教科版五年级科学下册教学计划旨在提升学生的科学素养，培养其探究能力和解决实际问题的能力。教材内容涵盖生命科学、物理光学、地球与气候变化以及力与运动等四个单元，强调通过实验和探究活动来促进知识的理解与应用。教学目标包括帮助学生掌握科学探究的方法，激发他们的好奇心和探究欲，培养科学思维和态度。教学措施涉及创造开放的课堂环境，组织丰富的实践活动，以及加强实验教学，以确保每位学生都能积极参与并获得成长。通过结合学生的生活经验和兴趣，实现科学知识的灵活运用，培养他们对科学的热爱。
教科版五年级科学下册教学计划 1
一、学生基本情况分析：
五年级的学生共有57人，经过两年的科学学习，他们已经掌握了基本的科学知识与操作技能，并具备了一定的探究能力。思维方式也逐渐从具体转向抽象。在今后的教学中，应进一步扩展学生的知识范围，提高他们的创新能力和自主探究能力，培养他们对科学学习的兴趣，增加实践活动和自我研究的能力。将所学的知识与日常生活联系起来，帮助他们用科学知识来解决实际问题，以实现将科学知识创造性地应用于生活。
二、教材分析
本册教科书共包含24课，内容分为五个部分：人的一生、地球与地表变化、能量的普遍性、宇宙探索以及科技与能源。本教材重视学生知识与经验的积累，注重从整体上构建教材的结构，强调内容之间的联系。
教材内容的选择以联系的观点为基础，整合了不同的知识领域，选取了具有综合性、系统性及周期性变化特征的内容，旨在引导学生掌握科学的方法，提高解决实际问题的能力，使他们能够在整体上理解科学的本质。
三、教学目标
1、通过学习，培养学生的实践能力和创新精神，让他们经历完整的科学探究过程，从小培养他们对科学的热爱和学习兴趣。
2、通过学习，能够将所学知识应用于解决日常生活中的问题。
3、在教学过程中渗透爱国主义教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。
四、教学措施
1、教师应放宽教学限制，围绕学生感兴趣且具备强烈求知欲的主题进行教学，通过活动让学生亲身感受科学探究，从而加深对科学及其学习的理解。解释与模型的训练是五年级的重点，要结合具体内容，强化这一过程。
2、在教学中积极调动学生的学习热情，结合教材特点，开展查阅、绘图、朗读、讨论、思考和实践等多样化的教学活动，吸引学生的注意力，培养他们的“三动”能力：动手、动口和动脑。
五、教学过程中应注意的问题
1、既要关注事物的外部表现，也要从微观层面理解事物的内部结构和变化的规律，以强调对事物结构和功能的认识。探究水平相比前几册教科书有显著提升，需加强自主探究的实施力度，整理和提升学生的生活经验，强化对间接生活经验的反思和运用。在探究技能方面，应突显逻辑推理为主的思维训练，设计多样化的探究项目，推理变化的原因，力求在事物的外在特征与内在变化间建立联系。
2、使学生树立科学的自然观，学会用联系的视角和思维方式来分析问题。随着探究的逐步深入，学生的认知水平也在螺旋上升。
3、在教学中要重视实验教学，加强安全教育，确保学生在实验过程中的安全。
教科版五年级科学下册教学计划 2
一.教材分析
本册内容由《物体的运动》、《力与运动》、《空气与水》和《光与影》四个单元组成。
第一单元“物体的运动”：学生通过观察不同物体的运动状态，探索物体运动的原因，研究运动的种类及其特征，最终形成有关物体运动的理解：包括描述直线运动和曲线运动的方式，以及认识速度的概念。
第二单元“力与运动”：学生通过动手实验，了解力的定义及其作用，通过不同的实验探究力对物体运动的影响。让学生认识到生活中无处不在的力，并学习如何用科学的方法量化力的大小。
第三单元“空气与水”：学生在了解液体和气体基本特性基础上，进行观察和实验，探索空气和水的性质及其对物体的影响，逐步认识到气体和液体在生活中的重要作用。
第四单元“光与影”：通过实验和观察，学生将学习光的传播特性，及其与影子形成的关系，理解光的反射、折射等现象，认识到光在日常生活中的应用。
二.学生情况分析
五年级学生对科学知识的理解仍然处于基础阶段，部分同学习惯于记忆而缺乏灵活应用的能力;他们在科学观察与实验设计方面的能力已有所提升，但独立探究的意愿和能力还有待进一步增强。五年级的孩子对身边的世界充满了好奇心，我们的科学课程内容与学生生活密切相关，采用适合他们年龄特点的学习方式，必将激发他们对科学的浓厚兴趣。
三.教学措施
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的具体内容中;
2、通过丰富多样的实践活动来增强教学的互动性;
3、面向所有学生，让探究成为学习科学的主要方式;
4、细心引导学生参与科学学习的全过程;
5、班级内成立科学学习小组，促进学生之间的交流与合作;
6、给予学生提问和假设的机会，引导他们动手寻找证据进行验证，在思考中得出自己的结论，解决实际问题;
7、充分利用各类学习资源与现代教育技术;
8、鼓励学生积极参与课外科技活动与各类竞赛。
教科版五年级科学下册教学计划 3
一、学情分析
通过上学期的学习，五年级的学生在科学探究能力方面有所提升，对科学的兴趣保持得更加稳定，学习的自觉性也得到了增强。然而，班级中也出现了明显的两极分化现象，表现突出的学生展现出更强的科学思维能力，而个别学生的学习热情却有所降低。
让我印象深刻的是那些积极参与探究的学生，他们常常围绕在我身边，提出一些难以解答的问题，或是分享他们在课外所做的发现。这些时刻让我感到十分欣慰。本学期我计划在上学期的基础上，开展科学小记者活动，帮助这部分学生进一步挖掘和发挥他们的自然智能，并希望他们能够带动班级其他同学，达到全班整体提升的目的。
二、教材简析
