六年级科学教学计划旨在提升学生的科学素养，通过探究式学习激发学生的好奇心和探索欲。教学内容涵盖多个单元，包括物质的性质、生态与环境、太阳、地球与月亮等，鼓励学生通过观察和实验掌握基本科学知识。教学目标包括帮助学生理解自然现象、培养科学思维和实践能力，以及增强环保意识。计划中强调小组合作和实践活动，倡导开放式教学，利用现代教育技术，确保科学探究的有效性和趣味性。教师需关注学生的个体差异，给予支持和指导，促进全体学生的全面发展。
六年级科学教学计划 第1篇
一、指导思想：
本教学计划以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，深入贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念、课程目标和内容，注重科学启蒙教育，致力于提升学生的科学素养和创新能力。
二、学情分析：
本学期我负责六年级45班的科学教学工作。这个班级的学生对科学课表现出了极大的热情，上课时积极参与讨论，特别是对于实验操作、手工制作和户外实地考察活动十分喜爱。在材料准备和作业完成方面，学生们都很认真，思维活跃，尽管课堂纪律尚需改进，但常常能够说出一些令人惊讶的观点。
三、教材分析：
本学期共需7课时。
（2）“水的环境污染与保护”——这一单元包含“小河的哭诉”、“污染来源”、“清洁剂的危害”、“守护我们的生命之河”四课内容。围绕“水的环境污染与保护”这一主题，从污染现状、来源、危害及预防等角度进行研究性学习，通过考察、调查、观察和实验等多种形式，帮助学生认识日常生活中的水污染问题，并探讨解决方案，增强环保意识。该单元教学预计需要6至7课时。
（3）“宇宙的探索”——此单元包括“太阳及其系统”、“浩瀚宇宙”、“璀璨星空”和“宇宙的想象”四课内容。通过阅读、想象及讨论，引导学生逐步了解关于太阳、太阳系及整个宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，培养空间想象能力。该单元教学预计需要6至8课时。
（4）“我们的科学探究”——该单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动探究之旅”和“分享探究成果”四课内容。作为整本教材的总结单元，旨在引导学生系统回顾和总结过去四年的探究历程，理清探究的一般过程和方法，并经历一次完整的探究过程，最终通过研究报告和科学成果展的形式，作为他们四年科学学习的总结。该单元教学预计需要4至5课时。
（5）“科学的历史”——本单元仅包含“科学的历史”一课。此课为科技史专题的总结课，旨在让学生初步了解人类科学技术的发展历程，体会其中的科学精神和方法，关注科学技术与社会的关系，同时在学习科学、热爱科学的情感上得到升华。该单元（课）教学预计需要1至2课时。
四、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初步思考，尤其是概念理解过程中产生的想法。
2、指导学生多次进行控制变量实验，并进行必要的指导。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。
4、引导学生用准确的语言描述观察到的事实和现象。
5、开展科技兴趣小组，组织各类相关竞赛，以赛促学。
五、教学安排：（每周3课时）。
周次教学内容第一周生物的演变与自然选择。
六年级科学教学计划 第2篇
在六年级的学习过程中，学生们经过了“家庭-学校-家乡与祖国-地球”的探索与观察，积累了对周围事物及环境的科学研究经验。今学期，我们将专注于“我们生活的星球”这一主题，进一步拓展他们的观察和研究的视野，指导他们独立开展科学探究活动，从而提升他们的科学探究能力与科学素养，这也是六年级上册教材设计的核心理念。在本册《科学》教材中，学生们将学习“地球的日常循环”“地形变迁”“四季变化”等内容。
教学指导思想
我们的宗旨是培养小学生的科学素养，鼓励学生通过亲身经历的探究学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，并帮助他们理解科学的本质，使他们掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
各单元主要教学目标与要求
1、“我们生活的星球”让学生认识地球的形态以及人类对地球的认知历史，同时理解地球仪、地图与真实地球之间的关系。
2、“地球的日常循环”旨在让学生理解昼夜交替的现象，认识气温变化与动植物行为的关系，逐渐培养观察、记录和模拟实验的能力，搜集和整理信息。
3、“地形变迁”单元帮助学生了解地球表面的形态及其变化原因，介绍科学家如何进行科学探究，让学生体验到探索的乐趣。
4、“四季变化”单元将引导学生认识四季变化的原因，以及四季中的气候、动植物及星空的变化。
教学措施：
1、强调以科学探究为核心的学习过程，促进自主学习。
2、紧密把握小学生的学习特点，因势利导；
3、运用多样化的实践活动丰富教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、悉心引导学生进行科学学习活动；
7、各班级建立科学学习合作小组，促进学生在交流、合作、帮助与讨论中的共同学习；
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将其应用于实际问题的解决；
9、充分利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元 我们生活的星球 (第一周～第四周) 第二单元
第三单元
第四单元
六年级科学教学计划 第3篇
一、指导思想：
以全面提升六年级学生的科学素养为核心目标，通过参与生动活泼的科学探究活动，激发学生的好奇心与探索欲，深化他们对科学本质的认知，帮助他们掌握有效解决问题的策略，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、通过科学活动培养学生的科学思维方式，深入理解科学探究的步骤与方法，使他们亲历科学探究的整个过程。
2、提高学生在比较实验中识别和控制变量的能力，学习运用比较实验进行科学探究的技能，培养精细的观察能力。
3、引导学生将数据记录转化为科学证据，学习建立解释模型来验证假设，发展科学概念，理解和分类多样物体。
4、培养学生敢于提出问题的科学态度，增强他们对科学、故乡和祖国的热爱。
5、促进学生与自然的亲近感，培养对生命的珍视，以及对现代科技发展的关注。
三、学生状况分析：
1、学习状况分析：整体来看，学生对科学探究活动充满热情，他们更倾向于实践活动而非死记硬背，思维活跃，对知识的渴望较高。然而，独立探究能力较弱，主动探索意识不强，导致对科学知识的理解深度不足，应用能力有待提高。
2、认知特点分析：经过三年的学习，学生逐渐体会到科学技术对生活的深远影响。虽然已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需通过直观的例子来支撑他们的理解，因此在思维发展过程中，我们应关注现象和事实，帮助学生总结归纳。
3、在情感、态度和价值观的培养方面，需基于证据意识的建立，引导学生不断寻找证据来支持自己的观点，通过理性的思考和大胆的质疑来提升他们的情感态度和价值观。
四、教材分析：
六年级科学教材分为四个单元。
第一单元“力与运动”：学习学生如何识别和应用不同的力，理解力对物体运动的影响，重点探讨摩擦力、重力等基本概念。
第二单元“物质的变化”：研究物质的各种状态及其转变过程，探索不同条件下物质的反应与变化，强调实验观察和记录的重要性。
第三单元“生态与环境”：调查校园及周边环境中的动植物，探究生态系统的平衡与关系，认识人类活动对环境的影响，培养保护生态环境的意识。
第四单元“能源与资源”：了解常见的能源种类、获取方式和使用方法，探讨可再生资源的重要性，培养学生对可持续发展的关注。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每节课中;
2、利用丰富的动手实践活动充实教学过程;
3、以探究为主线推动科学课程的学习;
4、细致引导学生的科学学习活动;
5、各班级成立科学实验小组，促进学生之间的交流与合作;
6、鼓励学生提出问题和假设，指导他们自主寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并应用于实际问题解决;
7、充分利用各种课程资源和现代教育技术;
8、引导学生参与各类相关竞赛，通过比赛提升学习动机。
六年级科学教学计划 第4篇
一、学生情况分析
经过数年的科学学习，大部分六年级学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了一定的探究能力。他们对身边的自然现象充满了好奇心，愿意积极参与实践活动。不过，学生在动手实践时，往往不能高效利用课堂时间，有时会出现发言不积极的情况，这需要特别关注与培养，以营造良好的学习氛围。通过科学探究，帮助学生获取科学知识，提升他们的探究能力，增强科学素养尤为重要。
二、教材分析
本册教材设计了四个单元，共计32课。
1、《工具与机械》单元讲述了常用的杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理，以及它们在日常生活中的实际应用。尤其通过许多与生活息息相关的实验活动，让学生在实践中掌握不同机械工具的特点与功能。
2、《形状与结构》单元包括了建筑物中各种形状和结构的使用及其特点，通过选取实验材料和设计多样化的实践活动，提升学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化及太阳能之间的关系，使学生理解自然界物质之间的转化，以及能量的变化规律，培养他们爱护自然与保护环境的意识。
4、《生物多样性》单元则使学生认识到生物种类的多样性及同一物种各个体间的差异，初步理解生物的形态结构与其生存环境的适应性。学生能够通过分类标准对生物进行分类，了解生物分类是研究的基本方法，并会通过制作生物分布图来描述特定区域的生物种类。
三、教学目标
科学探究
1、培养学生的科学思维，提升解决实际问题的能力，使他们能在生活中运用科学，逐步形成科学的行为与生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究，以此获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，理解科学的本质，学会科学地分析和思考问题。
3、继续指导学生学会假设的使用、因果关系分析，注重实验中的观察力和数据采集，并对实验结果进行阐释，学习建立模型以验证假设。
4、提升学生查阅资料、整理信息的能力，包括利用书籍、网络和报刊等资源。
5、增强学生的法制观念，培养他们学法、懂法、用法的良好习惯。
情感态度与价值观
1、保持学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成细心严谨、注重数据、敢于质疑的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源与环境保护，关注现代科技发展，从而形成与自然和谐相处的理念。
3、提升学生的合作与交流能力，鼓励他们勇于辩论，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的见解。
科学概念
1、掌握常用机械工具的特点，能够设计和制作各类工具。
2、观察和研究各种形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、探讨热与燃烧的关系及其原因，并能结合生活实际进行分析。
4、了解能量及其变化，并在实验中进行亲身体验。
四、教学重难点
1、掌握学生科学学习的特点，灵活运用教学策略。
2、通过丰富的实践活动充实教学过程。
3、将探究活动作为科学学习的主要形式。
4、树立开放的教学理念。
五、教学措施
1、了解学生对学习内容的初始理解，特别是在概念建立过程中的想法。
2、指导学生进行控制变量实验，并确保实验过程的规范性。
3、引导学生在观察和实验中做好详细记录，加深对科学探究的理解。
4、帮助学生使用准确的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生整理和分析实验结果，形成科学解释。
六年级科学教学计划 第5篇
六年级科学教学计划
教学内容
力与运动 物质的性质 生物与环境 地球与宇宙
教材分析
“力与运动”单元重点在于帮助学生认识和理解力的概念及其对物体运动的影响。通过实际应用，让学生运用弹簧秤测量力，以及参与推动不同重量物体的实验，激发他们探索物理现象的好奇心。
在“物质的性质”单元中，学生将学习物质的特性，包括密度、状态及其变化。通过观察不同物质在热作用下的变化，他们将进行实验，探讨物质的各个状态与其性质之间的关系。这个单元的最终任务是，学生用日常材料设计一个能容纳液体的容器，并进行展示和分享。
对于“生物与环境”单元，学生将学习生态系统及其成分。通过观察校园内的植物和动物，学生将研究它们在生态系统中的角色，并进行简单的生态调查。通过制作生态瓶，学生将亲自体验生态平衡的重要性，分析人类活动对环境的影响。
在“地球与宇宙”单元中，学生们将探索地球的结构、运动及其在宇宙中的位置。他们将进行模拟观察，理解昼夜交替、四季变化等现象的形成原因，并通过小组讨论，分享学习收获。
教学目标
1、通过实验测量力，鼓励学生主动探索力的定义及其影响，提升他们对运动现象的理解。
2、引导学生通过实验观察物质的状态变化，利用学习到的知识设计并展示一个容器，以巩固他们对物质特性的理解。
3、通过观察和调查，提升学生对生态环境的关注，引导他们理解生态系统的工作原理及其脆弱性。
4、通过模拟及讨论，帮助学生认识地球与宇宙的关系，培养他们的科学思维能力。
教学重、难点
理解力的基本概念及其对运动的影响，设计并展示容器，观察物质的性质变化，研究生态系统的运作，以及探索地球与宇宙的关系。
课时安排
本册教材共35课时，其余时间用于科学实验、组织探究活动和动手制作等实践环节。
六年级科学教学计划 第6篇
一、学生情况分析：
本学期我负责教授六年级的科学课。从之前的学习情况来看，这届学生表现活泼，性格开朗，充满好奇。学生们对科学实验活动表现出浓厚的兴趣，能够用他们的方式观察许多细节，探索氛围十分浓厚。然而，部分学生对科学研究的方式还有所不适应，缺乏有效的观察、探究、描述和总结能力，也不太会将所学知识联系到实际生活中。
