五年级语文教学计划上册主要围绕学生的语文能力培养、学习习惯养成及情感态度教育制定。班级情况分析显示，学生整体学习积极性高，但部分学生基础较弱，需要针对性辅导。教材采用专题形式编排，设有八个单元，内容涵盖阅读、写作、口语交际等方面，强调语言运用和情感理解。教学目标包括识字与写字、阅读能力提升、口语表达能力培养和习作技巧指导。计划通过多样化的教学措施，如朗读训练、课外阅读、综合性学习活动等，提升学生的综合语文素养，确保每位学生在知识和能力上得到充分发展。
五年级语文教学计划上册 第1篇
一、班级情况分析：
本班共有学生40人，男生22人，女生18人。大多数学生身体健康，活泼开朗，文明有礼，学习积极性高。
根据前几个学期的成绩测试，本班总体表现尚可，其中优秀的学生有李晨、王晓、赵伟等，但也存在一些基础较差的同学，成绩差异明显，特别是几名基础较为薄弱的学生，严重影响了班级的平均分和及格率。本学期我们将聚焦这些学生，确保他们在语文方面有实质性的进步。
学习习惯方面：大多数同学能够集中精力听讲，积极举手，善于思考，并按时完成作业，特别是张婷和李明都是同学们的榜样。然而，仍有个别同学常常不能按时交作业，书写也不规范，还有几个同学上课爱做小动作，难以集中注意力，这些学生需要教师的特别关注和耐心指导。
语文能力方面：在阅读能力上，王晓、赵伟以及林娜等同学表现突出，理解能力强，总能提供独特的见解；在写作方面，李静、张晨等同学写作流畅，内容详尽而精炼，能够准确表达中心思想；在书写方面，刘琪、王芳的字迹清晰，书写工整，十分悦目；在朗读能力方面，赵婷、周丽尤为优秀，声音洪亮，读得流畅且富有感情，让其他同学羡慕不已。
家庭状况和教育方面：大部分学生来自农村家庭，均为独生子女，虽然家庭条件并不宽裕，但父母对他们十分宠爱，导致一些孩子性格上较为娇气，较自我。还存在一些学生父母在外工作，将孩子留在爷爷奶奶身边的情况，这使得家庭教育的有效性受到影响，难以与学校的教学形成良好的配合，这也是需要我们关注的问题。
班里的每个学生都聪明活泼，未来可期。教师应充分关注他们的成长，使每个学生都能在现有基础上取得进步。虽然无法让他们成为最优秀的学生，但我会竭尽全力使他们变得更加出色。
二、教材分析
本册教材重点围绕语文知识与听说能力的培养，包含阅读、写作与听说的训练。从纵向分析，每一训练点均遵循由浅入深的原则；从横向看，各训练点有机结合，力求每个单元的听说读写目标清晰明确。
三、教学目标
1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字、阅读和学习普通话；识字量达到160个，能够准确认读所学的多音字（本册包含多音字12个），并能区分形近字；会读写400个左右的新词语，初步运用所学词汇。
2、继续进行钢笔字的书写训练，确保书写正确、端正、整洁；毛笔字临摹时，姿势需正确，养成认真书写的习惯。
3、学会按照要求预习课文，抓住重点词句理解课文，掌握“摘句法”和段意归并的方法，深入理解课文的段落大意。
4、学会将一件事情的过程分步骤具体描写；初步掌握将长篇文章概括成短文的技巧，既能写具体，又能简洁明了；初步学会写作中的“开头”和“结尾”的方法，会写简讯。
5、能够修改意思前后不一致的病句。
6、流利地朗读课文，背诵指定篇目，部分同学能做到默写。
7、能够有条理、具体地叙述一件事，根据要点清楚地介绍自己的家和一本课外书；讲述时普通话标准，口齿清楚，音量适中，态度大方。
四、教学重点与难点
1、教学重点
(1) 阅读训练的重点在于概括段落大意。
① 通过摘录句子的方法提炼段落大意。② 运用段意归并的方法进行段落概括。
(2) 习作训练的重点为将事情写清楚。
① 详细描述事情的起因、经过和结果。② 具体描写事情的经过。
(3) 听说训练的重点是条理清晰、具体地叙述。
2、教学难点
本册教材的难点在于课文的分段及段落大意的概括。
五、质量目标
1、确保每位学生掌握本册教材的基础知识。
2、努力提升学生的语文能力，尤其是阅读与写作水平，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3、注重学生情感态度与价值观的教育，培养他们良好的道德情操。
4、定期进行学习成果考核。
六、提高教学质量的具体措施
随着课程改革的深入，本学期语文教学要切实体现改革趋势，提升学生语文能力。在教学过程中，重视学生的识记、理解与应用，并注重培养学生的学习情感和自律能力，以激发他们的学习积极性与自主性，提高学习效率。具体措施如下：
1、通过互借图书、推荐优秀文章、评析佳作、摘录优美词句等方式扩大学生的阅读面，增加阅读量，提高阅读能力。
2、适当增加写作训练的频次，强化写作方法的指导，特别是如何进行具体详实的写作辅导。
3、创造更多的交流机会，鼓励学生展示自己，互相学习，共同提高，全面提升综合素质。
4、做好优生和差生的培优辅差工作，让每个学生都能得到充分发展。
5、进行阶段性的质量反馈，及时发现问题并进行补救，以提高教学效率。
6、培养良好的书写习惯，保持书写清晰、整洁。
五年级语文教学计划上册 第2篇
一、学情分析
本班共有学生62人，其中男生38人，女生24人。大部分学生已形成良好的学习习惯，乐于学习，具备了初步的阅读能力、口语表达能力和写作能力，也掌握了一些有效的学习方法。然而，仍有少数学生基础较为薄弱，家庭对其学习的关注度不足，老师需要对这些学生给予更多的关注与辅导。有些学生学习自觉性不足，作业完成不够及时，需要老师的耐心引导。
二、教材基本结构
本册教材按照专题组织，共设计了八个单元，主题包括：我喜爱阅读，月亮代表我的心，学习说明文，生活中的启示，探索汉字的奥秘，父母的关爱，铭记历史、振兴中华，走近伟大的毛主席。其中，第一单元“我喜爱阅读”和第五单元“探索汉字的奥秘”提供了多样的综合性学习内容，以丰富学习的形式和内容。每个单元包含导入、课例、口语交际、习作以及回顾拓展五大部分，彼此联系，形成一个完整的体系。而“探索汉字的奥秘”单元也采用了新颖的编排方式，设有“活动建议”和“阅读材料”两大模块。
本册教材共计28篇课文，分为14篇精读课文和14篇略读课文，书后附有8篇选读课文，整体数量为32篇。这些课文从精读、略读到选读，按渐进层次编排，体现由基础到提升的设计理念。
三、教材的主要特点
(1) 专题组织形式更加灵活多样。
(2) 整合的编写目的更加明确。
(3) 保留经典优秀篇目的增加了反映时代的新课文。
(4) 强化导学功能，促进学生思考。
(5) 改进综合性学习，提升学生实践能力。
(6) 拓展学习资源，增强课内外语文学习的联系。
四、教学目标
(1) 认识200个字，书写150个，能熟练使用字典和词典，具备一定的独立识字能力。
(2) 能够使用钢笔书写楷体字，保持整洁并具备一定的速度；用毛笔书写汉字，并感受其美。
(3) 能够用普通话流利、有感情地朗读课文。
(4) 默读时具备一定速度，并能理解文章主旨。
(5) 能结合上下文及个人积累，理解课文中深刻的句子。
(6) 在阅读中把握叙述顺序，理解作者的情感，初步掌握基本的表达方式。阅读说明文时能够抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(7) 学习浏览，能够根据需要进行信息收集。
(8) 养成读书和看报的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
(9) 积极参与讨论，勇于表达个人意见，学习辩论和演讲的基本方法。
(10) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体而情感真实，能对自己的习作进行修改，保持书写规范整洁。
(12) 在综合性学习活动中，初步掌握查找资料和运用资料的方法，能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
五、单元重点、难点
第一单元：引导学生理解课文主要内容，感受作者对书籍的深厚情感；在阅读中结合学习与生活体验，学习一些阅读和写作的方法，明白阅读的重要性，激发阅读兴趣，形成良好的读书习惯。
第二单元：通过读书引导学生体会作者对故乡的思念和热爱；利用对比阅读，使学生意识到思念的情感是共通的，但每个人的寄托和表达方式各不相同。引导学生品味语言，丰富语言积累。
第三单元：让学生获取科学知识，激发对自然和科学的探索兴趣，提高学习的主动性；引导理解说明文的基本说明方法，体会作者用词的准确性和形象性，并在习作中运用。
第四单元：通过关键词句引导学生深入理解，不仅要读懂课文本身，更要从生活中发现启发，这也是本单元重点要培养的语文能力和情感态度价值观目标。
第五单元：围绕“探索汉字的奥秘”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和历史，增强对汉字和中华文化的认同感，提高汉字的应用能力。同时培养策划和开展活动、查找和应用资料的能力。
第六单元：围绕“父母的关爱”，整合教学资源，将阅读、口语交际和写作有机结合。引导学生重点关注人物的外貌、语言、动作及心理描写，通过阅读品味文本并联系实际体验，感受课文传达的情感。口语交际要鼓励学生发表个人观点，正确认识父母的爱；习作要从生活出发，表达真情，通过写作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生通过语言文字感受文章的情感，结合历史资料让学生了解中华民族屈辱的历史，增强民族责任感；通过整合阅读、口语交际及写作等环节，培养学生的爱国情怀，提高写作表达能力，以及资料收集和处理的信息能力。
第八单元：走进伟大的毛主席，让学生感受他的风采和人性是教学的主要目标，同时帮助学生理解文章的情感，学习场面描写和人物描写的一些基本技巧。
六、教学措施