(1) 第一单元“沉与浮”：学生将从观察物体的沉浮现象开始，通过一系列探究活动探索物体沉浮的规律，研究影响沉浮的各种因素，最后形成沉浮现象的解释：一方面，通过浮力与重力的关系来理解沉浮现象；另一方面，从物体密度的视角进行解释。
(2) 第二单元“时间的测量”：学生将制作自己的计时工具并进行时间的观察与测量，了解计时仪器的发展史以及人类对“时间”的认知进化过程。通过认识计时工具的工作原理，感受计时工具的进步对人类生活与发展的重要影响，体会人们为改进工具所付出的努力。
(3) 第三单元“热”：基于三年级的“温度与水的变化”内容，学生将继续观察热量变化所引起的物体热胀冷缩现象，研究热量的传递过程，探索其规律，发现不同物体的导热性能及其在日常生活中的应用。
(4) 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探索历程，学习如何基于可观察的现象和事实使用相对运动、参照物以及模拟重现等方法进行推理和论证，逐步利用已知知识来探究未知，最终了解地球的运动模式（自转与公转）。
三、分单元实验材料清单
(1) 第一单元“沉与浮”：
小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、相同大小但重量不同的球、相同重量但形状不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2) 第二单元“时间的测量”：
钟表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3) 第三单元“热”：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩实验器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4) 第四单元“地球的运动”：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、时区图、陀螺。
四、教学目标和要求
1、本册教材设计了丰富的探究活动，这对学生科学探究能力的提升极为重要。教师应致力于培养学生识别和控制变量的能力，学习对比实验的方法，并引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，帮助他们逐步构建科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维方式将由形象思维向抽象思维转变，五年级学生的抽象思维仍需要依赖直观形象的支持，因此在思维发展过程中，我们应从现象和事实出发，帮助学生进行总结与概括，得出科学结论，增强他们的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的加强，使学生能够持续寻求证据来支持自己的假设，通过理性思考和大胆质疑，促进情感态度的提升。
五、教学措施
本学期的教学内容包括“沉与浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元，每个单元预计需要10课时。教学时应注意以下几点：(1) 提供充足的实验材料，让学生在动手动脑中完成探究任务； (2) 帮助学生将观察现象和数据转化为证据，从而得出科学结论；
(3) 科学概念的构建不是一蹴而就的，需要持续学习，因此教师在教学过程中应避免急于求成，稳扎稳打，逐步夯实基础，让学生的理解沿着概念形成的规律逐步发展。
(4) 课程中包含丰富的动手制作项目，必须确保学生亲身经历制作过程，唯有在手和脑相结合的过程中，方能有效提升学生的科学探究能力。
教科版五年级科学下册教学计划 4
一、学生情况分析：
1、可喜之处：经过三、四年级以及上学期的学习，绝大部分学生对科学课程表现出了强烈的兴趣，并且已具备一定的探究能力。他们对周围环境充满好奇，渴望探索，乐于动手实践。在观察、提问、假设、预测、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作的重要性，学生的合作意识和能力也得到了显著提升。
2、存在不足：由于教学活动材料的限制，部分课程内容未能深入开展，有些探究活动甚至未能实施，导致学生的知识面受到压缩，影响了他们科学素养的培养。学生在活动中常常效率不高，不能有效利用有限的课堂时间，这种情况尤为明显。
二、指导思想：
充分挖掘课程资源，与学生共同探究，实施真正意义上的科学探究性教学，合理组织学生开展深度的科学探究活动。
三、教学目的：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中亲近科学、运用科学，从而逐渐养成科学的行为和生活习惯;
2、让学生了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，获取科学知识，增强能力，体验探究的乐趣，理解科学的真正意义，逐步学会科学地思考问题;
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，尤其注重观察实验中的测量和变量控制，采集数据并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和激发对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、乐于质疑的科学态度以及对科学、对家乡、对国家的热爱;
5、亲近自然，欣赏自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教材分析：
