六年级下册的语文教学计划旨在提高学生的语文综合素养，强调语言的感悟、积累与运用。教学将围绕六个专题进行，注重生字、词汇、阅读、写作和口语表达的训练，培养学生的独立识字能力和良好的阅读习惯。教材包括28篇课文，设置“古诗词背诵”和“综合复习”环节，以提升学生的课外阅读量和写作能力。教学目标包括增强对祖国的热爱、提升民族自豪感、掌握基本的写作技巧、参与课堂讨论等。通过多样化的教学措施，确保每位学生的学习需求得到满足，从而达成全面发展的目标。
六年级下册20xx语文教学计划 篇1
一、复习目标：
1. 全面复习本册书要求掌握的450个常用生字，确保学生能书写350个生字，并能用其组成词语或者进行口头表达。
2. 巩固音序查字法和部首查字法的使用，提高学生查字典的能力。
3. 针对《语文园地》中所涉及的思维训练，帮助学生进行知识的梳理与拓展练习，达到举一反三的效果。
4. 总结延伸阅读和习作的练习方法，增强学生的阅读能力和写作能力。
二、复习类型和资料准备：
1. 字词部分：包括看拼音写词、查字典、根据偏旁写字组词、添加偏旁组词、形近字组词、填适当的词、选字填空、列出近义词、按要求写词语、补充成语、划去不同类词语等。
2. 句段部分：涵盖连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、仿写句子等。
3. 写话：整理句序、图画写话等。
4. 综合练习。
5. 模拟试题。
三、复习策略：
复习的重点在于帮助学生区分形近字、同音字和多音字，指导学生能利用生字进行口头或书面的词组构造，从而实现词汇的积累。
1. 汉语拼音：注重让学生熟悉和掌握相关知识，进行反复练习。
2. 字词：复习和掌握一些常见的识字方法，如加一加、减一减、换一换、合一合等。帮助学生辨析生字中的形近字、同音字、多音字，通过生字的偏旁来判断用法，鼓励学生在运用和积累中总结规律。结合具体语境设计练习题，鼓励学生在句子中查找反义词或进行口头和书面的填空。
3. 句子：通过完整句子的训练，帮助学生理解什么是完整的句子，从而达到写出完整句子的目的。
4. 积累：采用趣味性活动减少学习的单调性，让学生参与搭配练习或书面补充填空，同时鼓励他们模仿说话。
5. 阅读：阅读的复习是各个知识点的综合体现。复习过程中，重点培养学生的阅读技能，包括准确、流畅地拼读文本，理解词句的含义，运用符号找到要求的语句，并在材料中寻求问题的答案，发掘想象力，感受语言的魅力，进行语言的丰富积累。
6. 写话：写话复习主要侧重指导学生做到以下几点：
1) 仔细观察图片，理解图意。
2) 积累基本句式，如：谁做了什么，何时何地做的，并能够运用特定句式进行写作。
3) 学会根据需要使用标点符号，包括逗号、句号、问号和感叹号。
4) 对写好的句子进行认真检查，及时纠正错别字。
六年级下册20xx语文教学计划 篇2
一、班级学生情况分析
经过六年的学习，本班同学对语文学科表现出较强的兴趣，基础知识掌握较为扎实，课外阅读积极性高，偶尔参与一些语文相关的实践活动。然而，个别同学由于早期学习基础相对薄弱，导致当前的学习成果不如预期。本学期计划教授学生有效的学习和复习方法，夯实语文基础，促进他们在各方面取得进一步进步。
二、教学任务、目标和要求
1、进一步培养良好的学习习惯;
2、通过学习，提升学生的问题分析与解决能力;
3、养成语言积累的良好习惯;
4、通过课外活动，培养多方面的语文能力，扩展知识视野，切实提升学生的语文素养;
5、能够撰写简单的记实和想象作文。
三、教材重点和难点
1、从精读课文中感受、积累并运用语言，掌握语文学习的方法;
2、针对教材中的写作训练，开展相关的实践活动，提供丰富的写作素材;
3、注重课内知识向课外的延伸，力求将课内外知识有机结合。
四、主要教学措施
1、加强训练，采用多样化的方法，帮助学生养成良好学习习惯;
2、坚持不懈，时常强化知识的积累;
3、注重实践，提升综合能力;
4、在日常语文课堂中，加强朗读训练，培养学生的语感，提高他们的语文理解力;
5、充分调动学生的积极性，让他们通过自学理解课文内容，从而在自学实践中逐步提升语文素养。
五、教改设想与教研主题
教改设想：
在教学写作时，鼓励学生创造性地表达，真实地传达自己的想法和情感。
教研主题：
探讨农村小学语言积累训练的有效方法。
六、教学进度
第1～3周：
①培养良好的学习习惯(第一单元)
②第一单元(第1课至练习1)
第4～5周：第二单元(第4课至练习2)
第6～7周：第三单元(第8课至练习3)
第8～9周：第四单元(第12课至练习4)
第10～11周：
①期中复习
②期中测试
③期中分析与总结
第12～13周：第五单元(第16课至练习5)
第14～15周：第六单元(第19课至练习6)
第16～17周：第七单元(第23课至练习7)
第18～21周：
①期末系统复习
②毕业测试
六年级下册20xx语文教学计划 篇3
新学期伊始，面对班里熟悉的面孔，我将重新迎接新的教学任务和挑战。为了减轻自己和学生的压力，同时提升教学质量，我进行了深入的分析与研究，根据实际情况制定了以下教学计划：
一、班级情况简述：
本班大部分学生能够使用汉语拼音辅助识字和阅读普通话，基本上能辨认常见的同音字和形近字，并能认读曾学过的多音字。学生们能流畅地读写已学词语，理解其含义，并在口头或书面表达中灵活运用。大多数学生还能够有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。但班级中仍有几名学生因智力和非智力因素的影响，学习上遇到一些困难。我计划从培养学生的学习习惯入手，帮助后进生形成良好的学习习惯，提升他们的学习积极性，营造活跃的课堂氛围。
二、全册教材分析：
本学期的教材延续了上册的知识体系，侧重于综合性的学习活动，鼓励学生在实践中综合运用之前学过的知识，提升实际问题的解决能力，朝着《课程标准》所提到的“全面提高学生语文素养”的目标努力。教材中的课文结合经典与现代的素材，既有古诗和寓言等经典文本，也有现代文，如《野草》等，内容丰富，难度适中。在思维培养上，教材关注儿童思维发展的规律，围绕儿童情感发展的需求，逐步深化单元主题的核心思想，涉及对人类面临的重大议题的讨论，旨在培养学生的思维能力。
三、教学目标要求：
1、在语言文字的训练过程中，帮助学生树立热爱祖国、热爱人民、热爱科学的价值观，培养为社会服务和无私奉献的精神。
2、能够利用汉语拼音独立进行识字和学习普通话。
3、培养独立识字的能力，确保学生能准确读音、识字和理解语言环境中的字义，并能自如读写。
4、能通过上下文和生活实际理解词义，并在口头和书面表达中用到已学词汇，逐步养成语言积累的习惯。
5、能流利且有感情地朗读课文，背诵指定内容，把握文本的主要思想，理解作者的表达方式，并收集与课文相关的资料。
6、逐步养成课外阅读的习惯，能独立阅读符合自身水平的读物并了解主要内容。
7、乐于参与讨论或辩论，能清晰地表达个人观点，认真倾听他人发言并抓住要点。
