20xx年五年级心理健康教育课程教学计划旨在通过多样化的教育活动，提升学生的心理素质和健康水平。计划基于国家教育政策，结合五年级学生的心理发展特点，设定了明确的教学目标，包括帮助学生自我认识、增强自信心、改善人际关系以及应对学习压力等。具体措施包括开设心理健康课程、建立心理咨询室、开展主题活动和宣传心理健康知识。教师将接受专业培训，以提高心理辅导能力，同时鼓励家长参与，形成家校共育的氛围。通过系统的教育与辅导，促进学生的全面健康发展。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇1
一、指导思想
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，结合五年级学生的认知发展特点，探索多元化的心理健康教育活动，通过丰富多彩的实践，提升学生对心理健康知识的理解，促进其身心全面发展。
加强五年级学生的心理健康教育，符合现代社会对人才综合素质日益增长的要求，特别是在面对竞争日益激烈的时代背景下，提升学生的心理素质是切实可行的措施。培养乐观、积极、自信的心理品质，不仅能帮助学生在学习中更好地应对挑战，也为今后的人生打下坚实的基础。
二、教学目标
通过本学期的学习，帮助学生认识自我，了解自身的优势与不足，培养他们与教师及同伴之间的良好互动。鼓励学生设定切实可行的学习目标，促进健康心态的形成。
三、教学措施
1、在教学过程中采用多样化的教学方式，比如视频、幻灯片、图示和角色扮演等，激励学生的学习热情，并引导他们进行实践练习，以巩固所学知识，促进心理健康的发展。
2、通过不同的方式宣传心理健康知识，为学生提供一个积极向上的学习环境，借助各种活动和竞赛，激励学生树立良好的心态，培养健康的心理状态。
3、结合实际案例和教学大纲，通过实际的心理健康教育，让学生提高自我适应能力，在轻松愉悦的环境中积极进行学习。
四、本学期教学工作安排
根据我对本班学生情况的分析，以及对课程内容的理解，依照《新课程标准》和《心理健康教育教学大纲》的要求，制定以下教学安排。
1、培养学生热爱学习、敢于尝试的良好习惯，鼓励他们积极与同学交往，友好相处。
2、深入研究《新课程标准》和《心理健康教育教学大纲》，确保每节课的充分准备，精心设计教学内容。
3、积极推行课堂教学改革，提高课堂互动效率，让学生在参与中获得成长。
4、结合学校实际情况，教师运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
5、定期组织学生参与社会实践活动，鼓励他们大胆创新、勇于竞争，提高实践能力。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇2
一、学情分析
二、教学目标
1、明确学习目标，熟悉有效的学习方法，学习如何合理安排学习时间，体验到“努力就会有收获”的成就感;
2、引导学生合理规划学习与休息，保持良好的作息，确保精力充沛，从而提升学习效率。适度上网，避免沉迷于网络。
3、帮助学生在面对困难和挫折时，学会调整心态，自觉改正不良习惯，培养坚韧不拔的毅力，增强处理问题的能力，提高自我保护意识。
4、开展基础的青春期教育，帮助学生认识自身的变化。
三、教学重点
1、培养学生勇于担当和负责任的意识，学习处理人际关系的基本原则。
2、让学生认识到自己的优点和不足，增强自信心，相信自己的潜力与成功的可能。
3、促进学生理解男女生的角色差异，培养与异性正常交往的健康心态。
4、增强自我保护意识，提升审美能力，培养幽默感和追求进步的学习态度。
四、教学措施
1、坚持以学生为中心，结合心理健康理论与实践，帮助学生建立良好的心理素质，促进身心协调发展。
2、关注教育实效，遵循学生心理发展规律，面向全体学生，关注个体差异，尊重和理解每一位学生。
3、提高学生的心理素养，激发潜力，培养积极向上的心态，促进人格健康成长。
4、对有心理困扰的学生提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们克服障碍，提升心理健康水平，增强自我成长能力。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇3
一、指导思想
通过实施心理健康教育理论与实践，帮助学生树立良好的心理素质，促进他们身心的全面协调和谐发展。
二、教学目标
(一)总体目标
提升所有学生的心理素质，充分挖掘其潜能。
(二)具体目标
引导学生培养自重、自爱、自尊、自信的独立人格，增强对自我及外界的评价能力；能够以积极的心态应对学习与生活中的压力以及自身的变化。
首先：适应新环境与学习要求，树立责任感和进取心，形成良好的自我认知能力；
其次：掌握青春期的生理与心理健康知识，适应身体与心理的变化，能够自然且得体地与同学、异性及长辈进行交往，逐渐培养勤奋和坚韧的品质；
再次：形成坚持不懈的个性特征，掌握调节自我心态和情绪的方法，改善学习方式，能够在升学时做出合理选择。
三、学生基本情况分析
学生心理问题大致可分为障碍性与发展性问题。其中障碍性问题在学生中较少见，而发展性问题则随心理发展阶段及交际范围的扩大而生，主要表现为适应不良。
心理问题通常体现在人际关系、学习动机及自我认知等方面，如师生关系、亲子关系、同学间及异性关系的紧张；学习中出现的焦虑与厌学情绪；自我感受与评价的失调等。
学生的心理问题具体表现为：
1、 学生因学习适应不良而产生的困扰
随着环境、学习活动、人际交往及角色转变等众多变化，学生面临适应的挑战。学习适应不良成为学生主要的困扰。
2、学生的紧张与焦虑情绪
这种负面情绪主要表现为：对未来的过度担忧，自信心下降；消极情绪无处宣泄，久而久之导致内心压抑，影响学习效果及人际交往。
3、与同学，以及与异性交往中产生的困惑
4、因家庭因素产生的不良情绪
四、基本原则