1. 本教材遵循《科学课程标准》的要求，在内容选编上，注重选择贴近学生生活的基础内容，适于开展探究活动; 在能力培养上，注重层次变化，相较于三、四年级的要求有所提高。教材以主题单元的形式编排，以学生的生活经验为线索构建单元，实现了“生活经验”引领下的内容综合化，有效整合了“科学探究、科学知识和情感态度价值观”，帮助学生科学地看待自然。
2、教学重点：
自上学期开始，学生对实验产生了浓厚的兴趣，但往往只停留在表面，未能深入研究。本学期的重点在于设计典型的科学探究活动，以探究为核心，通过动手实践和亲自体验，帮助学生在感知基础上形成较强的科学探究能力，进一步培养他们的科学素养。
五、基本措施：
1、将科学课程的总目标落实到每一节课中;
2、把握小学生的科学学习特点，因势利导;
3、通过丰富多彩的实践活动来充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、细心引导学生参与科学学习活动;
7、充分利用现代教育技术;
8、组织科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
信息搜集 现场考察 自然状态观察与实验
专题研究 情景模拟 科学小制作 讨论与辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
教科版五年级科学下册教学计划 5
一、指导思想：
以提升小学生的科学素养为目标，鼓励学生参与以探究为核心的学习活动，激发他们的好奇心与探索精神，深化对科学核心概念的理解，培养解决问题的能力，为他们的终身学习和日常生活奠定坚实的基础。
二、教材分析：
本册教材包括“生命与环境”、“光与影”、“地球的变化”和“运动与力量”四个单元。
《生命与环境》单元分为三个部分：第一个部分通过“种子的发芽与生长”和“蚯蚓的选择”来研究生物与非生物环境的联系；第二部分引导学生观察生态系统中生物之间的相互依存关系，了解食物链和食物网，并通过制作和观察生态瓶来探索这些知识；最后一部分扩展到对自然界的理解，通过具体案例认识到维护生态平衡和保护自然的重要性。
《光与影》单元首先引导学生观察光的传播规律（如直线传播和反射）及其在日常生活和生产中的应用；让学生认识到许多光源在发光时也会发热，而太阳是地球最大的光源和热源；通过制作太阳能热水器，综合运用相关知识。
《地球的变化》单元主要涵盖两个方面：一方面认识地球表面的主要地形特征，如河流、海洋与山脉等；另一方面探讨地形地貌的变化及其成因，让学生了解到地球内部运动及自然力（如风、流水）对地貌的影响。
《运动与力量》单元可分为四个部分。第一部分理解重力、弹力和反作用力，并通过这些力来推动小车进行实验，探索动力与小车运动的关系；第二部分学习力的测量和单位，为研究摩擦力奠定基础；第三部分探讨摩擦力的影响及其相关因素；学生动手设计并制作自己的小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，各班学生约50名，男生占比较多。通过与其他老师的沟通了解到，学生整体学习态度认真，善于自主获取知识并灵活运用。
2、已有知识和经验：由于多种因素，大部分学生缺乏科学常识，科学探究能力较弱。部分家长和教师倾向于重视语文和数学教学，导致学生接触自然的机会不多，缺乏及时有效的指导，未能通过观察和实验等实践活动来更好地获取知识。
3、儿童心理分析：在小学阶段，孩子对周围世界充满好奇，乐于动手操作，科学课程正是贴近他们生活的内容，通过符合他们年龄特点的学习方式，能够激发他们对科学的浓厚兴趣。
四、教学目标：
1、五年级学生已经掌握了一定的科学过程和方法，如观察和实验，本册将引导他们经历更加完整的探究过程。
2、通过学习强调实验前后的推测和解释需有充分依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并进行实际的控制变量实验。
4、利用模拟实验探究自然现象的发生原因、变化及规律。
5、在多次长期观察研究活动中，能通过图画和文字记录观察，并用柱状图和折线图处理数据，理解重复实验的重要性。
五、教学重难点：
教学重点：重视设计典型的科学探究活动，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过实践活动，使学生在体验和感知基础上，形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先要加强教师自身的科学教学基本功训练，利用空闲时间深入学习科学课程标准和教材，钻研科学教法，争取成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的具体情况，营造一个民主、和谐、开放的课堂环境，以学生为中心，设计适合其年龄特征的教学方法，激发学生的学习热情。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量将实验教学放在实验室中进行，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自己发现和解决问题。
4、注重课外拓展研究，不仅局限于课堂教学，带领学生走出教室，接触自然和社会，将科学学习扩展到活动课程和家庭中。
七、主要教学活动类型：
信息收集、自然观察
实验专题研究、情境模拟
科学小制作、讨论辩论
种植养殖、科学游戏
参观访问、竞赛活动
科学欣赏、社区科学活动
角色扮演、科学幻想
信息发布会、报告交流会
八、主要导学方法：
探究法、演示法
参观法、实践法
讨论法、辩论法
实验法、列表法、暗示法
九、教学进度：
（略）
教科版五年级科学下册教学计划 6
一、指导思想：
