人教版小学一年级语文教学计划旨在提升学生的语言能力和综合素养，通过系统的课程安排与教学策略，促进学生的健康成长。计划包含对学生的情况分析、教材内容解析、教学目标设定及教学措施。主要目标包括掌握汉语拼音，认识和书写常用汉字，培养阅读兴趣和口语交际能力。针对学生的不同学习背景，教学重点聚焦在拼音与识字的基础上，运用多样化的教学形式激发学生的学习兴趣与主动性，并通过丰富的实践活动提升他们的综合能力。整体教学策略强调互动与合作，创造轻松愉快的学习环境，确保每位学生在语言学习中都有所进步。
人教版小学一年级语文教学计划 第1篇
一.指导思想
本学期，我校的人教版小学一年级语文教学计划将在教育局的指导下，以提高学生的语言能力为目标，围绕新课程标准开展，强调课堂教学的有效性与趣味性，促进学生自主学习的能力。我们将加强教研活动，鼓励教师提升自身专业素养，积极探索适合一年级学生的教学策略，确保每位学生在语言学习上都有所进步。
二.工作要点
1、加强理论学习。
作为一年级语文教师，肩负着培养学生语言能力和学习兴趣的重任。本学期将组织教师深入学习人教版语文新课程标准，更新教育观念，明确教学目标，掌握有效的教学方法。教师需定期撰写学习笔记，交流学习体会，提升个人的专业素质和教学能力。
2、深化课堂教学研究，创新课堂教学方式。
课堂应该成为学生主动学习的园地。我们将倡导以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和表达能力。在教学中，将注重培养学生的思维能力和语言表达能力，让他们在互动中获得知识和技能。
3、充分发挥教研组的作用。
本学期将利用教研组这一平台，鼓励教师开展多样化的教学研究活动，促进经验交流。我们将定期组织听课、评课活动，使教师在相互学习中共同成长。每位教师都应积极参与教研，共同探讨和解决教学中的问题。
4、重视教科研工作。
教师应树立科研意识，自觉参与到教学研究当中。根据实际教学情况，可以自拟课题进行研究，并撰写相关论文。特别是要做好与一年级学生特点相符的教科研项目，力争在教学上取得实质性的进展。
5、优化教学常规管理，完善校本教研制度。
本学期将持续探索“六认真”的教学管理模式，确保备课、上课、练习、批阅、辅导和反思的规范性与有效性。
(1)备课：定期举行备课组会议，围绕新课程的实施，共同讨论教学设计和备课技巧。
(2)上课：注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极思考和提问，培养他们的学习兴趣和动手能力。
(3)练习：设计多样化的练习内容，结合课本知识与实际生活，促进学生综合语言能力的发展。
(4)批阅：及时、细致地批改作业，关注每位学生的个体差异和学习需求，激励他们进步。
(5)辅导：对不同层次的学生给予针对性的帮助，确保每位学生都能在适合自己的节奏下成长。
(6)反思：教师应定期进行教学反思，总结经验教训，提升自身的教学能力和水平。
6、加强学生良好学习习惯的培养。
特别是强化学生的课堂专注力、作业完成度和课外阅读的习惯，通过细致的引导与督促为学生的进一步发展打下基础。
7、开展课外阅读活动，培养学生的创新意识与实践能力。
推行课外阅读的指导，确立阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书，让阅读成为他们的一种习惯。将在本学期组织一次阅读知识竞赛，激发学生的阅读热情。
8、注重习作训练，提高学生写作能力。
一年级的写作教学将以简单、有趣的题材为主，激发学生的写作兴趣。提倡多写生活作文，鼓励他们表达个人感受，培养写作习惯。
9、落实外出学习汇报制度。
参加外部培训的教师需在教研组中分享学习心得与新技巧，通过课程展示的形式，将所学知识带回并应用于教学中，以提升整体教学质量。
三、主要工作安排
九月份：
1、制定教学计划。
2、召开教研组例会，明确本学期工作方向。
3、进行新学期教学常规检查。
十月份：
1、组织教师参加教学研讨活动。
2、开展语文教学案例评比。
十一月份：
1、期中教学常规检查。
2、组织比赛活动，促进学生语言能力的发展。
十二月份：
1、评比优秀课外阅读作品。
2、总结阶段性教学成果，为下学期的教学提供参考。
一、二月份：
1、进行期末教学常规自查。
2、组织教师反思与分享，总结学期工作经验。
人教版小学一年级语文教学计划 第2篇
一、教学研究的指导思想
以学生为中心，围绕课程优化开展教学，重点关注培养学生的思维能力和实践动手能力，秉承人教版小学语文教学的理念，深入开展语文教学研究，提升教师的专业素养和课堂教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、教学研究的理念与目标
强调课堂教学模式的创新与学习方法的转变，以适应本校实际情况为主导开展富有创意的教研活动。构建多元化的课堂环境，激发学生对语文学习的热情，创造丰富的情境，留给学生思考和创作的空间，营造积极的合作学习气氛。注重知识获取的过程，帮助学生在日常生活中灵活运用语文，使其既能作为学习工具，又能体现文化内涵。
三、教学研究的重点与措施
● 强化教育理论学习，提升教学思想和方法，开展多样化的专题研究，以切实提高教学质量；
● 组织分级备课，实施形式多样的语文教研活动，优化课堂教学结构，提高课堂效率；
● 积极参与外部培训和观摩学习，通过“小型讲座”和“示范课”进行经验分享；
教研组将协同学校进行检查、督导，增强教师的科研意识，以适应新课程标准和理念的改革需要。
1、教学研究：
(1) 每两周的周五下午第三节课后组织集体备课、评课和理论学习，由教研组长负责督导；
(2) 撰写年度学科论文或经验争取获得各类奖项；
(3) 鼓励个人积极进行公开课教学；
2、课堂教学：
(1) 落实教学组织，确保在整个教学过程中充分调动学生的学习积极性，尤其关注非智力因素的影响，实现教书育人的目标；
(2) 坚持科学性与思想性的统一，做到理论与实践的结合，灵活运用直观性、启发性、循序渐进等教学原则，提高教学效果；
(3) 每节课都要有所收获；
(4) 每节课要有明确的教学目的，练习要有重点，学习效果要显著，观点要正确，概念要清晰，突出重点、讲解难点，教师授课时间控制在一节课的一半以内；
(5) 教学语言要求准确、生动，用普通话授课，板书要有计划，书写要工整、规范；
(6) 要坚决杜绝拖堂现象；
(7) 作业要精练，新课结束后留适量作业，要求学生按时完成，教师要认真批改，及时帮助有困难的学生；
(8) 加强对学生课外阅读和学习活动的指导，培养学生自主学习的习惯和能力，拓宽知识视野。
人教版小学一年级语文教学计划 第3篇
一、 教材分析。
本册教科书通过专题的方式组织单元内容，旨在提供一种整合的教材呈现形式。共分为八个专题，这些专题不仅紧密联系儿童的日常生活，且体现了时代的特征，蕴含了深厚的教育意义，把知识、能力、方法以及情感有机结合在一起。每个专题的内涵广泛，避免了单一教材内容的限制。
二、教学内容。
1、拼音。本册教材并未设立专门的拼音教学单元，但拼音的教学依然是重要内容，主要通过识字、阅读和口语表达等实践活动进行。
2、识字。识字是低年级授课的核心。本册识字内容包括两种形式：一是通过课文识字，二是安排专门的识字单元。继续遵循多认少写、识写相分的原则。全书要求会认420个生字，能够书写240个生字。第1单元和第5单元为专门的识字单元。这些安排旨在符合儿童的身心发展特点，促进其认知水平；同时也注重继承我国优秀的识字教学传统，并尊重母语学习及汉字的独特规律。
3、课文。本册共包含29篇课文，以及6篇识字课文。课文根据主题进行单元划分，每单元包含3至5篇课文，共有8个单元。每个单元由单元导读、课文及语文百花园组成，三部分围绕同一主题，融合语文基础知识、能力、情感以及学习方法的综合训练，旨在提升学生的语文素养。
4、语文百花园。语文百花园每个单元通常包括字词句拼音等方面的基础练习、朗读背诵、口语交际（表达能力）、自主积累（我的采集本）、写作及综合性学习（语文大课堂）等内容。
三、教学目标。
1、在一年级上册的基础上，继续学习拼音，要求在声母、韵母和音节的读写上更加熟练，能够识别大写字母，并借助拼音阅读汉字。
2、要求学生掌握240个会写的字，书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画，同时养成良好的书写习惯和执笔方法。
3、学习用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。能够结合生活经验及上下文理解词义，积累词语，理解课文主要思想，体验文本情感，并能背诵要求背诵的课文。
4、识别并理解逗号、句号、问号和感叹号的用法，能够感受并表达不同的语气。
5、能以普通话与他人进行交流，注意语言礼仪，态度大方。
6、学习写作，能够根据图画或自主进行写作，并正确使用标点符号。
7、对语文活动保持兴趣，积极参与并在活动中主动表达自己的观点。
四、教学注意事项。
为了提高教师和学生的创造力和主动性，使教师更有效地理解本教材，提出以下注意事项：
1、尽管拼音不是本册教材的专门内容，教师仍需在教学的各个环节中有机融入拼音的教学，特别要注意纠正不标准的发音。
2、识字和写字教学依然是本册重点，应遵循多认少写的原则，识字写字的目标是基本要求，但不应限于此，识字和写字应结合阅读和写作的实践进行。
3、阅读教学要注重方法指导，强调朗读的训练与指导，确保朗读正确、流利并富有感情。同时要培养良好的阅读习惯，鼓励学生进行课外阅读，帮助他们在理解、感受和领悟方面多方面发展，培养独立思考能力，鼓励独特的见解。
4、口语交际教学应重视情境创设，确保每位学生都能积极参与。
五、教学时间安排。
第一单元：课文7课时，语文百花园1共3课时;
第二单元：课文10课时，语文百花园2共3课时;
第三单元：课文10课时，语文百花园3共2课时;
第四单元：课文8课时，语文百花园4共3课时;
第五单元：课文10课时，语文百花园5共3课时;
第六单元：课文10课时，语文百花园6共3课时;
第七单元：课文10课时，语文百花园7共2课时;
第八单元：课文10课时，语文百花园8共3课时。
人教版小学一年级语文教学计划 第4篇
一、指导思想：
本学期的教学工作将以《基础教育课程改革纲要》为引导，认真贯彻课程改革理念，围绕基础教育的课程改革实施，重点聚焦课堂教学研究，致力于推动教师队伍建设，以提升教学质量为最终目标，全面推进素质教育的落实。
我们将加强对教师评课的指导，确保评课过程规范、系统。定期开展主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加速我镇小学一年级语文教师队伍的提升和语文教育质量的全面进步。在区活动安排的基础上，开展多样化的学生活动，以培养学生的语文能力，激发学生的内在学习动力。
二、工作目标：
1、围绕课改主题，组织教师深入学习语文课程标准，改变教学观念，深入开展课堂教学研究，激发学生的主动探究意识，培养创新精神和实践能力，全面提升学生的语文素养。
2、进一步加强一年级语文教师队伍的建设，通过“语文研究小组”，发挥骨干教师的模范带头作用，倡导团队协作精神，开展“师徒结对”活动，实现老带新的良性互动，持续提升教师的业务能力。
3、组织教师进行说课沙龙和评课沙龙，提升说课与评课的技能，结合主题教研活动，对典型课例开展互动研讨，进行教例赏析。
4、加强教研组的集体备课，每周以段为单位进行一次集体备课，通过分析教材、赏析重点课文和文本细读，交流教学经验，让备课真正服务于提高课堂效率，提高教师的教学素养。
5、依照上学期的语文常规活动计划，开展多样的学习竞赛和过关活动，激发学生对语文学习的热情，通过自主活动提高学生的综合实践能力，促进个性发展。
6、加强学习质量的调查与检测，及时反思和确保各项教学指标的达成。
三、主要工作及具体措施
(一)骨干教师示范引领，发挥“领头羊”作用。
1、本学期，语文研究小组将继续发挥学科带头人和骨干教师的示范作用，重视团队合作的智慧。教研组将围绕“有效语文课堂教学模式探索”主题，深入开展精读课文的教学有效性讨论。低年级（1-2年级）将继续探讨识字教学的有效性，分层、有序地开展教研活动，提升我校语文教师的专业水平。
2、开展“师徒结对”活动，以老教师带动新教师，提升教师的专业素养。
(二)年轻教师学习交流，争取提升业绩。
1、为了提升教学质量，帮助新教师快速成长，每位教龄在1至5年的年轻教师每学期需要上1堂模仿课和1堂校内研讨课。模仿课的内容可通过观摩名师授课视频、教学实录等，根据自己的教学需要进行局部模仿，形成个人的教学风格。
2、组织年轻教师参与课堂教学的会诊诊断活动、同课异构活动，切实提高年轻语文教师的专业水平，助力其快速成长。
3、选拔2至3年教龄的新教师参加区教研室组织的新生代课堂教学比赛，做好相关指导和培训。
(三)教研形式不断创新，注重活动的生动性。
1、继续组织两周一次的专题学习沙龙和评课沙龙，以教研活动主题为指导，组织教师进行学习和交流。听课教师需对听课内容进行系统评点，并形成评课稿，在互动式教学研讨中进行交流与探讨。本学期将安排8次集体评课活动，其他评课通过QQ群进行沟通和讨论。
2、对于35岁以下的教师，将安排校内展示课，由语文研究小组成员评分决定公开课的通过与否。如有超过2/3的研究成员认为该堂课未通过，需重新上课。
(四)丰富多彩的学生活动，提升学生的语文能力。
《新课程标准》强调语文教学应注重语言的积累、感悟与运用，强化基本技能的训练，从而为学生奠定扎实的语文基础。上学年开展的“语文知识过关”活动获得了良好效果。
本学期，继续将“语文知识过关”作为常规活动，同时开展多样的学习竞赛，如1至6年级“现场作文比赛”、“一年级写字过关”、“二年级看拼音写汉字、词语、句子过关”、“三至五年级课内知识过关”等，激励学生的学习兴趣，在自主实践中提升综合能力，促进个性协调发展。
四、具体工作安排：
二月份：
1. 制定教研组计划并开展活动
2. 了解双册语文教材
3. 进行教研组长培训
4. 召开研究小组成员会议
三月份
1. 探索有效语文课堂教学模式系列活动——青年教师模仿课
2. 现场作文比赛（1-2年级看图写话）
3. 准备区新生代课堂教学比赛
四月份：
1. 探索有效语文课堂教学模式系列活动——精读课文教学有效性研讨
2. 举办会诊式评课活动（董洁敏）
3. 开展“五认真”教学检查
4. 进行学科期中质量分析。
5. 开展同课异构活动（俞燕巧、沈再钧）
五月份：
1. 探索有效语文课堂教学模式系列活动——识字教学有效性研讨
2. 开展同构异教活动（高敏慧、孙莹、胡晓玲）
3. 一年级写字过关
4. 二年级看拼音写汉字、词语、句子过关
六月份：
1. 进行语文复习研讨活动
2. 进行三至五年级课内知识过关
3. 各年级准备复习资料，以迎接考试
4. 进行期末考试，并做好教学质量分析
5. 实施“五认真”检查
6. 教研组总结与考核。
人教版小学一年级语文教学计划 第5篇
一、指导思想：
以新课程标准为指导，积极探索小学一年级语文教学的新路径，推动教育教学改革的深入开展。强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的语文能力与综合素质，推动教师专业发展，全面提升一年级语文教育的质量和效率。始终秉持服务于学生的宗旨，提升教师的服务能力与教育责任感。
二、主要工作:
1、强化课改认识，落实教学创新。
本学期，我们将继续深化教学改革，积极践行新课程标准，推动语文教学的有效转型。通过实践探索，促进教师与学生的共同成长，充分理解新课程的核心理念：互动、体验、合作与探究。每位教师要深入学习新课程的思想，将其融入到日常教学中，探索适合一年级学生的教学方法，切实提高课堂教学的有效性与趣味性。教师要注重课堂语言的规范性与灵活性，尊重每一位学生的个性发展，真正做到以学生的学习需要为出发点与落脚点。
2、创新教研形式，加强互动交流。
(1)丰富教研活动形式。我们将定期召开教研组会议，共同探讨新的教研思路与活动形式，鼓励教师之间的交流与合作。计划每次教研活动，安排一位教师主讲，然后进行集体讨论，内容涵盖课程解读、教学方法探讨及案例分析等，以此提升教研的实效性与参与感。鼓励教师分享教学设计与经验，形成良好的教研氛围。
(2)提升教师的语文素养。
鼓励教师广泛阅读，积累丰富的知识储备，努力成为学生的良师益友。教师应定期撰写教学反思，记录教学过程中的心得与体会，关注自身的专业发展。只有教师自身不断成长，才能更好地引导学生。各学校应为教师提供丰富的读物资源，鼓励教师养成良好的阅读习惯，让书籍成为教师成长的伴侣。
3、掌握现代教育技术。
推动教师加快信息技术的学习步伐，增强其在语文教学中运用信息技术的意识与能力，提升信息素养，充分利用现代技术优化教学资源，使课堂更加生动有趣。
