本小学科学教学计划旨在提升学生的科学素养，培养他们的探究能力与科学思维。计划强调学生在真实的科学探究中获得知识，通过观察、实验和实践活动让学生理解科学原理，并将其运用于日常生活。教学内容涵盖多个单元，包括光、声音、能源和生态，注重让学生亲身体验，激发他们的好奇心和创新意识。教师需创造和谐的课堂氛围，关注学生的个体差异，促进合作学习，同时结合德育教育，培养学生的道德品质与责任感。计划还提出通过丰富的实践活动和科技兴趣小组，增强学生的参与感和实践能力，力求在每节课中落实科学课程的总体目标，推动科学教育的全面发展。
关于小学科学的教学计划 篇1
一、学生情况分析
这一学期我继续担任五年级1.2.3班的科学课。从上学期的学习情况来看，这一届学生性格活泼、好动，富有探索精神。学生们对科学活动表现出极大的兴趣，能够以自己的方式观察众多细节，形成浓厚的研究氛围。然而，部分学生在科学课的探究方式上仍存在不适应，不清楚如何更有效地进行观察、探究、描述和缺乏将科学知识与实际生活相联系的能力。经过三年的科学学习，学生们的变化显著：课堂注意力更加集中，小组合作探究也更为融洽，对科学的好奇心和探索欲望愈发强烈，学生们对“科学”有了自己独特的理解。这证明孩子们确实是天生的探究者，因此我们要不断创造机会，激发他们的科学好奇心和探究欲，培养他们学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。需要改进的方面包括学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。科学探究小组的探究态度与习惯也需要进行重点培养。
二、教材情况分析
五年级下学期将是小学生科学课的最后一个学期。通过前面三年的学习，他们已经经历了多种观察、研究和认识周围事物的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们希望学生们能朝什么方向发展呢？进一步拓宽他们观察、研究和认识事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，将是五年级下册教材的基本设计思路。在这一册《科学》教材中，学生将学习光、声音、能源和生态四个单元。
三、教学指导思想
以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心与探索欲，帮助他们发展对科学本质的理解，使他们学会探究和解决问题的策略，为终身学习和生活打下良好基础。
四、各单元主要目标、要求
“光”是学生们了解的第一个单元。通过这个单元，学生们将探索光的基本性质及其在日常生活中的应用。他们将进行阴影实验，观察不同物体的光线传播情况，理解光的反射与折射现象。学生将在课堂上制作简单的光学器具，通过实验进一步理解光的特性，拓展他们的科学视野，激发对光的探究兴趣。
“声音”是学生们接触的第二个单元。在这一部分中，学生将通过实验学习声音的产生、传播和特性。课程将引导学生认识声波的基本概念，以及如何通过不同的材料和形状创造不同的声音。他们将参与制作简单的乐器，并通过实验探讨音高和音量的变化，这一过程将增强他们对声音现象的理解。
“能源”作为第三个单元，将引导学生了解生活中的各种能源形式及其应用。学生们将通过观察和实验学习可再生与不可再生能源的区别，探讨节能与环保的重要性。他们将进行小组讨论，分享各自的发现，进一步理解能源在日常生活中的重要性。
最后一个单元“生态”，学生们将学习生态系统的基本构成，理解生物与环境之间的相互关系。通过观察校园内的植物和动物，学生们将认识到生物多样性的重要性，并探讨人类活动对生态环境的影响。这些活动将帮助学生树立生态保护的意识，培养他们对自然环境的热爱。
关于小学科学的教学计划 篇2
在小学科学教学中，德育教育贯穿始终，旨在培育出具备良好品德和科学素养的学生。各学科教师在科学课程中都应当融入德育内容，让学生在科学知识学习的过程中，潜移默化地接受道德教育。科学教育不仅仅是对知识的传授，更是培养科学精神、社会责任感与人格发展的重要途径。
一、利用教育机会，培养科学思维。
科学思维是个体对自然界及其规律的理解方式。在科学教学中，培养学生尊重事实和自然规律的科学思维至关重要。结合教材，开展观察和实验等实践活动，能够有效地促进学生科学思维的形成。例如，在观察现象时，教师应引导学生按科学步骤进行，从整体到细节，或从细节到整体，力求全面了解；在涉及长期观察的活动中，如植物生长或昆虫观察，教师需督促学生定期观察、记录，积累数据以便分析。在实验过程中，亦应强调学生遵循步骤并如实记录结果，从而在对比分析中培养他们认真严谨的科学态度。
二、结合课堂活动，增强意志品质。
在科学课程教学中，学生刚接触新知识时，通常充满热情，但这种兴趣往往难以持久，可能无法将观察与研究深入开展。这时，教师可以通过适当的引导和监督，跟踪学生的学习进度，激发他们的参与热情，帮助他们完成学习任务。通过克服困难而获得成功的体验，学生的自信心会得到增强，从而培养出责任感和意志品质，实现科学教学的目标。
三、注重日常教学，形成良好习惯。
对小学生而言，良好习惯的形成依赖于不断的训练与积累。良好习惯源于日常的点滴，诸如课前准备、实验器材的整理、认真倾听他人、细致观察等，均需教师在教学中不断提醒与强调，通过严格的训练来实现。对学生在学习习惯和品德上的要求要严格控制，积极引导，从细节做起，做到循序渐进，持续不断。在实验过程中，学生应学习如何维护教室及个人卫生，如何正确使用实验器具等，以形成良好的学习习惯。
四、组建合作小组，培养团结精神。
人在社会中生活，单独存在是不可想象的。良好的社会人际关系对个人的生活与事业成功具有重要影响。建立良好的社会关系需要健康的人格及合作互助的精神。在科学教学中推行小组合作学习的方式，能有效地缩短学生间的距离，促进沟通。在评比时以小组为单位，能减少对个别学生的奖惩，使其更容易产生集体荣誉感，增强合作意识，从而树立集体利益高于个人利益的思想，培养他们的团队意识，促进他们的健康成长。
五、融入教学内容，贯穿德育教育。
德育教育在科学课堂中无处不在。例如，在讲解《岩石、矿物与我们的生活》时，可以让学生了解我国丰富的矿产资源；在学习《生态系统》时，通过演绎情景剧让学生感悟环保的重要性与紧迫性。这样的教学不仅能巩固和深化知识理解，还能促使学生树立主人翁意识，增强社会责任感。
德育教育应当从教学的各个方面入手，让学生意识到德育教育是无处不在的。良好习惯的养成需要时间与耐心，可能会经历反复，但一旦良好的品格形成，将使学生受益终生。只有这样，我们教育出的孩子才能成为具备健全人格的社会栋梁，也才能实现教育的根本宗旨——教书育人。
针对不同年级的科学课德育渗透具体方案：
在三年级的科学课中，主要专注于培养学生的基本行为规范，如课堂上保持端正坐姿、积极参与讨论与小组合作，同时根据教材内容初步渗透科学自然观的教育。
四年级则侧重于习惯的养成，教师应强化要求与期望，及时表扬进步，关注个别学习困难的学生，开展相应的思想交谈，鼓励在课堂上既要动手实践，又要动脑思考，同时倡导合作研究与相互谦让的精神。
五年级以知识学习为核心，引导学生在学习中形成良好的生活习惯，通过认识健康影响因素，意识到个人对健康的责任，积极参与家庭锻炼，重视个人卫生保健。
六年级学生即将毕业，教学重点在于知识的总结。要让他们明白科学与生活的密切联系，与教师共同探讨生命和宇宙的奥秘，激发对未来的希望与热情。
关于小学科学的教学计划 篇3
一、教学目标：
在新学期中，我将紧密围绕学校的整体发展目标以及科研工作的重点，始终秉持“健康优先”的指导原则和“以人为本”的教育理念，深入理解教书育人的重要性。通过解放思想、转变观念，我将勇于探索，创造性地开展小学科学教学工作，使我校的科学教育水平得到显著提升。
二、措施与方法
1、全方位提升科学教学质量。
根据新课程标准，提前一周做好备课，备课时需涵盖教学过程、教学目标、教学方法和学习策略，体现新课程的核心理念。每一堂科学课都要认真上好，确保40分钟的课堂效率，注重实验教学，追求实效，让每位学生在课堂上都有所收获、有所提高。要积极改善师生关系，增强师生之间的互动，关心学生的成长，重视课堂安全工作，确保学生在实验课中能够顺利进行。
2、全面增强学生的身体素质。
“学校的每一件事都与教育相关”，学生的自我保护能力和安全意识的培养与课堂常规紧密相关；学生对实验器材的爱护反映了他们的思想品质。
(1) 加强科学课堂的教学，组织实验活动，通过知识传授提升学生的科学素养和安全意识，让他们在实践中学习。
(2) 强化实验器材的管理，让学生了解器材的正确使用方式，并培养他们爱护公共财产的良好习惯。
3、全面关注教师的身心健康。
为减轻教师的工作压力，创造轻松愉快的工作环境，将定期组织一些简易实验，让教师与学生之间有更多的互动和学习机会。
关于小学科学的教学计划 篇4
一、指导思想：
以小学科学课堂教学计划“探究学习自主探索”为指导思想，结合学校的发展战略和教科研工作的重点，秉持“以学生为中心”的教学理念和“促进学生全面发展”的教育使命。在科学课程标准的指导下，深刻理解教育的本质，解放思想、更新观念、勇于尝试，创造性地开展科学教学，积极倡导学生参与探究学习，培养他们的好奇心和探索精神，提升他们对科学的理解，帮助他们掌握解决问题的策略，为终身学习奠定基础，从而推动我校科学教学的进一步进步。
二、教学目标：