1、充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，尊重个体差异，激发学生的学习兴趣，创造良好的自主学习环境。
2、教师需成为学习活动的引导者与组织者，更新观念，提高综合素养，灵活运用多种教学策略，帮助学生在实践中学会学习。
3、改进课堂教学，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式和讨论式的教学方法。
4、整合课堂与校外资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加实践机会。
5、重视情感与价值观的引导，培养学生的道德情操与审美情趣，将这些内容融入日常教学过程中。
6、合理处理基础素养与创新能力的关系，注重语言的积累与运用，同时激发学生的创造潜力，实现全面发展。
7、遵循学生身心发展规律，因材施教，为不同学段和内容选择合适的教学策略，促进语文素养的整体提升。
五年级语文教学计划上册 第3篇
在本学期，我负责五年级的语文教学。作为一名教师，我始终保持对教学工作的高度重视，认真学习相关教学理论，并积极向其他教师请教学习经验。经过一个学期的努力，我积累了许多宝贵的教学经验，现将本学期的教学情况总结如下。
教学是一个教与学相互交织的过程，有教师就有学生，学生是学习的主体。了解学生的实际情况并进行针对性的教学，对于教学的成功与否至关重要。针对学生实际情况，实事求是，做到因材施教，这会直接影响到教学效果。这正是教育学中提到的“在备教法的要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了充分验证。
备课是教学中必不可少的重要环节。在备课时，不仅要关注教学内容，还要关注学生的学习状态。如果备课不充分，课堂气氛和学生的学习积极性都会受到影响。曾有人对我说：“备课若不充分，不如不上课，白费心力。”我深知备课的重要性，因此我每天都会花费大量时间在备课上，认真研究教材，琢磨教法，直到满意为止。尽管这很辛苦，但我相信这是值得的。准备充分的一堂课会让学生和老师都获益匪浅。例如，在讲授《古诗》时，我的教学主题是“理解和感受古诗的意义”，这对学生而言难度较大。如果只是生搬硬套，学生会感到乏味和困难。我认真研究了课文，找出重点和难点，有针对性地进行讲解。为了让教学更加生动，我还准备了丰富的教具，这样授课时我就能够自信从容。课堂中，当我引入准备好的课件时，学生们表现得非常投入，教学效果也理想。反之，如果我没有认真备课，课堂气氛就会显得沉闷，教学效果也会大打折扣。认真备课对教学确实至关重要。
备课充分可以调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。教师必须具备掌控课堂的能力，因为学生在课堂上的表现会直接影响教学效果。而要让学生专注于课堂，就需要讲究方法。课堂内容要丰富，讲解要生动，难易程度要适中，从而吸引学生的注意力。这样一来，授课的效果自然会事半功倍。然而，我在授课过程中也有些许遗憾。有时，当学生在课堂上无心学习或者违反纪律时，我的情绪也会受到影响，进而影响到正常的授课状态，导致教学效果未能达到预期。我需要不断努力克服这个问题，研究有效的教学方法，应对课堂中的困难。
语文是一门工具学科，对学生来说既陌生又亲切。在这样的环境下，要让学生爱上语文，激发他们的学习兴趣非常重要。否则，学生可能会对这门学科产生畏难情绪，无法积极学习。我采取了一些教学策略，比如多讲一些与文化生活相关的故事，帮助学生更好地理解语文，从而提升他们对语文的兴趣。因为只有当学生的语文水平提高，他们的写作能力才能有所提升，这对成绩优秀的学生帮助很大。
语文是一门关于语言的学科，因此除了课堂教学效果外，还需要鼓励学生多读、多说、多练。为此，我在早读时间坚持了解学生的学习情况，及时发现问题并进行纠正。课后，我会尽快解决学生作业中的问题，确保他们能够及时消化所学内容。对于一些主动性较差的学生，我还采取了强有力的措施，如强制背诵等，以提升他们的能力。
经过一个学期的努力，学生的能力有了明显提高，我将继续致力于提高学生的语文水平。无论多么辛苦，我都会坚持努力，多问、多想、多学习，争取更大的进步。
五年级语文教学计划上册 第4篇
一、指导思想：
本教学计划将以《课程标准》为指导，以提高学生语文素养为目标，结合新教材的使用，注重激发学生的学习兴趣和创新能力，扎实开展日常教学活动。
二、学情分析：
我们班共有15名学生，语文基础水平参差不齐。部分学生的阅读和写作能力较弱，例如：周伟豪、李瑛婕、谭博和王路远，但也有不少同学对语文学习充满热情，如刘硕、赵育萱、刘润峥、何吉成、窦可欣和李佳凝等。个别学生的学习习惯欠佳，自主学习能力较弱，思维反应较慢，主要表现在学习态度不端正，上课时注意力不集中，对于思维性强的题目常常感到无从下手，甚至出现应付作业的现象。部分男生的书写不够规范。他们的课外阅读兴趣有所提高，但阅读习惯欠佳，导致知识面狭窄；语言表达能力有待提升，难以清晰表达个人观点。尤其是在独立阅读和写作方面，作文多为短小，内容缺乏深度，读起来显得乏味。不过，朗读能力有所进步，大约一半的学生表现出强烈的朗读兴趣。本学期，我将以端正学习态度为关键，通过增加阅读量和作文面批的方式，重视表扬与鼓励，夯实学生的语文基础知识，以提高他们的综合语文能力。
进入高年级后，绝大部分学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，基础知识掌握较为扎实，能够主动进行课外阅读，并具备一定的写作和交际能力。
五年级语文教学计划上册 第5篇
一、教材分析：
本册教材依然采用专题的方式进行单元设计，总共设有八个专题，具体包括：阅读的乐趣、家乡的月亮、说明文的学习、生活中的启示、汉字的魅力、父母的关爱、铭记历史、振兴中华，以及走进伟人的世界。特别是在第一单元“阅读的乐趣”和第五单元“汉字的魅力”中，还设计了丰富的综合性学习内容，让学习不仅更为深入，还变得更加生动有趣。
每个单元分为导语、课文、口语交际与习作以及复习与拓展四个部分，各部分有机结合，形成一个整体。其中，“汉字的魅力”单元采用了创新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
每组的导语明确指出该组的主题，并提示学习的要点与内容。
课文由4篇组成，精读课文2篇，略读课文2篇。
口语交际与习作独立设为一个栏目，对某些单元提供多种选择的角度，方便教师和学生的使用。
复习与拓展栏目分为三个部分，其中包括两个固定的栏目：“交流平台”“日积月累”，同时还穿插了“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等内容。其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各出现两次，“趣味语文”则出现一次。本册共包含28篇课文，其中精读与略读各14篇，教材末尾附有8篇选读课文，合计32篇。课文的编排按照精读、略读与选读三个层次，旨在逐步提升学生的阅读能力。
二、教材特点：
此册教材是在前八册基础上编写的，教材的结构与思路继承了之前的内容，同时又有新的发展与变化。主要特色包括：
(1)专题组元的角度更加灵活;
(2)整合编写的目的更加明确;
(3)保留传统优秀篇目的增添了富有时代感的新课文;
(4)强化导学功能，引导学生深入思考;
(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;
(6)扩展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标：
(1)认字200个，书写150个，掌握字典、词典的使用，具备独立识字的能力。
(2)能用钢笔规范书写楷书，保持整洁并具备一定的速度，同时能用毛笔书写楷书，以领会汉字之美。
(3)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)通过上下文及自身的积累，理解课文中深刻的句子。
(5)在阅读过程中领会文章的叙述顺序，感受作者的情感，初步理解基本的表达方式。阅读说明性文章时，能够抓住要点，领会文章的基本说明方法。
(6)默读时具备一定的速度，并能把握文章主要意思。学习阅读技巧，依需求收集信息，养成阅读的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(7)积极参与讨论，敢于表达个人观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
(8)能够撰写简单的记实和想象类作文，内容具体，感情真切，也能进行适度的自我修改，确保书写规范、整洁。
(9)学会写简单的读书笔记和内容梗概。
(10)在综合性学习活动中，初步了解资料查找和运用的方法，能够策划简单的社会活动及撰写活动计划。
四、学情分析：
五、教学措施：
识字、写字教学：
五年级上册的识字教学随课文安排进行，教师应重点指导难写与易混淆的字形，引导学生运用识字规律进行生字的认记，课堂上留给学生一定的写字时间，指导规范的笔画及结构，使字写得端正美观。及时纠正书写中出现的问题，以培养学生的书写兴趣。
阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴指导学生进行朗读与默读，感受情感，增强语言感知。
⑵精选词句进行精读，积累语言，提升运用能力。
⑶通过精读课文，领悟情感，激发学生自主学习的意识。
⑷深入分析文章内容，理解作者的表达方式。