4、构建充满活力的语文课堂教学新模式，逐步形成学校的语文教育特色。课堂是学习的主阵地，我们将努力营造一个活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣与探索精神。通过观摩、研讨等多种形式，引导教师深入分析教学设计，准确把握新课程的内涵，确保课堂教学回归语文学科的本质，让学生在轻松愉快的环境中学习与成长。注重集体备课与案例分析，帮助教师提升课堂教学的专业水平，促进各年级组之间的学习与交流。
5、合理布置作业，减轻学生负担。
注意事项：
(1)各年级组要充分利用教研时间，学习和了解年段目标、新课程标准的要求，确保教学活动的质量。
(2)每位教师需认真撰写教学反思，总结实践经验与不足。
具体工作安排：
八月份：制定详细的学科教学计划，完成课程备课，参加相关培训。
九月份：开展新教师入职培训，组织“课堂教学展示月”活动，进行评课。
十月份：举办青年教师的课堂教学比赛，评选优秀课程，开展语文说课、听课及评课活动。
十一月份：进行期中考试，开展综合能力评价，青年教师进行公开课与研讨课的展示，研究小学生阅读能力的评价。
十二月份：举行电脑作文比赛，组织教师撰写教学研究论文或总结。
20xx年元月：制定期末复习计划，举行复习动员，组织听课与观摩。
人教版小学一年级语文教学计划 第6篇
一、指导思想：
本计划旨在全面提升人教版小学一年级语文教学质量，促进学生的语言能力和思维发展，培养学生良好的学习习惯和热爱阅读的兴趣。
二、工作目标
1、教学成绩：确保合格率100%，优秀率达到90%，所有学生乐于学习并在课外活动中表现出色，各班语文成绩显著提高。
2、课堂教学：力争在省内树立良好的教学示范，80%的课堂达到高效，100%课堂保证有效，并保持积极的学习氛围，消除无效或低效的教学情况。
3、教师队伍建设：构建学习型教师团队，持续提升整体教学水平，强化专业发展，确保教师岗位达标率达100%，优良教师比例在70%及以上，实现骨干教师占比20%的目标。组织各类教育技能比赛，如朗诵、板书设计等，提升教师的语言教学基本功。
4、常规教学：完善教学常规检查，深入实施备课、上课、批改作业、课后辅导、考核等环节的质量管理，确保工作流程顺畅有效。
5、教研教改：认真学习新课程标准，积极推行以“学生为中心”的教学模式，促进课堂教学效率，提高整体教学质量，开展以教研组为单位的各类专项研究活动，包括课堂教学、作业设计、检测等方面的改革。
6、学生活动：开展丰富的语文素养提升活动，包括经典诵读、读书节和写字比赛等。通过经典阅读，帮助学生亲近文化根源，提升人文素养；在读书节活动中，培养学生的阅读兴趣和能力；通过书写训练，帮助学生掌握良好的写字技巧，为其终身学习打下基础。组织演讲、朗诵比赛等，提高学生的综合素养。
四、重点工作及措施
1、加强“学习”：教师要注重自身专业知识的积累，多读书、多学习，及时记录和分析学习成果。继续组织教师学习《语文课程标准》，增强对课程理念、目标及实施建议的理解与应用，建立科学的语文教学理念。
2、加强“研究”：开展多样化的教学研究活动，强调在教学中要有研究意识，促进教师间的交流与学习。配合教材培训，组织内部学习和反思，开展示范课和公开课活动，以教促研，提升课堂教学质量。
3、注重“活动”：通过每周的教研活动，鼓励教师积极参与讨论、交流和分享，提升教研质量。鼓励教师撰写课题研究及教学论文，反思教学实践，强化合作机制，以备课组为单位进行深入研究。
5、强化“检查”：认真落实教学常规，特别是在备课、作业和辅导上要下功夫，以降低检查难度，确保教学质量提升。定期进行教案和作业检查，及时反馈结果。
6、积极组织书籍阅读和写作活动，鼓励师生共同参与。开展各类作文竞赛及手抄报展示活动，利用网络资源分享学生的优秀作品。
8、围绕“古诗文诵读”的特色活动定期开展诗文背诵比赛，利用课前和早读时间合理安排背诵计划，以巩固学生的古诗文基础。
9、各班应在学期中开展语文综合性学习活动，如手抄报和识字活动，拓展语文学习的社会领域。
10、开学初，各班要制定课外阅读活动计划，组织丰富的阅读活动，增强学生的阅读能力和语言素养，通过讨论和分享，提升其文学素养。
12、根据年级特点设计手抄报模板，并结合学校开放日进行展示。
13、开展教师互助与学习活动，促进团队协作与共同成长。
五、具体安排
二月份：
1、制订备课组及个人教学计划。
2、学习《新课标》解读及教材编写原则。
3、上报“人人一堂研究课”安排表，逐步实施。
三月份：
1、进行研究课展示与交流，组织听评课活动。
2、准备课堂教学研讨月的活动。
3、开展古诗文诵读和读书活动。
4、准备家长开放日的课程及成果展示。
5、常规检查并反馈结果。
四月份：
1、举办中低年级讲故事及高年级演讲比赛。
2、进行单元测试的质量分析及反馈。
3、组织中高年级现场作文比赛。
五月份：
1、进行古诗文诵读汇报活动。
2、开展读书汇报及成果展示。
3、设计优秀教案（每位老师不少于一篇）。
4、进行各年级规范字晋级活动。
5、进行月度常规检查。
六月份：
1、制定复习计划，组织复习示范课。
2、进行期末考试。
七月份：
教研组与备课组进行归纳总结。
人教版小学一年级语文教学计划 第7篇
一、情况分析
我们班的学生充满活力，富有好奇心，许多同学对语文学习表现出浓厚的兴趣，得益于家庭教育的良好氛围和他们自身的学习兴趣。
然而，虽然他们渴望探索和学习，但对语文的学习方法和技巧尚不熟悉;一些同学的学习能力相对较弱，注意力容易分散。教师需耐心引导，采用分层次的教学方式，教会学生有效的学习技巧，帮助他们培养学习的习惯，使每位学生都能顺利完成本学期的学习任务。
二、教材分析
本册教材是学生入学后的首个学习内容，充分考虑了一年级学生的年龄特点、生活经验和初入学的适应性，面向全体学生，并兼顾不同学生的学习需求。在语言文字领域，教材围绕观察和体验生活中的语言展开，鼓励学生感受汉字的魅力，学习拼音的基本知识，逐步掌握汉字的构成和基本用法。这部分内容构成了学生今后阅读和写作的基础。教材还设置了两个主要方面的内容：
其一是通过生活中的语言场景，初步建立语言理解能力；
其二是将实际的交流需求与语言学习结合，帮助学生在日常生活中解决具体的语言问题。语言的学习不仅是抽象的知识积累，更是实际情境中的应用，文本内容的设置旨在激发学生对语言学习的兴趣和探索精神。
三、教学目标
(一)知识与技能方面
1、认识汉字的基本构成，初步了解汉字的读音和书写方式，能够读写简单的汉字，并理解其基本含义。
2、掌握拼音的发音规则，能够熟练拼读音节，理解拼音与汉字之间的关系，能用拼音标注日常生活中的简单词汇。
3、学习基本的语言表达能力，能够用简单的句子描述生活中的事物，并能进行基本的交流。
4、初步建立语文学习的兴趣，愿意参与课堂活动，积极朗读和表达。
(二)语言思维方面
1、能运用生活中的语言经验，对有关语文知识进行初步的解释和理解。
2、能够对简单的情境进行分析，初步发展观察、比较和归纳的能力。
3、在教师的指导下，初步学习如何寻找与语文学习相关的信息，并进行简单的归纳和总结。
(三)解决问题方面
1、经历从生活中发现并解决简单语言问题的过程，感受语言学习与日常生活的紧密关系。
2、理解同一问题可以有不同的表达方式，培养用语言表达多样性的能力。
3、能够与同学合作，分享解决问题的经验，提升团队合作能力。
(四)情感与态度方面
1、在老师的鼓励下，对周围与语言相关的事物产生好奇心，积极参与课堂活动。
2、在他人的帮助和鼓励下，克服语言学习中的困难，获得成功的体验，增强学习的信心。
3、通过观察、朗读、书写等活动，感受语言学习过程的乐趣与成就感。
4、在老师的引导下，积极发现语言学习中的错误，并予以纠正。
5、体会学习语文的乐趣，提高学习的积极性，建立学好语文的信心。
6、养成认真书写和规范语言表达的良好习惯。
四、教学重点、难点
本册教材的重点在于汉字的认读和拼音的应用，特别是拼音的掌握，这部分内容是学习汉语的基础，也是进一步学习阅读与写作的重要技能之一。拼音的学习将是本学期的难点。
五、目的要求
1、知识与技能方面经历从实际情境中提取语言的过程，认识常用汉字，并能够进行简单的读写；初步理解汉字的构成和拼音的作用，能够用语言描述生活中的简单事物。
2、语言思维方面初步学会用语言观察事物的方法，能够用语言表达简单的见解，发展思维能力；通过学习拼音和汉字，培养逻辑思维和语言组织能力。
3、解决问题能力方面在教师的指导下，能够从生活中识别简单的语言问题，并运用已有的知识和技能进行解决，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
4、情感与态度方面在学习语文的过程中，体会语言与生活的紧密联系，对语言学习产生兴趣，自信地参与到各种语言活动中去。
六、教学措施
〔一〕、激发学生学习的兴趣和良好的学习习惯
语言学习的兴趣是提升学习效果的重要因素。教师应通过多样化的教学活动激发学生的参与热情，例如通过故事、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习语言。关注学生在课堂上的表现，给予积极的反馈，鼓励他们表达自己的想法。
〔二〕、让学生在实际情境中学习语言
教学中充分利用学生的生活经历，设计生动有趣的语言活动，让学生在实践中学习。教师可以通过角色扮演、情境对话等方式，帮助学生在真实的交流中理解和应用语言知识。
〔三〕、引导学生独立思考与小组合作
鼓励学生在学习过程中进行独立思考，并与同伴进行分享与交流。教师应提供适当的指导，鼓励学生讨论和解决问题，培养良好的团队合作能力。
〔四〕、促进学生提出和解决问题的能力
教材注重培养学生的提问意识和能力，教师应引导学生在日常生活中发现语言问题，并鼓励他们尝试去解决，感受语言学习的价值和意义。
〔五〕、创造性地使用教材
教材作为教学的基本工具，应根据班级特点灵活运用。教师应记录自己的教学反思，以便不断改进教学策略和方法。
七、课程进度表
课时安排：
一、 认识汉字…………………………………… 5课时
二、 拼音学习…………………………………… 4课时
三、 朗读与表达……………………………… 10课时
四、 故事与交流………………………………… 8课时
五、 书写与练习………………………………… 15课时
六、 综合复习………………………………… 5课时
七、 语言应用活动……………………………… 6课时
八、 期末总结与反馈………………………… 2课时
人教版小学一年级语文教学计划 第8篇
一、学科目标：
1、认识430个字，会写300个字，掌握8个偏旁部首。热爱学习汉字，积极参与识字活动，能够按照正确的笔顺使用硬笔书写，注重字的结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、端正、整洁。
2、继续复习和强化汉语拼音，能够借助拼音读懂汉字。会运用音序查字法查字典，学习部首查字法，逐步实现独立识字。
3、培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，学习用普通话流利、准确、有感情地朗读课文，学习默读，做到安静阅读，不用手指指读，同时利用书中的插图进行理解。
4、能够结合上下文和实际生活理解课文中词句的意思，在阅读中积累喜爱的词汇、成语和格言警句。
5、能阅读简易的课外读物，发挥想象，获得初步的情感体验，欣赏语言的优美，喜欢并爱护图书。
6、对写作感兴趣，能够表达自己的想法，描写想象中的事物，并阐述自己对周围事物的看法和愿望。在写作中能运用所学的词汇，并学习使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号。
7、积极讲普通话，认真倾听他人发言，理解发言内容，能复述所听到的故事和观看的影视作品的主要意思和精彩情节，增强自信心。与他人交流时，态度自然大方，礼貌待人。
8、对周围事务充满好奇，能够围绕感兴趣的话题提出问题并进行探讨。结合语文学习，观察自然，积极参与学校和社会活动，能够用口头或图文方式表达自己的观察结果、见闻和观点。
二、教学资源分析：
本册教材延续前三册教材的编排特点，采用主题模块形式。全册共设有12个主题模块，内容依次为：汉字乐园(一)、春天的故事、孩子眼中的父母、汉字乐园(二)、书中故事、我们热爱科学、幽默世界、劳动与创造、音乐的魅力、神话传说、与众不同、爱在我们心中。每个主题模块内容丰富，拓宽了语文学习的空间，为学生构建了开放而充满活力的学习过程。教材内容贴近学生的现实生活，重视学生的经验和兴趣，旨在培养学生的爱国情怀和对生活的热爱，使学生受到高尚情操的熏陶，促进语文综合素养的提高，增强学生的实践能力和创新精神，助力全面发展。
三、学情分析：
学生的学习热情较高，但尚未掌握有效的自学方法，无法充分利用工具书进行学习。课堂上思维活跃，但情绪控制能力不足。虽然在学习方法上已有提升，但仍需进一步引导。基础知识扎实，汉字书写较为规范，但汉语拼音的掌握情况普遍不够扎实，需进一步巩固。部分学生在写作上存在句子不通顺的问题，需要继续培养写作兴趣。
四、教学方法与设计
为每一节课精心准备，认真研读教材，熟悉教学内容，寻找适合本班学生的教学方法。课堂后及时进行教学反思，总结经验，发现不足并进行改进，提升自我教学水平。注重培养学生的预习能力，指导学生如何正确利用自学工具实现自学效果。确保朗读与理解的结合，重点指导学生如何有感情地朗读。朗读是学生了解课文内容、理解作者思想感情、培养语言感的有效途径，而语言感又是写作表达的基础。针对部分学生在习作中出现的语句不流畅、表达不清晰的现象，教师将进行针对性的指导，根本解决问题的方式是通过教师范读与学生自主体验相结合，提升朗读质量。
课外阅读方面，鼓励学生自主阅读、摘抄与赏析，并进行小组交流，发挥学生的主动性，引导他们探究和合作学习，加强自学能力的培养。教师在课堂中应发挥主导作用，进行必要的引导、点拨和并提倡在学生独立思考基础上进行讨论和交流，鼓励发表不同的见解。激发学生的写作兴趣，鼓励他们表达所想，描写想象中的事物，分享对周围事物的看法和愿望。为学生设定每日写作任务，要求每位学生每天写一句话，逐步提高写作水平。
人教版小学一年级语文教学计划 第9篇
一、学生基本情况分析：
本班共有学生30名，其中有5名学习相对薄弱的学生。经过第一学期的学习，部分学生能够识别汉字400字左右，个别同学甚至能识别600-800字。每位学生能够书写汉字80字至120字之间，少数能书写150字。大多数学生对偏旁部首的认识尚显不足。汉语拼音的掌握情况一般，音序的识别较为清晰，为本册书中音序查字典法的使用奠定了基础。虽然大部分学生书写姿势正确，但仍有3-4名学生因身体原因及不良习惯，需要进一步加强写字习惯的引导。学生们阅读的兴趣和习惯较为良好，阅读时能够做到不出声、不指读。本学期将继续增加每天中午的半小时阅读时间，并鼓励学生多读书。一部分学生已经能够独立写出一两句拼音作文（对于不会写的字使用拼音），这一过程不仅复习了所学内容，也巩固了拼音的运用，从而提升了写作能力。上学期末的整体成绩较为理想，本学期将致力于学生基本技能的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教材采用专题单元的组织形式，从整合的角度呈现内容，共有8个单元，分别围绕“美丽的秋天”、“家庭的温暖”、“保护环境”、“快乐的冬天”、“智慧的解决方案”、“我们的幸福生活”、“优秀的品质”和“科学探索”这8个主题展开。这些主题紧密贴近学生的生活，富有时代特征，蕴含教育价值，将知识、能力、方法和情感有机结合。每个主题都有丰富的内涵，避免了教材内容的单一性。
每组内容包括一课“识字”、4-5篇课文以及一个“语文园地”，各部分相辅相成，构成了一个有机整体。识字课的形式多样，涵盖词语、儿歌、对联、谜语、谚语及诗歌等多种内容。课文共包含32篇，内容丰富多彩。“语文园地”设有4个栏目：我的发现——鼓励学生探索和发现，引导他们掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累优美的词句；口语交际——与主题内容相关，通过互动提升口语能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
教材最后还提供了5篇选读课文以及两个生字表。
本册识字的安排继续执行认写分开的原则，要求学生认知550个常用字，并会写250个字。所有识字与写字的要求在练习中都有明确标注。在“语文园地”里也安排了需要认识的字。书后生字表（表一）列出全册需要识别的汉字，生字表（表二）则列出了需要书写的汉字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