本教学计划旨在提高小学生的科学素养，通过引导学生参与以探究为主的学习活动，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们理解科学的本质，掌握解决问题的探究策略，从而为他们未来的学习与生活奠定良好的基础。
二、教材分析：
(1)第一单元沉浮现象：学生将通过观察物体的沉浮现象，开展一系列探究活动，寻找物体沉浮的规律，分析影响沉浮的变量，最终形成对沉浮现象的解释。
(2)第二单元时间测量：学生将制作自己的计时工具，并进行观测和测量，了解计时仪器的发展历程，以及对“时间”概念的逐步认识。掌握计时工具的工作原理，体验计时工具对人类生活的影响。
(3)第三单元热现象：在三年级学习“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化时物体的热胀冷缩现象，并探索热量传递的规律，发现不同材料的导热性能及其在生活中的应用。
(4)第四单元地球的运动：通过探究地球运动的过程，学生将运用相对运动、参照物等科学原理进行推理与论证，深入理解地球的位置及运动特性。
三、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课产生了浓厚的兴趣，且对科学的基本概念有了一定的理解，科学素养得到了初步培养，许多学生展现了良好的探究能力，渴望探索周围的世界。然而，学生之间的差异较大：优等生对科学持久的兴趣和良好的发展势头；而后进生则常常感到畏惧，伴随年级的升高，课程难度加大，学习态度也不够积极，轻视科学学习，致使他们的科学素养提升缓慢。
四、教学目标：
1. 本册教科书设计了丰富的探究活动，有助于培养学生的科学探究能力。教师应引导学生识别和控制变量，学习对比实验的方法，鼓励学生及时记录实验现象，进行分析和整理，逐步构建科学概念。
2. 在小学阶段，学生的思维会从形象思维向抽象思维发展，五年级的学生仍需直观形象的支持来促进思维的深化。教师应帮助学生从现象和事实出发进行进而得出合理的结论，提升他们的科学探究能力。
3. 对情感、态度和价值观的培养必须基于对证据的重要性进行强调，使学生在理性思考和提出质疑中，不断寻找证据支持自己的假设，进而发展积极的情感态度和价值观。
五、基本措施：
1. 了解学生对所学科学问题的初步理解，特别是概念理解过程中的异同之处。
2. 指导学生多次进行控制变量的实验，确保实验的正确性。
3. 鼓励学生在观察与实验过程中做好记录，积累数据。
4. 引导学生用准确的语言描述观察到的现象与事实。
5. 帮助学生整理和加工观察与实验的结果，形成科学解释。
6. 细心引导学生参与科学学习活动，增强实践性。
7. 充分利用现代教育技术辅助教学。
8. 组织科技兴趣小组，激励学生参加各类科学竞赛，以竞赛促进学习。
七、教学进度表(略)
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一、教学内容：
在五年级科学下册的教学中，教科版强调了科学探究的核心地位与有效性，旨在改变学生的学习方式，使他们能够主动获取科学知识，激发对自然的热爱与对科学的好奇心，培养创新思维和实践能力。为突出学生的参与感，充分发挥科学学科的特色，本学期将以演示实验和小组实验相结合的形式，加入活动与探究实践，为学生创造良好的学习环境，让他们在实践中深入理解科学知识的重要性。
演示实验包括：
A、了解植物光合作用的过程
B、风的形成及其对环境的影响
C、观察物质的三态变化
D、模拟水循环的过程
E、制作简单的气象仪器
这些实验有助于学生理解基本科学概念和理论，养成良好的实验习惯，掌握基本实验技能，并形成严谨的科学态度。
小组实验包括：
A、观察植物的生长环境对其影响
B、研究不同土壤对植物生长的影响
C、探讨温度对水的蒸发速度的影响
D、制作简易的电路并观察变化
E、利用日常材料制作小型气象站
通过这些实践，学生能够体会到实验是科学探究的重要方式，认识到实验操作技能在科学探究过程中的重要性，进而增强对实验的理解和积极参与的态度。
二、教学目标：
科学实验是科学探究的有效方式，学生掌握基本的实验技能是学习科学知识的基础。科学课程要求学生遵循实验室的规则，形成良好的实验习惯，具体目标如下：
1、能够掌握简单仪器的使用与操作。
2、在教师的指导下，选择适当的实验材料与仪器，并安全高效地进行实验。
3、培养良好的实验习惯和实践能力。
4、认识实验是学习科学的重要途径，学会观察和描述实验现象。
5、能够从日常生活中发现有趣的科学问题，并在教师的引导下进行实验，分析现象并得出结论。
6、初步学习撰写实验报告的方法。
7、理解科学实验是探究的手段，掌握实验成功的关键在于科学态度与正确的实验方法。
8、培养学生观察、分析和解决问题的能力。
9、学习科学实验的基本方法，包括观察、记录和初步分析实验现象。
三、教学措施：
1、提升实验教学的探究性，从多个角度激发学生的学习兴趣。
2、围绕提升学生科学素养，以问题为导向，培养自主探究和合作精神。
3、让学生在轻松愉快的氛围中，了解与人类生活息息相关的科学现象，鼓励他们探究科学的奥秘。
4、课前进行充分准备，为实验做好示范。
5、创造更多机会让学生进行动手实验。
6、教师需在科学态度与规范操作上给予示范，引导学生将直观认知提升为抽象思维。
7、从学生已有的生活经验出发，让他们在熟悉的情境中感受科学的价值，并认知科学与生活的紧密联系。
8、实验前要求学生预习内容，实验中认真观察并记录现象，实验后填写详细的实验报告。
9、对于较复杂的实验，设计与日常生活相关的实验，以激发学生的创造力。
10、根据学校实际情况，将部分演示实验转变为活动与探究过程，以激发学生的兴趣。
11、鼓励学生在家进行简单的小实验，以增强他们的科学学习热情与探索精神。
