本学期小学语文教学工作计划旨在全面提高学生的语文素养和实践能力，强调素质教育和个性化辅导。计划分为几个关键方面：明确教学目标，包括识字、写字、阅读、口语交际和写作能力的提升。通过多样化的教学策略，如集体备课、教研活动和个别辅导，以满足学生不同的学习需求。重视课堂教学的有效性，鼓励学生参与交流，增强学习兴趣，逐步培养良好的学习习惯。关注后进生的转化工作，确保每位学生都能在语文学习中取得进步，建立扎实的语言基础，为终身学习打下良好基础。
小学语文教学工作计划 第1篇
一、指导思路
深入贯彻党的教育方针，体现素质教育理念，重视思想品德的培养以及人文素养的提升，强化语文实践活动，全面提高学生的听说读写能力，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们掌握学习语文的方法，为终身学习奠定扎实基础，促进学生的全面发展。
二、班级基本情况
本班共有学生58人，其中男生30人，女生28人，学生来自城乡结合部、企事业单位、新兴镇等不同背景的家庭；部分学生为新转学过来的，语文基础差异较大，呈现出学习水平的两极化趋势，学习积极性和自觉性不足，课堂上不爱发言，课后缺乏作业完成的主动性，阅读兴趣也不高；汉语拼音的掌握情况较弱，影响了识字和阅读能力的提高。在教学中，需要强化思想教育和常规管理，对学习困难的学生进行针对性辅导，并鼓励优等生开展一对一帮扶活动，营造积极向上的班级氛围。
三、工作重点
（一）阅读方面：在学生理解课文中重点词句的基础上，引导他们循序渐进地阅读，掌握叙述的顺序与主要内容。
（二）口语交际：规范学生口头表达，提升口语交际能力，培养良好的听说习惯。
（三）写作能力：鼓励学生关注周围事物，乐于表达所见所闻和内心感受。
（四）学习习惯：引导学生主动记诵和摘录课文中的优美词句，积极提出疑问并和老师、同学进行讨论，养成坚持写日记的习惯。
四、具体教学计划与措施安排如下：
第一周至第二周（8.25——9.5）
进行第一组课文的教学，引导学生全面感知课文内容，掌握重点词句的理解，认真观察课文配图，按顺序把握重点内容，并开展联想思维。
第三周至第四周（9.8——9.19）
在第二组课文教学中，结合课文，引导学生边读边思考，理解重点词句，掌握段落意思，了解课文内容的叙述顺序，通过反复朗读感受课文的思想感情，并在课堂上与老师、同学交流讨论。
第五周至第六周（9.22——10.3）
在第三组课文教学中，鼓励学生进行多次阅读，了解课文的空间变化及叙述顺序，并与按时间顺序叙述的课文进行对比，深入领会作者的观察与表达方式。
第七周至第九周（10.6——10.17）
在第四组课文中，复习巩固“叙述顺序的理解”，并在理解内容的基础上，教育学生热爱自然，关注环境保护。
第十周至第十一周（10.20——10.31）
在第五组课文教学中，引导学生在初读、整体理解的基础上，细致阅读每一部分内容，掌握课文的主要意思，并进行阶段性复习和考核。
第十二周至第十三周（11.3——11.14）
进行阶段性考核的质量分析，做好下半学期的教学工作。在第六组课文中，引导学生自课文特色出发，理解叙述顺序与主要内容。古诗教学侧重于诵读及意境的想象，重点词句融入理解与情感的体验。
第十四周至第十五周（11.17——11.28）
在第七组课文教学中，鼓励学生自主学习，通过合作与探究的方式，继续提高对叙述顺序和主要内容的把握能力，同时提升对环境保护的意识。
第十六周至第十七周（12.1——12.12）
在第八组课文中，考察学生的学习进展，关注他们对课文叙述顺序和主要内容的理解、对优美词句的摘抄与疑问的提出，以及在写作上对周围事物的观察和表达能力。
第十八周至第二十一周（12.15——1.8）
对全册内容进行系统复习，结合听说读写，强化作文训练，巩固和提升学生的语文水平，进行期末考试，完成质量分析，布置寒假作业和社会实践活动。
小学语文教学工作计划 第2篇
在新时期的教育理念下，小学语文教学也迎来了新的改革。作为教育工作者，我们有必要深入探讨如何在语文教学中实现素质教育，增强学生的创新意识，同时为他们的终身学习奠定坚实基础。面对不同学习水平的学生，提高教学质量、创新语文课堂的关键在于做好针对性的培养和辅导工作。
一、思想层面的优生辅导。
1、要注重与学生的思想沟通，定期与他们交流，关注他们的情感需求，让学生感受到教师的关怀，从而激发他们的学习积极性。了解学生在学习态度、习惯及方法等方面的情况，针对性地提供心理辅导。
2、应定期与学生的家长及班主任沟通，获取关于学生在家庭、生活、思想及课堂等方面的全面信息。
二、有效的优生辅导措施。
要灵活运用课余时间，对不同情况的学生进行个性化辅导，确保“因材施教”。具体措施如下：
1、课上优秀生进行展示，中等生进行修改，优等生解决难题。
2、在安排座位时，可以让优秀学生与有潜力的同学结成学习伙伴，互相帮助。
3、课堂练习应分为三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层“选做题”——中等难度，第三层“思考题”——拓展性题目，满足不同学生的需求。
4、优化课堂备课，充分利用课堂40分钟，努力做到“节省必要时间和精力”来进行优生辅导。提前准备好教学资料、练习题，确保辅导效果。设计习题时，应重视梯度，紧扣重点和难点，符合学生的认知规律，有助于巩固基础知识，激发学生思维；习题评讲要注重信息量，引导学生关注重点，培养其解题能力；解题训练要注重多元化，运用新颖灵活的题目，强调质量而非数量。
三、在优生辅导中应注意以下几点：
1、对学习有困难的学生要给予充分理解，不可忽视；对优秀学生的表现应有适度的关注，做到公平对待。
2、深入研究教材、重视教学方法，认真对待每一节课，尤其是复习课时，要通过比较与系统化的方式帮助学生掌握知识；在习题评讲时，既要评估又要讲解，关注学生的典型回答，突出知识的重点与难点，做到师生间的积极互动。
3、及时检查学生的作业完成情况，并给予反馈。定期进行知识的小测试，对学生的掌握情况进行及时评估，以便及时调整教学计划。
四、重点关注对象及其特征
许多优秀学生的成绩波动较大，主要是由于基础知识掌握不牢。
基于上述情况，本学期我们计划开展以下工作：
1、在上学期的基础上继续坚持每周一次的“思维能力训练”，鼓励有潜力的学生不断提升自己的思维能力。
2、在课堂教学中，鼓励优秀学生自主探索，积极尝试，增强他们的创造性思维能力。
3、作业练习既要兼顾全体学生，又要特别关注优生与补差生。对于书本作业、课堂练习等，要求应根据学生的能力层次进行分层。
