够积极。自从推行背诵卡以来，已有两年多的时间，学生们积累了超过8000字的古诗词，尽管如此，由于时间管理问题，记忆消退的现象依然存在。针对本班的具体情况，本学期的语文教学计划旨在激发学生的学习兴趣，同时增强他们课堂上的思维能力，鼓励学生们勇于表达自己的看法。对于每月的背诵任务，注重定期复习。为了提升学生的阅读水平，每月将推荐一些优质书籍，并请家长配合记录学生的阅读情况。致力于提高学生的语文学科素养，为即将到来的毕业考试做好充分准备。
二、全册教材简析：
本册教材按照语文知识和能力的训练进行编排。训练内容根据学生的身心发展特点及语文知识、能力的内在联系，层层递进，设计了阅读、写作及听说三方面的训练。在每一单位中，均遵循由易到难、由浅入深的原则，确保学生在听、说、读、写的综合能力上都有所提高。教材的结构安排如下：
单元 | 阅读训练 | 习作训练 | 听说训练
一. 领会文章中心思想 | 记事要有中心、有详略 | 跟随音频，发表看法
二. 养成积累词语的好习惯 | 写人，应先概括后举例 | 听广播，谈感受
三. 掌握科普文的阅读方法 | 修改自己的作文 | 进行角色扮演
四. 理解事实与想象的区别 | 确立主题，合理续写 | 进行故事复述
五. 关注句子的表达技巧 | 创作小说，注意用词 | 发表意见，经典对话
六. 积累阅读，培养习惯 | 写感谢信，表达情感 | 进行小组讨论
本册教材共设有7个单元。每个单元开头会有学习提示，指导学生掌握该单元的阅读重点和学习方法。每个单元包含3篇必学课文和1篇选学课文，习作和听说训练则交替安排，以帮助学生全面复习和扩展知识。总计有21篇必学课文，4篇选学课文，7次习作训练，3次听说训练，用于巩固学生所学内容。
在阅读训练方面，本册教材的重点主要体现在以下几个方面：一是继续深入理解课文中心思想的训练，在第一单元中强调借助中心句理解文章主旨；二是指导学生掌握读书方法与好习惯的培养，包括积累词汇和提高默读速度的训练；三是在句子结构的训练中，引导学生分辨事实与联想，以及注意语言表达的准确性。四是为提升实用性，特别安排了科普文章的阅读方法指导。
本册教材将语言训练和品德教育相结合，虽然品德教育散布于不同章节，但主题明确，内容涵盖：1）革命传统的教育；2）热爱祖国、服务人民的情感；3）欣赏祖国山河的美；4）关心他人、关注社会；5）崇尚科学、传承文化；6）培养坚韧品格与道德情操。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第2篇
一、班级学生情况分析
我所教授的六年级共有27名学生，男生12人，女生15人。经过一段时间的学习，学生们在学习习惯上有了显著的改善，然而仍有部分同学，尤其是男生，学习自觉性不足，需加强监督与引导。有个别同学在语文基础方面较为薄弱，简单的汉语拼音也难以熟练拼读，因此在日常教学中需加强针对性的训练。新学期里，我将致力于巩固“双基”的训练，同时提升学生的阅读与写作能力，并注重培养他们对周围事物的好奇心和探索兴趣。通过观察生活、亲身体验，让学生在实践中有所感悟与发现，增强他们的参与意识和团队协作能力，全面提升语文素养。
二、教材分析
本学期教材分为八个单元，主要内容包括：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍惜我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物以及艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二单元“祖国在我心中”和第六单元“轻叩诗歌的大门”。在28篇课文中，精读与略读各占14篇。
每一个单元都围绕语文学习的目标展开，既注重人文内涵的培养，又强调对读写方法的总结与归纳，力求让学生在情感的熏陶和方法的学习中双丰收。本册教材涉及的读写方法主要包括：运用联想和想象进行表达;理解关键词句的情感表达;环境与心理描写;通过联系实际来深入理解课文;领会句子的深刻含义;继续提高阅读速度。其中“联想与想象表达”、“联系实际深入思考”、“理解深刻句子”是本册学习的重点。
三、教学目标
1、具备较强的独立识字能力。本册要求会写120个字，并能够用硬笔书写楷书，行款整齐且具备一定的书写速度。
2、能够用普通话正确、流利且富有感情地朗读课文。
3、默读速度有所提升，能默读一般读物每分钟不少于300字。
4、积累语言，鼓励语言的实际运用。
5、能够把握课文的主要内容，体会其思想感情，并理解表达方式。
6、抓住关键词句，深入理解课文，体会其表达效果。
7、学习课文浏览技巧，扩展知识面，并根据需要搜集信息。
8、诵读优秀诗文，注意通过声音的节奏和情感体验作品的内涵，背诵优秀的诗文60篇（段）。
9、能够写作简单的纪实作文和想象作文，内容具体、情感真实，并能够根据习作要求合理分段。
四、教学措施
(一) 精读课文
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断提高，他们逐渐具备了分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教授相应的方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
根据课程标准对不同文体的具体要求：
阅读叙事类作品，能够了解事件的概况，简单描述自己印象深刻的场面或人物，并表达自己的感受。
阅读说明性文章，能够抓住要点，了解基本的说明方法。
阅读诗歌，基本把握诗意，联想诗歌描绘的情境，理解诗人的情感。受到优秀作品的激励，追求美好的理想。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第3篇
一、本班学生学习情况分析：
本班共有42名学生，大部分都是来自我校原六(2)班的优秀学生。这些学生在行为习惯和道德素养上总体表现较好，氛围积极。在学习习惯方面，绝大多数同学都展现出良好的学习态度，但仍有3-4名同学在时间管理上存在问题，作业提交不及时。有些同学如李华、赵婷等同学的作业书写整洁，看着非常舒服。本班学生的平均语文成绩，在上学期期末测试中名列年级第一。整体来看，虽然大部分同学具备了一定的自主学习能力，但个体发展仍不均衡。本学期我们将重点探索如何激发学生的语文学习兴趣，促进均衡发展，提升学生的语文综合素养。
二、本册教材内容及前后联系：