在实施心理健康教育时，需遵循小学生身心发展的特点及规律，并遵循以下基本原则：
(一)发展性原则
面向全体学生，通过普遍性活动教育，提升他们对心理健康的认识，增强心理素质，促进全面发展。
(二)差异性原则
关注个性教育，尊重每位学生的独特发展，理解并把握不同学生的心理状态。
(三)主动性原则
积极主动地帮助学生解决厌学、自卑、恐惧及焦虑等负面情绪，从而做到预防为主。
(四)活动性原则
以活动为主，重视活动过程的教育作用，让学生在参与与体验中得到成长与发展。
(五)尊重与理解原则
尊重学生的人格、需求与情感，营造融洽、平等的师生关系。
还应遵循保密性与助人自助原则。
五、教学内容
普及心理健康的基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，着重于学习、人际交往、升学选择及生活适应等方面的常识。
帮助学生顺利适应五年级的学习环境与要求，培养正确的学习观，发展学习能力，改善学习方法；明确职业选择方向，了解自己，学会应对青春期的烦恼，逐渐掌握情绪的调节与控制；增强自我认知，客观评价自己，积极与同学、老师及家长进行良好的沟通，逐步适应生活与社会的各种变化，提高对挫折的承受能力。
六、途径和方法
(一)以心理健康课为基础，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助他们掌握心理保健知识，培养良好的心理素质。
(二)个别咨询与辅导
通过一对一的沟通方式，针对学生在学习及生活中遇到的问题给予指导，帮助他们克服困扰。
(三)发挥全体教师在教育教学中的人格魅力与表率作用，建立相互尊重的民主平等师生关系，在班级及班主任工作中渗透心理健康教育。
(四)加强与家长的沟通与交流，指导家长更新教育观念，掌握心理健康教育的方法；关注自身心理素质的提高，营造家庭心理健康教育环境，以家长的价值观、追求及言行影响孩子。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇4
一、指导思想
在20xx年学期，我们将坚决贯彻学校心理健康教育的要求，结合五年级学生的年龄特点和心理发展规律，通过多样化的活动，认真开展心理健康教育工作，以帮助学生建立起基本的心理健康知识，促进他们的全面发展。
二、具体目标
1.借助学校现有的心理健康环境，重视为学生提供心理辅导和咨询支持。
2.加强未成年人心理辅导站的建设，充分发挥心理活动室的功能，积极开展宣传和普及心理健康知识的工作。
3.充分利用班级队会，增强学生的心理健康教育。
三、主要工作
（一）提升老师队伍素质，增强专业能力
1.组织教师学习相关心理健康教育的资料，提升教师的认识，增强专业素养，掌握心理辅导的基本知识和技巧，鼓励全体教师在实际工作中运用心理学知识，丰富教育教学的策略，提高教学质量。
2.通过家长会等形式，宣传学校心理健康教育的重要性，提升家长对学生心理健康教育的重视和能力。
（二）细致做好学生心理辅导和咨询工作
1.完善心理咨询室的日常工作，推动心理咨询的开展，进行有针对性的跟踪观察，建立学生心理档案。咨询方式包括：（1）学生自愿咨询；（2）班主任推荐；（3）辅导老师主动访谈。
2.设立“心灵信箱”，对有需求的个别学生提供针对性的心理辅导。
3.全校组织晨跑活动，鼓励学生锻炼身体，舒缓心理压力。
4.举办心理辅导知识讲座，为全体学生普及心理健康知识。
5.在家长教育活动中开展专题讲座，让心理健康教育深入家庭，提高家校共育的效果，促进亲子沟通，增强学生的心理素质。
6.班主任利用晨会和班会等机会，积极开展心理健康教育。
四、具体工作
根据我校的实际情况，将通过以下途径开展五年级的心理健康教育：
1）以课堂为主要平台，围绕“综合评价背景下的学生身心健康教育研究”这一主题，将心理健康教育融入各学科的教学当中。
2）每个班级每月安排一次心理健康课程（或心理健康活动）。班主任依据本班情况和心理健康教材开展相关教育。
3）提供心理咨询和心理辅导服务。
4）开设“心灵信箱”，让学生通过信件表达自己的情感和问题，获得咨询。
5）利用学校广播和黑板报等媒介进行心理健康知识的传播，解析个别案例，回答常见心理健康问题，帮助学生在学习和生活中保持良好的心理状态。
6）加强与家长的联系，优化家庭教育环境。
全学年我们将持续关注五年级学生的心理健康教育，充分利用各种资源，确保每位学生的身心健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园和谐发展，这是我们心理健康教育工作的最终目标。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇5
一、指导思想：
五年级心理健康教育是一项具有发展性和预防性的工作，重点在于培养学生的心理素质。五年级作为学生成长的重要阶段，不仅要注重学业知识的传授，更要关注他们的心理健康。心理健康教育是提升学生综合素质的重要一环，也是现代教育的重要特征。通过系统的心理健康教育，引导学生发展积极的心态、提升自我认知，促进健康人格的形成，这对他们未来的成长和中华民族的整体素质都有深远的影响。心理健康教育也能够推动教师的教学理念转变，创新教育和教学方法，为实现课程改革创造良好的条件。
二、具体目标
1、开展心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、完善心理咨询室的建设，积极宣传心理健康教育，增强全校师生对心理健康的认知。
3、对班级心理健康委员进行系统培训。
4、丰富教师的教学方法，切实提升教育教学质量。
5、为家长开设心理健康知识讲座，增强家庭心理教育意识。
6、通过班会等形式加强对学生的心理健康教育，每学期至少举办四次以心理健康为主题的班队会。
三、主要工作
一 加强队伍建设，提升专业素养