(一)识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2、确保学生认识常用汉字550个，其中250个能写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能依据笔顺规则使用硬笔书写，注意字的结构美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能够利用音序法查字典，掌握独立识字的技巧。
(二)阅读
1、培养学生的阅读兴趣，享受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助阅读材料中的插图进行理解。
4、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累新词汇。
5、阅读简单的童话故事，向往优美的情境，对有趣的人物和事件有自己的看法，并乐于与他人分享。
6、诵读儿歌、童谣及简单古诗，展开想象，初步获得情感体验，感受语言之美。
7、识别课文中的常用标点符号，理解句号、问号和感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或名言，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不低于1万字。
(三)写话
1、对写作产生兴趣，能够简单表达自己的想法。
(四)口语交际
1、逐步养成用普通话交流的习惯。
2、认真听取他人的讲话，努力理解讲话的主要内容。
3、通过听故事和观看影像作品，能够复述大意和精彩情节。
4、能够较完整地讲述小故事，并简要分享自己感兴趣的经历。
5、与他人交谈时态度自然大方，有礼貌。
6、增强表达的自信心，积极参与讨论，针对感兴趣的话题发表观点。
(五)综合性学习
1、对周围事物保持好奇心，能够提出与感兴趣的内容有关的问题，结合课内外阅读进行讨论。
2、结合语文学习，观察自然，使用口头或图文方式表达观察结果。
3、参与校园和社区活动，并通过口头或图文形式分享所见所闻及感想。
四、教学重难点：
重点：巩固学生对550个常用字的认读和250个汉字的书写。 难点：提高学生的阅读能力。
五、教学措施：
(一)识字与写字：
1、鼓励学生运用已有的识字能力学习新生字，鼓励他们选择喜欢的方式识字。可以通过小组合作学习和当小老师等方式，加强同学间的交流。
2、采用多样化的形式，巩固生字的复习，防止生字遗忘。
3、加强写字指导，确保每位学生不仅写对而且写好。建议在每节课中安排学生书写几个字，以保证写字质量。
(二)阅读教学：
1、重视朗读的指导，帮助学生提高朗读能力。
2、避免单一、枯燥的朗读方式，采用多样化的方式，如角色扮演朗读、给图片配音等，提升学生的朗读兴趣。
3、注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中思考题外，应给予学生提出质疑和发表见解的机会。
4、加强课外阅读的指导，鼓励学生选择优秀的读物。
(三)口语交际教学：
1、创造情境，让学生在实际场景中进行口语交流。
2、重视日常教学中的口语交际活动，鼓励学生积极参与。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外的课程资源，开展丰富多彩的语文活动，增强学生在生活中学习和使用语言的意识。
人教版小学一年级语文教学计划 第10篇
一.学情分析：
本班共有学生45人，均为一年级新生，刚刚从幼儿园步入小学，年龄较小，性格活泼，活动量大，自我管理能力较弱，注意力容易分散，行为习惯仍在逐步养成之中。学生对于学校的规章制度和班级的日常事务了解较少，集体意识尚未形成，学习动机不明确，学习主要是出于对知识的好奇。虽然在课堂上注意力难以长时间集中，但他们的好奇心强，具有较强的可塑性，渴望获得老师的积极反馈和鼓励。为了帮助学生尽快适应学校生活、养成良好的学习习惯，教师需要在日常教学中不断地进行引导、提醒和激励，让他们在学习中收获成长。
二.学期教学目标
(一) 汉语拼音
1. 学会汉语拼音，准确读出声母、韵母及声调，能够拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 通过汉语拼音，帮助学生识字、纠正发音，提升普通话水平。
(二) 识字与写字
1. 培养对汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字400个，能够书写其中的100个。
3. 掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则正确书写，字迹儿童端正、整洁。
4. 逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三) 阅读
1. 热爱阅读，享受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话流利地朗读课文。
3. 学会利用读物中的插图进行阅读。
4. 对感兴趣的读物内容乐于分享和交流。
(四) 口语交际
1. 学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2. 认真倾听他人发言，努力了解发言的主要内容。
3. 与他人交谈时，能自然大方，保持礼貌。
4. 增强表达的自信心，积极参与口语交际，勇于发表自己的观点。
三.教学措施
1. 激发学生的主动性，提升他们的参与感，让每位学生都能体验到成功的喜悦，积极参与班级管理。对于热情高涨但容易冷却的学生，实行轮值小组担任班干部，让他们感受到责任感，同时促进待进生快速获得成功经验。
2. 在拼音教学中，充分运用图片和多媒体，创造丰富的语境，培养学生的观察力和语言表达力。引导他们在探索中学习，体现自主、合作和探究的学习方式，通过游戏化学习，体验知识的趣味。
3. 优化课堂行为，确保每节课的备课充分，让学生在每节课后都有所收获，感到充实。
4. 深入了解学生的需求，尽量满足他们的期望，努力使课堂生动有趣，吸引学生的注意，提升学习的效率。
5. 加强与家长的沟通，共同探讨教育孩子的有效方法，形成家校合力，促进学生的全面发展。
四.教学中应注意的几个问题
1. 精确把握教学目标。
2. 围绕目标进行扎实的语言训练。
3. 注意学生听、说、读、写能力的协调发展。
五、教学进度安排：
周次 教学内容 教时
第1周 入学教育 2课时 a o e 2课时、 i u ü 3课时
第2周 b p m f 3课时、d t n l 3课时、复习一 3课时
第3周 g k h 3课时、j q x 3课时、z c s 3课时
第4周 zh ch sh r 3课时、复习二 2课时、ai ei ui 3课时
第5周 国庆休息
第6周 ao ou iu 2课时、ie ue er 2课时、复习三 2课时、an en in un 3课时
第7周 ang eng ing ong 3课时、复习四 3课时、拼音总复习及测试 3课时
第8周 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操场上 2课时 3课时 3课时 2课时
第9周 语文园地一 有趣的游戏 单元复习及检测 2课时 1课时 2课时 3课时
第10周 期中考试复习 期中考试
第11周 1、画 2、四季 3、小小竹排画中游 4、哪座房子最漂亮 2课时 2课时 3课时 2课时
第12周 5、爷爷和小树 语文园地二 我们的画 单元复习及检测 2课时 2课时 1课时 3课时
第13周 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影子 10、比尾巴 2课时 2课时 2课时 2课时 2课时
第14周 语文园地三 这样做不好 单元复习及检测 1、比一比 2课时 1课时 3课时 2课时
第15周 2、自选商场 3、菜园里 4、日月明 5、语文园地四 6、我会拼图 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时
第16周 单元复习及检测 11、我多想去看看 12、雨点儿 3课时 3课时 2课时
第17周 13、平平搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有进步 语文园地五 该怎么办 单元复习 2课时 2课时 2课时 2课时 1课时 1课时
第18周 16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家 18、借生日 3课时 2课时 3课时
第19周 19、雪孩子 20、小熊住山洞 语文园地六 小兔运南瓜 3课时 3课时 2课时 1课时 期终复习
第20周 复习期终考试
人教版小学一年级语文教学计划 第11篇
一、指导思想：
在小学一年级语文教学中，严格遵循国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻落实科学的教育理念。教学过程中，应紧密联系学生的实际生活，倡导自主学习、合作学习和探究学习的方式，全面提升学生的语文素养，培养他们的创新意识和实践能力，促进每位学生的全面发展，增强语文实践，积极推行教学改革，提升教学质量。
二、班级分析：
进入小学的孩子们通常活泼好动，富有童真，思想和品德尚处于发展阶段。他们对学校的各项规章制度和纪律认识不足，集体主义意识未形成，对学习也缺乏“勤奋”、“钻研”和“细心”的态度，学习目的不明确，学习习惯正在慢慢建立。教师需要耐心引导他们，帮助他们适应新环境。
三、教材分析：
本册教材包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”等多个部分。其中，识字部分采取了认写分开的设计，强调以认字为主、写字为辅。教材首先引入汉语拼音，帮助学生同时认识70个常用字。之后是两个识字单元，各由10篇课文组成，20篇课文按照由易到难的顺序排列，单元内内容相互关联。在每个单元之后设有语文园地，内容丰富、形式多样，旨在巩固语文知识并提升语文能力。全册共设有6个口语交际话题，分布在各单元之后，鼓励学生在特定情境中进行口语交流。教材编写紧扣课程标准，反映出综合性、科学性、趣味性和广泛适用性等特点。
四、教学目标：
(一)汉语拼音
1、掌握汉语拼音的基本知识，能够准确认读声母、韵母、声调及整体认读音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音进行识字、纠正发音，学习说普通话。
(二)识字与写字
1、培养对学习汉字的兴趣，激发主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，能够书写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则规范书写，字迹端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
(三)阅读
1、热爱阅读，感受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流利朗读课文。
3、能够借助书中的插图进行阅读理解。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、讲普通话，并逐渐养成说普通话的习惯。
2、能够认真倾听他人发言，努力理解主要内容。
3、与他人交谈时态度自然大方、礼貌得体。
4、增强表达自信，积极参与口语交流，勇于表达个人意见。
五、教学重点与难点：
(一)重点：
1、汉语拼音是学习汉字的基础，因此拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、逐步培养说普通话的习惯。
(二)难点：
1、汉语拼音概念较为抽象，容易混淆，因此教学难度较大。
2、随着识字量的增加，如何巩固学习的汉字成为难点。
3、如何引导学生在阅读中积累语言，是一个重要的挑战。
六、教学措施：
1、端正教学理念，改进教学策略，深刻理解新教材的特点，抓住教学的重点与难点，认真备课，使学生每节课都能有所收获，增强课堂体验感，帮助学生适应学校常规，培养良好的学习习惯。
2、帮助学生了解学校的各项规定，养成规矩的学习习惯。深入学习新教材，了解学生的实际情况，创造性地运用教材进行教学。
3、在拼音教学中，利用情境图和语境歌曲的结合，强化音节的教学，重视教授拼读技巧，借助教材中生动的情境图，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
4、加强语文与儿童日常生活的联系，引导学生在生活中学习语文。
5、组织学习小组，让学生自主合作，培养探究学习的能力。
6、仔细批改每一堂课的作业，及时给予反馈与总结。
7、尊重学生个体差异，实施有针对性的辅导。
8、帮助学生养成“会学”的能力，教会他们灵活的学习方法，把学习的主动权交给学生。注重教材的整体使用，进行整单元备课，关注单元内各知识点的关联。
9、在阅读教学中，结合学生的年龄特点与理解能力，适当调整教学方法，摒弃繁琐的分析和空洞的讲解，以“读”为中心，加强朗读与背诵指导，促进学生对语文知识的认识与积累。
10、重视培养学生的写字习惯，加强写字教学指导，通过示范和纠错，帮助学生掌握难写笔画和正确笔顺，确保字迹端正、美观。
人教版小学一年级语文教学计划 第12篇
一.学情分析：
本班一(3)班共有学生37人，其中女生18人，男生19人。由于学生们刚刚从幼儿园步入小学，年龄偏小，活泼好动，自我管理意识较弱，注意力容易分散，行为习惯也尚在养成中。他们对学校的各项规范和纪律了解不足，集体主义观念尚未形成，对学习的认知和目的感也不明确，学习往往只是出于一时的兴趣，课堂上专注听讲的时间也很有限。然而，孩子们天生都对新事物充满好奇，塑造能力强，渴望接受教师真诚的赞扬。教师在课堂教学中需不断引导、监督，以帮助他们尽快适应学校的生活，形成良好的学习习惯，受益终生。
二.教材分析
本册教材为人教版一年级上册，着重于幼小衔接，确保平稳过渡。教材内容涵盖“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”等多个部分。
在识字方面，采取认写分开的方式，强调多认少写，要求学生认识400个常用字，其中写100个笔画简单的字。
本册教材具有以下几个显著特点：
1.教材体系：整体设计充分整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，确保科学性。
3.教材内容：贴近儿童的生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，强调导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
由人民教育出版社编辑出版的小学语文第一册教材，展现了明快活泼、富有童趣的特点，融汇了独到的匠心和前沿的理念。人教版实验教材在多年编写小学语文教材的基础上，领悟与具体化新的课程标准的精髓，实现了突破。它是小学语文教材坚守与创新、传统与现代冲突的结果，兼具悠久的历史背景和先进的教育理念。
1.拼音编排的多样化，结合学拼音、学汉字、读韵文，初步进行语言训练。
汉语拼音作为辅助系统，主要用于正音和辅助识字，成为学习语文的“拐杖”。教材明确将拼音的重点放在音节，及早引出完整音节，强化学生的拼读能力。例如，将y、w提前到与i、u、ü同时教学，使学生能尽快掌握音节yi、wu、yu的拼读。学习拼音时与生活实际结合，认识70个最常用汉字，聆听和诵读11篇富有文化内涵的儿歌，达到了学习与巩固拼音、识字及进行初步语言训练的有机结合，使初入学的孩子既感受到快乐，又获得了全面的语文启蒙教育，避免了单纯学习拼音的枯燥感，从而吸引孩子们的兴趣。在拼音、识字和短文阅读的综合学习中，均配有生动的彩图，既满足视觉体验，又增强听觉感受，便于记忆。
2.识字量增大，写字量减少，识字方法多样且蕴含深意。
以往的教材在识字量上相对较低，总识字量仅为2500个常用字，而一年级只学习450个常用字。这直接影响了阅读教学。而新编的上册教材要求认识400个常用字，会写100个字；下册则要求认识550个汉字，能写其中的250个字。低年级学生共识字1800个，写1000个字，全面符合语文课程标准的要求，且达到其上限标准。减少了写字量，腾出更多时间供学生进行课外阅读训练。