本册教材的设计理念是鼓励学生培养勤思好问、主动搜集资料的良好习惯，创造条件引导学生在自主学习中接受爱国、敬业、助人的思想教育；了解我国的传统文化和风俗习惯，树立榜样，努力学习，陪伴在阅读中感受情感的熏陶与感染。教材内容旨在增强学生的勇气与毅力，同时通过阅读教学和语文实践来激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言积累，提高德育修养和审美情趣，全面提升学生的语文素养。
本册教材共分为8个单元，包含30篇课文。其中29篇为精读课文，1篇为自读课文。每单元配有一篇习作和一项练习，同时设有“学与做”的综合性学习活动。全册围绕主题有机组织单元，课文特点也相辅相成，形成层层递进、逐步深化的学习结构，契合学生认知与语言学习规律。比如，第一单元的主题是“心系祖国”，第二单元为“人情温暖”，并且与第七单元的“历史的回声”之间有着紧密的联系，进一步增强了教学的系统性。
三、本学期教学目标：
1、学习习惯。
继续养成正确的读写姿势，自觉保护学习用品；鼓励积极发言和专心倾听的习惯；倡导勤于朗读，乐于课外阅读；培养善于查字典、自主识字的习惯；学习书写钢笔字与毛笔字的正确方法，并认真练习；鼓励学生自主预习与复习，按时完成作业；选择性阅读课外书籍，培养记笔记与观察事物的习惯；坚持写日记和爱护图书；学习随时使用工具书、及时修改习作；鼓励不懂就问、积极收集资料。
2、汉语拼音。
进一步巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字及普通话学习。
3、识字写字。
掌握认读250个生字，能够按照笔顺正确默写生字180个，练习使字形端正、匀称。继续使用钢笔写字，做到字迹工整；同时加强毛笔字的书写训练，保持纸面整洁。
4、口语交际：
认真倾听他人发言，能够理解并转述所听内容；能够讲述课文故事。能够在观察图画或实物后，用普通话表达完整的意见。能够流畅回答与听读内容相关的问题，培养良好的表达能力；乐于参加讨论，清楚表述自己的观点，礼貌与他人交流。
5、阅读：
继续学习正确、流利地朗读课文，背诵部分指定课文，熟练进行角色朗读。提升默读能力，能够安静思考，关注阅读速度。理解常用词语，能联系实际理解课文内容，掌握大意，培养预习习惯。鼓励阅读适合年龄段的儿童读物，了解主要内容，学习浏览与信息收集。
6、习作：
能够用所学词语造句，理顺错乱的句子。学会有序观察图画和事物，写出逻辑清晰的短文。能够修改明显错误的句子，学习使用基本的标点符号，了解修改符号的用法，从内容、词句、标点等多角度进行自我作文修改。
四、教学进度表
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第4篇
一、指导思想
基于“以教促学、以学促教”的教育理念，我们将进一步强化语文教学的核心地位，依托教材与实践相结合的方式，促进教师的教研活动与学生的学习成效双向提升。通过“自主学习”、“合作探究”、“总结反思”、“反馈提升”四个环节，培养学生的学习兴趣与能力，帮助他们养成良好的学习习惯，提高语文素养，促进全面发展。
二、工作目标
1、经过一年的教学实践，我们希望全体教师都能有效实施“自主合作”教学模式，力求在“问题导向、实践性强、注重实效”的目标下让教师在探索中成长，在协作中进步，形成良好的教学氛围。
2、引导学生积极参与课堂，提升他们的学习动力，促进其身心健康，培养良好的道德品质和个性发展。
3、显著提升语文教学质量，使学生的语文水平稳步提高。
三、活动步骤
1、起步阶段，动员、指导、落实。(20__年4月——20__年6月)
(1)召开动员会
在项目开始之际，学校鼓励教师结合年级和学科特点，围绕实际教学问题制定研究课题，确保每位教师都能积极参与到课题研究中来。
(2)做好宣传
利用每周会议和教学研讨会，向全体教师传达新教学理念，让大家充分理解该计划的重要性，并增强参与意愿，为项目的顺利开展奠定基础。
(3)进行培训
在业务学习中，对全体教师进行新教学模式的理论与实践培训，让教师们掌握相关知识和实施方法。
2、发展阶段，制度化、规范化、科学化。(20__年7月-20__年7月)
(1)制定《六年级语文教学计划实施方案》、《语文教学改革相关指导意见》。
(2)设定定期的教研活动时间、地点、参与人员和主题，确保活动的有效进行。
(3)加强教室教学的指导和反馈，确保每位教师都能熟练运用新的教学方法。
3、提升阶段，成果化、效益化、推广化。(20__年8月——20__年12月)
(1)每位教师需根据教学实践撰写反思报告，并进行教学成果展示。
(2)激发教师的教学热情，优化教学策略，进一步提高学生的学习成绩。
(3)评选优秀教师和优秀教学案例，分享成功经验。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第5篇
教学目标：
1、 理解课文内容，掌握“竞相争艳”“生机勃勃”“高耸入云”等成语，并有效运用。
2、 学习文中设问和排比的写作手法，感受作者用心良苦的表达方式。
3、 理解文章中的环境描写手法，感受其对人物内心的映射。
4、 体会成才需要良好的环境及适度竞争的重要性。
教学重难点：
理解并领悟文本中蕴含的深刻道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 引导讨论，激发兴趣
师：在我们学习的教材中，有几篇文章从不同的角度描绘了人们追求梦想的历程。大家能想到哪些作品吗？
生：比如《西游记》，还有《骆驼祥子》。
师：很好！今天我们将学习的是《生命的山谷》，这个故事中传达了什么样的道理呢？
生一：它讲述了一个人在寻求成才的道路上所经历的挑战。
生二：这个故事通过环境与人物的关系来阐述成才的重要性。
师：我们通过了解故事背景来深入理解文本。
出示山谷的图片，师介绍故事的背景：
故事背景：在一个充满生机的山谷中，众多生物和植物共同生存，形成了竞争与合作的和谐环境，这里是每个生命成长的乐土。
师：故事的主人公在这个环境中的奋斗，让我们更好地理解他追寻梦想的心路历程。
二、 自主阅读，获取信息
师：请同学们仔细阅读课文，思考以下问题：
1、 主人公在山谷中最大的感悟是什么？
2、 故事是如何通过比喻的方式来说明努力与环境的关系？
3、 细读课文中的经典语句，联系生活中寻找相似的例子。
4、 整个故事想要传达的核心思想是什么？
三、 交流讨论，教师引导
师：主人公在山谷中得到了怎样的启发？
生：他发现良好的环境能激发自己的潜能，使他不断进步。
生二：通过与其他生命的竞争，他意识到只有努力才能脱颖而出。
师：文中有哪些写法让你印象深刻呢？
生一：作者用比喻把环境和成长结合得很好，比如把山谷比作一个大课堂。
生二：还有那些生动的描写，像是“百花争艳”让人感受到生命的活力。
师：故事的主人公与其他生物的互动体现了怎样的关系？
生一：他们之间的竞争与合作相辅相成，互相影响。