1、通过学习心理健康教育的相关资料，增强自我意识和专业知识，掌握基本的心理辅导技巧，鼓励全体教师在实践中灵活运用心理学知识，丰富自身的教学策略。
2、借助家委会等平台，组织家长学习心理健康教育的重要性，提升他们在家庭教育中的心理辅导能力。
二 认真做好学生心理辅导及心理咨询的工作。
1、完善心理咨询室的基本设施，定期进行学生心理咨询，并建立心理健康档案，进行跟踪观察。
咨询途径：
⑴ 学生自愿前往进行咨询（以团体咨询为主）
⑵ 班主任推荐
⑶ 辅导教师的访谈
2、设置心理咨询信箱，积极开展心理咨询和相关训练活动。
3、定期更新心理健康园的黑板报，及时向全校师生传递心理健康知识。
4、邀请心理专家为全校学生举办心理辅导知识讲座。
5、在家长教育活动中进行专题讲座，让心理健康教育深入家庭，增强亲子间的沟通，促进学生心理素质的提高。
6、充分利用课堂时间，各班班主任需结合晨会、班会落实心理健康教育。
四、具体工作安排
九月份：
开展心理健康教育宣传活动，营造良好的氛围，培训班级男女心理健康委员。
十月份：
组织全体教师学习心理辅导相关知识，制作心理健康教育专题黑板报。
十一月份：
支持班级心理健康委员在班级中开展心理交流活动，通过家长会宣传家庭心理教育内容。
十二月份：
评比心理健康教育优质课，展示心理健康教育课件，并进行论文评选。
元月份：
总结本学期的工作，整理资料，完成个案分析，建立学生心理档案。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇6
本学期我负责五年级的心理健康教育课程，为了更好地完成这项工作，紧扣学校的工作计划，特制定以下教学计划：
一、指导思想
以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，强化对学生的心理健康教育，帮助他们在身心发展上实现全面协调。五年级的学生正处于身体和心理发展非常重要的阶段，面对学习压力和社会交往的挑战，帮助他们增强自信心、培养良好的心理素质、提升人际交往能力，适应学校生活，是我们的主要任务。
二、主要任务
1、帮助学生树立积极的自我认识，增强自我调控能力。
2、对有心理困扰的学生，提供必要的心理辅导，帮助他们解开心结，提升自我发展能力。
3、对有明显心理问题的学生，及时联系专业机构进行评估和治疗。
三、学生基本情况分析
五年级的学生普遍面临从低年级向中年级过渡的压力，学习内容逐步加深，作业量也相应增加。他们在适应新环境的过程中，可能会感到孤独、不适应，和同学建立良好关系的能力尚需提升。部分学生可能面临家庭压力或自我认知方面的问题，这都可能影响他们的心理健康。
1、学习压力增加
五年级的课程设置相对复杂，学生常常感到学习负担加重，产生厌学情绪，甚至自卑等负面情绪。
2、自我认知的困惑
许多学生在进入五年级后，逐渐意识到自我身份和个性的变化，开始思考“我是谁”、“我想要什么”等问题，面临内心的挣扎。
3、社交困难
新同学的关系建立与原有朋友的联系平衡，对五年级的学生来说是个挑战，可能会造成心理上的不安与孤独感。
四、工作安排
1、精心设计心理健康课程
根据学校的要求，结合五年级学生的特点，编排本学期的教学内容。确保每节课都能贴近学生的实际心理需求，让他们在生动的课堂氛围中学习心理健康知识。
2、建立心理健康教育的团队
由校领导牵头，德育主任负责实施，班主任和相关教师共同参与，形成全员参与的心理健康教育体系。
3、加强学习与培训
定期开展心理健康教育相关知识的学习，提高教师专业素养，确保心理辅导工作能够科学有效地进行。
4、开展心理健康教育活动
每学期组织心理健康主题活动，帮助学生通过各类形式提升心理素质。
5、建立心理咨询渠道
设立心理咨询信箱，鼓励学生表达心理困惑，及时进行心理疏导。
6、定期开展心理状态调查
每学期进行心理健康问卷调查，了解学生的心理状态和动态，及时调整教育策略。
7、加强与班主任沟通
保持与班主任的密切联系，及时反馈学生的心理状况，共同关注学生的心理发展。
8、与心理专业机构合作
与当地心理咨询机构保持联系，针对有严重心理问题的学生，迅速转介专业人士进行进一步帮助。
9、定期评估课程效果
通过追踪调查了解接受过心理辅导学生的心理变化，总结经验，持续改进心理健康教育的实施效果。
五、特别提示：
1、教师需持有相关资格证书方可从事心理咨询工作。
2、心理健康教育应融入到各学科教学中，而非单独开设新的课程。
3、心理健康教育应避免因学科化、医疗化及少数化而产生的偏差，确保教育活动的普及性和有效性。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇7
一、指导思想
《五年级心理健康教育》旨在促进学生的心理发展和整体健康。通过这一课程，我们不仅关注学生的情感需求，还激发他们的学习热情与兴趣，致力于培养他们的实际能力和心理健康，帮助他们形成良好的心理素质和适应能力。
二、学生情况分析
当前五年级共有35名学生，虽然他们大多来自农村，具备较强的模仿能力和快速的学习适应性，但他们的心理和社会认知仍处于发展阶段。在这一时期开展心理健康教育，帮助他们建立健康的心理结构和行为规范，显得尤为重要。
三、教材分析
本课程为地方课程，由教育主管部门审定，内容分为五个单元。第一单元侧重于应对压力，帮助学生掌握缓解压力的技巧，增强心理韧性；第二单元讲述行为规范，旨在培养学生良好的习惯；第三单元聚焦心理健康，提升学生的情绪管理能力；第四单元教授社交技能，帮助学生学会有效沟通；第五单元则关注自我保护，增强学生抵御风险的意识和能力。每课设计了多个互动环节，如心灵花园、情绪小屋、沟通助手与成长记录，旨在通过活动与体验促进学生心理和行为的积极转变。
四、教学目标
1、引导学生养成积极的生活和行为习惯；
2、帮助学生提升心理素质，树立积极向上的生活态度；
3、让学生掌握自我保护技能，应对生活中的各种挑战；
4、培养学生对生命的珍视与尊重，懂得健康与幸福的重要性。