人教版的低年级教材识字部分分为三个层次：一是通过汉语拼音识字，要求认70个；二是分类识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。这些部分的共同亮点是营造了浓厚的文化氛围，彰显了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。通过图——汉字的方式，增加了象形字的识字方法，展现了汉字几千年的演变，融入汉字象形造字的规律，隐约传承着中华文化的精髓，既形象又传递了汉字的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”这种方法有助于理解字词的意义。(3)形声识字和基本字识字被纳入“语文园地”的“我的发现”。如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿。”引导学生通过基本字的组合与偏旁的替换来认识新字。(4)在语言情境（如诗歌、韵文）中识字。例如《一去二三里》作为第一课的识字教材，传达的不仅仅是认读12个生字和书写3个生字，更为学生提供了丰富的想象空间，优美的意境带来无尽的美好享受。这种韵文的流畅性也有助于儿童的记忆，类似的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3.课文内容童趣化与人文性丰富化。
教材中的选文体现了编者的审美和价值观，第一册教材的显著一面是课文的童趣化，注重从儿童的生活出发选择内容，引导儿童认识周围的社会和自然，激发他们的学习兴趣。新教材中每一篇课文似乎都在与聪明可爱的孩子们交谈。例如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”这些都是孩子们的视角、语言与想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”这则是孩子的生活、游戏和幽默……如此有趣的课文，孩子们怎能不喜爱呢？这种兴趣正是教材对语文教学改革的最大贡献，也是教材为先进的语文教育理念所提供的广阔平台。
每篇课文也都蕴含着丰厚的人文情怀，首先从儿童的生活入手，第一课的传统儿童诗《一去二三里》让他们认识家乡，理解“一-十”的数字意义；接下来的《在家里》、《操场上》和《自选商场》，引导学生了解家庭、学校和社会生活，课文知识性强，如四季变化、绿化知识、辨别方向、菜园知识、阳光与庄稼的关系等，教材在道德教育方面的内容也非常丰富，如爱国教育、爱家乡、爱护小树和小动物、培养智慧、礼仪教育、合作精神与劳动教育等。
4.练习的综合化与学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习与“学习园地”的设计新颖且具突破，与综合化趋势一致。体现出激励学生自主学习的思想，设计了多样的语文实践活动，以体现学生主体性，如“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”强调了学生的自主与自信，促进其主动求知。第二，设计的课后问题开放化，意味着答案多样化，孩子们的回答可以与课文内容相联系，但不拘泥于此。例如，《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》的问题“想一想，花生真的被摘走了吗？”均鼓励学生在理解的基础上进行合理想象与探究，创造性地运用语言。第三，重视语言的积累，既包括词语、短语、成语、佳句等的积累，也重视读书与背诵。第四，突出口语交际，在每个“语文园地”中都有“口语交际”的内容，丰富多样。第五，特别是在展示台中还设置了“我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏”等项目，为学生提供展示语文能力的机会，重视学生独立识字的能力。显而易见，课后练习与“学习园地”的设计旨在促进学生的自主学习、创造性学习与积累性学习。
人教版小学一年级语文教学计划 第13篇
一、指导思想
《人教版小学一年级语文教科书》依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的要求，以培养学生的语文能力和创造思维为目标，致力于构建生动活泼的教材体系，倡导自主学习、合作探究的学习方式，致力于全面提升学生的语言素养，培养他们的创新能力和实践技巧，为每一个学生的全面发展奠定基础。在此理念的指导下，我们制定了以下教学计划。
二、班级分析
本班共有学生xx人，其中女xx人，男xx人。学生的性格差异较大，活泼好动，思维灵活，但注意力集中能力较弱。课堂行为及遵守教学规矩方面，部分学生较为懒散。大多数家长非常重视孩子的学业表现，但由于教育背景差异，他们在学业指导上显得有些无能为力。
三、教材编排与特点
本册教科书分为“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”以及“口语交际”等几个部分。识字部分的编排形式为认字和写字分开，优先推荐学生多认少写。教材首先引入汉语拼音，并让学生在学习拼音的同时认识70个常用汉字。接着是识字(一)与10篇课文，再然后是识字(二)和另外10篇课文，两部分识字各由5课组成，每课认识11-14个汉字，20篇课文被划分为4个单元，编排顺序由易至难，每个单元的内容有一定关联。在每个单元后设有语文园地，丰富的内容和多样的形式旨在巩固语文知识，提升语言能力。全册包括6个口语交际主题，安排在每个单元之后，以帮助学生进行口语交际的训练。整个教材要求学生认识400个常用字，其中会写100个笔画相对简单的字。
教材的主要特点包括：
1、综合性 本教材通过多样化的方式展现语文学科的综合性，确保刚入学的孩子能够接受全面的语言启蒙教育。例如，在学习汉语拼音时，还适当加入短语、句子和儿歌，让学生在学习拼音的同时增加对部分汉字的识别，不仅增强学习兴趣，还能够及时获得成就感，从而提升语文的综合素养。练习设计上也体现综合性特征，设置了读、说、画、做、演等多样的内容和形式，促进学生听说读写能力的整体提升，强化语文课程与其他学科的联结。
2、科学性 教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排上，充分遵循孩子学习语言的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是使用频率最高的，要求写的字都是形状简单的。学生最早认的字是与生活密切相关的“爸、妈、我”。全册要求认识的字为常用的400个字。而识字安排又关注汉字本身的规律，形式包括象形字、会意字和分类识字，让学生在识字的同时了解汉字文化，熟悉周围事物。写字部分严格遵循由易到难、由简到繁的规律，每课只写3-4个字，通过汉字书写指导帮助学生掌握笔画顺序和结构，为学生写字打下良好基础，使他们不仅能写对字，也能写好字。
3、时代性 教材内容丰富且现代化。例如，计算机、超市等具时代气息的内容反映了城市与农村生活以及科学知识，在教材中都有体现。文本内容如《在家里》展示家庭生活，《操场上》表现课外活动，《菜园一片好风光》展现农村景象，《小松鼠找花生》传达科学常识。教材着重培养学生现代人的品质，例如《自己去吧》教育独生子女学会独立，勇于实践；《平平搭积木》传递关爱他人的价值观；《爷爷和小树》倡导人与自然和谐相处，寓意环保教育。以上内容具有鲜明的时代感，充分与学生的日常生活相结合。
4、趣味性 教材设计强调玩中学习、主动学习的策略。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》以连环画的形式呈现，图文并茂，符合儿童认知特点，能有效激发学生的学习兴趣。这两篇课文不设拼音，文中出现的新字由学生自行认读。这样的设计不仅能让学生感受到自学成功的快乐，也增强了他们学习语文的自信心。练习部分经过改进，加强互动性，增添趣味，如拼拼、贴贴、画画、涂涂、做做、演演等形式，让学生在游戏和自主实践中快乐学习。教材的语言和呈现方式力求生动活泼，让学生感到亲切自然，乐于学习。
5、弹性 教材设计考虑到我国的国情。针对地域广阔、经济文化发展不均的情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为师生留有选择与拓展的空间。在识字方面，鼓励学生主动在生活中识字，给予保底但不封顶的学习空间。例如，语文园地鼓励学生识记常见的姓氏和同学的姓名，以此提升他们的识字能力。
四、本册教学重点、难点
(一)重点：
1、 汉语拼音是学生学习语言的基础，因此拼音教学是重点。
2、 识字量的目标是认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。
3、 培养学生讲普通话的习惯。
(二)难点：
1、 汉语拼音较为抽象，容易混淆，因此学生掌握拼音存在一定困难，拼音的教学是难点。
2、 随着识字量的提升，学生的“回生率”相对较高，380个汉字的教学难度增大，汉字的巩固也是一个挑战。
3、 引导学生积累语言，在阅读中如何进行也成为难点。
五、学习目标
(一)汉语拼音
1、 学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调与整体认读音节，拼读音节和书写声母、韵母及音节时正确。
2、 能借助汉语拼音进行识字、正音及学习普通话。
(二)识字与写字
1、 喜欢学习汉字，具有主动识字的愿望。
2、 认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。写出的字要求正确、端正、整洁。
4、 培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1、 理解阅读的乐趣，热爱阅读。
2、 学习用普通话流利并正确地朗读课文。
3、 学会通过读物中的插图进行阅读。
4、 对读物中感兴趣的内容，愿意与他人交流。
(四)口语交际
1、 说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、 认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。
3、 能与他人对话，态度自然大方，保持礼貌。
4、 建立表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表自己的想法。
六、具体措施
(一)入学教育
入学教育的插图为学生提供了观察与表达的素材。在教学中，老师可以引导学生观察图画，讲述图意。结合各校实际情况，引导学生观察校园，了解学校规章制度，熟悉校园环境。对正确的阅读和写字姿势的指导，在初期训练中十分关键，可让学生模仿图画里的小学生进行练习。在长期的教学活动中，要不断关注学生的学习习惯养成，并持续进行监督与提醒。
(二)汉语拼音
在汉语拼音的教学中，首要任务是学会拼音，其次是识字，最后引入儿歌的学习。确保主要任务的完成。教学时，可以鼓励学生找图中与字母形状相似的部分，通过观察图画引入本课要学习的字母和音节。还可以将带声调的音节与口语中的词汇结合，让他们说出相应的词汇，以巩固这些音节。做到观察、学习、和语言训练的有机结合。拼音部分的儿歌，可以在老师的领读下读熟，通常不要求学生背诵，更不宜进行详细分析。
(三)识字、写字
在识字教学中，适当渗透识字知识与技巧；调动学生的识字热情，发展思维和想象能力，鼓励自主与创造性学习，支持学生自行识记汉字。倡导学生在日常生活中进行识字，创造机会让他们分享课外识字的经验和成果。在一年级初期，要夯实写字基础。教师应当准确指导字的基本笔画和笔顺，并在指导和示范过程中严加要求，以确保训练质量。写字要注重精细，而非数量。
(四)阅读
低年级的阅读教学，重在引导学生正确流利地朗读课文，并最好能表达情感。教师要关注朗读指导，重视示范的重要性。尊重学生的情感体验与个人见解，鼓励他们在阅读后分享自己的看法。引导他们积累语言，古诗的教学可以顺应儿童的年龄特征，以阅读和背诵为主。
(五)课后练习和语文园地
课后练习与语文园地的题目，需由学生独立完成，有些内容可鼓励他们进行合作与交流。在这部分教学中，教师应鼓励独立思考，引导他们发现问题、举一反三，以形成能力。
(六)口语交际
教师依据每次口语交际的要求，适当地运用图画。教学中，引导学生细致观察图画，并讨论每幅图的意义。开展口语交际教学时，应重视情境的创设以引入话题，激发学生的参与兴趣。训练过程中应逐步引导学生由简入深、由基础到较高的表达能力，注重培养良好的语言习惯。
人教版小学一年级语文教学计划 第14篇
一、班级概况分析：
学生们刚刚入学，对学校的规章制度尚不熟悉。由于年纪尚小，自我管理能力较弱，但他们普遍礼貌，能主动问候老师。在语言交流方面，大部分学生已经开始意识到使用普通话，能够用简单的普通话与老师和同学进行基本的沟通。个别学生对握笔的方式不够了解，需要老师的反复指导和督促。其他学习情况则需在后续观察中进一步了解。
二、本册教材分析
本册教材主要分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大模块。入学教育旨在帮助学生适应学校环境及日常学习规范。汉语拼音部分则是让学生在学习拼音的识记70个常用汉字。接着是两个识字单元，每个单元包含4课，每课涉及12至14个汉字，共计20篇课文，按照由浅入深的顺序组织，内容之间相互关联。每个单元后设有语文园地，内容丰富多样，以巩固知识、提升语文能力。教材还设有6个口语交际话题，贯穿于每个单元后，让学生在模拟情境中进行口语练习。
识字部分则遵循识别与书写分开的原则，强调多认少写。
整个教材编写以课程标准为基础，体现其核心理念和精神，内容综合、科学，具有现代性、趣味性以及广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音。学生将掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，拼读音节流畅，并能正确书写声母、韵母和音节，借助拼音来认读汉字。
2. 识字与写字。学生需认识400个常用汉字，其中100个能够书写。希望他们能对汉字学习产生兴趣，主动识字，掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规范书写，初步养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。学生将在课文中学习用普通话进行准确的朗读，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣，并通过图画辅助阅读。
4. 口语交际。学生需认真倾听他人的发言，努力理解主要内容，能够与他人进行自然、礼貌的交谈，积极参与讨论，表达对感兴趣话题的看法。
四、本册教学重点与难点：
(一)、重点：
1、 汉语拼音的教学是学生学习汉语的基础工具，因此属于重点内容。
2、 认识并书写100个常用汉字，识字量达到400个。
3、 学习说普通话，逐步养成讲普通话的好习惯。
(二)、难点：
1、 汉语拼音概念较为抽象，容易混淆，学生掌握难度较大，因此拼音的教学是难点。
2、 提高识字量对学生来说挑战较大，如何巩固400个汉字的学习也是一个难点。
3、 在阅读教学中引导学生积累语言能力同样存在难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、 帮助学生熟悉学校规章，培养良好的学习习惯。
2、 深入研究新教材，了解学生，创造性地使用教材。
3、 充分利用多媒体，利用教材中的精美情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
4、 加强语文学习与实际生活的联系，引导学生在生活中学习语言。
5、 设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养探究精神。
6、 认真批改每一课作业，及时给予反馈和总结。
7、 尊重学生的个体差异，适时引导优生，辅导后进生。
8、 变被动学习为主动学习，教会学生灵活的学习方法，将学习主导权交给学生，注重教材的整体性和创造性使用，进行整单元备课，关注每个教学点的联系。
9、 在识字教学中遵循识与写分开的原则，减少学生负担，帮助他们尽早进行阅读。在具体教学中，鼓励学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与已知字的联系，提倡运用记忆规律，利用已学部件和方法迁移至新字学习中，尊重学生的学习方式，鼓励他们用最习惯的方法认字，促进同学间的交流，通过共同的识字游戏和卡片制作分享识字的乐趣。