生二：通过竞争，大家都变得更加优秀。
师：所以，作者借主人公的经历告诉我们：人要在社会群体中得到成长与成功！
四、 课堂语言积累
师：今天的学习中，你认为哪些表达方式对你以后的写作有帮助？
生一：我觉得文章的结构很清晰，逐步引导读者深入理解。
生二：比喻和排比的运用使语言更加生动，我想尝试在写作中使用。
生三：我也注意到许多成语的使用，这有助于提升文章的文采。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第6篇
一、学生基本情况
1、所任课程上学期期末考试情况：
班级：六（1）人数70人 平分：115.23 及格率：98% 优分率：95%。
2、优生与后进生的情况分析：经过六年的学习，本班学生在语文学科上建立了良好的学习习惯，基础知识较为扎实，能够主动参与课外阅读，并积极开展一些有意义的课外实践活动。然而，也有个别学生因学习态度不端正，基础知识掌握不牢，导致成绩不尽如人意。
二、教材简析
本册教材继续按照专题组织单元，共设有八组，分别为：感知自然，心系祖国，心灵之歌，珍视我们的家园，了解鲁迅，踏入诗歌的世界，人与自然的和谐，艺术的魅力。总计包含二十八篇课文，其中精读和略读各十四篇。每组教材由“导引”“课例”“口语交际·写作”“回顾·拓展”四部分组成。
三、本学期要达到的教学目标
1、双基要求
（1）本册教材未专门安排识字，要求学生能写出120个字，内容将在精读课文中完成。
（2）能够依据上下文、结合生活实际或查字典理解课文中的生词。
（3）能流利地、有感情地朗读课文，理解文章的思想感情，领悟作者的表达技巧。
（4）侧重口语交际的开展，培养学生的口头表达能力。
（5）养成观察、思考的习惯，并能够从内容、用词、标点等方面完善自己的写作。
2、能力培养
（1）培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力，以及概括和创新能力。
（2）鼓励学生主动动手、动口，培养积极参与讨论的意识。
（3）提升学生的写作修改能力。
3、思想教育
本册教材旨在从以下几个方面进行思想教育：
（1）增强学生对祖国和自然的热爱。
（2）倡导诚实和真情，乐于以爱心帮助他人。
（3）树立珍惜资源和保护环境的意识。
（4）感受美的熏陶，培养热爱艺术的情感。
四、单元进度授课计划（附后页）
五、本学期的科研课题或教研课题
1、研究课题
拓展小学生阅读宽度的实践与研究。
2、实施措施
（1）鼓励学生积累常用词汇和名言警句。
（2）引导学生多阅读课外书籍。
（3）在教师的指导下提升学生的阅读和写作能力。
3、期望成果
希望通过实践研究，提高学生的阅读和写作能力，同时增强其口语交际能力。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第7篇
一、班级情况分析
本班本学期共有38名学生，来自本地区不同乡镇，整体智力水平各异。从语文学习的角度来看，学生的基础知识较为薄弱，学习习惯需进一步培养，自主学习能力欠缺，思维灵活性不足。部分学生学习态度不够认真，上课时注意力不集中，对容易的抄写任务尚能完成，但面对需要动脑思考的题目，多数学生表现出困惑。课外阅读较少，知识面较窄，语言表达能力较弱，缺乏清晰的思想表达。独立阅读和写作能力不足，作文篇幅较短，内容空洞，语言表达不够流畅。
二、全册教材简析
本册教材以培养语文知识和能力为主线进行编排，共设有六个主题，分别是童话世界的探索、爱国情怀、温馨回忆、民族精神、科学探索以及文化之旅。教材在编写时，融合了阅读训练、写作训练和听说训练三条主线。从纵向看，每条主线依次由易到难、由浅入深地排列训练内容；从横向看，按照横向联系和协调发展的原则，将阅读、听说和写作训练结合成单元，确保每个单元的听说读写目标明确。
三、本册教学总的目标要求
1、通过语言文字的训练，实现对学生爱国、热爱社会主义和无私奉献精神的教育，培养他们对科学的热爱、勇于实践和创新的精神。
2、巩固学生的汉语拼音，通过拼音学习认字、阅读和普通话训练，使他们能熟练认读多音字，区分形近字。
3、继续学写钢笔字，要求写作规范、端正、整洁，培养学生认真书写的习惯，掌握本册100个生字的正确读音、字形及在语言环境中的意义，并能够准确书写。
4、能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助中心句把握课文主要思想，能够分辨文章中的事物与联想，提高默读速度，选择合适的句式表达。
5、能够围绕中心，详细描述一件事情，运用先概括后举例的方法进行写人练习，学会从内容、词语、标点等方面修改自己的作文，使不具体的写作变得详细，能够写出简单的记实和想象作文，内容具体、情感真实且有条理。
四、教学措施
1、扎实开展语言训练，本学期重点进行分段训练，同时继续重视学生的识字和写字能力，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达技巧。朗读和默读是阅读教学中的基本训练，本册教材有两个单元专注于默读、背诵和训练，课堂上要给学生充足的时间去阅读。
2、注重听说读写能力的协同发展，阅读教学中要引导学生注意表达技巧。从阅读中进行写作，在写作训练中充分运用课文中学到的表达方式，鼓励学生写熟悉的事情，以提高他们的语言表达能力。
3、落实每个单元的训练重点，重视学习方法的指导。阅读教学时，要以训练要点为中心组织教学，在进行阅读训练时，发挥“学习提示”的作用，适时指导学生掌握学习策略。
4、继续做好补差与提高的工作，特别是关注中等生的成长与进步。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第8篇
一、全册教材安排。
1. 根据大纲“重视综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，强化基本能力的培养，以提升学生的语文素养”为原则，精选教材内容，精简课文类型，将课文分为精读与略读两类。本册共收录32篇课文，其中精读24篇，略读8篇，选读课文8篇。
2. 学生需掌握303个汉字，并能够书写300个汉字。
3. 在语文学习过程中，领略生活的多姿多彩，激发学生的生活热情，培养其观察生活、思考问题的能力。
4. 学习使用字典和词典，培养初步的识字能力，并开始练习用钢笔书写规范的楷体字。
5. 用标准普通话流利、准确且富有感情地朗读课文。
6. 学习结合上下文，通过字典和词典，理解词句的意思，初步体会课文中重要词句对表达情感的作用。
7. 初步理解文章的主旨和要点，感受文章所传达的优美情感。
8. 积累课文中的优美词汇和精彩句子，练习复述课文。