2、略读课文的教学：内容的理解要求相较于精读课文更为宽松，一般只需“粗略了解文章大意”，帮助学生抓住重点与难点即可。教师应给予更多放手的空间，让学生利用在精读中获得的知识与技巧自我解读课文，并在今后的大量阅读中逐步提升阅读能力。
3、选读课文的教学：教材末尾的8篇选读课文大多与单元对应，可用作期末复习材料，鼓励学生在课外独立完成，提升阅读兴趣。
口语交际教学：
需要重视学生之间的交流与沟通，训练学生的倾听与应对能力，同时也要培养他们的独白能力。在教学中要激发学生表达的欲望，注重表达的条理性，同时将口语训练延伸到日常生活中，引导学生的评价与提升。
习作教学：
本册的习作课涉及多个方面，包括身边事物的写作、自己的感受与思考、想象作文等，教学中应着重强化学生的写作意识，指导写作形式，引导学生积累素材，帮助他们养成良好的文风，鼓励其写作热情。
综合性学习教学：
1.采用任务驱动法充分调动学生的主观能动性。
2.根据课外活动的安排合理规划学习时间。
3.结合本班的实际情况，灵活调整学习内容和方式。
五年级语文教学计划上册 第6篇
一、学生情况分析
本学期，班级中有一些优秀的同学转学到了其他学校，他们在语文的表现都十分突出，成绩常常在95分以上。而新来的同学在学习情况方面却显得相对薄弱，整体的语文水平需要提升。上一学期的语文期末平均分接近94分，似乎已经成为我们必须努力追赶的目标。
说说老生的学习情况：经过四年的语文学习，学生们在听、说、读、写各方面都有了显著的进步，具体体现在：
听说：尽管语文教材中的口语交际任务较难，但学生们的自信心依然很强，表述能力良好。不过，在交际时的礼仪表现上，还有待加强。
读：大部分同学能流畅地朗读课文，但能够理解并表达自己见解的人相对较少，因此继续加强朗读训练是语文课堂的重要任务。学生的阅读理解能力也有待提高。
写：学生的书写习惯普遍较好，书写整洁大方，但仍有个别同学的作业显得不够用心。
写作：虽然每周有写日记的要求，但个性化的日记较少，多数作品缺乏深度和质量，表现得较为敷衍。
在学习态度方面，本班同学思维活跃，个性鲜明，学习兴趣浓厚，主动性较强。课堂上能认真听讲，按时完成各科作业，能够做到预习新课程，且具备一定的资料收集能力。不过，部分学生的学习习惯有待改善，表现得有些心浮气躁，课堂上各自发表意见，不善于倾听他人观点，基础知识认知不足，纪律观念也有待提升。一些学生学习态度较为松散，作业不够认真，特别是家庭作业往往需要家长提醒。
针对本学期的计划，我将继续关注课堂常规和学生的口头表达规范，加大阅读和写作训练的力度，努力培养学生养成记录日常、阅读课外书籍并做摘记等良好习惯。在此基础上，我会逐步贯彻课程标准的要求，力求全面提高学生的学习能力和整体的语文素养。教学的重点也不仅应局限于语文知识，更应该着眼于学生的品德教育，以促进他们的全面发展。
至于新生人数较多的情况，摸底和教学工作依然任重而道远。
二、教材基本结构
教材依旧围绕主题组织单元，共设计了八个专题，具体为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”与第五单元“遨游汉字王国”设置了多种形式的综合性学习内容，旨在丰富学习的内容和形式。
每个单元包含导语、课例、口语交际、习作以及回顾拓展五大部分，各部分相辅相成，构成一个有机整体。“遨游汉字王国”单元采用全新编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
本册教材共设计了28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材最后还有8篇选读课文，总计32篇。这些课文在精读、略读和选读的层次上编排，体现了由扶到放的设计思路。
三、学期教学目标
1、认字200个，会写150个，能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能够用钢笔书写规范的楷书，保持整齐且适当的速度。同时也要学习用毛笔写楷书，以体会汉字的美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读速度要有所提升，并能抓住文章的大意。
5、能够结合上下文和自身的积累，体会课文中深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，理解作者的思想感情，初步懂得基本的表达方式。在阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览技术，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的好习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参与讨论，敢于表达自己观点，学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。可进行自我修改，确保书写规范整洁。
11、能写简单的读书笔记，学习撰写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料和运用资料的方法，同时能够策划简单的社会活动，学习撰写活动计划。
四、单元重点、难点
第一单元：引导学生把握主要内容，理解作者对书籍深厚的情感;鼓励学生结合学习和生活实际，掌握读书和写作的方法，激发对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，以便终生受益。
第二单元：让学生通过阅读，体会作者对故乡的思念之情;通过对比阅读，让学生明白乡愁是普遍的，但表现方式因人而异，进而理解作者用特定事物传达情感的方式;通过阅读，帮助学生丰富语言积累。
第三单元：让学生了解科学知识，激发他们对自然和科学探索的兴趣，引导学生学习说明文的基本说明方法，体会作者准确用词和形象表达，在习作中运用这些方法。
第四单元：通过关键字句，引导学生深刻理解课文，延伸至日常生活中进行发现和启示，这也是单元中需要培养的语文能力及情感、态度、价值观目标。
第五单元：围绕“遨游汉字王国”的主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特征及发展历史，增强学生对汉字和中华传统文化的认同感，同时提升汉字应用的自觉性，培养策划和开展活动、查找和使用资料的能力。
第六单元：紧扣“父母之爱”主题，整合教学资源，将阅读、口语交际、习作等活动有机结合，引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，结合生活体验，领会文本的情感。口语交际时应鼓励学生发表意见，帮助他们正确认识父母的爱，并在习作中注重真实情感的表达，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：引导学生抓住文字体会文章的思想感情，通过相关资料与课文信息结合，加深对中华民族历史屈辱的认识，增强爱国主义情感;结合阅读、口语交际与习作等环节，培养学生的历史责任感与使命感;提升表情达意能力，并总结交流整理资料的方法，提高信息搜集与处理能力。
第八单元：通过了解毛泽东，感受伟人风采和人文情怀是本组教学的主要目标，同时在感受过程中，帮助学生理解文章的思想感情，学习一些基本的场面描写和人物描写技巧。
五、具体教学措施
1、课前认真研究教材，备好每一堂课，充分利用和开发课程资源，注重人文关怀，结合课题研究，严格要求自己，勇于尝试，从而提升课堂教学的效率。每次教学后及时进行反思，根据学生的学习情况调整教学思路和设计。
2、课堂教学面向全体学生，营造民主和谐的氛围，鼓励学生积极参与，努力创造条件让他们进行情感体验，在感悟中学习。
3、关注课堂动态，抓住学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励和引导。多角度了解学生，成为他们良师益友。保持谦虚，向他人学习，不断改进教学方法，提升整体学生的语文素养。
4、培养良好的学习习惯，特别是阅读习惯将在教学中占据重要地位。把良好的学习习惯和思维品质培养作为教学质量的核心，通过平时课堂教学的强化训练及各类活动，帮助学生在实践中受到教育，逐步提高自我学习能力，形成良好的学习习惯，促进班级优良学风的建立。
5、精心设计作业，及时批改，做好反馈环节，使学生养成及时纠正作业错误的好习惯。
6、对学生严格要求，持之以恒，使学生逐步养成良好的学习习惯。
7、注意教材之间的关联，将教材与学生的实际生活相结合。
具体工作：
识字写字教学：鼓励学生自主识字，指导他们熟练使用钢笔书写标准的楷书。
阅读教学：课内以训练要点为主，组织教学，重点帮助学生掌握本单元规定的阅读基本技能，避免内容分析时的分散注意力。利用每单元前的导读环节，指导学生适时掌握学习方法。课外，重视阅读的激励与指导，认真实施读书工程，利用晨诵、午读的机会多诵读优秀诗文，培养语感，促进积累。开展“每学期精读一本书”、“每周浏览一本书”活动，以加强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识，使他们在多样化的读书活动中获得感悟、积累和运用，提高语文素养。
口语交际教学：重视创设情境，激发兴趣，指导学生进行有效的口语交流，提升他们的口语交际能力。继续重点训练学生的倾听、表达和应对能力，尤其是发言声音需响亮。
习作教学：鼓励学生从阅读中学习表达，通过阅读帮助他们提升写作能力。在作文训练中，应用课文中学到的表达方法，鼓励学生记录熟悉的事情，提升语言表达能力。平时要加强小练笔和日记的指导与评价，培养学生每周至少写三篇日记，提高写作水平，尤其重视自我修改和相互修改，以提升习作能力。
