留守儿童问题日益突出，主要因父母外出务工导致儿童与父母分离，缺乏亲情关爱。调查显示，留守儿童在生活、学习和心理健康等方面均面临严重困扰。生活条件艰苦，教育资源匮乏，监护人多为年长者，文化水平较低，无法有效支持儿童的学习和情感需求。调查发现，留守儿童普遍缺乏自信与安全感，心理健康问题突出，表现为孤独、焦虑和自卑。为改善现状，建议政府加大对农村教育的投入，强化家庭与学校的沟通，增强社会关注，构建多元化关爱体系，促进留守儿童的健康成长。
留守儿童调查报告 篇1
国家对于农村留守儿童问题愈加重视。为深入了解这一特殊群体的现状，我们决定将他们纳入公众的视野，以便为他们提供更全面的支持。为此，贵州师范大学数学与计算机科学学院开展了三项农村社会实践活动，对安顺市平坝县的留守儿童进行了调查。
一、研究时间
xx年7月23日--xx年7月25日
二、样本选择
本次调查对象为贵州省安顺市平坝县齐伯乡的4个村庄，共发放问卷120份，最终有效回收率为92%。调查过程采用匿名形式，随机挑选了50名儿童进行深入访谈。
七宝乡位于平坝县的西北部，东邻清镇市沃利乡，南接狮子乡，与乐平乡和织金县相邻。该乡总面积为80.74平方公里，辖17个行政村，其中省级贫困村10个，二级贫困村3个。全乡总人口约为1.8万人，外出务工人数大约有5000人。由于村民的文化水平普遍较低，经济发展滞后，外出务工的现象十分普遍，导致大约1200名儿童留守在家中。
三、研究过程与方法
淇泊乡地处偏远，距离县城28公里，地形起伏，地势险峻。为了全面了解淇泊乡留守儿童的状况，我们在乡团委的协助下，选择淇泊村、下寨村、跑马村和格致村进行抽样调查。为获取更详细的信息，我们选择步行前往各调查地点。在每个村庄，我们使用问卷调查和与儿童及其监护人进行访谈的方式，以了解他们的真实情况。
四、研究结果与分析
根据本次调查，整体情况如下:
4.1 生活条件
了解留守儿童的生活状况是确保他们健康成长的基础。调查显示，大多数留守儿童与祖父母同住，其余则与其他亲属生活，单独生活的情况极为少见。监护人主要负责照顾留守儿童的日常生活和学习监督，但确实很少能够给予作业指导和思想教育。调查结果表明，只有约5%的监护人能够帮助孩子完成作业和进行思想教育，而60%的留守儿童具备一定的生活自理能力，如做饭和洗衣，40%的父母则经常通过电话与孩子联系。
4.2 心理状态
心理健康问题是留守儿童普遍面临的困扰，虽然难以察觉，但影响深远。通过对四个村庄留守儿童家庭的调研，我们发现在心理健康方面主要存在以下三个问题:
1. 留守儿童从小缺乏父母的陪伴，虽然有部分是由祖父母或亲属照顾，但和父母的关爱无法相提并论。在面对困难时，他们常感到无助和脆弱，久而久之，变得不愿与他人交流，性格日渐内向。调查显示，18%的流动父母每周与子女联系一次，37%的流动父母每月联系一次或很少联系。许多父母经常半年以上未回家，导致儿童产生自卑和逆反心理。
2. 大多数留守儿童有攀比心理，急需得到认同和自豪感。父母不在身边让他们感到失去支持，进而与父母在身边的孩子相比，心理负担加重，自信心下降，学习动力不足。根据调查，只有39%的孩子能主动学习，大多数仍需监督。因父母外出，留守儿童常感孤独，缺乏关心，导致心理问题和抑郁情绪。调查结果显示，45%的留守儿童很少参与集体活动，33%的留守儿童渴望老师的关注。
3. 留守儿童常感他人会因缺乏保护而欺负他们，对陌生人关系充满警惕和敌意。他们对监护人和老师的教导存在较强的逆反心理。调查发现，20%的留守儿童与监护人经常发生冲突，特别是在祖父母无法控制的情况下。70%的留守儿童在学习中遇到困难时感到无助，部分儿童由于不理解父母的艰辛，甚至认为家庭贫困是父母外出的原因，这也影响了他们的学习心态。
4.3 学习与教育状况
在对七宝乡的调查中，我们发现影响儿童学习能力的主要因素有:
1. 调查显示，85%的儿童热爱学习，但55%的学生的学业成绩处于中等水平。仅有25%的学生在学习上遇到问题时会主动寻求老师的帮助，其余50%则希望家长能够提供帮助。然而，由于父母的缺席，这些疑问长时间得不到解答，学业成绩因此下滑。
2. 留守儿童放学后的作业完成情况不一，50%的学生会优先完成作业，而另一半则会选择看电视或玩耍。调查表明，只有39%的孩子具备主动学习的能力，大多数孩子仍需他人监督，而监护人虽然普遍关心学习，但孩子的逆反心理导致学习成绩下滑。
3. 监护人的文化水平普遍偏低是一个显著问题。调查结果显示，50%的监护人仅具备小学文化程度，只有8%拥有高中以上学历。这也使得留守儿童在学习上遇到问题时，无法及时获得有效的解决，导致成绩下降。
五、对留守儿童的关注建议
对于留守儿童而言，缺乏良好的家庭教育，使得单靠学校教育难以取得成效。根据问卷结果，我们认为应从以下几个方面着手:
5.1 家庭方面
创造一个良好的家庭教育氛围，关注孩子的心理健康非常重要。外出务工的父母与留守儿童的监护人应尽力为孩子营造一个温馨的学习生活环境，促进留守儿童的健康成长。外出父母应加强与孩子的联系和沟通，尽量关心孩子的情感需求。强化与临时监护人和学校的联系也是关键。
5.2 学校方面
学校是孩子的第二个家。学校应更加关注留守儿童的成长，调查结果显示，33%的留守儿童希望获得老师更多的关心，这对于激励孩子的学习积极性至关重要；在教育资源配置中，学校应该更加倾斜地支持留守儿童，并建立相应的帮扶系统，记录留守儿童的信息，定期与他们交流，弥补他们缺失的亲情，把温暖带给他们。学校应定期开设家庭热线，促进留守儿童与父母之间的沟通，让双方了解彼此的学习和生活情况。
5.3 社会方面
社会对留守儿童的关心至关重要，有助于他们尽快学会感恩。孩子们对社会的认知将为未来融入社会打下基础。在解决留守儿童问题的过程中，必须动员社会各界的力量，各相关部门要形成合力，在教育、扶贫、法律宣传、权益保护等多个方面进行深入推进，建立起家庭、学校和社会相互配合的留守儿童教育体系。
留守儿童调查报告 篇2
调查地点：
xx省xx市阳光村
调查时间：
20xx年11月10日至11月15日
调查对象：
该村的留守儿童
调查方式：
问卷调查、家庭访谈等
调查目的：
了解留守儿童的生活和学习现状，探讨造成留守儿童现象的深层原因，分析他们面临的主要问题，并提出解决建议。此次调查旨在通过实际走访和数据分析，寻找改善留守儿童生活与学习条件的有效对策。
调查计划：
1、进行实地访谈，与留守儿童及其监护人进行深入交流，重点选择留守儿童较多的学校进行问卷调查，收集第一手数据。
2、整理和分析调查数据，结合相关文献，撰写调查报告，向家庭、学校、社会以及政府提出建设性的建议。
留守儿童问题深受社会各界的关注。我们通过在xx市阳光村进行问卷调查和实地走访，分析了留守儿童在家庭生活、学习情况及心理状态等方面的现状，并为家庭、学校和社会提出了一系列对策建议。
一、调研背景
我市是著名的农村劳动力输出地，因外出务工而留下的留守儿童问题日益严重。根据统计，我市总人口约50万，其中儿童人数达到15万，而大部分来小村的儿童因父母外出务工成为留守儿童。阳光村的外出务工率高达70%，大部分父母选择在外打工，留下一些儿童在家接受祖辈或亲戚的照看。
二、调查的过程与结果
(一)调查的过程
1、准备阶段
(1)编制调研问卷
(2)组建调查团队，进行培训
(3)设计具体的问卷内容。
①针对家长的问卷（制作150份）
②针对留守儿童的问卷（制作300份）。
(4)准备相关的宣传资料。
2、实施阶段
(1)分组进行调查——每组3-5人，朝不同方向进行走访。
(2)组内分工——一人负责采访，另一人负责记录，其他成员进行辅助。
3、总结阶段
整理调查数据，撰写调研报告，截止日期定为11月15日。
(二)调查结果
通过对留守儿童的生活与教育状况进行深入的调查，我们发现他们普遍面临多方面的问题，归根结底是农村家庭、学校及社会支持机制的缺失，具体体现在以下几点：
1、生活上的问题：缺乏家庭温暖。
监护人多为年长者，他们的照顾能力有限，无法满足孩子的日常生活需求。许多留守儿童常常独自生活，缺乏足够的关怀与情感支持。
2、学习上的问题：学习支持不足。
许多留守儿童由祖辈照顾，教育观念和知识水平较低，难以有效关注和辅导孩子的学习。留守儿童也缺乏学业指导，常常感到孤立无援。
3、心理上的问题：缺乏有效的心理引导。
留守儿童在行为和心理发展上受到很大影响，常常表现出孤独和不安，缺乏安全感，出现学习兴趣缺乏、行为问题及情绪波动等。
三、调查现状分析
通过对家庭和留守儿童的问卷调查结果分析：
(1)调查显示，有60%的受访者对留守儿童的理解程度不足，政府和媒体应加强宣传和引导。
(2)造成留守儿童现象的主要因素为经济压力和城乡差距，许多家庭为了生存而选择外出务工。
(3)对于留守儿童问题，社会各界表达了强烈的关心，希望政府能够承担更多的责任。
针对留守儿童的调研结果：
1、留守儿童人数庞大。
调查发现，超过50%的儿童属于留守群体，缺乏有效的监护和照顾，成长环境较为艰难。
2、监护责任落实不够。
大多数留守儿童由祖父母监护，存在儿童与监护人沟通不畅、教育理念代沟等问题。
3、亲情关系疏远。
许多留守儿童表示与父母联系不频繁，感到缺乏情感支持和安全感。
四、关爱留守儿童的建议
根据调研结果，我们提出如下建议：
1、家庭方面：
(1)加强监护责任，建议至少一位家长在孩子身边，确保对孩子的关注和支持。
(2)改善亲子沟通方式，定期通过电话、书信与孩子保持联系，关心孩子的学习和生活。
2、学校方面：
(1)建立“留守儿童关爱机制”，为留守儿童提供心理辅导和学习支持。
(2)建立与家长的沟通平台，确保及时了解留守儿童的情况。
3、社会方面：
(1)增加对教育的投入，改善留守儿童的学习环境。
(2)成立关爱基金，帮助有需要的留守儿童，提供学习及生活支持。
我们希望能共同构建一个关爱留守儿童的良好氛围，促进他们的健康成长与全面发展。
留守儿童调查报告 篇3
内容
留守儿童问题如今已经引起了社会的广泛关注。我在某农村地区进行了为期一个月的实地调查和走访，以深入了解这一现象。调查结果显示，留守儿童在生活、学习和心理健康等方面均面临严重问题。为了解决这些复杂的问题，需要家庭、学校、社会以及政府等多方共同努力，形成合力。