经过三年的科学学习，学生们在科学学习上有了显著的转变：课堂专注力增强，小组合作探讨更加顺畅了，对科学的好奇心和探索欲更为强烈，对“科学”也形成了自己的看法。孩子们天生就是探究者，所以我们应努力创造更多机会，激励学生对科学的好奇心和探究欲，培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最佳的老师。需要改进的地方在于学生课堂学习的规范性及个别学生的学习习惯。科学探究小组的探究态度和习惯也需重点培养。
二、教材情况分析：
六年级下学期将是学生们小学科学课学习的最后一学期。通过前面的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究和了解周围环境的科学探究活动。在接下来的学期，我们期望学生们朝着什么方向发展呢？进一步拓宽他们观察、研究与理解事物的视野，引导他们进行相对独立的科学探究活动，这就是六年级下册教材的基本设计理念。在这一册《科学》教材中，学生将学习不同风格的建筑、奇妙的人体、有序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。
三、教学指导思想
以培养学生的科学素养为根本宗旨，积极倡导让学生亲身参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握探究问题的策略，为终身学习奠定坚实基础。
四、各单元主要目标、要求
1、不同风格的建筑，了解常见建筑物及其结构，欣赏建筑的美学。
2、奇妙的人体，了解人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的结构与功能，同时进行青春期生理和心理健康教育。
3、宇宙是向学生们打开的第三扇窗户。在以往的科学课中，他们主要学习地球的物质、结构和运动知识。本单元将引导他们参与有关太阳、月亮、星体的观察与研究活动。他们将观察月相变化，模拟月球环形山的形成、日食和月食的过程，依据教材提供的数据制作太阳系模型，并利用自制的活动观星图在夜晚进行观察……他们还将进一步了解宇宙的其他知识以及人类探索宇宙的历史。这些活动旨在让他们认识到不断膨胀的宇宙是一个充满活力且极具魅力的世界，同时意识到探索宇宙是人类不断追求的艰巨事业，期待他们积极参与和努力。
4、像科学家一样工作，此单元主要向学生们介绍著名科学家的故事，启发他们向科学家那样去努力学习和工作。
六年级科学教学计划 第7篇
一、学生情况分析：
本学期，我负责六年级的科学教学。从前几个学期的学习情况来看，这届学生个性鲜明，活泼好动，充满好奇心。他们对科学实验和活动表现出浓厚的兴趣，经常能够捕捉到细微之处，营造出浓厚的研究氛围。然而，部分同学对于科学探究的方式尚不熟悉，缺乏有效的观察、探究、描述和总结能力，无法将所学知识与实际生活相结合。经过三年的科学学习，学生们在课堂学习的专注度上有了显著提高，小组合作探究也变得更加默契，科学的好奇心和探究欲望也更为浓厚，对“科学”的理解有了自己的见解。既然孩子们天生是探究者，我们就应提供更多的机会，来激发他们对科学的好奇与探求欲，将兴趣转化为学习的动力。不过，课堂学习的规范性以及个别学生的学习习惯仍需改善，同时也要加强科学探究小组的研究态度和习惯培养。
二、教材情况分析：
六年级下学期将是学生们完成小学科学课程的最后一个学期。经过前三年的学习，他们已经参与了多种典型的观察、研究和对周围事物的科学探究。在接下来的学期中，我们希望学生们能够在观察、研究和认识事物方面取得更大的进展，进一步引导他们开展相对独立的科学探究活动，这也正是六年级下册教材设计的基本思路。本册《科学》教材包含了“动物的家”、“人体探秘”、“生态系统”和“科学与生活”四个单元。
三、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为目标，倡导学生通过亲身经历参与以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探究欲，深化对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为他们的终身学习和生活奠定基础。
四、各单元主要目标、要求
1. “动物的家”单元，学生将了解不同动物的栖息地及其适应性。
2. “人体探秘”单元，学生将学习人体各系统的组成及其功能，包括消化、呼吸和循环系统，亦将进行青春期生理及心理健康的教育。
3. “生态系统”单元，学生将探索生态平衡的重要性，参与观察本地动植物，理解生物之间的相互关系。
4. “科学与生活”单元旨在帮助学生认识科学在日常生活中的应用，了解科学实验的过程，通过具体实例引导他们思考和探讨科学问题。
五、具体措施
1. 确保科学课程的总目标贯穿于每一节课。
2. 把握小学生的学习特点，灵活指导。
3. 通过丰富多彩的实践活动来充实课堂教学。
4. 让探究成为科学学习的主要方式。
5. 建立开放的教学环境，鼓励学生提问。
6. 细心引导学生的科学学习过程。
7. 各班组建科学学习合作小组，促进学生间的交流与合作。
8. 提供提问与假设的机会，指导学生动手寻找证据，经过思考后得出结论，并应用所学解决实际问题。
9. 积极利用各种课程资源和现代教育技术。
六、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息
第三单元（第九周～第十二周）
第四单元（第十三周～第十五周）
第十六周复习、期末考核
六年级科学教学计划 第8篇
一、指导思想：
充分利用丰富的课程资源，与学生们共同探索，实施真正意义上的科学探究教学，确保有效地组织学生参与富有深度的科学探究活动。
二、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中与科学紧密相连，运用科学理念指导自己的生活，逐步培养科学的行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题；
3、继续引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验观察中的测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行自己的分析和解读，学习建立解释模型以验证假设。
4、持续保持对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，培养热爱科学、珍惜家乡和祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍惜生命，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展动态。
三、教材分析：
（一）全册内容概述：
新编《科学》六年级教材是在五年级基础上编写的，延续上一学年的主题，本册的核心主题为“物质的特征与变化观察”，内容涵盖“生命与环境”、“光与影”、“物质与材料”、“健康生活”等多个单元。
（二）各单元内容及课时安排：
1、生命与环境单元：引导学生通过观察植物生长，培养对实验的兴趣；经历设计植物生长实验的过程，学习通过对比实验观察、记录影响植物生长的因素；理解设计实验与制定实验计划的步骤及要点，能够设计出符合要求的实验。
2、光与影单元：引导学生通过查阅资料了解光的特性；以自己的方式整理收集到的信息，与同学分享；根据自己获得的资料，提出感兴趣的研究主题；通过组织“光的故事”主题活动，在讲述中意识到光与生活的密切关系，增强对光研究的兴趣，了解光的基础知识。
3、物质与材料单元：通过比较的方式认识常见材料的特性；按照科学探究的基本步骤组织研究活动；根据研究需要选择合适的研究方法和工具；通过对材料特性的探究，理解周边世界的复杂性，培养自主学习和合作意识，激发对材料研究的兴趣。
4、健康生活单元：通过实际体验或查阅资料等方式，了解人体消化系统及其功能，培养学生获取人体内部知识的能力，懂得保护消化系统对身体健康的重要性，帮助学生改掉不良饮食习惯，注意饮食卫生；
（三）教学重点：
在上学期，学生们对实验表现出强烈的兴趣，但常常停留在表面。本学期的重点在于培养学生的科学探究能力，通过实践与思考，帮助他们深入理解科学探究的核心，提高他们的科学素养。
（四）教学难点：
各单元要求学生亲自经历探究过程，这一过程可能会比较长。如何有效引导学生开展主题研究，使其保持兴趣，是本学期的主要难点。
六年级科学教学计划 第9篇
在六年级的学习过程中，学生们已经完成了关于“家庭-学校-家乡-国家-地球”这一系列观察与研究的科学探究活动。在接下来的一学期里，我们将专注于“我们生活的星球”这一主题，更加拓宽学生们的观察和研究视角，鼓励他们开展相对独立的科学探究活动，以提高他们的科学探究能力和科学素养。这也是六年级上册教材的核心设计理念。在本册《科学》教材中，学生将学习“地球的样子”“地面形态的变化”“四季的变化”等内容。
教学指导思想
我们的目标是培养小学生的科学素养，积极倡导让学生亲身参与探究型学习活动，激发他们的好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，使他们掌握探究问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
各单元主要教学目标与要求
1、“我们生活的星球”单元将帮助学生认识地球的模样以及人类对地球的认知历程，了解地球仪和地图的关系。
2、“地球的样子”模块旨在让学生了解昼夜更替现象，认识气温的变化与动植物行为之间的关系，逐步培养他们观察记录、模拟实验和信息整理的能力。
3、“地面形态的变化”单元让学生理解地球表面的形态及其变化原因，同时了解科学家如何进行科学探究，体验探究带来的乐趣。
4、“四季的变化”单元将带领学生探索四季变化的原因，并掌握四季气温、动植物及星空的变化情况。
教学措施：
1、强化科学探究为核心的学习过程，促进学生自主学习。
2、把握小学生的科学学习特点，灵活调整教学策略。
3、通过丰富多样的实践活动充实教学内容。
4、将探究作为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学理念。
6、细心引导学生参与科学学习活动。
7、各班级成立科学学习合作小组，通过相互交流、合作和讨论共同学习。
8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们亲自动手寻找证据进行验证，培养他们的思维能力，让他们得出自己的结论并运用到实际问题的解决中。
9、充分利用多种课程资源和现代教育技术手段。
六年级科学教学计划 第10篇
教材分析
本册教材从探究对象的角度来看，强调了对科学现象的认知和因果关系。从教学过程与方法的角度，注重创新思维和实践应用。在探究的层次上，以支持性探究为主，逐步引导学生向自主探究迈进。本册教材共分为四个单元：
第一单元《我们的身体》旨在引导学生探讨人体结构和功能的基本知识，了解生理变化与健康生活的关系。该单元特别关注学生的成长与发展，尤其是在面临青春期的生理变化时，提供相应的指导，以帮助他们树立健康的生活态度，培养积极的人际关系。
第二单元《生命传承》按照课程标准中的遗传与变异的要求构建，旨在进一步拓展学生对生物遗传特征及变异过程的认识。本单元内容包括：第一部分，遗传特征的基础；第二部分，生物变异的实例；第三部分，关于遗传和变异现象的科学探索及其应用。
第三单元《生物进化》依据《课程标准》中的进化概念构建，在已经学习了繁殖、遗传和变异的基础上，进一步认识生物发展历程及其适应环境的能力。本单元将重点介绍生物进化的证据（如化石）、原因（自然选择）和相关理论，鼓励学生探讨相关的热点问题，从而提高其综合分析能力。
第四单元《人与环境》根据课程标准关于生物与环境适应的要求进行构建，旨在帮助学生理解自然界中的相互依存关系。通过对生态系统的研究，学生将了解到人类的活动对环境的重大影响，并学习到保护环境的重要性，以激励他们在日常生活中养成环境保护的意识和行为。
通过上述不同单元的学习，学生将形成对科学知识的整体理解，认识到科学探究的重要性，对身边的自然和社会现象产生更深入的思考，培养探究兴趣和科学素养。
教学目标：
1、通过多样化的探究活动，全面收集和分析数据。学生将在观察、实验的基础上，学会运用统计、调查等方法，研究生活中的实际问题，如水资源和环保问题。
2、培养学生对科学现象进行整理和处理能力，尤其在数据分析和模型建立方面，帮助他们理清思路，形成科学的解释。
3、通过多种形式的表达来解释探究过程中的结果，如图表、模型及方案设计，增强概念内化的深度。
4、提升学生对科学探究的理解，特别是在辨别现象和证据的关系、为结果提供科学依据方面，培养逻辑思维能力。
5、通过实践活动让学生体会科学探究的乐趣，激发他们持续探索的热情和好奇心。
提升课堂教学效率的方法：
1、关注学生对学习内容的初始理解，尤其是在概念性知识的学习过程中，鼓励他们提出问题。
2、引导学生进行控制变量的实验，帮助他们建立科学实验的基本概念。
3、鼓励学生在观察和实验中做好详细的记录，以便于后期的数据分析和反思。
4、指导学生运用准确的语言描述观察到的现象，帮助他们形成清晰、有逻辑的表达。
5、引导学生整理实验结果，以促进其对知识的深刻理解。
补差措施：
1、加强思想引导，提高学生对复习复习课程内容重要性的认识，尤其关注学习困难的学生，给予更多关心和支持。
2、对于缺课学生，要及时进行补习，确保所有学生能参与到实验和探究中，助力他们的学习效果。
3、定期检查作业，及时反馈并纠正错误，确保学生对知识点的掌握程度。
4、给予学习困难的学生更多展示机会，激发他们的学习兴趣，使他们在成功中找到自信，促进进一步的学习。
六年级科学教学计划 第11篇
一、学生状况分析
在多年的科学学习中，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，他们对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了良好的培养，并具备初步的探究能力。他们对周围世界充满好奇，喜欢动手实验，动脑思考。然而，学生之间的差异明显。一部分优等生对科学保持着持续的兴趣，科学素养发展势头良好。而部分后进生则对科学产生了畏惧，随着年级的升高，课程难度加大，学习态度不够认真，对学科的重视程度不足，认为科学不重要，导致科学素养发展相对滞后。