10、 注重写字习惯的培养，强化写字教学指导。指导时需示范板书，教授容易出错的笔画和笔顺，要求学生写字整齐美观。针对二年级学生，写字量不宜过多，应分散至每堂课中，关注写字质量。
11、 在口语交际教学前，提前布置准备任务，重视情境创设，通过多样方式引起话题，激发学生交际兴趣。在交流过程中，教师要积极参与，为学生树立模仿的榜样，并关注交流状态，调控交流过程，形成有效的师生、生生互动。要善于发现学生交流中的创意和趣味语言，并在适当时机进行规范纠正，以免影响交流情绪及顺利进行。学生的口语交际能力不仅依赖专门课程的设计，更依赖于课堂中的实践活动，通过提问、讨论等日常交流进行训练，并鼓励学生在生活中主动交流，从而提高口语能力。
六、教学进度
第1周：入学教育、汉语拼音1、2
第2周：汉语拼音3、4、复习1
第3周：汉语拼音5、6、7
第4周：汉语拼音8、复习2
第5周：汉语拼音9、10、11
第6周：复习3、汉语拼音12、13
第7周：复习4、识字1
第8周：识字2、3、4、园地1
第9周：课文1、2、3、4、5
第10周：园地2、课文6、7、8
第11周：课文9、10、园地3
第12周：识字1、2、3、4、园地4
第13周：课文11、12、13、14
第14周：课文15、园地5、课文16、17
第15周：课文18、19、20、园地6
第16周：复习
人教版小学一年级语文教学计划 第15篇
一、课标对本学科的要求。
(一)识字与写字
1. 热爱学习汉字，渴望主动识字。
2. 认识常用汉字1600至1800个，其中800至1000个能够书写。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首; 能够按照笔顺规范使用硬笔书写，注意字形结构之美。
4. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
5. 学习汉语拼音，能够正确读出声母、韵母、声调和整体音节，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。同时认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6. 能够借助汉语拼音阅读汉字，运用音序和部首查字法查找字典，掌握独立识字的技巧。
(二)阅读
1. 喜欢阅读，感受阅读带来的乐趣。
2. 学习用标准普通话流利、正确地朗读课文。
3. 练习默读，做到不出声、不指读。
4. 借助图画阅读理解书本内容。
5. 结合上下文和生活实际理解课文中的词句含义，积累词汇。
6. 阅读浅显的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然与生命，围绕感兴趣的人物和事件表达自己的看法，并乐于与他人分享。
7. 诵读童谣、儿歌和简单古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。
8. 理解课文中经常使用的标点符号，体会句号、问号、感叹号所传达的不同语气。
9. 积累自己喜爱的成语和名言警句，背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10. 喜爱和爱护书籍。
(三)写话
1. 对写作充满兴趣，能够表达自己的想法，描述想象中的事物，写下对周围世界的观察与感受。
2. 在写作中乐于运用在阅读和生活中学到的词汇。
3. 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
(四)口语交际
1. 学会讲普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
2. 能认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的主要内容。
3. 通过听故事和观看音像作品，能够复述主要内容和精彩片段。
人教版小学一年级语文教学计划 第16篇
一、学生基本情况分析
本班目前有学生46名，他们性格活泼、好奇心强，课堂上十分积极。不过，有部分学生自制力较差，容易分心和懒散。但大多数学生在学习上能够自觉遵守纪律、认真听讲。所以，我本学期的教学目标定为：强调优生，助力后进。力求提升后进生的学习态度和成绩，让他们掌握学习方法，积极参与学习。同时也要继续激励优秀学生，让他们在原有基础上追求更高的成绩。
二、指导思想
遵循语文学科的发展规律，结合学生身心发展的特点，致力于课堂教学创新，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的转变，全面提高他们的语文素养，为终身学习、生活及工作打下坚实的基础。
重视激发学生的学习兴趣，为他们的自主学习创造条件，让学生在学习过程中不断发现新事物，获得成功的喜悦，逐步提升他们的语文能力。
三、教材特点
1、教材体现了现代教育理念，内容具有时代感和文化意识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为目标，通过丰富的文化素材，培养学生的爱国情感，增强他们的民族自豪感。
2、教材内容的设置简洁明了，整合性强，致力于全面提高学生的语文素养。编排方式灵活多样，便于学生形成自主学习、合作学习及探究学习的习惯。
3、教材设计注重开放性，引导学生在生活中学习和运用语文，为教师和学生创造了发展和创造的空间，满足不同地区、不同学生的学习需求。
4、围绕具体主题组织教材内容，强调整合，有助于培养学生的语文能力。每个单元从导入到识字课，再到课文和语文园地中的阅读短文、口语交际及实践活动，都围绕本单元的主题进行合理安排，例如第二组的课程涉及尊重和关爱家庭，内容完整有机。
5、独立的识字课设置丰富，形式多样。
每课的识字内容以学生感兴趣的韵文形式呈现，易于朗读与记忆；内容贴近生活，同时积累优美的语言，丰富文化知识。如第一组识字课所用的成语，描绘春天的美丽，形成了意境深远的画面，且字句押韵，朗朗上口。
6、教材关注时代特征，更贴近学生的生活。
如《邓小平爷爷植树》展示领导事迹，《画家乡》描绘家乡的新貌，还有《月亮的心愿》和《松鼠和松果》等课文融入环保理念，内容丰富，题材多样，帮助学生积累语言从中获得人文滋养。
7、教材是学生喜爱的学习材料。
(1)从关注教师的教转变为关注学生的学。
无论是单元导语还是课后练习，均以友好的口吻向学生叙述，增强亲切感。在部分课文之后，灵活提出问题或引导实践，帮助学生独立思考，培养质疑能力。
(2)注重引导学生发现，鼓励他们展示学习成果，激发学习的乐趣与成就感。
在每个语文园地中，设计“我的发现”环节，引导学生探索识字方法，学习字词句的规律，激发他们的创造性。
8、联系单元专题设计口语交际，加强各个单元内容的整合。
各个单元的口语交际话题与本单元主题紧密结合，使课文阅读和口语交际互为补充，提升学生的交流能力与创新思维。
9、体现弹性，增加适应性。
在识字教学中，要求认识的字符合基本要求，鼓励能力更强的学生自主识字。教材也鼓励学生在生活中主动识字，培养识字的兴趣。
在阅读方面，教材的最后部分包含了多篇选读课文供学生选择，支持学习差异化，促进持续进步。
四、策略与实施
在理解教材编写意图的基础上，需创造性地使用教材。教材以专题形式编排，语文园地内容也围绕专题展开，因此备课时应因材施教，避免随意教学。
1、识字与写字教学。
本册教材安排550个需认识的字，主要为常用字。要相信学生能够运用已有的识字能力去学习，鼓励采用多样化的学习方法，如小组合作学习和互教互学等。加强生字复习，确保书写质量。
2、阅读教学。
重视朗读训练，在确保学生正确流利基础上，引导他们体会课文情感。教学中应引导学生深入理解文本，避免单一技术指导，让学生自我感悟。
3、口语交际教学。
创设情境，让学生自然参与口语交际，提前布置相关准备。重视课堂中的口语互动，鼓励学生在日常生活中主动练习口语，提高表达能力。积极开发语文课程资源，开展丰富的实践活动，让学生在实际中运用语言。
利用教材优势，进行创造性教学与指导，为学生奠定扎实的语文基础，助力他们成为乐于学习、主动学习的好学生。
五、教学进度
根据本学期的时间安排及学生学习情况，计划每两周完成一个单元，并进行一次测试以检验学习成效，每课的教学时长根据实际情况进行调整。
人教版小学一年级语文教学计划 第17篇
一、班级情况概述：
新入学的学生对校园的规则尚不熟悉，年纪较小，自我控制能力有待提高。但是，大部分学生都礼貌待人，见到老师能主动问候。有些学生已经开始意识到普通话的重要性，能够用简单的普通话与老师和同学进行交流。个别学生在握笔的方式上存在问题，需要教师反复指导和纠正。关于他们的学习成绩，尚待在今后的学习中进一步观察和评估。
二、本册教材内容分析
本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地和口语交流”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，了解学习的基本规范。接下来是汉语拼音的学习，学生在掌握拼音的同时学习70个常用汉字。之后是两个识字单元，每个单元包含10篇课文，每课认识12到14个汉字。教材中的20篇课文被划分为4个单元，内容由浅入深，相互之间有一定的关联。每个单元之后设有语文园地，为学生提供丰富的内容和形式，巩固他们的语文知识，提升语文能力。全册设有6个口语交流话题，安排在各个单元的后面，以便在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排遵循认字与书写分开的原则，以便在不增加学生负担的情况下，帮助他们尽早进行阅读。整本教材的编写依据课程标准，体现了课程标准所提倡的基本理念与整体精神，内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。
三、本学期的教学目标
1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。
能够正确地拼读音节，并能书写声母、韵母和音节，能够借助汉语拼音识读汉字。
2. 识字与写字。 识记常用汉字400个，其中能写出100个。培养学生对汉字的学习兴趣，激励他们主动识字。掌握汉字的基本笔画，并能按笔顺规则进行书写。初步养成规范的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读。 学习用普通话流利朗读课文，培养对阅读的热爱，享受阅读的乐趣，能够利用书中的图画进行阅读。
4. 口语交际。 能认真倾听他人发言并理解发言的主要内容。与他人交谈时，保持自然、礼貌的态度，积极参与讨论，并能对感兴趣的话题发表自己的看法。
四、本册教学重点与难点：
(一)、重点：
1、 汉语拼音是学习汉语的基础工具，拼音的教学应作为教学重点。
2、 识记常用汉字400个，能够书写100个汉字。
3、 培养说普通话的习惯，逐步提高普通话的应用能力。
(二)、难点：
1、 汉语拼音相对抽象，容易造成混淆，学生掌握起来较为困难，因此拼音的教学是本册的难点。
2、 学生识字量的提升是“回生率”较高的领域，如何巩固400个汉字的教学也是一大难点。
3、 在阅读教学中如何有效引导学生积累语言是一个挑战。
五、提升教学质量的主要措施：
1、 帮助学生适应学校的基本规则，培养他们良好的学习习惯。
2、 深入理解新教材，了解学生的特点，创造性地运用教材。
3、 充分利用多媒体，利用教材中的优美情境图，创造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4、 加强语文与学生生活的联系，鼓励学生关注生活，通过生活来学习语文。
5、 设立学习小组，鼓励学生自主合作学习，培养合作探究的精神。
6、 认真批改每个作业，及时反馈并进行总结。
7、 尊重学生的个体差异，及时帮助优生和辅导差生。
8、 注重学生学习的灵活性，将主动权交给学生，教会他们灵活的学习方法。尽量注重教材的整合，整体运用教材，进行单元备课，在备课时关注单元内各个教学点的联系。
9、 在识字教学中遵循“认写分开，多认少写”的原则，帮助学生早日阅读。在具体的教学过程当中，引导他们借助拼音和字典来学习生字，发现生字与熟字的联系，鼓励学生运用记忆规律，将已学过的部件和识字方法迁移到新的生字学习中。尊重学生不同的学习方式，相信他们能够运用初步的识字能力进行独立识字，鼓励他们用自己喜欢和习惯的方法进行汉字认记。鼓励学生分享识字的方法、经验与感受，通过游戏和小组合作增进识字的乐趣。
10、 重视学生的写字习惯培养，在写字教学上给予充分指导。在指导写字时，进行板书示范，重点讲解易错的笔画和笔顺，要求学生写字端正、美观。对于一年级的学生，一节课中写字的数量不宜过多，要适当分散到每堂课中，以避免疲劳，并注意写字的质量。
11、 在口语交际教学前，提前布置准备工作。教学时重视情境创设，通过多种方式引发话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与学生交流，为他们提供可模仿的对象，并关注交流的状态，对过程进行适当调控，以形成有效的师生和生生互动。善于发现学生交流中的创意和有趣的语言，并注意规范他们的口头表达。对于有创意的表达，要给予肯定，让学生感受到交流的乐趣和成功的喜悦;而对于需要规范的部分，应在合适的时机进行纠正，尽量不打断学生，以避免干扰交流过程，影响他们的情绪和交际效果。学生口语交际能力的提升不仅依赖专门的口语课，还需通过各种语文实践活动。在平时的课程中，应有意识地通过回答问题和讨论来培养学生的交际能力，并鼓励他们在日常生活中大胆与人交流，从而不断提高口语表达能力。
六、教学进度
第1周 入学教育 、汉语拼音1、 2
第2周 汉语拼音 3 、4、复习 一
第3周 汉语拼音5、6、7
第4周 汉语拼音8 、复习 二
第6周 汉语拼音9、10、11
第7周 复习 三、汉语拼音12、13
第8周 复习 四、识字1
第9周 识字 2、3、4、园地一
第10周 课文1、2、3、4、5
第11周 园地二、课文6、7、8
第12周 课文9、10、园地三
第13周 识字1、2、3、4、园地四
第14周 课文11、12、13、14
第15周 课文15、园地五、课文16、17
第16周 课文18、19、20、园地六
第17周 复习
人教版小学一年级语文教学计划 第18篇
一、教材分析
本册教科书设计了七个主题，从多方面整合了教材内容，涵盖的主题包括：认识自己与他人；成长中的烦恼；爱护环境、关爱自然；勤奋学习、勇于探索；欣赏美好、感受生活；传承文化、热爱祖国；面对挑战、积极应对。每个主题内容丰富，避免了一般教材的局限性，同时紧密贴合孩子们的生活实际，展现了当代社会的特征，蕴含好的德育启示。
每个主题都包含导入语、四篇课文以及“语文天地”部分。这些组成部分相互关联，形成了一个统一的整体。在识字部分，利用了多种形式，包括词汇、成语、谚语、儿歌等，增加了趣味性。本册课文的注音方式进行了优化，不再大量注音，而是针对多音字进行旁注，生字在页面底部列出，并且配有图文并茂的插画，以提升学生的学习兴趣。“语文天地”包含四个模块：我的发现——鼓励学生进行自主探索，了解汉字的构成规律；日积月累——帮助学生积累优美词句，复习已学内容；口语交际——通过互动增强口语表达能力；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。知识延伸——引导学生课外探索，获取更广泛的知识。
在整本书的后面，安排了几篇拓展阅读的选文，以供学生在课外进一步阅读。并附上两个生字表。
生字表（一）涵盖了本册需要认识的字，总共400个。
生字表（二）则是本册需要掌握书写的字，数量为300个。
这两类生字会在课后练习中有明确标注。除了在识字课和课文中有识字的要求外，“语文天地”部分也安排了少量认字的内容。
二、教学目的要求
1、培养正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的良好习惯，鼓励学生积极发言，专心听讲，培养课外阅读和朗读背诵的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音的学习，利用拼音辅助识字，学习标准普通话；了解隔音符号的使用。
3、能够根据笔顺规范默写生字，做到字形端正、匀称。
4、观察图片或实物后，能用普通话表达完整通顺的句子。
5、继续练习流畅并富有感情地朗读课文，理解常用词汇，并能根据语言环境和生活实际理解课文大意，提出问题。
三、班级情况分析