综合性学习：培养学生查阅相关资料解决学习和生活问题的能力，参与简单的社会活动，学习撰写活动计划和总结。针对身边事物的讨论与专题演讲，帮助学生辨别是非善恶。充分利用教材，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学习，并应用所学语文知识。
五年级语文教学计划上册 第7篇
一、学情分析：
我班共有60名学生，其中男生34名，女生26名。总体看来，班级学生学习氛围良好，团结友爱，积极主动。多数学生已养成了热爱阅读、认真书写、按要求预习课文和按时完成作业的好习惯。然而，个别学生在课堂上难以专注，缺乏参与意识，他们的作业完成情况不佳，阅读理解能力相对较弱，基础知识掌握不够稳固。转来的三名学生基础较为薄弱，虽然有所提升，但在班级中仍显落后。抓好学困生的帮助与转化将是本学期教学工作的重点。
二、教材分析：
本册教材以专题的形式组织单元，共计八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“童年的永恒”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“信息世界探秘”，第七组“作家笔下的人物”，第八组“异国风情”。
本册教材还设置了两次综合性学习。第一次是在“语言的魅力”这一组，重点围绕课文学习，同时结合一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“信息世界探秘”的第六组，以任务驱动、活动贯穿始终的方式呈现，称之为“大综合”。
全册共安排了28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分组成，课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语是会写的字，要求能读会写;“读读记记”的词语则只要求会认，不必书写。一些课文后还安排了资料袋或阅读链接，共计有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000个;写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、熟练读写由识字组成的词语;能读记由认字组成的词语。
3、能有感情地朗读课文，并在默读中初步理解感受，速度达到每5分钟不少于300字。
4、能运用多种方法（如查字典、联系上下文、结合生活经验）理解词句，体会表达效果。
5、阅读叙事类作品，能提取主要信息，体会情感，理清叙述顺序，领悟表达方式;阅读诗歌，能够概括诗意，联想诗歌情境，感受诗人情感;阅读说明文，能理解材料，掌握基本说明方法。
6、略读文章，能把握大意，学习信息搜集技巧。课外阅读字数不少于25万字。
7、能写简单的记实和想象作文，内容具体，情感真实;练习书信、表扬稿及研究报告，注意格式，40分钟内完成约400字的习作。
8、能对习作进行修改，使语句通顺、正确，书写规范。
9、听课能抓住要点;口语表达有条理，语气和语调适当，乐于交流，敢于发表意见，经过准备能进行简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，在计划制定、活动开展和展示交流中发挥个人作用，利用获取的资料撰写简单研究报告。
四、全册教学重点与难点：
(一)识字与写字教学
本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，能够自我查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，结合上下文理解字词含义，以提高自主阅读能力。
(二)阅读教学
1、朗读不仅要正确流利，还要富有感情。提高默读速度，教师应为学生提供充足的默读时间，并引导学生认真思考，检查学习效果。
2、通过课后思考练习，引导学生理解内容和领悟表达方式。
3、根据课文特点，设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际教学
激励学生交流的兴趣，创造特定情境以促进交际。
(四)习作教学
1、作文指导应聚焦资料，评讲作文时注重激励。
2、加强日常练笔指导。
(五)综合性学习
充分利用资料中的内容，如《古代信息传递的故事》、《因特网连接世界》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的演变，同时通过自我资料收集、调查、实践，提升学生的综合素养。
五、单元重点与难点：
第一单元：引导学生通过阅读和资料搜集了解西部文化，激发热爱西部的情感;学习把握课文主要内容，体会优美语言的表达效果，提升理解语言的能力，并积累丰富的语言材料，以运用到自己的习作中。
第二单元：通过阅读，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年时光的珍贵，丰富情感体验;引导学生比较阅读，领悟表达方式，积累语言并描绘自己的童年生活。
第三单元：通过阅读感受语言的艺术魅力，了解不同体裁文章的表达方式，积累优美语言。
第四单元：引导学生深入阅读，体会人物的精神品质和作者的情感表达，培养速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发名著阅读的兴趣。
第六单元：引导学生探索信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在生活中的重要性，并学习信息的搜集和处理，初步撰写研究报告。
第七单元：通过阅读感受作家笔下的人物形象，学习作家的描写方法，并应用于自己的习作中。
第八单元：理解和汲取不同地域的民族风情，分析作者的写作方法，积累优美语言，并根据自身条件广泛搜集资料，丰富对异域风情的感受。
六、教学措施与方法：
(一)充分备课
研究教材，教材是教学的依据，培训教师对于教材的理解将直接影响教学效果。
1、从整体上把握教材编排，了解知识结构及各部分之间的联系，确定所教教材在学科中的位置。
2、深入研究单元教材，明确重点和难点，对单元内容进行整理。
3、详细分析本课教材，转化知识为自身理解。
4、了解学生的知识基础、智力水平和能力情况。
5、掌握学生的学习兴趣、态度和习惯，为不同层次的学生制定针对性教学方案。
(二)加强语言积累
结合课堂教学，引导学生对所学语言材料进行整理归类，提高语文素养。
1、能背诵教材要求的诗文和相关内容;积累相关字、词、句、段、篇。
2、在课外阅读中积极积累语言材料。
3、广泛利用生活中的语言素材。
(三)教授学习方法
教学不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生学习的方法，让他们拥有自主学习的能力。
1、教学生预习的方法，培养良好的阅读习惯，提升自学能力。
2、教授阅读理解方法，提高学生的阅读能力。
3、传授课外阅读的技巧。
(四)培养良好习惯
特别是阅读习惯的培养至关重要，通过课堂教学和各类活动，强化学生自觉学习的能力，逐步培养良好的学习习惯，促进班级良好学习氛围的形成。
(五)家校合作，形成合力。
争取家庭支持，利用家访、家长会等途径，增进师生情感，促进家庭与学校的密切合作，共同推进教育。制定优生扶持与差生帮扶计划，实施“一帮一”活动，使优生更优，差生在原有基础上有所提高。
五年级语文教学计划上册 第8篇
一、教材简析：
本册教材是根据语文知识与技能训练进行编排的。在编写过程中，教学目标被细化为多个训练点，这些训练点依据儿童的身心发展水平以及语文知识、能力之间的内在联系，逐层递进地安排在五年级的上册教材中。本册教材的主要线索包括阅读训练、写作训练和听说训练。从纵向来看，第一条线索是按照从易到难、由浅入深的原则进行训练安排;从横向来看，则根据各项训练的横向联系与协调发展，将阅读、听说与写作训练结合在一个个单元中，力求每个单元的听说读写目标明确。在确定了各单元的训练目标后，依据这些目标来编选课文和练习。
本册课本共设有8个单元，每个单元包含1次写作训练和1个单元练习，主要用于复习本单元的学习内容，同时在语文知识与能力训练上进行适当的扩展。本册课本共有必学课文30篇，自读课文2篇，写作训练8次，单元练习8个。
在阅读训练方面，本册教材特别关注两个方面：帮助学生了解作者组织材料的方法，主要包括按事件发展顺序与按事物的不同方面进行组织。通过归并段落大意及回答问题的方法来归纳课文的主要内容。本册教材还包含句子训练，以帮助学生领会句子含义，并安排背诵训练，要求学生能够提纲挈领地背诵课文。写作训练则与阅读训练紧密结合，前几次主要针对如何组织材料的方法，重点是写好人物记叙文。本册教材还加强了观察训练，包括看图训练和实地观察。观察应有顺序、重点，并抓住事物的特点。听说训练则要引导学生专注倾听，能够抓住主要内容，并分辨话语中的正误。在讨论问题时，学生需勇于表达自己的观点，确保语句条理清晰、通顺。
本册教材的主要内容大致包括以下几个方面：(1)热爱祖国的壮丽山河，了解我国的优秀传统文化，立志贡献自己的力量。(2)认识到今天的幸福生活来之不易，并继承和发扬革命传统。(3)关注人民群众，树立全心全意为人民服务的理念。(4)教育学生珍惜时间、努力奋斗。(5)倡导学生热爱科学，学以致用。
二、教学目标：
1、巩固汉语拼音，借助拼音进行识字、阅读和学习普通话，识字300个，正确认读多音字，并能辨别形近字，能够读写约200个词语，并灵活运用。
2、继续锻炼书写钢笔字，要求做到正确、端正、整洁。毛笔字书写需规范，培养良好的写字习惯，练就正确的坐姿和握笔姿势。
3、能流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容，理解句子中的深意。掌握段落之间的关系，并了解作者的材料安排方式，能够归纳课文的主要内容，初步养成课文预习的习惯。