关键词：
留守儿童、问题现状、解决方案
问题的提出：
1、留守儿童的定义是什么？
2、为何留守儿童数量逐年增加？
3、留守儿童在哪些方面遇到问题？
4、如何有效解决这些问题？
留守儿童问题作为一个社会性问题，近年来逐渐浮出水面。随着国家经济的迅速发展，越来越多的年轻农民外出务工，农村地区出现了大量的留守儿童。
为深入了解这一现象，我与同学们在各自的家乡进行了调查，走访了超过100个家庭，结果显示留守儿童在所调查样本中占了近三分之一。通过研究发现，留守儿童多来自相对贫困的家庭，父母因经济压力不得不外出打工，而将年幼的孩子单独留在家中。这一现象造成了新的社会问题，且日益加重。
大多数留守儿童的父母在外工作期间，由于缺乏必要的沟通和陪伴，孩子的成长受到很大影响。监护人为祖辈的情况普遍存在，但往往无法满足孩子的情感需求，从而导致儿童产生“亲情缺失”的感觉，进一步影响其心理健康和学习状态。
在生活方面，很多留守儿童表达了对父母的思念，却由于父母的长时间缺席，常常只能通过零星的电话与父母保持联系。这种隔代教育和缺乏亲情的环境，导致孩子们在情感上感到孤独和无助，一些孩子甚至忘记了父母的样貌。
在学习方面，大多数留守儿童的学习成绩普遍偏低。调查显示，老师们认为孩子们具备较高的智力与潜力，但由于缺乏家庭的关心和引导，加之监护人教育素质较低，许多孩子未能得到应有的学习支持。还有一些孩子沉迷于网络，导致学习动力不足。
心理健康方面同样令人担忧。调查中发现，监护人对孩子心理健康的关注显然不足，许多留守儿童在父母缺席的情况下，面临较大的心理压力，出现焦虑、退缩、自卑等问题。一些孩子甚至表现出孤僻和不良的行为习惯，这都是父母缺乏教育引导的结果。
针对上述问题，我认为必须采取多方面的措施，促进家校社的共同作用：
一、家庭方面
家长应当认清教育的重要性，摒弃“只需提供物质支持”的错误观念。即使在外工作，也应尽力与孩子保持沟通，了解他们的学习与生活情况，及时给予情感上的支持和指导。建议通过电话、书信等多种形式保持联系，确保孩子能够感受到来自父母的关爱和关注。
二、学校方面
学校应主动与留守儿童的监护人沟通，定期向外出务工的家长反馈孩子的成长情况，形成家庭和学校的教育合力。教师应加强与留守儿童的互动，给予他们更多的关心和鼓励，以提升孩子的学习信心。
三、社会方面
社会应加强对留守儿童的关注与支持，改善他们的生活环境，特别是互联网的管理，防止孩子沉迷于不良信息。应当通过组织社会活动，促进留守儿童的身心健康发展。
留守儿童问题是一个复杂而迫切需要解决的社会问题，各方都应充分重视，共同推进儿童的健康成长与教育，以保障他们拥有良好的未来。
留守儿童调查报告 篇4
在中国经济逐渐发展壮大的背景下，东部沿海城市的繁荣速度也随之加快。为了不让自身的经济状况拖累国家的整体发展，来自中西部地区的务工人员纷纷抢占时间，前往东部城市寻求发展。尽管在大城市中他们要忍受各种艰难困苦，忍受孤独与压迫，但为了那微薄而又稍微增加的收入，他们仍然选择留在大城市，甘愿成为社会底层最廉价的劳动力。然而，这些外出务工者的孩子却成为了留守儿童，缺乏父母的照顾与关爱，身心、学习等各个方面都面临着失管、失教和失调的问题。这一现象逐渐引起社会各界的深切关注。针对这一现象，我与一组同学进行了深度调查，现将结果整理如下。
一、留守儿童的总体现状
留守儿童的现象遍布广泛，并非只存在于某一特定区域，许多村庄中的留守儿童数量均不容小觑。有的村庄的状况相对乐观，仅有少数家庭是这样，但更多的村庄则几乎全部由留守儿童组成。走在村子里，你会发现周围那些年迈的老人和未成年的孩子占据了大部分的生活场景。这里的生活条件相对艰苦，自然环境较为恶劣，居民的生活水平普遍较低。许多年轻人为了改变这种状况，纷纷外出到沿海等发达城市务工。于是，留守儿童的现象便接踵而生，许多孩子只能寄托于年迈的祖辈或亲戚的照料，这已成为大多数留守儿童的来源。
二、留守儿童面临的家庭问题
1、绝大多数留守儿童生活在隔代监护的家庭环境中。
这些儿童大多由年迈的爷爷奶奶抚养，他们由于年事已高，体弱多病，文化水平较低、见识有限，且负担沉重，导致监护能力极其有限。由于家庭经济状况不佳，这些老人除了照顾孙辈，往往还要承担种田、养殖等重任，他们常常忙得连自己都顾不上，更别提对孩子的关照。至于教育孩子，他们只是偶尔给点吃的，其他方面则无能为力。很多时候，孩子们在农忙时节反而成了帮手，忙得连吃饭的时间都没有，学习自然更加无从谈起。至于孩子的情感需求和内心世界，他们则完全无从得知或意识到。
2、部分孩子则寄养在亲戚家中。
这类孩子普遍容易感到自卑，心中总有一种寄人篱下的感觉。虽然亲戚表面上对他们关心有加，但更多时候也只是满足基本吃喝，偶尔还会因小事对他们发火。这些孩子在亲戚面前往往不得不表现得很顺从，久而久之，便变得内向懦弱。如果有些孩子脾气倔强，则可能与亲戚发生冲突，甚至有的会选择离家出走。对于这些不易管教的孩子，亲戚往往无计可施，最终只能任其发展，他们逐渐成为人们口中的“野孩子”。
3、在寄宿学校的留守儿童。
这类孩子年龄一般较大，通常在八岁以上，已具备一定的自理能力，家庭情况相对较好。尽管他们在学校内生活相对规范，但由于学校监管不力，留守儿童受伤或遭受伤害的事件时有发生。特别是父母长期离家，给孩子留下的除了经济支持，还有很多无奈的愧疚感，因此大多数父母选择用“物质满足+放任”的方式来弥补，这使得孩子在伦理道德、法律意识方面的教育严重缺失，导致许多孩子沉迷于享乐，产生了“拜金主义”的倾向。
三、留守儿童的教育现状
1、家庭教育缺失，孩子的行为偏差。
留守儿童的家庭教育普遍由祖辈负责。由于祖辈与孙辈相差约五十岁，且文化水平普遍较低，思想观念也相差甚远，沟通交流时常存在障碍。许多祖辈由于生活重担已经无暇顾及孩子的教育，更无法提供精神和道德方面的指导。对于大多数寄养在亲戚家的儿童来说，监护人通常将孩子的安全放在首位，学习成绩和物质需求被排在次要位置，缺乏对孩子日常行为习惯和心理、精神层面的关注。留守儿童常常因为缺乏约束，纪律松散，表现出不良行为习惯，最终在学校中成为问题儿童。
2、学校监管能力不足，学习成绩普遍平平。
进入学龄阶段的儿童，绝大部分时光都在学校度过，学习是他们的主要任务。然而调查显示，农村留守儿童在小学阶段的表现尚可，但到了初中阶段，学习状况显著下降。大多数留守儿童在学习成绩和校内表现上的优秀率不足10%，良好率也不超过30%。而表现差、出现问题的儿童中，留守儿童占据了80%。由于班级中留守儿童数量众多，老师的关注和监管自然会变得力不从心。
四、留守儿童的心理健康问题
1、性格柔弱内向。大多数留守儿童从小缺乏父母的陪伴与关爱，祖辈对于他们的关注多是生理上的满足，很少触及内心的交流。这使得留守儿童在与他人的沟通中显得格外被动，性格变得内向，甚至连与父母的交流都相对缺乏，导致心灵的孤独感极强，影响了他们的未来发展。
2、自卑心理障碍。缺少父母的陪伴让留守儿童的童年变得不完整。他们在看到其他孩子与父母亲密无间时，内心自然会涌现出一种自卑感，觉得自己失去了什么，甚至在人前也不敢大声说话。自卑心理导致他们与社会逐渐疏离，有些孩子甚至选择沉迷于网络，疏于学业，最终辍学流落社会。
五、解决留守儿童问题的措施。
1. 提高支持力度，改善留守儿童的成长环境。政府和相关部门应高度重视留守儿童问题，建立健全相关工作机制，将留守儿童教育列入重要议程。通过加强对留守儿童成长情况的调查研究，及时掌握他们面临的问题，增大政策支持力度，改善农村社区建设。在教育投入上，应加强义务教育，特别是针对无人照看的留守儿童，鼓励他们到寄宿学校就读，以弥补家庭教育的缺失。
2. 扩大社会宣传，充分利用各种媒体的宣传平台，让更多人关注留守儿童的权益与成长问题。对优秀留守儿童和留守家庭给予表彰，激励社会各界参与到留守儿童的关爱行动中。通过发挥志愿者、农村老党员等的作用，建立更为广泛的监管和关爱体系。
3. 贯彻落实政策，确保农民工子女就近入学。为了帮助留守儿童，政府应努力确保农民工家庭能够将孩子带到所在地区就近入学，减少留守儿童的数量，落实教育公平的原则。取消不合理收费，为流动儿童创造良好的学习环境。
留守儿童调查报告 篇5
随着我国农村经济的转型与发展，越来越多的青壮年劳动力涌入城市，他们的孩子则留在家乡，形成了“留守儿童”这一特殊群体。在我校，作为一所九年义务教育的初中，现有学生512人，其中留守儿童有300人，占总人数的58.5%。在这些留守儿童中，有155人是父母双双外出打工。父母的缺失对留守儿童的生活产生了深远的影响，缺乏亲情的关爱使得他们在行为习惯、生活方式甚至心理状态上都出现了不同程度的问题。自20xx年以来，我校持续关注留守儿童的健康成长，致力于为他们提供平等的教育机会和情感关怀，帮助他们构建健全的人格，健康茁壮地成长。
一、社会原因：
大多数留守儿童生活在单亲或隔代家庭中，有些甚至独自生活，这导致了他们在家庭教育和文化氛围方面的缺失。在漫长的岁月里，留守儿童的情感需求往往得不到亲人的及时关注。长期的情感缺失及心理失衡致使许多留守儿童陷入“情感饥饿”，表现出自卑和抑郁等负面心理问题。这些心理问题将不可避免地影响他们的社会行为，导致误入歧途。如何更好地关爱留守儿童，已成为一个亟待解决且受到社会广泛关注的问题。
二、主要做法、成就及保障措施：
（一）强化组织建设，明确教育管理责任
我校高度重视留守儿童的教育工作，特别成立了留守儿童教育领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，中层干部及班主任积极参与。自小组成立以来，定期召开会议，研究讨论留守儿童的思想道德及生活学习状况，制定相关措施并安排管理人员，以确保留守儿童能够安心学习和快乐成长。
（二）加强对留守儿童的规范管理
1、排查统计留守儿童情况
每学期初，我校都会对每个年级、班级的学生进行详细调查，了解留守儿童、单亲儿童及孤儿的基本情况，并记录信息卡。从多年统计的结果来看，多数留守儿童的父母都在外打工，这给我们的工作带来了挑战。
2、建立留守儿童成长档案