8、观察事物，养成勤于思考和动笔的习惯，能够写简单的记叙作文和想象作文，要求内容具体且感情真实，逐步提高书信和日常应用文的写作能力。
四、全册教学重难点：
1、字词句重点：积累字词的使用，保证作业及时检查错别字。难点在于准确掌握生字词的使用。
2、阅读重点：培养独立思考能力，懂得在书上做批注，逐步尝试个性化阅读，能够表达自己的理解和感受。难点在于掌握阅读方法及养成良好阅读习惯。
3、习作重点：享受写作的乐趣，培养修改习作的习惯，确保内容真实具体，同时与综合活动结合。难点在于明确中心思想和规范书写。
4、综合活动重点：制定小组活动计划，组织班级的多项综合活动。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣，培养创新意识与实践能力，使语文课堂变得生动有趣，这是提升教学质量的关键。
2、关注学习过程与策略，帮助学生学会学习，推动整体发展。
3、重视听说读写的衔接，在每篇课文中选择一篇进行深入探讨，关注阅读方法与作品特点，促进写作能力的提升。
4、强调文化积累，引导学生在阅读中感悟作品的内涵，体验语言的丰富性和多样性。
5、加强教学研究，积极撰写教学总结与论文，通过反思提升自身的专业素养。
六年级下册20xx语文教学计划 篇4
一、教材分析
本册教材旨在“强调综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，关注基本技能的训练，以整体提升学生的语文素养”。本册教材共包含32篇课文（其中精读17篇，略读11篇，选读4篇），并有8个基础训练模块。教材的结构通常分为四个部分：导读，课例，读写例话，积累运用，体现了实践到认识再回到实践的学习过程。
为了帮助学生更好地理解课文，培养观察能力，同时陶冶学生的审美情趣，教材配有多幅生动的插图。
二、班级情况分析
班级学生基础较为均匀，但整体阅读水平和理解能力有待提升。本学期将重点在训练的深度与广度上下功夫。
三、教学要求
1、通过本册课文的学习，使学生受到热爱党和人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人和助人为乐的精神，激发热爱科学、勇于实践与创新的意识，增强环保意识和社会责任感，同时提升学生的审美情趣。从一些描写自然景物的文章中学习观察和分析问题的正确方法。
2、复习并巩固汉语拼音，通过拼音识字，学习标准普通话。
3、培养学生的独立识字能力，掌握140个生字，了解查字典的方法，养成使用字典的好习惯。
4、进一步提高学生联系上下文及生活实际理解句子的能力，注意积累词语，初步形成积累语言的习惯。
5、继续训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文，默读课文时具备一定的速度，进一步感受课文的情感，初步领悟作者表达的手法。
6、鼓励学生阅读适合自己程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读量不少于20万字。
7、乐于参与课堂讨论或辩论，能稍作准备后清晰表达自己的观点，做到表达有条理，语气、语调适当。
8、培养学生观察事物的能力，养成勤于思考和动笔的习惯，能够写出简单的记实作文和想象作文，内容具体，情节真实，具有一定的条理性。
四、双基教学要求
继续以字、词、句、段、篇为基础，进行听、说、读、写的训练，提升学生的语文综合能力和素养。
五、思想品德教育结合点
让学生在学习中接受热爱党和人民的思想教育，培养孝敬父母、关心他人和助人为乐的精神，激发他们对科学的热爱，勇于实践和创新，提高环保意识和社会责任感。
六、教学措施
1、在看图学文的教学中，将事物的形象和文字描述紧密结合。
2、讲读课文时突出重点训练项目。
3、重视词、句、段的训练，强调朗读的指导，加强课外阅读的引导，拓展学生的视野，丰富他们的知识。
4、加强信息反馈，注重师生之间的沟通。
5、结合读写，以读促写。
6、充分调动学生的积极性和主动性，合理利用电子教学设备，提高课堂效率。
7、积极开展各种活动，让学生多参与体验教育，为语文学习提供更多的实践机会。
七、课时安排
周次 内容
1 1～2课
2 3课、积累运用1
3 4～5课
4 6～7课
5 国庆假期
6 积累运用2、8课
7 9～10课
8 积累运用3、11课
9 12～13课
10 14课、积累运用4
11 15～16课
12 17课、积累运用5
13 18～20课
14 21～22课
15 23课、积累运用7
16 25～26课
17 27课、积累运用8
18 补充阅读
19 期末复习
20 考试
六年级下册20xx语文教学计划 篇5
一、全册教材分析：
一、教材结构
本册教材依然以专题为单位进行组织，共设定了六个主题，分别为：生活哲学，传统习俗，怀旧时光，经典国外文学，科学探索，难忘的小学时光。在六个主题学习结束后，特别安排了一组“古诗词背诵”，共包含10首经典古诗，以便学生进行朗读和背诵。最后还提供了9篇复习资料，以帮助学生进行期末复习。
本册教材的综合性学习部分设置在第六主题“难忘的小学时光”。该主题采取任务导向和活动贯穿的方式，分为“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。
整册教材共有课文21篇，其中精读课文有10篇，略读课文11篇。各个主题的编排形式与高年段前几册保持一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分构成。课例通常含有4到5篇课文，精读课文后附有思考练习题，略读课文则附有连接语。部分课文后还提供了“资料袋”或“阅读链接”。整册教材安排“资料袋”三次，设置“阅读链接”五次。“口语交际·习作”作为独立栏目，在某些单元内提供多种选择。“回顾·拓展”包括三个子栏目，“交流平台”和“日积月累”是固定栏目，此外还有“成语故事”“趣味语文”和“课外书屋”的穿插，取消了“展示台”栏目。其中，“趣味语文”和“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册对会写80个字的要求。
二、教材特点
(一)本册教材兼顾整体学习目标与阶段学习目标的落实。
(二)本册教材强调“语文的熏陶和感染效果”。
第三学段的语文学习目标被作为本册教材的重中之重进行安排。每个主题根据语文学习目标，不仅关注人文内涵，而且总结、归纳读写方法，确保学生在情感熏陶与方法掌握两方面都有所收获。教材设定了诸如热爱生活、民族团结、爱国情怀、了解多元文化以及热爱科学等主题，同时也有以“告别母校”为主题的综合性学习单元“难忘的小学时光”。本册的“外国名篇名著”单元，旨在使学生接触经典外国作品的积累必要的阅读和自学方法，培养学生阅读和欣赏优秀作品的意识及能力。
本册涉及的读写方法主要包括：阅读时要有个人见解与感受；详写与略写的运用；文章叙述顺序的理解；以及浏览学习的技巧。作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别强调将小学阶段所学的各种学习方法融合并综合运用。