在我所任教的两个班中，六(1)班的学生思维活跃，对科学探究的热情高，但个别学生自我意识较强，需要加强倾听的能力。六(2)班整体课堂纪律较好，但思维较为局限，积极参与讨论的意愿不如六(1)班，表现欲较低，存在较大的差异。我们应个性化关注学生的需求，营造良好的学习氛围，促使学生在探究中获取科学知识，提升科学素养。
二、教材资料分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”以及“环境与生活”四个单元。
“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察逐步过渡到使用放大镜和显微镜，观察昆虫、晶体、细胞及微生物，帮助学生了解观察工具的发展历程和微观世界的部分成就，拓宽视野。
“物质变化”单元中，学生将通过多种实验观察物质变化的常见现象，学习区分物理变化和化学变化。在研究化学变化的过程中，学生将意识到化学变化伴随的新物质生成，从而能够清晰地区分化学变化与物理变化。
“宇宙探索”单元，学生将在既有感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食等现象有初步认识。期望他们能够意识到宇宙是一个广阔而不断变化的系统，里面分布着不同的天体，人类的探索将揭开更多宇宙的奥秘。
“环境与生活”单元则从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分及其处理方法，了解水污染的成因和污水处理的方法，从而提升对人类生活带来的环境问题的认识，并意识到环境问题是当今社会面临的重要挑战，鼓励学生从自身小事做起，积极参与环境保护行动。
通过以上不同视角的探索，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容形成一个整体的理解：世界是变化多样的，物质构成的，我们始终与之进行能量和物质的交换，必须保护我们的地球环境。
在本册学习过程中，学生的探究能力、情感态度和价值观也将得到进一步的发展。
三、教学目标：
1、通过一系列探究活动，学生将全面收集证据。在本册教材中，学生不仅通过观察和实验，还将学习利用统计、调查及信息收集等方式进行证据的积累，特别是在垃圾处理和水资源问题的研究中。
2、对收集到的证据进行整理和分析，尤其是数据分析。例如，依据水中微生物的研究数据，建立太阳系模型等。
3、培养学生对观察现象的科学解释能力，获得概念性的理解。本册内容将引导学生通过不同方式解释探究结果，如绘制显微镜下的观察结果，绘制日食成因的图示，构建环形山模型，以及提出垃圾处理解决方案等。
4、进一步理解探究的本质。在“物质变化”单元中，学生将辨别现象与证据之间的关系，并认识到证据支持结果的重要性。
5、在活动中感受科学探究的乐趣，持续发展对周围事物探究的兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，尤其是某些概念理解中出现的误解。
2、指导学生进行控制变量的实验，确保实验设计的准确性和科学性。
3、鼓励学生在观察和实验过程中认真记录，培养良好的实验习惯。
4、引导学生准确用词描述观察到的事实和现象，提高表达能力。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，促使其形成正确的解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习有困难的学生，要给予特别的关爱。与他们多交流，帮助端正学习态度，设定学习目标。
2、对平时缺课未能参与实验的学生要进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。
3、课前检查前一节课的作业，及时纠正问题;课后进行要点复习交流，进行抽题检查;定期关注学生的复习状态和作业完成情况，适时提醒，不要遗忘作业。挑选“小老师”让他们在合作学习中取得更明显的进步。
4、为学习困难的学生提供更多展示机会，激发他们的学习兴趣。对简单问题的回答给予鼓励，帮助他们重拾自信。积极采取激励措施，对有进步的学生给予及时认可，让他们在成功中争取更大的进步。
六年级科学教学计划 第12篇
一、指导思想：
深入发掘课程资源，与学生共同探索，实施真正有益的科学探究性教学，组织学生开展深度的科学探究活动。培养学生的科学兴趣和能力，引导他们发现问题、探究问题、解决问题；帮助学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的学习习惯；培养全面发展的有理想、有道德、有文化的优秀人才，推动素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标
(一)科学探究
1、培养学生形成科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，使他们在日常生活中与科学相连接，运用科学理念指导自己，逐步养成科学的行为习惯。
2、使学生理解科学探究的过程和方法，通过亲自经历探究的全过程，获取科学知识，增强实践能力，体会科学探究的乐趣，逐渐掌握科学看待和思考问题的方式。
3、继续引导学生学会提出假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力、数据采集，并对实验结果进行自己的分析和解释，学习建立模型以验证假设。
4、培养学生善于利用书籍、网络和报刊等多种渠道查阅资料，整理和分析信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、持续激发学生对周围世界的好奇心与探究欲，形成细心观察、注重数据和勇于质疑的科学态度，培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然和珍惜生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技进步，构建人与自然和谐共处的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，提升他们的辩论能力，同时学会尊重他人意见，合理表达自己的观点。
三、学生状况分析：
1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课程产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，他们对周围的世界充满了好奇，乐于动手，善于操作。
2、存在的不足是：由于上学期活动材料的限制，部分教学内容未能深入开展，导致学生的知识面受到限制，影响了科学素养的培养。学生在活动中时间利用效率低，未能充分利用课堂时间。
四、教材资料简析
本册教材共分为四个单元，包含31课。
第一单元《放大镜》
科技的进步促进了观测工具的发明与改良，而观测工具的进步同样推动了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类得以观察到微观世界的更多秘密。
我们可以认识物质世界，人类对物质世界的认知不断提升，推动了社会进步和生活水平的提高。
第二单元《环境和我们》
人类面临众多环境问题，这些问题大多源于人为因素，解决环境问题需要全人类的共同努力。每个人都可以为保护和改善环境贡献力量。
应运用科学合理的方法解决环境问题，避免新的环境问题出现。每个环境问题的解决都是一项系统工程。
第三单元《宇宙》
宇宙是物质的，可以被观察和认识。人类对宇宙的认知在不断增加，但仍有许多未解之谜。
宇宙广袤而有序，天体之间的相对运动导致了月相、日食、月食等现象。大多数天体都有规律可循，处于可预测的运动状态。
第四单元《信息》
科学探究中的信息收集、推理和解释活动，都是获取信息及其加工的过程。
科学家探索未知世界的过程与学生在科学课上经历的学习活动其实都是获取、处理、传递和共享信息的过程。
五、主要活动类型：
信息收集、现场考察、观察实验、专题研究
情景模拟、科学设计、小制作、讨论辩论
科学欣赏、科学游戏、参观访问、家庭科技活动、科学幻想
六、教学进度
第一周：第一单元第1、2、3、4课
第二周：第一单元第5、6、7、8课
第三周：第二单元第1、2、3、4课
第四周：第二单元第5、6、7、8课
第五周：第三单元第1、2、3、4课
第六周：第三单元第5、6、7、8课
第七周：第四单元第1、2、3、4课
第八周：第四单元第5、6、7课
六年级科学教学计划 第13篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，学生们对科学课程的兴趣已经明显增强，对科学的本质也有了一定的认知，科学素养得到了较好的提升，他们表现出对周围世界的巨大好奇心和探索欲望，乐于动手实践，善于进行操作。但在整体上，学生的表现存在明显的分化。一方面，优秀学生对科学保持着浓厚而持久的兴趣，科学素养的发展势头良好；另一方面，学习困难的学生对科学却感到困惑，随着年级的升高，课程的难度加大，他们的学习态度也不够认真，并对科学学科的重要性缺乏认识，导致在科学素养的提升上滞后。
在我所教授的四个班级中，六年级（1）班和（4）班的学生认真、好奇心强、思维活跃，探究精神浓厚，但也有部分学生自我意识较强，倾听能力需要进一步培养。而六年级（2）班和（3）班的学生整体课堂纪律良好，但思维较为局限，课堂发言热情不如前两班，存在较为明显的两极分化现象。需要特别关注他们的培养，营造良好的学习氛围，让学生在探究中掌握科学知识，发展探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元。
在“微观世界”单元，学生将经历从肉眼观察到用放大镜，再到显微镜观察的过程，观察各种昆虫、晶体、细胞及微生物，既了解人类观察工具的发展，又能梳理出人类探索微观世界的部分成果，拓宽视野，提升对科学的理解。
在“物质变化”单元中，学生将通过一系列实验观察物质变化的常见自然现象，了解到物质变化主要分为物理变化和化学变化。通过研究化学变化，学生将认识到化学变化的本质是产生新物质，从而能区分化学变化与物理变化。
在“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食等概念有初步了解，希望他们认识到宇宙的庞大及其不断运动变化的特性，不同空间中存在着不同的天体。人类通过不断探索，能够发现更多宇宙的奥秘。
在“环境与我们”单元中，学生将围绕垃圾和水两个主题进行探究，了解垃圾的来源、成分与处理方法，并探究水污染的成因与污水处理等。通过这些学习，学生将对人类生活中的环境问题有更深刻的认识，明确环保的重要性，并从身边的小事做起，开展环保行动。
通过以上不同角度对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等知识有一个全面的理解：世界是多样且不断变化的，由物质构成的人类与之不断进行物质和能量的交换，保护地球环境是我们的共同责任。
在这一学习过程中，学生的探究能力、情感态度和价值观也将得到进一步的提升。
三、教学目标：
1、通过一系列探究活动，全面收集证据。在本册中，除了通过观察和实验，学生还将学习用统计、调查和收集资料等方式来获取证据，例如对垃圾问题和水资源问题的研究。
2、对各种证据进行处理，尤其是资料的分析整理。学生将根据资料对水中微生物的研究，建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性的理解。本册将引导学生运用多种方式对探究结果进行解释，如画出显微镜观察的结果、绘制日食成因图、建立环形山模型，及设计垃圾回收方案等。
4、深化对探究的理解。在“物质变化”单元中，帮助学生辨别现象与证据之间的关系，认识到证据对结果的支持作用。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，激发和发展对周围事物的持续兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是在概念理解过 程中的想法。
2、指导学生多次进行控制变量的实验，并给予必要的指导。
3、引导学生在观察和实验中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的语言描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
五、教学改进措施
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是学业困难的学生，教师应给予特别关注。与他们一对一交流，帮助端正学习态度，设定学习目标。
2、对缺课未参与实验的学生进行摸底调查，及时查漏补缺，确保实验参与率达到100%。
3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后进行课堂复习要点的交流，检查消化情况，适时抽题检查；平时要及时了解学生的复习和作业完成情况，提醒他们不要忘记作业。选取“小老师”角色，让他们在合作学习中取得更大的进步。
4、给予困难学生更多展示机会，以激发他们的学习兴趣。适时提出简单问题让他们回答，帮助恢复自信。采取积极的激励措施，只要困难学生有一点点进步，就要给予表扬，使他们在成功中追求更大的进步。
六年级科学教学计划 第14篇
为了提升六年级学生的科学素养，我们制定了一个科学教学计划，旨在通过丰富的实践活动和探究学习，激发学生对科学的兴趣和探究精神，帮助他们更好地理解科学的本质，培养解决问题的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
一、学习目标
(一) 科学探究
1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们的解决问题能力，让学生在日常生活中接触科学、运用科学，从而形成科学的行为习惯和生活方式。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身经历科学探究的全过程，让他们获得知识、提升能力，体验探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、指引学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，重视实验中的观察能力和数据收集，并对实验结果进行说明，学习建立科学解释模型来验证假设。
4、培养学生查阅书籍、网络和报刊等资料，搜集和整理信息的能力。