一年级的同学们整体学习态度积极，上课时认真听讲，踊跃举手发言，能按时完成作业，他们聪明好学。然而，部分同学的基础相对薄弱，个别同学的反应较慢。在课堂教学过程中，需要关注这些后进生，帮助他们逐步提高。
四、爱国主义教学结合点
1、《我爱我的祖国》、《大自然的馈赠》、《我们的家乡》等课文描绘了祖国的壮美与丰富的文化，通过这些学习，可以增强学生对祖国的热爱之情。
2、《小小邮差》、《动手做科学》等课文鼓励学生动手动脑。
3、《有志者事竟成》、《我的理想》等作品旨在引导学生树立崇高的品质，感悟人生哲理。
4、《自然的奇迹》、《人与动物的和谐》等课文介绍了自然科学知识，培养学生对科学的兴趣。
五、教学措施
1、持续强调良好学习习惯的培养，促进学生养成健康的学习习惯。
2、加强识字教学，注重在语言环境中进行识字训练，提升学生的书写技能，帮助他们与实际生活结合理解词语。
3、充分利用插图和各种文字材料进行口语及书面表达的训练。
4、在阅读教学中，强化学生的听、说、读、写能力的训练，提高综合语文素养，培养独立识字和阅读的能力。
5、鼓励学生广泛阅读《课外阅读补充材料》等书籍，增加阅读量，进而提升阅读能力。
6、重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生写作打好基础。
人教版小学一年级语文教学计划 第19篇
一、教学方面
(一)学生基本情况分析
本班共有学生45名。经过第一学期的学习，部分学生能够识别汉字约550字，个别学生可以认读700字左右。每位学生能写汉字120字至180字之间，少数学生能够写200字以上。汉语拼音的基础相对扎实，音序较为清晰，这为后续的音序查字典教学打下了良好的基础。大部分学生写字姿势正确，但仍需关注个别学生握笔姿势的纠正。学生有较好的阅读习惯，热爱阅读，对各类书籍充满兴趣。本学期将继续加强每天的午读和晚间半小时的课外阅读，以提高阅读量。部分学生已经能独立写出一、两句流畅的句子（用拼音代替不认识的字），表现出初步的写话兴趣。本学期将着重加强写字训练和写话兴趣的培养。
(二)教材分析
本册教材采取专题组织单元的方式，以综合的方式安排教材内容。共8个单元和2个专题，每个专题涉及8组内容，布局紧密，紧密围绕儿童生活，反映时代特点，彰显教育价值，融合知识、能力、方法与情感。每个专题的内涵宽泛，避免了教材内容的单一性。
每组包括4篇课文与1个“语文园地”，各部分相互支撑，构成一个完整的体系。识字内容涵盖词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式，课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包含4个栏目：趣味识字—引导学生掌握学习方法，以促进识字能力的提升;词句运用—引导学生积累优美的词句和段落;书写提示—帮助学生掌握正确的笔画顺序书写。日积月累—积累各种词语与文学作品，增强学生的口语交际能力，与专题进行互动，培养口语表达能力;展示台—为学生提供展示学习成果的平台。
本册识字的编排继续遵循认写分开的原则，强调多认识、少写的教学法。全册要求认识400个常用汉字，会写200个汉字。要求认识的字和会写的字，分别在练习中明确标示。在语文园地里也安排了一些需要认识的字。
(三)教学总目标
1、识字与写字
(1)培养学生对汉字学习的兴趣，激发其主动识字的热情。
(2)认识400个常用汉字，其中200个能够书写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常见偏旁部首，能够依照笔顺规则用硬笔书写，注重字形的美感。
(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，确保书写规范、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟悉《汉语拼音字母表》的内容。
(6)能通过音序法查字典，培养独立识字的能力。
2、阅读
(1)培养学生对阅读的喜爱，感受阅读带来的乐趣。
(2)学习用普通话流利地朗读课文，注重语音的准确性与情感的表达。
(3)利用读物中的插图帮助理解内容。
(4)结合上下文和生活实际理解课文的词句，提高词汇积累。
(5)阅读简单的童话、故事，向往美好的情境，形成对感兴趣的人物和事件的个人见解，并乐于与他人交流。
(6)诵读儿歌、童谣及基础古诗，激发想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。
(7)认识课文中常用的标点符号，理解句号、问号、感叹号所传达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或名言警句，背诵优秀诗词文15篇，课外阅读量不少于1万字。
3、写话：
培养学生对写话的兴趣，能够简单表达自己的想法。
4、口语交际
(1)鼓励学生讲普通话，逐步养成使用普通话的习惯。
(2)能认真倾听他人的讲话，努力理解主要内容。
(3)能够复述简单故事或观看的影像作品的主要情节。
(4)能够完整地讲述小故事，简要描述自己感兴趣的见闻。
(5)在与他人交流时，态度自然大方，礼貌待人。
5、综合性学习
(1)对周围事物保持好奇心，能够针对感兴趣的内容提出问题，结合课内外的阅读进行讨论。
(2)结合语文学习观察大自然，能通过口头或图文表达自己的观察结果。
(3)积极参与校园和社区活动，并通过口头或图文表达自己的见闻和想法。
(四)教学重难点
重点：如何巩固识字550个字，会写250个字的能力。
难点：如何提高学生的阅读能力。
(五)教学措施
1、识字与写字
(1)相信学生在已有的初步识字能力基础上，能够积极学习本册生字，鼓励他们采用多样的方式进行识字。可以组织小组合作学习，鼓励学生互相交流，比如担任小老师等。
(2)采用多种形式，注重加强生字的复习和巩固，避免回生现象。
(3)加强写字指导，不仅要确保学生写对，更要注重写好。理想情况下，每节课都让学生写几个字，切实提高写字质量。
(4)在学期中组织“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”等活动，巩固孩子的拼音读写能力和生字认读，激发学生的识字兴趣。
2、阅读
(1)重视朗读技巧的指导。
(2)避免单一乏味的技术性朗读，采用多样方式，例如为画面配音、分角色朗读等，鼓励学生参与朗读。
(3)关注学生的阅读体验，除了思考题的讨论，还要给予学生质疑和表达见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导，引导学生选择优质读物。
3、口语交际教学
(1)创造情境，让学生身临其境地进行口语表达。
(2)重视日常课堂中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外的资源，开展丰富多彩的语文活动，使学生在生活中学会和运用语文。
(六)教学进度安排表
周次
时间
课本教学内容
人教版小学一年级语文教学计划 第20篇
一、班级概况分析:
学生们刚刚入学，对学校的规则和日常生活还不太熟悉。由于年龄较小，自我约束能力较弱，但他们大多数都表现出较好的礼貌，见到老师时积极打招呼。有些学生开始意识到说普通话的重要性，能够用简短的普通话与老师和同学进行基本交流。个别学生在握笔姿势上存在问题，需教师不断指导和纠正。至于其他学习情况，还需在今后的教学中进一步了解。
二、本册教材分析:
本册教材分为“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育旨在帮助学生适应学校生活，熟悉学习常规。接下来的汉语拼音模块，学生在学习拼音的同时可以认识到70个常用汉字。识字部分共分为两个单元，每个单元包含10篇课文，分别设有4课，课程内容循序渐进，确保知识的连贯性和系统性。每个单元之后都有语文园地，内容丰富多样，以巩固语文知识并发展学生的语言能力。每个单元还有口语交际话题，让学生在特定情境中进行口语交流训练。
识字教学采用认写分开的方式，着重于多认少写。
整个教材的编排依据课程标准，体现了课程标准的核心理念和精神，其内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性以及广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标:
1. 汉语拼音。 学会汉语拼音，能正确读出声母、韵母、声调及整体认读音节。
能够准确拼读音节，并正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。
2. 识字与写字。认识常用汉字400个，能够写出其中的100个。培养学生对汉字学习的兴趣，鼓励主动识字。掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则书写，初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文，培养学生对阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。学会借助图画进行阅读理解。
4. 口语交际 。能够认真倾听他人讲话，并努力理解其主要内容。与他人交流时，态度自然大方，注重礼仪。积极参与讨论，表达自己对感兴趣话题的看法。
四、本册教学重点与难点:
(一)重点:
1. 汉语拼音作为学生学习汉语的基础工具，其教学尤为重要。
2. 认识常用汉字400个，学会书写100个汉字。
3. 培养学生讲普通话的习惯，逐步增强其普通话能力。
(二)难点:
1. 汉语拼音较为抽象，容易混淆，学生掌握上存在一定难度，因此拼音教学成为难点。
2. 识字量的提升是学生学习的“回生率”较高的部分，400个汉字的教学和巩固也是一大挑战。
3. 如何在阅读教学中有效引导学生积累语言也是教学的一大难点。
五、提高教学质量的主要措施:
1. 帮助学生了解学校的规章制度，培养良好的学习习惯。
2. 深入理解新教材，灵活运用，创造性地开展教学活动。
3. 充分利用多媒体资源，通过优美的情境图激发学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围。
4. 促进语文与学生生活的结合，引导学生在生活中学习语文。
5. 设立学习小组，鼓励学生自主合作，培养团队合作精神。
6. 认真批改作业，及时给予反馈与总结。
7. 尊重学生的个体差异，及时帮助优秀学生和有困难的学生。
8. 鼓励学生主动学习，教授灵活的学习方法，将学习的主动权交给学生，注重教材的整体运用与创新。
9. 在识字教学中遵循认写分开的原则，减轻学生负担，帮助他们早日投入阅读。在过程中引导学生借助拼音和字典进行识字，帮助他们发现生字与熟字间的关系，鼓励使用记忆方法，将已学过的知识迁移至新字的学习中。尊重不同的学习方式，积极提倡同学间分享识字的经验，通过游戏和卡片促进合作学习。
10. 重视学生写字习惯的培养，加强写字指导，确保字形端正、美观。对二年级学生，写字量的安排要合理，避免疲劳，将写字任务分散到每一堂课中，提高写字的质量。
11. 在口语交际教学中提前布置准备工作，重视情境创设，激发学生的交流兴趣。积极参与学生的交流，提供可以模仿的榜样，关注交流过程，促进有效的师生、生生互动。鼓励学生在日常生活中大胆交流，不断提升口语能力。
六、教学进度:
第1周：入学教育、汉语拼音1、2
第2周：汉语拼音3、4、复习一
第3周：汉语拼音5、6、7
第4周：汉语拼音8、复习二
第5周：汉语拼音9、10、11
第6周：复习三、汉语拼音12、13
第7周：复习四、识字1
第8周：识字2、3、4、园地一
第9周：课文1、2、3、4、5
第10周：园地二、课文6、7、8
第11周：课文9、10、园地三
第12周：识字1、2、3、4、园地四
第13周：课文11、12、13、14
第14周：课文15、园地五、课文16、17
第15周：课文18、19、20、园地六
第16周：复习
人教版小学一年级语文教学计划 第21篇
一、班级情况分析：
学生刚入校，对学校的日常规章尚不熟悉，年纪较小，自我管理能力不强。不过，大多数学生礼貌待人，见到老师都会主动问好。有些学生已经意识到说普通话的重要性，能够用简单的普通话和老师及同学进行交流。部分学生在握笔方式上存在问题，需要教师的不断指导和提醒。至于其他学科的学习情况，则需在未来逐步了解。
二、本册教材分析：
本册教材涵盖了“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六大模块。入学教育旨在帮助学生适应校园生活和学习规范。接下来是汉语拼音，学生在学习拼音的同时还可以认识到70个常用汉字。识字部分分为识字(一)和识字(二)，每个部分各包含10篇课文。每个识字单元由4节课组成，每节课约认读12到14个字。教材的20篇课文分为4个单元，整体结构由浅入深，内容上保持一定的关联性。每个单元后配有语文园地，以丰富的内容和多样化的形式，帮助学生巩固语文知识、提升语言能力。全册设置了6个口语交际话题，安排在每个单元后，旨在为学生提供生动的口语交际训练。
识字部分的设计遵循认与写分开的原则，注重多认少写。
教材的编写紧扣课程标准，体现了其基本理念和精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性及广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标：
1、汉语拼音：学生应掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读音节，并正确书写声母、韵母和音节，借助拼音认读汉字。
2、识字与写字：认识400个常用汉字，其中100个能书写。培养对汉字学习的兴趣，激发主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，遵循笔顺规则写字，初步养成良好的写字姿势和习惯。
3、阅读：学习准确用普通话朗读课文，享受阅读的乐趣，逐步学会利用书本中的图画进行阅读。
4、口语交际：认真倾听他人讲话，努力理解主要内容，能够礼貌自然地与他人交流，积极参与讨论，表达个人观点。
四、本册教学重点与难点：
(一)重点：
1、汉语拼音教学作为学生学习汉语的工具，是本册的重点。
2、认识并书写400个常用汉字中的100个。
3、培养说普通话的习惯，逐步形成使用普通话的自觉性。
(二)难点：
1、汉语拼音相对抽象且容易混淆，因此学生掌握难度较大，拼音教学为难点。
2、汉字的识记量较大，400个汉字的教学难度大，如何巩固识字成为一大挑战。
3、在阅读教学中引导学生积累语言能力是一项难点。
五、提高教学质量的主要措施：
1、帮助学生熟悉学校常规，培养良好的学习习惯。
2、深入理解新教材，根据学生的特点创造性地使用教材。
3、充分利用多媒体，凭借教材内美丽的情境图，营造轻松愉快的学习氛围，激励学生的学习兴趣。
4、将语文与学生的生活紧密联系，鼓励学生关注生活中的语言学习。
5、组建学习小组，鼓励学生自主合作开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每一课作业，及时给予反馈和总结。
7、尊重学生的个体差异，及时进行优生辅导和差生帮扶。
8、改变“学会”为“会学”，指导学生掌握灵活的学习方法，增强他们的主动性。尽量结合教材整体，创造性地进行单元备课，关注每个教学点之间的联系。
9、在识字教学中坚持识写分开、多认识字，减轻学生负担，使其早日实现阅读能力。在具体教学中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现新字和已学字的联系，鼓励使用记忆规律，将学过的部件和识字方法迁移到新的生字上，尊重学生的不同学习方式，相信他们能够独立识字。倡导学生之间分享识字的方法、经验，通过游戏、制作生字卡片等活动，增进合作学习中的识字乐趣。
10、重视学生良好写字习惯的培养，加强写字教学指导。示范书写，强调难写笔画和笔顺，要求学生字写得端正美观。对于一年级学生，一堂课中的写字量不宜过多，以免造成疲劳，分散在每节课中进行写字练习，注意写字质量。
11、在口语交际教学前进行预先准备。课堂教学中注重情境创设，通过多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与学生的交流，提供可供模仿的案例，关注交流状态，调节师生和生生互动。要善于发现学生在交流中展现的创意语言，并注意规范口头表达。对富有创意的表达给予肯定，而对不规范用语则在适当时纠正，避免打断学生交流流畅度，确保情绪与交际的顺利进行。学生的口语交际能力不仅需要专项的教学设计，也依赖于日常的语言实践活动。在日常课堂上，通过提问、讨论等方式进行交际训练，同时鼓励学生在生活中主动与他人进行交流，以不断提升口语交际能力。