(三)教材内容和呈现形式体现与初中教材的衔接
首先在主题设置上进行传承与发展。
与本系列其他教材不同的是，古诗词并未根据内容安排在各主题中，而是集中在六个主题之后的一组“古诗词背诵”。这10首广为人知的古诗词生字较少，意思也简明易懂，非常适合小学生进行朗读与背诵。这样的安排旨在为学生顺利过渡到初中教材作准备，因为在初中教材中，古诗词背诵同样被安排在教材的后部作为独立部分。
(四)加强整合，使教材形成一个相互关联的整体
本册教材继续围绕专题组织内容，进一步加强整合。每个主题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各部分旨在突出本单元的学习重点：前有布置，中有铺垫，后有总结与拓展，使整组教材甚至全册教材形成紧密联系的整体。
(五)强化导学功能，指导学生利用所学知识自主学习
经过近六年的学习，学生已经积累了相应的语言知识和学习方法。本册教材通过系统的导学设计，引导学生综合运用已学知识和获得的方法，进一步提升各项语文能力。
(六)“综合性学习”：提升学生的语言综合运用能力
本册的第六组是一个独立的综合性学习单元──“难忘的小学时光”。该学习围绕主题提出学习任务──开展综合性学习活动，以告别母校、师友为主线。内容划分为两个部分──“成长足迹”和“依依惜别”，针对这两个部分分别设计活动推荐，提供相应的阅读材料。整个综合性学习过程中，听说读写能力的培养贯穿始终。教材中不仅落实学习专题和阅读材料，同时学生在活动的具体内容、形式、方法及成果展示上享有较大的自主权。目的是培养学生的合作精神，提高策划、组织、协调和实施的能力，特别是在语文综合运用能力方面。
三、教学中需要关注的问题
(一)准确把握教学目标
教学中需要关注总目标与阶段目标的结合，确保各阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准内规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字与写字教学
本册教材未特别安排识字内容，要求学生会写80个字，计划在精读课文中随课堂教学进行。教师在教学时应重点指导难写的字与易混淆的字形。
(三)阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量与阅读量不断增加，阅读理解能力也逐渐提高，并逐步具备在阅读中进行分析、概括和归纳的能力。阅读教学需关注学生理解课文的基础上传授方法，作为小学阶段的最后一册，亦应引导学生综合运用已有知识与方法，自主学习与探究。
(四)口语交际教学
应注重激发学生的兴趣，引导互动交流。本册教材从学生生活实际出发提炼口语交际话题，某些专题中口语交际提供多个切入点，拓宽话题范围。教师应结合本校、本班学生的生活经验，选择交流主题，使学生的交际与生活经验相结合，便于表达。根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，创造条件以激发学生的参与兴趣和展开互动交流。部分活动可设置情境，例如谈理想；某些活动可引导回忆，如讲述自己难忘的“第一次”;还有些活动则可提前布置，如谈了解的民俗。
(五)习作教学
1.本册教材的习作安排分为两种形式，第一种是“口语交际·习作”中安排了5次习作，第二种是结合课文学习安排了6次小练笔。
教学中要关注习作内容的要求，灵活运用教材。
2.在讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
3.教师应有意识地结合课文学习，引导学生观察生活、积累素材，鼓励他们记录所见、所闻、所思、所想。
(六)综合性学习的教学
1.把握阅读材料的学习要求。
2.某些活动需课外完成，如制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师应安排好时间，课堂上主要布置学习内容、交流活动进展、展示成果，课外则需按照活动计划，逐步推进学习活动。最终联欢会的准备需提前布置，汇报演出可在离校前进行。
(七)“古诗词背诵”的使用
本册教材在最后一组──“综合性学习”之后，安排了10首古诗词背诵，其中包括7首古诗和3首词。
这部分古诗词的设置旨在体现教材的灵活性与适应性，为那些进步较快的学生提供机会，在课余时间利用他们在小学阶段掌握的语文技能进行独立学习。这10首古诗词不要求教师像以前那样占用课程时间进行详细讲解。教师可提示学生在自学过程中，利用每首诗词的注释大致理解意思，对于不明白的地方，可请教老师、父母或同学，重点在于朗读与背诵。
(八)“综合复习”的使用
本册教材的最后安排了“综合复习”，既为教师提供复习材料，也提示教师复习思路和方法。
“综合复习”提供的复习思路和方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并基于这些材料设计能够锻炼和检测学生听说读写能力的题目，从而使学生在独立阅读和完成题目的过程中，听说读写能力得到巩固与提高。
既然是复习，应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求并适当检查。
六年级下册20xx语文教学计划 篇6
一、教材内容分析
本册教材继续按照专题进行组织，设计了六个专题：家庭与社会，自然与科学，历史与文化，文学艺术，个人成长，珍贵的记忆。每个专题之后，还设有一组“经典阅读”，包含了10篇适合学生阅读的经典作品。在教材的结尾，特别安排了“综合复习”部分，提供了9篇复习材料，以便在期末复习时使用。
本册教材共包含课文21篇，除去第六组，分为精读课文10篇和略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成，课例部分包含4~5篇课文。部分课文后的“资料袋”或“阅读链接”让学生能够更深入地理解内容。全册共安排了“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”则由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”这三个灵活安排的栏目组成。
本册要求能写80个字，并附有生字表。每组课文后都有“词语盘点”栏目，帮助学生掌握词汇。“读读写写”中的词语均来自精读课文，要求学生能读会写；而“读读记记”中的词语则部分来自精读和略读课文，只要求识记，不必书写。
第六组“综合性学习”采用任务驱动的编排方式，活动贯穿始终，分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
二、教学目标
(一)识字与写字
1、具备独立识字的能力。会写80个字，累计会写2500个，认识3000个。
2、掌握硬笔书写，书写整齐，具备一定速度。
3、能用毛笔书写，感受汉字的美。
(二)阅读
1、用普通话流利、有感情地朗读课文。