9. 在语文学习中，学习观察自然与社会的变化，结合口头与书面表达自己的观察与见解。
10. 开始进行习作练习，灵活表达自己的见闻、感受和想法。
二、单元结构：
1. 每个单元包含导语、课例和语文园地。
2. 课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
3. 本册设计了八个主题，依次为：多彩生活、名人故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学思维方法、爱护环境、爱的奉献。
4. 语文园地设有5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”。第5个栏目为可选栏目，包括“网络天地”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”。
三、全册教学总目标
㈠思想教育：
在语言训练中培养学生热爱祖国和党、热爱教育的理念；了解革命历程的艰辛，认识到幸福生活的来之不易，学习前辈的志向与奉献精神，树立为国奋发向上的信念；继承艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、乐于助人的品德教育；培养热爱科学、勇于实践与创新的精神，增强环保意识与社会责任感，陶冶审美情操。
㈡语文知识：
1.识字与写字
① 对汉字充满兴趣，能利用拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，掌握240个生字，能够认读85个生字。
② 熟悉字典、词典的使用，具备初步的识字能力。
③ 正确使用硬笔书写楷体字，做到规范、工整且整洁，持续提升书写质量。
2.阅读能力
① 加强朗读训练，能用普通话流利、有感情地朗读课文，并能够背诵指定的文章。
② 初步掌握默读技巧，能够提出对课文中不理解内容的疑问。
③ 理解课文中词句的意思，体会关键词句在情感表达中的作用。借助字典、词典和生活经验理解生词的意义，学过的词语能够在口头或书面中运用。
④ 在老师的指导下，善于思考，通过阅读理解课文，初步把握大意，感受文章的情感内涵。
⑤ 学习标点符号的使用，理解句号与逗号的区别，掌握冒号、引号、问号及感叹号的一般用法。
⑥ 学习略读技巧，概括文章主旨。
⑦ 积累课文中的优美词汇和佳句，鼓励学生摘抄，并加强语言的积累。
⑧ 诵读优秀诗文，注重通过诵读来体会情感和内容。
⑨ 养成读书与看报的习惯，收藏书籍并与同学分享阅读体验。
3.习作能力
① 关注周围事物，乐于表达，增强习作的自信心。
② 能够自由地记录见闻、感受与想象，注意描写新奇或印象深刻的内容。
③ 愿意分享自己的习作，向他人讲述自己的创作经历。
④ 尝试在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是新颖的词句。
⑤ 根据写作要求，正确使用冒号和引号。
4.口语交际
① 用普通话交流，认真倾听他人，并就不理解的内容向他人请教，能针对不同意见进行讨论。
② 能够生动地叙述故事、讲笑话，积极用语言感染他人，表达个人感受与想法。
③ 能够接待来访的人，善于思考并解决问题。
5.综合性学习
① 能够提出学习与生活中的问题，积极收集资料，并进行讨论。
② 结合语文学习，观察自然和社会，能书面和口头表达个人的观察结果。
③ 在教师的指导下，参与趣味的语言活动，如“举办故事会、编写童话集”、“动手制作新年礼物并写祝福语”等，通过活动学习语文，培养合作精神。
④ 在家庭和学校生活中，运用语文知识和能力，解决实际问题，成为有社会责任感的学生。
四、教学重点与难点
1. 学会240个生字，能够准确发音，认清字形，理解词汇在语言环境中的意义，并且能够正确书写；认读85个生字，要求准确发音，不进行默写或考核，具备基本的识字能力。
2. 理解上下文或词句的意思，已学的词汇大部分能够在口头或书面中使用，关注语言积累，初步养成积累语言的习惯。
3. 借助字典或合适的读物了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习及课外阅读的习惯，课外阅读量不少于7万字。
4. 培养观察与思考的习惯，能在观察基础上写出具体内容，写想象中的事物，能展开想象，自由表达见闻与感受，内容具体且情感真实，句子完整流畅，学会正确使用标点符号。
5. 使用普通话清晰表达，做到句子完整流畅，讲求礼貌。在双向互动中提高口语交流能力，积极主动进行日常对话练习。
五、教学改善措施
1. 引导学生阅读与思考，逐步理解阅读时应该关注的重点，培养良好的阅读习惯。
2. 指导学生有效利用工具书，鼓励自我探索与发现，尽量自主解决问题。
3. 在教学方式上倡导自主、合作与探究的学习模式。
4. 紧密结合学生的阅读和生活实际，进行小练笔，加深读写之间的联系，鼓励学生运用语文中的优秀方法与写作技巧。
5. 灵活使用多媒体教学，提升学生的学习体验。
6. 在口语交流的要求上，注意循序渐进，逐步提高口语交流的标准。
7. 对学生的习作辅导应循序渐进，系统化，结合理论与实践。
六、评价工作安排
教师评价主要从品德修养、学习习惯、生活习惯及学习成绩等方面进行ABC等级评估。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第9篇
一、教材分析
本学期教材主要包括“培育良好学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”、“练习”以及“学和做”等部分。
1、关于课文。本学期教材共选取了25篇课文，内容形式丰富多样，为学生掌握语文知识、强化基本功，以及潜移默化地接受思想教育提供了充足的素材。
2、关于习作。课本中设置了7次习作任务。
3、关于练习。全册教材设计了7个综合练习，每个单元的后面都有一个练习。每单元的练习着重综合性，内容涵盖语文与生活的结合、诵读欣赏、钢笔字书写、口语交际及毛笔字写作等，既独立又形成整体系列。
二、总的目的要求
1、培养学生做读书笔记的习惯以及主动提问的意识，通过多样渠道学习语文，掌握材料收集方法并巩固此习惯。
2、准确认读206个生字，并能按照笔顺规范地默写152个生字，做到字迹端正、匀称。持续练习钢笔字与毛笔字，确保书写规范、整洁。
3、能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。结合上下文和个人积累，推测课文中相关词句的深意，体会其表达效果。
