教师不仅需要关注知识的传授，更要重视学生个体的成长与心理发展。通过精心设计的课程内容与活动安排，我们将培养学生的学习兴趣和自信心，使他们在快乐的氛围中探索知识的海洋。计划中也强调了与家长的沟通与合作，共同为孩子的全面发展提供支持与指导。
三年级上册教学计划 1篇
一、教材分析：
《科学》三年级上册包括《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》以及《提出问题》这五个单元。
本册教材以观察活动为基础，强调良好的活动结构，内容贴近儿童的生活，符合学习者的成长需求。
在知识领域方面，本册教材涵盖了三个主要主题：《我眼里的生命世界》强调生命现象、《生命之源——水》探讨地球与宇宙的关系、《它们是什么做的》则聚焦物质的构成。
在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理特点，教材并未要求他们进行独立和完整的科学探究活动，而是着重于提问、细致观察的能力培养。教材的重点在于提升学生的提问技巧、观察能力以及对科学观察的理解，整个教材围绕学生的系统观察活动展开。尽管各个单元的学习内容和观察对象有所不同，但在活动设计上充分考虑了观察能力的逐步和系统发展。教材全面关注科学探究相关能力的培养，并强调对观察记录的重视，始终贯穿着学生的亲身体验。
在活动设计中，教材努力从多方面促进学生的情感、态度和价值观的发展，包括对科学、自然的理解、科学学习的态度，以及科学、技术与社会的关系等。
二、教学目标：
1、能从“这是什么”“为什么会这样”等问题角度对周围事物提出疑问，并选择自己想探究的问题。
2、通过个人经历理解科学，并与科学家的经历进行比较，找到共通之处，进一步明确科学的本质，感受从事科学的成就感。
3、通过寻找有生命的物体，建立适合学生思维发展的生命体科学概念，让学生了解到自然界中的物体可以分为生物和非生物两大类，并理解生物的基本特征，如繁殖、成长、呼吸、摄食和运动等。
4、通过对植物的观察与分类，引导学生认识绿色开花植物的六个主要器官，了解植物的多样性，认识植物作为生命体的基本特征；通过观察两种不同类动物及其比较，掌握动物的一般特征。
5、通过观察人类，比较与植物和动物的不同与相同之处，以进一步加深对生物特征的认识，从而完成对“生物”这一概念的理解，并通过活动经历培育学生对动植物的爱护意识、珍爱生命和保护生态环境的意识。
6、能按顺序、有目的、仔细地观察，运用看、摸、听等多种方法进行观察，并能用文字、图画、表格等多样形式记录和呈现观察结果，同时与同学交流，互相评价观察结果。
7、从多个角度认识水的重要性，理解水是生命之源的真实含义，并能用多种方法证明物体中含有水分。
8、能够利用感官和简单工具，通过观察和对比等方法收集和整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并在已有知识与经验基础上，通过讨论和思考得出结论，发现并提出与水有关的问题，能够用多种方式表达观察到的现象。
9、在观察与研究的各类活动中，学生能够逐步注重事实、细致观察、尊重他人意见，勇于提出不同看法，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，激发并保持学生探索周围事物奥秘的热情。
10、运用多种感官和方法认识一些常见材料，了解材料分为天然和人造两种。
11、通过观察身边常见纸张，能不断发现并提出相关研究问题，经历对纸张外部特征的多角度、多方法观察描述，运用对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途之间的相互关系，学习古代与现代的造纸工艺，体验纸张的来之不易，从而懂得珍惜和节约纸张。
12、运用多种感官和适当工具，认识一些常见的纺织材料，并根据材料特性、用途或其他标准进行分类，了解它们的区别、特点和用途。
13、了解常见金属的分类，依据材料特性、用途和来源等标准进行分类。
14、运用多种感官和工具研究塑料，认识其优缺点。
15、意识到科学是不断发展的，愿意尝试日常生活中的科技新产品，关注科学相关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的良好习惯。
16、能够针对特定观察情景提出问题，理解问题来源多样性，乐于提问是一种良好品质，能尝试将难以用观察、调查、实验回答的问题转变为可探究的问题，并根据有价值的科学问题标准提升自己能够研究的问题。
三年级上册教学计划 2篇
一、指导思想：
依据培养三年级学生科学素养的目标，鼓励学生亲自参与以探究为导向的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，深化对科学本质的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为未来的学习与生活奠定坚实基础。