4、能够有序且重点突出地观察身边事物，形成细致观察的良好习惯。学会按时间顺序和事物特点组织材料，尝试列提纲进行写作，能写出条理清楚、内容具体的记叙文，并初步掌握复信的写作技巧。
5、能理解适度的讲话和广播，抓住主要内容，识别他人话语中的真伪。能够复述一件事情，并在讨论时勇敢表达看法，言辞礼貌。
6、初步了解我国的优秀传统文化，培养热爱祖国和服务人民的思想，认识到当今幸福生活的来之不易，传承和弘扬革命精神，形成珍惜时间、艰苦奋斗的品质。
三、教学措施：
1、准确把握教学目标，切忌随意拔高或降低标准。
2、扎实进行语言训练，本学期尤其注重分段训练，同时也需继续关注学生的识字和写字，帮助学生积累词汇和句式，掌握基本表达方法。课堂中应确保学生有足够的时间进行朗读、默读以及各种练习，设计有效的训练方法，确保每位学生都能参与，提高他们的个体活动时间。教师需严格要求，及时给予反馈和纠正，注重实效。
3、注重听说读写的融合，通过阅读来学习表达，从读中提升写作能力。在写作训练中，鼓励学生使用在课文中学到的表达技巧，写出自己熟悉的事情，提升语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，强化学习方法的指导。在阅读教学中，围绕训练点组织教学，确保学生掌握每单元的核心技能，避免对内容的平均化探索，而忽视训练的重点。在进行阅读重点训练时，应依据课文特点，适时引导学生掌握学习方法。
5、持续做好优生与差生的培优补差工作，全力提升中等生的能力。
五年级语文教学计划上册 第9篇
一、指导思想
在新的学期中，我们五年级语文教研组将在学校教导处的指导下，以现代教育理念为基础，深入贯彻小语新课程标准，围绕“打造高效的小学语文课堂”这一主题，积极推进语文教学的流程管理与课堂改革，提升语文教学质量，同时注重学生的德育与思想教育，培养学生良好的道德观念和行为习惯。
二、工作目标
1. 持续深化教育教学理论的学习，营造浓厚的学术氛围，提升教师的专业素养;
2. 充分考虑五年级学生的心理与生理特点，制定相关的教学计划，确保学生在知识掌握的增强对语文整体的理解;
3. 结合学校的教研活动，增强备课的力度，深入分析教材，从教材的基础出发，拓展语文的范围，有效提升学生的听、说、读、写能力。研究不同的课堂教学模式，通过共同备课和同听同评的方式，提升组内教师的教学能力;
4. 根据学校的工作要求，结合低年段的特点，开展多样化、丰富多彩的学生活动，如书法比赛、经典诵读和演讲比赛等，通过实践活动提升学生的语文能力、创新意识和实践能力;
5. 在期末复习阶段，教研组加强合作，集体寻找本学期教学中的薄弱环节，共同探讨复习课程的内容，以整体提高教学质量;
6. 培养学生良好的学习和行为习惯。
三、工作措施
(一) 加强理论学习，勇于实践，深化小学语文课程改革。
1. 深化语文课堂教学改革，积极进行实践探索。通过举办多层次的课堂教学展示与研讨活动，促进多角度的评议和交流，从中发现、研究、解决问题。关注学生学习方式的转变，综合自主学习、合作学习和探究学习，激发兴趣、激活独特体验，充分发挥朗读的作用。在课堂上，既有课前的预设，也要灵活应对课堂生成情况。
2. 认真学习《语文课程标准》等相关文件，转变教学观念。努力将教育改革理念转化为具体的课堂实践，优化教学过程。
3. 加强课程改革的管理。组内教师要积极探讨教法与学法，认真准备实践课和研究课，开展评课和交流活动，及时反思总结经验。充分发挥组内骨干教师的引领作用，建设学习型组织，促进教研组业务水平的提升。
4. 本学期开展“同备一节课、同上一节课、同听同评一节课”等系列活动，确保每位成员积极参与，逐步完善“同课异构”的教研氛围，促进语文教学的各个薄弱环节通过“公开课”和“互听互评”活动不断提升。
(二) 充分发挥教研组的作用，提高教师的业务水平。
1. 加强集体备课。
每位教师的个人备课要体现自己的研究重点，基础上进行集体备课，通过互相讨论交流来提升集体备课的质量。本学期我们选定第二单元和第六单元作为全校集体备课内容，经过集体讨论，由一位教师撰写网络结构图，另外选定第二单元、第五单元和第七单元为组内备课内容，安排在九月、十月、十一月进行集体研讨并由每位教师绘制网络结构图。
2. 提高教研活动的质量。每次教研活动要认真对待，提前准备资料，积极参与讨论。
3. 积极组织组员参加公开课教学活动。
(三) 规范语文教学常规管理，提高学生的语文素养。
1. 注重培养学生的语文素养，激发学生对祖国语言文字的热爱，每周安排两节阅读课，组内教师在十月和十一月份进行一次优质阅读课的教学。指导学生提高阅读能力，促进日记写作，使阅读与写作紧密结合，从而提升学生的阅读理解和写作能力。
2. 重视学生的课外阅读，丰富语言积累，统一推荐《城南旧事》。在本学期，学生将阅读大量课外书籍，并背诵一定数量的古诗，组内还给学生推荐《论语》中的经典篇章。
3. 关注学生良好学习习惯的培养，尤其要重视上课时专心听讲、按时完成作业、审题、阅读和写字等习惯的养成，采取有效措施进行多次监督和引导，为学生可持续发展奠定良好的基础。
五年级语文教学计划上册 第10篇
一、学情分析：
本班共有学生30人，其中男生15人，女生15人。大部分学生的语文成绩保持稳定，但仍有4名学生的成绩较差，常常出现不及格的情况。这与他们的基础薄弱、家庭环境和学习习惯欠佳密切相关。
本学期将继续把写作和阅读作为重中之重，尽量给予个别辅导，以确保教学质量。通过训练促进学生思维，助力他们的语文能力提升。
二、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材以专题进行单元组织，共分为七组，分别是：第一组“走进童话”，第二组“生命的乐章”，第三组“语言的魅力”，第四组“心灵的感动”，第五组“古典文学之美”，第六组“信息时代”，第七组“世界风情”。
全册包含课文30篇，精读与略读各15篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分构成，课文后设有“词语盘点”。其中“读读写写”的词语要求学生会读且会写；“读读记记”的词语只需认记，不必书写。部分课文后有资料袋或阅读链接，丰富学生的阅读体验。全册设有6篇选读课文，附有两个生字表。生字表(一)要求认识的字有250个，旨在完成小学识字的任务；生字表(二)要求写的字150个，确保学生的写字能力得到提升。
(二)教材特点：
1、明确目标，全面落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面不断创新，增强语文教科书的育人功能。
3、专题设置灵活多变，编排形式继承与发展相结合。
4、系统设计导学和练习，充分发挥导学、导练的作用。
5、关注孩子心理发展，调整“口语交际习作”的类型。
6、在“综合性学习”中，引导学生安排和参与语文学习活动，提升综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读和资料收集，感受童话的世界，激发对文学的热爱；学习抓住文章的主要内容，理解优美语言的魅力，提高语言理解能力；探索简单易懂的写作方法，运用到习作中。
第2单元：通过书籍让学生感受到生命的美好，丰富情感体验；对比阅读不同文章，把握表达方式；积累语言，交流自我感受。
第3单元：让学生通过阅读体会语言的精妙，了解不同体裁文章的特点；引导他们积累优美词汇。
第4单元：鼓励学生深入阅读，感受人物的精神内涵，理解作者情感的表达，增强速读能力。
第5单元：让学生领略古典文学的魅力，激发他们对经典名著的探索兴趣。
第6单元：引导学生接触信息的多样化，理解信息在生活中的重要性，培养信息处理能力和简单研究报告的写作。
第7单元：让学生进一步领会作家描写人物的手法，并在习作中加以应用。
三、教学目标：
(一)识字与写字教学
本册要求识字250个，写字150个，强调字迹端正，促进写字速度和良好习惯的培养。
(二)阅读教学
1、继续强化阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
3、把握每个单元的文化内涵，落实情感、态度、价值观的培养。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣，促进互动交流。
2、提高学生的口语能力，培养良好的语言表达习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生习作是练笔而非创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
提升学生策划和规划学习的能力，利用多种方式解决实际问题，增强语文综合运用能力。
四、教学措施：
(一)识字与写字教学
1、定期进行生字词的听写检测。
2、鼓励学生快速理解字词意思，联系上下文；同时关注写字质量和速度，培养良好的书写习惯。
(二)阅读
在已有的基础上，继续加强阅读的深度与广度。
五年级语文教学计划上册 第11篇
一、学生现状分析：
五年级上册教材的特点：激发兴趣、文化积累、学习能力培养、全面提升。现状分析：学生的识字和写字能力已经初步建立，通过课前的自学，他们能够独立掌握新字词，无需过多依赖课堂时间。学生也已经具备一定的阅读技巧，能够运用课堂上学到的方法进行有效的阅读。习作方面，学生能够写出有中心、有条理的文章。本学期的重点是理解课文的核心内容，感受其中的思想感情，揣摩文章的结构顺序，领会基本的表达方式，并学习不同类型的文章如诗歌、叙事文、说明文等的阅读技巧。在习作方面，鼓励学生修改自己的作品，并与同学进行意见交流，做到语句通顺，格式规范，书写整洁。
二、学期目标：
1、继续巩固汉语拼音，利用其帮助学生识字、阅读和学习普通话，让学生在语言文字训练中受到爱国主义教育。