1、通过参与真实的科学观察活动，初步感受到科学观察需要细致、科学的方法，并在观察与描述活动中建立自信。
2、引导学生开展环境调查，鼓励他们关注和贴近周围的自然环境。
3、组织学生在课堂上经历基本观察活动的过程，逐步学会在观察中提出问题，发现新的观察内容，并探索解决观察中遇到的问题，尝试改进观察方法。
4、培养学生有计划、有目的、仔细地观察，运用多种感官进行综合观察。
5、鼓励学生用文字、图画、表格等多种方式记录和展示观察结果，增强交流与相互评价的能力。
6、引导学生查阅资料，了解相关问题。
7、通过各种观察和研究活动，培养学生注重事实、细心观察、尊重他人意见，敢于发表不同看法，乐于合作与交流，同时通过对水的观察，激发他们探索周围事物奥秘的热情。
三、教学措施：
为实现本学期的教学目标，针对我校学生在上学期末考试中科学科目的实际情况，结合学校的“小组合作学习”模式，突破教材难点，解决重点，结合三四年级学生的实际情况，拟定以下教学措施：
(一)教学工作方面：
1、加强学生对基础知识的掌握，鼓励他们关注和收集事实，并学会对事实进行简单的处理、整理和概括。
2、运用新课程理念，注重“用教材”而非“教教材”，深入研究教材，重视典型科学探究活动的设计，做好课前准备，采用多种评估方式激发学生的探究兴趣。
3、鼓励学生大胆假设，对问题的结果提出多种假设和预测。教育学生在解决问题前先思考行动计划，提供提问和假设的机会，指导学生动手寻找证据进行验证。
4、充分利用教具、挂图和音像教材进行直观教学，通过丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程，组织每个观察活动，让学生积极参与、体验。
5、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助和讨论中共同学习。
6、课堂常规要有序，准备好课本和笔记本，按时上课，确保课堂时间不被打扰。
7、在课堂中进行即时提问和评价，给予加分（如发言、倾听、假设、提出不同意见、合理建议、创新设计等），及时反馈，让学生了解自己的学习情况。
8、实施实验评分考核，让每个学生的能力得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制以及实验记录考核制度。
9、鼓励学生在日常生活中观察科学现象，运用所学知识解决生活中的实际问题，实现科学生活化。
10、实行课程内容当堂理解掌握，下节课进行提问打分，实施单元一练一测验的模式，及时批改课堂作业，养成学生按时完成作业的习惯，并对作业进行评定。
(二)教师成长方面：
1、积极参与各类新课程培训活动，促进自身转变教育观念，提高课程意识和实施能力，为新课程实施提供保障。
2、深入学习《科学》课程标准和新教材，明确科学课程改革方向，定期进行科学研究，提升课程理解能力。
(三)科学特色活动
1、科学幻想画：
活动目的：发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们的大胆想象和创新精神，增强学生亲近自然、珍爱生命、热爱家乡和保护环境的意识。
活动内容：鼓励低年级学生全员参与，创作与科学相关的大胆创新且有意义的画作，对优秀作品颁发证书。
2、明天的小小科学家：
活动目的：提高学生的动手能力，使他们从小养成善于观察、敢于思考的习惯。通过科学发明的活动，让学生感受到科学就在身边，并将所学知识运用于创造中，培养用知识解决实际问题的能力。
活动内容：学生利用身边的材料自行设计创作科学小发明，内容形式不限，优秀作品将在全校范围内展出。
关于小学科学的教学计划 篇5
一、教材分析：
在知识内容方面，小学科学教材涵盖了生命科学和物质科学的多个领域。它着眼于学生日常生活中的常见现象，通过整体性的单元设计引导学生参与多样的实验与观察。针对三年级学生的身心发展特点，教材并未要求学生进行完全独立的科学探究，而是通过细致观察的方式，培养他们的观察能力以及对科学观察的理解。全册教材围绕系统的观察活动展开，虽然各个单元的学习对象和内容各不相同，但在活动的设计上始终注重观察能力的逐步提升。教材还着力于培养学生的科学判断能力，特别是在观察记录和报告撰写方面给予了充分重视。整个教材贯穿着学生的亲身体验，同时在活动中也融入了环保教育的元素，旨在从多个角度促进学生情感与价值观的形成。
二、对所教学生的分析：
本学期小学科学课程针对三年级学生，我班共有30名学生，男女生比例相对均衡。学生普遍表现活泼，思维灵活，且好奇心旺盛。整体来看，女生在课堂纪律方面表现较好，而男生则更加积极参与动手实验和课堂讨论。观察发现，班级内学生对科学知识的掌握水平参差不齐，有部分学生的动手实验能力较弱。接下来的教学中需要在培养学生的科学课堂常规、学习兴趣以及实验操作能力等多个方面加强引导，以实现更大的提升。
三、教学目标：
1、通过观察大树，体验科学观察的全过程，锻炼描述能力；学习观察树叶的颜色、形状、大小等特征，进行比较；深入了解完整树叶的组成部分，并尝试用图画或文字记录观察结果，初步认识科学观察的细致性及方法。
2、引导学生进行小动物的寻访和调查，鼓励他们关注周围环境中的小动物，开展课外和校外的观察研究，倡导爱护小动物和保护生态环境的意识。
3、组织学生进行一些基本的观察活动，包括对小动物的描述、动态观察和细节观察；引导学生提出问题并解决观察中的困难，尝试改进观察方法。
4、在结构化的观察活动中，让学生获得动物的特征、分类和多样性等方面的认识，鼓励他们结合其他信息丰富自己的认知。
5、培养学生按顺序和目的进行观察，运用多种感官全面感知事物。
6、指导学生用文字、图画和表格等多种形式记录观察结果，并与同学进行交流与评价。
7、教授学生查阅资料，以了解人体相关知识。
8、让学生了解人体的基本结构，包括头、颈、躯干、四肢的组成；认识到这些部位在生命活动中的紧密配合，以及生长过程中的变化。
9、探索手的感觉功能，认识手的灵巧与其结构的关系。
10、学习眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）的感觉作用，明白眼睛在信息接收中的重要性。
11、在观察人体构造的过程中，发现其设计的精妙与和谐美，理解身体残障带来的不便，增强对身体的保护意识。
12、本单元围绕常见的水作为观察主题，学生通过感官及简单器材进行观察和对比，收集水的信息，并在已知知识的基础上探讨与水相关的问题。
13、在观察与研究的过程中，培养学生关注事实、尊重他人意见的能力，鼓励他们提出不同见解，乐于合作与交流，保持探索周围事物的兴趣。
14、认识水的基本物理性质，了解生活中常见的液体，并能区分不同的溶液。
15、通过对纸的外观特征进行多角度观察，提升观察能力。
16、根据纸的特征辨识周围物品，感知纸的多样性。
18、利用对比实验观察纸的性能，初步理解物体性能与用途的关系。
19、通过对常见纸的研究，提出与纸相关的研究问题。
20、组织学生以小组形式选择合适纸材，制作纸车，并进行交流和改进。
21、通过观察稻谷、大米和米饭的比较，学习细致观察；运用碘酒实验检测淀粉的存在，探究变化原因。
22、学习认识稻谷、糙米及几种大米，了解淀粉与碘酒反应的原理。
23、在探讨米饭来源时，体验粮食来之不易的道理，增强对科学家的贡献的认知，逐渐培养敢于表达和认真倾听他人意见的习惯。
四、教学措施：
1、加强教师自身科学教学技能的提升，利用闲暇时间深入学习科学教学大纲和教材，力求成为合格的科学教师。
2、结合学生特点，创造民主、和谐的课堂氛围，以学生为主体，设计适合他们的教学方法，激发学习兴趣。
3、充分利用学校实验室，多开展实验教学，引导学生发现问题并解决，收获知识。
4、鼓励学生进行课外拓展研究，不限于课堂教学，将科学学习延伸至自然和社会实践中。
关于小学科学的教学计划 篇6
一、指导思想
围绕“创和谐、保平安、求质量、促发展”的核心工作任务，明确树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提升教师素养为核心，以提高课堂教学水平为重点，以优化管理手段为支持，积极探索各项提高教学质量的方法和路径，不断强化教育教学的管理，全面推进我校的素质教育向更高层次发展。
以更新科学教育理念为基础，以优化科学课堂教学为重心，以提升教师整体素养为核心，以培养学生的科学素养、创新能力和实践能力为目标，致力于培养学生的良好习惯，激发他们的学习兴趣，采用务实和创新的工作作风，严格落实规范办学要求，切实应对科学教学中的新挑战，开创我校科学教育的新局面，确保每位学生的能力都有所提升，每位教师的综合素质均获得良好的发展。
二、基本情况
1、科学组由一位专职教师和四位兼职教师组成，全体教师责任心强，工作认真，乐于钻研教材。组内教师积极交流讨论，充分备课，深入了解学生，课前准备充分，积极筹备实验器材，教学过程中结合实际情况合理利用资源，培养学生的兴趣爱好。每位教师积极参与教育科研，重视学习和研究新理念、新课标。
2、小学科学课程的宗旨在于培养学生的科学素养，积极引导学生参与以探究为主的学习活动，引导他们学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们认识科学、技术与社会之间的关系。
三、工作目标
1、加强学习，推进课程改革实验成果，继续保持科学教学质量的优势。
2、加强进修，提升教师的教学水平，树立优秀教师的形象。