二、教材分析：
本册教材围绕四大核心概念展开：天气与气候变化；光与影；生物特征与环境适应；简单的物理现象。科学探究是一项综合性的实践，随着年级的提升，探究的复杂程度也随之增加。本册教材强调的技能包括观察、记录、实验、测量、分类、交流及表达等。
三、学生分析：
1、整体学习状况：
学生普遍活泼且富有好奇心，思维活跃，但在自主获取知识和灵活运用方面能力不足。他们对基础知识的掌握往往仅停留在表面，缺乏深入理解和实践运用的能力。
2、已有知识、经验：
由于多种因素的影响，学生的科学常识相对匮乏，科学探究能力也较为薄弱。家庭和部分教师往往偏重于语文与数学教学，导致学生很少有机会接触大自然，缺乏适时的指导，未能在观察、实验和调查等实践活动中有效获取知识，发展能力。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界充满了探索的热情，他们喜欢通过实际操作来学习。我们科学课程的内容贴近学生的生活，采用符合他们年龄特点的教学方式，将有助于激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、认识周围常见事物的基础科学知识，并能够在日常生活中应用，逐步培养科学行为习惯。
2、了解科学探究的基本过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步具备科学思维与问题解决能力。
3、保持并发展对周围世界的好奇心与探索欲，形成敢于创新、注重证据的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱。
五、教学重难点：
教学重点：
重视针对学生的科学探究活动设计，以探究为核心，全面提升三年级学生的科学素养。
教学难点：
通过亲身实践、动手动脑，使学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、强调教师自身科学教学基本功的训练。利用业余时间深入学习科学课程标准和教材，钻研教法，积极参加教研活动，努力成为一名优秀的科学教育工作者。
2、结合班级和学生的实际情况，努力营造一个民主、开放、和谐的课堂氛围，以学生为主体，设计适合他们年龄特征的教学活动，调动他们的学习积极性与兴趣。
3、在实验活动中要做好充分准备，实施“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得实际收获。
七、主要教学活动类型：
信息收集 现场考察 自然观察
实验研究 专题学习 情境模拟
科学制作 讨论辩论 种植与饲养
科学游戏 参观访问 学科竞赛
科学欣赏 社区科学活动 家庭科技实践
角色表演 科学幻想汇报、交流会
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
三年级上册教学计划 3篇
一、学生情况分析
本学年，我负责学校三年级的英语教学工作。三年级共有4个班级，学生正处于成长阶段，具有好奇心、爱探索、喜欢展示和模仿的特点。他们对新事物充满兴趣，这也能激发出他们学习外语的热情。此阶段的学生记忆力较强，形象思维发达，模仿能力和适应性突出，但理性和逻辑思维相对薄弱。大多数学生与英语的接触有限，但他们对英语学习表现出浓厚的兴趣。
二、教材分析
今年开始，三年级学生使用新的英语教材。教材分为6个单元，并包括两个复习单元。每个单元的话题紧密围绕学生的日常生活展开，内容的结构、活动设计和教学方法都与学生的实际生活密切相关，强调语言的交流功能，整合话题、功能、结构与任务。教材根据学生的年龄特点，采用全面的动作反应法，让学生通过有节奏的说唱来体验语言。这一系列的教学内容设计旨在培养学生的自主学习能力和独立运用语言的能力，并在内容、形式、方法和插图等方面最大化地激发学生的学习动机与兴趣。
本课程的重点在于激发学生学习英语的热情，培养他们的积极学习态度，帮助他们建立初步的学习自信心；培养学生的语言感觉和基本的语音、语调及书写能力，树立良好的学习习惯，使他们具备用英语进行简单交流的基本能力，并发展他们的观察、记忆、思维和创造能力。
三、教学总目标和教学要求
由于小学生的理性思维较弱，而感性知识丰富，且他们乐于参与游戏和新奇的体验。教师应抓住这一特征，激发学生学习英语的兴趣，不使英语科目成为负担，而是着重培养他们的听说能力，使他们能够快速用英语进行交流。
教学要求：
1．能够听懂并会说12组会话，以及教师在课堂上使用的日常用语，进行简单的交流。
2．能够听、读和认读50个单词，同时听、说、读、写26个字母（涉及的主题包括同学、家庭成员、数字、水果、方位和动物等），并能进行简单的应用。