12、加强课堂教学，激发学生的学习动机，提升他们的思维能力和动手实践能力。
13、优化课堂结构，注重实验和操作的结合，教师应适时进行指导。
14、确保学生具备适应未来社会所需的科学知识、技能和方法，促进不同水平学生的全面发展。
15、组织丰富的课外活动，如兴趣小组、知识讲座、实验竞赛等，给予学生自主探索的空间，培养其创新能力和实践精神。
教科版五年级科学下册教学计划 8
一、基本情况分析：
本学期继续担任五年级两个班的科学教学。经过前几个学期的学习，大部分学生在科学学习中展现出积极的态度和较高的参与度。然而，由于家庭环境对孩子们的过度宠爱，导致他们的动手实践能力相对较弱。个别学生对科学学科的重视程度不足，导致他们的科学意识不够强烈，科学实验的操作技能亟待提高。
二、教材分析：
本册科学教材为教科版第五册，内容涵盖了多个重要主题。《白天与黑夜》主要帮助学生理解阳光和影子变化的规律，认识温度和光照对影子的影响，了解人类对昼夜现象的历史认知。《光与色彩》部分让学生掌握光的直线传播特性，学习镜子和放大镜对光线路径的影响，认识光的颜色构成及眼睛结构与保健知识。《电与磁》单元则让学生了解电能的日常应用，认识完整电路的构成，能够组装简单电路，并掌握导电材料的特性及安全用电知识，了解电磁铁的性质和应用。《呼吸与血液循环》单元使学生了解呼吸系统及血液循环的基本知识，增强对身体健康的意识。整个教材旨在激发学生对科学学习的兴趣，引导他们进行科学探究和获取清晰的科学知识与技能。
三、教学目标：
本学期的教学目标是培养学生的科学素养，强调通过探究活动让学生亲身经历科学学习，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们理解科学的本质，并掌握科学问题的解决策略，为未来的学习和生活奠定基础。
1、培养学生的科学思维方法，提升他们解决实际问题的能力，使学生在日常生活中能更好地运用科学知识，逐步形成科学的行为习惯；
2、让学生熟悉科学探究的过程与方法，通过亲身参与，获得知识，增强能力，体验科学探究的乐趣，理解科学的真谛；
3、继续引导学生学习如何设定假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，尤其是控制变量和数据采集，鼓励学生对结果进行解释并建立模型来验证假设；
4、保持对自然界的好奇心，培养大胆细致、重视证据、勇于质疑的科学态度，增强对科学、家乡和国家的热爱；
5、亲近、欣赏自然，关注生命，积极参与环境保护和现代科技的发展。
四、教学重难点：
本期要重点培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，引导他们运用假设和因果关系分析，在实验中注重控制变量和数据采集，鼓励自主解释实验结果并建立验证模型。
五、教学措施：
1、通过过程性评价和科学档案袋的方式，帮助学生提升科学学习效果；
2、教师提供必要的材料，鼓励学生自带实验材料，从课堂延伸到课外实践；
3、定期反思教学过程，思考教学目的、内容、方法及其意义，并做好记录；
4、深入研究新标准与现有教材，充分利用教具和各种资源，系统备课，做好充分的教学准备；
5、确保课程总目标落实到每节课上；
6、通过丰富多样的亲身体验活动来丰富教学过程；
7、把探究作为科学学习的主要方式；
8、细心引导学生的科学学习活动；
9、在各班建立科学合作小组，鼓励学生在交流合作中共同学习；
10、给予学生提问和设想的机会，指导他们自主找证据验证，经过思考得出结论，并应用于实际问题解决。
教科版五年级科学下册教学计划 9
在这一学期，我继续教授五年级的科学下册课程，收获颇丰。在教学过程中，我与学生共同探讨，结合实际生活，鼓励他们思考，从而提升科学课的效果。我积极参与各种教学活动，通过与其他教师的教学研讨，相互借鉴，努力改善教学方法，充分发挥科学课的优势，激发学生对科学的热爱。这是我教授科学课程的第二个学期，尽管在此之前我已认真学习了课程标准，也阅读了相关资料，并且曾教授过自然课，但在实际教学中，我发现要真正上好科学课并不是一件简单的事情。
我需要在教学理念上进行转变。新的课程标准明确提出了六大理念：科学课程应面向所有学生；学生是科学学习的主体；科学学习应以探究为核心；科学课程内容需同时满足社会和学生的需求；课程应具开放性；评估标准应促进科学素养的形成与发展。这些理念强调了对学生科学探究精神的培养和科学素养的提升。
在课程内容方面，我发现五年级科学课不仅涵盖了自然课的核心内容，还增加了科技与社会的关系、人体的基本知识以及环境保护等内容。这样的调整有助于全面提高学生的科学技术素养。
科学课程具备更强的实用性、趣味性和灵活性。课程内容选择贴近学生日常生活，符合他们的兴趣和需求，尤其是在培养问题发现和解决能力方面。这种以探究为中心的教学方式，有利于学生知识、能力以及情感态度的全面发展。
由于教学理念和内容的变化，我在各方面都对教学方式进行了相应的调整。
鉴于课程内容的开放性，在备课时，我需要充分考虑到可能出现的各种情况，并合理安排教学环节和时间。我在备课时不仅要关注教材内容，还需查阅相关书籍和网络资料，以防课堂上遇到学生提问时无从应对。
既然科学课程面向所有学生，学生是学习的主体，在课堂上，我的教学方法也需要根据实际情况灵活变化，重视学生的观察、思考和探究性学习的环节，并随时根据具体情况进行调整。
我还需要打破传统的教学模式，创造开放式课堂。对于某些实践性较强的内容，课堂教学往往不足以完成，需要提前布置学习任务，让学生进行材料搜集和合作探究，然后在课堂上进行成果汇报。例如，关于铁的生锈的探究，虽然过程在课外进行，但老师的及时指导仍至关重要，这样才能帮助学生更好地进行探究并得出结论。