4、阅读叙事性文章，了解事件概述，能够简单描绘自己印象最深的场景、人物或细节，并表达个人的喜好、厌恶、崇敬、向往和同情等情感。阅读诗歌时，能够大致把握诗意，想象诗歌所描绘的情境，理解诗人的情感。
5、学习有条理且细致地观察图画和事物，能够写出逻辑清晰的文章；理解写作是自我表达与人际沟通的工具。从内容、用词和标点等方面进行修改自己的作文。掌握读书笔记及常用应用文的写法。主动与他人交换修改习作，确保语句通顺、格式正确，书写规范整洁。在40分钟的课堂习作中，达到不少于400字的字数要求。
三、教学措施
1、始终以素质教育理论和语文课程标准为指导，结合实际教学情况，努力将理论与实践相结合。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据不同的学习情况，灵活制定有针对性的具体教学目标，实施因材施教的策略。
3、课前深入研究教材内容，精心设计每节课的教学方案。
4、授课时，遵循事先设计的教案，灵活多样地选用教学方法与多媒体工具，创造轻松愉快的课堂氛围，提升学生的学习兴趣和课堂教学效果。始终以学生为主体，引导他们转变学习方式，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。
5、课后，针对性地进行集体和个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
6、认真及时地批改学生作业与作文，并有效组织单元测试。
7、平时注重向其他教师学习，积极参加教研组的各种活动，以丰富个人的教学经验。
在新的学期里，我将力求圆满完成教学任务，取得更好的成绩。
以上即为人教版六年级语文上册教学计划的基本框架，希望能对大家的教学工作有所帮助！
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第10篇
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生23人。学生整体基础较为薄弱，特别是在语言理解和表达方面。为了提高他们的阅读与写作能力，我们将加强双基训练，注重阅读习惯的培养，拓宽学生的阅读视野，以期在此基础上实现更进一步的提高。
二、教材分析：
1、构成结构：
本册教材按照专题设计，共分为八个单元，具体包括：认识自我，走进历史，探索科学，欣赏文学，艺术之旅，语言的魅力，人与自然，梦想启航。综合性学习活动安排在第三组“探索科学”和第七组“语言的魅力”。“语言的魅力”专题采用了项目驱动的方式，涵盖了“活动建议”和“文本阅读”两部分。教材中包含28篇课文，精读与略读各占一半。每组教材由“六年级导语”“课文内容”“口语交际与写作”“回顾与拓展”四部分组成。课文模块有四篇，包含两篇精读和两篇略读。精读课文后设有思考题，略读课文前有引导语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全册共设有三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际与写作”作为独立栏目继续存在。回顾与拓展部分则分为“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，同时穿插“展示台”“成语故事”“书香小屋”“趣味语文”等，诸如“趣味语文”“成语故事”“书香小屋”等栏目各安排两次，“展示台”安排一次。
本教材至六年级下册时，学生已累计认字3200个，提前完成九年义务教育的识字要求，因此从本册起不再设定识字任务。
本册要求学生掌握120个字的书写，具体安排在精读课文之后，以方格形式展示。教材附有生字表。为便于复习与检测生字，同时积累词汇，每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语均为精读课文的关键词，要求学生能读能写；“读读记记”中的词语则包括精读及略读课文的词汇，只要求认读。在本册教材中生字的注音方式与前一年保持一致，首次出现的字注音，其他部分的生字则不再注音。圆括号内标注生字的注音，多音字在文中使用方括号标注。为了帮助学生识字，课文中的生字按原音标注，教师在教学中需适时提示需变调或轻声读出的字。
2、教材主要特点：
(一)全面落实语文教学目标，确保准确到位
(二)加强整合，提升教材的整体性与连贯性
(三)强调导学功能，鼓励自主学习、合作学习与探索性学习
(四)“口语交际与写作”的编排明确指导，制定具体要求
(五)“综合性学习”发展学生的语言综合运用能力
(六)紧密结合语文学习与实际生活，提高学习的实效性
三、教学目标：
(一)知识与能力
1、清晰掌握教学目标
教学中要注重总体目标与阶段目标的衔接，确保课程标准规定的教学目标得到全面实施。
2、识字与写字教学
因本册教材未安排识字任务，要求学生会写120个字，老师可在课堂中针对难写字和易混淆的字形给予重点指导。
(二)过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇进行听说读写的综合训练，以提升学生的语文综合能力及综合素养。
(三)情感态度与价值观：
要让学生接受热爱祖国、热爱民众的思想教育，了解孝敬和关爱他人的重要性，培养探索科学与实践创新的精神，增强环境保护意识和社会责任感。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第11篇
一、班级基本情况：
本班共有学生38人。绝大部分学生思维敏捷，学习积极，作业完成情况良好，并且具备一定的竞争意识。然而，仍有个别学生学习习惯不佳，语文能力较弱，希望在新的学期里能有效提升他们的语文水平。
[学生状况分析]
我所带的六年级(3)班学生的语文基础参差不齐，因此在新学期中，我们需要一方面加强基础知识的训练，另一方面注重阅读和写作能力的提升。鼓励学生对周围事物保持好奇心和探究的热情，促进他们通过观察和体验，增强感受和发现的能力。要激发学生的参与意识与合作精神，以全面提高班级整体的语文素养。
二、教学要求：
(一)识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求会写90个字。硬笔书写须保持楷书，书写整齐并具备一定速度。
(二)阅读
能够用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。默读时应具备一定速度，一般读物的默读速度不少于每分钟320字。能够借助词典理解词语的语境意义，辨别词语的情感色彩，结合上下文进行推理，理解课文深层含义，感受到其表达效果。在阅读过程中，分析文章的结构，体会作者的思想情感，理解文章的基本表达方法。在各种讨论中，敢于发表自己的观点，作出判断。阅读说明性文章时，能够抓住文章要点，理解基本的说明方法，学习快速浏览，扩展知识面，依据需求获取信息。在理解课文时，体会不同标点符号的用法，并背诵60篇（段）优秀的诗文，体会其声调与节奏。