3、纠正学生的偏科思想，转变对语文、数学和外语的片面重视，培养学生的科学兴趣和科学素养，鼓励学生像科学家一样重视科学学习，培养一定的科学创新能力。
4、培养学生的创新实践能力，鼓励学生自主探究和学习，让他们在交流中增长知识，在实践中积累经验。
5、通过实验活动提高学生的科学素养，实验教师应结合学生的特点开展各类兴趣小组活动，确保80%的学生参与科学兴趣小组。
6、鼓励全体学生积极参与科技小发明和小制作活动，组织四、五、六年级学生围绕科学课程开展小课题研究，指导学生进行观察、实验和记录，撰写课题报告，举办“科学记录”比赛，提高学生的科学实践能力。
四、具体任务
1、配合学校的科学课程改革，进一步深化课程改革研究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量，力求教师队伍符合新课程标准的要求，素质一流。
2、在科学学科的教研和教改中注重素质教育，学习先进的教学技术，开展教科研研究，促进教学质量的提升。
3、加强科学课堂的改革力度，积极开展学生学习方法的指导，确保每个班级都有其特色，每位学生都具备学习的能力和自信，成为学习的主导者。
五、转变观念、提高认识，树立科学的教育观
1、认真组织科学教师学习学校制定的工作计划，领会精神，树立正确的质量观与人才观，鼓励创新，与时俱进，进一步强化发展、改革、创新及质量意识，全面提升教学质量，努力培养学生的综合实践能力，树立现代化和开放式的教学理念。
2、加强师德师风的学习，提高教师的职业道德水平，始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视每个学生的全面素质和个性发展，加强师生之间的平等、和谐与相互尊重，努力挖掘和培养每位学生的潜在优秀品质，构建新型和谐的师生关系。
3、加强理论学习，确保每位教师能够运用现代教育教学理论指导教学工作，认真学习《科学课程标准》，组织教师结合课程改革实际提出想法和建议，积极开展交流讨论，扎实有效地进行科学教研和教改活动。
六、抓好教学常规，加强教学管理, 提高教学质量
1、继续开展“课例研讨活动”，认真执行“集体备课”的校本制度，有效进行课例研讨和集体备课，各年级备课组长需确定中心发言人，确保有计划、有安排、有落实地推进工作，各备课组教师需共同钻研教材，实现资源共享，共同提升教学水平。
2、各备课组教师应提前一周备课，利用每周教研活动时间共同交流与研讨，及时记录补充教学意见，并写好教学后记，按时上交检查。
3、重视作业的布置，确保作业量适中、质量高、难易适宜。坚持每天布置一道科学开放题，拓宽学生的解题思路。作业批改务必做到及时、认真实施，分析学生作业情况，鼓励学生及时订正错误。
4、强化质量意识，关心学困生，记录每次单元的成绩，鼓励学生的进步，及时解决存在的问题，集中精力帮助学困生转化。学期末，教导处将对辅差效果显著的教师进行表彰。
5、加强毕业班的教学监督，落实每月一次的考核制度，确保平行班共同批卷，互相研讨，及时分析与整改，努力提高教学质量。
关于小学科学的教学计划 篇7
一、学期工作思路：
本学期工作指导思想：深入实施新课程理念，推动课程改革，强化小学科学教育的教学研究。针对我校在课程实施过程中遇到的问题，开展有效的教研活动，以提升科学教学的研究质量和水平，注重专业指导与学术研究。
本学期工作的主要任务：优化和完善教学研究制度及工作方式，努力建立一个民主、开放和高效的教研机制。确立以学生为本的理念，充分激发教师的教学热情，紧紧围绕课程实施中的关键问题，进行深入、全面且扎实的探讨，群策群力，共同研究。
二、学期主要工作：
(一) 增强学习、更新观念，提高教师的科学素养及教育教学理论水平，深刻理解科学教学的核心要义。
精心策划各类学习活动，积极构建学习型组织。
本学期将围绕以下专题展开学习活动：
(1) 深入学习《科学课程规范》，系统研究新教材，既关注科学课程改革的理念性、学术性，又探讨科学主题教育的形式性研究。
(2) 认真学习和研究有效教学策略及教学评价的相关理论和经验。
(3) 深入探讨研究性学习、校本课程开发及推进校本教研的理论和实践经验。
(4) 学习并研究优秀教案创作的专著。
(二) 改进教研方式，提升教研质量
充分发挥教研工作在新课程实施过程中的核心作用和动力，全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师的专业成长，增强学校的课程建设能力。
改革传统教研方式，积极参与教研，与教师们进行协商和对话，自主开展教研活动，充分调动所有科学教师的积极性，以提高教研质量。
(三) 以教育科研为引导，以课题研究为切入点，深化教育教学改革
1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的有效性。以课堂教学及课程建设等具体问题为出发点，强调研究结果和过程的双重价值，倡导“过程即成长”的理念。
2、鼓励全体科学教师积极参与上级组织的各类重点课题研究活动。
(四) 积极参加新课程培训、调研及多样化协作活动，促进自身的专业发展。
认真参与多种形式的、有成效的新课程培训活动，进一步转变教育观念，提升课程意识和实施水平，为新课程的成功实施提供坚实的保障。
关于小学科学的教学计划 篇8
本学期的主要工作任务是：优化和提升小学科学教学的研究机制和方法，努力构建一个民主、开放且高效的教研平台;深入研究科学课程的功能、结构、材料、实施、评价与管理，及时解决教学中的各类问题;总结和推广优秀教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中不断提升教师的教学专业能力以及小学科学课程的建设与管理能力。
一、本学期工作的策略是：
“充分调动教师的积极性，强化指导与服务”。小学科学的教学研究需要确立以人为本的理念，积极调动广大一线教师的参与，围绕课程实施中的核心问题深入开展交流与合作，共同探讨，形成一个团结的科研共同体。
二、工作重点
(一)提高学习，增强教育教学理论水平
1.精心设计系列学习活动，注重针对性和实效性。
(1)深入学习《科学课程标准》，系统研读新教材，关注科学课程改革的理念与学术思考。
(2)探讨有效教学策略和教学评价的理论与实践经验。
(3)学习研究性学习、校本课程开发及推进校本教研的相关理论与案例。
(4)研究“做中学”教学案例专著。
2.组织多样化的学习活动，积极构建学习型组织。
(1)定期邀请省内知名教育专家为教师作专题讲座，以“参与式”“研讨式”等多种形式提升理论学习效果。
(2)不定期举办学术沙龙，营造良好的学术氛围，鼓励教师分享教育教学改革经验，探讨专业发展的路径。
(二)增强指导与管理，提升课程实施质量
1.强化课程管理，指导学校和教师落实国家课程计划，确保合规执行。
2.加强新教材培训，整合专兼职教研员及骨干教师的力量，开展教案设计、教学方法研究与教育资源建设等方面的深度研究，确保教师全面理解新教材的编写意图。
3.整合教科研资源，由市教研室牵头成立专题研究组，围绕课程改革中的重点和难点开展专项研究。这学期重点研究中法合作“做中学”的实施与推广；探索多元化教学设计和个性化教学实施，提升教师的教学智慧。
4.推进“春晖工程”，加强小学科学“精品课程”建设，促进优质教育资源的共享。
5.结合地方课程资源开发特色课程，如家乡动植物研究、水资源调查等，拓宽学生的视野，增强爱乡情感，丰富德育内容。
6.定期举办基地活动，展示科学学科基地的研究成果。
(三)改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研在新课程实施过程中的核心作用，引导教师深入理解《科学》课程标准，提升教学质量，促进教师的专业发展。
1.改革传统教研方式，激励教师参与教研，鼓励自主开展研究活动，充分发挥教科研基地和科学学科中心组的作用，提升教研的整体质量。
2.灵活多样地利用科学学科基地的引导功能，展示学科基地的研究氛围。
3.开展多种形式的课堂教学研讨与观摩活动，形成具有本地特色的科学课堂教学模式。
4.加强具体实验项目的实施，提升课程实施的研究水平，尤其是中法合作“做中学”项目的深入实施与总结。鼓励教师深度挖掘课程资源，提高课堂实践的创新能力。
5.指导学校教研组工作，定期检查教研组的运作情况。
6.举办各种专题学术沙龙，为不同类型的科学教师提供交流的平台，探讨教育教学改革经验。
7.继续征集和整理“教学情境设计、课堂实录及评析”，总结推广第一线教师的优秀教学成果。
(四)重视教育科研，深化课题研究
1.探索小学科学学科课题研究的原则和方法，强调应用研究、行动研究和课堂教学的结合，关注结果与过程的双重价值。
2.系统推进省级重点课题“科学探究中渗透元认知要素的实践与研究”的结题工作。
(五)改进评价方式，完善评价体系
1.逐步建立以学生发展为核心，包含自评、互评及教师评估的课堂即时评价体系。
2.协助学校逐步建立学生成长记录袋，探索促进学生发展的过程评价体系。
3.开展科学教育规律下的命题研究，深化对有效教学抽样检测的工作。
4.探索小学科学实验的最佳操作考查模式，强化科学评价体系的建设。
(六)组织研训活动，促进教师专业成长
新课程实施的关键在于拥有一支高素质的教师队伍，因此有必要组织各类培训、调研和交流活动，以推动教师的发展。
1.继续承担小学科学教师的继续教育任务，围绕课程改革开展多样化的培训活动，提高教师的课程意识和实施水平。