五、教学措施
1、依据五年级学生的特征，通过丰富多彩的活动，让学生在参与中学习、体验和成长；
2、强调学生的生活与社会实践结合，鼓励他们在探索生活中感知身边的现象，促进探究式学习；
3、采用直观且形象的教学方式，通过多媒体和实物演示，丰富教学手段，增强课堂的趣味性；
4、鼓励学生与家庭和社区建立联系，采用“询问他人”的方式，增强他们的社会适应能力。
一、学生心理特点分析
本校五年级分成三个班级，男女生比例相对均衡。此阶段学生正逐步进入青少年期，他们的身心发展正处在由依赖向独立、自我意识增强的过渡期，心理上展现出以下特点：
他们能理解并掌握一些基本的道理，对周围的社会现象开始产生关注，但由于受外界影响，观点往往不稳定。道德感开始形成，但表现得较为内敛；他们的习惯趋于固化，但对于新行为要求的适应性相对较低。亲子关系中，独立意识的增强使得他们对父母的要求开始表达反抗，老师的权威性也在逐渐减弱，学生对教师的崇拜感降低，有时出现抵触情绪。
抽象思维和求知欲的增加使他们对新事物的探索热情高涨，学习的兴趣也变得更加广泛。同学们之间的交往开始增多，但情感占主导，容易陷入情感的漩涡。自我意识增强，使他们更加关注自身形象，自尊心逐渐增强，自主性需求明显，但自我约束能力仍需提升。
二、辅导目标
1、情绪辅导：通过技能训练提升学生的情绪调控能力，教会他们使用注意力转移、自我放松等方法来管理情绪；
2、学习辅导：围绕学生的认知发展，培养他们良好的学习习惯和方法，帮助他们设定学习目标，体验努力与收获的快乐，培养正确的竞争意识；
3、人际交往：通过提升人际交往能力，教会学生与父母、老师沟通，树立正确的集体意识和社交观，克服小团体带来的消极影响；
4、深化活动内容，增加实验、游戏和讨论等多样化教学形式，激励学生理性思考和自我组织能力。
三、辅导重难点
1、培养学生的责任感和能力意识，传授人际交往的智慧；
2、帮助学生认清自我优缺点，增强自信，坚定自我价值；
3、引导学生理解男女交往的正常方式，培养健康的交往观；
4、增强自我保护意识、对审美的认识、幽默感及持续学习的冲劲。
四、辅导措施
1、坚持以学生为中心，结合心理学理论，根据学生心理特点进行有针对性的辅导，促进其全面发展；
2、关注每位学生的心理状态，确保教育活动的实践性和有效性，尊重并理解每位学生，保障个体差异；
3、提升学生的心理素质，鼓励他们积极向上，使其人格健康发展；
4、为有心理问题的学生提供专业的心理辅导和支持，帮助他们尽快克服困扰，提升心理健康水平，增强自我调适能力。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇8
随着现代社会发展和学生心理健康问题的日益突出，心理健康教育已逐渐成为学校教育的重要组成部分。五年级阶段的学生正处于身心发展的关键时期，开展有效的心理健康教育，有助于他们建立健全的人格，增强心理素质。
一、基本现状分析
1、教师对于心理健康教育的理解逐渐加深。五年级任课教师在心理健康教育方面的知识和能力有所提高，学校也明确将心理健康教育作为教学的重要领域。校领导对这一工作的支持和关注，为心理健康教育的推进创造了良好的环境，也为教师提供了更多的资源和支持。
2、然而，很多学生对心理健康教育的认识仍然较为肤浅，甚至存在误解。部分学生将心理健康与精神疾病混为一谈，对心理健康教育缺乏积极的态度。这不仅影响了教育效果，也阻碍了学生主动参与心理健康学习的积极性。如何提高学生对心理健康的正确认知，并激发他们参与教育活动的主动性，成为本学年的重要任务。
二、发展方向分析
1、增强教师的心理健康教育理念
教师作为心理健康教育的主导力量，必须具备科学的教育理念和扎实的理论基础。虽然当前教师在心理健康教育方面已有一定的认知，但需要进一步的理论学习和实践经验，提升教育的深度和广度。本学年需要着重加强教师们的专业能力培训，提升他们参与心理健康教育的积极性和有效性。
2、提高学生对心理健康教育的认识
心理健康教育不仅涉及心理治疗，更重要的是帮助学生了解心理健康的重要性以及如何保持良好的心理状态。学校应通过多种形式的宣传和活动，让学生意识到心理健康的广泛意义，激励学生主动学习相关知识，培养积极的心态和行为习惯。
3、丰富多样的教学形式，让心理健康教育落到实处
心理健康教育需要通过生动具体的方式向学生传递，以便他们能够更好地理解和接受。课堂教学、活动参与、互动体验等多种形式应结合使用，让心理健康教育深入到学生的日常生活中，帮助他们形成健康的心理习惯。
三、具体措施
1、设立心理健康教育专门课程，保障教育活动的有效时间和空间;各班级组织多样化的心理健康主题活动，增强班级凝聚力，解决共同面临的心理发展问题;
2、在日常课堂中融入心理健康教育内容，将心理健康教育与学科知识结合，通过寓教于乐的方式帮助学生提高心理素质，如在语文课上分析课文的心理背景，或在体育课中结合团队合作培养心理素养;
3、整理相关心理健康教育资料，结合教师的个体学习与集体学习相结合，通过组织讲座、团体辅导等多种方式提升教师的理论水平和实践能力;
4、建立心理咨询室，发挥其在心理健康教育中的重要作用;设置问题信箱，鼓励学生主动寻求帮助;开辟专门的谈心区，为学生提供一个安全的环境，解决他们的心理困扰;
5、编辑心理健康小报，每月定期发布，内容围绕特定主题，鼓励学生参与采编，搭建交流和展示的平台;
6、将心理健康教育与班会、队会融入其中，促进知识的有效传播及应用，尝试以同学们喜闻乐见的形式展开教育，更加有趣生动;
7、通过国旗下讲话、校内广播、宣传栏等多种渠道宣传心理健康教育知识，提高全校师生对心理健康教育的认识和重视;
8、在学校网站开设心理健康教育专栏，扩大宣传力度，让更多的专业人士参与指导，提升我校心理健康教育的水平和影响力。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇9