3．能够参与6个“TPR”活动。
4．能够唱8首歌曲。
5．能够听、说、唱7首歌谣。
6．能够完成8个自我评价活动。
7．能够听懂6个幽默小故事。
8．能够了解6项简单的中西文化知识。
四、教学措施
1、营造和谐、民主的教学环境，创建良好的学习氛围。
通过复习与新内容相关的对话，为新对话的教学奠定基础。复习可以采取教师与全班的对话（可包含部分学生），或让学生与教师互动，或学生之间相互交流。
2、以学生为中心，设计场景并表演对话。
在教学对话前，为学生创造情境，以激发其语言学习的动机。教师引导学生发言，将他们的句子拼接成完整的对话。请学生跟读，并进行多次练习后，让他们在设定的场景中进行表演。可以利用道具增强真实感，观众学生可以参与打分，并解释评分理由，从而提高听说能力并体现学习的主体性。
3、通过游戏和竞赛形式激发学生的学习热情。
小学生即便在高年级也非常爱玩。我们可以利用这一特点，在教学中设计各类竞赛和游戏，让学生在玩乐中学习，如藏卡片、快速回答等，这样的体验将使知识更深刻。
4、重视手势的运用。
将一些单词、短语乃至句子与手势或肢体语言结合，让学生全身心参与，通过手脑并用来加深记忆，同时吸引学生的注意力。
五、学习策略及习惯培养
结合小学生的生理、心理特点及其发展需求，学习的重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们建立自信。注重培养一定的语感和语音、语调基础，使他们能够进行简单日常交流。还要培养学生的观察力、记忆力、思维、想象力及创造力，适当介绍中西文化，增强学生的爱国情怀和世界意识，为后续的学习打下基础。
三年级上册教学计划 4篇
一、指导思想
在当前信息化和知识化的时代背景下，三年级上册英语教学需要遵循国家基础教育课程的改革方针，紧跟时代步伐，积极创新。小学英语教学的重点在于激发学生对英语学习的热情，培养他们良好的语言学习习惯，特别是关注学生基础英语能力和语言感知能力的培养，逐步建立他们的英语思维能力。
二、教学原则
以听为主，助力口语交际，听说相辅相成，先听后说，同时阅读与写作的学习不可或缺，避免“聋哑英语”现象。教师应积极参与课堂教学，建立新型师生关系，创造有利于学生自主学习的环境，确保每一堂英语课都高质量地进行，使知识、技能、兴趣、情感融为一体，让学生在愉快的氛围中学习，在体验中获得乐趣，在成功中激发潜能。
三、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的编写体现了外语教学理念的延续与发展。经过对多种国内外小学英语教材的广泛分析与研究，从中吸取精华，形成了本教材独特的编写体系。该教材的主要特点包括：
1、注重学生的语言实际运用能力。
2、关注学生的自主学习能力和学习策略的培养。
3、促进中外文化的双向交流。
4、激发学生的学习兴趣。
5、加强学科之间的整合与渗透。
6、灵活且可操作性强，以适应不同层次学生的需求。
7、提供丰富的教学资源，为学生创建良好的英语学习环境。
8、注重中小学阶段的衔接，确保各个学段的平稳过渡，提高整体教学质量。
四、学生基本情况分析
三年级学生总数为人，部分学生已经具备一定的英语基础，但大部分家庭环境缺乏辅导资源，课前预习和课后复习的落实较为困难，对课堂教学造成了一定影响。未来的教学要面向全体学生，激发他们的英语学习兴趣，充分调动学生的积极性，增强团队合作精神，营造互助学习的良好环境。
五、教学目的
1、通过学习，学生能够听懂并运用一些简单的日常交流用语，在特定情境中进行使用。
2、让学生掌握一定数量的单词，熟悉生词的发音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣等多种活动，巩固所学内容，进一步激发学生对英语学习的热情。
六、教学措施
1、深入研究教材，挖掘教材内在的联系，精心备课，设计周密的教案。
2、更新教育理念，明确教师的角色，建立以学生为主体的教学观念，促进公平、和谐的合作学习氛围，让学生在轻松的环境中获取知识。
3、改善教学方法，提高教学效果，摆脱以往“填鸭式”教学方式，激活课堂生命，兼顾讲解与练习，让学生积极参与。
4、实施开放式教学，让每位学生在交流中提高英语交际能力，同时提升学习兴趣和合作能力。
5、培养学生听懂日常生活交流，具备用英语进行简单沟通的能力。
七、教学评价
加强学生间的合作，结合思想教育与教学，培养良好的学习习惯，注重中西文化交流，提升学生的文化素养，营造良好的语言环境，以提高学生的口语和听力水平。
八、教学内容与课时安排
本学期共计36课时，另加考核与反馈4课时，总计40课时。具体安排如下：
第一周、第二周Unit One Hello 4课时
第三周、第四周Unit Two...