(三)习作
培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累写作素材。能够撰写简单的记实性作文和想象类作文，内容具体，情感真实。根据写作内容的需要，合理分段表达。学习撰写读书笔记和常见应用文，并能够根据不同的表达需求，运用常用的标点符号。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第12篇
一、学生分析
本班共有学生38人，整体上，学生们对于学习充满热情，积极参与课堂活动，但仍有少部分学生在学习习惯上存在不足，对语文学科缺乏足够的兴趣，尤其在阅读和写作方面。本学期，我们计划根据班级的具体情况，采取针对性的措施来激发学生的学习兴趣，让每位学生都能在语文学习中受益。
二、教材分析
本教材共设有5个单元，包含25篇课文，讲读课文15篇，阅读课文10篇，阅读链接4篇。
综合学习部分有5个主题，涵盖我的读书心得、诗歌朗诵、口头表达和我的写作小技巧四个方面。
1、识字与写字教学
本册教材要求学生掌握120个新字的书写。在教学过程中，教师要重点关注学生在书写时常见的错误字形和难写的字，帮助他们加以纠正。除了关注写字的质量，还要适当提高写字的速度，培养学生的良好书写习惯。我们会及时反馈学生在书写中存在的问题，进而激发他们对书写的兴趣，让他们喜欢上字的书写过程。
随着年级的提升，学生的识字量逐渐增加，阅读理解能力也在稳步提高，他们开始具备基本的分析、概括和归纳能力。在阅读教学中，必须在确保学生理解课文的基础上，教授有效的阅读方法，从而培养他们自主阅读与写作的能力。
2、口语交际教学
重视激发学生的兴趣，引导他们进行互动交流。本册教材从学生的实际生活出发，提炼出多样的口语交际话题。每个专题都应提供不同的切入角度，帮助学生在广泛的范围内进行讨论。教师要结合学生的生活背景，精心挑选与他们生活经验相关的交流主题，确保他们在课堂上能畅所欲言。针对每一个口语交际内容，需要设计不同的教学方案，创造条件让学生参与互动，明确交际目标。
教材中的交际话题各不相同，教学目标也应根据具体内容有所侧重。在教学中，需综合考虑倾听、表达、应对等方面，提取出需要重点训练的领域。对于如辩论、演讲这类需要专业技能的口语交际话题，教师应给予恰当的指导，同时不宜提高过高的要求。某些口语交际与写作相结合时，要注意妥善处理两者之间的关系，以便更有效地提高学生的交际能力和语言习惯。
对教材中的写作内容，教师在教学时要同时体现出要求并灵活运用教材。在写作前进行指导和写作后进行点评时，需渗透写作要求，落实教学目标。还需根据学生的实际情况，灵活选择教学内容，合理安排教学过程。
修改能力是写作能力的重要组成部分。认真对待修改也是良好写作习惯的一种体现。在评讲中要重视写作的修改，帮助学生养成认真修改作业的良好习惯。
3、综合性学习教学
应紧密围绕阅读材料的学习要求。在教学中，要确保学生能够背诵相关诗歌，理解其内容，并掌握基本知识。部分诗歌后附有注释和赏析，教学中应充分利用这些资源，引导学生自主阅读和欣赏诗歌，并教授他们理解诗歌大意与感受诗歌情感的有效方法。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第13篇
一、学生学习情况分析
大部分学生对语文的学习充满热情，阅读兴趣浓厚，学习习惯也相对良好，基础知识掌握得比较扎实。然而，在阅读理解和写作能力方面则略显不足。进入高年级后，男生思维活跃程度普遍高于女生，这与他们的学习习惯和课堂表现有一定关系，而部分女生则在思维的灵活性和接受能力上有所欠缺。
1、识字写字。高年级的学生独立识字能力较强，但他们不够主动使用字典来辅助学习，词汇理解的能力和书写规范性不足，导致错别字频繁出现。
2、阅读。学生能够较为流利地朗读课文，但在情感表达上还有待加强;他们已经掌握了默读和快速浏览的方法，但提取重要信息的能力仍显一般;在概括文章主要内容及理解深层次句子方面，特别是对于学习能力较弱的学生，更需要加强指导;总体上，学生对课文中显著的表达方式有一定的认识。
在课外阅读中，大部分学生的阅读量可接受，偏好童话、故事类和文学类书籍，对经典名著的接触相对较少;女生对科普类文章的兴趣不如男生高，而主动积累阅读的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面，优秀的学生相对较少，普遍面临写作素材匮乏、表达独特感受的能力不足以及写作形式单一的问题。
4、口语交际。学生参与口语表达的积极性不高，但倾听和评价的能力较之前有明显提升。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习表现出浓厚的兴趣，部分学生在综合能力上表现突出，但对学习过程的自我指导能力尚显不足。
二、教材内容分析
本册教材按照专题设计了六个单元，分别为：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神、难忘的小学生活。在这六组教材之后，还安排了一组古诗词背诵，提供了10首古诗供学生学习。在教材的尾部，还有“综合复习”部分，包含9篇复习资料供期末使用。
教材共包含21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“六年级导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例中包含4至5篇课文，部分课文后设有“资料袋”或“阅读链接”。全册设有“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”则由固定的“交流平台”和“日积月累”两大栏目，以及“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等栏目交替出现。
本册要求学生会写80个字，教材后附生字表，并在每组课文后安排了“词语盘点”栏目，具体分为“读读写写”和“读读记记”，要求学生能读会写和识记词语。
第六组的“综合性学习”采用任务驱动、活动贯穿的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
三、教学目标
(一)识字与写字
1、具备较强的独立识字能力，能够书写80个字，累计书写2500个，会认3000个字。
2、能进行规范的硬笔书写，保持整齐的行款，并具备一定速度。