在新学期的背景下，我校将继续推进五年级心理健康教育的工作，确保课程教学的规范化、丰富化与有效性。
一、教学管理标准化
(一)坚持资料整理与记录在日常教学中，务必填写《五年级心理健康课程记录表》，确保教学活动的有序进行。每次课程后，及时收集和整理资料，记录课堂实况、总结经验并归档保存。
(二)多元化宣传心理健康教育将充分利用校内外渠道，在每次课堂结束后，通过微信群、小程序等方式广泛宣传五年级心理健康教学的成果，提升学校心理健康教育的知名度。
(三)定期整理与汇编成果每学期定期编制“心声传递手抄报”、“心理成长故事汇编”等资料，积累丰富的教育成果，展示我校在心理健康教育方面的持续努力。
(四)积极参与校内活动踊跃参加学校各部门组织的各类活动，如阅读活动、征文比赛等，以提升全校师生对心理健康教育的关注度和支持度，有效促进合作与交流。
(五)集体备课提升教学质量持续开展每周的集体备课活动，轮流主持备课，不断提升心理健康教育团队的整体教学能力。
二、课程活动落到实处
(一)课堂开展高质量心理健康课程在五年级加强心理健康课程的教学，围绕“心启航”、“心成长”、“心绽放”的主题，结合情景模拟、案例分析、团体互动等多种教学形式，引导学生在体验中成长。
(二)丰富的社团活动每周组织两次心理社团活动，探索多样的活动方式，如团体游戏、沙盘体验、心理讲堂等，确保活动有计划、有记录、有总结。
(三)个别辅导服务对于需要个别辅导的学生与家长，按照“预约登记—>个别辅导—>记录分析”的流程，提供针对性支持，解决心理困扰。
(四)班级心理委员培训在学期初，专门安排班会集中对心理委员进行培训，普及基本的心理健康知识，提升心理委员的工作能力和责任感。
(五)电影欣赏活动将选取优秀心理主题影片，组织学生进行观赏与讨论，拓宽心理教育的形式与内容，丰富学生的心理健康体验。
(六)手抄报创作活动本学期将举办五年级“心声传递手抄报”评比，鼓励学生以此形式表达自己的心理感受，展示心理健康教育成果。
(七)心灵成长征文活动将在本学期组织五年级学生参与“心灵成长故事”征文活动，引导学生思考与分享个人成长故事，促进内心成长与自我反思。
三、特色品牌建设
(一)实施“六个一”工程：
每周进行一次集中教研，提升心理教师的教学水平;
每学期召开一次“幸福家长讲座”，帮助家长了解心理健康知识，改善亲子关系;
每学期进行一次教师心理减压活动，帮助教师缓解工作压力;
每学期组织一次学生心理团体辅导，增进学生间的交流与支持;
每学期开展一次全校师生的心理健康普测，确保心理健康教育的覆盖面;
每学期进行一次心理委员专项培训，提升心理委员的专业素养，增强对同学心理问题的敏感性和应对能力。
(二)心理健康宣传月在每年五月份的心理健康宣传月期间，将开展丰富多样的心理健康活动，供全体教师、学生和家长学习与参与，进一步提升我校的心理健康教育水平。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇10
本学期，我校针对五年级学生的心理健康教育教学计划，旨在通过科学的组织结构和有效的工作机制，提升学生的心理素质和健康水平。我们将按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的要求，结合学校的整体工作计划和德育目标，积极开展适合不同年龄段学生的心理教育活动，努力为他们的健康成长提供支持和鼓励。
一、指导思想：
全面提升学生心理素质和心理健康水平是教育改革的重要任务。新出台的中小学德育大纲明确将心理健康教育作为德育的重要内容。我们将通过多种形式开展心理健康教育和辅导，帮助学生树立健康的自我认知，培养健全的人格，增强应对挫折和适应环境的能力。
二、具体目标：
1、注重个体心理辅导，开展学生心理咨询，做好个案登记和跟踪。
2、加强心理咨询室的日常运营，充分利用其资源，提升宣传、动员和教育的效果。
3、重视团体心理辅导，促进学生的集体互动与交流。
4、不断更新教师的教学策略，提高教育教学的整体水平。
5、组织家长心理健康知识讲座，提高家长的心理健康意识。
6、通过班队会加强对学生的心理健康教育，每学期至少开设两次以心理健康为主题的班会。
三、内容要求：
1、心理与智力发展的引导。
(1) 帮助学生自我认识，激发学习潜能和信心。
(2) 引导学生树立持久的学习动机。
(3) 培养良好的学习习惯。
(4) 提供学习策略辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决等。
(5) 引导学生在特殊时期，如考试前，进行心理调适。
2、情感与情绪教育。
(1) 帮助学生认识和理解不同的情绪。
(2) 教授适当的情绪控制和表达方式。
(3) 引导学生保持积极的情绪状态。
3、意志力与抗压能力的培养。
(1) 培养学生持之以恒、勇于克服困难的品质。
(2) 帮助学生养成果断处理问题的良好习惯。
(3) 增强自我控制能力，引导他们正确应对挫折。
4、自我意识、人际交往及性教育。
(1) 让学生正确认识自我，增强自信和自尊。
(2) 促进良好的人际关系，与同学、老师、家长建立信任。
(3) 教导学生理解性别差异，适应身体变化，树立正确的交往观。
5、人格发展教育。
(1) 激励学生树立健全人格的愿望。
(2) 重视自我人格的形成与发展。
(3) 对人格障碍的学生实施特别辅导。
四、心理健康教育的实施途径：
(1) 心理课辅导。每月最后一周，班主任将根据班级实际情况开展心理健康活动课。
(2) 心理咨询室。逐步开放心理咨询平台，为学生提供个别或小组咨询，确保有专人负责、固定开放时间和场所。
(3) 心灵信箱的设置，学生可以通过信件形式咨询心理老师，解决一些私人问题。
(4) 利用学校宣传阵地，如班级板报和广播，宣传心理健康知识。
(5) 指导家庭开展心理健康教育，倡导家长重视学生心理发展，利用家长会等形式提供建议。