4、鼓励学生在家庭的支持下进行自主发展。
小学语文教学工作计划 第3篇
一、总目标
在小学语文教学中，旨在培养学生的爱国情感和良好的道德品质，逐步形成积极向上的人生态度以及正确的价值观，提升学生的文化素养与审美能力。
二、课堂教学
课堂教学应以基本知识和技能为基础，以创新教育为核心，优化课堂结构和教学环节为关键措施，全面提升课堂教学效果，确保素质教育目标的落实。
1、教师需明确每节课的教学目标，并通过合适的方式传达给学生，使他们能够清晰理解，从而有效集中学习注意力。
2、创造良好的教学环境和学习氛围，鼓励学生积极参与，激发其学习兴趣和主动性。
3、灵活制定每节课的教学框架和步骤，结合教学内容和形式，优化课堂教学的整体结构。
4、课堂教学中应重视学习方法的指导，培养学生的自主学习能力，做到从“学会”转变为“会学”。
5、能力训练贯穿于整个课堂教学，注意区分不同类型的训练内容，强调重点和层次，以高效提升学生能力。
三、备课与批改
1、明确每节课的教学内容与课程标准的关系，清晰设定教学重点和难点，特别是结合实际教学点，培养学生的创新精神与实践能力。
2、充分了解学生的知识和能力水平，预判不同学生在学习新知识时可能遇到的困难，精心设计教学活动。
3、准备好反思机制，及时调整教学策略。
4、教师应根据学校的要求，及时批改作业，确保全面审阅，并详细批注，特别是对后进生更要给予纠正和鼓励。
5、对于学生作业中的共性问题，教师要进行记录和分析，单元检测的成绩要详细记录并标注日期。
四、课外辅导
课外辅导是执行因材施教原则的重要措施，教师应在提高课堂教学质量的认真组织课外辅导。
1、教师应根据学校的要求有计划地实施课外辅导，重点帮助中等生和后进生。
2、在课外辅导中，不仅要关注学生知识的巩固与技能的提升，更要注重对其学习目标、兴趣、意志以及学习习惯等非智力因素的培养。
3、坚持因材施教的原则，帮助有潜力的学生发挥特长，鼓励学习困难的学生达到基本要求。
五、自我提高方面
努力学习教育理论，特别是《新课程理念》一书，深入理解其中的思想，不仅停留在“是什么、为什么”，更要关注“如何去做”。将理论转化为实践，在实践中更好地理解和体会理论的价值，提高教学效果。
六、科研方面
本学期的研究课题为“如何提升学生的写作能力”，积极参与校内的科研活动。具体措施包括：
1、设定小目标，逐步达成，将写作大目标细化为一个个易于实现的小目标，用心逐一突破。
2、快速反馈，频繁组织活动，倡导变化，减少命题作文，鼓励自由写作，通过对话和互动来提高效率。
七、综合实践活动
引导学生将已有知识运用于实践，通过参与实践活动来获取真实的经验，帮助他们反思活动过程并总结体会，激发学生对未来学习的兴趣和渴望，培养他们的创新精神和实践能力。
小学语文教学工作计划 第4篇
一、实施小学语文教学工作计划的目的
将新课程的理念有效地渗透到日常的教育教学中，调整以往的教学方式，提升学生的学习能力与课堂效率。在如今素质教育的背景下，学生不仅需要掌握知识，更应能够灵活运用所学知识来探索与创新。然而，当前课堂上，很多学生依然沿着教师预设的思路进行学习，这种一问一答的模式虽然在考试中取得不错的成绩，实际上却不利于学生能力的全面发展，与素质教育的要求不相符。
二、个人教学现状分析
学生在课堂上常常被动接受教师制定的学习路径，虽然这种方法在考核中表现良好，但长远来看对学生能力的提升是有限的，未能契合素质教育的理念。
三、主攻方向及措施
有效的课堂组织与管理是实现课堂生动、活泼和高效的重要方式。我的教学改进行动将从此入手，具体实施方案如下：
1、精心备课、分层教学
仔细研究课程标准，并深入分析教材，围绕“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”三方面制定教学目标。在备课时做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。参与集体备课，积极交流讨论，并根据班级实际情况完善教案。
在同一班级中，学生之间存在明显差异。有些学生在思想品德、行为习惯及学习成绩上都表现出色，而另一部分学生虽然在前两者上表现良好，但学习成绩却不尽如人意。在授课与课后辅导时，我要求因材施教，依据不同学生的特点提出相应的要求，确保每位学生都能获得成就感，从而激发他们的学习热情。
2、尊重学生、发挥主体
采用多样的教学手段，激发学生的参与兴趣，适时引导学生主动尝试并积极参与学习活动。课堂是教学的主阵地，良好的课堂纪律和师生之间的默契是实现生动高效课堂的保障。为了实现这一点，我首先要尊重学生，以身作则，公平对待每一个学生，认可他们的个体差异。良好的师生关系可以有效促进教学的顺利进行，及时对学生的课堂表现给予反馈，特别是对后进生的鼓励，让每个学生都能在课堂中找到属于自己的位置。
3、灵活运用媒体、精选内容
通过文字、色彩、图片、视频等多样的信息元素，结合网络互动，促进师生共同探讨与深入交流，拓宽学生信息获取的渠道，激发他们的学习热情，实现师生在互动中共同成长，从而在愉悦的氛围中学习。
小学语文教学工作计划 第5篇
一、小学语文教学工作计划
（一）识字与写字
1．激发学生对汉字的学习兴趣，培养主动识字的良好习惯。
2．在本学段内，学生应累计认识常用汉字达2500个，其中约2000个能够书写。
3．学生需掌握使用字典和词典的方法，具备一定的独立识字能力。
4．能够熟练书写硬笔正楷字，做到字迹规范、整洁，并尝试使用毛笔进行字帖临摹。
（二）阅读
1．学生应能用普通话流利、准确、富有感情地朗读课文。
2．初步掌握默读的技巧，并能够对不理解的内容提出问题。
3．通过上下文推理理解词句意义，体会关键词句在表达思想感情中的作用，并借助工具书掌握生词。
4．能够初步把握文章的主旨，理解文章所传达的思想情感。
5．能够概述叙事性作品的主要内容，感受文中生动形象和优美语言，并与他人分享阅读心得。
6．在理解语句的过程中，掌握标点符号的基本用法，特别是句号、逗号及冒号、引号的正确使用。
7．学习略读，粗略了解文章大意。
8．积累课文中精彩的词语和句子，同时在课外阅读和日常生活中收集语言材料。
9．诵读经典诗文，力求在诵读过程中体验情感，努力背诵50篇（段）优秀作品。
10．培养阅读习惯，积极参与书籍分享，与同学交流阅读资料，课外总阅读量不少于40万字。
（三）习作
1．关注身边的事物，乐于进行书面表达，增强写作自信心。