2、默读速度达到每分钟不低于300字，培养边读边思考的习惯，并能提取信息。
3、借助工具书和上下文理解课文中词句的含义，体会表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，提升语感。
5、学会把握文章主要内容，初步领悟写作方法，并勇于在讨论中提出自己的见解。
6、诵读优秀诗文，体会其声调和节奏，背诵优秀诗文10篇（段）。
7、课外阅读累计不少于25万字。
8、学习信息检索，拓展知识面。
9、受到优秀作品的感染和激励，追求理想。
(三)习作
1、理解写作的目的在于自我表达和交流。
2、培养观察周围事物、丰富见闻的习惯，珍视个体感受，积累写作素材。
3、能写简单的记叙文和想象文，内容具体，情感真实，详略得当。
4、根据表达需要，正确使用常用标点符号。
5、能修改自己的习作，与他人交流并进行修改，确保语句通顺，书写规范。
6、在40分钟内完成不少于400字的习作。
(四)口语表达
1、尊重与理解他人，进行有效的交流。
2、乐于参与讨论，敢于发表个人观点。
3、表达条理清晰，语气、语调得体。
(五)综合性学习
1、初步参与校园和社会活动的策划，讨论分析主题。
2、初步了解查找和使用资料的方法。
三、教学重难点
1、重点：把握文章主要内容，体会情感，领会表达方法；抓住重点段落，深化理解；积极积累语言，运用语言；习作内容真实，详略适当。
2、难点：精准把握课文内容，领会表达方式，并尝试在习作中应用；学习如何进行详写和略写。
四、改进教学的措施
1、准确把握教学目标，从整体到细节明确总目标和各阶段目标，并关注阶段间的衔接。
2、注重引导学生进行自主学习、合作学习，培养学习能力。
3、启发学生独立思考，自主阅读，勇于表达见解，并将已有知识运用到当前学习中。
4、引导学生利用图书和藏书，增强阅读量，拓宽阅读面，提高阅读能力。
5、在小学阶段的最后一个学期，引导学生及时查漏补缺，提升听说读写能力。
6、做好分层教学，确保优秀生发挥特长，同时让后进生也有所提高。
六年级下册20xx语文教学计划 篇7
一、年段学情分析
我所担任的六年级下册语文班级，学生的语文基础呈现出较大的差异性，学习水平不一。从整体来看，语文能力的发展不均匀，部分学生在阅读与写作方面显得较为薄弱，但大多数同学对语文学习保持着浓厚的兴趣和认真的态度。不过，也有少数学生学习习惯欠佳，自主学习的能力不强，思维较为局限。具体表现为：学习态度不够端正，上课时难以集中注意力，面对需要动脑的题目时 部分学生常常感到无从下手，因此选择敷衍；个别同学作业书写不够规范。虽然课外阅读的兴趣有所提升，但阅读习惯仍待培养，知识面较窄；知识运用能力不足，理解和感悟较为肤浅，语言表达能力较弱，难以清晰表达自己的思想。尤其是在独立阅读和写作方面，学生的表现较为欠缺，作文字数少，内容空洞，读起来缺乏趣味；朗读水平有所提高，但仍有约一半学生朗读兴趣不足。在新学期中，我们要一方面加强基础知识的训练，另一方面着重提升阅读和写作能力；鼓励学生对周围事物保持好奇心和探索的兴趣，通过观察、体验、感受与发现，增强他们的参与意识和合作精神，全面提高学生的语文素养。
二、教材基本结构
本册教材仍按照专题的形式编排，共设计六个专题，分别为：人生感悟、民俗文化、深切怀念、外国名篇、科学探索和难忘的小学生活。在六个专题后，还特别安排了“古诗词背诵”模块，包含10首必须背诵的古诗。在教材的末尾，设置了“综合复习”部分，提供了9篇复习材料供教师在期末复习时使用。
本册教材的综合性学习主要安排在第六组“难忘小学生活”。该专题采用任务驱动的编排形式，贯穿始终的活动体验，包括“活动推荐”和“阅读材料”两个部分。
全册共计21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组内容由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分构成，每组包含4到5篇课文。每篇精读课文后设有思考练习题，而略读课文前则有连接语。部分课文后安排了“资料袋”或“阅读”环节，全册共安排“资料袋”三次，阅读环节五次。“口语交际·习作”依然是一个独立的板块，部分单元提供了多个方面供教师和学生选择。“回顾·拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”相互穿插组成，其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，而“课外书屋”则安排了一次。
本册教材要求学生能够会写80个汉字，为了便于复习和检测生字的积累，在每组课文后设置了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，要求能够读写；“读读记记”中的词语有的是来自精读课文，有的是略读课文，要求识记而不要求书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中至关重要且具有挑战性的环节。在备课、课堂教学、作业批改等环节中需要投入更多的精力，认真开展培优补差工作以及学科竞赛辅导。在教学方法上，针对不同的教学内容进行个性化的设计，分层次、分类别训练，通过预习、课堂活动、课后练习和检测，围绕趣味学习、快乐学习的理念，让学生全身心地投入课堂活动，使他们在参与过程中能够活泼地发展，通过发展激励他们积极主动地参与学习。在认识到教学是一门艺术的基础上，遵循“教学有法，教无定法”的原则。
本册课文共分为六个单元，整个教材包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”等多种内容，书后附有6篇供选读的课文。教材要求每位学生掌握80个汉字，每课的学习目标均列于方框内。
1、知识方面
(1)借助汉语拼音进行识字，要求会写80个字，并理解字义，能够正确书写。
(2)背诵规定的课文和自己喜爱的文段。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套的30篇阅读）。
(4)学习如何检索资料，初步了解查找信息的方法，能够根据需求收集相关资料，并按标准进行分类。
(5)学习使用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐，并有一定的书写速度。
(6)在阅读中掌握一些读写的方法：学会展开联想与想象进行表达，理解关键词句在表情达意中的作用，进行环境和心理描写。读课文时能结合实际，深入思考，理解含意深刻的句子；继续培养较快的阅读速度。
(7)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)能够独立使用字典、词典进行识字，具备一定的独立识字能力。
(2)能用钢笔书写规范的楷书，保持整齐并具备一定速度。能用毛笔书写楷书，欣赏汉字的优美。
(3)能用普通话流利、准确地朗读课文，并能带有感情。
(4)学习较快地阅读课文，并能够抓住文章的主旨。