为了全面掌握留守儿童的情况，我校从去年开始设计了一套详细的成长档案，共分为十二个部分，内容包括：
1、个人信息。
2、我的个人档案及监护人档案。
3、亲情互动。
4、父母与老师、同伴对我的评价。
5、实践与快乐。
6、兴趣与成长。
7、爱的陪伴。
8、生日庆祝。
9、感谢有你。
10、书信联系。
11、心灵对话。
12、成长记录。
这些档案真实记录了留守儿童在校的成长历程，使学校能够更全面了解他们的状况，为他们健康成长的各项工作打下基础。
（三）建立监护队伍，开展帮扶活动
为了更深入了解留守儿童的思想感情，从学习生活的多个方面接近他们，学校制定了责任包保制度，动员全体教师加入监护队伍，承担留守儿童的监护责任，成为他们的知情者、学习引导者和成长保护者。教师们做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体），并与在外打工的家长保持沟通，定期走访临时监护人，及时向学校反馈孩子的成长情况。教师与留守儿童结对，提供生活和心理上的支持，助力他们重建自信，自立自强。
（四）丰富留守儿童的课余生活
活动是开展留守儿童教育的有效方式。为让他们健康成长，我校开展了多项活动：
1、举办法制、安全和心理健康教育讲座。每学期组织留守儿童参加一至二次的安全与法制教育，提高他们的安全意识和法律意识。
2、参与课外兴趣小组活动。学校组建了多种社团活动，如阅读、绘画、手工和乒乓球等，鼓励留守儿童参加至少一项，丰富他们的课余生活。
3、进行心理疏导。学校设有留守儿童心理健康教育咨询室，各班班主任担任孩子的心理健康指导老师，每周与留守儿童进行一次心谈，了解他们的学习、生活、情绪状况，促进感情交流，培养他们健康的心理状态。
4、阅读优质书籍。教师或代管家长指导留守儿童每学期阅读一本好书，以陶冶情操，利用课余时间组织读书活动。
5、交流亲情书信。鼓励留守儿童在传统节日、长辈生日等特殊日子，给远方父母写信，培养表达能力，帮助孩子建立感恩意识。
6、开通亲情电话。设立“亲情”电话沟通时间表，方便留守儿童与家长交流，增强亲情。通过校报开设专栏，定期举办各种读书、征文、演讲和文体活动，让留守儿童在丰富的活动中感受关爱。
7、每月特定日期为留守儿童庆祝生日，帮助他们在集体中感受到爱与温暖。
（五）设立留守儿童之家活动室
学校投资建设留守学生活动室，配备电视、电脑、亲情电话等设施，张贴活动室的管理制度，使之充满活力，成为留守儿童交流和活动的场所，组织集体生日会、主题班会等活动，让孩子们感受到“家”的温馨。
（六）构建社会、学校和家庭教育网络
留守儿童的教育不仅是学校的责任，还需要全社会的关注与支持。我校积极呼吁社会各界参与关爱留守儿童，得到了领导和社会各界的支持。志愿者队伍通过家访、与临时监护人的交流、节假日与留守儿童父母沟通等方式，增强教育的合力，帮助家长掌握教育孩子的方式和方法，使他们不遗忘家庭教育的责任。
我们将继续以学校为支撑，形成社会、家庭和学校的合力，实现教育的良性循环，以确保留守儿童在温暖的环境中健康成长。
留守儿童调查报告 篇6
留守儿童是指因父母外出务工而暂时留在家乡与亲属共同生活的孩子。这类儿童的成长受到诸多因素的影响，尤其是父母缺位带来的亲情缺失，使他们在生活和学习中面临更多的困难与挑战。虽然这些孩子在生活上得到了基本的照顾，但在教育和心理发展方面却往往被忽视，造成了许多不良后果。例如，有些孩子因缺乏监督，作业未能按时完成，学习成绩也随之下降，甚至会出现与同龄人一起打牌、早恋等行为，影响了身心健康和未来发展。为了改善这一现状，我们必须认真对待留守儿童的教育和心理健康问题。
解决生活的基本需求是关键。留守儿童往往在饮食和衣物上得到照顾，但生活的其他方面也需要关注。我们应当像母亲一样细心呵护孩子，尽可能解决他们的生活问题，给予他们足够的关爱和支持。无私的爱不仅能弥补他们的亲情缺失，还能在潜移默化中激励他们，帮助他们树立起积极向上的价值观。
关注孩子的心理健康与精神成长同样重要。了解孩子的情感需求，关注他们的情绪变化和心理发展，与他们进行深入交流，能够有效缓解留守儿童的孤独感和不安情绪。留守儿童常常表现出性格内向、自卑或有逆反心理，这些都是需要引起重视的信号。学校和家庭应共同努力，重视孩子的心理疏导，及时发现并解决心理问题。
在教育方式上，针对留守儿童的特殊情况，教师应当采取不同的教育策略。对于说谎的孩子，不应直接表现出不信任，而是通过细致的观察和沟通，帮助他们认识到诚实的重要性。对于发生冲突的情况，要引导孩子承担责任，培养他们诚实守信的品格。在孩子遇到挫折时，我们要及时给予鼓励，对他们的每一点进步都给予充分的肯定和表扬，以增强他们的自信心。
帮助留守儿童健康成长，除了家庭和学校的个人努力外，还需社会的支持与配合。各界人士应关注这个弱势群体，通过各种形式的志愿服务和支持行动，为他们创造一个更好的成长环境，让留守儿童能够在关爱中茁壮成长，迎接未来的挑战。
留守儿童调查报告 篇7
在山西省的某个偏远村庄，留守儿童问题愈发引人关注。该村总人口为4200人，因外出务工的家庭达到了900户，造成留守儿童接近350人，约占全村总人口的8.3%。这些留守儿童即是指在父母外出务工期间，未能与父母共同生活而留在原居住地的儿童。此现象不仅是家庭经济的折射，更深刻影响着孩子们的成长与心理健康。为深入探讨该村留守儿童的生活状况和教育情况，笔者于20xx年4月展开了为期几个月的调查，结果显示大部分留守儿童在生活、学习和心理方面都面临不同程度的困扰，以下是具体情况的报告：
一、该村留守儿童的基本情况
根据调查统计，全国有超过5000万的留守儿童，特别是在西部地区，留守儿童的规模逐年扩大。该村的留守儿童人数为350，监护人以祖辈为主，约有280人，也就是说大部分留守儿童是与爷爷奶奶生活在一起。这些留守儿童大多年龄偏小，学龄儿童占比达到90%。多数父母均选择外出务工，尤其是去往经济发达地区，且存在相当一部分留守儿童父母双双外出的情况。
1、监护人情况
留守儿童的监护问题令人堪忧，很多孩子由年迈的爷爷奶奶或其他老年亲属照顾。这些隔代监护人的教育背景普遍较低，且年纪较大，生活能力和精力有限，难以有效关注到留守儿童的学习和心理需求。往往这会导致监护质量的下降，孩子们在日常生活中面临诸多挑战。
2、监护方式的分类
从调查中，留守儿童的监护方式大体可分为以下几类：
(1) 隔代监护，指的是孩子由爷爷奶奶或外公外婆照顾，约占监护总人数的80%。大多数监护人年纪在60岁以上，文化水平普遍较低，难以为留守儿童提供必要的学习支持。
(2) 上辈监护，指的是由叔叔、婶婶等亲属负责的监护。这类监护相对较少，因其家庭结构复杂，常常面临流动性与不稳定性。
(3) 同辈监护，指的是孩子由兄弟姐妹照顾，这种情况相对较少见，但同样存在监护不稳定的风险，因为他们往往也需要外出打工。
(4) 监护缺失的现象也很常见，尤其是当父母长期外出后，孩子不得不自我照顾，承担起生活和学习的重担。
3、教育与学习情况
大部分留守儿童在学习上表现不佳，因缺乏必要的指导和监督，导致学习成绩下降。这一阶段正是孩子成长的关键时期，父母缺席使得他们错失了获得关爱和教育引导的重要时机。调查显示，这些留守儿童普遍缺乏学习动力，面对学习任务时常感到无助和迷茫。
4、父母远离的影响
父母在外务工的远离感，使得孩子与父母间的情感联系逐渐淡化。调查中发现，很多留守儿童一年可能只能见到父母一两次，这种情感缺失影响了他们的心理健康与社会适应能力。长此以往，孩子和父母之间的沟通将变得越来越陌生，造成情感的隔阂与信任的减少。
二、留守儿童问题产生的原因与分析
留守儿童现象的根本原因在于农村劳动力的持续外流。随着城市化进程的加快，无数农村劳动力涌向城市寻找更好的发展机会，而家庭结构的变化又直接导致了大量儿童成为留守状态。虽然部分留守儿童能在亲属的照顾下生活，但经济条件和教育资源的匮乏使得他们面临重重困难。
留守儿童调查报告 篇8
一、留守儿童的现状
留守儿童是指那些因父母外出务工而被留在农村的未成年子女。随着城市化进程的加快，越来越多的农民工离开家乡，导致留守儿童的数量逐年增加。目前，中国农村的留守儿童已超过5800万，父母一方外出务工的占57.2%，而父母双双外出者占42.8%。大多数留守儿童由祖辈或者亲戚负责照顾，然而，隔代抚养往往无法提供父母所需的细致关怀与教育。这种现象对儿童的身心发展造成了负面的影响，许多留守儿童面临心理健康问题，情感缺乏与学习困难等诸多挑战。父母的长时间缺席让这些孩子感到孤独无助，生活中的许多烦恼无法与人倾诉，进一步影响了他们的成长。
二、xx县的基本状况概述
xx县位于xx省的东北部，总面积为82.5平方公里，拥有10个行政村，人口约4.8万。当地的经济以农业为主，农民外出务工的现象十分普遍，这直接导致了留守儿童问题的加剧。
三、调查对象与方法
(一)、对象
本次调查选取的对象为父母一方或双方外出务工的农村小学二至六年级、初中一至二年级的在校儿童，年龄主要在7至15岁之间，男女比例均衡。
(二)、方法
为了确保调查的全面性，我们采用了随机走访与街头抽样相结合的方式，共选取36名留守儿童进行个案访谈和问卷调查。
四、留守儿童面临的主要问题及原因
(一)、亲情缺失，心理健康受到影响
由于缺乏父母的陪伴和关爱，许多留守儿童在情感上感到孤立和无助，表现出内向、冷漠、焦虑等心理特征。调查发现，绝大多数留守儿童与父母的沟通频率极低，父母外出半年至一年才回家一次，使得儿童在成长过程中缺乏必要的亲情支持，导致心理健康问题的积累。65%的儿童表示因为父母不在身边而感到极度孤独。
(二)、隔代监护，教育不足
调查显示，79%的留守儿童由祖辈监护，但由于祖辈的文化程度普遍偏低，缺乏现代教育观念，难以提供足够的精神培养与教育指导。很多留守儿童在生活习惯上缺乏监督，经常不讲卫生，甚至不注意个人清洁，这直接影响了他们的身心健康。
(三)、学习成绩不理想，行为问题频现
由于隔代监护的缺陷与监护人的文化程度限制，留守儿童在学习上常常得不到足够的关注与支持。调查中发现，许多儿童的学习成绩处于中下游水平，部分儿童甚至出现了逃课、打架等不当行为，严重阻碍了他们的学业进步。