2．能够不拘泥形式地写下自己所见、所感和所思，特别是那些令人新奇、深刻的经历。
3．愿意与他人分享自己的习作，与他们共同享受写作的乐趣。
4．能够通过简短的书信或便条进行有效的书面交流。
5．在写作中尝试运用平时积累的丰富语言材料，尤其是新颖的词句。
6．根据表达需求，合理使用冒号和引号。
7．学习修改习作中明显错误的词句，提高写作质量。
8．课内习作每学年进行约16次。
（四）口语交际
1．能够用普通话与他人进行交流，认真倾听对方的讲话，准确把握要点，并就不明白之处提问、商讨不同意见。
2．在听取他人发言时，能够抓住主要内容，并进行简要的复述。
3．能够清晰地讲述自己的见闻，表达个人的感受和见解。
4．能够具体而生动地讲述故事，努力用语言打动听众。
（五）综合性学习
1．能主动提出学习和生活中遇到的问题，有目的地收集相关资料并参与讨论。
2．结合语文学习，观察自然和社会，通过书面和口头形式表达自己的观察收获。
3．在教师的指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习并培养合作精神。
4．在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决日常问题。
小学语文教学工作计划 第6篇
古代伟人曾言：“用兵之道，以智为先。”其实，单位与个人在进行任何事务前，都应当进行充分的策划。有了计划，工作便会有明确的目标和具体的步骤，从而促进各方的协调合作，提升工作的主动性，降低盲目性，使工作有序推进。
一、指导思想：
本计划旨在提升我校的语文教学质量，以课程改革为核心，重点关注课堂教学研究及教师队伍建设，优化课程体系与教学过程，增强团队合作的智慧，提高教研活动的实效性。在教学设计、课堂实践、观察与反思中共同创造和分享。
二、工作目标：
稳步推进有效教学，努力构建优质语文课堂，确保教学质量全程可控，强化教师的专业发展。
三、主要工作：
（一）常规教学：
着力强化和完善教学常规检查，深入开展教学常规工作，确保备课、授课（课后反思）、作业批改、课后辅导及评价五个环节的质量不断提升。
1、落实各项语文教学常规，确保学校语文教学扎实有效。
通过常规检查，保证每位教师都能认真备课、上课、批改作业、提供课后辅导，撰写课后反思及进行测试质量分析。
2、规范教师备课。
备课要做到“三备”，即备目标、备教材、备学生。增强集体备课意识，注重资源共享，确保备课的深入性。充分利用现有电教资源，拓展学习空间，教学设计追求务实、创新，持续提升课堂教学效果。教师需在课后及时撰写教学反思，各备课组长要组织教师学习备课要求，并做好相应安排。
3、规范学生作业与批改要求。
作业设计要追求“精”，体现“轻负担、高质量”的教学理念，批改过程要“细致”，要求规范、及时，注重纠错和反馈。要因材施教，定期分析学生表现，鼓励他们的闪光点，利用课外时间进行分层指导，促进每位学生全面发展。教研组要定期和不定期进行检查，并做好记录和反馈，及时表扬优点，解决存在的问题。教研组会与学校教导处紧密合作，定期进行检查和反馈，以推动语文教学的良性循环。
（二）教研活动：
充分发挥各备课组的作用，积极开展组内观摩和交流活动。
1、在教研活动时间，语文教师要积极参与，真正做到“看”、“说”、“议”，提升教研活动的深度与质量。
2、在参与区内各类教研活动的基础上，各备课组要组织内部再学习，深化内化与反思，每位教师要在备课组或教研组开展研究课或领讲课。
3、围绕有效教学，各年级根据学段学生的实际情况和学科特点进行专题研究，撰写高质量的经验交流论文，多写有思考的实践文章，并加强对课堂教学行为的反思，认真撰写教学反思。
4、强调“合作”：发挥备课组的功能，加强组内研究，定期组织集体备课，确保备课组活动落到实处，使教研组活动务实有效。
（三）深化语文课堂教学，提高教学能力。
1、专题引领。根据学校语文教学中的实际问题确定本学期的研究专题，围绕专题安排教师的研究课，关注教学常态与学生学习状态，有针对性地分析存在的问题，利用集体智慧寻找解决策略，实现指导一人、惠及一群的教研效益。
2、专家引领。通过观看专家教师的课堂录像及校内各级骨干教师的公开教学，充分发挥专家和骨干教师的示范作用，让全体教师通过模仿和实践提升自己的教学能力。
（四）网上教研：
充分利用学校网络资源，鼓励教师参与，分享组内活动及经验交流至网络平台。
（五）具体安排：
3月：
1、制定语文教研组活动计划。
2、配合教导处组织包河区“小学生创新作文竞赛”征稿活动。
3、协助教导处组织教师参加“儿童文学作家报告会”。
4、组织教师参与学校的“课堂影院”活动。
4月：
1、协助教导处选拔教师参加区小学语文教师素养大赛。
2、落实领讲课：构建和谐课堂，实施有效教学。
3、协助教导处开展全校青年教师课堂教学评比。
4、开展期中教学检查工作。
5月：
1、各备课组进行期中质量分析，并进行教研组汇总。
2、协助教导处组织开展“书香校园”活动。
3、组织教师参加“包河区小学语文班级读书会专题研讨会”。
4、协助教师上传各项教研成果至网络。
6月：
1、做好对班中学困生的补救与指导。
2、制定期末复习计划，确保复习工作顺利进行。
3、备课组进行期末考试质量分析，教研组进行汇总。
4、收集本学期的教学论文及开展评比工作。
5、教研组与备课组进行总结与交流。
小学语文教学工作计划 第7篇
一、学生情况分析
班级人数：45人。经过上学期的努力，学生在学习习惯和学习态度等方面有所进展，但仍存在较大差异。有些学生在教师的引导下能顺利完成学习任务，而个别学生在学习中仍显被动，需加以关注。
二、教材分析
在语文学习中，本册教科书构建了一个开放且富有活力的教材体系，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，旨在全面提高学生的语文素养与实践能力，培养创新意识，促进学生的全面发展。
在数学学习方面，本册教材的主要内容涉及解决实际问题、初步了解除法、图形的变换、万以内数字的认识、万以内数字的加减法、克与千克的概念、简单的统计、找规律等。
三、教材的重点与难点分析
在语文学习中，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。长期来看，词语积累和运用、口语表达能力的培养、引导学生发现并解决问题是教学的重点，难点在于识字、写字和课文的朗读。