(6) 引导学生进行自我心理教育，教授简单有效的自我调节方法，如放松技巧、倾诉和写日记等。
五、每月具体工作安排如下：
3月：
1、制定五年级心理健康教育的具体工作计划，明确本学期的工作重点。
2、开放心理咨询室，心理老师开始正常值班。
3、设置心灵信箱，方便学生沟通。
4月：
1、组织班主任学习心理辅导相关知识与方法。
2、建立学生心理健康档案。
3、开展心理健康教育讲座，进行常规心理测评。
5月：
1、利用家长会宣传心理健康知识。
2、举办心理健康知识专题讲座。
6月：
1、整理汇总心理健康教育档案资料。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇11
一、指导思想：
在即将到来的学期中，我校将继续致力于五年级心理健康教育的实施。我们将以培养学生的积极情绪、良好的人际关系、正确的需求动机、健康的兴趣爱好和乐观的生活态度为核心目标。心理健康教育将面向全体五年级学生，并通过课堂教学、团队活动和家长参与，充分利用心理健康教育的校本教材，全面提升学生的心理素质，同时增强教师和家长的教育能力作为具体实施途径。我们将重点关注预防学生心理问题和消除影响学生心理发展的障碍，努力形成学校、家庭和社会三位一体的育人网络，优化“讲座、课堂教学、团队辅导和个别咨询”的教育模式。
二、工作要点：
1、将心理健康教育融入课堂，为学生提供系统的心理素质培养;
2、每月举办一次心理健康讲座，针对性地进行心理知识普及;
3、开展团队心理辅导，根据学生的不同需求进行有针对性的指导;
4、设立学生、教师和家长课堂，提升各方的心理教育素养;
5、充分利用校本教材，推广心理健康教育的研究成果;
6、心理教师需加强自身专业培训，提升服务意识和能力;
7、建立完善的心理健康教育档案管理系统;
8、为来访的学生、教师和家长提供个别化的心理辅导服务。
三、具体工作安排：
9月：1、制定五年级心理健康教育的学期工作计划;
2、召开教研组会议，明确各项工作的实施方案。
10月：1、协助德育处申报相关班主任及心理健康教育课题;
2、配合期中考试，开设针对家长的“智慧家庭课堂”;
3、开展五年级心理健康教育讲座，内容待定。
11月：1、高年级心理辅导讲座;
2、开展团队心理辅导活动;
3、建立五年级学生心理健康档案。
12月：1、继续举办心理健康教育讲座，内容待确认;
2、组织学生心理辅导讲座;
3、开展个别心理辅导的研究与实践;
元月：1、为考试焦虑的学生提供个别辅导，助力顺利备考;
2、进行团队心理辅导的相关研究;
3、整理和完善心理健康档案。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇12
一、心理健康教育指导思想
本计划依据学校的发展目标和德育工作的要求，借助现代教育理念，继续围绕学校的心理健康教育核心主题，结合市区的相关工作安排，全力推动我校的心理健康教育项目，关注学生的身心成长。根据我校五年级学生的实际状况，采取灵活多样的方法，为不同年龄段的学生提供心理健康教育与指导，帮助他们提高心理素养，健全人格，增强面对挫折与适应环境的能力。
二、心理健康教育的主要工作目标
1、以学生为中心，推进德育项目——不断完善“三全育人”体系，在全员、全方位、全过程中落实“六心教育”，注重常规管理的精细化。强调德育为首的理念，积极实施多种教育活动，让每位学生都能成为崇尚和谐、追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的原则，倡导“教师都是德育工作者”的观念，强化服务意识，严格遵守职业规范，用正面的舆论引领学生，用高尚的情操塑造学生，用优良的校风培养学生，用真挚的友情感染学生。
3、坚持“活动育人”的理念。
结合大队部与各班级组织开展丰富多样的活动，注重“课堂内外”的结合，确保德育课程与日常活动齐头并进，重视《品德与生活》和《品德与社会》课程的教学，认真开展心理健康课，打造“开心小屋”，积极推进心理辅导工作。鼓励教师善于捕捉学生在德育方面的闪光点，及时调整教育策略，提升德育工作的有效性。通过心理健康理论和方法，开展多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进身心的全面和谐发展，号召学生努力学习，争做身心健康、全面发展的五年级学生。
4、提升学生心理素质。
依据学生心理发展的特点和规律，实施针对性的教育。通过广泛开展活动，使学生积极认识心理健康教育，逐步提高心理素质。关注学生的个体差异，依据不同需求提供多样化的教育和指导，以提升他们的心理健康水平。
三、心理健康教育的具体措施
通过师资培训、课题研究和校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，增强师资力量，提高教师的心理健康教育能力，确保我校心理健康教育工作的深入开展。基于我校的办学定位和教育特色，以下是我们确立的主要途径。
(一)开设心理健康课程
1、确保每学期在五年级的思想品德课中安排足够的心理健康教育课时，依据年级特点和学生心理需求，进行有针对性的团体心理辅导，确保课程的讲稿、计划及总结完整。
2、充分利用班队会，结合大队部的安排和校本德育主题“六心教育”，由班主任根据班级学生的心理状况设计并实施班级心理健康课程。强调实践训练，让学生亲身体验和感悟，不仅停留在理论知识的传播，切实提高心理健康教育的效果。
(二)广泛开展健康教育活动
1、结合学校的德育工作，通过大队部的系列活动、社会实践活动和班级活动，为全体学生提供心理健康教育。借助红领巾广播站、宣传栏、晨会、讲座和黑板报等平台，增强学生的自我认知，提升自我调节、承受挫折和适应环境的能力，同时培养健康的人格和良好的心理品质。通过组织有助于心理健康的游戏、娱乐及其他活动，帮助学生掌握心理保健的基本知识和技能，培养良好的心理素质。