六、教学进度：
第1周 入学教育、汉语拼音1、2
第2周 汉语拼音3、4、复习一
第3周 汉语拼音5、6、7
第4周 汉语拼音8、复习二
第5周 汉语拼音9、10、11
第6周 复习三、汉语拼音12、13
第7周 复习四、识字1
第8周 识字2、3、4、园地一
第9周 课文1、2、3、4、5
第10周 园地二、课文6、7、8
第11周 课文9、10、园地三
第12周 识字1、2、3、4、园地四
第13周 课文11、12、13、14
第14周 课文15、园地五、课文16、17
第15周 课文18、19、20、园地六
第16周 复习
人教版小学一年级语文教学计划 第22篇
一、学情分析：
一年级学生的认知水平正处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识网络。由于学生的年龄特点，他们的注意力主要集中在形象思维上。从整体来看，一年级的学生普遍活跃，大多数学生能够较好地跟随教师的授课思路，课堂纪律管理相对容易，且学生的学习积极性容易调动。然而，每个班级中都有少数学生在课堂上表现得不够专注，自我中心。
二、教材分析：
人教版一年级上册语文教材大致分为四个部分：第一部分为入学教育（3课）；第二部分为拼音与识字（15课），其中识字部分（6组）分别安排在拼音与识字及阅读单元之后；第三部分为阅读单元；第四部分为主题单元（5个单元）。
三、单元整体内容分析
1、入学教育
“入学教育”共包含3课，内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。此部分的编写意图是为了帮助学生适应新环境，通过观察图画、讨论、走动、观看等活动，让学生初步了解学校，并引导他们认识新的语文学习环境，养成良好的读书和写字习惯。
2、拼音与识字
本册教材充分发挥了汉语拼音在识字中的重要作用。考虑到汉语拼音对初入学儿童来说较为枯燥和抽象，教科书在拼音部分创造了轻松愉快的学习情境，设计了有趣的练习活动，帮助儿童在游戏中探索学习拼音的方法与规律，并将拼音学习与识字和语言学习巧妙结合，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提升能力。
3、识字
教材认真落实了语文课程标准中对识字的要求，强调了识字教学的重要性。涉及识字的内容，尽量选用儿童熟悉的语言素材，并充分利用儿童的生活经验，教授识字方法，揭示识字规律，鼓励学生积极主动地识字，尽量做到多识快识。
4、主题单元
本册教材设有5个主题单元，主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，保护我们的环境。每个主题单元由阅读、你说我说、语文七色光三个部分构成，阅读部分包含10篇阅读课文和7篇快乐读书屋材料，共计17篇；“你说我说”部分有5次口语交际活动。
四、教学目标
1、入学教育
引导儿童在新的环境中敢于发言，积极表达，同时通过观察、讨论、活动等多种方式，熟悉学校环境，树立“生活中处处可学语文”的大语文观念，并引导学生养成正确的读书和写字姿势，形成良好的习惯。
2、拼音与识字
掌握汉语拼音，能够准确发音声母、韵母及声调，能拼读音节，正确书写声母和韵母。培养学生借助汉语拼音识字、正音和学习普通话的能力。希望学生对汉字学习产生兴趣，并主动识字，认识常用汉字323个，能够写出141个，掌握汉字的基本笔画，按笔顺规则书写，做到字迹正确、端正、整洁，逐步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
激发学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文，并能借助图画理解读物内容，对感兴趣的内容乐于与他人交流。
4、口语交际
逐步养成说普通话的习惯，能够认真倾听他人的发言，了解讲话的主要内容，能够友好地与他人交谈，保持自然大方的态度，礼貌待人，树立表达自信，积极参与口语交际，勇于发表个人观点。
五、本册教学重点、难点
重点：
1、汉语拼音作为学习汉语的基础工具，拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字323个，其中会写141个汉字。
3、学会讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
难点：
1、汉语拼音较为抽象，容易混淆，学生掌握起来有一定难度，因此拼音教学是难点。
2、随着识字量的增加，学生的“回生率”很高，因此323个汉字的教学和巩固是难点。
3、在阅读教学中如何引导学生积累语言也是一个难点。
六、主要的教学策略
1、加强理论学习，提高教师素质
借助参加县级教师知识素养比赛的机会，认真学习《20xx版语文新课程标准》，深刻理解其精神，并将其落实到教学实践中，针对班级内存在的问题适时调整教学方法。
2、注重教学常规，把素质教育融入学科教学中
一年级的学生可塑性强，本学期，我将重点关注培养学生良好的学习习惯和生活习惯，以课堂教学为核心，致力于提升学生的能力和塑造良好的性格。
3、认真备课
备课是开展课堂教学的基础，我会以隋淑芝老师为榜样，广泛搜集资料，积极与年组内其他同事交流，倾听他人的建议，并分享自己的经验，以促进共同学习与进步，结合年级组的电子教案及时调整教学思路，最终形成完整的教学预案。
4、关注学生作业
作业是巩固课堂教学效果的重要手段，作业形式要多样化，以引发学生的学习兴趣。本学期我将努力简化作业内容，采用灵活方式，提高学生的学习效率，减轻学习负担。
5、培养习惯，创造阅读环境
结合学校的午间阅读时间，与学生共同阅读，并组织班级内部的读书交流活动，从基础做起，培养学生良好的阅读习惯。
6、注重写字训练，提升能力
教会学生写一手好字是终生受益的技能，本学期我将根据学校要求，充分利用午间练字时间，结合语文课堂教学，重视学生写字能力的提升。
人教版小学一年级语文教学计划 第23篇
一、指导思想：
秉持自主学习、合作交流及探究精神，致力于全面提升学生的语文素养，增强创新意识和实践能力，推动每位学生的全面发展，为他们未来的学习、生活和工作打下坚实的基础。
二、学情分析：
本班共有学生33名，许多孩子的父母外出务工，家庭经济普遍较为困难，家长的文化水平相对较低，这导致班级学生的学习习惯较差，个性特点鲜明。一年级学生活泼好动，班级纪律性不强，给课堂管理和正常教学带来了相应的挑战。由于幼儿园教育质量的差异，孩子们在拼音的基础水平上也存在着较大的差异，这为教学实施带来了不少困难。
三、学习目标：
(一) 汉字拼音
1.掌握汉语拼音，能够正确朗读声母、韵母、声调及整体认读音节，准确拼读音节，规范书写声母、韵母及音节。
2.能够利用汉语拼音进行识字、纠正发音，并学习说标准普通话。
(二) 识字与写字
1.对汉字学习产生兴趣，主动参与识字活动。
2.认识常用汉字400个，能够写出其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写，保证字迹正确、规范、美观。
4.初步养成良好的写字姿势和习惯。
(三) 阅读
1.喜爱阅读，感受到阅读的乐趣。
2.学习用普通话流畅地朗读课文。
3.能借助书本中的插图进行阅读理解。
4.对感兴趣的阅读内容乐于与他人进行交流。
(四) 口语交际
1.逐步养成说普通话的习惯，积极参与口语交际。
2.认真倾听他人讲话，努力掌握讲话的主要信息。
3.能够自然大方、礼貌地与他人交流。
4.树立表达自我的自信心，积极参与口语活动，勇于发表见解与意见。
四、教学注意点：
1.拼音教学中，应充分利用图文并茂的资料，结合语言环境进行学习，培养学生的观察能力与语言表达能力。在发现学习中，强调自主、合作与探究，同时通过游戏等形式增加学习的乐趣。
2.在识字与写字教学中，指导学生掌握识字方法，注重从语言应用出发，而不是过度分析文字结构，同时尊重学生的个体差异，改变传统的学习方式，拓展学习的视野，丰富语言积累。
3.阅读教学应与识字、写字相结合，重视朗读技巧的培养，强化语言的积累。
4.语文园地活动中，应注意题型的多样性，鼓励学生在课堂外进行语言积累。
5.口语交际过程中，应加强互动，关注孩子们的兴趣，营造生动的情境。
五、教学措施：
1.准确把握语文教育的独特性，尊重学生在学习过程中的个人体验。
2.在课堂教学中，鼓励自主学习、合作交流及探究，提升学生的综合能力和思维发展，创造机会让优秀学生的学习方式影响其他同学。
3.合理安排时间，开展“优生与差生互助”、“个别辅导”与“小组合作学习”等形式，确保教学活动的顺利开展。
4.采用激励评价的方式，通过多样的竞赛活动激发学生的求知欲，提升他们的学习兴趣。
5.鼓励学生多阅读课外书籍，扩大知识面，丰富情感经历，促进想象力和创造能力的培养。
6.及时与家长沟通，了解学生在校学习的情况以及行为习惯。
人教版小学一年级语文教学计划 第24篇
一、学生学习情况分析:
本班共有学生40人，其中男生22人，女生18人。优生约占18%，差生约占25%，中等生约占57%。从学习情况来看，能够较好地接受知识的学生占55%，反应较慢的占25%，有相当一部分学生未能按时完成作业，课堂常规需进一步加强；学生听说能力有待提升，写字的姿势普遍不正确，部分学生握笔方法不够规范，需在学习过程中不断纠正和培养。
二、教材内容简要分析:
本册教材共收录31篇课文，同时附有4篇选读课文，所选的课文包括了丰富的人文内涵。教材不仅选取了经典的传统文章，如《小马过河》《白雪公主》《大公鸡》等，还包含了反映环保、自然知识及科技成就的文章，渗透了现代合作、诚信和关爱等教育理念。选文的体裁多样，包括童话、散文、诗歌、故事和科普文章等，既优美又富有趣味，符合儿童的生活经历和想象能力。
本册教材按专题组织单元，共设7个专题，分别是：春天的美丽、家庭生活、环保意识、炎热的夏天、动脑筋、幸福生活、每个人都应具备的品质等。教材内容贴近儿童的兴趣，充满时代气息。每个单元由导语、识字部分、数篇课文及“语文园地”组成，结构紧密，蕴含着教育的深刻意义。
本册教材在第一册的基础上，秉承多认识少书写的原则，要求学生识记500个常用字，写出200个在本课学习的或之前已识字的字。识字课的安排与每组专题和课文内容紧密相连，旨在减轻随文识字的压力。
“语文园地”模块是本套教材的一大亮点，包括四个板块：“我的发现”引导学生发现常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累优美词句；第三，“口语交际”促进学生相互交流，提高口语表达能力；“展示台”鼓励学生自主学习，提供展示个人学习成果的机会。
三、本册教材主要教学目标
教材中的核心要求体现了《课程标准》的学段目标，主要包括以下几个方面。
1、认识500个常用字，能写出200个在本课或之前课文中出现的字。认识的字需在课文中识别，了解字义，并能使用于口头或书面表达；重要的是要确保字的书写正确，培养良好的写字姿势和习惯。
2、激发学生对汉字的学习兴趣，鼓励他们自主识字。要注重培养学生的兴趣和习惯，激励与鼓励至关重要。
3、培养学生用普通话流利、感情丰富地朗读课文，理解词句的意思，乐于交流自己的感受与想法。朗读诗歌时能展开想象，感受语言的美丽。强调朗读指导的多层次性，包括范读、纠正读音、引导学生读出感情等。
4、注重默读的培养，允许学生逐步从指读过渡到不指读，从出声读到默读，逐步形成良好的阅读习惯。
5、重视语言的积累，要求学生记住课堂上要求背诵的内容，同时鼓励他们积极积累词句。
6、加强生活中的语文学习，引导与交流，鼓励展示。
四、教学重点、难点
教学重点:
1、重视语文基本功的培养，包括字词的认读、书写和课文的朗读。要确保学生能准确识别500个字，正确书写所学字，并用普通话流利地朗读课文。
2、关注词句的学习，结合上下文与学生生活经验进行理解，鼓励学生提出问题，参与讨论，培养他们的独立思考与想象力。
3、教师应细致指导学生的写字，确保字写得精准且美观，同时在写字教学中注重培养学生的意志品质。
4、注重默读习惯的养成，通过课内朗读与默读培养阅读兴趣，帮助学生体会阅读的乐趣。
5、确保课后练习的有效性，重视词语的积累与运用，鼓励学生将所学知识应用于生活。
6、活跃口语交际的教学氛围，设置情境促使学生进行口语交流并鼓励他们在日常生活中实践。
教学难点:
1、识字教学是长期过程，巩固识字能力是难点，教师需创造性地设计多样化的复现活动，通过多次复现巩固学生的识字能力。
五、提高教学质量的措施
1、准确把握教学目标，避免随意提高或降低要求。
2、充分利用教具与学具的作用，提高教学效果。
3、结合学生生活实际，创设情境以提升对课文的理解。
4、合理安排“读、讲、练”之间的关系，确保以读为主，讲解精练，练习实在。
5、设计有效的方法，确保每位学生都有参与的机会，及时反馈与指导。
6、继续加强学生的分层辅导，促进中等生的提升。
六、学具、教具准备
教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等
七、教学专题:
依据本班学生的学习状况和教材特点制定本学期的教学小专题——如何逐步提升学生的朗读能力及识字、写字能力。
人教版小学一年级语文教学计划 第25篇
随着新教材课程改革的推进，给我们教师创造了一个展示自我和提升教学质量的新平台，也带来了不少挑战。为了更好地适应这一变化，我们一年级的语文教师在参加人教版新教材的培训过程中，深入学习了课程标准，认真领会了教材编写的意图。为了确保这学期的语文教学工作有序开展，特制定如下教学计划：
一、教学对象分析
本班级共有学生30人，年龄一般为6周岁。通过这段时间的观察与交流，发现他们大多活泼开朗、聪明伶俐，对学习充满热情，具备一定的求知欲和上进心。然而，由于他们的心理发展和年龄特点，有些学生在学习和生活中自控能力有限，需要培养良好的学习习惯。学生的学前教育经历差异较大。以下是对学生具体情况的分析：
1、许多学生在幼儿园阶段对识字和阅读有了一定的接触，对语文课产生了初步的认识与兴趣。他们能讲述一些简单的故事，虽然流利度有待提升，但这已是语文学习的良好开端。不过，由于在幼儿园缺乏系统的语言教育，他们的基础知识和基本技能相对薄弱，如拼读和阅读能力均不够理想。部分学生的握笔方法错误，需要额外的指导与纠正。不过，值得欣慰的是，他们已能使用简单的词汇进行日常对话。
2、学生在幼儿园的学习氛围和习惯尚不够完善，大多数人刚入学时未能独立自觉进入课堂进行早读，课堂上行为举止不够规范，注意力易被分散，难以专注听讲，对待问题的思考不积极。尽管如此，学生们对于学习的热情很高，能够主动向老师问好并用礼貌用语进行交流，相信他们很快会形成良好的学习习惯。
3、班级中还有一些表现突出的优秀学生，他们的语言表达能力强，对语文有浓厚的兴趣，爱阅读课外书籍，积极参与课堂讨论，能够按时完成作业，并且字迹工整。然而，也有部分学生未能适应新环境，表现出学习态度不端正的状况。他们在课堂上表现消极，缺乏学习的主动性，但值得注意的是，他们仍然是可塑性极强的孩子，相信在后续的学习中会有进步。
二、教材分析
本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几大部分。教材开头设置了入学教育，通过图画帮助学生了解校园生活与学习常规。接着是汉语拼音部分，共计13课，旨在帮助学生认识70个常用汉字。之后是识字(一)和识字(二)，各10篇课文，两个识字单元的每课都有12-14个认字。全册课文共20篇，分为4个单元，内容循序渐进且紧密相关，为后续学习打好基础。语文园地则以丰富内容和多样形式来巩固知识和发展能力。全书设置了6个口语交际主题，安排在各单元后面，增强学生的口语表达能力。
识字的安排上采取了认写分开的原则，旨在多识少写。学生需掌握400个常用字，写100个笔画较为简单的汉字。
整体教材有以下几个特点：
1、采用多种形式体现语文学科的综合性，以帮助新入学的儿童接受全面的语言启蒙教育，在拼音、识字、阅读、口语交际等方面打下坚实的基础，同时培养学习能力和习惯。
2、教材编排注意遵循儿童学习规律，确保学习过程符合他们的认知特点。
3、教材内容更新幅度较大，不仅焕然一新，还富有时代气息和人文色彩。
4、各部分内容体现了主动学、玩中学的设计理念，通过适合儿童的学习方式，激发他们的学习兴趣。
5、教材兼顾城乡、文化差异，使教学内容适中合理，留有教师和学生的拓展空间。
三、教学重点与难点