五、建议与对策
(一)家庭方面
父母在外务工的应更加关注子女的成长，尽量选择就近务工，或定期与孩子保持联系，确保他们感受到来自家庭的关爱，增强亲情沟通。
(二)学校方面
学校应强化对留守儿童的关注，建立完善的档案制度，定期与学生及其监护人沟通。通过丰富的校园活动，鼓励留守儿童积极参与，帮助他们建立自信并融入集体生活。
(三)社会各方协作
政府应加大对农村地区的经济投入，创造更多就业机会，减少父母外出务工的必要。社会组织与志愿者可积极参与到留守儿童的关爱与教育中，共同为这些孩子提供一个健康成长的环境。
留守儿童调查报告 篇9
内容
留守儿童问题已经成为当今社会广泛关注的焦点。为了解这一问题，并履行我们应尽的社会责任，我们在某些偏远农村进行了实地调查和走访。调查结果显示，农村留守儿童在生活、学习和心理等方面面临了一系列显著的问题。要有效解决这些问题，家庭、学校、社会及政府须共同努力，密切协作。
留守儿童这一词汇近年逐渐被人们熟知。伴随政治和经济的迅速发展，越来越多的年轻农民涌向城市，农村地区也因此形成了一个特殊的未成年人群体，即留守儿童。统计数据显示，当地留守儿童中大部分属于0—14岁阶段。父母因外出务工与孩子聚少离多，沟通匮乏，无法履行监护人的职责，而家庭中普遍存在的隔代教育也面临诸多挑战。这种状况导致留守儿童出现“亲情饥渴”现象，心理健康和性格发展受到影响，学习成绩也难以提升。
在留守儿童问题日益严重的背景下，以下是我在调查中发现的几个关键问题：
一、留守儿童普遍存在“亲情饥渴”现象
亲情的关怀与支持对儿童成长至关重要。调查中发现，大多数留守儿童正处于身心发展的关键时期，他们在面对变化和人际交往时有自己的理解，但同时也面临着许多烦恼和困扰，需要亲人倾诉与安慰。然而，由于父母长期在外务工，很多孩子可能半年甚至数年都没有得到一次电话或书信的沟通，无法维护亲情的关联，导致情感上的孤独与缺失。
二、留守儿童的学习成绩普遍偏低
尽管许多留守儿童表现出了强烈的求知欲望，但他们的学习成绩并不乐观。调查数据显示，仅有2%的留守儿童成绩优秀，10%成绩中等偏上，剩余的88%则处于中等或较差的水平。这主要源于心理问题的干扰和自我学习能力的缺失。许多留守儿童反映，由于缺乏监护人的督促，他们在学习上难以形成自我管理的能力。
三、心理封闭及情感问题突出
调查显示，监护人对留守儿童心理健康问题的关注不足，缺乏有效的交流与理解。因父母不在身边，孩子与监护人之间的情感联系薄弱，容易引发心理问题，例如焦虑、抑郁、自卑等。
四、监护人缺乏保护意识导致意外伤害频发
绝大多数留守儿童为未成年人，缺乏自我保护意识和能力，遭受突发事件时没有应对和自救能力。在缺乏父母监督的环境中，他们容易受到不法分子的侵害，同时上学路途遥远也对人身安全构成了威胁。
五、留守儿童的行为习惯较差
大部分留守儿童缺乏自我约束力，生活习惯不良，表现为不讲卫生、不注重穿着、挑食、乱花钱等行为。有的儿童不听从监护人的教导，缺乏对家庭规则的遵守。
六、监护人整体素质偏低
调查显示，留守儿童的监护人多为年长者，文化水平普遍不高，甚至有些为文盲或半文盲。他们缺乏有效的教育能力，在倾听和关心孩子上存在很大困难，无法给予孩子学习上的指导与支持。
上述问题只是冰山一角，留守儿童的问题亟待重视。要解决这一问题，社会各界必须共同努力，尤其是家庭、学校和政府的配合至关重要。对此，我提出以下建议：
一、家庭层面
许多农民对教育认知不足，误认为教育是学校的责任，自己只需提供物质支持。家长应意识到教育是自己的责任，不论身在何处，都要主动承担起对孩子的教育任务。他们应与孩子的老师保持联系，了解孩子的成长情况，共同探讨教育策略。家长还应加强与监护人的沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，确保孩子有充足的学习时间。
二、学校层面
(1) 建立健全留守儿童档案
学校应及时向监护人和外出务工的家长反馈孩子的成长情况，形成合力，共同关注留守儿童的成长。教师需多与留守儿童交流，给予他们关爱和正面引导。
(2) 便利与留守儿童的沟通
学校可以开设亲情热线，方便外出务工的家长与孩子沟通，并建立封闭式教育的环境。
三、社会层面
应加强对学校周边环境的管理，特别是对网吧、游戏厅等场所的监督，防止留守儿童误入不良场所，影响身心健康。
留守儿童问题是一个复杂的社会问题，涉及教育、心理、社会及法律等多个方面。如果这些问题不及时解决，不仅影响孩子的成长，也会影响到父母的工作稳定和社会整体的安全。只有全社会共同关注和支持留守儿童的成长，才能创造出良好的环境，让每一个孩子都能健康快乐地成长。
留守儿童调查报告 篇10
随着农村经济不断发展，越来越多的农民外出务工，导致大量未成年的孩子留守在家，从而形成一个新的社会群体——留守儿童。而这个群体的人数正在逐渐增加，成为普遍的社会现象。为了深入分析留守儿童的生活、教育与心理健康状况，我在假期期间进行了为期五天的调研，走访了一些外出务工人员的家庭以及当地教育部门。调查发现，部分学校留守儿童的比例甚至高达50%。由于家庭教育的缺失，留守儿童在品德、心理等方面的问题日益严重，亟需社会及政府的高度关注。以下是我在调研中的发现：
一、存在的主要问题
1、留守儿童的学习情况普遍不理想，差异明显。
长时间缺乏父母的陪伴与指导，使得留守儿童对学习缺乏兴趣，学习积极性不高，经常无法按时完成作业，学习成绩普遍偏低。家庭教育的缺失使得他们对学习产生厌恶情绪，表现出不求上进的状态。在一些贫困地区，留守儿童的学习成绩令人担忧，优秀率低于20%。有些孩子的主课成绩仅在30到40分之间，甚至出现逃学现象。但也有少数留守儿童展现出独特的优秀品质，如坚强的自理能力和独立性。
2、行为习惯不佳。
大部分留守儿童自制力差，生活习惯不健康。他们常常忽视卫生，不注意饮食和穿着，甚至在消费上表现随意。有些儿童在家中不听从养护人的教导，表现叛逆；在学校里，不遵守纪律，甚至出现说谎、偷盗的行为。比如，某小学的二年级学生由于缺乏监护，常常迟到、逃课，极易与老师产生冲突。
3、心理健康问题凸显，部分留守儿童出现心理障碍。
在身心发育的关键期，留守儿童因与父母长期分离，常常感到孤独，缺乏亲情的支持与关爱，心理状态逐渐失衡。一项对留守儿童的问卷调查显示，许多孩子非常想念父母，而由于长期缺乏沟通，他们的情绪往往消极、内向，有的甚至表现出焦虑和任性。
4、监护管理薄弱。
调查显示，约75%的留守儿童由祖辈照看，而有5%的孩子则缺乏有效监护，独自生活。监护人往往因为年岁较大，对孩子的教育与管理不够重视，造成留守儿童缺乏应有的关心与监督。监护人自身的健康状况和教育水平普遍偏低，往往无法满足儿童在学习和生活上的需求。
5、家庭教育失落。
多数留守儿童的监护人年龄较大，缺乏教育知识和能力。由于文化水平低，他们往往对孩子的心理和学习缺乏有效的引导。加之在新课程改革后，现代教育的需求更使得老年监护人难以适应，导致孩子的教育缺乏足够的支持。
二、问题产生的原因
1、农村经济较差，父母教育意识淡薄。
家庭教育是儿童发展的重要基础，父母外出务工，一方面家庭经济条件受限，另一方面导致无法及时对孩子进行有效的教育与陪伴，错过了对孩子性格和习惯培养的关键时期，增加了孩子心理健康问题的风险。
2、学校教育资源有限。
学校对留守儿童的教育寄予厚望，但由于生源多，教师面临严峻的教学压力，难以关注到每个留守儿童的特殊需求，很难为他们提供个性化的关怀和教育。
3、社会对留守儿童关注不足。
由于资源缺乏，农村地区在留守儿童的教育管理上尚处于较为滞后的状态，难以为这些孩子提供必要的支持与关注。
三、学校对留守儿童教育的现行做法
1、加强对留守儿童的关注，建立管理机制。
各校针对留守儿童情况，建立了管理团队，定期统计留守儿童的情况，明确责任，形成协同管理的工作格局。
2、开展关爱教育活动。
（1）通过开通“亲情热线”，促成留守儿童与父母之间的沟通，增进情感联系。
（2）老师通过家庭活动，为留守儿童提供学习辅导与生活关爱。
（3）动员社会力量，共同关注留守儿童的成长，实施特困生救助。
（4）鼓励学生互助结对，开展家访，形成长期关心的互动机制。
（5）组织“老党员进校园”活动，进行思想道德教育，增强学生的责任感。
3、建立家校联系，举办家长学校。
详细记录留守儿童的家庭情况，遇到异常情况时及时与家长沟通，针对监护人的教育情况进行培训，提高他们的教育意识与能力。
4、建立留守儿童档案，进行动态管理。
完善留守儿童档案，确保信息畅通，并根据个案制定有针对性的教育方案，以便给予持续关注。
5、丰富课外活动。
通过组织多样的社会实践活动，帮助留守儿童锻炼自我管理和保护能力，增强其归属感与自信心。
四、对留守儿童教育的建议
1、希望上级部门能加大对农村留守儿童问题的关注，提供相应的财政支持，推动寄宿制学校的建设，让留守儿童有地方学习、生活，减少安全隐患。
2、学校应更积极主动地对留守儿童进行指导与管理，应关注他们在生活和情感上的需求，帮助他们建立积极的生活态度。
3、加强家庭教育的引导，提升家长对教育的重视和参与感，引导他们与孩子保持良好的沟通。
4、强化监护人的责任，促进亲属之间形成有效的监护网络，确保孩子的身心健康。
5、发挥基层组织的作用，创建关爱网络，关注留守儿童的生活与学习，给予他们更多的关心与支持。
我们社会各界应共同努力，为留守儿童提供一个健康和谐的成长环境，让他们在温暖中成长，成为未来建设新农村的栋梁之材。
留守儿童调查报告 篇11
调查内容：
留守儿童情况调查
调查时间：
xx年9月—xx年7月
调查目的：
通过对留守儿童现状的深入调查，分析存在的问题并提出切实可行的建议。
调查地点：
xx乡中心小学
调查方法：
课堂观察、家庭走访、深入访谈
在日常的教学活动中，我们进行了家庭走访，对留守儿童的生活状况有了更深入的认识。基于此次调查，我将对留守儿童现状、成因及解决措施提出以下看法。
一、基本情况
我们的实习地点位于一个相对贫困的农村。此地的生活条件相对艰苦，经济发展滞后，许多人为了改善生活，选择外出务工。尤其是年轻劳动力，很多都是 “上有老人，下有小孩”的家庭结构，因而留下了大量“留守儿童”。