我帮助学生及时记录探究过程，指导他们把过程写得条理清晰，将结论明确表达出来，并鼓励他们提出未解的问题。这不仅有助于培养他们的科学探究兴趣，还能养成良好的科学探究习惯。
当然，在教学过程中，我也遇到了一些困惑，需要在今后的工作中逐步克服。例如，如何全方位提高学生的学习和探究积极性，以及更有效地推动小组合作等。在科学教学的道路上，我仍在不断成长，将努力突破一个个难关，不断总结经验，进行教学反思，使学生始终成为课堂的主体，促进他们的思维发展与成长，提高他们对科学课的学习兴趣。
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一、教材内容概要：
本册教材分为“生命科学”、“物理光学”、“地球与气候变化”、“力与运动”四个单元。每个单元包含8个教学活动，理论上每个活动需要1课时，总共约32课时，再加上灵活安排的内容和复习测评约20课时，本学期的授课时间约为52课时。
《生命科学》单元主要分为三个部分：通过“植物的生长过程”和“土壤中的小生物”来探讨生物与非生物环境的相互关系。接着，学生们将观察分析生态系统中不同生物之间的食物链与食物网，利用制作生态瓶的方法来深入研究生物与生物、以及生物与非生物之间的互作关系。通过实际案例的研究，扩展学生的视野，使其认识到保护环境、维持生态平衡的重要性。
《物理光学》单元首先引导学生们了解光的传播特性（如直线传播和反射），并讨论其在生活和生产中的应用；接下去让学生认识到，许多光源在发光的同时也会伴随热量的释放，以太阳作为地球上最大的光源与热源进行讨论。通过实验，学生将了解到阳光的强度与所照物体的属性之间的关系。学生们将动手制作简单的太阳能热水器，综合运用所学知识。
《地球与气候变化》单元的内容主要涵盖两大方面：一方面，了解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脉和高原的特点；另一方面，研究地形和地貌的变化及其成因，帮助学生理解地球内部运动及自然力（如水流、风、冰川等）对地球表面形态的影响。
《力与运动》单元可以划分为四个部分。了解重力、弹力与摩擦力，让学生利用这些力推动小车，并研究动力大小对小车运动的影响。第二部分是学习如何测量力的大小，并认识力的单位，为后续的摩擦力实验做准备。第三部分探讨摩擦力，并研究影响摩擦力大小的因素，以及摩擦力对物体运动的效应。学生将动手设计并制作一个小车，以巩固所学内容。
二、本册教学目标：
1、保证学生经历更为全面的探究过程。
2、对探究技能的理解与培养提出更高要求。具体包括：强调实验前后推测与解释必须基于充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；利用模拟实验探讨自然现象的成因、变化及规律。
3、组织几次较 长期的观测研究活动，鼓励学生用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并使用柱状图、折线图处理数据，同时认识到重复实验的重要性。
三、主要材料清单：
1、第一单元“生命科学”：
放大镜、豆种、塑料种植容器、塑料调羹、纸巾、水器、滴管、大头针或剪刀，土壤、生物样本等。
做生态瓶的容器（每组一个，可以使用大的饮料瓶），沙子与小石子、铲子等工具，玻璃水族箱（每班一个）、小鱼和水草。
2、第二单元“物理光学”：
手电筒、小长方体、纸屏，简易日影观测仪、空心弯管和直管、小镜子、制作简单潜望镜的材料。
小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、铝箔纸，温度计。
制作太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、塑料袋、玻璃片或塑料薄膜、黑纸、镜子或锡箔纸）。
3、第三单元“地球与气候变化”：
风景照片、地形图（或地形地球仪）、地震和火山的照片或多媒体课件。
岩石样本、酒精灯、镊子、烧杯、土壤、铲子等材料。
新鲜湿润和干燥的土壤样本、放大镜、饮料瓶、塑料水槽、报纸等。
4、第四单元“力与运动”：
小车及其配件（包括气球小车的车架和附件）。
小钩、铁垫圈、车轴套、橡皮筋等。
气球、气球喷嘴、连接小车的螺丝钉、使用螺丝刀的工具、盒子（用于装钩码及测摩擦力）、胶带等。
测力计、钩码等工具。
四、教学措施：
1、教师应不断提升自身的科学教学能力，利用业余时间认真学习科学课程标准和教材，精进科学教学法，争取成为合格的科学教师。
2、结合班级和学生的实际情况，营造一个民主、和谐、开放的课堂环境，以学生为中心，设计符合其年龄特征的教学方案，采取多种方法激发学生学习科学的兴趣。
3、充分利用学校的科学实验室，尽量在实验室中上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生独立发现和解决问题，收获知识。
4、重视学生课外的拓展研究，不仅限于课堂教学，要将学生带出教室，融入大自然，延展科学学习到活动课程、家庭和社会中。
教科版五年级科学下册教学计划 11
一、学生情况分析：
经过几年的科学学习，大部分学生对科学课堂产生了浓厚的兴趣，并对科学的本质有了一定的认识，科学素养得到了较好的提升，具备了初步的探究能力，展现出对周围世界的强烈好奇心和探索欲望，乐于动手实践，善于进行操作。然而，学生之间的差距也显而易见。优等生表现出对科学持续浓厚的热情，科学素养的提升趋势良好；而后进生则常常对科学感到困惑，随着年级的提高，课程难度加大，学习态度变得不够认真，加之对科学学科的认识不足，认为该学科并不重要，进而轻视学习，导致其科学素养的发展较为缓慢。
二、科学高年级课程标准要求：