三年级上册教学计划 5篇
一、学情分析
本学期我负责三年级的英语教学，这些学生大多数是初次接触英语，之前几乎没有任何基础，因此在学习英语时会面临一定的挑战。为了帮助他们建立良好的学习习惯和兴趣，我将致力于增强他们的自信心，保持积极的学习态度。从上学期的期末成绩来看，这个班在语文和数学的表现不太理想，因此需要消除他们对学习困难的顾虑。我会向他们解释，虽然英语是三年级的新学科，但只要认真听讲、按时完成作业、敢于表达、积极参与，就一定能学好英语。平时教学中，我会关注他们的优点，及时表扬和鼓励，激发他们的自信心，帮助他们逐步提高成绩。这是一个长期的过程，不能急于求成。我会对班里一些优秀学生进行教育，提醒他们不要骄傲，不能因为自己的语文和数学成绩好就放松对英语学习的努力。要让他们明白英语学习是一个全新的开始，应该与其他同学共同努力，争取进步。
我将通过多种手段有计划、有目的地对学生进行各方面的教育，引导他们认识到自己的优缺点，鼓励他们勇往直前，不断进步，创造一个良好的学习氛围，以培养他们对英语学习的兴趣和良好的学习习惯。
二、教材分析
（一）教学内容：
本册教材共分为11个模块，包含一个复习模块。每个模块由两个单元组成，通常第一单元介绍本模块的语言内容，第二单元则提供多样化的任务型练习，包括歌曲或小诗。在这一册中，学生刚开始学习英语，因此设计了一些日常生活中常用的句型，主要内容包括问候和回应，询问名字、年龄、地点、物品名称，并给出相应的回答；学习数字1至12；谈论人、物品、地点、动物以及表达个人喜好等。所有内容均结合语言使用、语境和语义，帮助学生掌握基本的信息和句型，逐步提升他们的英语应用能力。
本册教材的编写思路是以话题为主线，以交际功能为核心，同时兼顾语言结构，逐步引导学生完成具有实际目的的语言任务。是通过话题——功能——结构——任务的方式进行教学。
教材的教学目标是激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，让他们建立起初步的英语学习自信心；培养一定的语感和良好的语音、语调、书写能力，并养成良好的学习习惯；使学生具备用英语进行简单日常交流的能力。培养学生的观察、思考、想象和创造能力，适当融入中西方文化，增强爱国精神，提升全球视野，为今后的学习奠定坚实的基础。
本册教材融合了交际教学理念，注重学生语言实际应用能力的培养，内容编排和活动设计紧密结合学生的生活实际，以体现语言的交际能力。通过将知识与技能目标融合在具体任务中，体现了教材将话题——功能——结构——任务结合的理念。在教学初期，结合学生的年龄特点，采用“全身反应法”（TPR），通过有节奏的说唱让学生在轻松的氛围中体验和学习语言，从而为他们今后顺畅地进行英语交流打下基础。
（二）知识结构：
本册教材在内容安排、活动设计和学习评价上贯穿“学会学习”的主题，并特别设立学习评价栏目，引导学生在学习中进行自我反思，增强他们的自我评价意识，以支持他们的终身学习和发展。
兴趣是最好的老师。为了强调激发兴趣，教材从内容、形式、方法、插图及整体设计等方面都尽可能地调动学生的学习热情。教学内容与小学生的生活和学习相紧密结合，选择的话题符合学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色和数字等。语言材料既真实又生动有趣，易于学生学习和理解。教学形式注重多样化，包含对话、歌谣、诗歌、歌曲、游戏、活动、绘画和剪贴等，让学生在丰富多彩的课堂活动中入感语言、习得语言。
重视双向交流。教材强调中西方文化的渗透。例如，在第一模块中设置了“问候”，通过这一模块的学习，学生能够了解东西方国家在见面时的问候习惯的不同；在第四模块中安排了“颜色”，结合学习颜色词汇，学生可以辨识中国、美国、加拿大等国国旗的样式和颜色；在第五模块中学习“数字”，让学生了解中西方的幸运数字；在第八模块中安排了“朋友”，结合询问年龄的学习，学生了解到在西方，询问小孩的年龄是可以的，但对成年人尤其是女性则不太礼貌。
三、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、能够听、说、认读109个词汇，包括文具、身体部位、颜色、动物、职业和数字等6个主题，并能简单运用这些词汇。
2、能够听懂并会说12组对话。
3、能参与8个游戏的听、做和表演。
4、能够完成25个TPR活动。
5、能够唱8首歌曲。
（二）过程与方法目标：
多设计TPR活动，让学生在活动中运用语言。
（三）情感态度与价值观目标：
了解五项简单的中西方文化知识，培养学生对中华文化的认知与热爱，养成合理的跨文化心态，形成用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。