在数学学习中，该册教材的重点包括表内除法、万以内数字的认识及利用数学解决实际问题。教学难点在于量的测量方面，帮助学生初步建立质量观念，使他们理解克和千克的概念，以及图形的变换。
四、本学期教学工作的主要目标
1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，鼓励学生树立认真学习的态度。
2、复习巩固汉语拼音，帮助学生借助拼音进行识字和纠正发音。
3、激发学生写作的兴趣，鼓励他们将观察到的事物与想法记录下来，学习日记的写作格式。
4、认识的字能够准确朗读，理解课文中的词句意思，能够正确书写，并在口头及书面表达中运用相关词汇，培养主动识字的意识，鼓励在生活中自觉识字。
5、掌握音序查字法，学习利用部首查字法查字典，提升独立识字的能力。
6、提高对阅读的兴趣，学习用标准普通话流利、感情丰富地朗读课文，并能背诵指定及自己喜欢的课文片段。
7、逐步养成讲普通话的习惯，增强与他人交流的意识，认真倾听他人发言，理解其主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和经历，表达时态度自然大方，礼貌待人。
8、结合上下文和生活实际，理解课文中词句的意义，主动积累词语。
9、能够阅读适合自己水平的课外读物，与他人交流感受和想法，养成爱护图书的好习惯。
10、认识课文中的常用标点符号，学习使用句号、问号及感叹号。
五、教学措施
在不同学科领域，我们需采取不同的教育方法与教学手段。以下是语文和数学学科的教学措施：
在语文学科方面，我们应做到：
1、加强与生活实际的结合，利用生活素材进行教学，使学习更贴近学生的实际。
2、不断增强自身专业知识和理论学习，提高授课能力。
3、注重培养学生的学习习惯，特别是书写以及认真阅读的习惯，同时培养良好的学习态度。
4、采用直观教学法，利用教具和学具，增强学生的操作和观察能力，调动多感官参与学习。
5、积极运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
提升学生的语文写作能力与表达能力是一个长期的过程，通过打好基础，能有效提高学生的综合能力。
在数学学科方面，我们应做到：
1、重视培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、结合实际问题进行简单的数据分析与平均数教学，帮助学生理解统计的意义，逐步形成统计观念。
3、强化解决问题能力的教学，培养学生将数学知识综合运用以解决问题的能力。
4、提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5、有序渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。
6、在数学教学中渗透情感、态度和价值观的培养，以数学魅力和学习成果激发学生的学习动机。
在今后的教学中，我将积极改进自身的教学方法，不断提高自己的教学水平，以无私奉献的精神帮助学生取得更好的成绩。我相信我有能力和素质实现这一目标！
小学语文教学工作计划 第8篇
在新的学期开始之际，我有幸担任小学语文的教学工作，虽然这个角色让我感受到一丝紧张，但内心的热情和动力令我不怕挑战，因此我制定了一个详细的教学工作计划。计划内容如下：
一、提升自身的教学能力
作为一名新任教师，我在面对新的教材和学生时难免会有一些困惑。我将主动向经验丰富的教师请教，特别是向那些在语文教学方面有丰富经验的同事学习，以此来深入理解教材内容和教学方法。
二、增加知识储备
“学无止境”是我始终坚持的信念。在平日的教学和生活中，我会时刻保持好奇心，反思并积累自己的教学经验。不断学习，不仅仅局限于教材和教学理论，还要在日常生活中提升自我思维，树立终身学习的理念。
学习他人的经验和教训可以让我更好地认识自己，明白自己在教学中的不足之处，因此我将努力做到以下三点：
(1) 坚持学习，树立终身学习的意识，不断充实和更新自己的知识储备。
(2) 多渠道学习，认真阅读相关书籍，学习教育学和心理学理论，提升自己的专业素养。我还会向有丰富教学经验的同事请教，学习他们的教育理念与实践经验，以便更好地服务学生。
(3) 广泛阅读，涉猎各个领域的书籍，以此丰富自己的内涵，建立更加全面的知识体系。
三、开展有效的教学工作
我会认真研究教材，遇到不明白的地方及时请教他人，虚心向经验丰富的老师学习。积极参与教学研讨活动，认真研究《新课程标准》，把握新的教学理念，努力让课堂氛围更加活跃，关注学生的全面发展。每一堂课我都会认真准备，力求在教学过程中不断寻求进步，夯实学生的基础。
四、关注学生的个体差异
面对小学阶段的学生，我深知他们的个性、习惯各不相同。我会采用灵活多样的教育方式，以新的教育理念来引导学生，逐步渗透德育教育，帮助他们在知识和品德上共同成长。
五、加强与家长的沟通与合作
家长是学生教育中不可或缺的一部分，我会积极组织家长会，邀请家长参与学校活动，共同探讨孩子在成长过程中面临的问题。我会注重与家长的沟通，倾听他们的意见，努力成为家长信任的班主任，帮助他们更好地理解和支持孩子的学习。
这就是我在新学期的语文教学工作计划。我相信，通过不断努力和实践，我定能将这份工作做好，培养出优秀的学生，并与家长紧密合作，共同创造良好的教育环境。
小学语文教学工作计划 第9篇
在小学阶段，语文课程不仅是知识的传授，更是对学生综合素养的培养。新学期的开始，代表着新的希望和挑战，作为语文教师，期望能与孩子们一起走过这段重要的学习旅程。我制定了以下的语文教学工作计划：
一、构建高效课堂
(1)、精心备课，深入研究教材
备课是教学的基础。在每一堂课的准备中，我会结合教参、教案以及对课文的理解，独立完成首次备课，随即在网络上寻找优秀的教学设计进行参考，综合各方意见完善教案。当遇到疑难问题时，我会主动与组内其他教师讨论，最终形成定稿。本学期，我将着重于备课的细致，关注学生、教材和教学方法的结合，针对不同的教学内容灵活运用多样化的教学模式，确保课堂顺畅进行。在课后，我会及时总结课堂利弊，进行反思，为今后的教学积累教训。
(2)、加强集体备课，备而来
每周二的集体备课时间，我将充分利用。在担任主讲时，会提前准备好教案，设定清晰的教学目标，并准备好个性化的延伸练习。我会主动整理出课中可能遇到的重点与难点问题，与同组老师进行深入探讨。在他人讲解时，我会及时浏览教参，积极参与讨论，分享自己的看法和疑惑，以保证教学策略和方法的清晰性。
(3)、牢记标准，夯实课堂