2、培养学生独立识字的能力。
3、继续掌握正确的读写姿势和朗读技巧，养成良好的学习习惯。要求学生能够背诵指定的课文，复述内容，并进行角色朗读。
4、学习默读课文，做到心中默念，理解常用词语的意思，联系语言环境与生活实际。
5、继续进行课文的预习，让学生通过语言文字理解内容，想象文章所描绘的场景，掌握课文大意。
6、培养细心观察的习惯；允许有选择性地阅读课外书籍；养成在读书时做标记的习惯，了解主要内容。
7、鼓励写日记的习惯；爱护图书，做读书笔记，随时使用工具书。
8、运用所学词语造句。能够理顺错乱的句子，学习仔细观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
9、听懂适当难度的讲话并进行转述，用普通话清晰明了地讲述事情。讨论时能够准确表达自己的观点，简要复述课文，养成先思考后表达的习惯，讲述时讲究礼貌。
三、教学措施：
根据教材的编排和教学要求，我会注重以下几个方面：
目标一：持续落实语言基础知识的巩固，在综合训练中确保基础内容得到充分掌握，力求在五年级的能力评估中取得优异成绩。
具体措施：
1. 每节语文课都要精心备课，找准教学重点，确保学生积极参与，让所学知识最大化地内化于心。经常督促学生养成良好的学习习惯，如课前预习、圈画关键字句、勤查字典，减少对老师的依赖。
2. 认真批改学生作业，及时反馈，特别是对学习困难的学生进行面批。
3. 对学习困难的学生要注重补救，发现问题及时解决，并进行有计划的补差训练。
目标二：提升学生的阅读分析能力，特别是段落的划分准确率，提高写作水平，鼓励优秀学生参加比赛，中等学生运用好词好句，困难学生保证表达清晰、语句通顺。
具体措施：
1. 利用课本内容，注重学习方法指导，教会学生有效的阅读技巧（摘录好词好句，写读后感），结合课文与课外阅读，练习分段。
2. 每天进行阅读分析训练，作为重点进行多次练习，老师进行面批。推荐优秀文章与诗词，鼓励学生多读课外书，以拓宽视野。
3. 利用班级图书角和学校图书室，鼓励广泛阅读。结合评选阅读章，定期让学生分享自己阅读的书籍内容，激发他们的阅读兴趣。
4. 每堂作文课前几天通告学生写作主题，做好预习准备，使学生有话可写。
5. 教师加强批改，关注学生修改能力，评语应具有激励作用，提升学生写作热情。
6. 结合课文内容与实际情况，增加写话练习，每周不少于一篇100-200字的短文，鼓励学生平时多练习，提升写作能力。
7. 积极参与各类作文比赛，增强学生的写作信心与能力。
五年级语文教学计划上册 第12篇
一、班级学情分析：
本班现有学生32人。经过一段时间的学习，班级内学生的学习习惯已基本形成，基础知识掌握较为扎实。在阅读兴趣方面，整体水平较好，女生在课外阅读上表现出更高的热情，常常能够看到她们在课间主动拿书阅读。然而，部分男生则对阅读的兴趣不足，大多数只偏爱漫画书和短篇故事，对于较长的文章提不起兴趣，这就需要我们教师在今后的教学中进行更多的引导与激励。另外，班内有4位学生在学习上遇到了一些困难，无法在规定时间内完成作业，写作时语句往往不够连贯，表达上也存在一定的问题，因此有必要在这一学期加强对他们的个别辅导。
二、本册教材分析：
(一)教材的基本结构
本册教材依然按专题的形式进行单元安排，共分为七个专题。分别是：爱上阅读、家乡的美、探索说明文、生活的启示、汉字的魅力、父母的关爱、铭记历史和民族责任。特别是在“爱上阅读”和“汉字的魅力”单元，还加入了多种形式的综合性学习内容，使得学习内容更富有趣味性。
每个单元包含导语、课文、口语交际、习作和回顾拓展五个部分，各部分紧密相连，形成一个整体。其中“汉字的魅力”单元采取了新颖的编排方式，设有“活动建议”和“阅读材料”两个部分。
本册教材共包含26篇课文，分为精读和略读各13篇，教材后附有6篇选读课文，整体数量达到32篇。这些内容从精读到选读的安排体现了一种由易到难的教学设计理念。
(二)教材的主要特点
1、专题组合的角度更加灵活多样。
2、整合编写的目的更加明确，主要体现在以下几个方面：
(1)导语学习，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的有机结合。
(3)单元之间的内容互为铺垫与呼应。
3、保留传统优秀篇目的增加了富有时代感的新内容。
4、强化导学功能，启发学生的思考能力。
5、改进综合性学习，培养学生的实践能力。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、全册教学目标：
1、认字180个，能写130个，能够使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能够用规范的汉字进行书写，保持整洁，写作速度逐步提高。
3、能用普通话流利、准确地朗读课文，做到有感情。
4、默读时能够抓住文章的主要内容，掌握阅读速度。
5、能结合上下文和自身积累，领悟课文中精辟句子的含义。
6、在阅读中理清文章的叙述结构，理解作者的情感表达，初步掌握基本的表达方式。阅读说明文时能找出文章的要点，了解其基本的说明方法。
7、学习如何浏览资料，根据需求收集信息。
8、养成阅读报纸、书籍的习惯，课外阅读总量不少于20万字。
9、积极参与讨论，敢于表达个人看法。学习辩论与演讲的基本方法。
10、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体且情感真实。能进行自我修改，保证书写规范整洁。
11、学会撰写简单的读书笔记和内容大纲。
12、在综合性学习活动中，基本掌握查找资料的方法，并能策划简单的活动，撰写活动计划。
四、单元教学重难点：
第一单元：引导学生认真把握主要内容，领会作者对阅读的热爱;在实际生活中结合所学，掌握一些阅读和写作的方法，激发学生对阅读的兴趣，养成持久的阅读习惯。
第二单元：通过书籍引导学生感受作者对家乡的深厚情感，帮助他们理解思乡的情感表现及寄托方式的多样性，丰富他们的情感认知能力和语言表达能力。
第三单元：让学生了解一些科学知识，激发他们探索自然的兴趣，引导他们掌握说明文的基本写作方法，以及在习作中运用学到的表达技巧。
第四单元：运用关键句子引导学生深入分析，不仅要理解课文内容，还要从日常生活中获取启示，培养学生的语文能力和价值观。
第五单元：围绕“汉字的魅力”主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的构造与发展，增强对汉字的认知和使用能力，并培养他们的信息搜集与活动策划能力。
第六单元：以“父母的关爱”为主题，整合多种教学资源，促进阅读、口语交际与习作等活动的结合，帮助学生体会课文中人物的情感和亲情。
第七单元：通过语言文字引导学生领会文章的情感，借助相关资料，让学生认识到历史的深重，增强民族责任感，并通过整合教学增强信息处理能力。
五、提高教学质量的主要措施：
1、认真备课，注重课堂教学，及时进行单元测评，针对性调整教学方法。
2、针对学习困难的学生，实施个别辅导与同伴互助相结合的方法，鼓励他们优先回答简单问题，以增强自信心，并与家长保持沟通，促进其语文水平的提升。
3、对于表现优异的学生，提供丰富的阅读材料，让他们在班级内分享自己的阅读体验，激发全班的阅读热情。
4、定期进行生字与认读字的听写检测，采用组长检查与教师抽查相结合的方式监督朗读与背诵。
5、通过讨论方式开展综合性学习活动，提高学生的合作意识与口语表达能力。
6、鼓励学生每周撰写一篇随笔，及时反馈与点评，提高写作水平。
五年级语文教学计划上册 第13篇
一、班级基本情况
五年级（1）班共有学生42人。大部分孩子已经养成了良好的学习习惯和学习方法，上课时能够认真听讲，认真做笔记，并且具备良好的预习能力。然而，仍有个别孩子在学习习惯和学习态度上存在不足，对学习的认识不够深入，缺乏积极性，常常依赖老师和家长，而不是主动去探索和获取知识，学习的过程往往只是死记硬背。
本学期的教学重点将着重于提升孩子的学习兴趣，改善他们的学习态度，并培养良好的学习习惯，努力提高他们的自学能力，同时做好学困生的转化工作。
在语文教学方面，我们将加强基础知识的训练，每月向孩子们推荐一到两本优秀书籍，以激发他们的阅读兴趣，提升阅读量。重视课堂教学利用文本进行详细的阅读分析，以提高孩子们的阅读能力。针对孩子们在作文中存在的问题，注重培养自我修改的能力，通过自主拟题和作文指导，提升写作水平。指导孩子观察事物的技巧，积累写作素材，学习审题、构思、开头和结尾的写作方法。我相信，孩子们的作文能力会逐步提高。
二、指导思想
三、工作目标：
(1)识字与写字。
1、具备较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右能书写。
2、硬笔书写工整，行款整齐，具备一定的书写速度。
3、掌握毛笔书写，感受汉字的书写美。
(2)阅读
1、用普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、默读时达到一定的速度，一般读物每分钟不少于300字。
3、能够借助字典，理解词语在上下文中的含义，辨别词语的情感色彩。
4、结合上下文和个人积累，推测课文中某些词句的意思，体会其表达效果。
5、通过阅读，理解文章的表达顺序，感受作者的思想感情，初步认识文章的表达方法，在交流中敢于发表自己的见解。
6、阅读说明性文章，能够抓住要点，理解基本说明方法。
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述印象深刻的场景、人物、细节，表达个人的感受与情感。通过阅读诗歌，初步把握其意境，想象诗歌描绘的画面，感受诗人的情感。受到优秀作品的启发与感染，追求理想中的美好。