我们班共有80名学生，其中约有25名是留守儿童。这些孩子的学习状态普遍不佳，常常出现情绪低落、孤立，以及与同伴交流困难等问题，一些孩子还有任性、暴躁等行为倾向。
二、留守儿童面临的主要问题及成因分析
在调查中，我们发现留守儿童常常由祖辈或其他亲属照顾，部分孩子甚至没有成年人看护。根据不同的家庭背景与监护人能力，留守儿童问题主要体现在以下几方面：
(1) 缺乏监护，生活自理能力低。这部分儿童主要生活在条件较差的家庭，监护人往往年迈、体弱，精力有限。由于忙于农田和家务事，监护人无暇顾及孩子的教育与情感需求。孩子们大多独自照顾自己，缺乏基本的家庭关怀和学习指导，早熟的代价是他们失去了本应享有的童年。
(2) 过度溺爱，缺乏规范教育。许多留守儿童为独生子女，父母不在身边，监护人出于心疼，过度给予物质满足，缺乏对孩子行为的有效管理。这种现象导致孩子感到自我中心，缺乏对困难和挑战的承受能力，进而养成了任性和不守规矩的性格。
(3) 寄居他人家庭，缺乏安全感。一部分留守儿童寄住在亲戚家中，常常会感到身处他乡。这样的环境常常使他们缺乏归属感与自由度，表现出胆小和不安。而一旦处于无人看管的状态，他们可能表现出放纵的行为，甚至与监护人发生冲突，导致更多的管理难题。
要有效解决农村留守儿童问题，需要全社会的共同努力，尤其是地方政府领导，应关注社会和家庭发展，树立以人为本的政策导向，努力构建和谐社会。
提升农村经济、教育水平，是缓解留守儿童问题的关键。当前，随着农村建设的推进，许多地区正在发生翻天覆地的变化。然而，仍有大量贫困地区亟待关注，政府应加大对这些地方的支持力度，确保不仅仅是在经济发展上，而是全面提升民众教育和生活质量。
只有通过全面的社会改革与发展的措施，才能最终解决留守儿童的困境，为他们创造一个更加美好的成长环境。
留守儿童调查报告 篇12
活动参与者：
xx
活动时间：
xx
活动地点：
xx
伴随着农村劳动力向城市迁移的趋势加剧，劳务经济逐渐成为农民增收的重要方式。然而，由于种种原因，部分外出务工的父母选择将孩子留在农村，形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。现将本次调查活动的情况汇报如下：
一、农村留守儿童的现状
（一）基本数据
根据县统计局的调查，通过分层抽样、整群抽样与全面调查相结合的方式，在全县14个镇共抽取42个村民小组，调查时间为20xx年3月20日。
汇总结果表明：42个村民小组总人口为9630人，劳动力人数为4966人。20xx年外出务工人数共计1336人，较去年同期减少29人，减少幅度为2.12%。据此估算，20xx年全县外出务工人数为134779人，较去年减少2926人。在留守儿童的监护情况中，由父母一方照顾的有23121人，占留守儿童的68.4%；祖父母或外祖父母照顾的有10596人，占25.5%；其他亲属照顾的有2138人，占5%；独自生活的有44人，占1.1%。
（二）主要问题
1、教育状况堪忧。
通过对14个乡镇的调查发现，留守儿童在教育和学习方面普遍面临问题：由于父母长期外出，监护人的文化水平普遍较低，难以对孩子的教育提供有效支持。调查显示，超过83%的监护人从未参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子的学习，仅有10%的监护人与老师保持联系。这导致部分留守儿童的学习成绩起伏不定，对学习缺乏热情，甚至出现厌学或辍学的情况，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿童”。
2、性格行为问题显著。
由于缺乏良好的家庭心理环境、农村教育条件有限以及社会不良风气的影响，留守儿童往往表现出典型的个性缺陷和行为问题，主要包括：任性、情绪低落、敏感、不安、胆怯等。祖辈的溺爱使得留守儿童表现出固执、情绪波动大、易发脾气等不良性格。在学校里，他们往往不合群，易嫉妒，叛逆心理严重，难以与老师和同学建立良好的关系。留守儿童正处在心理发展关键期，缺乏适当的成人引导，易受到社会不良风气的影响，很多儿童因此与不法分子接触，养成不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪守法的仅占17%，表现一般的占65%，不良表现的占18%。
3、安全隐患突出。
他们面临着拐骗、打架、交通等安全隐患。由于家庭与学校之间缺乏有效的安全衔接，学校的管理难以覆盖，留守儿童年幼无知，监护人又大多缺乏安全防范意识，导致他们遭受伤害或伤害他人的事件时有发生。
4、社会关注不足。
留守儿童在成长阶段需要家庭与社会的关爱与引导。然而，他们的心智尚未完全成熟，缺乏对周围事物的准确判断，身边缺少父母的交流与教育，使他们面临更多的困惑与不安。当前社会对留守儿童的关注仍显不足，尚未形成有效的管理机制。调查发现，虽然教育、民政、团委等部门采取了一些措施，开展关爱工作，但覆盖面仍然很小。例如，学校尚未建立留守儿童档案，村委会并没有设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童面临的问题尚未进行系统的政策思考。
（三）问题成因
1、社会因素。
随着城乡流动人口的持续增加，家庭流动的趋势日益明显。然而，由于城乡二元结构，进城务工的农民往往无法将孩子长期带在身边照顾。造成这种现状的原因包括不合理的户籍制度，以及与之相关的子女入学费用高昂、升学制度的壁垒等。这些问题直接促成了留守儿童群体的形成。
2、家庭因素。
在经济收入和子女教育之间，农民往往面临取舍失衡。为了改善家庭生活条件，越来越多的农民选择外出务工，为下一代提供更好的经济支持。然而，当外出务工与子女教育产生冲突时，农民往往选择前者。这种情况既有生活压力的因素，也有教育意识的不足。最终导致孩子在不完整的家庭环境中成长，父母的教育能力与孩子的教育需求之间存在明显落差。外出务工的父母忙于生计，无暇顾及孩子的学业和情感需求，留在家的单亲父母往往也只能关注孩子的作业，家庭教育几乎处于空白状态。
3、学校因素。
从教育角度看，学校在课程设置上往往未能针对留守儿童的身心发展特点进行调整。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理上常常面临更多的问题和困惑，他们期望学校能够提供更多的支持与引导。然而，受限于教育理念、办学条件和师资力量，农村学校通常缺乏专门的心理课程和心理教师，未能有效开展必要的心理教育、生存教育和法律教育。这不仅对留守儿童有必要，对所有儿童在这个快速变化的社会中都是必不可少的教育内容。
二、对策与建议
1、社会多方协作，形成关爱工作合力。
政府和相关部门要高度重视留守儿童教育问题，切实承担相应责任。
一是要增强意识，将留守儿童教育问题纳入政府工作日程，促进部门间的协作，建立多方关爱留守儿童的机制。
二是加强对农村留守儿童的调研，制定有利于他们教育成长的政策，采取切实可行的措施，保障留守儿童的合法权益。
三是充分利用媒体，加强对留守儿童问题的宣传，引起社会各界的关注，调动全社会的力量共同参与解决这一问题。
四是充分发挥职能部门的作用。宣传部和精神文明建设办公室要加大宣传力度，引导外出务工的家长转变教育观念，加强对关爱留守儿童的认识；教育部门要联合实施教育保护措施，制定相应政策以加强对留守儿童的监管和教育；公安部门要加大对侵犯留守儿童权益的打击力度；司法部门要深入基层开展法律宣传，提高留守儿童的法律意识；民政部门要关注贫困留守儿童的生活，将他们纳入救助范围；各类组织如关工委、共青团、妇联等要结合实际，开展“爱心一对一”帮扶、志愿服务等活动，落实关爱留守儿童的措施。
五是发挥基层组织的作用，村委会应积极建立留守儿童档案，特别关注生活困难和存在问题的留守儿童，由村支部牵头，整合学校教师、村妇联和志愿者等各方力量，给予留守儿童“个性化”的关怀，组织有意义的集体活动，培养他们良好的行为习惯和集体主义精神。
2、家庭教育改革，提升家长沟通方式。
调查资料显示，如果父母双双外出对孩子的影响较大，若有一方在家则影响较小。父母在外务工时，若没有可靠的监护人，最好有一位家长留在家中，以保持家庭教育的延续。如果父母都外出，则应尝试改善亲子沟通方式，确保沟通频率合适，原则上每周至少交流一次。交流内容不仅应包含生活琐事，更要关注孩子的心理、学习等方面，让孩子感受到父母的关心。除了电话之外，书信沟通也很有效，这有助于孩子情感的发展。保持与孩子班主任和监护人的联系，共同探讨教育策略，兼顾经济与教育。
3、加强教育体系对留守儿童的关注和支持。
一是在留守儿童较多的地区，应试点设立寄宿制学校，政府应加大对农村寄宿学校的投入，完善基础设施，为那些父母在外或亲友无法提供安全成长环境的留守儿童提供住宿的便利。
二是学校应合理利用假期或春节期间家长回家的时机，组织留守儿童家长会议，增强学校与家庭对留守儿童的共同影响。
三是建立留守儿童跟踪管理档案，学校要对留守儿童进行登记和分类，实施针对性的教育与管理，教师要定期与家长沟通，关注孩子在家的情况，并定期组织留守儿童参加文体活动，丰富他们的课外生活，推动情感交流。
四是在课程设置上应进行创新，除了提供良好的知识教育，也要关注他们的身心健康，尤其是针对特殊情况的留守儿童，课程中应加强生存教育、安全教育和法律教育，帮助他们树立自尊和自立意识，提升他们的法律意识。条件允许的学校可以设立心理咨询室，配备心理老师，对儿童的心理压力进行疏导，助力他们健康成长。
留守儿童调查报告 篇13
随着我国城市化不断加速，农村大量青壮年劳动力外出务工，导致留守儿童问题日益突出。留守儿童几乎成为农村的常态，这不仅对他们的成长和教育造成了影响，也对家庭的稳定性和社会的和谐带来了挑战。留守儿童作为一个亟需关注的群体，如何改善他们的生活与教育现状，是社会各界共同的责任。为了更好地了解留守儿童的生活状况与需求，某乡妇联对辖区内留守儿童进行了一次系统调研，具体情况如下：
一、基本情况
该乡位于县域西北部，与县城相距约20公里，属于典型的农村地带，覆盖面积达到130平方公里，耕地面积约为1万亩。全乡设有12个行政村，80个村民小组，居民总数达8500人，其中留守儿童数量为200名。