通过学习开学初的学校计划，我时刻铭记高效课堂的三项评价标准：要确保课堂教学效率，让课堂生成丰富的学习成果；确保学生的主体地位得到充分体现，教师的引导要得当；要展示教师的基本功，包括普通话、粉笔字及多媒体操作的熟练程度。
对此，我将努力使每一堂课生动有趣，像公开课一样对待每一次授课，鼓励学生通过自主学习和合作完成任务，教师则在合适的时机给予必要的指导，充分体现学生与教师的互动。
二、提升业务能力
1、积极参加基本功培训
每周三的培训课程，我会认真参加钢笔字、普通话和计算机课程，虚心向老师请教，争取在技能上有所提升。
2、广泛阅读，促进教学质量
将认真研读《语文课程标准》和《高效课堂密码》等专业书籍，确保在每次的教材教法培训中认真学习，做到理论与实践相结合，不断提升自身业务水平。
也会将学习成果融入到日常教学中，力求课堂教学实现“五个过关”：首先是模式关，确保备课有规范；其次是目标关，教学目标与实施统一；第三是展示关，鼓励学生在教师的指导下展开自主学习和展示；第四是点拨关，老师需准确把握教学重点与难点；最后是育人关，关注每位学生，尤其是学困生，全方位推动学生成长。
三、深入课堂研究
本学期，我将继续深入研究课题，特别是如何在习作课中更好体现学生的主体地位。无论是“三读三改法”还是“欣赏——挑刺——修改——展示”的教学策略，我希望通过即将承担的习作公开课进行新的尝试和创新，并及时总结经验，共享给大家。
当然，为了更进一步提升自己的语文教学水平，这学期我将认真批阅各类作业，努力关注后进生的转化，确保各项任务落实到位。
小学语文教学工作计划 第10篇
一、班级基本情况:
本班共有学生38人。大多数学生学习积极，思维灵活，能认真完成作业，并且大家之间有较好的竞争氛围。不过，也有少数学生的学习习惯亟待改进，语文成绩较为薄弱，希望在本学期能够逐步提升他们的语文水平。
[学生状况分析]
我负责的六年级(3)班的学生，在语文基础上存在一定的差异，既有成绩优异的学生，也有基础较弱的学生。在新学期的教学中，需一边加强基础知识和基本技能的训练，另一方面则要注重提升学生的阅读和写作能力。我们要培养学生对周围事物的好奇心以及探究的兴趣，鼓励他们观察生活，积极体验和发现，提升参与意识和合作精神，整体提高学生的语文素养。
二、教学要求:
(一)识字与写字
学生应具备较强的独立识字能力，要求能够写出90个常用字。书写要规范，楷书字迹清晰，保持一定的书写速度。
(二)阅读
能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读速度应达到每分钟350字以上。能够借助辞典理解词语在上下文中的意思，辨别不同词语的情感色彩。通过联系上下文以及个人的积累，推测课文中词句的含义及效果。在阅读过程中，领悟文章的结构，理解作者的情感，在交流与讨论中，勇于表达自己的观点，进行判断。阅读说明性文章时，要能抓住要点，理解文章的说明方法。学习浏览资料，扩展知识面，并在理解课文的过程中，掌握标点符号的使用规则。需背诵优秀诗文70篇(段)。
(三)习作
培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，重视个人独特的感受，积累写作素材。能够撰写简单的叙事和想象类作文，内容应具体且情感真实。根据写作需要进行分段表达，学习常见的应用文写作，并能使用常用的标点符号。
(四)口语表达
在与人交流时，能够尊重和理解对方，乐于参与讨论，勇于表达自己的看法。听取他人的发言时专注认真，能把握要点并简要转述。表达应有条理，语气和语调适宜。根据交流的对象和场合，做好简单的发言准备。在沟通中关注语言的美感，抵制不文明的用语。
(五)综合性学习
为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试撰写简单的研究报告；策划简单的校园及社会活动，对策划主题进行讨论和分析，学习撰写活动计划与总结。关注身边的问题，组织讨论和专题演讲，学习辨别是非善恶，掌握查找和运用资料的基本方法。
三、教学重点:
强调综合性，突出教学重点，加强语言的感悟、积累和应用，注重基本技能的训练，全面提高学生的语文素养。
四、教学难点:
由于学生在阅读方面层次不齐，这导致写作能力的参差不齐。本学期语文教学的难点在于如何有效提升学生的阅读与写作能力。
五、教学措施:
1、转变教学观念，以育人为根本，致力于培养创新型人才。
2、深入学习新课程标准，在课堂教学中融合新理念，避免单纯的应试教育，培养学生良好的学习习惯、自学能力与合作交流能力，提高语言的听说读写能力。
3、优化教学方式，利用多媒体教学手段，通过学生喜闻乐见的方式提高学习兴趣，提升课堂效率。
4、加强阅读与写作训练，鼓励学生多读课外书籍，与好书建立友谊，养成读书的习惯，并指导学生进行笔记积累，勤于动笔。
5、合理设计练习，避免重复、盲目抄袭，减轻学生的课业负担。
6、教师团队协作，定期交流教学中的成功与不足，群策群力，以确保每位学生都能成为合格的毕业生。
7、加强教学研究，及时总结经验，积极撰写教学总结与论文，提高自身的教学素养。
六、做好后进生的转化工作:
后进生产生的原因多种多样，作为教师，帮助后进生重建自信是极为重要的。鼓励是重建自信的有效方式。在课堂上，教师应关注后进生的优点，适时提问，避免单纯批评他，要时常在课堂中赞扬他们的每一点进步。让后进生找到学习的兴趣，再逐渐给他们增加学习任务。转化后进生需要耐心，允许学生多次尝试，提倡循序渐进，由浅入深，这是行之有效的教育方法。在以往的教学中，我应用这种策略成功转化了许多后进生，效果显著。本学期将继续致力于做好后进生的转化工作。
小学语文教学工作计划 第11篇
一、班级情景分析
通过对五（2）班一学期的教学情况进行分析，我对学生的整体表现有了更深入的认识。该班学生的学习基础较为扎实，少数学生由于缺乏自律，学习上出现了一些困难。大多数学生的学习习惯良好，课堂参与度高，能够积极与老师进行互动。他们对课内外的作业态度认真，对于基础知识的作业已经逐渐形成了自我审阅和组长监督的良好习惯。然而，个别学生如张晓伟、李明轩、王静等在学习自主性方面还不够成熟，需要老师给予更多的关注和引导。
二、指导思想
以学校的儿童教育理念为指导，进一步推广小组合作学习模式，同时结合自主学习的实践研究，培养学生质疑和表达能力，激发学生的自主学习意识，让他们愉快地生活与学习。
三、教材分析