2、将心理健康教育融入学校日常教育的各个环节。在班主任的日常管理中，积极渗透心理健康教育思想，与班队课、思想品德课及活动课等相关内容有机结合，确保心理健康教育的全面实施，通过各学科教学将其融入课堂，挖掘教材中的心理健康教育要素，使学生在课堂中获得心理体验，改变观念，关注心理健康教育。
3、积极组织课堂与课外的心理健康教育普及活动，确保每学期安排一次心理健康专题课或“六心教育”中队活动示范课，认真组织听课与评课，以便及时给予课堂指导。
(三)发挥心理咨询室和广播站的作用
1、进一步美化心理咨询室，持续开展“开心小屋”活动。每个班设立“心语信箱”，定期举办“心理沙龙”。为有心理困扰或障碍的学生提供耐心、科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们克服困难，提高心理健康水平，增强自我发展能力。
2、利用校园网络和广播进行心理健康的集体指导，借助网络平台构建“心灵之约”，为师生提供互动交流的机会。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇13
一、指导思想
本计划以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，深刻践行习近平新时代中国特色社会主义思想。依据《中小学心理健康教育指导纲要》，我们要坚持以学生为中心，重视心理健康教育，引导学生树立“心理健康第一”的理念，结合五年级学生的心理发展特点和规律，努力推动心理健康教育的落实，助力学生全面发展。
二、工作原则
在开展心理健康教育的过程中，我们将遵循以下基本原则，以确保教育的有效性和针对性：
1. 针对五年级学生的心理特点，实施个性化、针对性的教育；
2. 面向全体学生，通过丰富多样的教育活动提升学生对心理健康的认识，促进他们心理素质的提升；
3. 重视个体差异，根据每位学生的不同需求开展多样化的教育与辅导；
4. 以学生为主体，激发和调动他们的积极参与；
5. 重视尊重与理解，真诚地与学生沟通和互动；
6. 在教育中结合预防、矫治与发展，形成全方位的心理健康教育体系。
三、主要工作
1. 以心理健康课程为核心，根据五年级学生的实际情况与年龄特征，挖掘校园内外的教育资源，帮助学生树立起“心理健康第一”的观念，促进日常良好行为与健康习惯的形成。
2. 通过主题明确的心理健康知识教学，采用谈心、书信交流、角色扮演、游戏互动、问卷调查等多种形式，深入研究并整理出“小学心理健康教育的方法与途径”专题总结。
3. 开展教师心理健康培训，帮助教师更好地理解个体差异，针对不同需求的学生制定辅导方案。
4. 建立年级心理健康档案，通过学生填写心理健康卡、个人艺术展示等形式，了解分析学生的个性特征，以便进行有效的心理辅导和干预。
5. 针对五年级学生的实际需求，结合各学科开展“心理健康咨询”活动，其中低年级聚焦“如何友好相处”、中年级探讨“个人与集体的关系”、高年级关注“意志品质的培养”及“青春健康教育”等主题，开展针对性活动。
6. 依托学校组织，设立“儿童心理咨询室”，通过主题活动、游戏互动及跟踪服务等方式，帮助学生缓解心理困扰。
7. 教师深入学生生活中开展心理咨询，及时了解学生心理健康状况，通过交流和总结不断改进工作方法。
8. 持续进行“心理健康问卷调查”、“案例收集”、“心理测试”等常规工作，建立学生心理健康教育档案，帮助及时发现和解决问题。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇14
一、指导思想：
提升学生的心理素质和心理健康水平是教育改革的重要内容。根据国家教委最新制定的中小学德育大纲，心理健康教育被明确为中小学德育的重要组成部分。我们需要通过多样的方式对学生进行心理健康教育和辅导，以帮助他们提高心理素质、健全人格，并增强面对挫折和适应环境的能力。
二、主要工作目标：
1、坚持以学生为中心，依据学生的心理特点和发展规律，运用心理健康理论与方法，开展多种形式的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心的全面和谐发展。
2、重视教育指导，遵循学生身心发展规律，确保心理健康工作的实践性和有效性，服务全体学生，关注个体差异，理解和尊重每一位学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分挖掘他们的潜能，培养积极向上的心态，促进学生人格的健康成长。
4、为部分有心理困扰或障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快克服困难，提升心理健康水平，增强自我学习能力。
三、具体措施：
1、学校心理健康教育团队建设
我校拥有一名国家二级心理咨询师和一名三级心理咨询师，负责学校心理健康教育工作。心理健康教育不是单一职能的事情，而是所有教育工作者的共同责任。学校成立了以心理健康教师为主，班主任和其他教师为辅的心理健康教育团队，致力于为每一位学生的心理健康保驾护航。
2、心理健康教育的实施
(1)心理课程辅导。本学期，心理健康教师将不定期为各年级进行团体辅导，并在班级内开展心理健康主题班会，为学生提供全面的支持，营造良好的班级氛围，激励积极向上的集体精神。
(2)心理咨询室。设立“心灵港湾”，为个别学生或小组提供咨询服务。心理咨询室由专任教师负责，设定固定的开放时间和场所。环境布置将兼顾心理辅导的需求和儿童的审美特点。
(3)开设“心灵信箱”，便于个别学生在面对困扰时，以书信的形式与心理老师进行沟通，预约咨询。
(4)通过“点”带“面”，利用学校的宣传平台开展心理健康主题手抄报设计比赛，广泛宣传心理健康的重要性。
(5)指导家庭开展心理健康教育
小学生的心理健康教育不能仅依赖学校，更要重视家庭教育，因为家庭是学生的起点与归宿。学校和家长需携手重视小学生心理健康教育，我们的教师也会不断向家长提供指导建议，帮助他们在家庭中进行心理健康教育。