根据调研结果，目前我乡的留守儿童主要有以下特点：
一是年龄分布。调查发现在留守儿童中，较多的儿童处于学龄阶段，尤其是小学和初中的学生占据了大多数。
二是家庭背景。留守儿童的父母多为外出务工，工作地点多在省内外，父母常年不在家，留守儿童的监护主要由祖辈和其他亲属承担。
三是沟通频率。数据显示，大多数留守儿童与在外工作的父母之间的沟通频率较低，只有少部分儿童的父母每月回家一次，更多的家庭则是半年或一年才团聚一次。
四是学习成绩。调研表明，留守儿童的学习成绩普遍不理想，其中优异者仅占10%，大部分儿童的学习表现为中等水平。
二、现状及问题
(一)留守儿童生活状况
1、生活条件相对艰苦。调研发现，200名留守儿童中，有50名儿童家庭经济条件较差，家庭人均年收入低于6000元，生活费普遍不够，导致他们日常生活中不能得到良好的照顾。
2、教育陪伴不足。大多数留守儿童由其祖父母或亲属照顾，由于这些监护人文化水平普遍较低，无法给予儿童必要的学业辅导和精神支持，造成儿童的成长环境受到影响。
3、情感关怀缺失。留守儿童与父母的情感联系较为淡薄，普遍存在亲情缺乏的问题。由于父母长期不在身边，儿童在成长过程中容易产生孤独感和不安全感。
4、安全问题亟待关注。由于监护人多为年长者，精力和关注力有限，留守儿童在生活中面临一定的安全隐患，缺乏必要的安全保护和应对能力。
(二)留守儿童心理状况
1、心理健康问题。调研中发现，许多留守儿童由于缺乏父母陪伴，容易产生焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的学习和生活。
2、社交能力不足。由于缺乏与父母及同龄人互动的机会，留守儿童的社交技能相对薄弱，难以建立和维持稳定的人际关系。
3、自信心缺乏。许多留守儿童在面对学习压力时表现出自卑和无助，缺乏对未来的正面信念和心理准备。
留守儿童的调查结果表明，他们在生活、教育和心理等方面都面临诸多困难和挑战。各级社会组织、政府及家庭应共同努力，予以关注和支持，为留守儿童创造一个更加健康、安全、幸福的成长环境。
留守儿童调查报告 篇14
在我们的社会中，有一群特殊的孩子，他们的父母因工作原因常年在外打拼，孩子们则被迫留在家乡，依靠爷爷奶奶或其他亲戚生活。对这些孩子而言，父母的身影变得模糊，他们的存在感化为一种时空交错的符号与概念。这一群体被称为“留守儿童”。随着经济快速发展，越来越多的农村劳动力涌向城市，这一现象导致了“留守儿童”问题的出现。这些孩子因此长期缺乏父母的陪伴，亲情的缺失让他们在安全、教育、情感和心理等多方面面临严峻挑战，情况令人担忧。
一、基本情况
在我们学校中，学生总数为 人，其中“留守儿童”人数为 人，占总人数的 %。在这些“留守儿童”中，有 人是外住宿生，占“留守儿童”总数的 %，他们通常由祖辈或其他亲属进行监护和教育。
二、问题与现状
1、 “留守儿童”面临严重的“情感饥渴”
情感的关怀对孩子的成长至关重要。这些孩子大多处于身心发育的关键阶段，他们对自身变化和人际关系有自己的认知，同时也面临着许多困扰和烦恼，渴望能够倾诉。然而，由于父母长年在外务工，有时甚至半年、一年都不能联系，父母的缺席使得孩子们难以从中获得情感支持或安慰。一些孩子甚至忘记了父母的模样，更谈不上有何亲情。一位留守儿童在写给父母的信中表达道：“爸爸妈妈，我恨你们，你们抛下我好几年不回家，我已经记不清你们的样子和声音。过生日的时候你们在哪里，被同学欺负的时候你们又在哪里？”长时间的亲情缺失导致许多留守儿童产生厌世、孤僻等消极情绪，这让人堪忧。在我们学校的调查中，有超过70%的学生属于“留守儿童”，他们内心抑郁，常常沉迷于网络、打球、吸烟、打架等，以此来填补内心的空虚。
2、绝大多数“留守儿童”的学习成绩处于中等偏下
尽管许多“留守儿童”表现出强烈的学习意愿，但他们的学习成绩却不容乐观。调查显示，只有2%的“留守儿童”成绩优秀，10%中等偏上，剩下的88%则均处于中等或下等水平。其原因主要有两个方面：打工父母对孩子的期望普遍较低，他们往往认为农村孩子成功的机会有限，因此对学习缺乏足够的关注；90%的留守儿童由年长的亲属监护，这些老人通常知识水平较低，无法给予孩子有效的学习指导。他们还需承担家务和农活，几乎没有时间关注孩子的学习。我们的问卷显示，大多数“留守儿童”反映无人督促学习，监护人的态度和能力已经削弱了家庭的监管作用，影响了孩子的自我管理能力。
3、心理封闭和情感问题
调查显示，监护人对“留守儿童”的心理健康问题关注较少。由于缺乏父母的陪伴，孩子们与父母的交流机会变得稀少，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对孩子的心理健康产生了负面影响，常常引发性格内向、自卑和孤僻等问题。有调查发现，约16%的留守儿童在学校里几乎没有朋友，而随着年龄的增长，这一现象愈发明显。
4、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害增多
由于大部分“留守儿童”尚未成年，缺乏自我保护意识，面临突发事件时更是手足无措。没有父母的直接监护，他们容易遭受不法侵害。学校与家庭之间在安全问题上的衔接存在“真空”，学校无法面面俱到，监护人也普遍缺乏安全意识。许多留守儿童上学路途遥远，常常在早晨和傍晚行走，尤其是在恶劣天气下，孩子们的安全问题令人堪忧。
三、对策与建议
“留守儿童”问题不仅是教育问题，更是社会综合性问题的体现。解决这一问题需要家庭、学校、社会和政府的共同努力。对此，我建议：
1、家庭方面
大多数农民工的文化水平不高，他们错误地认为教育是学校的事情，自己的责任仅限于提供经济支持。家长应当意识到教育孩子是自身应尽的责任，就算在外地打工，也不能卸责。应该加强与老师及监护人的沟通，了解孩子的情况，积极参与孩子的教育。通过电话或书信等多种方式与孩子保持联系，及时了解其学习和生活状态。父母应让孩子感受到他们的关怀，从而激励他们更积极地向上发展。
2、学校方面
（1）建立完善的“留守儿童”档案，及时向监护人和外出务工的家长反馈孩子的成长情况。老师应承担监护人的相关责任，给予“留守儿童”更多的关爱与指导。
（2）开通亲情电话，为外出务工的家长和孩子提供联系的便利，以促进家庭教育的配合。
3、社会方面
加强对学校周边环境的管理，特别是网吧、游戏厅等场所的监管，保护孩子们远离不良影响。
“留守儿童”问题是一个综合性的问题，涉及教育、心理、社会等多个方面。如果不及时解决，将影响孩子的成长，甚至影响到家庭的平稳与社会的安全。整个社会应当共同关注与支持“留守儿童”，为他们创造良好的成长环境，让这些孩子绽放出属于他们的光彩。
留守儿童调查报告 篇15
在现代社会快速发展的背景下，随着城市化进程的不断推进，许多农村劳动力纷纷走出乡村，投身于城市的各类行业，导致了农村留守儿童这一群体的形成。这个新兴的社会现象引起了社会各界的广泛关注，留守儿童的生活和教育问题亟待解决。为了更深入地了解这一现象，笔者对某学校的留守儿童进行了调查，调查主题为：关注留守儿童的成长与未来。调查的主要内容包括：你和谁生活在一起？你的业余生活如何？你希望父母多陪伴你吗？你和老师及同学的关系如何？等等。
一、留守儿童的生存现状分析
（一）对亲情的渴望
根据对留守儿童的问卷调查显示，他们的家庭经济状况普遍不佳。由于经济原因，很多留守儿童的父母很少回家，只有33.2%的孩子在春节期间能够与父母团聚，还有11.1%的家庭则是每三年才能见一次面。调查中发现，甚至有个别孩子的父母长达七八年未曾回家。
在家庭生活的期望方面，54.5%的孩子希望父母能“多待在一起”，而希望与亲戚共同生活的占8.6%，希望“一个在外，一个在家”的则占36.9%。这充分反映出留守儿童对于亲情的迫切渴望。然而，35.6%的孩子表示与在外工作的父母交流时感到生疏，沟通困难。调查还发现，许多留守儿童选择通过“憋在心里不说，写日记”的方式来排解烦恼，占比达到51.2%；而选择与同学或朋友倾诉的仅占23.5%。这种缺乏有效倾诉渠道的现象，可能导致他们内心的孤独感和自卑心理。
（二）学习情况堪忧
留守儿童在学习方面的表现同样不容乐观。由于监护人教育水平普遍较低，很多孩子在学习上得不到有效的支持。调查显示，80%的教师认为留守儿童缺乏自律性，79%的留守儿童表示在家没有人监督学习。这种情况使得留守儿童的学习成绩普遍较差，部分孩子甚至因为心理问题影响到学习积极性和自控能力。
（三）监护状况令人担忧
监护不仅是法律责任，更是道德义务。调查发现，84.6%的留守儿童由祖辈照看，15.4%由其他亲戚代管。尽管82.4%的监护人表示乐意照顾孩子，但由于身体和精力的限制，57.1%的监护人表示感到力不从心。64.4%的监护人称与孩子沟通很少或几乎没有交流，只有11.3%的孩子表示在烦恼时能够与照顾他们的人谈心。这种沟通的缺失，严重影响了孩子的心理成长和家庭教育。
二、留守儿童面临的主要问题
从调研结果中可以总结出留守儿童所面临的主要问题：
1、监护人教育水平低，缺乏对孩子学习的关注与支持。许多留守儿童的监护人文化程度普遍不高，无法有效辅导孩子的学习。监护人因忙于家庭事务而无暇顾及孩子的教育，导致孩子在性格与学习上都遭遇困境。
2、亲情关爱的缺失。留守儿童由于父母长期缺席，导致他们在生活中难以获得必要的关爱，无法培养良好的生活习惯。这种缺失在长远中对他们的心理健康造成了影响，容易导致情绪问题的出现。
3、家庭教育的不完整造成心理困扰。小学生正处于情绪变化剧烈的阶段，缺乏与父母的沟通使得他们在面对成长烦恼时难以找到解决途径，这对他们的心理健康尤为不利。
三、留守儿童产生的原因分析
1、社会发展导致的农村劳动力外流。农村劳动力大规模流动与城乡发展不平衡，使得许多农民工无法将孩子带至工作城市，造成留守儿童现象的加剧。城乡户籍制度及相关政策也限制了农民工的孩子入学机会。
2、家庭选择的不均衡。有些农民为了改善生活，选择外出务工，但往往为了经济利益而忽视了对子女教育的重视，导致孩子在不完整的家庭环境中成长。