本册教材共包含课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇;教材后附有6篇选读课文，合计36篇。这些课文的安排体现了从简单到复杂的编排思路，整体设计包括了六个主题，分别是：探索自然、诚信待人、珍爱生命、和谐社会、乡村风光、追求梦想。值得一提的是第五单元“和谐社会”中还融入了跨学科的综合学习内容，使得学习更加丰富多彩。
四、教学目标
1、每天中午在语文辅导课前，针对前一天的新课进行10个左右的词语听写训练，以“少食多餐”的方式达到课本要求中的300个生字的识记。
2、每周要求学生摘抄200字左右的优秀句段，提前设定摘抄主题，丰富学生的写作素材。
3、课外阅读时间每周累计至少150分钟，每月进行一次阅读分享会，字数累计需达到8000字。
4、书写练习需规范，鼓励学生保持每一个字的端正美观，养成良好的书写习惯。
5、学生要能运用字典和词典，准确理解汉字的字形和字义，具备独立识字的能力。
6、能够用普通话流利、有感情地朗读课文，教师应做好示范，加强课堂阅读的感染力，让学生在读中感悟文本内容。
7、借鉴去年教师《狗》一课的教学经验，重点关注课文中的关键语句，引导学生理解词句蕴含的情感。
8、能够把握文章的中心思想，理解作者所表达的情感，能够复述叙述性课文的主旨。
9、每周日记写作3-5次，引导学生从生活中寻找写作素材，表达真实的情感与思考。
五、教学措施
为推动学校教学模式的进一步落实，我计划采用以下教学措施，并在实践中不断调整和完善。
(一)促进学习方式的转变
鼓励学生在课堂中根据自己的兴趣主动学习，例如自主表达学习需求，自主制定学习计划，积极推进学习进度。学生若能够明确学习目标和意义，将能够自觉提升学习的积极性和主动性。在课堂上我将提供更多提问和解决问题的机会，激励学生主动参与，从而将课堂变成展示自我、发展自我的平台。
(二)持续培养学生良好的学习习惯。
学生的成绩与学习习惯的密切关系显而易见。从知识到能力，从技能到习惯的培养不是一蹴而就的，而是需要长时间的实践和多次的训练。在今后的教学中我将着重培养学生的探究、合作和质疑等良好习惯。
(三)认真做好学困生的辅导工作，提高中等生的学业水平。特别是针对李华、郑宇、赵敏等学生的情况，要为每个人制定辅助教学方案，逐一突破。
(四)高质量地完成日常教学工作，学生的成绩是逐步积累的，教师必须在每次作业批改中仔细观察学生的学习状况，及时发现问题并给予指导，帮助他们解决困难。
小学语文教学工作计划 第12篇
新的学期悄然到来，为了确保教学工作顺利进行，提升教学质量，特制定本学期的小学语文教学工作计划。
教学工作
1、学生情况分析
三年级四班共有学生48人，经过两年的学习，他们在学习习惯和学习能力上均有显著提高。尤其在阅读能力方面，学生们的课外阅读量逐步增加，有超过三分之二的学生养成了良好的阅读习惯。然而，仍有个别学生的学习态度不够端正，严重影响了班级的整体学习氛围，因此本学期的工作重点是帮助这些学生转变态度，提升他们的学习积极性。
2、教材分析
本册教科书构建了一个丰富且开放的教学体系，提倡自主探究与合作学习，致力于全面提高学生的语文素养和实践能力，同时培养他们的创新意识。全册课文共包含三十篇，设计了六个专题，围绕这些专题整合了多组教材内容。每组教材都包括导入语、识字、数篇课文及“语文园地”栏目。“语文园地”分为发现、积累、交流与展示四个部分。
3、本学期教学工作目标
教学内容方面
（1）复习和巩固汉语拼音，能够运用拼音进行正确识字与发音。
（2）认识600个汉字，会写450个生字，要求认识的字能读出正确字音，并理解其词句意义，不做字形分析，书写的字必须字音、字形及意思俱全，要求练习书写的规范性与整洁性。
（3）掌握音序和部首查字法，培养独立查字的能力。
（4）对阅读产生浓厚的兴趣，学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文或自己喜爱的片段。
（5）能够结合上下文理解课文中的词句，并在日常生活中积累相关词汇。
（6）能独立阅读适合自己年级的课外书籍，并能与同学分享自己的感受与想法，培养爱护图书的意识。
（7）了解和使用基本的标点符号，特别是句号、问号和感叹号的使用。
（8）逐步培养讲普通话的习惯，增强与人沟通的意识，能认真倾听他人讲话并理解主要内容，主动与同学交流，分享简短的故事或经历。讲话时态度自然、礼貌。
（9）对写作产生兴趣，愿意将看到的、想到的写下来。在写作中乐于运用所学的词汇，掌握日记的基本格式，学习书写日记。
学习习惯方面
培养良好的书写习惯和学习兴趣，致力于提升学生的认真学习态度。
4、教材的重点和难点分析
本册教材的主要内容集中在识字、写字和阅读理解。长远来看，词汇积累、口语表达能力的培养以及引导学生自主发现和解决问题也是教学的重点。难点主要集中在生字的识记和书写、课文的朗读理解上。
5、教学工作具体措施
（1）加强专业理论的学习，提高自身的教学素质和能力，认真研究教学内容。
（2）认真备课、上课、批改作业，严格遵守学校的各项规章制度。
（3）建立班级图书角，增强书香氛围，力求每个孩子都能爱上阅读，养成良好的读书习惯。继续开展亲子共读活动。
本学期，我将继续努力做好教育教学工作，更加严格要求自己与学生，共同进步，争取更进一步。
小学语文教学工作计划 第13篇
一、指导思想
秉持教育公平的信念，结合国家对基础教育的改革精神，推动小学语文教学工作的深入开展，以提升课堂教学质量为目标，积极探索有效的教学策略，以适应新时代的教育需求。
二、工作思路
1、重视每一位学生的成长，特别是学业困难的学生；
2、充分利用网络平台，拓宽教学研究的渠道；
3、强化教师专业发展，目标是培养高质量的语文教师；
4、深化课堂教学结构改革，持续探索和优化语文教学模式，提高课堂效率。
三、主要工作：
1、加强教学理论学习，提升教育专业素养
在新课程改革背景下，我们将加强对教育教学理论的学习，包括学习型课堂、合作学习、个体学习策略等，提升教师的理论水平，以促进实际教学的改进。每位教师每月至少撰写一篇教学反思，并于月末提交至教研组。
2、开展多样化的教学研讨与科研活动
本学期将重点关注课堂教学的优化与提升，进行教学模式的研究与实践，尤其关注低年级的识字与阅读教学。我们将组织教师参与优秀课例的观摩与研讨，分享教学经验与方法，以提升整体教学水平。
3、注重对学困生的个性化支持与研究
基础教育的核心在于关注每一位学生的成长。我们需要分析学困生面临的困难，制定具体的支持策略，确保每位学生在学习上都能得到及时的帮助与指导，避免学习上的落后。