(二) 情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，树立大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，同时培养他们热爱科学、热爱家乡、热爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与环境保护和资源的合理利用，使学生树立人与自然和谐共处的意识。
3、增强学生的合作与交流意识，鼓励他们在讨论中坚持己见，同时学会尊重他人的观点，合理表达自己的想法。
(三) 科学知识
1、掌握常用机械和工具的特征，能够设计和制作简单的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，设计并制作自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热与燃烧之间的关系及其原因，并结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量及其转化过程，并通过实验亲身体验。
二、学生情况分析：
1、通过之前的科学学习，大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界充满好奇，乐于动手实践，善于操作。
2、需要改进的方面：由于上学期材料限制，部分教学内容未能深入探究，有些活动甚至未能开展，导致学生的知识面有限，影响了科学素养的提升。学生在活动中的时间利用效率较低，未能充分利用课堂时间，表现欲还有待提升，需特别关注以营造良好的学习氛围。
三、教材内容简析
第一单元 机械与工具 本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面的原理及其在日常生活中的应用。通过与常用工具和实验器材结合的探究活动，让学生掌握各类机械和工具的特点和用途。
第二单元 形状与结构 本单元涵盖了建筑物中使用的形状和结构及其特点，重视实验材料的选择和设计，旨在培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元 热与燃烧 本单元通过探索热与燃烧的特征和其联系，帮助学生理解相关概念，并将其应用到生活中。
第四单元 能量 本单元介绍电能、水的三态变化与太阳能之间的关系，使学生认识到自然界中物质与能量的相互转化，培养他们爱护大自然和保护环境的意识。
四、组织实践活动
组织学生进行课外观察实践，针对特定生物、植物及自然现象进行有针对性的教学，激发他们对科学的学习兴趣和探索自然的动力，树立对科学的信任。
1、把握小学生科学学习的特点，灵活调整教学策略。
2、通过丰富多样的亲身体验活动丰富教学过程。
3、确保探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、细致引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术手段。
7、组织学生参与科技小制作活动，以增强他们的动手能力和创新精神。
六年级科学教学计划 第15篇
一、学生情况分析
通过多年的科学学习，六年级的学生们对于科学课程表现出了极大的兴趣，并且在探究能力方面也取得了一定的进展。他们对周围的自然现象充满了好奇，热衷于动手实践。然而，学生们在进行探究活动时常常存在时间管理不当的问题，未能有效利用课堂时间。部分学生在课堂讨论中表现较为消极，有待特别关注和培养，营造良好的学习氛围，以便能够在实践中深化科学知识，锻炼探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册教材共分为五个单元，总计30课。
1、《物质的性质》单元介绍了各种物质的基本特性以及如何通过实验观察这些特性，帮助学生理解物质的运用与变换，结合生活中的实际案例进行探究活动。
2、《力与运动》单元涵盖了力的概念及其在运动中的作用，通过多样的实验让学生体验力的应用，培养他们的动手能力和思维能力。
3、《地球与宇宙》单元探讨了地球的结构、气候变化及宇宙中的天体，激发学生对自然环境与宇宙奥秘的探索欲望，培养他们的科学思维。
4、《生物与生态》单元让学生认识到生物的多样性和生态系统的相互关系，通过实践活动提升学生的观察力和分类能力。
5、《环境保护与可持续发展》单元强调环境保护的重要性，引导学生关注可持续发展，培养他们的责任感与科学素养。
三、教学目标
科学探究
1、培养学生科学思维的习惯，增强解决实际问题的能力，使他们在日常生活中能够灵活运用科学知识，形成良好的科学行为规范。
2、让学生了解科学探究的流程与方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获取知识和乐趣，理解科学的本质，培养科学的思考方式。
3、引导学生运用假设，理解事物间的因果关系，注重实验中的观察和数据收集，学会从实验结果中进行合理解释。
4、培养学生检索信息的能力，利用各种资源查阅资料并进行整理。
5、增强法治意识，培养学生的法律认知和应用能力。
情感态度与价值观
1、保持并发展学生对科学与自然的好奇心和求知欲，树立科学态度和热爱祖国的情感。
2、培养学生珍惜自然、尊重生命的意识，积极参与环境保护活动，关心科技的进步，形成与自然和谐共生的态度。
3、增强合作与交流意识，锻炼学生的辩证思维能力，同时恰当地表达个人观点，尊重他人的意见。
科学概念
1、识别常见物质的特性，并能够设计相关的实验来验证这些特性。
2、分析力的影响与运动的关系，实际参与各类力学实验。
3、理解生态系统的构成及其相互依赖关系，参与生态探究活动。
4、认识环境保护的重要性，并能提出可行的保护措施。
四、教学重难点
1、把握学生的学习特征，根据不同的情况灵活调整教学策略。
2、通过丰富多彩的实验活动，提高学生的参与感和学习兴趣。
3、鼓励探究活动在科学学习中的主导地位。
4、树立开放式的教学理念，积极引导学生思考。
五、教学措施
1、关注学生对科学问题的初步理解，尤其是他们在关键概念上的想法。
2、指导学生进行有效的控制变量实验，帮助他们掌握实验技巧。
3、耐心引导学生记录观察与实验过程中的重要信息。
4、鼓励学生用准确的语言表达他们的观察和思考。
5、引导学生对实验结果进行综合分析，以形成合理的解释。
六、教学进度表
六年级科学教学计划 第16篇
一、指导思想
1. 培养学生对自然的热爱，从而增强他们保护环境和珍惜生命的意识，关注科技的进步，促进人与自然的和谐共处。
2. 维持并发展学生对周围事物的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重数据的科学态度，并激发学生对科学、家乡及祖国的热爱。
3. 培养学生的合作与沟通意识，鼓励他们表达自我，同时学会尊重他人的观点。
二、教材分析
本学期的内容包括“工具与机械”、“形状与结构”、“能量”和“生物多样性”四大单元。
在“形状与结构”单元中，学生需了解常见的梁、拱、框架等形状结构，研究物体的稳定性，并尝试用纸制作承重桥梁。
在“工具与机械”单元，学生将学习如何选择及使用工具，探索杠杆、轮轴、滑轮、斜面等基本机械以及自行车中的相关机械。
在“能量”单元中，学生将制作并研究电磁铁，探讨小电动机是如何工作的，以及不同能源形式之间的转化，逐步建立能量的概念，认识电与磁之间的关系，并了解太阳能的转化与储存。
在“生物多样性”单元里，学生需调查学校内的生物种类及其分布，进行动植物的分类，研究外貌差异，并探讨环境对生物种类与特征的影响，从而认识生物多样性的意义。
三、学情分析
1. 大部分学生在以往的科学学习中对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，表现出对周围世界的好奇与探索欲，乐于实践操作。
2. 不足之处：由于上学期活动材料的不足，部分内容学习不够深入，某些探究活动未能有效开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的形成。学生在活动中常出现时间利用效率低下的情况，课堂发言不积极，表现欲弱，需着重培养和改善。
四、教学方法设计
1. 依据小学生科学学习的特点，适时引导。
2. 通过多样化的实践活动丰富教学内容。
3. 让探究成为学生学习科学的主要形式。
4. 树立开放性教学观念。
5. 精心引导学生的科学学习过程。
6. 充分利用现代教育技术。
7. 组织并引导学生参与科技小制作活动。
五、教学评价方案
1. 建立小组合作评价制度
合作评价指在学生小组内对各自的表现进行互评，如谁的思路更广，谁的方法更独特，谁在合作中进步最大等。
2. 终结性评价
终结性评价是学期结束时对学生进行的全面评估，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力以及合作与交流能力等方面的评价，旨在为学生的学习和发展提供切实的反馈。
教学进度（20xx——20xx学年上）
周次
时间
教学内容
课时
1
9.3-9.8
1 使用工具与机械
3
2
9.10-9.15
2 杠杆的科学与应用
3
3
9.17-9.22
4 轮轴的奥秘
3
4
9.24-9.29
5 定轮与移动轮的应用
3
5
10.1-10.7
国庆节
3
6
10.8-10.13
7 斜面的功能与应用
3
7
10.15-10.20
9 抵抗弯曲的形状与抗弯曲能力
3
8
10.22-10.27
11 拱形结构的力量
3
9
10.29-11.3
14 建造高塔与桥梁的结构
3
10
11.5-11.9
16 用纸设计一座桥
3
11
11.12-11.17
1 电与磁的基础
3
12
11.19-11.24
2 制作电磁铁及其应用
3
13
11.26-11.30
5 电能的来源与太阳能的应用
3
14
12.3-12.7
1 校园生物大调查
3
15
12.10-12.14
3 各类植物与动物及其多样性
3
16
12.17-12.21
6 生物与环境的关系
17
12.24-12.28
期末考试
六年级科学教学计划 第17篇
一、学情分析
本班有61名学生，他们对科学课程表现出极大的热情。在过去一学期的学习中，学生们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力都有显著进步。他们可以独立完成多项探究活动、科技制作、观察实验以及资料收集，乐于与他人合作开展团队探究，并有计划地进行实地考察、现场采访和种植养殖等活动，表现出较高的探究热情和一定的科学素养。他们能够根据自己制定的研究方案对课外选定的课题进行深入探究，从中获取许多课本上所没有的知识，积极从自然界和社会中获取新知。
二、教材分析
本学期的教科书围绕“生命的奇迹”、“自然的能量”、“地球的秘密”、“信息的传递”、“宇宙的探索”、“实践与研究”等主题进行了编排。教材通过学生的生活经验为线索进行内容的整合，实现了科学探究、科学知识及情感态度的有机结合，从而引导学生认知事物内部的变化特征及其相互联系，开展以逻辑推理为主的思维训练。
三、教学目标
在“生命的奇迹”单元中，学生将微观地认识生命体的基础结构与功能，明确生命体由细胞组构成，理解人类通过两性结合繁衍后代的重要性，珍视生命并感受与父母的亲情。通过收集和整理自己成长过程中的照片资料，分析和总结人在生长发育过程中呈现的特征，了解遗传与变异是生命体的共同特征。
四、重点难点
重点：在空间维度上，从身边事物的认识延伸到微观和宏观的探索，探讨微生物和浩瀚宇宙的奥秘；在时间维度上，以时间轴为线索，解析“生命的起源”与“未来世界”的变化；在结构维度上，基于对事物外部特征的认知，通过“解密”的方式研究事物的内在构造。在科学探究上，以自主探究为核心，重视探究方法的培养，聚焦于“认识事物变化的相互联系”。根据学生的接受能力及教材整体结构，设置“信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生逐步提高探究能力奠定基础。
难点：通过动手动脑的实践，提升学生的科学探究能力，特别是在实验过程中，关注变量控制、数据采集，以及对实验结果的解释与验证自己的假设，建立合理的解释模型。
五、教法学法
1. 鼓励自主探究与合作探究相结合的学习模式。
2. 鼓励学生积极参与动手动脑的探究活动，勇于挑战权威，表达个人观点，并鼓励创新。
3. 教师应引导学生开展活动，发挥主导作用但不代替学生的自主学习。
4. 引导学生认真观察并做好详细记录。
5. 提醒学生做好课前准备，确保科学探究的顺利进行。
6. 引导学生联系实际，体验科学在生活中的应用，增进对科学的理解。
7. 利用现代教育技术激发学生的学习积极性，辅助教学活动。
六年级科学教学计划 第18篇
一、指导思想
本学期的六年级科学教学计划将以学生为中心，确保每位学生都能公平地接触到科学知识并得到专业指导。我计划结合实际课程资源，带领学生深入探索，从而实现真正的科学探究教学，积极组织学生参与深度的科学探究活动。
二、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生已对科学产生了浓厚的兴趣，具备了一定的科学素养，形成了初步的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实验。然而，学生的学业表现呈现出明显的分化。优秀学生对科学课程表现出持续的热情和良好的科学素养，而学习基础较弱的学生在面对日益增加的课程难度时，往往感到无从下手，甚至对科学学科产生畏惧感，导致他们的学习态度不够积极。本学期需要特别关注这部分学生，引导他们在探究中学习科学知识，培养他们的探究能力和科学素养。
三、教材分析
本册教材由“微观世界”“物质变化”“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元组成。
1、“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到使用放大镜和显微镜进行观察的过程，观察昆虫、晶体、细胞和微生物，让他们不仅了解观察工具的发展，还能梳理人类对微观世界探索的成果，从而拓宽视野。
2、“物质变化”单元中，学生将通过多项研究，认识到物质变化是普遍存在的自然现象，学习将物质变化分为物理变化和化学变化。在化学变化的研究中，学生将通过观察现象，理解化学变化的实质是新物质的产生，从而清晰地区分化学变化与物理变化。