2.组织科学课程标准和新教材的学习，引导教师明确课程改革方向，组建研究小组，解决教学难点。
3.带领省级实验小学探索提高科学教学质量的方法，采取有效措施提升教学水平。
4.加强对青年教师的培训，以课题为切入点，支持其专业成长，鼓励他们进行小型课题研究。
5.依据市教研室规定，组织教师教学技能的竞赛和评优活动。
(七)加强自身建设，提高服务能力
1.增强教研员的理论学习，明确研究方向，提升专业水平。
2.加强对辖区教研员的指导，促进各地区教研工作的均衡发展。
3.教研员应不断增进服务意识，提升自身理论水平、论文质量与实践能力，确保在新课程实施中提供专业引领。
三、工作日程
略
关于小学科学的教学计划 篇9
一、教学目标
小学科学教学的整体目标：
通过科学课程的学习，使学生掌握与周围环境相关的基础科学知识，能够将这些知识应用到日常生活中，逐步养成科学的行为和生活习惯；理解科学探究的过程与方法，并尝试将其应用于实际的科学探究活动，帮助他们学会以科学的方式看待和思考问题；保持和培养对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重事实和敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源和环境的保护，并关注科技的发展。
二、教学资源分析
教学的重点和难点
1. 提供丰富的材料，让学生在实践中动手动脑完成科学探究任务。
2. 帮助学生将观察到的现象和数据转化为可靠的证据，并运用这些证据得出科学结论。
3. 建立科学概念，促进学生的认识沿着科学概念形成的逻辑发展。
4. 必须让学生亲自参与制作过程，以便提升他们的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从年龄结构和心理特征来看，学生对周围事物充满好奇心，具备较强的求知欲，通常能在教师的引导下主动进行探究活动。然而，学生的自主学习能力仍较薄弱，主动学习的学生相对较少，他们往往依赖教师的指导；学生用自己熟悉的方法表达观点以及在合作学习中的意识和能力也显得不够成熟。教师的教学应注重提升学生的探究学习能力，增强他们的合作意识，以及鼓励他们用个人方式表达认知与观点。我希望学生在掌握科学知识的能够勤做笔记，并将其应用于实际生活中。
四、教学方法设计
1. 加强理论学习，特别关注小学科学课程中的“科学探究学习”理论和实际操作技能。
2. 深入理解并严格遵循《新课程改革精神》和《新课程标准》的相关要求。
3. 不断提升自身素质、知识水平以及专业能力，从而增强自己的实践技能。
4. 认真研究教材和教学参考资料，浏览相关网络资源与期刊，学习先进的教学经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好的环境。
5. 着重了解学生的特点和认知规律，掌握学生的学习心理。
6. 积极准备各种探究活动所需的材料，提供结构化的资源，培养学生收集活动素材的能力，以便于探究活动的开展。
7. 鼓励学生个性发展，培养他们的特长，充分挖掘学生的潜能，关注多元智能的发展，重视学生自主探究与个性化特长的培养。
五、教学评价方案
1. 课堂即时评价：指教师在课堂教学过程中，针对学生的语言和思维表现，做出及时的反馈与评价。
2. 教师自我反思：教师对以往教育教学实践进行的自我审视，评估其合理性及成败得失。
关于小学科学的教学计划 篇10
一、教学目标
通过科学课程的学习，使学生能够理解与日常生活相关的基本科学知识，并将其应用于实际中，逐步养成科学的行为习惯和生活方式；掌握科学探究的基本过程和方法，尝试在科学探究活动中运用这些方法，逐渐培养出用科学的眼光看待和思考问题的能力；增强对自然界的好奇心和探究欲，形成尊重事实、敢于创新的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱之情；亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注科技发展。
二、教学资源分析
五年级下册的课程内容主要包括“沉浮现象”“热能”“时间测量”“地球运动”四个单元。
教学重点和难点
1、提供丰富的材料，支持学生通过实践完成探究任务。
2、引导学生将观察到的现象和数据转化为有效证据，并运用这些证据得出科学结论。
3、帮助学生建立科学概念，使其认识沿着概念发展的规律逐步提升。
4、让学生亲自参与制作过程，以此提升其科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从年龄特点和心理特征来看，学生对周围事物充满好奇，具有较强的求知欲望。在教师的引导下，他们通常能够主动参与探究活动。然而，学生在自主学习方面的能力仍显不足，主动学习的学生数量有限，较多学生仍依赖教师的指导。学生在表达个人观点、进行协作学习方面的能力与意识也有待加强。教师的教学应积极促进学生探究学习能力、提升合作意识及鼓励学生运用自身的方式表达观点。要求学生在掌握知识的同时做好笔记，并将所学应用于日常生活实践中。
四、教学方法设计
1、强调理论学习，特别是关于小学科学课中“科学探究学习”的理论与实践技能。
2、深入理解并切实贯彻《新课程改革的精神》及《新课程标准》的有关要求。
3、不断提升自身素养和专业能力，增强实际操作能力。
4、深入研究教材及各类教学参考书，通过互联网、杂志等获取先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好氛围。
5、细心观察并理解学生，掌握学生的认知规律和学习心理。
6、积极收集和准备各种探究活动的材料，提供结构化的资源，提升学生收集活动资源和素材的能力，并加以运用。
7、鼓励学生展示个性，发展其特长，努力挖掘学生潜力，促进多元智能的培养，重视学生自主探究和个性化特长的发展。
五、教学评价方案
1、课堂即时评价：在课堂教学过程中，教师依据学生的发言和思维表现，进行及时的评价与反馈。
2、教师自我反思：教师对自己以往教学实践进行深入审视，评估其合理性、成效与收获。
六、日程安排
三月份
1、制定课题组的整体计划。
2、制定个人的教学计划。
四月份
1、征集相关资料和经验，互相听课，进行一次学生知识的检测。
五月份
开展一次学生知识的评估。
六月份
1、总结和收集资料，检验实验效果。
2、做好期末复习的准备工作。
关于小学科学的教学计划 篇11
一、本学期小学科学教学计划的核心策略是：“激发教师主动性，推动实践研究与探索”。在科学教学过程中，我们要始终坚持以学生为中心的理念，广泛调动一线教师的积极性，深入剖析教学中的基本问题，以扎实有效的方式开展教学研究。构建团结协作的教师团队，形成共同探讨、共同成长的良好氛围。
二、工作重点
(一) 加强学习，提升教育理论水平
1. 精心规划学习内容，确保其针对性和有效性。
(1) 深入学习和研究《科学课程标准》，系统探讨新教材的编写意图，关注科学课程改革的理念与实践。
(2) 学习有效的教学策略与评价方法的理论与实务经验。
(3) 探索研究性学习和校本课程开发的理论与实践，强化校本教研。
(4) 学习“做中学”教学案例，吸取成功经验。
2. 积极组织各类学习活动，构建学习型团队。
(1) 邀请教育教学领域的专家，为科学教师提供理论学习的辅导，开展“参与式”“研讨式”的学习形式，提高学习效果。
(2) 定期举办专题讨论会，营造积极的学术氛围，促进不同教师间的经验交流，共同探索个人专业发展的路径。
(二) 加强指导与管理，提升课程实施的质量
1. 加强课程管理，确保学校和教师严格执行国家课程计划，杜绝各类违规行为。
2. 强化新教材的培训，通过调动市区的教研员和学科带头人力量，开展对新教材的深入分析、教案设计与教学方法研究，帮助教师全面理解新教材。
3. 整合市内教科研资源，针对课程改革中的重点与难点成立专项研究组，开展深入研究。本学期的研究聚焦于“做中学”项目的深入推进和多元化教学设计。
4. 推进“春晖工程”，加强优质科学课程建设，促进科学教育的协调发展。
5. 整合地方课程资源，开发具有地方特色的课程，如本地动植物研究、水资源调查等，拓宽学生视野，增强对家乡的热爱。
6. 定期组织科学学科基地活动，展示基地的研究成果，并邀请各校教师参与。
(三) 改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研在新课程实施中的核心作用，引导教师深入解读《科学》课程标准，提高教学质量，促进教师专业成长。
1. 改革传统的教研方式，鼓励教师参与讨论与实践，共同协作，增强教研的活力和效果。
2. 通过多样化的形式，展示科学学科基地的研究成果和教学氛围。
3. 开展课堂教学的研讨和观摩活动，形成具有地方特色的科学课堂新模式。
4. 加强具体实验项目的实施，力求成为典范，以中法合作的“做中学”项目为抓手，深入开展教学案例的探索与实践。
5. 定期指导学校的教研组工作，确保其按照规范进行。
6. 不定期举办各种学术沙龙，营造良好的学术氛围，促进教师间的经验分享与专业成长。
(四) 重视教育科研，深化课题研究
1. 注重小学科学课题研究的实际应用，强调质性研究，以具体问题为切入点，重视研究结果与过程价值。
2. 系统开展省级重点课题的结题工作，确保研究的深入与实效。
(五) 改革评价方式，完善评价体系