3、家长教育能力的不足。外出打工的家长因忙于生计，缺乏对孩子的关注，致使孩子在成长过程中缺乏应有的指导和支持。
4、学校教育的不足。留守儿童因家庭缺失而在心理发展上遇到障碍，学校应该为他们提供更多的支持与疏导，而现有的教育体系在这方面的投入显得非常不足。
四、解决问题的建议
留守儿童问题不仅关乎个体的发展，也是社会整体发展的重要指标。解决这一问题，有助于提升未来人口素质，推动农村经济和社会的协调发展。
1、政府应根据地区实际情况，合理调整学校布局，增加寄宿制学校的建设，为留守儿童提供更好的生活学习环境。
2、构建多元化的留守儿童保护网络，利用家庭、学校和地方组织的力量，形成对留守儿童的全方位支持与关怀。
3、逐步改革人口管理政策，消除户籍差异，使留守儿童能够享受到城市的教育待遇。
4、增强学校的教育功能，促进学校教育与家庭教育的协同作用，帮助留守儿童更好地适应成长中的挑战。
留守儿童调查报告 篇16
在偏远的乡村，有一群孩子，他们的父母为了生计，远赴他乡，常年不在身边。留守儿童的生活让人心痛，他们只能通过偶尔的电话或零星的汇款单来感受父母的关怀。在同龄孩子们享受父母陪伴的快乐时光时，他们却孤独地在乡间耕耘，默默成长。这样的境遇下，这些孩子被称为“留守儿童”。
“留守儿童”的监护方式主要有三种：一是由祖辈监护；二是亲友监护；三是单亲监护。临时监护人往往文化水平不高，关注的重点通常是孩子的安全与基本生活需求，他们认为只要孩子平安，便能向远方的父母交代。而对于孩子的学习、心理健康和道德发展等方面，关心却显得微乎其微，任由其发展。
随着农村外出务工人数的增加，这一特殊的儿童群体逐渐浮出水面，他们的父母缺席在身边，因而我们称之为“留守儿童”。
调查目的：
通过对留守儿童的生活状况调查，探讨社会对他们的关注程度及生活现状。
调查时间：
20xx年2月
调查对象：
当地留守儿童
调查方式：
访谈法
调查内容：
一、父母外出打工，无法照顾子女
许多孩子成为“留守儿童”，正是因为父母长期在外打工，无法真正关心他们的成长。出门务工的父母大多从事建筑行业，虽然他们会定期打电话询问学习情况，但与子女的沟通往往停留在表面，对于孩子的心理和道德素养，则几乎不去关心。父母回家时，虽带些生活必需品，但更多的是为了社交，应酬而忽略了与孩子的深度交流，这造成了父母与孩子之间的情感疏离。在座谈中，甚至有孩子表示对父母的感情淡漠，期待父母少回家。“留守儿童”的心理健康亟需关注。
二、临时监护人的物质关心与精神关注的失衡
临时监护人的素质及其教育方式，对“留守儿童”的健康成长至关重要。主要的监护方式有：
一是隔代监护，通常由祖辈负责；
二是亲友监护，亲戚或朋友照顾；
三是单亲监护，多为母亲在掌管。这些监护人对于孩子的安全与物质生活关注较多，而对于学习、行为习惯和心理需求等方面关注较少，因而导致孩子成长的各方面存在不足。
三、学校逐步加大对留守儿童的关注，但仍需改善措施
实施九年义务教育后，农村“留守儿童”都受到学校教育的关注。随着留守儿童比例的上升，学校对这一群体的关注程度也在增加。探访几所学校可见，均设有图书借阅室，并开展了一些丰富的活动。然而，孩子们反映图书较旧，适合他们年龄的书籍不多。他们也提出了希望组织兴趣小组等新活动形式，以增加学习的乐趣。
四、留守儿童的思想道德素质发展存在差异，需要加强引导
（一）留守儿童的素质发展水平不均，心理健康程度各异。有些家长未能树立良好的榜样，常在孩子面前产生负面行为，影响孩子的成长。
（二）部分农村地区依然存在重男轻女的思想，尤其在初中生中表现明显。孩子们讲述家庭中存在的性别歧视问题，例如男孩子可以不做家务，而女孩子却要承担更多，学习时也受到不公平的待遇。
（三）调研对象中包含初中生和小学生，初中生的思想逐渐成熟，对事物的看法更加理性，而小学生相对更容易满足于简单的快乐。
（四）留守儿童在经历快乐时常分享给朋友，但面对烦恼，他们往往选择通过写日记来倾诉。通过这种方式，他们将心中的委屈与困惑宣泄出来。
（五）留守儿童对图书的需求很高。对“你希望父母带什么礼物”这个问题，众多孩子的回答是图书，显示他们存在精神上的渴望。
（六）留守儿童对父母的思念十分明显。孩子们每次见到父母都非常高兴，通过书信与父母保持联系，传递思念之情。
调查体会：
对于调研过程中发现的现象与问题，我们提出以下几点建议：
一、政府应继续采取有力措施，关注农村留守儿童的思想道德建设。政策的实施与监督应持续进行，各类组织应积极开展丰富多彩的活动，支持留守儿童的成长。
二、对外出务工的父母加强引导，促使其关注子女的全面发展。教育父母重视孩子的心理与精神需求，让他们明白关注孩子的重要性。
三、学校要增强对留守儿童的教育和引导，重视其全面发展。尽管学校对留守儿童的关注在增加，但仍需克服条件限制，创造更多服务机会。
四、社会各界应关注留守儿童，努力为他们创造健康成长的环境。媒体应多宣传留守儿童的现状，提高社会对其关注度，通过社区力量共同促进这一群体的成长。
本次调研虽已结束，但我们的工作才刚起步。调研让我们了解留守儿童的基本情况与现存问题，更坚定了我们为他们创造良好成长环境的信念。
留守儿童调查报告 篇17
根据最新的调查数据显示，临沂市作为一个农耕大市，人口总数已达到1018万，其中农村人口超过75%。在全市的范围内，外出务工人员达到129.8万，而留守儿童的数量则为6.05万。留守儿童这一特殊群体的出现，源于农村劳动力向城市的转移，所带来的问题也愈加明显。市妇联采取问卷调查、走访调研等方式，深入了解苍山、平邑、临沭等县的留守儿童家庭教育现状，调查结果如下：
一、基本情况
本次调查采用抽样的方法，对300名年龄在5至17岁之间的留守儿童进行了研究。其中，学龄前儿童5名，学龄儿童295名。调查结果显示，男性留守儿童165人，占总数的55%；女性留守儿童135人，占45%。
1、留守儿童父母的务工情况。调查显示，父母外出务工的主要形式为父亲单独外出和父母双双外出，分别占32.7%和61.7%；而母亲单独外出务工的比例仅为5.7%。38.3%的留守儿童与父母中的一位共同生活，其中与母亲同住的比例为32.7%，与父亲同住的仅占5.6%。
2、留守儿童的家庭生活环境。从留守儿童的监护人多为祖父母或其他亲属。调查发现，51.7%的留守儿童与祖父母一起生活，8.7%与其他亲戚同住，仅有1.3%的留守儿童由老师或其他人担任监护人，表明隔代抚养的情况相当普遍。
3、留守儿童的学习情况。调查结果显示，留守儿童的学习成绩大多处于中下游，优秀的学生较少。295名学龄留守儿童中，只有47人学习成绩优秀，占15.9%；106人成绩良好，占35.9%；129人学习成绩一般，占43.7%；10人学习较差，3人因学习不力辍学，占4.4%。在遇到学习困难时，72.6%的留守儿童选择向老师寻求帮助，仅有18.7%选择监护人或哥哥姐姐。
4、留守儿童的心理状况。在“当你感到不开心时，会有什么想法”这一问题中，38.5%的留守儿童表示“想要尽快独立”，36%的选择“希望父母能够安慰自己”，22.5%的留守儿童“觉得没有人关心自己”，29.5%的人有“觉得被他人看不起或自己不如别人的想法”，4%的留守儿童表示“想离家出走”，其中以男孩居多。这表明许多留守儿童渴望父母的关心，渴望更多的情感交流，部分儿童因父母不在身边而感到孤独和无助。
5、监护人对家庭教育知识的了解情况。调查中，留守儿童的监护人普遍文化水平偏低，其中小学及以下学历的占到59.7%。有49.5%的监护人认为育儿知识主要是通过自己的摸索得来的，33%的人表示是向长辈学习，参加过专门家庭教育培训的仅占3%。有29.5%的监护人表示很少或从不主动与孩子沟通，能聊到孩子情感状况的仅占13%。
二、存在的问题
儿童时期是人生中最重要的成长阶段，他们不仅需要学校的教育，更需要家庭的关爱。然而，留守儿童在这个关键时期远离父母，生活在隔代监护下，导致他们在教育和心理发展上受到负面影响。
1、父母的关爱严重缺失。调查发现，尽管有31.3%的外出务工父母每周与孩子联系一次，36.5%的联系频率为半个月到一个月，但父母探访的情况往往是半年以上一次，甚至有些几年才回家一次。长期的分离使得孩子缺少父母的关心与交流，导致亲情缺失和监护不力，部分留守儿童因此感到孤独、自卑和逆反。
2、隔代教育效果不理想。调查表明，超过一半的留守儿童由祖辈抚养，而祖辈普遍文化水平低，难以与孩子有效沟通，且许多祖辈因生活琐事繁忙，无法给予孩子足够的关注，缺乏科学的教育知识，往往只注重物质需求，缺乏精神和道德教育。
3、家庭与学校的沟通不畅。留守儿童的监护人，尤其是祖辈，往往缺乏与学校的沟通，不能及时获取孩子在校的表现。部分教师也很少进行家访，无法了解到留守儿童在家庭中的真实情况，这导致家庭与学校的教育脱节，部分孩子利用这一点在学校与家里互相欺骗，影响了他们的品德与学习。
4、家庭教育工作依然薄弱。尽管近年来各级妇联与教育部门合作开展了不少工作，但农村留守儿童的家庭教育问题仍然突出。农村家庭教育网络尚不健全，家长学校的功能未能完全发挥，加之许多监护人不重视科学教育的学习，导致留守儿童家庭教育工作面临众多挑战。
三、建议与对策
1、加大政策支持，改善留守儿童的成长环境。各级政府和有关部门应将留守儿童教育工作作为重要任务，统筹推进社区建设，建立健全学校、家庭、社会三位一体的留守儿童监护体系。增加农村义务教育的投入，发展农村寄宿制学校，保障留守儿童的学习与安全。
2、严格落实相关政策，确保农民工子女能在流入地就近入学。外出务工的农民工应尽可能带子女随行入学，教育主管部门要根据相关政策，确保农民工子女平等接受教育，努力降低农村留守儿童的比例。
3、加强学校与家庭的沟通，形成合力。学校应建立留守儿童信息档案，及时了解儿童的家庭情况，定期与监护人沟通，汇报学生在校表现，帮助留守儿童健全心理与行为习惯。
4、发挥妇联的作用，积极推动家庭教育工作。各级妇联要利用其组织优势，推动留守儿童关爱行动，加强家庭教育的宣传与培训，提升监护人的教育水平，让他们真正履行家庭教育的责任。
留守儿童调查报告 篇18