3、掌握毛笔的书写技巧，在书写中感受汉字的美妙。
(二)阅读
1、能用普通话流利且有感情地朗读文章。
2、默读速度提升至每分钟不少于300字，培养边读边思考的习惯，并能提取关键信息。
3、借助工具书和上下文理解课文中的词句内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，提升语感。
5、能把握课文主要内容，了解文章的表达顺序和作者的情感，敢于在讨论中发表自己的见解。
6、诵读优秀诗文，感受作品的韵律与情感，背诵10篇（段）优秀诗文。
7、拓宽阅读范围，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览技巧，扩大知识面，根据需要收集信息。
9、受到优秀作品的熏陶，追求美好的理想。
(三)习作
1、理解写作是自我表达和与他人交流的方式。
2、培养观察周围事物的习惯，自觉丰富见闻，珍视个人感受，积累写作素材。
3、能完成简单的纪实和想象作文，内容具体且感情真实，详略得当。
4、根据写作需要，正确使用常用标点符号。
5、能自主修改习作，主动与他人交换意见，确保语句通顺、格式规范、书写整洁。
6、能在40分钟内完成不少于400字的习作。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第14篇
一、班级学生情况分析
本班学生整体基础较为扎实，具备一定的听说、朗读和背诵能力，但课外阅读较少，写作水平有待提高。
从学习态度和习惯来看，一部分优秀学生表现出学习的积极性，具有强烈的求知欲和主动提问的特点，课堂表现自律性较强；而中等生虽然能认真听课并按时完成作业，但缺乏主动探索知识的意识；还有一些学习“待优生”因各种原因对学习缺乏热情，存在贪玩和懒惰的问题。
在心理素质方面，有些学生心理承受能力较好，敢于竞争，表现出强烈的进取精神；也有部分学生不敢在课堂上表达自己，有疑问时不敢提问，遇到困难时缺乏坚持；还有一些学生相对活跃，自制力较差。
本学期将针对班级存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，以促进学生全面健康发展。
二、教学措施
1、在课堂中创设轻松愉快的教学情境，使学生在情境中自发接受知识，体验成功的乐趣，享受学习的快乐。
2、在阅读教学中重视学生个人的阅读体验，提升语言品味的能力；通过讨论交流，增强合作探究学习的能力。
3、重视朗读的指导，引导学生融入文章情境，充分感受课文中的情感因素。采用多样形式，培养学生的语感，为更深入的课文理解打下基础。
4、在口语交流教学中，注重情境创设，使学生能够真实地参与口语交际。
5、继续大力推进课外阅读，强化语言积累。鼓励学生积累课外读物中的优美词句，以提升自己的语言表达能力和语文素养。每周安排一节课进行读书交流，以促进课外阅读。
6、改进评价方式，注重情境评价。
7、为学生创造多种有利条件，使他们乐于学习，并充分发挥小组合作学习的优势，实施一帮一的原则。
8、开展丰富多样的语文实践活动，拓宽学生的视野，提高语文素养。
9、每学完一课，全面布置一次作业，在兼顾所有学生的适当降低对中等生的要求，并确保优秀生有足够的挑战性作业。
三、教材分析
第一部分教材概述
一、教材的基本结构
本教材分为8个专题，每个专题包含精读课文和略读课文各2篇，精读课文共14篇，略读课文14篇，选读课文8篇，口语交际和习作各7次（有的合并，有的分开）。“大综合”在第六组；“小综合”在第二组，生字：写120个（六年级不再安排认读字）。“词语盘点”列出词汇：“读读写写”190个，“读读记记”137个。（本套教材学习至五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段的识字任务。从本册开始不再安排识字任务。）
除了第六组的“大综合”外，其它七组教材均由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾”“拓展”六部分组成。课例中包括4篇课文，精读课文和略读课文各2篇。在精读课文后设有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后会附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际和习作依然作为一个独立栏目。回顾和拓展部分由三个栏目构成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等栏目穿插安排，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册教材的8个专题包括：
1、感受自然
2、祖国在我心中
3、心灵之歌
4、珍爱我们的家园
5、初识鲁迅
6、轻叩诗歌的大门
7、人与动物
8、艺术的魅力。
人教版六年级语文上册的教学计划范文 第15篇
一、课标要求：
1、在语文学习中，培养学生的爱国情怀和社会主义道德观，逐步树立积极向上的人生态度，形成正确的价值观，提升文化素养和审美能力。
2、认识和理解中华文化的博大精深，吸纳民族文化的智慧。关注当代文化生活，尊重文化多样性，汲取人类优秀文化的养分。
3、激发学生对祖国语言文字的热爱，培养语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握基础的语文学习方法。
4、在提高语言能力的发展思维能力，激发学生的想象力和创造力，逐步增强实事求是、崇尚真知的科学精神，初步掌握科学思维方法。
5、养成主动探究的学习精神，在实践中活用语文知识。
6、能够熟练使用汉语拼音，流利地使用普通话；认识大约3500个常用汉字，书写汉字正确且整洁，并具备一定的书写速度。
7、具备独立阅读的能力，重视情感体验，积累丰富的语言材料，形成敏锐的语感。掌握多种阅读技巧，能初步理解和欣赏文学作品，接受高尚情操的熏陶，从而丰富自我精神世界；能够借助工具书阅读简单的文言文，课外阅读总量应达到400万字以上。
8、能够清晰地表达自己的思想，适应日常生活中的各种表达需求进行写作。
9、具备基本的口语交际能力，在各种交流场合中，学习倾听、表达和沟通，初步掌握文明的交际方式，培养合作精神。
10、学会使用常见的语言工具书，初步具备信息搜集和处理的能力。
二、学情分析：