1. 建立以学生发展为核心的课堂即时评价体系，注重学生自评、互评和教师评价。
2. 帮助学校建立学生成长记录袋，探索过程性评价体系。
3. 推进小学科学教学评估的研究，探索科学的命题理论。
4. 加强科学实验操作考查的模式研究，完善评价体系的关键环节。
(六) 组织各种培训活动，促进教师成长
课程改革对教师的要求更高，教师队伍的质量与数量是成功的关键，我们需要通过培训、调研等方式推动教师发展。
1. 继续承担小学科学教师的继续教育任务，围绕课程改革主题组织有效的培训，提升教师的教育观念与实施能力。
2. 开展《科学》课程标准与新教材的学习，提高教师对课程改革方向的认知。
3. 充分发挥省级实验小学的引领作用，探索提升小学科学教学质量的策略，稳步提高教学水平。
4. 加强青年教师的培养，通过课题研究与实践活动，促进其专业成长。
5. 根据相关规定，组织教师参加教学能力比赛及评优活动。
(七) 加强自身建设，提升研究能力
1. 提升教研员的理论水平，明确研究方向，增强专业研究能力。
2. 加强对辖区教研员的指导，促进整体教研水平的发展。
3. 教研员需不断提升服务意识与能力，确保在课程推进中发挥引领作用。
关于小学科学的教学计划 篇12
一、教学目标：
新的教育课程标准强调通过实践来提升小学生的科学素养，力求在教学中，摒弃以往以理论知识为主的模式，以实际操作为核心，使学生在真实的科学探究中获得知识，培养科学思维方式、态度和价值观，以及运用知识解决问题的能力。在科学教学中需紧紧围绕探究式学习的理念进行设计和实施，通过实验激发学生的学习热情与求知欲，培养他们的动手能力、逻辑推理能力、抽象思维能力和解决问题的能力；通过参与实践，让学生在动手操作中主动获取知识，体验成功的快乐；培养他们的思维品质和创新意识，从而使学生从小热爱科学，为将来在科技领域的发展奠定良好基础。
科学实验教学应关注每一个学生。这意味着要为每位学生提供公平的学习机会和有效的实验指导。要充分考虑学生在性别、智力、兴趣、生活背景等多个方面的差异，鼓励在科学实验教学中展现多样性和灵活性。
二、教材解析：
教材聚焦于培养学生的综合能力，全面提升其素质，遵循学生的认知规律，逐步提高探究能力，同时注重学科间的联系，培养学生的人文情怀，面向所有学生，适应城乡教育的差异性。根据不同年级学生的认知特点，将三至六年级的培养目标设定为“感知科学”、“探索科学”和“深入科学”。
教材将探究过程的能力划分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“证据与事实”、“模型与解释”。
科学课让学生在“做中学”的活动中探索自然和科学现象，通过动手实践掌握基础的科学知识，在学习中不断提升他们的科学探究能力。
三、学生特征分析：
三年级的学生通常活泼且好奇心旺盛，女生在课堂纪律上普遍优于男生，而男生则更加主动参与实验与发言。通过观察发现，该年级学生在科学知识掌握上存在较大差异，部分学生动手实验的能力较弱。本学年应加强课堂常规、科学兴趣和实验操作等方面的教学，以促进提高。
四年级的学生思维活跃，合作意识逐渐形成，课堂纪律明显优于三年级。对科学的兴趣浓厚，热爱科学与自然。
在五年级，学生通常知识面丰富，乐于发明创造。本学年将增加实验的难度，锻炼他们的动手创造能力。
六年级学生经过多年的科学学习，大部分对科学课程产生了浓厚兴趣，初步具备探究能力，表现出对周围世界强烈的好奇心与探究欲，乐于动手，善于操作。需让学生在自主探究中获得科学知识，进一步培养探究能力，提升科学素养。
四、教学策略：
1、提升自身的科学教学基本功至关重要。需充分利用闲暇时间，深入学习科学教学大纲与教材，研究科学教法，争做合格的科学教师。
2、根据班级和学生的具体情况，力求在课堂上营造一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为中心，设计符合其年龄特点的教学方法，通过多种手段激发他们的学习积极性和兴趣。
3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自主发现和解决问题，获得知识。
4、重视学生课外的拓展研究，不应仅限于课堂教学，要引导学生走出教室，走进自然和社会，将科学学习延伸到更广泛的活动课程中。
五、具体实施：
1、基础教育课程改革是教育界的重要工作，实施科学新课程标准，除了要更新教学理念外，更需在科学教学中落实和融入课程标准的要求。认真学习基础教育课程改革的相关材料，明确目标和任务，理清新课程的结构与理念。
2、学生才是科学学习的主角。学生对世界充满好奇，应主动参与科学学习，让科学探究建立在满足他们发展需求和已有经验的基础上，提供直接参与的各类问题，这比单纯的讲授更有效。
教师应成为学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，充分理解和尊重学生在科学学习中的表现，并通过自己的教学行为对学生产生积极影响。
3、认真设计每节课的学生实验和课堂演示实验。实验是探究式教学的重要载体，通过实验，学生能够感受到科学规律的存在，从而在实践中理解科学知识的形成。
4、创造性地挖掘课程资源，布置探究式的课外作业。为配合探究式学习要求，转变评价方式，我将充分利用教材资源，尽量设计出具探究性质的课外作业，虽然这些课题未必是真正的科学课题，但通过学生的自主探究，可显著提升其科学学习的兴趣和探究能力。
关于小学科学的教学计划 篇13
一、教材分析
本册科学教材共设有四个单元：“光与影”“人体与健康”“运动与力”和“日常生活中的力”。在继承“任务导向”学习理念的基础上，教材增加了许多独特的元素。例如：
1、教材中包含了“在线学习”部分;
2、教材的排版形式多元化;
3、教材的内容设计系统化;
本教材依据《科学课程标准》进行设计，每个“主题”下分为若干个单元，每个“单元”又由若干个“课题”组成，形成了一个基于学生知识背景及认知发展为根本，以能力培养为主线的螺旋进阶多维结构：知识体系维、能力发展维、情感体验维、时间延续维。
二、教学目标
1、培养学生科学思维方式，逐步提升学生解决实际问题的能力，让学生在日常生活中接触科学、运用科学，将科学理念融入到日常生活的指导中，最终养成科学思维和生活习惯。
2、帮助学生了解科学探究的过程和方法，通过亲身参与科学探究，获取科学知识，增强个人能力，享受探究的乐趣，理解科学的内涵，逐步培养科学思考问题和解决问题的能力。
3、继续引导学生学习如何提出假设，分析事物之间的因果关系，关注实验过程中的测量，尤其是控制变量、收集数据，并对实验结果进行自我解读，学习构建解释模型以验证自己提出的假设。
4、保持并发展对周围世界的好奇心和求知欲，培养大胆细心、关注证据、勇于质疑的科学态度以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、亲近自然、欣赏自然、珍视生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的进展。
三、学生情况分析
进入四年级后，学生在科学课学习上已经具备一定的基础，求知欲和参与科学活动的热情大幅提升。学生们已经掌握了不少科学知识及其方法，且对科学探究活动表现出极大的兴趣，能够以个人的方式去观察细节，探究能力和动手能力初步形成。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等一系列活动中，学生的合作意识和能力得到了显著提升。不过，由于学生的年龄和认知水平限制，观察的深度与准确性仍待提高，观察与描述的方法尚未充分应用。许多学生的知识面有限，积极思考的学生所占比例不高，还有的学生在活动中常常耗时较长，未能有效利用课堂时间，这种现象尤为突出。
关于小学科学的教学计划 篇14
一、教材分析
小学科学教材分为五个单元，内容涵盖丰富多样。第一单元：小小探险家; 第二单元：奇妙的自然现象; 第三单元：科技与生活; 第四单元：健康与运动; 第五单元：动手实践与探索。
二、教学目标
本教学计划旨在提高学生的科学素养，倡导以探究为主的学习方式，让学生们在实践中增长知识，激发他们的好奇心与探索欲望，帮助他们理解科学的本质，学会运用科学思维解决实际问题，为未来的学习与生活奠定良好的基础。
1、培养学生的科学思维方式，发展他们解决问题的能力，让学生在日常生活中主动接触科学、应用科学，使科学成为日常生活的指引，从而形成科学的生活习惯;
2、了解科学探究的基本过程与方法，让学生亲自体验科学探究的全过程，从而获取科学知识，增强能力，享受探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会以科学的方式观察和思考问题;
3、继续指导学生使用假设，分析事物之间的因果关系，强调在观察实验中进行测量，特别是控制变量和数据采集，并对实验结果进行解释，学习如何建立解释模型，以验证他们的假设。
4、保持并发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养大胆而细致、关注证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡与祖国的热爱。
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教学重难点