(1) 学习物质科学、生命科学、地球科学、设计与技术这四大领域中的基础知识和技能，且能够尝试将其应用于解决身边的实际问题。(2) 通过物质科学相关知识的学习，了解常见物质的特性、用途及变化；对物体的运动、力及简单机械，以及能量的不同表现形式形成直观认识。(3) 通过生命科学相关知识的学习，了解生命世界的基本现象，形成对一些生命活动以及人体和健康的初步理解。
(4) 通过地球科学相关知识的学习，了解与地球有关的宇宙环境，如太阳系的基本情况；理解地球的运动及其圈层结构；认识人类与环境的相互关系，明白地球是人类唯一的家园这一道理。
(5) 通过设计与技术相关知识的学习，初步掌握运用综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单的工具制造产品或解决实际问题。
三、教材分析：
1、整体概况：
本教材包含“沉浮现象”、“时间的测量”、“热量”、“地球的运动”四个单元。在教学过程中需要注意以下几点：
(1) 提供充足的材料，以便学生在动手动脑的过程中完成探究任务。
(2) 帮助学生将现象和数据转化为证据，并利用证据得出结论。
(3) 科学概念的构建并非一蹴而就，需要长期的学习和积累，教师在教学中应循序渐进，打下扎实的基础，让学生的认知沿着科学概念形成的规律稳步发展。
(4) 本册教材中含有许多实践项目，教师应鼓励学生亲自参与制作过程，只有通过动手实践，才能提高学生的科学探究能力。
2、单元简析：
(1) 第一单元沉浮现象：学生通过观察物体在水中的沉浮现象，进行一系列探究活动，逐步探寻沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最终形成关于沉浮现象的解释：一是通过浮力与重力的关系来解释，二是从密度的角度进行分析。
(2) 第二单元时间的测量：学生制作计时工具，进行观察和测量，了解人类计时仪器的发展史及对“时间”的认识历程。掌握计时工具的工作原理，体会计时工具的进步对人类生活和发展的重大影响，以及人类不断改进工具所付出的努力。
(3) 第三单元热量：在三年级“温度与水的变化”的基础上，学生将继续观察热量变化过程中物体的热胀冷缩现象，探讨热量在物体中传递的过程，探索热量传递的规律以及不同物体的导热性能及其在生活中的应用。
(4) 第四单元地球的运动：引导学生了解人类对地球运动的探究历程，运用观察到的现象和事实，结合相对运动、参照物和模拟再现等原理进行推理与论证，利用已知探究未知，从而最终认识地球的运动规律（自转与公转）。
四、教学目标：
1、本册教科书涉及多个探究活动，这对培养学生的科学探究能力非常有益，教师应帮助学生识别和控制实验变量，继续学习运用对比实验进行探索的技能，引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，将其转化为证据，以科学探究活动帮助学生逐步建立科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将从形象思维转向抽象思维，五年级学生的抽象思维仍需直观的形象支持，因此在思维发展的过程中，应从现象和事实出发，帮助学生进行概括得出结论，进一步提升学生的科学探究能力。
3、情感、态度和价值观的培养应基于证据意识的引导，使学生不断寻找证据支持自己的假设，通过理性的思考和勇于质疑，培养学生积极的情感态度和价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对于所学科学问题的初步想法，特别是在某些概念理解过程中的认识。
2、指导学生进行控制变量的实验（控制变量实验需加以指导）。
3、引导学生在观察与实验过程中做好详细记录。
4、引导学生用准确恰当的词汇描述观察到的现象和事实。
5、引导学生整理和加工观察与实验结果，以形成正确的解释。
6、细致地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织并指导科技兴趣小组，鼓励学生参与各类相关竞赛，通过竞赛促进学习。
六、教学进度安排
周次
教材内容 完成情况
一 1.物体在水中是沉还是浮；2.沉浮与哪些因素有关
二 3.橡皮泥在水中的沉浮；4.制作一艘小船
三 5.浮力的概念；6.下沉物体是否受到水的浮力影响
四 7.马铃薯在液体中的沉浮；8.探究马铃薯沉浮的原因
五 单元复习与概念梳理
六 1.热量的概念；2.给冷水加热的过程；3.液体的热胀冷缩现象
七 4.空气的热胀冷缩；5.金属材料的热胀冷缩
八 6.热量如何传递；7.进行热传递比赛
九 8.设计制作一个保温杯；单元复习
十 1.时间的流逝；2.太阳钟的制作
十一 3.用水测量时间的方法；4.我的水钟
十二 5.机械摆钟的原理；6.对摆的研究
十三 7.制作一个钟摆；8.制作一个一分钟计时器
十四 单元复习与概念梳理
十五 1.昼夜交替现象；2.人类认识地球及其运动的历史
十六 3.证明地球的自转；4.谁最先迎来黎明
十七 5.北极星“不动”的秘密；6.地球是否在公转
十八 7.为何一年有四季；8.极昼与极夜的解释以及单元复习
十九 总复习
二十 复习与考试
教科版五年级科学下册教学计划 12
自从开始从事教育工作以来，我在课堂教学、课后辅导和教研活动中不断探索与实践，力求让自己的教学工作更具针对性和有效性，确保每位学生都能在我的课堂上获得成长。
为确保科学教学质量，我制定了以下几点计划：
课前准备：深入备课。
对于教科版五年级科学下册的教材，我着重研究其核心概念和重点章节，把每一个知识点都弄透，了解教材的整体架构、难点及重点，并能够灵活运用，同时考虑到应补充的相关资料，以便更好地传授给学生。