3、“宇宙探索”单元中，学生将在感知的基础上处理收集到的信息，建构环形山、太阳系和星座等模型，对月相、环形山、日食、月食等有初步认识，希望他们能意识到宇宙是一个庞大而动态的系统，各种天体在宇宙中分布的多样性，令人类通过不断探索发现更多宇宙的奥秘。
4、“环境与我们”单元将从垃圾和水两个主题出发，探讨垃圾的来源及处理方式，了解水污染的成因与污水处理方法，从而让学生对人类生活中环境问题有更深刻的理解，认识到环保的重要性，并能够从日常生活的小事做起参与环境保护行动。通过这些不同的视角，学生将对物质世界、生命世界和地球宇宙等有一个整体的认识：世界是多变多样的，物质构成了世界，而我们与其时刻在进行着物质和能量的交换，应积极保护地球环境。在此过程中，学生的探究能力和价值观也将得到提高。
四、教学目标
1、通过系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生不仅通过观察和实验，还将学习统计、调查和资料收集等方式来获取证据，例如对垃圾和水资源问题的研究。
2、对证据进行处理，特别是分析和整理资料。例如，通过水中微生物的研究，以及基于八大行星数据表建立太阳系模型。
3、学习如何对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将引导学生通过多种方式对探究成果进行解释，如绘制显微镜观察结果、日食成因图以及环形山模型，提出垃圾问题的解决方案等。
4、深化对探究的理解，例如在“物质变化”单元中，分辨现象与证据的关系，理解证据对结果的支撑作用。
5、在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的兴趣与好奇心的延续。
五、教学措施
1、了解学生对科学主题的初步看法，特别是在概念理解过程中可能出现的误解。只有充分掌握学生思维变化的过程，方能做出精准的教学决策，避免事实与学生想象的混淆。
2、指导学生比较和描述实验结果。教材中涉及大量观察和比较活动，帮助学生发现观察对象的属性、结构、功能和关系，是建立科学概念的重要基础。
3、引导学生在观察和实验过程中做好记录。教材中为各单元提供了相应的记录表，指导学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录，教师每周要督促和检查学生的记录情况。
4、引导学生用准确恰当的词汇描述观察现象和事实。教学中应耐心引导，帮助学生提升科学思维能力。
5、指导学生整理和加工观察和实验结果，形成合理的解释。尤其要重视学生在观察实验中从证据、表格、图形中获取的科学信息，引导他们合理应用这些信息来做出科学解释。
六、教学进度安排
……
六年级科学教学计划 第19篇
一、学情分析
六（8）班有58名学生，他们对科学课程表现出极大的热情。在上学期的学习中，学生们的探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力都得到了显著提升。许多学生能够独立进行探究活动、科技制作、观察和科学实验，同时他们也积极参与团队合作，进行共同探究。学生们有条理地开展实地考察、现场采访、植物种植和养殖等活动，探究的积极性非常高，具备了一定的科学素养，能够根据研究方案进行课外探究，获取许多课本外的知识，从自然界和社会中主动学习。
二、教材分析
本册教科书按照主题单元的模式编排，内容涉及“生命的起源”、“能量的多样性”、“地球环境与变化”、“信息的传播”、“宇宙探索”、“科学研究与实践”等主题。教材紧密结合学生的生活经验，整合科学探究、科学知识与情感态度价值观，引导学生深入理解事物的内在变化与相互关系，注重逻辑推理能力的培养。
三、教学目标
在“生命的起源”单元，学生将从微观上了解生命体的基本构造和功能，认识到生命体是由细胞构成的，理解人类的繁殖方式，并珍惜生命，体会亲情，通过收集和整理自己成长过程的照片，分析生长特点，了解遗传与变异的基本概念。
“能量的多样性”单元则以人体内的能量为切入点，探讨机械能、热能、电能和电磁能之间的相互转化，密切关注科学、技术与社会的关联，帮助学生了解能量的变化及其对生活的影响。“地球环境与变化”单元采用由宏观到微观的顺序，通过对大气层的研究和相关实验，使学生了解大气层对地球的影响，培养其设计、实验、制作和信息整理的能力。
“信息的传播”单元从信息传递的角度探讨生物之间的关系及人类复杂的信息交流方式，旨在提升学生的系统研究能力和表达能力，同时帮助他们更好地理解生物体的特性。“宇宙探索”单元在学生已经掌握地球结构及生物生存条件的基础上，将研究范围扩展至太阳系和整个宇宙，激发学生对宇宙的探索热情。
“科学研究与实践”单元通过选择学生感兴趣的科学难题，引导他们进行科学探究，培养学生的科学态度和理性思维能力，提升其辨别真伪的能力，并促进自我反思与自我发展。
四、重点难点
重点在于从身边事物出发，拓展至微观和宏观世界，探索其奥秘；时间维度上，以时间轴为线索探讨生命的起源和未来的变化；在结构上，学生将探讨事物的内部构造，特别强调自主探究和探究方法的培养，帮助学生逐步提高信息搜寻与判断能力。
难点在于通过实践活动，增强学生的科学探究能力，尤其是在实验中如何控制变量、收集数据，并对实验结果进行分析和解释。
五、教法学法
1、倡导自主探究与小组合作相结合的学习方式。
2、鼓励学生积极参与动手实验和思考，敢于质疑和创新。
3、教师应引导学生进行活动，发挥主导作用，但不全权负责。
4、引导学生认真观察实验现象，做好记录。
5、提醒学生提前做好准备，以确保探究活动的顺利进行。
6、启发学生将科学知识与日常生活相结合，让科学与生活紧密相连。
7、借助现代教育技术，激发学生的学习兴趣，辅助课堂教学。
六年级科学教学计划 第20篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，绝大多数六年级学生对科学课程表现出了极大的热情，初步具备了独立探究的能力。他们对周围环境充满了好奇心，并乐于进行动手实践。然而，有些学生在参与活动时效率较低，未能有效利用课堂时间。部分学生在课堂发言时较为 timid，表现欲需进一步激发，以创造积极的学习氛围。应注重培养他们的探究能力和科学素养，使他们在实践中掌握科学知识。
二、教材分析
本册教材分为四个单元，总计32课。
1、《工具与机械》单元涵盖了常用杠杆、轮轴、滑轮和斜面等工具的原理与应用，结合日常生活紧密设置探究活动，帮助学生掌握不同机械工具的功能和特点。
2、《形状与结构》单元则介绍了各类建筑物的形态和结构，强调材料选择与设计，旨在培养学生的创新意识和实践能力。
3、《能量》单元探讨了电能、水的三态变化及太阳能等，帮助学生理解自然界物质之间能相互转化的规律，增强保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元使学生了解到生物种类的丰富性，初步认识到生物的形态结构与其生活环境之间的关系，并学会用标准进行分类，掌握生物研究的基本方法。
三、教学目标
科学探究
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决实际问题的能力，使其能够将科学理论与日常生活相结合，逐渐形成科学的生活和行为习惯。
2、让学生体验科学探究的过程和方法，亲自参与到科学探究中，获取知识，增长见识，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步提高科学思维的能力。
3、继续指导学生进行假设的提出、因果关系的分析，注重在实验过程中的观察与数据收集，并对实验结果进行个人解读，学习建立模型以验证假设。
4、提升学生检索资料的能力，通过书籍、互联网、报刊等多种渠道搜集信息。
5、增强学生的法律意识，培养他们学法、懂法及用法的良好习惯。
情感态度与价值观
1、激发学生对周围世界的好奇和求知欲，形成注重细节、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、珍惜生命和保护环境的意识，鼓励他们关注科技进步，树立人与自然和谐共生的观念。
3、培养学生的合作与交流意识，让他们在合理表达自我观点的同时尊重他人看法，勇于讨论与辩论。
科学概念
1、掌握常用机械和工具的特性，并能够进行设计和制作。
2、观察和研究常见形状与结构，设计并建造个人创意的“桥梁”，体验科技与实践的结合。
3、探讨热与燃烧的关系，结合日常生活进行解析。
4、理解能量及其转变，参与实验以亲自体验。
四、教学重难点
1、精准掌握学生科学学习的特点，灵活调整教学策略。
2、通过多样化的实践活动丰富教学环节。
3、确保探究学习成为科学课堂的主体。
4、树立开放的教学理念。
五、教学措施
1、了解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解时所表现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，确保实验过程的规范性。
3、悉心引导学生在观察与实验中进行详细记录。
4、引导学生使用准确的词汇描述观察到的事实与现象。
5、帮助学生对观察与实验结果进行整理，形成合理解释。
六、教学进度表
略
六年级科学教学计划 第21篇
一、学生情况分析
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已开始理解科学的基本概念，科学素养逐步提高，具备了一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践。然而，学生之间的差异都比较明显。优等生展现出持久的科学兴趣，科学素养发展态势良好；而后进生则对科学课有些抵触，随着年级的提升，课程难度增大，学习态度显得不够认真，加之对科学学科的重视不足，导致科学素养发展一般。
在我所教授的两个班级中，六（1）班的学生认真且好奇，思维活跃，对科学的探究欲望强烈，但其中部分学生自我意识过强，倾听能力有待加强。六（3）班总体课堂纪律较好，但思维较为局限，发言积极性不如一班，表现欲较弱，差异也较为明显。六（2）班的整体课堂纪律稍差，学习氛围有限，主动学习和表现欲望较差，需特别关注，营造良好的学习环境，以便在探究中学习科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材内容分析
本册教材包括“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元。
“人类祖先的足迹”单元将带领学生体验从提问、收集信息到比较和分析证据的过程，让学生深入了解人类社会的发展历程，通过交流增强理解能力。
“绿色社区调查”单元中，学生将通过设计调查方案、讨论其优缺点，制定问卷和提纲，收集数据，从纷繁复杂的证据中发现结果和问题，提升他们的调查能力。
“养好小金鱼”单元则从学生熟悉的养鱼环节出发，结合调查、观察实验和资料查阅，进行小组合作处理收集到的信息，帮助学生认识生物与环境的关系，培养他们的观察能力及小组合作交流的能力。
“雨具的改进”单元通过学生对雨具使用的经历，激发他们进行雨具的设计与改进，讨论雨具的优劣，体验发明创造源于生活的乐趣，使学生学会用自己的智慧改善生活。
通过以上多个角度对周围世界的探究，学生将对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个综合性的认知：世界是不断变化和多样的，物质构成了世界，我们要时刻与物质和能量进行交换，保护地球环境。
在本册学习过程中，学生的探究能力以及情感态度和价值观也将进一步得到发展。
三、教学目标：
1、通过系列的探究活动，全面地收集证据。本册教学中，学生不仅通过观察和实验，还将学会运用统计、调查和资料收集等多种方法进行证据的收集，例如研究垃圾问题和水资源情况。
2、处理各种证据，特别是对资料进行分析，例如探讨人类社会的发展历程和养金鱼的相关知识。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将教会学生用多种方式解释探究结果，如雨具的改进等。
4、在活动中体验科学探究的乐趣，保持和发展对周围事物的探究兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、理解学生对科学问题的初步想法，特别在概念理解的过程中要关注他们的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验过程，确保实验的有效性。
3、引导学生在观察和实验中认真做好记录，培养他们的记录习惯。
4、帮助学生用准确、适当的词语描述观察到的现象，提升他们的表达能力。
5、辅助学生整理和加工观察及实验结果，形成正确的科学解释。
五、补差措施
1、加强思想教育，提升学生对复习重要性的认识，尤其是学困生，师生之间需要建立更多的沟通，明确学习目标。
2、对缺课未完成实验的学生进行调查，及时补救，确保实验完成率达100%。
3、课前检查上节课的作业，及时纠正问题；课后交流消化课堂复习的要点，进行抽题检查；平时也要关注学生的复习情况与作业完成情况，进行及时提醒。
4、给予学习困难生更多的展示机会，激发他们的学习兴趣。日常中可以通过简单题目让他们回答，帮助他们重拾自信。积极采取激励措施，关注每一份进步，鼓励他们在成功的喜悦中追求下一次进步。
教学进度安排
……
六年级科学教学计划 第22篇
新学期的脚步悄然而至，为了保证六年级科学课程的顺利开展，特制定以下教学计划：
一、指导思想：
以培养学生的科学素养为核心，倡导让学生通过探究式学习亲身感受科学的魅力，激发他们的好奇心和探究欲望，提升他们对科学本质的理解，教授他们解决问题的方法，从而为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
二、教材内容分析：
本册教材共分为四个单元：生命科学（1-5课）、物理现象（6-10课）、地球与环境（11-15课）、科学与社会（最后一页）。
在“生命科学”单元中，学生将通过观察植物和动物的生活习性，探索生命的奥秘，进而激发他们的科学探索兴趣；在“物理现象”单元中，学生们将学习有关力与运动的基本概念，并通过实验体验这些物理现象；“地球与环境”单元将重点关注地球的构造与气候变化，让学生理解环境保护的重要性，培养他们的环保意识；最后的“科学与社会”单元将总结前面的学习内容，引导学生了解科学技术在社会发展中的应用与影响，使他们意识到科学与日常生活的密切联系。
三、教学目标：
1、了解生命科学的基本概念，识别不同生物的特征及其生态关系。
2、掌握物理现象的简单原理，并在实验中应用所学知识，提升实践能力。