重点是培养学生的科学思维方式，努力提升他们的问题解决能力，引导学生学会使用假设，分析事物的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量、数据采集，并对实验结果提供解释，学习建立解释模型以验证假设。
四、学生情况分析:
1、整体学习状况：我所教的学生整体学习习惯不佳，很多学生在第一次上科学课时表达出对科学的不喜欢。他们普遍依赖教师的讲授，缺乏主动观察与思考的习惯，致使科学知识的掌握仅限于表面，理解深度不足，应用能力较差。
2、已有知识、经验：由于多种因素的影响，学生的科学常识非常有限，探究能力和意识相对薄弱。由于家庭与学校过于重视语文、数学和英语的教学，学生很少有机会接触自然，没有很好地通过观察、实验和调查等实践活动来获取知识，发展能力及培养情感。
3、儿童心理分析：在小学生阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，乐于动手操作具体的事物。我们科学课程内容紧贴小学生的生活，强调用符合儿童年龄特点的方式学习科学，能够有效激发他们对科学的兴趣。
五、基本措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一节课;
2、把握小学生的学习特点，因势利导;
3、利用丰富多样的实践活动充实教学过程;
4、将探究作为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学理念;
6、细心引导学生进行科学学习活动;
7、建立科学学习小组，让学生在互动、合作和讨论中学习;
8、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并将所学知识应用于解决实际问题;
9、充分利用各种课程资源和现代技术;
10、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类竞赛，通过竞赛提升学习兴趣。
关于小学科学的教学计划 篇15
新学期的到来，为了提升学生的科学素养，倡导让学生参与以探究为核心的学习活动，培养他们的好奇心和探究精神，帮助他们理解科学的本质，使他们学会解决问题的方法，为终身学习奠定基础。特制定本学期的科学教学计划如下：
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：三年级的学生对科学课表现出浓厚的兴趣，学习态度认真，但灵活性不足，普遍依赖传统的课堂学习方式，缺乏自主获取知识和灵活运用知识的能力。学生对基础知识的理解往往较浅，运用能力有待提高。
2、已有知识、经验：许多学生通过课外阅读获取了一定的科学知识，但在科学探究能力方面相对薄弱。由于家长更注重语文和数学教学，学生较少接触大自然，也缺乏来自成年人和老师的及时指导，这导致他们在观察、实验和调查等实践活动中获取知识和发展能力的机会有限。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围的世界充满好奇和探究欲，他们喜欢动手操作与具体事物相关的科学内容。如果我们的科学课程能够贴近他们的生活，采用适合他们年龄的学习方式，肯定会激发他们对科学的浓厚兴趣。
二、教材分析：
本册教材围绕“性质与功能”这一核心概念来整合教学内容，共设有六个单元，涵盖19个课题。
“常见材料”单元引导学生认识材料的性质与用途，帮助他们关注身边的材料以及新材料。接下来的“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元通过儿童的生活经验来探讨材料的特性。“声”单元将通过寻找声音和自制乐器的活动来培养学生的探究能力。“光”单元则帮助学生理解光的传播及其性质。“电”单元关注电在生活中的应用，引导学生认识导电和绝缘材料，而“磁”单元则通过研究磁铁的特性及其在生活中的用途，让学生经历完整的科学探究过程。“信息与通信”单元则综合分析人类信息传递与通信技术的发展，帮助学生了解声、光、电、磁相关知识在通信中应用的重要性。
三、课标对本册教材的教学要求：
1、能够通过感官或工具感知物体的性质与功能，并能用语言或简图记录描述。同时能够根据生活经验对实验结果进行预测与设计实验，并对实验结果进行科学解释。
2、关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感兴趣的问题，愿意与同伴合作完成探究任务，体验讨论与交流的乐趣，乐于倾听他人对自己作品的反馈并进行修改。
3、能识别常用物品的材料，并说明其用途与性质的关系，理解声音和光传播的基本原理，了解材料的导电性及相关电器的工作原理，探究磁铁的特性及其应用。
4、举例说明“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及其给人们生活带来的便利，懂得节约用电的重要性和安全用电的常识，意识到噪声和强光对人类的潜在危害。
四、本学期的教学重难点及奋斗目标：
1、教学重难点：
本册内容以物质世界的声、光、电、磁知识为主线，学习的核心不在于知识的传授，而在于通过观察、实验、调查等多样化的探究活动，引导学生亲身体验科学探究的过程，激发他们的探究兴趣。同时关注日常生活中与声、光、电、磁相关的新知识和新技术，让学生初步认识科学技术如何引发社会生活的巨大变化。
2、奋斗目标：
通过多种探究活动，引导学生亲身经历科学探究的过程，激发他们对科学的浓厚兴趣，从而提高他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。
五、提高教学质量的主要措施：
1、提高课堂效率措施：
(1)、认真备课，根据教材及学生实际情况，设计科学活动和问题，准备好活动材料。
(2)、教师在教学中要始终保持充沛的精力，关注每一位学生，激发他们的学习积极性，并及时调整教学策略。
(3)、确立学生的主体地位，及时对学生的回答和作业进行反馈，以表扬和鼓励为主。
(4)、有意识地训练学生的比较、分析、综合和逻辑思维能力。
2、提优补差措施：
(1)、鼓励学生多读课外书，积极参与社会实践和小发明活动，以提高综合能力。
(2)、对学困生给予更多的关注与鼓励，增强他们的自信心。
(3)、采取课内外结合的方式延伸课堂内容。
(4)、通过加强优生与后进生的联系，促进相互帮助，共同进步。
3、其它措施：
(1)、利用现代教育技术提升课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。
(2)、重视活动注重课后交流与单元总结。
(3)、科学课堂要兼顾实践与生动活泼。
六、教学专题研究计划：
引导学生运用感官和简单工具观察物体，认识物体的性质与用途，培养学生的质疑、想象和解决问题的能力，从而激发他们对科学的热爱。
七、尖子生的培养与学困生的转化：
1、学困生转化：
针对学习困难的学生如黄倩倩、张萧、程铭静，采取以下转化措施：(1)结合生活实例，激发他们的学习积极性。(2)以表扬为主，辅以适度的批评，增强他们的学习热情。(3)利用课余时间进行辅导，确保他们跟上进度。
2、尖子生的培养：
(1)实施“一对一”的辅导策略，让尖子生帮助学困生，增强彼此的自信心，实现共同进步。
(2)每周安排时间让尖子生分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
(3)对尖子生的学习情况进行观察和指导，防止出现骄傲自满的情况。
八、课时安排：
(一)、常见材料（5课时）
1、身边的材料 2课时
2、塑料 3课时
(二)、声（7课时）
3、倾听声音 2课时
4、物体传声 2课时
5、自制乐器 2课时
6、声音与生活 1课时
(三)、光（8课时）
7、光的传播 2课时
8、透明与不透明 1课时
9、镜子 2课时
10、七色光 3课时
(四)、电（6课时）
11、电在我家中 2课时
12、让灯亮起来 2课时
13、导体与绝缘体 2课时
(五)、磁（6课时）
14、磁铁的力量 2课时
15、制作小磁针 2课时
16、磁的应用 2课时
(六)、信息与通信（5课时）
17、传递信息 2课时
18、通信的发展 1课时
19、畅想通信 2课时
关于小学科学的教学计划 篇16
一、教材分析：
本册教材共分为四个单元，分别是“植物、生物、地球与宇宙、物质的变化”。
植物单元设计了6课，第一阶段主要是通过观察植物的结构入手，让学生逐步了解植物的生长和生命过程。第二阶段3~5课，学生将通过实验探索植物需要的生长条件，如水分、阳光和土壤营养。第三阶段第6课，学生将总结自己在观察和实验中获得的知识，形成对植物生长规律的系统认识。
生物单元引导学生了解不同生物的特性及其生存环境，通过观察和分类活动，学生可以认识到生物之间的相互关系和生态平衡的重要性。通过与自然界的接触，培养学生对生命的尊重与热爱。
地球与宇宙单元让学生探讨地球的构造和运动，了解星球的基本特征，探索昼夜和四季变化的原因。通过实践与体验活动，学生可以亲身感受到自然现象，并对其产生浓厚的兴趣。
物质的变化单元则通过观察身边的物质变化，引导学生理解物质的不同状态及其转变。通过简单的实验，使学生在探索中领悟科学概念，如融化、蒸发等过程。
二、教学目标：
本学期是提升学生科学素养的重要阶段。教学中要积极引导学生尊重科学事实、注重证据，勇于提问，逐步培养他们的科学思维和品质，进而提升他们的学习和生活质量。（具体内容见单元计划）