(5)能通过上下文和自我积累，理解课文中深刻的句子；体会关键词句在表意方面的作用。
(6)在阅读中能分析文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步掌握基本的表达技巧。
(7)能够读诗歌，初步掌握阅读技巧，理解诗歌的语言特征。
(8)乐于参与讨论，敢于表达自己的看法，提出个人意见和做出独立决定。
六年级下册20xx语文教学计划 篇8
本学期是六年级下册的关键阶段，学生们将面临毕业考试及升学考试，既是对他们知识掌握情况的检验，也是对教师教学效果的挑战。经过六年的学习，学生们在语文学科上已经建立了一定的兴趣和基础，大部分同学能积极参与课外阅读和实践活动。然而，依然有个别学生由于早期基础薄弱，导致目前的学习成绩不尽人意。本学期我将着重教授合理的学习与复习策略，为他们打下坚实的语文基础，力求使每位学生在考试中取得进步。
一、教材分析
本学期的教材依旧按照专题的形式进行编排，设有六个专题，分别是：传说的魅力，人间的温度，科学的探索，人与人的关爱，中华文化的瑰宝，校园的美丽幻想。
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个专题由“导语”“课例”“语文百花园”三部分构成。每组的课例包括4至5篇课文，每篇精读课文后配置思考练习题，略读课文后同样设置思考题。部分课文还附有“学习链接”，从第11课《飞天梦圆》到第23课《敦煌壁画》，全册安排了五次“学习链接”。“语文百花园”作为独立栏目，涵盖了“温故知新”、“口语交际”、“语文大课堂”和“习作”四个主题，其中“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次与两次，而“习作”则设计了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的学习，让学生了解丰富的祖国文化，增强民族自豪感及对振兴中华的责任感；认识古代劳动人民的探索精神及革命前辈的奉献精神，培养他们热爱祖国和人民的情感，并从中学习观察和分析问题的方法，初步树立生态环境保护意识。
2、复习并巩固汉语拼音，掌握80个生字，能正确发音、认清字形与理解字义；会认读97个生字，能熟练背诵5首古诗词。在朗读中把握课文的主要内容，感知文章的思想感情，领悟其表达方法，继续训练学生关注重点句段，以加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生参与讨论，勇敢表达自我，认真倾听他人发言，并能根据讨论话题进行简单发言，做到条理清晰。
三、教学重点与难点
1、强调综合性教学，注重语言的感悟、积累与运用，提升学生的基本语文技能，全面提高语文素养。
2、在完成各课教学任务的基础上，学习课文中传达思想感情的方法，指导学生提高写作质量，注重在阅读中学习并掌握表达思想情感的技巧。
四、学情分析
本班共有75名学生，女生33名。综合来看，班级整体学习成绩一般，优生人数较少，虽然积极学习，但灵活性不足；有7名学生的基础较为薄弱，存在知识空缺。从整体分析，虽然大多数学生的学习态度端正，但因面临升学压力，部分学生开始展现出积极进取的态度，而另一些则可能依然抱着应付的心态，缺乏紧迫感。
五、教学措施
1. 转变教学观念，以育人为核心，培养创新型人才。
2. 在课堂教学中融入新理念，杜绝应试教育，重点培养学生的学习习惯、自学能力与合作沟通能力，提高语言的听说读写能力。
3. 优化教学手段，积极利用多媒体教学，让学生在愉悦中学习，提高学习兴趣与课堂效率。
4. 加强读写训练，鼓励学生多读课外书，养成良好的阅读习惯，同时指导学生进行语言积累与读书笔记的撰写。
5. 定期进行知识反馈，查缺补漏，实施分层次辅导，确保每个学生都能够跟上进度，减轻课业负担。
6. 教师间加强合作与交流，分享工作中的经验与教训，共同为每位学生的成长努力。
六、教学进度
第1～2周：第一单元
第3～4周：第二单元
第5～6周：第三单元
第7～8周：第四单元
第9～10周：第五单元
第11～12周：第六单元
第13～15周：期末复习与毕业测试
六年级下册20xx语文教学计划 篇9
一、班级学情分析
本学期我负责的六年级学生，在语文基础方面存在较大的差异，整体水平不均衡。
虽然大部分学生对语文学习持有积极态度，学习兴趣浓厚，但仍有部分学生在阅读和写作能力上表现较弱，学习习惯欠佳，自主学习能力有待提升。部分学生在课堂上注意力不集中，面对需要思考的题目时常感到无所适从，个别男生的作业书写也不够整洁。课外阅读的热情有所上升，但习惯仍显不足，知识面较狭窄。学生对知识的运用不够灵活，理解和感悟能力较浅，语言表达能力也有待提高，尤其是独立阅读和写作能力不足，作文内容往往简短且缺乏深度。朗读能力有所提升，大约一半的学生对朗读表现出浓厚的兴趣，因此在新学期中，我计划一方面加强基础知识训练，另一方面着重于提高阅读和写作能力。要注重培养学生的好奇心和探究精神，让他们观察并体验周围事物，从而增强参与意识和合作精神，全面提升全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材按照专题组织，共分为六个专题，分别是：人生感悟、民风民俗、深深的怀念、外国名篇名著、科学精神和难忘小学生活。每个专题之后还安排了一组“古诗词背诵”，提供10首供学生朗读和背诵。在教材的还设置了“综合复习”部分，为教师准备了9篇复习材料，帮助学生进行期末复习。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”，该专题采用任务驱动，活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材总共21篇课文，其中精读课文10篇，略读课文11篇，每组包含“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分，课例中有4至5篇课文。每篇精读课文后都有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”，全册共安排“资料袋”三次、阅读链接五次。“口语交际·习作”依旧是一个独立栏目，提供多个选择角度供教师和学生使用。“回顾·拓展”分为“交流平台”“日积月累”和“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”等多个栏目，其中“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求学生会写80个字，为了便于复习生字和积累词语，每组课文后都有“词语盘点”栏目。每组中的“读读写写”包含精读课文的词语，要求能读会写；“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文的词汇，仅需进行识记而不要求书写。
三、教学目标
1、知识方面
