本学期，我担任一年级儿童话剧课程，尽管我在大学主修电影学并对话剧有一定了解，但儿童话剧给我带来了新的挑战。儿童话剧要求富有想象力和紧凑的剧情，以吸引年轻观众。刚开始时，我对自己的儿童剧本创作能力感到不足，尤其在场面调度方面。面对音响、道具及舞台条件的限制，我常常感到困惑，难以有效传达创意。虽然话剧表演对我来说是陌生的领域，但我通过引导孩子们欣赏经典话剧《猫》及其他作品，帮助他们模仿表演，取得了一定的成功。尽管未能完全呈现《小红脸红了》的演出，但孩子们在这个过程中展现出的成长让我感到欣慰。我相信他们在儿童话剧学习中获得了宝贵的经验与收获。
本学期我担任了一年级的儿童话剧课程，虽然在大学期间主修了电影学，对话剧并不陌生，但儿童话剧给我带来了全新的挑战。大学的戏剧剧作课让我接触了不少经典作品，并且我也尝试过创作话剧剧本，得到了老师的认可。然而，当话剧遇上儿童，这便是另一个完全不同的世界。儿童话剧虽属于话剧的一部分，却具有极强的特殊性，内容不仅需要富有想象力，而且每一幕都必须充满张力，因为对于儿童观众来说，平铺直叙的故事并不吸引他们。
刚进入学校时，我并没有选择儿童话剧这门课程，因为我清楚自己在儿童剧本创作方面的不足，尤其是场面调度方面更是缺乏灵感。由于音响、道具及舞台条件的有限，这让我对这门课程感到颇为忐忑。我时常面临的困扰便是如何将脑海中的创意有效地传达给这群年仅六岁的孩子们。从专业的角度来看，戏剧的核心在于演员的表演，而这种表演又是一门极其专业的艺术。在学院中，表演专业分为影视表演和话剧表演，话剧演员需要夸张的表演风格和专业的肢体训练，这些对于我而言完全是陌生的领域。当我试图向孩子们传递这些时，他们往往显得困惑不已。我感到自己在这个学期并没有充分履行学校对我的期望。
尽管如此，我相信我的学生们仍然获得了不少收获。在这个学期里，我首先给孩子们欣赏了世界著名的话剧《猫》，并分析了每只猫的性格特征，随后引导他们模仿猫咪的表演，大多数孩子都能够成功演绎。接着，我们一起观看了《丑小鸭》《阿勇叔叔的秘密》等作品，先从人物心理进行解析，然后进行单独的模仿表演。我带领孩子们共同演出了完整的话剧《小红脸红了》，虽然由于时间限制最后没有完全呈现，但我认为一年级的孩子们在这个过程中的成长是了不起的。