三、教学措施：
1、了解学生在科学学习中已有的认识，尤其是概念理解中的问题。
2、指导学生进行实验时控制变量，确保实验的可靠性。
3、鼓励学生在实验和观察中做好记录，形成良好的学习习惯。
4、引导学生用准确的语言描述观察到的现象与结果。
5、帮助学生对实验结果进行整理，形成科学的解释和认识。
四、学生素质的要求：
1、环保教育：
通过“植物”、“生物”、“地球与宇宙”、“物质的变化”四个单元的教学，培养学生的环境意识和保护意识，使他们增强对自然的热爱以及探索新知的积极态度，激发他们的创新能力。号召全体学生参与环保活动。
2、心理素质：
① 创建合作平等的师生关系：通过课堂活动，鼓励师生共同完成学习任务，让学生感受到自身在学习活动中的重要性。通过小组讨论和师生互动，提高学生的学习兴趣，促进他们的心理发展。
② 促进自信心：在教学中适当简化难度，让学生能顺利完成任务，收获成功感，从而建立自信。
③ 激发探索兴趣：根据学生的实际情况设计探索活动，通过启发和引导，帮助学生明确学习目标，培养积极的学习动机。充分利用教材中的兴趣点，采取直观的教学手段以及灵活的教学方法来激发学生的学习热情。
④ 及时评价与引导：对于学生学习中出现的错误要给予宽容，耐心纠正，保持以表扬和鼓励为主，特别对中下层次的学生给予及时关注，鼓励他们积极参与，提高课堂活跃度。
五、学生知识现状分析：
四年级的学生已经对植物的生长过程产生了初步的关注，但对植物的生长环境和条件的理解还相对简单。对于植物，他们也有许多疑问：植物为什么会长得那么高？哪些因素会影响植物的生长？
四年级学生对生物已有了一定的认识能区分常见的动物和植物，但对于它们的生态系统和相互关系，仍需深入了解。在学习中，学生的好奇心和探究欲望将推动他们进一步探索生物的多样性。
四年级的学生能够意识到地球和宇宙的存在，但对地球的构造和宇宙的奥秘仍感到陌生。当课堂讨论这些主题时，学生会产生强烈的探索欲望，进而激励他们深入思考地球与宇宙的相关知识。
六、本学期提高教学质量的具体措施：
1、课前做好教学器材、材料的准备工作，确保课堂活动顺利进行。
2、教师需根据教学目标和学生的实际情况指导教材中的实验。
3、注意学生在观察和实验中的现象和结论的表达能力。
4、注重培养学生的科学素养，提高他们的科学探索能力。
5、科学分工与合作，鼓励学生互相学习，组成科学学习小组。
七、课时安排：每周安排两课时，每课一课时。
关于小学科学的教学计划 篇17
一、指导思想
作为小学科学教师，我们肩负着培养学生科学素养与道德品质的双重任务。小学科学课程标准在不断倡导素质教育的过程中，强调了德育的重要性。在科学课堂中，如何有效地融合德育教育，成为了新时代教育工作者亟需思考的话题。德育的渗透与科学课程标准是相辅相成的关系。《课程标准》中关于情感、态度和价值观的目标，都体现了德育的内涵。在科学探究与知识学习的过程中，教师应发挥自身的责任感，巧妙地将德育融入教学，而不是让德育成为科学教学的负担。理顺教学与德育之间的关系，是科学教学过程中需掌握的一种艺术。
二、具体措施
1、利用教材文本渗透德育教育
当前的科学教材中，几乎每一课都蕴含德育的教育内容。然而，在教学活动中，我们需要明确，过度挖掘可能会削弱课堂的情感连接。我们主张 应科学地利用 而非 机械地挖掘 文本来实施德育教育。要上好一堂科学课，关键在于把握教材，找到德育教育的切入点。可以说，教师在课堂上的调控和渗透能力，直接源于教师对教材的深入研究和深刻理解。我们应当研究教材文本的特性，寻找德育的融合点，超越“文本的表述”，去探索“文本的涵义”。科学课程中德育的价值，正蕴含于教材的每一个细节之中。教师需抓住每一个教育契机，将其转化为最有效的德育资源。
例如，在三年级的《我看到了什么》一课中，通过观察大树、回忆过去的经历和与同伴交流等活动，旨在培养学生的细心和务实精神。随着课程的深入，德育的重心逐渐转向情感价值的培养。在进行物质溶解性实验时，绝大多数学生表现出色，展现出良好的道德素养。教材中不同的课例散发着独特的德育光芒，各个单元也各有所长。
2、在实践活动中渗透德育教育
科学探索往往由一个个有趣的实验和活动组成，学生通过参与这些探究活动开启学习之旅。小学科学教育不仅是启蒙教育，还为学生良好学习习惯的培养打下基础。参与探究活动，有助于学生在小组合作中建立集体意识。在学习过程中，学生们相互合作，受到约束与激励，进而培养出集体利益高于个人利益的思想。在活动展示中，团队合作的精神也得到了充分体现。
例如，在组织学生进行野外标本采集或实地观察之前，教师需详细告知注意事项，以确保活动的安全与有效。其中，背后隐藏的德育价值在于教育学生保护自身安全、遵守纪律和约定规范。教师还应强调环境保护和珍惜他人劳动成果等方面的德育内容，使学生在活动中潜移默化地受到影响。
3、在个体活动中渗透意志品质的德育教育
当今学生多为独生子女，因而常常缺乏耐心和持之以恒的品质。在科学教学中，我们必须有意识地培养他们的毅力与坚持。在课堂上，学生们对科学活动充满热情，但这种热情往往难以持久。教师的适时点拨和鼓励，有助于激发学生的兴趣，使他们能够坚持完成学习任务。
例如，在科学学习中，如果教师在适当时机发出提醒，鼓励学生继续探索，能够有效地提升他们的参与热情，确保学习的顺利进行。
4、在情感教学中，增强学生的德育体验
在科学知识渗透的过程中，学生如果未能产生情感共鸣，那么教授的知识就只是空洞的理论。只有当他们体验到相应的情感，才能真正理解这些知识的价值。强化学生的情感体验，是德育工作的核心。例如，在观察蜗牛和蚯蚓的实践活动中，教师引导学生在不明确小动物属性的情况下，不随意伤害这些生物。通过这样的活动，学生不仅能够体会到遵守规则的重要性，还能感受到维护生态平衡和友好合作的必要性。
5、利用科学历史背景进行德育教育
中国拥有五千年的文明历史，其中科学成就也是重要的组成部分。小学科学新教材中包含了一些关于古代科学家和研究的故事，教师应在适当时机引用这些内容，进行优秀传统文化的教育。让学生了解我国古代科学的伟大成就，增强民族自豪感，激发他们努力学习、追求创新，为建设祖国贡献力量的热情。科学教学与德育的渗透方式多样，但关键在于教学者需具备敏锐的洞察力和深邃的思考力，能够灵活运用教材特性，引领学生进入和谐的情感氛围，使他们领悟科学与德育相结合的美妙境界。
关于小学科学的教学计划 篇18
1、课前准备与课堂活动
小学科学课程涵盖科学探究、生命现象、物质构成以及地球与宇宙的多个领域，在教学过程中，常常会与德育内容关联。教师在备课时，需要具备德育意识，选择适合学生年龄和心理特点的教学活动、材料或实验用具。在课堂上，尤其是在与德育相关的环节，教师要努力将德育无缝融入教学活动与材料中。
以生命现象为例，教材中多处包含德育活动。例如，三年级上册《植物》单元的第三课《大树与小草》，推荐用修剪下来的植物枝条和田间的狗尾草进行观察，第五课《植物的叶》中，鼓励学生在校园内捡拾落叶作为实践活动。在《动物》单元，第一课《寻找小动物》中，教师应在观察活动前引导学生讨论如何寻找小动物，注意哪些问题。学生在交流后形成共识：爱护小动物、不伤害它们、不惊扰它们、不破坏它们的栖息环境，以及注意自身安全等。这类活动将深深印在孩子们心中。在后续教学中，虽然会涉及蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼等观察材料，教师也需时刻关注爱护小动物、珍惜生命的讨论和行为，以便进行适当的引导。
2、课后整理
因消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要。即便科学教学再成功，若缺乏积极的思想，那也是一种失败。优秀的小学科学教师不仅要培养学生的探究能力和科学素养，更要将德育素质的培养放在重要位置。小学科学课程是以培养科学素养为目标的启蒙课程，涵盖必要的科学知识、技能、思维方式，以及对科学的理解和态度，及运用科学知识与方法解决问题的意识和能力。其教学目标应包括：逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本过程和方法，逐步学会科学地看待和思考问题；形成尊重证据、敢于质疑、创新的科学态度，培养热爱科学、热爱家乡和祖国的情感，增强对自然的亲近感、珍惜生命的意识，以及关心与科学相关的社会问题等。由此可见，科学教育与德育教育有着密切的联系。
德育是教育的灵魂，也是小学科学教育的理想追求。在小学科学课程中渗透德育教育，使德育在科学课堂中扎根发芽，帮助学生真正获得健康的科学素养。
如何在科学课堂中渗透德育教育
小学科学课程以培养学生的科学素养为重心，强调理性和实证意识。科学作为文化的一部分，蕴含着丰富的人文精神：尊重事实、重视证据、追求严谨、倡导人与自然的和谐共处、合作与分享、珍爱生命、关心他人等。在科学课程教学中，有机地渗透德育是一个值得关注的重要问题。
一、实验教学中的德育渗透
在三年级科学《植物》单元中，教材要求学生在课内外时间观察植物的叶子，而在教学《植物的叶》时，学生观察的树叶应是捡来的落叶，这有助于进行珍惜生命和保护环境的教育。然而，在听课时，我发现学生的桌上放的是从枝条上摘下的新鲜树叶；当要求学生观察枝条上的叶子时，有的学生甚至折下了树枝。材料的选择必须关注如何渗透保护花草树木和小动物的思想，某些做法值得借鉴：比如在课前与学生一起捡一些落叶，装入塑料袋带到教室，这代表了榜样作用的思想教育，同时也通过行动影响学生。在观察枝条上的树叶时，我采取了两个策略：一是带学生到校园内观察一些矮树的叶子，二是通过给小树整枝活动收集一些枝条进行教学。我认为材料的选择不仅要考虑其实验效果，还应关注材料中所蕴含的思想教育内涵，以便更全面地促进学生的发展。