了解学生的知识背景与兴趣，分析他们的学习习惯和可能遇到的困难，提前采取相应的教学策略，帮助他们克服这些挑战。
制定教学方法，思考如何将教材内容有效地传递给学生，合理安排课堂活动，做到有的放矢。
课堂教学实施。
在课堂上，我注重教学氛围的营造，确保每一位学生都能参与其中，关注他们的反馈，激发他们的学习兴趣，让课堂成为一个愉悦的学习空间。课堂语言力求简洁明了，避免不必要的重复，问题的设置面向全体同学，激励他们积极思考。在布置作业时，注意作业的质量与形式的多样性，以减轻学生的学习负担，提高他们对科学学习的兴趣。
课后辅导工作同样重要，针对五年级学生，在学习过程中，他们常常会因为缺乏自制力而影响学习进度。我将重视对学生的思想引导，让他们意识到学习的重要性，并在学习中给予他们积极的支持和帮助，尤其是在学习困难学生的转化工作上，应从关心和理解出发，例如，通过与他们亲近的方式进行沟通，同时在批评之前，先分享自己的不足，从而营造良好的互动氛围。
我还将积极参与各种教研活动，虚心向同事学习，借鉴他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。
我会培养广泛的兴趣，定期去图书馆阅读更多的书籍，以拓宽自己的知识面，为课堂教学注入新鲜的内容与活力。
在教学过程中，难免会存在一些不足，例如课堂节奏较慢、互动性不足等。这些问题我都将逐步改进，认真对待每一位学生。
在新的时代，教师的素质要求越来越高，因此在接下来的教育工作中，我会更加严格要求自己，努力发挥优点，改进不足，开拓进取，力求为更美好的明天贡献自己的力量。
教科版五年级科学下册教学计划 13
一、指导思想：
聚焦于课程资源的潜力，携手学生共同探索，实施真正的科学探究教学，合理引导学生进行有深度的科学活动，以提高他们的探究能力。
二、教学目标:
1、培养学生的科学思维方式，努力提升他们解决问题的能力，让学生在生活中亲近科学、运用科学，使科学知识成为日常生活的指导，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、帮助学生明确科学探究的过程和方法，鼓励他们亲身经历科学探究的各个阶段，获取科学知识，拓展能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，从而逐步学会科学地思考和分析问题。
3、持续指导学生如何运用假设，分析事物之间的因果关系，强调观察实验中的测量，尤其是控制变量，收集数据，并对实验结果进行分析，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重证据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
5、鼓励学生亲近自然，珍惜生命，积极参与资源与环境的保护，关注现代科技的发展。
三、教材分析：
1、知识结构方面，可分为四个教学单元:
《生物与环境》单元，通过观察绿豆种子的发芽与生长及蚯蚓的选择，探讨生物如何与非生物环境相互作用。学生将观察和分析生态系统中生物间的食物链和食物网，通过制作和观察生态瓶，探究生态系统中生物与环境的依存关系，从而认识到保护自然、维护生态平衡的重要性。
光的单元引导学生观察光的传播特性及其在生活和生产中的应用，学习到许多光源在发光的同时也发热，太阳作为地球最大的光源和热源。学生将探讨阳光照射强度与物体温度的关系，并制作太阳能热水器应用相应知识。
地球表面及其变化的单元教学主要涉及两个方面：一是了解地球表面的基本地形及特点；二是探讨地形的变化及其原因，帮助学生掌握地质运动、自然力量对地球外观的影响。
运动与力的单元内容分为四个部分，让学生了解重力、弹力、反冲力，利用这些力推动小车运动，并研究动力与运动关系；学习测量力的标准，理解力的单位，并为研究摩擦力的大小做好准备；探讨摩擦力的影响因素及其对物体运动的作用；最后进行实际操作，设计和制作小车。
2、能力方面
实验能力：实验操作、对比实验、模拟实验。
思维能力：分析能力、综合能力、想象能力、推理能力、制作能力和创造能力。
3、德育方面
(1)通过分享我国珍稀生物及古代天文科学成就，进行爱国主义教育。
(2)通过自然知识的学习，让学生体会自然变化的规律，理解人类对自然的认识和改造。
(3)培养学生勇于探索的科学态度与创新精神。
教学重点:
本学期的重点是让学生在进行典型科学探究活动时，超越表面接触，深入理解内在原理。通过学生的实践与思考，使其在探究中获得较强的科学素养。
教学难点：
各单元要求学生亲历整个过程，这将持续较长时间。如何有效引导学生开展主题研究，以激发他们的研究兴趣，是本学期的难点。
四、相关措施
1、依据自然科学的特点，结合高年级学生的特点，强调课程的直观性，重视课本中的插图和实践操作。
2、引导学生认识事物间的内在联系、变化规律及其原因。
3、不同课型要采用不同的教学思路。比如，探究自然变化规律及原因的课采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”或“问题——假设——观察实验——结论——应用”的结构；以技能培养为主的课则多用“认识构造、原理、方法——分步操作——反复练习”的结构。
4、倡导理论联系实际，增强与生活和社会的联系。
5、注重发展儿童智力，培养实际能力。
6、关注与其他年级及学科的联系。
五、基本活动:
1、落实科学课程的整体目标至每节课中。
2、把握学生的科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多样的实践活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念。