8、学习浏览，扩展知识面，根据需要搜集信息。
9、在理解课文过程中，体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法。
10、诵读优秀的诗文，感受作品的情感和内容，背诵60篇（段）优秀诗文。
11、利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探索性阅读，扩展课外阅读量，积累不少于100万字的阅读量。
(3)关于习作
1、意识到写作是自我表达与交流的方式。
2、养成观察周围事物的习惯，丰富见闻，珍视个人感受，积累写作素材。
3、能够写简单的记实作文和想象作文，内容具体，真情实感。能够根据内容需要合理分段。
4、学习撰写读书笔记和常见的应用文。
5、能修改自己的习作，主动与他人交流修改，使语句通顺，书写规范。
6、每学年进行16次左右的课内习作，40分钟内完成不少于400字的作文。
(4)关于口语交际。
1、在交流中能够尊重并理解他人。
2、乐于参与讨论，敢于表达自己的看法。
3、认真倾听他人讲话，抓住要点，能够简要复述。
4、表达时要有条理，注意语气和语调。
5、能够根据对象和场合稍作准备，进行简单发言。
6、在交际中注意语言的文明，抵制不良语言。
(5)关于综合学习
1、尝试利用图书馆、网络等信息渠道获取与学习、生活相关的资料，进行简单的研究报告。
2、关注身边共同的问题，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非。
3、初步掌握查找和运用资料的方法。
四、方法和措施
1、充分利用“精读课文”开展语文基本功训练。
(1)正确引导孩子自觉运用知识学习生字。
(2)加强词句训练，引导孩子通过查字典和结合上下文理解词语、推断句子含义，进行背诵与摘抄。
(3)继续重视朗读训练，努力激发孩子多读、在阅读中感悟情感。
1、孩子以阅读为主，合理安排早读、晚读及课堂训练时间，让孩子多读课文，尽量减少讲解。
2、注意提升学习积极性和主动性，针对不同孩子的情况，开展“一帮一”活动，让优秀生带动学困生，给予更多关爱，提升他们的学习兴趣，从“厌学”转变为“爱学”。
3、充分利用“略读课文”进行自学，培养独立阅读能力。
4、指导孩子自学“读写例话”，并将其运用到今后的学习中。
5、通过作业和测试进行句、段、篇章的巩固，确保作业质量。
6、激励孩子观察思考与练笔，利用周记形式进行作文训练，根据孩子的实际情况灵活运用教材，创造条件鼓励他们自由表达和有创意地表达，真实感受真实表达。
五年级语文教学计划上册 第14篇
为落实国家的教育方针，提高素质教育，加强语文教学质量，依据课程标准和新课程的理念，特制定本计划，确保五年级语文教学的有序进行和教学目标的达成。同时为未来的教学提供参考依据。
一、班级情况
我班本学期共有学生41人，其中男生22人，女生19人。经过一学期的学习，大多数同学的学习兴趣有了显著提升，班级纪律得到了改善，许多学生的学习积极性有了增强，语文基础知识也有了一定程度的进步。然而，仍有少部分同学在学习上缺乏主动性，未能养成自觉学习的习惯，这让人感到遗憾。希望通过本学期的努力，能够将我班的语文教学提升到一个新的高度。
二、教材结构
本册语文教材以专题的形式组织，共有七组，分别为：第一组探索自然，第二组亲情的温暖，第三组语言的魅力，第四组感动故事，第五组传统文化之旅，第六组走进现代科技，第七组异域风情。
三、教材分析
(一)明确学习目标，全面落实语文学习要求。
1、在阅读技能方面，继续强化朗读训练，并注重多样化的训练形式。
2、在阅读理解上，重点关注课文的主要内容，感受作品的情感，分析文章的叙述逻辑，掌握基本的表达方法。
3、在阅读方法上，教材不仅继续培养精读和略读的能力，更增加了相关的浏览技巧。
4、口语交际方面，强调在沟通中应尊重和理解对方，同时培养语言表达的优雅，抵制不文明用语。
5、写作方面，提出清晰的写作要求，内容要具体，情感要真实，能写简单的叙事作文和想象作文，还能掌握常用的应用文写作。
(二)教材内容在丰富人文内涵和拓展题材方面做出持续努力，加强教材的育人功能。
1、教材内容具有时代感和人文内涵。
2、增加爱国主义、革命传统和中华优秀传统文化的教育内容。
3、扩大课文的文体和语言风格。
(三)专题设置更灵活，编排形式既有继承又有创新。
1、结合工具性与人文性的双重特点，确定专题内容，角度更加灵活。
2、教材编排在继承的基础上实现创新。
(四)导学和练习系统设计更为完善，提升导学、导练的效果。
1、突出语文学习的重点，将导思、导学与导练贯穿于每组教材的始终。
2、课后练习紧抓课文，引导学生将理解与表达结合，确保学有所获。
3、在单元末的回顾与拓展中，设立交流平台，引导学生自主交流学习收获，逐步养成反思学习的习惯。
(五)顺应儿童心理发展特点，适当改变口语交际和习作的类型。
(六)在综合性学习中，指导学生设计并实施语文学习活动，引导探索和研究的过程，以提升学生综合运用语文的能力。
四、教学要求
(一)识字与写字教学
本册需识字200个，学生已具备了一定的独立识字能力，教学时，应鼓励学生独立识字，并在课外阅读中迅速浏览，结合上下文理解字词的意义；本册写字150个，教学中要重点关注难写字和易混淆字，并对新词进行抄写和听写检测。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读技能的训练。
(1)朗读要求学生做到正确流利，并富有感情。教学中应注重多读少讲，将更多时间留给学生朗读，通过自主读书体会课文，获得感悟；要有明确的读书要求和层次，采用多种朗读形式，培养语感。
(2)在默读教学中，要给学生留充足的默读时间，明确方法，引导学生认真思考，检查学习效果，避免流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
(1)通过课后练习引导学生理解内容，领会表达方式。
(2)在课文中发现语言表达的特点，如体会细致观察与生动表达、用词的准确性和借物喻人等写作手法。
(3)在交流平台中总结规律性认识。
3、理解每个单元的人文内涵，落实情感、态度和价值观的目标。
教学中应做到：
(1)体验文本与感悟之间的关系。
(2)把握内涵与语言训练之间的关系。
4、根据课文特点设计灵活多样的教学过程与策略。
(1)古文阅读要初步感知古汉语的特点，结合注释理解句义，学习部分文言词语。
(2)剧本与相声需在初读课文后，把握主要人物，进行讨论和交流，最终进行角色扮演。
(3)略读课文应引导学生自主学习，紧扣阅读提示。
(4)散文阅读，尤其是借景抒情的散文，指导朗读，通过声情并茂的阅读理解景物的意境，体会作者情感，积累优美语言。
(三)口语交际教学
激发学生的兴趣，促使他们交流的欲望；创设真实的交流情境；再者，体现双向互动；不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的特点。
2、作文指导应从内容出发，作文评讲重在激励。
3、观察、思维与表达三者相结合。
4、加强平时写作练习的指导。
(五)综合性学习
高年级应充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性，提高学生规划自我学习的能力，采用多种途径解决实际问题的能力，以及语文的综合运用能力。
六、教学措施
在教学中，我将遵循面向全体、兼顾个体的原则。认真研究教材，熟悉内容，深入思考，精心设计每堂课，注重课堂教学艺术。课前备课，课中教学要注重引导和能力培养，课后进行总结与反思，努力做到课前准备充分，课堂上发挥最佳效果。利用班内中等生数量较多的优势，关注中上等生的管理与提升，激励优生，让他们在学习上形成压力，促进优生的进一步努力，同时也激励后进生学习。通过中等生和后进生的相互激励，营造良好的学习氛围。积极与家长沟通，协调学校、家庭与社会的关系。教学过程中，了解学生应多方面综合，充分与家长联系，通过家长对学生的认知以及社会评价等，全面把握学生的情况，以便采取有效措施进行教学，实现有针对性的因材施教，充分发挥学校、家庭、社会的联动作用。
根据课程计划，五年级语文上册每周安排6课时，共87课时，另有机动课时16课时。各单元课时安排计划如下，在具体教学过程中可根据班级情况进行灵活调整。
五年级语文教学计划上册 第15篇
一、基本情况
本学期我班共有学生40人，男生22人，女生18人。经过一个学期的努力，学生们的学习积极性明显提升，班级纪律有了显著改善。大部分同学对语文学习表现出更高的兴趣，基础知识也得到了进一步巩固。然而，仍有部分同学在学习上缺乏主动性，不能很好地形成自觉学习的习惯，这一点令人遗憾。希望在接下来的时间里，通过全体师生的努力，能够将班级的语文教学提升到更高的层次。
二、教材基本结构
本册语文教材主要以单元专题形式编排，共分为六组，分别是：第一组走进自然，第二组童年的回忆，第三组语言的魅力，第四组感动的瞬间，第五组走近经典，第六组科技与生活。
三、教材分析
(一)明确目标，全面落实语文学习目标。
1、在阅读技能上，持续加强朗读训练，注重多样化的训练方式。
2、在阅读理解方面，重点把握文章的主要内容，感受其情感，理清叙述的顺序，领悟表达的基本技巧。
3、在阅读方法方面，教材继续强调精读、略读的能力培养，同时增加了浏览能力的内容。
4、口语交际上，要注重情感态度，强调尊重他人和理解对方，并在习惯的培养上坚持使用文明用语。
5、习作上，提出明确的要求，包括内容要真实具体，能够写简单的记实作文和想象作文，也能写一些常见的应用文。
(二)教材在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，继续努力，进一步强化语文教科书的育人功能。
1、教材内容具有时代感和人文内涵。