二、感悟生命的意义，珍爱生命。
教育的根本目的是培养学生不断领悟生命的意义。三年级科学《动物的生命周期》单元旨在培养学生对于自然和生命的正确态度和情感，让学生明确人类在自然中的地位非常重要。在学生感叹生命诞生之奇妙的也意识到生命之花的绽放源自父母的爱浇灌，深刻理解生命的珍贵，进而珍惜自己和他人的生命。
在小学科学教学中，许多活动形式能够有效地渗透德育。科学作为文化的一部分，具有人文价值，为德育的渗透提供了契机；学生的探究活动也为德育的体验提供了载体。在科学教育中，教师应把握科学课程的独特价值，适时渗透德育。然而，科学课并非专门的德育课，教师在科学课堂中渗透德育要有特殊的方法和途径。我将科学课程的价值准确把握，挖掘其蕴含的德育内容，将其自然融入科学教育的各个环节，让学生在学习科学的过程中也体验做人的道理，避免生搬硬套或牵强附会。教师要防止将科学课程教学变成德育课程，避免课堂上充斥着德育教诲，使得科学课失去其科学性质。我在科学课堂中有机渗透德育的原则，是依据授课内容的自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力实现教育而无痕，让学生在学习科学的过程中得到情感的熏陶和品德的培养。
关于小学科学的教学计划 篇19
小学科学教学是提升学生综合素质的重要环节。为确保我校科学教学的有效开展，特制定以下小学科学教学计划。本计划旨在提升学生的创造力和综合能力，推动我校科学教育水平的整体进步。
一、教材分析：
本教材重视学生综合能力的培养，旨在全方位提高学生素质，尊重学生的认知发展规律，逐步增强他们的探究能力，重视学科之间的紧密联系，培养人文关怀意识，面向所有学生，并适应城乡教育差距。针对不同年级学生的认知特点，将三到六年级的培养目标分别设定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。教材将探究能力分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“模型与解释”。科学课堂通过“做中学”的方式，让学生直面自然和科学现象，动手实践，学习基础的科学知识，在实践中不断提升科学探究能力。
二、对所教学生的分析：
四年级学生思维灵活，已经形成良好的合作意识，纪律性较三年级有了显著提高。他们对科学充满热情，热爱自然。六年级学生经过多年的科学学习，对科学课表现出浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，并对周围的世界充满好奇，乐于参与实践，善于操作。应当鼓励学生在自主探究中获取科学知识，提升探究能力，增强科学素养。
三、具体教学措施：
1、加强自身在科学教学方面的基本功训练。应充分利用空闲时间，深入学习课程大纲和教材，认真研究科学教学法，以尽快成长为一名优秀的科学教师。
2、结合教学班级和学生的特点，努力营造一个民主、和谐、开放的课堂氛围。以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学活动，积极调动学生对科学学习的热情与兴趣。
3、充分利用实验器材，注重“精讲多练”，通过实验引导学生主动发现和解决问题，获取知识。
4、注重学生课外的拓展学习，应将教学从课堂延伸到大自然和社会中，促进科学知识在实际生活中的应用。
四、科学特色活动
(一)科学幻想画
1、活动目的：
通过此活动进一步激发学生对周围世界的好奇心与求知欲，培养他们大胆想象和勇于创新的科学态度，让他们成为热爱自然、珍视生命、积极保护环境的社会公民。
2、活动内容：
所有学生均可参与，创作与科学主题相关的创新画作，优质作品将获得颁奖证书。
(二)明天的小小科学家
1、活动目的：
旨在提升学生的动手能力，促进他们从小培养观察能力和思维能力。通过科学发明活动，让学生感受到科学与生活息息相关，鼓励他们将所学知识运用于实际发明创造中，培养解决问题的能力。
2、活动内容：
学生可以利用身边的物品进行科学小发明，设计内容不限。优秀作品将在全校进行展览。
关于小学科学的教学计划 篇20
一、指导思想：
以提升学生的科学素养为目标，积极倡导让孩子通过多样化的探究活动进行学习，激发他们的好奇心和探究欲，深化他们对科学本质的理解，培养他们寻求解决问题的策略，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、整体感知
《科学》四年级上册包含“物体的特性”、“光与影”、“生物的多样性”等三个单元。本册教材在三年级课程基础上，继续引导孩子们参与一系列有意义的科学探究活动，丰富他们的学习体验，加深他们对科学的认知，提高科学探究能力。
“物体的特性”单元通过生活中的实际例子，引导孩子们提出问题，并组织一系列趣味、富有意义的探究活动，让他们认识到科学无处不在，激发对科学的热爱和学习兴趣。本单元包括“物质的状态”、“物体的硬度”、“物体的浮沉”等多个部分和十几个活动。
光与影的探究，从观察光的来源和传播开始，孩子们将学习如何利用不同的材料和工具来探索光的特性、反射与折射现象。这部分活动还将鼓励学生进行创意实验，设计自己的光影艺术作品。
生物的多样性单元则引导孩子们探索植物和动物的特征、习性及其与环境的关系。通过观察、记录和比较不同生物，孩子们不仅能增强对生物多样性的理解，还能培养对自然的热爱与保护意识。
这些活动的教育意义十分广泛。我们在新学期的教学中，应特别关注这些活动在科学探究方面所带来的新目标。
1、要求孩子提高观察的细致性与准确性。
与三年级主要以定性观察为主相比，四年级的活动设计要求孩子在观察时更准确、更细致，并且在多种情况下，要求运用测量的方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述观察结果。例如，物体的硬度、浮沉现象、光的强度等。
2、要求孩子不仅关注事实的收集，还要学会对这些事实进行整理、分析和概括。
这也是本册教材对学生科学探究能力的新要求。观察与收集事实只是探究活动的一部分，在此基础上对收集到的事实进行整理和概括，以形成新的理解，才是科学探究活动的真正意义。
孩子们的科学探究能力与理解都是渐进式的，需要我们引导他们经历一个又一个有意义的探究性学习活动，才能逐步实现发展。在新学期的教学中，希望教师们积极探索，积累经验，将以探究为核心的小学科学教学提升到一个新的水平。
三、教学目标：
经过学习，使孩子：
1、理解与生活中常见事物相关的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学行为习惯。
2、了解科学探究的流程和方法，参与探究活动，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、保持并发展对身边世界的好奇心，形成依靠证据的科学态度，培养对科学、家乡和祖国的热爱。
4、亲近大自然，珍惜生命，积极参与环保，关心科技发展。
四、学情分析：
1、整体学习状况：四年级的学生普遍学习态度认真，但灵活性不足，习惯于死记硬背，而不善于自主学习和灵活运用知识。他们对基础知识的掌握往往仅停留在表面，理解不够深入，运用能力较差。
2、已有知识与经验：由于多方面原因，孩子们的科学常识较为匮乏。部分家长和教师关注语文和数学的教学，导致孩子们缺乏接触自然的机会，缺少及时的指导，未能有效地通过观察、实验等方式获取知识。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子们对于周围世界充满好奇，乐于亲自动手进行有形的探索。我们的科学课程紧密结合学生的生活，为他们提供适合其年龄的学习方式，必将增强他们对科学学习的兴趣。
五、德育目标：
1.通过观察和实验等教学活动，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度，以及与人合作和不怕困难的精神。
2.通过天气变化的学习，让学生掌握天气知识并能够理解相关图表。
六、教学重难点
1.归纳、概括不同物体的共同特征，建立初步概念。
2.总结、归纳同类物体的相似点，发现其中的规律。
七、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中；
2、把握学生的科学学习特点，因势利导；
3、通过丰富多彩的实践活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教育观念；
6、悉心引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加相关竞赛，以赛促学。
八、主要导学方法：
探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、实验法、列表法。
九、主要教学活动类型：
信息搜集、现场考察、自然观察与实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动。