(1)借助汉语拼音识字，会写80个汉字，理解字义并正确书写。
(2)背诵指定的课文以及自己喜欢的文段。
(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读总量不少于15万字（完成课文配套的30篇课外阅读）。
(4)学习资料浏览，初步掌握查找及运用资料的方法，根据需求收集相关信息，并按标准进行分类。
(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，做到行款整齐且有一定速度。
(6)学写简单的记事作文、想象作文及读书笔记。
(7)在阅读中学习多种读写技巧：展开联想和想象的表达方法，体会关键词句的表达作用，理解环境描写和心理描写，结合实际深入思考，对含义深刻的句子进行理解；并继续学习快速阅读课文。
(8)学习修改自己的习作。
2、技能方面
(1)会使用字典、词典进行识字，具备独立识字的能力。
(2)能够用钢笔书写楷书，行款整齐且有一定速度；用毛笔书写楷书，感受汉字的美。
(3)用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
(4)在快速阅读中抓住文章大意。
(5)结合上下文及自己的知识积累，理解课文中的深刻句子，体会关键词句的表达作用。
(6)在阅读中揣摩叙述顺序，体会作者的思想感情，初步理解基本的表达方法。
(7)能够读诗歌，初步掌握诗歌的阅读方法，理解其语言特点。
(8)乐于参与讨论，勇于表达自己的意见和看法。
(9)写作时内容具体，感情真实的记事作文、想象作文及读后感，能规范、整洁地修改自己的习作。
3、情感态度和价值观
培养对祖国语言文字的热爱，使学生对学习汉字充满兴趣，接受热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，树立服务人民、无私奉献的思想；增强环保意识，陶冶爱美情操；培养学生主动探究、团队合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的提高学生综合运用语文的能力。
4、学习习惯方面
(1)养成良好的预习、复习习惯，完成作业及信息搜集与积累的习惯。
(2)养成先思考再书写和认真修改的习惯。
(3)养成专心听讲、认真思考、积极回答问题和大胆质疑的习惯。
(4)养成课外阅读的习惯，确保课外阅读总量不少于15万字，并写读书笔记。
(5)养成真实表达的良好文风。
五、教学重难点：
1、重点：学写简单的记事作文、想象作文和简单的读书笔记。在阅读中学习展开联想和想象的表达方法，理解关键词句的表情达意作用，掌握环境描写和心理描写等技巧。
2、难点：快速阅读课文并抓住主要大意。读诗歌，掌握阅读方法及诗歌的语言特点。通过综合性学习活动，了解自我、阅读报刊和书籍，能够简单总结自己的小学生活和成长经历。
六、教学措施
1、从语文学科特性出发，潜移默化中提升学生的思想认识、道德情操及审美情趣。
2、在语文教学中，注重知识的综合、突出重点以及知识、能力与情感的联系，重视积累、感悟与培养语感，以提升学生的整体语文素养。
3、注重发展学生的思维能力，引导他们运用比较、分析、归纳等方法，增强观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其关注创造性思维的培养。
4、教学过程应突出学生实践活动，指导他们主动获取知识，科学训练技能，全面提升语文能力，提倡灵活多样的教学方法，尤其是启发式和讨论式教学，鼓励探究性学习，避免机械、繁琐的练习。
5、结合读写，以读促写，重视词句段的训练与朗读教学，增强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识。
6、重视创建良好的语文学习环境，构建课内外、校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。
7、注重双基教学，做到既教书又育人。
8、实施“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣及成绩。
9、每堂课需根据学生实际进行精心备课，尤其要关注学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取切实可行的措施，提升学生的语文素养，包括听、说、读、写能力，培养高素质的新一代。
(一)、后进生转化措施
1、树立榜样，激励学生努力向上。
2、通过有效形式加强对后进生的交流，帮助他们提高自信心与自尊心。
3、开展“一帮一”的互帮活动，增强同学间的友谊，共同进步。
4、关注每位学生动态，倾情协助克服困难。
5、在毕业考试中贯穿信心教育。
6、严格纪律管理，提高学习效率。
7、指导学习方法，鼓励预习、认真上课、及时复习，强调学习时间的投入。
8、加强课外阅读指导，拓展知识面，重视课堂内外知识的互补。
(二)、优秀生提高措施
1、认真学习新课标，在课堂中落实新理念，重视培养学生的学习习惯和自学能力。
2、优化教学手段，积极使用多媒体，提高学习兴趣和课堂效率。
3、加强读写训练，鼓励多读好书，注意积累，养成写读书笔记的习惯。
六年级下册20xx语文教学计划 篇10
一、指导思想
《六年级下册语文教学计划（部编版）20xx》基于国家《义务教育语文课程标准》制定，旨在引导教师充分认识语文教学的重要性，顺应学生的认知特点，努力构建开放性、灵活性的教材体系，提倡自主学习、合作学习及探究学习，以全面提升学生的语文能力，促进创新意识和实践能力的培养，为学生的整体发展打下坚实基础，助力他们未来的学习和生活。
通过加强对现代教育理论的学习，转变教育观念，围绕培养学生的创造性思维和实践能力这一核心，结合学校“科研兴教、科研兴校”的工作方针，致力于推进课堂教学的改革与研究。通过优化教学方案、创新教学环节，致力于全面提升学生的综合素质，激励他们的个性发展与良好人格的塑造。
二、学情分析
本班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。在语文能力方面，大多数学生能够熟练地查找字典，理解生字词的意义，并掌握一些基本的词汇分类和归纳技巧。学生能够用普通话流利地朗读课文，并较准确地表达课文所蕴含的情感和思想。他们也逐渐学会运用多种思维方式来帮助理解文章内容。
但班级仍存在一些不足之处：一些音近或形近字的混淆现象时有发生；朗读时停顿不当，难以表现出文本的情感色彩；部分学生的阅读理解和分析能力有待进一步提高。尽管大多数学生在课堂上能够认真听讲并完成作业，但这种学习状态往往是基于“完成任务”的心态。随着学习内容的深化，部分学生若不专心听讲可能会出现学习上的困难。
个别同学对学习态度消极、缺乏积极性，导致成绩不理想。一部分学生的心理素质良好，勇于竞争并具有强烈的上进心，而另有一些学生较为内向，缺乏自信，不敢主动提问和表达。本班学习潜力较大，本学期将在教学中加大改革力度，促进每位学生的全面发展。
三、教材分析