(6)指导小学生进行自我心理健康教育
引导小学生学习简单有效的自我心理健康教育方法：
A、学会放松。让学生明白紧张是正常的心理反应，通过想象、转移注意力、调整呼吸、做运动、听音乐、唱歌、阅读或小睡等方式来缓解压力。B、与人倾诉。让学生懂得在有疑惑时要勇于求助，寻找老师、心理辅导员或家人、朋友进行沟通，社会上也有心理咨询热线可供选择。无论何时都可以倾诉，与人交谈终身受益。C、写日记或周记。教会学生用文字记录自己的心情，帮助他们更好地了解内心世界。尊重孩子的隐私，未经允许不要公开日记内容，小学生也无需过分担心自己的秘密被他人知晓，要学会对他人和自己坦诚。
我们坚信“成长比成绩重要，成人比成才重要”，全体教育工作者将全力以赴关注小学生心理健康，利用一切可能的资源开展心理健康教育，促进学生的全面健康发展，为他们的心理健康保驾护航。
每月工作安排如下：
9月：
1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作方向。
2、完成咨询室的布置，心理老师开始正常值班。
3、开展心理健康教育的常规工作。
10月：
1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。
2、做好校刊“心灵信箱”的编辑工作。
3、利用“小主人电视台”进行心理健康知识专题讲座。
11月：
1、通过家长学校向学生家长宣传心理健康知识。
2、对学生进行常规心理健康测评。
12月：
1、继续利用“小主人电视台”进行心理健康知识专题讲座。
2、完善校刊“心灵信箱”的编辑工作。
1月：
1、开展“今年我想说”活动动员。
2、撰写心理健康教育学期工作总结。
3、整理归档心理健康教育相关资料。
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇15
一、教学指导思想与目的
本次五年级心理健康教育教学计划以马列主义、_、_、“_”重要思想为引导，贯彻落实科学发展观，积极响应教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(教基〔20__〕13号)以及《中小学心理健康教育指导纲要》(教基〔20-〕14号)等相关文件要求。我们将坚持以学生为中心，结合五年级学生的心理特点和成长需求，在心理健康教育的理论与方法指导下，扎实有效地开展教学，促进我校心理健康教育工作的深入发展，提高心理健康教育的科学性和实效性，全面提升学生的心理素质，致力于培养一支高素质的心理健康教育教师队伍。
二、教学对象
五年级全体学生
三、教学内容、形式、指导教师
内容：培养学生的心理调适能力和自我认知能力。
形式：本次教学计划将采取小组讨论与互动活动相结合的方式进行。
指导教师：张伟
四、教学时间、地点
时间：20__年12月15日下午2：00至3：00
地点：五年级教室
五、教学要求：
学生需按时到课，积极参与讨论，不随意走动，遵守课堂纪律，遇到特殊情况需提前告知教师。
某某县某某小学
20xx年五年级心理健康教育课程教学计划 篇16
一、指导思想：
五年级心理健康教育是促进学生全面发展的重要环节，重点在于塑造其积极向上的心理素质。处于成长关键期的小学生，正值心理与生理发展的关键阶段，不仅需要关注他们的思想道德素养，还需重视心理健康教育的落实。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，也是现代教育的重要特征之一。通过早期的心理健康教育，我们能够有效激发学生的潜能，塑造健康的个性与心理素质，这对提升国民整体素质、培养未来人才具有深远的影响。我们要通过心理健康教育，不断更新教师的教学观念，优化教育方法，提升班主任的指导能力，增强德育工作的针对性、有效性，为推行新课程改革创造良好的环境。
二、具体目标
1、提供心理辅导，做好学生心理咨询工作。
2、完善心理咨询室建设，积极宣传心理健康知识，普及教育内容。
3、对班级心理健康委员进行专项培训。
4、丰富教师的教学策略，全面提升教育教学质量。
5、组织家长学校的心理健康知识讲座。
6、利用班队会强化学生的心理健康教育（每学期至少开展四次心理健康主题班队会）。
三、主要工作
㈠加强队伍建设，提高自身素质
1、学习心理健康教育相关资料，进一步提升认知，丰富自我，掌握基本的心理辅导知识、方法与技巧，倡导教师在工作中运用心理学知识，持续优化教学策略，提升教育教学质量。
2、通过家长委员会和家长会，组织学习心理健康教育的相关内容，使家长逐步意识到心理健康教育对学生的意义，提升家长的教育素养。
㈡认真执行学生心理辅导及心理咨询工作。
1、完善心理咨询室建设，开展学生心理咨询工作，重点进行跟踪调查，建立心理档案。
咨询方式：
⑴ 学生自愿前往咨询（以团体咨询为主）
⑵ 班主任老师推荐
⑶ 辅导老师的访谈
2、设立心理咨询信箱，积极开展心理咨询和心理培训活动。
3、办好心理健康教育专栏，提升宣传效果。
4、邀请心理专家为全校学生进行心理辅导知识讲座。
5、在家教活动中，开展专题讲座，让心理健康教育深入家庭，促进家校共育，增强亲子沟通，从而提高学生心理素质。
6、充分发挥课堂的主渠道作用，各班班主任应通过晨会和班会开展心理健康教育。
四、具体工作安排
九月份：
制定并讨论学期心理辅导工作计划，开展心理健康教育宣传，营造良好氛围。
开展班级心理健康委员的培训。
十月份：
组织全体教师学习心理辅导相关知识和方法。
制作心理健康教育专题黑板报。
十一月份：
协助心理健康委员在班级开展谈心角活动。
利用家长会宣传家庭心理辅导的相关内容。
十二月份：
举办心理健康教育优质课评比。
进行心理健康教育课件展评活动。
开展心理健康教育论文评比。
元月份：
总结学期工作，整理资料，进行个案分析与心理档案的建立。