3、增强学生对环境问题的关注，树立可持续发展的意识。
4、认识科学在社会中的作用，培养学生的科学探究能力，鼓励他们像科学家一样进行探究。
四、学情分析：
本班学生求知欲望强烈，但在学习过程中表现出一定的依赖性和思维的局限性，他们在面对新知识时需要更多的引导和支持。
五、方法措施：
1、充分利用学生们的好奇心，结合教材内容，鼓励他们多观察自然现象，开阔视野，增强对科学的兴趣。通过实际操作，提升他们的感性认识。
2、引导学生参与各种实验，激发他们主动动手的欲望，体验探究过程，培养他们的创新精神，以减少对他人的依赖。
六年级科学教学计划 第23篇
一、教学任务与目标
1、探索迷人的自然，认识常见的动植物及其生境，理解生态平衡的重要性。
2、深入了解地球，探讨地球的构造、气候变化及其对生活的影响，以及地球资源的合理利用，提升学生的环境保护意识。
3、科学与技术，透过科学与技术的结合，引导学生了解创新的重要性。他们将在实验与实践中学习科学原理，例如制作简单的仪器、进行实验观察，增强他们对科学的兴趣和探索精神。
4、培养科学思维，鼓励学生像科学家一样思考，分析问题，提出假设，并通过实验验证这些假设，锻炼他们的批判性思维能力。
二、教材内容的基本分析（含重点、难点等）及修改建议：
本学期我将负责六年级的科学教学。根据以往的学习情况，这届学生活泼好动，充满好奇心。经过三年的科学学习，他们已经积累了丰富的观察和研究经验。我们期望在本学期进一步拓展他们的思维，鼓励他们进行更为独立和深入的科学探究。本册《科学》教材将涵盖自然生态、地球科学、科学与技术、科学思维四个单元。
三、学生双基能力与非智力因素的基本分析：
这一学期，我负责六年级的科学课程。这届学生积极参与课堂活动，展现出强烈的探索欲望。然而，部分学生对于科学探究的方法尚不熟悉，需要进一步指导。经过三年的学习，学生们的注意力更加集中，合作学习变得更加顺畅，科学的探究精神也愈加显著。我们需要优化课堂学习的习惯，加强学生在科学探究小组中的参与度以及合作意识。
四、完成教学任务的主要措施
1、将科学课程的目标具体落实到每一节课；
2、结合学生的学习特点，灵活调整教学方法；
3、通过动手实践和丰富的活动来丰富课程内容；
4、将探究学习作为科学教学的核心方式；
5、树立开放的教学理念；
6、细致地指导学生的学习过程；
7、鼓励班级内建立科学学习小组，促进学生之间的协作与交流；
8、提供提问与假设的机会，引导学生独立寻找证据并进行思考，鼓励他们自主得出结论；
9、充分运用多种教学资源和现代教育技术。
五、教学改革的大致设想
以培养学生的科学素养为目标，倡导通过实践探究的学习方式，引导学生提升好奇心和探索欲，帮助他们理解科学的本质，掌握探索和解决问题的技巧，为他们终身学习打下坚实的基础。努力实现：
1、注重信息收集、现场实地考察及自然观察；
2、进行专题研究，融入情境模拟、科学小制作和讨论辩论。
六、教学进度
略
六年级科学教学计划 第24篇
一、学生基本情况分析：
经过几年的学习，六年级的学生们在探究、观察、语言表达和思维能力等方面都有了明显的提升。他们能够独立完成各种探究活动、科技制作、观察任务、科学实验和资料收集，且乐于与他人合作，积极参与团队探究。学生们能有计划地开展实地考察、现场采访及种植养殖等实践活动，展现出良好的科学探究热情和基础科学素养。他们能够根据研究方案针对特定课题进行课外探讨，获取了许多课本上没有的知识，主动从自然和社会中汲取新知。
二、教材分析：
本册教材采用主题单元的编排方式，涵盖了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材的构建以学生的生活经验为主线，结合科学探究、科学知识和情感态度价值观，使内容更加综合化。这种整合引导学生认识事物内部的变化特性以及事物变化之间的相互联系，同时进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中与科学保持亲密联系，运用科学知识引导生活，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身参与科学探究的全过程，获取科学知识，提升能力，感受探究的乐趣，领悟科学的深刻内涵，逐步学会科学地观察与思考问题；
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验过程中的测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、激发学生对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细致、讲究证据与敢于质疑的科学态度，同时培养对科学、家乡和祖国的热爱之情；
5、鼓励学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技的发展。
四、重点与难点：
重点：在空间维度上，从认识身边事物和周边环境出发，扩展到微观和宏观的科学探索，揭开微生物和浩瀚宇宙的科学奥秘；在时间维度上，以时间轴为线索，研究生命起源和未来世界的变革；在结构维度上，以“解暗箱”的形式探究事物内部构造。在科学探究上，重点关注自主探究能力的培养，以“认识事物变化的相互联系”为主线，为学生的探究能力提升打下基础。
难点：通过实践活动，让学生在感知与体验的基础上，逐步形成较强的科学探究能力，尤其是在实验中控制变量、数据收集、结果解释以及模型验证方面。
五、教学措施：
1. 鼓励学生采用自主探究与合作探究相结合的学习方式。
2. 组织学生积极动手、动脑，开展探究活动，勇于挑战权威，发表个人观点，培养创新意识。
3. 教师引导学生参与活动，发挥主导作用但不包办代替。
4. 引导学生认真观察，做好记录，确保学习质量。
5. 提醒学生做好课前准备，以保障科学探究的顺利开展。
6. 鼓励学生将科学与实际相结合，让科学知识融入生活。
7. 利用现代信息技术激发学生学习热情，辅助教学。
六、教学进度安排：
略
六年级科学教学计划 第25篇
一、基本情况分析
本学期教授六年级科学课程。经过几年的科学学习，大部分学生在科学学习上表现积极，对知识的渴望较强。然而，由于家庭环境的影响，部分学生的动手实践能力仍显不足。
二、教材分析
本册教材主要包含以下几个主题：多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋能源。从探究的角度来看，重点突出事物的结构与功能、相互关系以及变化规律。关于“多姿多彩的生命世界”，旨在引导学生认识动植物以及微生物，包括细菌、霉菌和病毒，了解生物体由细胞构成，并认识微生物与人类生活的紧密联系；“无处不在的能量”则通过日常生活中的实例，帮助学生提升对物质变化的认识，鼓励他们参与科学探究过程，从而感受到科学知识在生活中的应用，激发对科学问题的关注；“太阳系”部分通过观察太阳和月球的运动，促使学生探索这些天体的运动规律，培养毅力，让他们在了解人类对宇宙奥秘的探索中，体会科学进步与人类智慧的结合，引导学生进入天文的领域，探索宇宙深邃的秘密。从探究的深度来看，需要在教师的引导下，加强学生的自主探究能力，给予他们更多的探索空间。从方法和过程来看，要重视观察与测量，指导学生收集相关证据和信息，强调模型的运用与解释能力，同时鼓励同学之间的互动与质疑，并安排适当的设计与制作活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：经历完整的科学探究过程，增强对科学探究的理解。不仅要关注数据的收集和实验的操作，还需学会对结果进行加工与分析，通过充分讨论形成结论，并以适合的方式进行表达。更深入地理解控制变量和对比实验的重要性，开始利用模拟实验研究自然现象，培养运用数据进行推理和解释的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对地球运动的探索兴趣，以及对生物与环境相互依赖、相互作用的认知，关注物质变化，激发探索宇宙的热情，并通过科学发展史增进对科学及其探究过程的理解。
3、科学知识：逐步掌握多姿多彩的生命世界、无处不在的能量、宝贵的能源、太阳系及海洋能源等基础科学知识，积累相关经验，理解相应科学概念。
四、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案的方式，帮助学生更好地学习科学。
2、教师应提供必要的材料与资料，鼓励学生自带相关材料，引导学习延伸至课外。
3、持续反思教学过程，考虑“为什么教、教什么、如何教、这样教的意义”等问题，并做好记录。
4、深入研究新标准和现有教材，充分利用教学资源，进行系统的单元备课，提前做好教学准备。
五、课时安排
本册教材以单元为内容单位，课时安排主要围绕各个单元进行，同时预留时间进行随时评价。
六年级科学教学计划 第26篇
一、学生情况分析：
我校六年级设有1个班级，经过三年的科学学习，学生们已初步掌握科学知识和操作技能，探究能力也有了较大的提升，思维方式逐渐由具体向抽象转变。在今后的教学中，需要扩展学生的知识面，进一步提高他们的创新能力和自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，提高自我研究的能力，让他们将所学知识与实际生活相结合，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教学目标：
（一）情感态度
以强化对事物内部变化特征和相互联系的认识为重点，结合对事物外部表象的观察，深入探讨微观世界的内部结构及变化规律，突出事物的结构与功能。注重培养学生对科学学习的兴趣和良好的学习习惯，并在探究过程中有意识地进行强化训练，增强他们解决问题和面对困难的勇气，从而在思想品德教育中帮助学生将所学知识与生活结合。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特征以及其对人类的正负作用；认识真菌作为既不属于植物也不属于动物的一类生物。
2、明白水的溶解能力；区分物质变化的两类：一类是形态变化，另一类是会形成新物质的变化；了解变化的可逆性与不可逆性。
3、观察日常生活中的运动与静止现象，能够用简单的图表或图形表示距离和运动的关系，并理解物体运动所需的位置、方向和速度等。
（三）能力培养
1、培养学生用自身擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、引导学生对自己的探究活动制定大致的思路或计划。
3、鼓励学生利用已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并能与他人讨论研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教科书以主题研究的方式编排了《微小生物》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。内容以学生的生活经验为主线，通过探讨生物体的外部特征和内部结构、物体之间的运动等，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机结合。促进学生在“宏观外部表象与微观内部特征”之间建立联系，强化以“逻辑推理”为核心的思维技能训练。
《微小生物》单元引导学生认识微生物，通过熟悉的病毒、细菌和真菌揭示生命世界的奥秘；结合自然现象如馒头发霉、食品变质等，理解事物变化的相互联系。《物质变化》单元则在学生对常见物体性质有基本了解的基础上，通过观察和实验探索物质的多样变化，用辩证和联系的观点看待这些变化。《物体运动》单元通过观察、探究运动与静止现象，帮助学生理解运动和静止的相对性。《太阳、地球与月亮》则让学生认识白天与黑夜的成因，及日食和月食的现象，激发对宇宙的好奇心，以及探究问题的意识。《生物与环境》强调环境与生物的密切关系，培养学生观察、测量、收集和分析数据的能力，努力将科学教育与人文教育结合。
四、教学重点与难点
重点：本册教材从探究内容的角度来看，强调认识事物内部变化特征和相互联系的重要性，结合对外部表象的观察，以及微观世界的结构和变化规律的认识，突出事物的结构和功能；如微生物世界、病毒与健康、物质运动等。探究水平较前几册显著提升，要求加大自主探究的实施力度，强化学生对间接生活经验的回顾与应用，并开展逻辑推理为主的思维技能训练，通过具体的探究项目，帮助学生在表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生树立科学的自然观，培养用联系的观点和思维方式来分析问题的能力。探究的逐步加深和螺旋上升使得学生更容易养成良好的学习习惯，并运用所学知识解决生活中的难题。
五、基本教学措施：
根据全册教材，教师应放手让学生讨论感兴趣且具有强烈求知欲的话题，通过实践活动让学生亲身体验科学探究，从而加深他们对科学及科学学习的理解。解释与模型的训练应贯穿整个教学过程中，结合具体学习内容进行有意识的强化。
还应利用现代信息技术辅助教学，鼓励学生通过上网搜集相关资料和图像等。在课堂上，积极调动学生学习的积极性，根据教材特点，鼓励他们多查、多画、多读、多说、多想、多做，借助多感官的使用来吸引注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
略
六年级科学教学计划 第27篇
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和同学们一起进行探索，实施真正具有实践意义的科学探究性教学，合理有效地组织同学们开展深入的科学探究活动。培养学生践行科学、热爱科学的兴趣；锻炼学生发现、探究和解决问题的能力；教会学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素质。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方式，努力提升他们解决问题的能力，让他们在日常生活中亲近科学、应用科学，将科学转化为日常生活的指南，逐渐形成科学的行为习惯和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的过程与方法，使他们亲自经历科学探究的整个过程，获得科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学地观察问题和思考问题。