随着越来越多的农村父母选择外出务工和经商，留守儿童的数量也不断增多，这不仅影响了儿童的成长与发展，也引发了一系列的社会问题。在暑假期间，我走访了一些农村家庭，深入了解留守儿童的现状和面临的挑战。根据此次调查，现就农村留守儿童的问题，分析其现状、成因，并提出相应的对策，以下是我的调查意见。
一、基本情况
该地区的生活条件较为艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平有限。为了改变这种状况，许多年轻人选择外出到沿海的发达地区务工。在这些外出务工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的家庭结构。由于父母在外打工，孩子们常常被留在家中，由祖父母或其他亲戚来照顾，这就是留守儿童的主要来源。
二、留守儿童面临的主要问题及原因
调查中发现，由于父母长期不在，留守儿童的生活由祖辈或其他亲属来管理，但往往存在无人看管的情况。
这些儿童通常面临以下几个突出问题：
1、学业成绩下降。调查显示，留守儿童在小学阶段的学习兴趣相对较高，表现尚可。然而，随着进入初中，情况开始恶化，表现优秀的留守儿童不足10%，而不良学习习惯和行为问题的儿童近30%。在所有问题儿童中，留守儿童的比例更是高达80%。
2、亲情缺失，心理发展不健全。由于父母长时间在外，留守儿童无法获得正常的亲情关爱，生活中遇到的烦恼得不到倾诉，成长中的困惑也得不到指导。调查显示，大多数留守儿童与父母见面的频率极低，其中53%的儿童半年见一次父母，44%的一年见一次，甚至有孩子的父母六年未曾回家。
3、父母关注缺失。长期缺乏父母的陪伴，父母常常感到愧疚，他们用物质来弥补情感的缺失，孩子们容易形成“金钱万能”的价值观和“享乐”的人生观。
4、家庭教育缺失，行为越轨现象普遍。留守儿童缺乏有效的家庭监管，生活习惯差，行为不当。在家中，他们不讲究卫生，学习无计划，甚至有迟到、旷课现象。社会上，他们缺乏基本的礼仪，部分儿童开始接触抽烟、酗酒等不良行为，心理和生理尚未成熟却无法抵御外界诱惑，缺乏必要的引导与教育，导致越轨行为的产生。
留守儿童问题产生的主要原因有：
1、监护人自身问题。部分监护人缺乏责任意识，认为孩子父母不在就不需严格要求，容易导致监护责任不明确。大多数监护人重视孩子的身体健康，却忽视心理健康和全面发展，也很难提供有效的教育支持。
2、农村经济发展滞后。尽管社会整体经济快速发展，农村的经济却相对滞后，农民不得不选择外出务工以改善生活条件，结果导致孩子在不完整的家庭环境中成长。
3、复杂的社会因素。由于家庭结构的缺陷，留守儿童过早接触社会，往往无法正确处理外界的信息和诱惑，产生对是非的混淆。
三、思考与建议
留守儿童的问题不仅是外出务工家庭的困境，更是社会整体需要关注的重大问题。如果不及时解决，家庭与社会将面临更大的压力。我提出以下建议：
1、建立健全留守儿童关爱机制。
2、完善法律政策，保障农民工子女在工作地享有平等的教育权利。
3、支持民间组织发展农村留守儿童服务机构。
4、努力改善儿童成长的社会环境。全面推进新农村建设，提高农村经济和人口素质，是根本解决留守儿童问题的途径。只有建设一个和谐的新农村，才能从根本上解决留守儿童所面临的挑战。
留守儿童调查报告 篇19
一、社会问题
根据xx年五普资料显示，中国农村留守儿童的数量接近xx万人。专家的保守估计表明，14岁以下的留守儿童数量至少超过4390万。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中的比例已高达18%-22%。关于父母双双外出、儿童无法与父母共同生活的情况，在所有留守儿童中占比超过半数，比例高达56.17%。由人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为一个不容忽视的社会现象：
监护不力
统计数据显示，80%以上的留守儿童由祖父母或亲友临时监护。年迈、文化水平较低的监护人往往无法有效辅导或监督孩子的学习。农村学校由于受限于办学条件和师资力量，难以为留守儿童提供有针对性的教育和关爱，学校与家庭之间缺乏有效沟通。家庭和学校的监护缺失，导致大量留守儿童出现厌学、逃学和辍学现象。研究显示，留守儿童的学习成绩及初中阶段在学率普遍低于正常家庭儿童，14周岁后，留守儿童的在校率仅为88%。
缺乏抚慰
在某西部劳务输出大省的调查中发现：70%的父母年均回家次数不足3次，有的甚至几年才回一次；近30%的留守儿童与父母的通话或通信频率每月不足1次。父母长时间外出，使得留守儿童的情感需求得不到满足，心理问题得不到有效疏导，严重影响了他们的身心健康，形成性格扭曲的隐患，导致部分儿童行为习惯较差，并且极易心理失衡、道德失范，甚至倾向于犯罪。南方某省的调查显示，19.6%的留守儿童感到自卑，11.4%感觉受到歧视，9.5%曾有被遗弃的感觉。北方某省的研究表明，留守儿童在青少年犯罪中所占比例高达20%。
疏于照顾
监护责任的缺失和监护人防范意识的薄弱，加之儿童自我防护能力不足，导致农村留守儿童易遭受意外伤害，甚至成为不法侵害的目标。公安部门统计显示，被拐卖儿童中，流动儿童和留守儿童分别占前两位。女孩遭受性侵害时，无法及时获得父母的保护，极可能造成严重后果。
二、心理问题
心理健康问题是留守儿童最值得关注的议题。由于长期处于单亲监护或隔代监护状态，甚至无人监护，留守儿童无法像其他孩子一样接受父母的关爱，家庭无法及时了解和掌握孩子的心理和思想变动。亲情的缺失使这些孩子变得孤僻、抑郁，甚至感觉自己被遗弃，严重影响其心理健康发展。这些心理问题直接影响到孩子的行为，使他们在家庭、学校和社会中表现出与其他孩子不同的行为，这些行为常常超越道德和法律的底线。目前，全国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14岁以下的留守儿童约为4000万。根据xx年5月25日发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》，32.9%的家长每天会联系孩子一次，39.8%的家长每周联系一次，21.1%的家长每月联系一次，4.9%的家长每年才联系一次，1.3%的家长甚至与孩子没有任何联系。因长期与父母分离，有超过四成的留守儿童感到孤独，三成以上的留守儿童出现心理健康问题，主要表现如下：
性格内向
留守儿童自幼离开父母，父母的关爱缺失，虽然有些由爷爷奶奶或亲友监管，但毕竟与父母的关怀不一样。他们在遇到困境时，往往会感到无助，逐渐变得不愿与他人交流，性格变得内向。
自卑心理
儿童天生具有攀比心理和强烈的自尊感，而父母缺席使他们失去依靠，面对与有父母陪伴的孩子时，容易产生自卑感，甚至有的会自暴自弃，失去信心，学习也不再追求进步。
孤独感
父母长期外出使孩子在家中感到空落和孤独，进而引发心理不安和抑郁等问题。
怨恨情绪
少数孩子难以理解父母外出的原因，认为家庭贫困是父母无能的表现，从而产生怨恨，甚至在父母回家时表现出情感的疏远，形成隔阂。
为了解决留守儿童心理健康问题，我们提出了以下建议：
1、建立留守儿童成长档案，学校应对所有留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行详细调查，逐一登记，建立反映其进度与不足的成长记录，并实施动态跟踪。
2、设立留守儿童家长联系热线，借助书信、电话、家访等方式，与留守儿童的家长主动沟通，定期联系，让家长及时了解孩子的成长情况。
3、为留守儿童增设生活技能和自我保护课程，提高他们的法律意识和生活自理能力，培养良好的生活习惯！
留守儿童调查报告 篇20
一、调查方法与样本
本次研究通过问卷和访谈相结合的方式，对农村地区的留守儿童进行了详细调查。我们随机抽取了多个乡镇，共发放问卷500份，成功回收有效问卷480份，并进行了30次深入的个别访谈，旨在全面了解留守儿童的生活状况和心里需求。
二、调查结果与分析
基本情况
调查数据显示，留守儿童的年龄主要集中在6至15岁之间，其中男孩占52%，女孩占48%。大多数留守儿童主要由祖父母或近亲照料，少数则由邻居或其他亲属帮助看护。在家庭经济状况方面，近一半的家庭生活在贫困线以下，经济压力较大。
生活状况
留守儿童的生活条件普遍较为艰苦。许多孩子居住在设施简陋的农村居民住宅中，生活必需品匮乏。饮食方面，由于家庭经济状况不佳，孩子们的膳食往往单一且缺乏营养。父母的长期缺席使得孩子们在生活自理能力方面的培养受到限制，影响了他们的独立性。
心理状况
留守儿童的心理健康问题不容忽视。调查结果表明，许多孩子常常感到孤独、无助和焦虑。由于缺少家庭温暖和情感支持，孩子们在面对挫折时容易陷入消极的情绪之中。缺乏专业的心理辅导也使得他们在成长过程中难以获得必要的情感支持和心理疏导。
教育需求
留守儿童对教育的渴望非常迫切。他们希望通过学习获得更多的知识和技能，以适应未来的社会。然而，许多受访者表示由于家庭经济困难和教育资源匮乏，无法接受到优质的教育。他们面临师资匮乏、教学设施不足等诸多难题，导致学习效果不理想。
三、建议与对策
加强政府支持
政府需要加大对留守儿童问题的重视与支持力度，制定有效的政策来保障留守儿童的基本生活和教育需求。例如，增加对农村教育的投入，改善教学设施和提升师资水平，同时建立完善的关爱体系，为留守儿童提供必要的心理和生活支持。
加强家庭教育
家长应更加关注孩子的教育和情感需求，尽可能与他们保持联系，关心他们的成长状况。对于无法亲自照顾孩子的家长，可以通过电话或视频等方式与孩子保持沟通，以传达关爱和支持。鼓励孩子积极参加社交活动，发展自身的兴趣和能力。
加强学校教育
学校应增强对留守儿童的教育关怀，为他们提供必要的学习支持。例如，提升教师的专业水平以增强教育质量，加强基础设施建设，为孩子们创造良好的学习环境，并开展心理健康教育，加强对孩子心理状况的关注与援助。
加强社会关爱
社会各界应对留守儿童展现更多的关心与支持。志愿者组织可以开展活动，为留守儿童提供学习与生活上的帮助；企业则可以通过捐赠等方式支持农村教育事业的发展；媒体需要加大对留守儿童问题的报道力度，提高社会对这一群体的关注与认识。