本册教材包括课文、口语交际、习作和语文活动四个部分，共分为8个单元，其中包含课文28篇，口语交际4次，习作8次，语文活动8次。
四、教学目标任务
1、让学生了解祖国的自然景观，增强对民族的自豪感和历史责任感。学习新中国建立过程中的艰辛和革命先辈的崇高精神，同时感受劳动人民在日常生活中所作的贡献，引导学生树立热爱祖国和人民的思想观念。
2、系统巩固汉语拼音的学习，特别是在认读和区分方法上进行深入复习。确保学生能正确读音、认字、理解字义，提升查字典的能力，并逐步培养其查阅字典的习惯。
3、帮助学生将所学词语应用于口头和书面表达中，进行归类和搭配，积累词汇，巩固对助词和副词的认识。提高联系上下文理解句子能力，感受句子的情感色彩及不同表达形式。
4、通过朗读培养学生正确流利的阅读能力，让他们能够准确表达课文所传达的情感与思想，鼓励默读以提升阅读理解速度，并培养良好的阅读习惯。
5、学习有条理地观察图画和事物。能够在观察的基础上，写出结构清晰、内容具体的记实作文和想象作文，改善写作能力，养成修改与提升自身作文的习惯。
五、教学措施
1、分析学生的特征与教材内容，结合教育理论进行针对性学习，提升教学效果。
2、深入研究新课标的各年段要求，以提高课堂教学质量为目标。
3、坚持定期的业务学习与教研活动，促进教师之间的交流与提高。
4、加强备课，注重教材的深度理解，做到个性化备课，切忌机械跟从，课后应及时进行反思。
5、对课文进行深入研究，力求以简驭繁，抓住经典语言进行有效训练，力求体现真实、朴实的教学风格。
6、加强对作业设计的质量与数量研究，确保作业的针对性与有效性。
六年级下册20xx语文教学计划 篇11
一、教材分析
本册教材继续采用专题式单元安排，共设计了六个专题，分别是：人生哲思、民俗文化、深情回忆、外国经典、科学探究、难忘的小学时光。在这六组教材后，特设“古诗词背诵”单元，推荐学生熟读的10首古诗词。教材的末尾还准备了一份“综合复习”，给教师提供了9篇复习材料，方便期末时使用。本册教材的综合性学习组织在第六组“难忘的小学时光”中，该专题采取任务驱动、贯穿活动的编排模式，包括“活动方案”和“阅读材料”两个部分。
二、班级情况分析
我班共有学生45人，学生的基础知识相对扎实，经过上学期的积累，尤其在古诗词和名言警句方面有了一定的基础，部分学生具备较好的语言感觉，能独立思考问题，但作文的基础仍需提高，句型转换和阅读的灵活性有待加强。个别学生的基础较为薄弱，标点符号使用不规范，表达上也存在一定困难。本学期需要针对不同学生的情况进行分层教学，提升整体水平。
三、教学要求及策略
(一)明确教学目标
在教学过程中，既要关注总体目标和阶段性目标，又要注意它们之间的衔接与过渡，确保课程标准所制定的教学目标得以准确实施。在每个专题教学时，要明确该专题的重点内容和学习目标，不论教学进度如何，都要与单元学习的重心相契合，做到“回顾与展望”——及时总结复习前面的知识，为后续学习做好准备。
(二)识字与写字教学
本册教材未专门安排识字任务，要求学生掌握80个生字，融入精读课文中完成。教师在教学中需指导学生注意笔顺，同时可以适当提高写字速度，培养良好的书写习惯。对于要写的生字和精读课文中的新词，建议老师引导学生随时进行抄写，以便及时检测和巩固。针对“词语盘点”中的词语，也要进行复习巩固。对课内外所遇到的不认识的字词，鼓励学生查阅字词典，培养使用工具书的习惯，从而提升自主识字和理解词语的能力。
(三)阅读教学
1、精读课文的教学
指导学生进行朗读与默读，教师在朗读时应调动学生的情感与知识积累，而默读则侧重于速度与思考的训练。
把握课文主要内容，感悟思想感情，领会表达方式。本册教材每个专题都包含读写方法的内容，关键学习要点包括：“阅读需有自己的见解”、“文章的详细与简略”、“文章叙述的顺序”。教师需引导学生掌握阅读思路，教会他们阅读的方法，领会文章的基本表达方式。
关注重要句段，帮助学生加深理解。精读课文时，需重视关键词句的把握。除了教材后面的相关练习，还要创造性地理解与灵活使用教材，运用多种教学策略启发学生主动学习、积极思考。可以提示学生采用圈点、勾画、批注等方法，重点体会课文中的重要部分，同时鼓励学生提出疑问。
2、略读课文的教学
略读课文的教学理解要求相对较低，学生只需“粗略了解文章大意”，在教学方法上教师应给予更多放手，让学生运用在精读课文中学到的知识和方法，自主理解课文。本册中有两篇形式独特的略读课文，分别为《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》，教师在教学时应侧重于“浏览”，让学生感受到经典作品的阅读乐趣，激发他们阅读整本书的兴趣。
(四)口语交际教学
注意调动学生兴趣，引导互动交流。本册教材从学生的生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中提供了多个角度以拓宽话题范围。教师应结合本地区及学生实际，选择合适的交流主题，使学生的交际活动与生活经验相连接，确保“有话可说”。交际目标应明确。教材中的交际话题形式多样，每节口语交际课的目标应有所侧重，教师要围绕倾听、表达、应对等方面进行考虑，适时给予指导。
(五)习作教学
本册教材的习作安排主要有两种形式，一是“口语交际·习作”下的5次习作，二是结合课文学习的6次小练笔。在教学中要体现要求并灵活运用教材。修改能力是习作能力的重要组成部分，讲评中应重视修改，帮助学生形成认真实践修订习作的习惯。可以引导学生观察生活、积累素材，乐于记录所见、所闻、所思。鼓励学生在生活中多加练习，如写日记或读书笔记，均是提升习作能力的有效方法。
(六)综合性学习教学
把握阅读材料的学习要求。每篇阅读材料后都有提示语，指导阅读要求、方法或提供相关信息。在教学中要落实这些要求，有计划地开展相关活动，采用多种语文形式丰富教学内容，达成学习目标。本单元设有部分需在课外完成的活动，如制作成长记录袋、班级纪念册及策划毕业联欢会。教师应合理安排时间，课堂上主要布置学习任务、交流活动情况、展示成果，而课外则按照活动计划逐步开展学习活动。
(七)“古诗词背诵”的使用
在教材最后一组“综合性学习”后，安排了10首古诗词进行背诵，包括7首古诗和3首词。这是为了展现教材的灵活性与适应性，教师可鼓励学生结合注释进行自主学习，着重在读与背上。
(八)“综合复习”的使用
本册教材的最后安排了“综合复习”，不仅为复习提供材料，更为复习思路和方法提供指导。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容丰富多样，旨在检测学生各类文章的阅读能力。这9篇文章设计的题目涵盖了小学毕业生应具备的语文能力，主要包括：能朗读和默读适合的文章；能借助字词典或上下文认字、理解词语；能理解含义深刻的句子；能把握文章主旨、理清叙述顺序；能结合实际谈谈阅读感受等。还结合阅读任务安排了仿写、缩写等多样化的练笔方式。安排了“给外地亲友写封信”的活动，以此复习写信这种常用的应用文，帮助学生在实际通信中实践所学内容。教师应结合本班学生实际，有效利用这些综合复习材料，必要时可参考相似思路和方法进行适度补充，让学生自主学习、自我练习、自我测评，教师提出要求并适时检查。