3、继续指导和引导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重在实验过程中提升观察能力、数据收集能力，学会对实验结果进行自我解读，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等方式查阅资料、搜集和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、坚定并发展学生对周遭世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍惜生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，促使学生形成与自然和谐相处的意识。
3、提升学生的合作与交流意识，鼓励他们大胆表达观点，学会尊重他人意见，有效表达自己的看法。
（三）科学知识
1、掌握常用机械和工具的特点，并能够设计和制作相应的机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构，并能设计和制作属于自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧之间的关系及其机制，并能结合日常生活进行分析与阐述。
4、了解能量及其变化，能够在实验操作中亲身体验。
三、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，已具备初步的探究能力，对周围世界充满好奇，乐于动手操作。
2、存在的问题：由于上学期活动资料的限制，部分教学内容急于应付，有些探究活动甚至未能开展，限制了学生的知识面，影响了科学素养的提升。学生在活动中常常效率不高，未能充分利用课堂时间，而一班同学的发言积极性不如二班，表达意愿较弱，需特别注意培养，以形成良好的互动氛围。
四、教材内容简析
本册教材共分为四个单元，共31课。
第一单元机械与工具本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理以及它们在日常生活中的应用，结合常用工具和实验器材，设置多个与生活密切相关的探究活动，让学生掌握各种机械和工具的特点与作用。
第二单元形状与结构本单元介绍了建筑物中使用的各种形状和结构及其特点，通过实验材料的选择和不同设计，切实培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元热与燃烧本单元将热与燃烧的特征结合，让学生探索二者之间的联系及相关问题，并运用到日常生活中。
第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，让学生理解自然界中的物质和能量可以相互转化的自然规律，培养他们保护自然和维护环境的意识。
五、基本措施：
1、掌握学生科学学习的特点，因地制宜，因势利导。
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学理念。
5、用心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织和引导学生参与科技小制作活动。
六、主要活动类型：
信息搜集、实地考察、自然观察实验、专题研究
情境模拟、科学设计与小制作、讨论与辩论、科学欣赏
科学游戏、访问、家庭科技活动、科学幻想
七、教学改革实验课题
如何提升学生探究活动的有效性
课题提出原因：
在学生的探究过程中，活动的有效性较差，许多学生对探究活动的方法掌握不系统，良好的探究习惯有待进一步培养，学生在探究活动中需提升观察能力、语言表达能力、科学思维能力以及分析和解决问题的能力。
研究方法：
1、在课堂教学的探究活动中，鼓励学生大胆猜想，制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。
2、开展课外探究活动和小专题研究。
3、促进资料搜集活动的开展。
4、举办科技小制作竞赛。
八、教学进度
略
六年级科学教学计划 第28篇
一、班级情况与学情分析：
经过几年的科学学习，绝大多数学生对科学课程展现出浓厚的兴趣，并已经具备一定的探究能力。他们对周围的世界充满好奇，乐于动手实践，善于进行操作。然而，仍存在一些不足：由于上学期活动材料的短缺，部分教学内容和实验活动未能深入开展，造成学生的知识面受到限制，影响了科学素养的提升。部分学生在活动中时间管理不当，未能充分利用课堂时间。
二、课程标准对《科学》教学目标：
在教授学生一些基本的自然科学知识的还要培养他们的科学兴趣及运用科学的能力。通过科学课程让学生接受热爱家乡和祖国的思想品德教育。
课程内容以学生的生活经验为出发点，关注地球物质及其变化、生物体的外部和内部结构、机械与物体运动等方面，促进科学探究活动的开展，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机融合，以帮助学生建立“事物宏观表象与微观特征”之间的连接。
三、教学目标：
1、引导学生认识身边自然界的常见事物及其相互关系，了解自然概貌及人类与自然的关系。促使学生掌握基本的生理卫生知识，培养良好的卫生习惯。
2、培养学生的科学观察能力、实验技能、动手能力和逻辑思维能力，启迪他们的创造性思维。
3、在学生中发展对自然和科学技术的兴趣，开展科学自然观教育，培养实事求是、细致认真、追求新知的科学态度，以及热爱自然和劳动的思想感情与健康审美情趣。
四、全册教材分析：
小学阶段的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维得到了显著提升，分析和推理能力日益增强。他们积累了一些基础的探究学习方法，也具备了初步的过程与方法意识和能力。根据学生的特点，本册探究学习活动应该更为主动，思维参与应更为深入。
本册教材分为四个单元。
第一单元：工具和机械
本单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用。通过设计与日常生活紧密相关的探究活动，让学生掌握各种机械和工具的特点及其应用。
第二单元：形状和结构
本单元讲述了建筑物中使用的不同形状和结构，强调实验材料的选择与不同设计的结合，以培养学生的创新意识和实践能力。
第三单元：能量
本单元探讨了电能、水的三态变化以及太阳能等概念及其相互关系，使学生理解自然界中物质和能量的相互转化规律，培养保护环境的意识。
第四单元：生物的多样性
学生将了解生物种类的多样性，认识同种生物个体的差异，重点理解生物体的形态结构与其生活环境的相适应性。学生需掌握生物分类的基本方法，并能制作生物分布图。
五、全册教材分析：
本册教材共23课，并包含两课《研究与实践》。从知识架构上可分为七个单元：《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》、《物体的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。
《物质的变化》单元以学生对常见物体基本性质的了解为基础，观察物质多样性，运用辩证关系看待事物变化。
《人的一生》单元让学生通过收集、整理自己生长发育过程中的特点，从微观层面认识生物的基本构造和功能，理解遗传与变异是生命的重要特征。
六、教学重点与难点：
本册教材的教学难点在于深化对事物内部变化规律的认知，增强自主探究的能力，并提升学生对生活经验的整理和应用，努力建立事物表象与内部变化之间的联系，重点关注事物的结构与功能认识，加强逻辑推理能力训练。
七、具体教学措施：
本学期将以新的教学理念为指导，关注学生的可持续发展，提供丰富的教学资源和空间。教学设计将强调数学与生活的紧密联系，确保学生在学习中的主体地位，创设愉悦和开放的教学环境，充分运用多媒体手段激发学生学习的兴趣，从而让学生掌握基础知识和技能，培养创新意识与实践能力。具体措施如下：
1、把握学生科学学习的特点，适时引导学生的学习活动。
2、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程，充分利用现代教育技术，激发学生学习的欲望。
3、让探究成为科学学习的主要方式，组织和引导学生参与科技小制作活动。
4、引导学生在观察和实验过程中做好记录，使用准确的语言描述观察到的现象。
5、指导学生对实验结果进行梳理与分析，形成科学解释。
6、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成细心严谨的科学态度，热爱科学、热爱自然、热爱祖国。
7、培养学生亲近自然、珍视生命的意识，积极参与资源和环境保护，关注现代科技的发展，增强人与自然和谐共生的观念。
8、培养学生合作交流的意识，鼓励他们尊重他人意见，同时合理表达自己的见解。
9、了解学生对科学问题的初步看法，特别是在概念理解方面的困惑。
10、指导学生进行控制变量的实验，确保实施过程的有效性。
六年级科学教学计划 第29篇
一、课程标准对《科学》的目的要求
教学目的：引导六年级学生掌握基本的科学知识，激发他们对科学的好奇心，以及培养他们运用科学的能力，使他们在学习中培养对家乡和祖国的热爱。
教学要求：
1、帮助学生认识周围自然环境中的常见现象，理解自然界的基本规律以及人类与自然的联系。增强学生的生理卫生知识，从而促进其形成良好的卫生习惯。
2、培养学生的科学探究能力，重点发展观察、实验和动手能力，以及逻辑思维能力，激励他们的创造力。
3、激发学生对自然与科学技术的兴趣，进行科学意识的教育，使学生树立科学的世界观，破除迷信，培养诚实求实、细致严谨、追求创新的科学态度，增强他们对大自然和劳动的热爱，同时提升他们的审美情趣。
二、本册教学目的要求
以学生的日常经验为切入点，围绕物质的性质与变化、生物的结构与功能、机械运动等主题，开展科学探究活动，将“科学探究、科学知识与情感态度价值观”融会贯通，帮助学生在“事物的表面现象与内部特征”之间建立深层连接。
三、全册教材分析
本册教材共包含23课，外加两课《研究与实践》。知识结构分为七个单元：《物质的变化》、《人的成长》、《微观生物》、《地球及其变化》、《物体运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。
《物质的变化》单元帮助学生在了解常见物体基本特性的基础上，通过观察与实验探讨物质的多样性，从辩证和联系的视角看待事物的变化。
《人的成长》单元促使学生收集和整理自身成长过程中的特点，从微观角度认识生物的基本构造和功能，理解遗传与变异是生命的普遍特征。
四、教学重点、难点
本册教材的教学难点在于深入认识事物内在变化规律，强化自主探究能力，整合并提升学生的生活经验，努力在表面特征和内部变化之间建立联系，突出事物的结构与功能认知。在探究技能方面，强调逻辑推理和思维能力的培养。
五、课时安排
第一单元 物质的变化 3课时
第二单元 人的成长 3课时
第三单元 微观生物 4课时
第四单元 地球及其变化 7课时
第五单元 物体运动 2课时
第六单元 生活中的机械 6课时
研究与实践 2课时
六、改进教法提高教学质量的设想
通过引导学生利用不断积累的生活经验，深入参与科学探究活动。培养学生应用科学知识改善生活的积极态度，鼓励他们关注日常生活中的科技新发展及相关社会问题。
六年级科学教学计划 第30篇
一、课程目标：
1、引导六年级学生探索物质世界和生命世界的基本组成，了解非生物及生物个体的结构和功能，以及这些个体如何通过相互作用形成系统，并研究这些系统是如何实现平衡和稳定的。
2、从系统的视角加强对每个组成部分的结构与功能的认识，激励学生欣赏结构和系统的美，以及它们与自然、环境之间的和谐关系。
3、帮助学生梳理已有知识，深化科学概念和规律的理解，综合运用科学方法，总结科学探索的过程与方法，提升学生的类比、联想、推理及归纳能力，培养动手能力和空间想象力，鼓励学生在研究具体事物时，从系统的角度进行分析。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》的基本理念和目标，进行科学启蒙教育，培育学生的科学素养与创新精神，为其后续的科学学习和其他学科学习奠定基础。
2、根据学生的身心发展规律，合理结合学生发展需求、社会需求及科学素养，追求科学性、实用性和教育性的统一。
三、教学目标：
1、学生能够使用访谈、调查、查阅资料等方法收集相关信息；能够利用显微镜观察微小生物及其结构；能够通过观察了解小生态系统中不同动植物的存在；能够根据标准对事物进行合理分类；能够发现值得探究的问题并阐述其思路；能够运用类比方法对探究问题进行假设；能够设计实验验证假设或进行类比实验；能够提出多种解决方案并解释理由。
能分析事物的结构、特点及其相互关系，能独立利用简单材料制作模型，能运用常见方法进行测量和估算，能从实验结构或图表中推导结论，能选择合适的方式展示特征和研究结果，能够综合运用各类科学方法与技能。
2、学生能大胆设想和推测，勇于表达个人观点；能够与同学协作，和谐开展研究和制作活动；能够交流观点和资料，明确交流的益处；能从不同角度分析事物，阐述理由；能发现事物的美；能公正评价自己和他人的研究成果与观点；能意识到客观事物对人类的重要性；能关注科技新进展，展现对科学探究的热情。
3、学生能从结构和功能角度具体阐释人体各系统和器官之间的关系；能够举例说明常见生理现象的产生原因；能够正确描述青春期的特征及相关生理、心理及行为方面的问题；能举例分析生态系统的基本组成及其平衡的重要性；了解到地球、太阳、银河系及宇宙之间的关系；能解释人造卫星的飞行原理；能叙述人类在太空与地球生活方式的差异；能描述科学研究的一般过程及其作用；正确说明各种方法和技能的作用。
4、学生能分析、发现科技对人类健康生活的贡献；能推测事物与环境和谐的因素；能够指出保持这种和谐的重要性；能运用已知的科学技术解决常见问题。
四、教材分析：
本册教材分为五个单元，共18课。
第一单元：建筑的风格多样性。本单元在学生认识材料性质与功能及力的作用后，引导其理解建筑的结构、形式与功能，通过对建筑美的欣赏，实现科学与艺术、技术及文学的融合，综合培养学生的科学素养。
第二单元：奇妙的人体。本单元充分利用学生已有的经验，引导他们用类比方法探究人体的构成，理解细胞到系统的层次关系；通过多样化的活动，帮助学生理解消化、呼吸和循环系统的组成及其功能，培养健康的生活习惯，体验身心健康的快乐；鼓励关注医疗技术的发展及其对人类健康的贡献。