4、加强外出学习与交流，拓宽视野
鼓励每位语文教师至少听课10节，组织教师参加外部培训与交流，学习优秀的教学理念与实践。每位参与的教师需在教研活动中分享收获，带回新的教学方法和理念，助力整体教学水平的提升。
5、鼓励教师创新，展现个人教学风格
教师在实施课程的过程中，应发挥个人特长，探索适合自身的教学风格。期末时，各教师需总结自身的教学理念与经验，以便于进行自我反思与提升。
四、小学语文 teaching plan
一、指导思想：
根据国家教育方针，结合学校实际，围绕提升语文教学质量的核心目标，实施科学规范的备课制度，注重课堂教学的有效性，以推动教师专业化发展为主线，促进学生的全面发展。
二、工作目标：
以提升语文教学效率为核心，重点改善学生的学习方式，努力提高识字、阅读与写作的教学质量，促进教师的专业成长，全面提升学生的语文能力。
1、各年级开展适宜的学习型课堂，增强教学效果。
2、推动教育部课题“在读写结合中转变学生学习方式”的研究与实践。
3、探索课外培优的有效方案，参与各种语文学科的竞赛活动。
4、在学校领导的支持下，争取成为“广东省首批中小学课外阅读示范基地”。
5、研究低年级的绘本阅读与中高年级的儿童文学阅读，提升阅读指导的实效性。
6、探索以博客形式记录学生习作的有效机制。
7、加强对学生汉字书写能力的培养与重视。
三、主要工作
（一）教师研修方面
1、通过业务学习助力教师专业成长，主题包括：绘本解读、儿童文学研究、新读写结合课堂的应用。
2、鼓励教师阅读专业书籍，定期交流学习心得。
3、在课题研究与理论学习的基础上，鼓励教师撰写高质量的教育教学论文。
4、落实集体备课机制，促进资源共享，集思广益。
（二）课堂教学建议
1、识字教学：
（1）各年级应重视写字教学，低年级使用专用写字本，中高年级可使用习字本，教师需指导学生的写字姿势与技巧。
（2）中高年级教师需关注学生的生字使用，应以学生未学会的字为主，在听写和作文中及时纠正并练习。
2、阅读教学：
（1）各年级的阅读教学应强调朗读与默读，指导学生学会不同的阅读技巧以提升阅读能力。
（2）鼓励学生广泛阅读，增强阅读兴趣，选择合适的阅读书目，定期组织课外阅读指导课程。
3、作文教学：
（1）从低年级开始，引导学生写简单的习作，培养写作兴趣与自信。
（2）在写作过程中，关注培养学生的观察与表达能力，激励他们表达真实的感受。
4、口语交际教学：
侧重于培养学生的倾听和表达能力，通过生活化的主题进行教学，倡导文明交流与礼仪。
5、关于综合性学习
强调学生的合作与自主性，鼓励学生自我设计与组织活动，以提升综合能力。
（三）课题专项活动
1、继续深化新读写结合课型的研究，鼓励教学实践中的探索与反思。
2、利用创建阅读示范基地的机会，加强“读优秀儿童文学，写读书报告”的活动，营造浓厚的阅读氛围。
3、参与编辑相关的学生读书报告及征文集，推广优秀作品。
小学语文教学工作计划 第14篇
一、学习基本情况分析：
我班共有学生48人，年龄大多在8至9岁之间。通过一年的语文学习，学生们已初步具备了一定的语言基础。然而，今年的教材变化较大，要求认识和书写的字较多，课文篇幅也明显增加，而且已全部去掉拼音，这对刚刚升入三年级的学生而言，确实具有一定的挑战性。我班的男女生比例失衡，男生较女生多出十人，男生较为好动，上课时注意力难以集中，再加上学生年纪较小，容易受到周围同学的影响，导致学习效果受到影响。但是，绝大多数学生来自城镇家庭，家庭环境优越，整体素质普遍较好，家长也对孩子的学习十分重视。经过一个学期的学习生活，学生们初步养成了良好的学习习惯。在接下来的教学过程中，我将充分利用形象直观的教具，通过生动有趣的游戏激发学生的学习兴趣，加强他们的普通话表达能力，鼓励自主学习，积极发表自己的见解，为日后的学习打下坚实的基础。
二、本册教学内容分析：
本册教科书采用开放、富有活力的教材体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，着重提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
教科书设计了七个主题，围绕这些主题整合了七组教材内容。主题包括：美丽的自然，丰富多彩的校园生活，热爱祖国，思维的探索，友善相处与合作，关爱他人，保护环境与珍惜动植物。每个主题的内容覆盖广泛，避免了局限性。教材的内容贴近学生的生活，体现时代特征，富含德育价值。每组教材都包括导入语、一课“识字”，四至五篇课文，以及“语文园地”。各个部分互相关联，构成一个有机整体。识字的方式多种多样，如词语、成语、谚语和经典诗文等。全册课文共三十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，吸引力强。本册课文不再全文注音，多音字在文中进行注音，生字在当页的文下面列出，注有拼音并配有生动的插图，以引起学生的关注。“语文园地”设有几个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，培养对汉字的了解和认知方法；日积月累——引导学生积累优美词句，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在互动中培养学生口语表达能力；展示台——给学生提供一个展示学习成果的舞台。每个主题结束后，还有几篇选读课文，供学生课外阅读，最后有两个生字表，生字表（A）是全册要求认识的字，共有450个；生字表（B）是全册要求书写的字，共有350个。这两类字在课后练习中均有标明。在“语文园地”中也安排了少量要求认识的字。
三、全册教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能够利用拼音进行识字和正确发音。
2、认识450个字，能够书写350个字。要求认识的字能够流利地读出字音，结合词句理解其意思，但不进行字形分析；要求书写的字能够读准字音，理解其意思，正确书写，并在口头和书面表达中灵活运用，培养主动识字的意识，在日常生活中自主识字，养成良好的写字习惯，确保书写规范、整洁。
3、掌握音序查字法，学习用部首查字典，培养独立识字的能力。
4、增加阅读兴趣，热爱阅读，能够用普通话流利、正确、有感情地朗读课文，能背诵指定的或自己喜爱的课文片段。
5、能够结合上下文和生活实际，理解课文的词句含义，主动积累词汇。