本班大多数学生能借助汉语拼音进行识字、阅读和学习普通话，能区分常见同音字和近形字，掌握读写学过的词语，并能在口头或书面表达中运用。书写方面，仍需继续强化钢笔字的练习，确保书写的正确、规整与整洁。学生能流利、有感情地朗读课文，能理解深刻含义的句子，借助课标总结课文主旨，准确把握中心思想，能够识别和区分过渡句和段落。能够阅读新闻报道，了解新闻的一般特征；在叙述一件事情时，能围绕中心进行具体的描述，反映人物某一方面的思想品质，并且能够写作人物的语言和行为。能够抓住特点描写景物，并运用过渡句，能写出合适的板报稿，围绕中心进行口头表达，清晰流畅地分享新闻。了解革命先烈为人类革命事业勇往直前、不怕牺牲、严守纪律的崇高品质，培养孩子诚实、勇敢和勤奋学习的良好行为习惯。不过，班上仍有几位学生由于智力和非智力因素的影响，学习上存在一定困难。本学期我打算从培养学生良好的行为和学习习惯入手，关注后进生的学习，激发他们的积极性，努力营造一个生动活泼的学习氛围。
三、全册教材简析：
教材继续按照专题组织单元，共八组，依次是：感悟自然、心系祖国、心灵的歌、珍爱家园、初识鲁迅、轻探诗歌、人与动物、艺术魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“心系祖国”和第六组“轻探诗歌”之中。“轻探诗歌”专题采用任务驱动的活动设计，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册共包含28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，经常设有思考练习和连接语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际与习作”作为独立栏目存在。“回顾与拓展”分为三个部分，设有“交流平台”“日积月累”的固定栏目，还包括“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等穿插内容，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
四、全册教学目标要求：
2、围绕共同关注的问题或影视故事，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非善恶。
（1）培养独立识字和良好的书写习惯。
（2）用普通话流利地朗读课文，默读时要保持一定的速度，并培养边读边思考的习惯。
（3）通过联系上下文和自身积累，推测课文中的词句意思，体会表达效果。
（4）在阅读中揣摩文章表达的顺序，感受作者的情感，初步理解文章的基本表达方法。在讨论中，勇于表达自己的意见，做出独立判断。
（5）诵读优秀的诗文，关注诗文的声调与节奏，体会作品的内容和情感。
（6）重视个人独特的感受，积累习作素材；根据内容需要明确分段；主动修改习作，并与同伴完成交流。
（7）能够根据交流的对象和场合，进行简单的发言。
（8）围绕身边关注的话题，组织讨论和专题演讲，学习辨别善恶是非。
（9）把握每个单元的丰富人文内涵，落实情感、态度和价值观的教学目标。
五、全册教学重难点：
1、培养独立识字的能力和良好的写字习惯。
2、用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，默读时保持速度，培养边读边思考的习惯。
3、联系上下文推测词句意思，体会表达效果。
4、揣摩文章表达顺序，理解作者情感，初步掌握基本表达方法，鼓励提出个人看法及判断。
5、诵读优秀诗文，注意声调与节奏，感悟内容和情感。
6、重视个人独特感受的积累，明确习作段落；认真修改习作，主动进行交流。
7、根据不同的场合与对象进行发言。
8、围绕共同关注的话题进行讨论和专题演讲，学习辨别善恶。
六、教学改革的设想与实施计划：
1、准确把握教学目标。
既要关注整体目标，也需注意各阶段目标间的衔接，使课程标准的要求得以全面落实。
2、识字和写字教学。
本册无识字安排，要求会写120个字。教师可以重点指导难写或易混淆的汉字，重视写字质量，并适当提高书写速度，培养良好习惯，及时纠正书写过程中的错误，并激发书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学。
随着年级增加，学生的识字量和阅读理解能力提升，应教导他们在理解课文基础上掌握阅读方法，培养自主阅读与写作的能力。
4、口语交际教学。
激发学生兴趣，引导互动交流。本册教材从生活实际中提取口语交际话题，设计多角度的口语交流内容，结合学生的生活经验选择主题，创造条件让学生积极参与。明确交际目标，关注倾听、表达、应对等方面，有针对性地给予指导，确保交际内容有效。
5、习作教学。
教学中需注意体现习作要求与灵活运用教材的结合，关注前期指导和后期评估，在习作中落实教学目标，结合学生的实际情况设置教学过程。强调修改能力，帮助学生养成良好的习作修改习惯。
6、综合性学习教学。
抓住阅读材料的学习要求，确保相关诗歌的背诵与理解，教学中要灵活运用附加的注释和赏析，鼓励学生自主阅读和欣赏，掌握诗歌大意，体会情感。
七、教学进度安排：
周次时间内容课时
第1周：
9/1——9/7：班级管理，山中访友，山雨，4课时。
第2周：
9/8——9/14：草虫的村落，索溪峪的“野”，口语交际习作，6课时。
第3周：
9/15——9/21：回顾与拓展，单元检测，詹天佑，怀念母亲，6课时。
第4周：
9/22——9/28：彩色的翅膀，中华少年，口语交际习作二，回顾与拓展，6课时。
第5周：
9/29——10/5：单元测试，国庆假期。
第6周：
10/6——10/12：穷人，别让马饿坏，唯一的听众，用心倾听，6课时。
第7周：
10/13——10/19：口语交际习作三，回顾与拓展，单元测试，只有一个地球，6课时。
第8周：
10/20——10/26：大瀑布的葬礼，这片土地神圣，青山不老，口语交际习作四，6课时。
第9周：
10/27——11/2：回顾与拓展，单元检测四，少年闰土，我的伯父鲁迅，6课时。
第10周：
11/3——11/9：一面，有的人，口语交际习作五，回顾与拓展五，6课时。
第11周：
11/10——11/16：单元检测五，综合性学习，轻叩诗歌的门，诗海拾贝，6课时。
第12周：
11/17——11/23：与诗同行，6课时。
第13周：
11/24——11/30：老人与海鸥，跑进来松鼠，最后一头战象，6课时。
第14周：
12/1——12/7：金色脚印，口语交际，习作，回顾与拓展七，6课时。
第15周：
12/8——12/14：单元检测七，伯牙绝弦，月光曲，6课时。
第16周：
12/15——12/21：蒙娜丽莎之约，我的舞台，口语交际，习作八，回顾与拓展八，6课时。
第17周：
12/22——12/28：单元检测八，期末复习，6课时。
第18周：
12/29——1/4：期末复习，6课时。
第19周：
1/5——1/11：期末考试。