四、教学进度(略)
六年级下册20xx语文教学计划 篇12
一、班级情况分析
本班学生58人，其中男生30人，女生28人。大部分学生年龄较小，自我管理能力较弱。但他们普遍表现出友好的态度，见到老师能够主动问好。有部分学生对使用普通话有所意识，能够与老师和同学进行简单交流。个别学生在写字时握笔姿势不正确，需要教师进行持续的指导与纠正。学生对汉字的学习表现出了浓厚的兴趣，愿意积极参与各种学习活动。然而，在面对庞大的识字量时，有些学生的识字效率较低。在今后的教学中，应当更注重运用生动有趣、丰富多样的教学方式来提升学生的识字能力，让他们感受到成功学习的乐趣。
二、本册教材分析
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个模块。入学教育的目标是帮助学生适应学校生活，了解学习的基本规范。接着进行汉语拼音的学习，同时也让学生认识70个常用汉字。然后是识字单元（第一部分与第二部分），每部分包含10篇课文。每个识字单元设有4课，每课需认读12~14个字。教材共分为4个单元，内容循序渐进，且每个单元的课文在主题上有一定的内在联系。每个单元后都有“语文园地”部分，提供丰富的内容与多样的形式，以巩固学生的语文知识，提升语文能力。全册设置了6个口语交际话题，安排在各个单元之后，使学生能够在特定的情境中进行口语交流……
(一)班级情况分析。
思想品德方面：学生们懂得要热爱祖国，团结同学，关心老师，孝敬父母，尊敬长辈。他们逐渐养成了按时到校、上课专心听讲、发言时举手及课间活动时守秩序等良好习惯。他们认识到应从小热爱劳动，主动完成自己能做的事情。
知识能力方面：
1、拼音：能准确读出汉语拼音的声母、韵母及整体认读音节，大多数学生能独立拼读音节。
2、字：学会按照汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构进行分析与识记，部分音近、形近字存在混淆的情况。
3、词：能够读写课后词语表中的词语，部分学生能在口语表达中灵活运用。
4、句：能够根据图片写一句话，懂得句号的用法，并能够完整表达句子。
5、听说读写：能集中注意力听取指令，能看图说一句完整的话。在朗读课文时，能够做到感情丰富，声音响亮。
(二)复习重点、难点。
一、拼音。
1、准确认读声母、韵母（带调韵母）和整体认读音节。
①形近字容易混淆。
②音近字易混淆。
③能进行分类归纳。
④能掌握韵母和整体认读音节的不同写法。
2、能按顺序填写声母表与韵母表。
3、掌握拼音的基本规则。 ①ü上两点的省略规则。 ②区分两拼音音节与三拼音音节。
4、能够正确拼读音节，确保每位学生熟练掌握拼读。
二、识字、写字。
1、掌握基本笔画，特别是那些难写、难记以及易混淆的字。
2、理解字的结构、偏旁和基本笔画的规律。
六年级下册20xx语文教学计划 篇13
一、指导思想
本册教材旨在构建一个开放、活泼的学习环境，倡导学生自主学习、合作探讨，并鼓励探究式学习。我们关注提高学生的语文综合素养，注重培养他们的创新意识和实践能力，助力他们的全面成长。教学中重视激发学生的兴趣，以培养他们对语文的热爱为目标，为学生的终身学习和未来工作打下坚实的基础。
二、学生情况分析
三、教材分析
1、内容和编排
教材按照专题进行单元设计，共设有六个专题，分别为：人生哲理，民俗文化，深切怀念，世界名著，科学精神，以及难忘的小学时光。每组教材后配有古诗词背诵部分，选取了10首经典诗词供学生学习和背诵。在教材的结尾，设有“综合复习”环节，为教师提供了9篇复习资料以备期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学时光”，该专题采用任务驱动、活动贯穿始终的方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
2、教材的主要特点
(一)全面、准确地实现语文教学目标
(二)增强整体性，使教材内容相互关联
(三)加强导学功能，推广自主、合作和探究的学习方式
(四)“口语交际与习作”结构清晰，指导明确，要求具体
(五)综合性学习培养学生的语言综合运用能力
(六)加强语文学习与实际生活的结合
四、教学目标及学习方法
1、通过语言训练，使学生增强对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱；培养服务人民、无私奉献的精神；促进对科学的热爱、勇于实践和创新的意识，提升民族自豪感和振兴中华的责任感，接受科学思想方法的启蒙教育，陶冶爱美的情操。
2、利用汉语拼音进行识字，学习标准普通话。
3、培养独立识字能力，学习100个生字，能够正确读音、认清字形，理解字义，并能规范书写。
4、能通过上下文及生活实践理解词义，已学词汇在口头及书面表达中运用自如，积累语言的意识逐步形成。
5、能正确、流畅且富有感情地朗读课文，能够背诵指定内容，并在阅读中领会主要内容和作者的情感，初步掌握文章的表达技法，结合学习内容收集相关资料。
6、能够借助字典或相关资料独立阅读适合的书籍，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，要求本学期课外阅读不少于20万字。
7、勇于参加讨论或辩论，经过简单准备，能够清晰表达自己的观点，逻辑条理清晰，语气语调得当；认真倾听他人发言，抓住要点。
8、关注事物的细节，养成勤于观察和乐于写作的习惯，能够写作简单的记实和想象类作文，内容具体，感情真实，有一定的条理。会书写书信和其他常见的应用文，并进行自我修改。
五、教学重难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累与运用，强调基本技能的训练，从整体上提升学生的语文素养。
2、在完成各课教学任务的基础上，指导学生学习课文中表达思想感情的技巧，鼓励他们在写作中表达真情实感。
六、教学措施
1. 教学过程中，要体现新课标理念，把握教材内容的内在联系，创造性地运用教材，并结合教学实际情况，使理论与实践相结合。
2. 面向全体学生，根据他们的不同学习情况，有针对性地制定分层次的教学目标，避免一刀切的做法。
3. 上课前，深入研究教材内容，广泛查阅相关教学资料和最新教研成果，与备课组的老师共同研讨，精心设计每一节课的教案。
4. 在授课过程中，遵循教案设计，灵活运用多样化的教学方法，营造轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，增强课堂效果，始终以学生为主体，引导他们转变学习方式，变为自主、合作、探究学习。
5. 课后，进行个别和集体辅导，帮助学生及时巩固学习的新知识。
6. 认真、及时地批改学生的作业，提供反馈。
7. 平时积极向其他教师学习，参加集体备课和教研活动，以丰富自己的教学经验。
八、教学进度