6、能阅读简单的课外读物，并与他人分享自己的感受和想法，养成爱护书籍的良好习惯。
7、认识课文中常用的标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯，愿意与他人交流，能够认真倾听他人讲话，理解主要内容，主动与他人交谈，讲述简短的故事和自己的见闻，表达自然大方，礼貌待人。
9、对写作充满兴趣，能够将所见所思记录下来，乐于运用在阅读和生活中学到的词汇，了解日记的写作格式，学习写日记。
四、教学策略：
（一）识字、写字教学：
1·教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现新字与已学字的联系，运用已有的识字方法和偏旁部件来记忆字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励他们用自己喜欢和习惯的方法来认识汉字。
2·巩固识字是教学中的难点，教师需通过游戏和活动丰富学生的识字体验，让学生在轻松的氛围中加深记忆。
3·复习和巩固识字应通过同学间的交流与合作进行，例如：进行组词、组字的游戏，共同制作生字和词语卡片，分享课外识字的经验和成果。
4·在识字要求上，需注意学生的个体差异，做到基础要求不变，激励其他学生发挥潜力。
（二）阅读教学
1·阅读教学应重视朗读指导，当学生读得正确、流利时，指导他们如何诠释感情。通过情境的营造，使学生在充分阅读和感悟的基础上自然领悟，提升语感。朗读形式应多样化，如分组读、集体读、对读、配乐朗读等。
2·阅读教学中要鼓励学生独立思考，质疑和探讨，鼓励他们表达自己的阅读感受。给予学生足够的时间进行阅读交流，尊重学生的独特见解，只要合理，都应给予肯定。
3·课堂提问应精心设计，问题应有思考价值，并能引起学生的兴趣，鼓励他们互相释疑，增强思维能力和解决问题的能力。
（三）口语交际教学
教材中设置的口语交际内容与主题紧密相连，贴近学生生活，学生能够积极参与。
1·教学时应创设情境，激发兴趣，进行适当的引导，鼓励学生参与交流。
2·教师在学生交际时应注意倾听，发现语病，以适当方式纠正，有效规范口语表达。及时肯定学生充满创意的表达，让学生的思维更加活跃，自由自在地参与口语交际，使课堂成为师生、生生互动的多层次交流场。
3·除了专门的口语交际课，教师在日常教学中也要有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励他们在生活中积极与他人交流，提升口语交际水平。
（四）语文综合性学习中，教师应努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富的实践活动。实践活动与教材内容需保持一定的关联，可以将游戏、唱歌、猜谜、表演等方式引入课堂，或者带领学生走出课室，接触自然和社会，让学生在生活中学语文、用语文。
小学语文教学工作计划 第15篇
一、 明确教学目标
1、 经典诵读目标
⑴ 复习已诵读的经典：一年级大才班以及二、三年级的同学，在开学前两周要全面复习学过的经典内容，日常也要定期复习之前所诵读的经典。我们的目标是促使学生形成长期记忆。
⑵ 本学期的诵读内容：一年级《弟子规》《三字经》《大学》；二年级《道德经》；三年级《论语》（前十篇）。一年级和二年级每学期的诵读量不得少于5000字，三年级则不得少于7000字。每位教师要深入理解经典诵读的理念，并掌握基本的诵读方法（如中和之音、音乐诵读、冥想法和高效复习时机等），确保能够完成本学期的诵读任务。老师要引导孩子们享受阅读的乐趣。
⑶ 保障诵读质量：教师需定期了解和检查每位学生的诵读情况，采用各种表扬和激励方式提高学生的自信心，倡导完整背诵，熟背后要做标记。
2、 语文教学目标
⑴ 识字与写字教学
低年级语文教师需重视学生基础知识的扎实积累，培养听、说、读、写的能力以及良好的学习习惯。重点关注书写习惯和作业的整洁美观。一年级学生需规范且美观地书写汉语拼音字母及课文中的生字。二年级要求铅笔字写得匀称、美观，且具备一定的书写速度。三年级则要学习钢笔字，训练书写的规范与美观。
⑵ 阅读教学
教师需抓住课文中的语言文字，引导学生朗读与感悟，逐步提升对课文思想感情的理解，激发学生共鸣。低年级应注重有感情的朗读与课文的背诵，而中年级则更关注感受能力、理解能力和积累能力的培养。
⑶ 写话与习作
一、二年级的写话教学为三年级的习作打下基础，因此需平时注重对学生说话和写话的指导。在二年级阶段，学生应能按顺序观察图画和简单事物，写出连贯的短文。
三年级习作目标分为隐性目标与显性目标。
隐性目标：关注周围事物，乐于进行书面表达，增强习作自信心，愿意分享自己的习作。
显性目标：能灵活地写下见闻、感受与想象，注意清晰表达新奇、有趣或印象深刻的内容，引入平时所积累的新鲜词汇，学会修正明显错误的文字，正确使用冒号、引号等标点符号，并能够用简单的书信和便条进行交流。
我们的语文教学要求教师站在更高的视角，不仅提升教学效果，还要简化日常教学中不必要的环节，同时要扎实学生的语文基础。教师需具备探索精神，敢于打破常规，着重抓住教学中的关键点和细节，确保课堂的效率和质量兼顾。老师需明确重点，不可眉毛鼻子一把抓，以免什么都没抓住。
二、 教研及教学活动计划
针对教学目标及实际存在的问题，我们将开展教研和相关教学活动，具体如下：
1、 集体备课
每月的前三周进行集体备课，分年级组进行，遵循王老师制定的备课方案，每次确定一个单元的主备课人。
2、 教师基本功提升
每月最后一周的周三下午三、四节课为基本功训练，语文教师集合。内容包括钢笔字、粉笔字、课文朗读和幻灯片制作。钢笔字要求教师练习默写拼音及生字；课文朗读要求教师提前练习本册书中的课文，并随机抽取一篇进行生动朗读。
3、 年级互评
教案互查
十月第二周轮流检查一次教案，教师需在认真学习他人电子教案的基础上，简单评价所查年级的教案情况，进行排名，旨在促进相互学习与交流，让每位教师参与评价，借助群众的智慧，避免个人观点的偏见。
作业互查
目的在于让教师了解不同年级学生的书写水平，通过互换年级进行作业查阅。每位教师细查一班作业，对漏改、错改以及不规范的书写进行标记，并记录问题作业本的数量及整体书写情况，年级组讨论评定作业等级。
4、 同年级听课与评课
每周至少听同年级班级中的一节课，并与授课教师进行交流。每月由一个年级推出一位教师上公开课，大家共同进行听评。
我将以陈老师的真诚告诫作为自己的行动准则：尽最大努力，用亲身经验告知他人，让每位教师在教学中少走弯路。