2、增设爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的相关内容，加强育人功能。
3、扩展课文的文体与语体类型。
(三)专题设置灵活，编排方式在继承中发展。
1、从工具性与人文性的结合来确定专题，角度更加灵活。
2、教材编排在继承中创新。
(四)导学与练习系统设计，充分发挥其引导与锻炼的功能。
1、突出语文学习的重点，将导思、导学与导练贯穿于教材的每一组。
2、课后的练习与文本紧密相连，引导学生在理解内容与学习表达的结合中获得收获。
3、单元总结及拓展中设置交流平台，引导学生自主分享在本组的学习成果，并发现基本的读写技巧，养成反思的习惯。
4、要适应儿童心理发展特点，口语交际和习作类型有所调整。
5、在综合性学习中，引导学生设计和开展语文学习活动，促进探索与研究，提高综合运用能力。
四、教学要求
(一)识字与写字教学
本册识字总共200个，学生基本具备独立认字的能力，教学时应鼓励他们自主识字，鼓励他们在课外进行快速浏览，联系上下文理解字词含义；写字部分150个，教学中应重点指导难写与易混淆的字，对于新词，应布置抄写并及时进行听写检测。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本能力的训练。
(1)朗读教学不仅要求正确流利，更要有感情。在教学中要多留时间给学生阅读，鼓励他们自主通过朗读理解课文，并能够通过层次分明的朗读来领悟情感。
(2)在默读时，要给学生留出充足的时间，同时提供相应的方法，引导他们认真思考，确保学习效果，而不是流于形式。
2、发现语言规律，学习表达技巧。
(1)通过课后的思考题，引导学生理解内容和领会表达方式。
(2)引导学生在课文中发现语言表达的特点，如细致观察和生动表达，用词的准确性，以及如何将内容具体化等。
(3)在交流平台上总结规律性内容。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。
教学中要做到：
(1)体验文本与情感感悟的关系。
(2)处理好内涵与语言训练的关系。
4、根据课文特点设计灵活多样的教学过程与方法。
(1)对于文言文，要初步感受古汉语的结构，了解每句话的含义，并学习少量文言词汇。
(2)剧本和相声适合在学生初读了解课文大意的基础上进行讨论、交流，最后进行角色表演。
(3)在略读课文的教学中，充分发挥学生的主动性，引导他们抓住文章的要点自主学习。
(4)在散文的教学中，应指导朗读，并通过生动的朗读来理解景物的意境，体会作者的情感，在熟读的基础上积累优美的语言。
(三)口语交际教学
要激发学生的兴趣，激励他们主动交流。要设置适宜的交流情境。要确保交流的双向互动，并不断提升学生的口语能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导应关注内容，讲评注重激励。
3、培养观察、思维、表达能力的结合。
4、加强日常写作的指导。
(五)综合性学习
在高年级教学中，要体现出综合性、实践性、开放性和自主性的特点，提升学生的策划能力和解决实际问题的能力，增强语文的综合运用能力。
五、教学措施
在教学过程中，我始终坚持面向全体，关注个体的原则。认真研读教材，熟悉教材内容，深入思考，精心设计每一节课，注重教学艺术。课前做好准备，课堂上认真引导学生，课后及时总结和反思，力求在课前打下良好基础，课上取得实效。采用抓中间，带两头的激励机制。充分调动班上中等生的积极性，努力帮助他们接近优等生水平，同时激励优等生，形成良好的学习氛围。积极与家长沟通，协调学校、家庭与社会的关系。了解学生状况不能仅依赖于校内信息，还应密切与家长交流，综合获取学生的多方面信息，以便更好地因材施教，实现教学的针对性与有效性。
六、教学进度安排
根据课程计划，五年级语文上册每周安排6课时，本册教材共设定正课84课时，机动课时16课时，各单元课时安排如下，教学过程中将根据班级的具体情况进行灵活调整。
五年级语文教学计划上册 第16篇
一、教学理念：
1、强调个性张扬，尊重学生的独特性，培养个体的自主发展。
2、语文教学应覆盖所有学生，确保每位孩子的语文素养得到全面提升。
3、教师应主动探索与充分利用语文课程资源，拓宽教学视野。
4、语文教育不仅仅局限于字词句的学习，而应建立起大语文的教学视角，关注语文与社会、与儿童生活的各类联系。
5、建设多元化的学习方式，充分调动学生的主动性，引导他们在教师的指导下实现有个性的学习。
6、重视学习过程，结合终结性与形成性评价，培养学生终身学习和科学探索的意识。
二、学情分析：
本班共有48名学生，其中男生22名，女生26名。大部分学生已经养成良好的学习习惯，积极向上，期末测试结果显示，学生普遍能较好完成学习任务，具备一定的阅读、口语交际、写作能力以及综合运用语文的能力。然而，个别学生基础较弱，缺乏家庭的督促，需要教师的细心辅导；还有部分学生的自觉性不足，作业完成不及时，需要教师的有效引导。
三、教材分析：
(一)教材结构：
本册教材以专题形式组织，共八组，分别为：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读与略读各14篇，且每组均由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分构成。在每组课文后还设有“词语盘点”，其中“读读写写”的词语要求能读会写，而“读读记记”的词语只需认记。部分课文后还附有资料袋或阅读链接。全册还安排了8篇选读课文，以及两个生字表，生字表(一)包含的200个字要求学生认识，从而完成小学阶段3000个常用字的认字任务；生字表(二)要求书写的150个字，至此累计写字总量达到2300个。
(二)教材特点：
1、明确学习目标，全面准确地落实语文学习要求。
2、教材内容在丰富人文内涵和多样化题材体裁上下功夫，进一步增强语文教科书的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排方式在保留传统的基础上有所创新。
4、导学与练习设计系统化，强化导学、导练的教学效果。
5、根据儿童心理发展特征，调整“口语交际习作”的类型。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计与开展语文学习活动，引导其探索与研究，提高综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元：引导学生通过阅读及资料收集了解西部，激发对西部的热爱；学习提炼课文主旨，理解语言的表达效果，提升语言理解能力，并积累语言。
第2单元：让学生感受童年生活的美好，丰富情感体验；通过对比感悟表达方式，提升语言积累和交流能力。
第3单元：感受语言的魅力，学习不同体裁的表达，积累优美语言。
第4单元：通过深入阅读人物形象，理解作者表达的情感与技巧，培养速读能力。
第5单元：欣赏古典名著，激发阅读兴趣。
第6单元：引导学生探索信息世界，理解信息对生活的重要性，并学习信息的搜集与处理。
第7单元：进一步了解作家塑造人物的技巧，并在写作中运用这些技巧。
第8单元：掌握不同地域的民族风情特点，理解作者表达的写作方法，积累优美语言，并积极搜集相关资料。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，强调字形端正，同时适度提高写字速度，培养良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、强化阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，掌握表达方式。
3、深刻理解单元中文化内涵，明确情感、态度与价值观的目标。
(三)口语交际教学
1、激发学生的交流兴趣，鼓励双向互动。
2、提高口语表达能力，培养良好语言习惯。
(四)习作教学
1、明确小学生习作的性质，强调习作的练笔性质。
2、培养观察、思维与表达能力。
(五)综合性学习
提升规划个人学习能力，运用多种方法解决实际问题，增强语文综合运用能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
本册识字200个，学生应具备独立识字能力，因此教学应更加自主。教材中精读课文外的部分不再注音，遇到不认识的字可自主查字典，鼓励课外阅读，加快识字速度。
写字150个，按照课堂教学完成，强调笔画、笔顺及结构，要求字迹端正。
(二)阅读教学
1、朗读要求正确流利且富有感情，学生通过自主朗读理解课文，感悟内容；引导在情境中读，提升语感。
2、通过课后练习引导学生理解内容，掌握表达特点，并灵活运用教学方法。
(三)口语交际教学
创设真实、有趣的情境，激发学生交流意愿，创造多样化互动机会，增强交际深度。
(四)习作教学
1、从内容入手指导习作，重视激励性讲评，让学生看到自己的进步。
2、鼓励在日常生活中练笔，引导学生表达自己的所见所闻所思所感。
(五)综合性学习
通过“信息传递改变人们的生活”主题活动，了解信息的历史变化，进行资料收集与探讨，开展“利用信息，写简单的研究报告”主题活动，帮助学生掌握撰写研究报告的步骤和方法。
六、教学时间安排：
时 间 内 容 课 时
第1周～第3周 第一组 走进西部 12课时
第3周～第4周 第二组 永远的童年 13课时
第5周～第6周 第三组 语言的艺术 10课时
第7周～第10周 第四组 他们让我感动 12课时
第11周～第13周 第五组 中国古典名著之旅 13课时
第14周～第15周 第六组 走进信息世界 14课时
第16周～第17周 第七组 作家笔下的人 10课时
第18周～第19周 第八组 异域风情 10课时
机 动 选读课文 8课时
总 计 102