第三单元：有序的生态系统。本单元通过引导学生观察、查阅和整理资料，借助类比方法学习生态系统的构成；探索生态系统的平衡，模拟并设计生态瓶，研究如何维持其平衡；分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元：宇宙与航天技术。本单元从科技的角度研究人类探索宇宙的发展历程，探讨为更好地研究宇宙而设计的先进仪器与设备，增加人类对宇宙的理解，追寻人类的宇宙旅行梦想，强调科技对宇宙探索的重要推动作用。
第五单元：如科学家般工作。本单元通过搜集科学家的故事，引导学生查阅资料，了解科学家对社会的贡献，增强对科学家及科技发展史的认识。
五、学情分析：
1、可喜之处：大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，并已具备初步的探究能力。他们对周围世界的好奇心和探究欲望增强，乐于动手操作，同时在观察、提问、假设、调查、解释及交流等活动中，意识到小组合作的重要性，合作意识逐步提高。
2、不足之处：由于活动材料的限制，部分教学内容未能充分展开，影响了学生知识的拓展和科学素养的培养。学生在活动中有时效率不高，未能充分利用课堂时间，这一现象较为突出。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的活动充实教学过程；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，通过比赛提升学习效果。
七、教改设想：
1、重视信息收集、现场考察和自然状态下的观察与实验；
2、专题研究强调情境模拟、科学小制作以及讨论与辩论。
六年级科学教学计划 第31篇
学生情况分析
经过两年的科学学习，学生们对科学的认知有了显著提升，大部分同学表现出对科学的浓厚兴趣，能在课堂上积极参与讨论和实验。许多学生已经掌握了科学课程中的基本概念，包括物质的组成、能量的形式、生态系统的基本知识等。也有部分学生在课堂上表现不够积极，无法集中注意力，缺乏与同伴协作的意愿，影响了他们对科学知识的理解和应用。在本学期的教学中，教师应针对这些同学进行个别指导，帮助他们改善学习态度，确保所有学生都能达到科学学习的基本要求。
教材分析
六年级的科学教材是根据最新教学大纲进行修订的，内容涵盖多个单元，共有十个主题。新教材在继承以前知识的基础上，优化了课程结构，确保逻辑关系更为清晰，更符合六年级学生的认知水平。教材设计注重趣味性与实用性，鼓励学生积极参与实践活动，从而提升他们对科学的兴趣和参与感。
第一单元为《物质的性质》。包括五节课，内容涵盖《物质的状态》《物质的特性》《物质的变化》《物质的分类》和《日常生活中的物质》。本单元引导学生从日常生活中观察和认识不同物质的性质，以及物质如何在不同条件下发生变化，鼓励他们运用观察和实验的方法，积极探索物质的多样性和变化规律。
第二单元为《生态与环境》。包括五节课，主题有《生物与环境》《食物链与食物网》《生态平衡》《环境保护的重要性》和《可持续发展》。本单元旨在让学生了解生物与其环境之间的关系，认识生态系统的基本结构与功能，并通过讨论和案例分析，引导学生树立环保意识，关注环境的可持续性。
教学目标与要求
1、引导学生通过观察和实验，认识物质的不同状态及其特性，理解固态、液态和气态之间的变化。
2、帮助学生了解常见物质的性质及其分类，能够通过实验探索物质的变化过程。
3、引导学生通过小组讨论和实践活动，了解生态系统的基本组成部分，体会生物之间的相互依赖关系。
4、鼓励学生在探讨环境保护的活动中，认识可持续发展的重要性，关注自己在日常生活中的环保行为。
5、激发学生的求知欲，培养其独立思考的能力，通过多样化的学习方式参与科学探索。
教学措施
1、重视建立良好的课堂学习氛围，培养学生的学习习惯，使其在科学学习中形成自我调节的能力。
2、结合学生的生活经验和实际情况，设计与课程内容相关的实验和活动，增强学生对科学的实际感受和兴趣。
3、利用各种小组活动和合作探究的形式，鼓励学生积极参与实践，将科学知识与生活实际相结合，增强其实践能力。
4、建立多元化的评估机制，及时给予学生反馈，让他们在成功中获得信心，提升科学学习的积极性。
5、教师应灵活运用教材，根据班级的特点开展创新性的教学设计，并记录教学过程，以不断改进和优化教学策略。
六年级科学教学计划 第32篇
一、课时安排建议
根据教科书的规定，每个教学活动原则上应安排为1课时。由于我省科学课程的开设已达到课程标准的要求，每周有3课时，因此在内容安排上可保持灵活性，以下是一些建议的做法：1、对于重要的过程与方法活动，可以不局限于1课时，进行深入的探究。2、在单元结束后进行总结性教学，帮助学生理清概念、澄清观点，进行单元评价活动。3、实施教科书中设计的拓展性活动，或使用资料库中的相关活动。这些拓展活动对学生的成长与发展非常重要。每个单元设置3节左右的机动课时是适宜且可操作的。
第一周：开学教育
第二周：第一单元 物质的性质 1、物质的状态 2、固体、液体、气体的特点
第三周：3、物质的变化 4、混合物与纯物质 5、分离方法
第四周：6、比重与浮力 7、物质的物理变化
第五周：8、物质的化学变化
第七周：第二单元 生态与环境 1、生态系统的组成 2、生物与环境的关系
第八周：3、食物链与食物网 4、生态平衡 5、环境保护的重要性
第九周：6、校园生态调查 7、创造可持续发展的生态环境
第十周：8、环保小行动
第十一周：第三单元 太阳与地球 1、太阳的特性 2、地球的运动
第十二周：3、四季变化 4、白天与夜晚的形成 5、月相变化
第十三周：6、天气现象 7、气候与环境的关系
第十四周：8、气候变化与全球变暖
第十五周：第四单元 人体与健康 1、人体的基本结构 2、主要器官的功能
第十六周：3、 Nutrition与健康 4、运动与健康的关系
第十七周：5、心理健康 6、疾病预防与健康生活
第十八周：7、健康饮食 8、健康小知识
第十九、二十周：复习与总结
二、本册教科书的教学目标与内容概要
在“物质的性质”单元中，学生将学习物质的三种状态，理解固体、液体和气体的特性，并进行物质变化的探究。学生还将研究混合物和纯物质的区别及其分离方法，以此认识物质的基本特性和变化。
在“生态与环境”单元中，学生需要了解生态系统的组成，探讨生物与环境之间的关系，学习食物链与食物网的构造，并认识生态平衡的重要性。通过校内的生态调查，增强对环境保护的认识，实现可持续发展的理念。
在“太阳与地球”单元里，学生将研究太阳的特性，以及地球的运动对四季和昼夜变化的影响。学生会学习天气现象和气候对环境的影响，了解气候变化及其对全球的影响。
在“人体与健康”单元中，学生将认识人体的基本结构和主要器官的功能，学习营养与健康、运动与健康的关系，了解心理健康和疾病预防的重要性，培养健康饮食的意识及生活方式。
在本册学习中，学生需要进行大量实验与动手制作，提升对比实验的技能，学习收集和分析数据。通过细致观察，运用比较和分类的方法去理解和描述多样的科学现象。
本册学习将使学生体验科学技术对生活的深刻影响，认识其对社会发展的推动作用，培养科学技术的积极态度，同时增强环保意识和热爱生命的意识。通过探索建筑的形状结构之美与地球上生物多样性之美，学生会获得美的体验。
三、主要材料清单
“物质的性质”单元：常用实验材料：水、盐、砂糖、油，试管、比重计、过滤器、温度计等。探究用的实验器材：水槽、量杯、称重器、气球、模型。
“生态与环境”单元：观察用材料：放大镜、记录表、笔记本。调查工具：取样器、标本盒，生态系统的模型。
“太阳与地球”单元：观察用的材料：望远镜、太阳能模型、气象仪器。制作月相变化的材料：纸、笔和手电筒。
“人体与健康”单元：模型材料：人体结构模型，健康饮食资料，运动器材，健康生活记录表。
四、各单元说明与教学建议
一)物质的性质
在六年级，学生们已逐步具备独立探究的能力，能够对各种物质进行挑战性思考，通过观察和实验来获取证据并解释现象。本单元学习将让学生在实践中体验物质的性质，理解其变化的原理。
在实际生活中，物质无处不在，学生常常会用不同的方式与之接触。通过本单元的学习，希望学生能通过实践活动，深刻认识物质的性质与变化，并能在课堂上充分利用准备好的实验器材进行探究活动。
科学概念目标
学生应理解物质的状态及其变化过程，明确物质的不同特性，并学习使用简易实验方法来观察和记录数据，从而能解释所观察的现象。
过程与方法目标
学生将学习设计实验、收集数据，进行现象分析，并通过讨论与交流表达自己的观点。通过文字、图表记录探究的过程与结果，培养他们的科学思维能力。
情感、态度、价值观目标
学生需要认识到物质及其变化对生活的重要性，树立科学探究的意识，增强对科学的兴趣，同时懂得尊重他人的实验成果，形成解析与解决实际问题的能力。
评价建议
在每个单元结束时，建议对学生的学习进行多元评价，除了教师的评价之外，学生之间的相互评价也很重要，评价的内容可从以下几个方面考虑：1. 理解物质的状态及其特点。2. 掌握物质变化的基本过程。3. 能够设计并实施简单实验的能力。4. 通过观察和数据分析得出合理结论。
二)生态与环境
生态环境在学生的生活中随处可见，通过本单元的学习，他们将了解到生态系统的基本构成，认识生物与环境之间的相互关系，从而培养对生态环境的保护意识。
在学习过程中，鼓励学生深入思考生物在生态系统中的角色，并通过校园的生态调查，让他们亲自体验生态的丰富性。教学中要注意引导学生进行小组合作，开展生态观察与讨论，提高他们的参与感。
科学概念目标：
学生应理解生态系统的基本构成，掌握食物链与食物网的概念，认识生态平衡的重要性，以及人类对环境的影响。
过程与方法目标：
通过观察与调查，收集数据，分析不同生物与环境的关系，使学生能在实践中发现问题并进行探究。
情感、态度、价值观目标
培养学生珍惜和保护环境的意识，鼓励他们积极参与环保行动，理解可持续发展的重要性。
六年级科学教学计划 第33篇
一、指导思想
充分利用和挖掘课程资源，引导学生们共同探索，以实现真正有效的科学探究教学。组织学生开展深入的科学探究活动，培养他们对科学的热爱与兴趣；提高学生发现问题、探究问题及解决问题的能力；教授正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育和创新教育，全面提升学生的科学文化素质。
二、学习目标
(一)科学探究
1、培养学生的科学思维能力，帮助他们提升问题解决能力，使他们在日常生活中能够接触、运用科学，把科学知识转化为生活的指导原则，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、使学生了解科学探究的过程与方法，亲身经历科学探究的全程，从中获取科学知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的奥义，逐步掌握科学地看待和思考问题的能力。
3、继续引导学生运用假设和分析事物之间的因果关系，注重观察能力与数据收集，在实验中对结果作出解释，学习搭建解释模型以验证假设。
4、培养学生查阅书籍、使用网络、查阅报刊等信息，增强信息收集和整理的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆细心、重视数据、敢于提问的科学态度，激发学生对科学、对家乡和祖国的热爱之情。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展，以促使学生形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作交流意识，增强辩论能力，学习尊重他人观点，合理表达自己的见解。
(三)科学知识
本册教材由五个单元组成：《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》。探究的对象主要是系统与平衡，过程与方法着重假设与实验，探究层次以自主探究为主。
第一单元《微小的生物》主要让学生了解微生物世界，认识微生物与人类的关系，能够有意识地将科学知识融入日常生活。内容包括：《病毒》、《细菌》、《馒头发霉了》、《食用菌》。
第二单元《物质的变化》聚焦于物质变化的认识，从生活中的变化入手，帮助学生提升对物质变化的理解，使他们在学习科学知识的过程中经历科学探究，提高探究能力，并认识到科学改善生活的重要性。内容包括：《蜡烛的变化》、《食盐与水泥》、《铁生锈》、《牛奶的变化》。
第三单元《物体的运动》从人类对地球形状的探索出发，引导学生认识地球的表面和内部结构，包括《静止与运动》、《距离与时间》、《物体运动状态变化》、《物体运动方式》、《动物运动》。
第四单元《太阳、地球与月亮》要求学生了解一些月球现象，因其内容复杂，教师需注意不要讲解得过于深奥。
第五单元《生物与环境》包括以下内容：1、在科学探究中问题的解决或结论的得出要基于收集的证据；2、通过观察、实验等方法收集证据。内容包括：《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物的生长方向》、《密切联系的生物界》、《珍稀动植物》、《生物的启示》。
三、基本情况分析
1、六年级共设有3个班，经过几年的科学学习，学生在科学学习上表现较好，大多数对科学课抱有浓厚兴趣，积极性高，具备初步探究能力，对周围世界产生强烈好奇心，乐于动手实践，但因家庭过于娇惯，动手操作能力有所不足。
2、不足之处：上学期由于材料限制，部分教学内容未能深入开展，影响了学生的科学素养形成，一些探究活动未能有效进行。学生在活动中常常效率低下，没有很好地利用课堂时间。
3、在探究过程中，学生的方法掌握不够系统，良好的探究习惯尚未形成，观察能力、语言表达、科学思维及问题分析解决能力亟待提升。
四、教学措施
1、将科学课程的总目标细化落实到每一节课；
2、把握小学生的学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要形式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生的科学学习活动；
7、各班建立学习合作小组，通过相互交流与合作促进学习；
8、鼓励学生提问与假设，指导他们通过动手寻找证据进行验证，经过思考得出结论，并将认识应用于实际问题解决中；
9、充分利用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织科技兴趣小组，鼓励学生参加各类竞赛，以此促进学习；
11、在课堂探究活动时鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究方法，养成良好的探究习惯，并开展课外探究活动与小专题研究。
五、主要教学活动类型
信息收集、实地考察、情境模拟、科学小制作、科学游戏、辩论会、报告会、交流会、科学幻想等。