汉语拼音和识字教学将是本学期的重点与难点。新教材要求学生准确书写拼音，并在学习的过程中认识生字，识字量较大，且学生的学前教育参差不齐，教学难度有所提升。
四、教学目标
(一) 汉语拼音
1、掌握汉语拼音的声母、韵母、声调和音节，能够正确拼读和书写。
2、借助拼音进行识字、正音和普通话学习。
(二) 识字与写字
1、热爱汉字学习，具备主动识字的意愿。
2、识记400个常用汉字，书写100个。
3、掌握基本笔画，书写规范、整齐。
4、培养正确的写字姿势和良好习惯。
(三) 阅读
1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利朗读课文。
3、学会利用图画理解读物内容。
4、与他人交流感兴趣的读物内容。
(四) 口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人发言，了解主要内容。
3、与同学交谈，态度自然大方，文明礼貌。
4、增强表达自信，积极参与口语交流。
五、教学具体措施
根据以上分析与目标，本学期语文教学将采取以下措施：
1、在思想方面，认真学习课程标准，领会新课程改革理念，将新的教学观念落实到教学实践之中，提升教学质量。
2、在教学资源方面，结合拼音、识字、阅读和口语交际内容，利用学校和社区资源，开展综合性学习活动，扩展学生的学习空间。例如，在班级设置“阅读角”或“图书区”，准备适合学生阅读的拼音读物，鼓励他们在家庭、学校和社会中进行环境识字的活动，巩固拼音和识字能力，提升阅读兴趣。
3、在教学常规方面，遵循教学工作规范，落实备课、上课和改作要求。特别是在备课时，要根据实际情况挖掘教材有趣的元素，选择适合低年级的生动活泼的教学方法，如情境教学法和愉快教学法，通过现代教育技术营造民主宽松的学习氛围，促进学生自主探究学习，提升综合能力。
4、在学生学习方式方面，促使学生变被动学习为主动探索，组织小组合作学习，鼓励合作精神，根据学生的特点调整小组成员，形成良好的学习氛围。
5、在拼音教学中，要充分渗透趣味性，通过游戏和儿歌激发学生的学习兴趣，提升课堂的实际效果。
6、在识字教学中，培养学生的识字能力，利用拼音、偏旁部首、笔画等方法识记汉字，掌握汉字规律。指导学生正确握笔，养成良好的写字习惯。
7、在阅读教学中，重视词句训练，充分运用插图和直观教学方式，结合学生生活实际，加深对词语和句子的理解。指导学生掌握朗读技巧，避免低年级学生常见的读书错误。
8、在口语交际方面，鼓励课内外坚持说普通话，建立生生、师生间的监督机制，加强课堂规范教学，培养学生良好的倾听习惯，创造各种听说机会，激发他们的表达欲望。
9、在思想品德教育方面，结合低年级儿童的心理特征，逐步提高他们的道德认识与判断能力，指导日常行为，帮助他们养成良好的行为习惯。
说话训练教学计划
周次 训练内容 目的与要求
第四周 《快乐的游戏》 1、引导学生观察游戏过程，培养观察能力。 2、能够分享自己游戏的经历和感受，学习提出问题。
第七周 《画中的故事》 1、表达自己的画的内容和创作时的想法。 2、激发互相交流的兴趣，鼓励大胆表达。
第十周 《文明行为》 1、学习劝说他人注意公共利益，提升礼貌表达能力。 2、关心周围事物，勇于表达自己的观点。
第十三周 《拼出新图形》 1、使用不同纸片拼出新形状，培养创造力和动手能力。 2、能够清晰介绍拼图的内容和方法，鼓励团队协作。
第十六周 《解决问题》 1、通过图画理解内容，表达自己的解决方案。 2、评估各自方案的优缺点，增强思维能力。
第十八周 《小动物的故事》 1、想出小动物的解决方案，培养想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，清晰表达自己的想法，并对他人的建议作出评价。
人教版小学一年级语文教学计划 第26篇
一、本册教材的学习目标
1、掌握550个常用汉字，能独立书写250个汉字。
2、培养对汉字学习的兴趣，鼓励学生主动进行识字。
3、学习用普通话流利、准确、生动地朗读课文。理解词句的含义，对于感兴趣的人物和事件形成自己的看法，并愿意与他人分享交流。（说明：朗读在低年级阅读教学中至关重要，应引导学生在阅读的同时进行想象，这是培养语言感知的重要手段。也要适当关注重点词语的理解。）
4、初步掌握默读技巧，逐渐养成默读的习惯。
5、重视语言积累，提高在生活中学习语文的能力。
二、教材内容及其分析
本册教材采用专题形式组织单元，以整合的方式呈现内容。共设八个专题，分别为：缤纷的春天、家庭生活、环境保护、快乐的夏天、头脑风暴、幸福的生活、良好品质、身边的科学。这八个专题紧密结合儿童的生活实际，体现了时代的特点，蕴含教育价值，将知识、能力、方法与情感有机结合。每个专题的内涵广泛，避免了教材内容的单一性。
每组内容包括一课“识字”、4至5篇课文和一个“语文园地”，各部分相互关联，形成有机整体。识字课涵盖了词语、三字经、对对子、谜语、谚语和诗歌等多样形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。“语文园地”设有四个栏目：我的发现——鼓励学生探究和发现，帮助掌握学习方法，特别是识字方法；日积月累——引导学生积累优美的词句和经典段落；口语交际——与专题相结合，促进互动交流，提升口语能力；展示台——为学生提供展示学习成果的平台。
八组内容后有五篇选读课文，以及两个生字表。
三、学情分析
本班学生对基础知识的掌握较为扎实，尤其在识字方面，部分学生课外识字能力较强，未来应继续保持这一良好势头。可以组织识字竞赛，比如识字大王、识字能手等活动，在第一学期的基础上完善评比规则，进一步提升全班的识字兴趣和能力。不过，学生在理解和记忆课文内容以及用自己的话表达方面仍需加强，这是本学期要重点关注的方向。
四、本学期训练重点
1、识字与写字教学
本册教材要求学生认识550个汉字，书写250个汉字。强调多识少写，这不仅有助于提高阅读能力，也能减轻学生的学习压力。识字和写字任务主要分布在课文后面，要求认识的字均取自常用汉字表，写的字优先选择构词率较高的字，力求每次书写的字有一定的规律性。其中部分字为本课新识，而有些字则为以前认识但在本课中再次出现，以便学生体悟和教师指导。语文园地内也安排有认字任务，并用“我会认”的图标标明，以生字条的形式呈现。
2、阅读教学
在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。在学生读准、读流利的基础上，引导他们表达感情。
3、口语交际
教材中的八个口语交际设计，既与专题紧密相关，又贴近学生的日常生活，使学生能够畅所欲言，从而有效提高口语交际能力。
五、教学改革设想与活动安排：
1、本册所列550个要求认识的字，多为常用字。在教学中，倡导学生运用记忆规律，探索新旧汉字之间的联系，发现识字方法。教师应信任学生，鼓励他们运用已有的识字知识和技巧来掌握生字，采用多种教学活动形式，加强同学间的交流与合作，如小组合作学习或担任小老师的方式。
在识字要求方面，既要适度，也要认可学生之间的差异。识字的第一步可以降低标准：在语言环境中识别，就算作为认识。在学期末的测查结果中也体现了这一观点。在识字教学中，我们应先求模糊识记，无需每个汉字都记得一清二楚，能够在整体中把握字形、结构特点即可，但应避免过于细致到每个笔画的指导。对于出现的新偏旁，也应予以提示。只要依靠上下文的连贯阅读，尽管无法逐字识透，也能够有效阅读，达到提早阅读的目的，并能够通过阅读复习巩固汉字。
应避免过分追求“堂堂清、课课清、个个清”。对于某些学生，允许他们慢慢来。识字是一个长期的过程，如何巩固识字便成为其难点。教师应发挥创造性，采用多样化的有效方法，加强复习巩固，防止知识衰退。
2、阅读教学：重视学生在阅读过程中的独特感受，让他们在朗读中获得自我体悟。训练朗读时，要注意纠正学生可能出现的唱读现象。通过听录音、教师范读、配合阅读和角色朗读等方式，不仅能有效纠正唱读，还能培养学生的语感。鼓励学生大声朗读，通过声音传达对课文的理解。可以根据课文内容，鼓励学生模仿动作，以加深对重要词句的理解。比如，在《两只小狮子》中勤奋的狮子的练功动作，以及《小壁虎借尾巴》中各种动物尾巴的动作，均可让学生用肢体语言生动呈现。在学习过程中，注重培养学生良好的阅读习惯。
要充分利用课本中的插图，引导学生仔细观察图画，并按照他们的理解表述出画面所要表达的内容。
另外，教科书附带的5篇选读课文，可根据实际需要结合课文进行教学，比如在讲授第一组“缤纷的春天”时，引导学生阅读《春风吹》这篇文章；也可以让学生在课外自主阅读，培养他们的阅读兴趣和能力；可用作朗读能力的训练材料；作为朗读检测的资源；甚至可作为朗读比赛、课本剧等语言实践活动的材料。选读课文体现灵活性，教师可根据需要进行适当处理。
教师还应重视课外阅读的指导，结合小学语文课文进行拓展阅读，为学生提供交流课外阅读成果的机会，这是巩固和拓展识字成果的重要途径。
3、口语交际的教学：教师应重视情境创设，使学生能够深入情境进行口语交流。在口语交际课前，可提前布置准备工作。根据教学内容，尽量模拟社会生活的交流场景，营造良好的氛围，让学生在这种氛围中产生沟通的欲望，自由地参与。课堂上，教师应全力投入，关注学生的学习状态，认真倾听与观察，并在学生充分表达基础上给予适当指导，规范学生的口头语言，同时也要善于发现学生富有创意的表达，激发他们的智慧，创造生动活泼的课堂氛围，促成良好的师生、生生互动。
人教版小学一年级语文教学计划 第27篇
一、指导思想：
在小学语文教学中，要坚持国家的教育方针，面向现代化与未来，充分利用马克思主义和科学教育理论来指导教学，结合学生的实际生活，强化语文实践，通过积极的教学改革，提高教育质量。
二、本学期教学总目标和要求：
小学语文的教学目标应集中于促进学生综合发展，为其终身学习、生活和工作打下坚实的基础。应培养学生对祖国语言和中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解和应用汉语，丰富语言的积累，发展初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在此过程中，学生应该接受爱国主义、社会主义思想品德教育及科学思维方式的启蒙，同时培养创造力和审美情趣，促进健康个性的发展，以及良好意志品格的养成。本学期一年级的教学目标和要求为：
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，拼读音节时做到准确无误，正确书写声母、韵母和音节。
2、能够使用汉语拼音进行识字、纠正发音，并学习说普通话。
(二)识字与写字
1、对汉字学习产生兴趣，积极主动识字。
2、认识常用汉字400个，能够写出100个。
3、掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写，做到字迹正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势及良好的写字习惯。
(三)阅读
1、培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
2、学习使用普通话正确流利地朗读课文。
3、能够借助读物中的图画进行阅读。
4、乐于与他人交流感兴趣的阅读内容。
(四)口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人发言，努力理解讲话的主要内容。
3、能够与他人交谈，态度自然礼貌。
4、培养表达自信，积极参与口语交际，踊跃发表自己的看法。
三、学生基本情况简要分析
一年级(2)班共有28名学生，其中男生16人，女生12人。绝大多数学生在幼儿园阶段对汉语拼音有过初步接触，但缺乏系统性与规范性，发音存在不准确的情况。由于学生来源于不同的幼儿园，他们的知识基础、认知水平和语言表达能力差异较大。部分学生在幼儿时期已认识许多汉字，积极主动识字；大部分学生能够认知一些常用汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能够就感兴趣的话题提出简单问题，并表现出一定的表达自信，然而也有一些学生缺乏自信，表达上较为羞涩，主动学习意识不足。
四、提高教学质量的主要措施
1、针对5、6岁刚入学的孩子，学习抽象的汉语拼音显得困难且可能枯燥，因此在教学中应结合《语文课程标准》，努力使汉语拼音的学习具有趣味性和童趣，使学生能在轻松愉快的课堂氛围中掌握拼音。
2、识字是阅读与写作的基础，故在低年级语文教学中至关重要。低年级学生更容易记住一些具体、形象、颜色鲜艳的材料，因此在识字教学中将增强形象化、直观性，引导学生学习汉字。通过生动形象的教学和丰富的意象，帮助学生更好地理解和掌握所学汉字。
3、鉴于“阅读是学生个性化的行为”，在阅读教学中应采用自主、合作与探究的方式，将阅读的主动权交给学生。将阅读教学从课堂延展到课外，再将课外所学运用到课堂，确保二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学过程中，积极引导与鼓励学生提出问题，带他们进入探讨的领域，鼓励他们畅所欲言，勤于质疑，从而提高口头表达能力。利用教材中丰富的内容和一定的悬念，引导学生展开想象，创造情境，鼓励他们大胆表达自己的想法。
人教版小学一年级语文教学计划 第28篇
一、学生基本情况分析：
本班目前有学生38名，经过第一学期的学习，大部分学生能认识500字左右，个别同学能认识800——1000字。对于偏旁部首的理解还有待加强。汉语拼音的掌握情况一般，部分学生在拼读方面还有困难。本学期计划增加阅读时间，并提高阅读量，重点培养学生的基本功和语文素养。
二、教材分析
本册教科书根据专题进行单元设计，内容整合得当。共设八个专题，分别是：春天的色彩、家庭生活、环保知识、夏日乐趣、思维训练、幸福生活、优秀品质、生活中的科学。每个专题都贴近学生的生活，融入了教育价值，知识、技能、方法和情感得以有机结合。每个专题内容广泛，避免了教材的局限。
每组包括一课“识字”，4-5篇课文和一个“语文园地”，各部分相辅相成，形成了一个统一的整体。识字课包括词语、三字经、对对子等多样形式。课文内容丰富，结合了不同的主题。“语文园地”则涵盖四个模块：我的发现——鼓励学生探索；日积月累——引导学生积累优美词句；口语交际——在互动中提升口才；展示台——提供展示学习成果的机会。
每个专题后还有五篇选读课文，并附有两个生字表。本册书继续遵循“认写分开、多认少写”的原则，要求学生认识550个常用字，能够写250个生字，要求在练习中标明需认识和会写的字，同时在语文园地中也安排了部分生字的认识。
三、教学目标：
1、巩固汉语拼音，能够准确拼读音节，借助拼音进行识字和学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。学会的字需读音准确、形状认清并了解字词的用法，能够在口头或书面表达中运用；认识的字要求能脱离注音、环境进行准确阅读，不需要抄写、默写或考试。
3、继续以铅笔书写，遵循笔顺规则，要求书写字形正确、端正、整洁，并努力美观。注意执笔方法及书写姿势。
4、借助拼音，能够用普通话流利朗读课文，并逐步提高朗读的感情。能够背诵指定的课文，同时提高默读能力，借助拼音阅读简单书籍，继续学习标点符号。
5、能够运用学过的词语填补句子，并能够根据要求表达个人意见。在简短的书写中应用标点符号。
6、能听懂他人的讲话，并用普通话提出和回答问题，积极进行口语交流，注意表达流畅、态度大方。
7、在教学中融入优秀文化，增强民族自豪感，培养爱国情怀。
四、教学重点、难点：
1、准确拼读音节，借助拼音识字和学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字，确保读音正确、字形清晰，并了解字词的使用情况。
3、继续以铅笔书写，遵从正确的笔顺习惯，确保书写整洁美观。
4、能够流利、感情充沛地朗读课文，逐步提升默读水平。同时认识基本的标点符号。
5、有效运用所学词汇填补句子，并进行口头表达。
6、增强听说能力，积极参与口语交际，保证表达清晰和态度礼貌。
五、教学措施
教师需准确理解教科书的编写意图，创造性地运用教材，灵活安排教学内容，确保教学目标的实现。
(一) 识字与写字教学。
1、激励学生利用已有的识字经验，鼓励他们采用自己喜欢的方式来学习生字，促进同学间的合作与交流，如小组学习等。
2、通过多种形式加强生字复习和巩固，避免遗忘。
3、强化写字指导，每节课确保学生书写几个字，以提高书写质量。
(二) 阅读教学。
1、注重朗读指导，确保学生在流利的基础上能朗读出感情，可通过配音、角色朗读等方式增强课堂活力。
2、鼓励学生分享个人阅读体验，提供质疑和讨论的机会，让学生表达看法。
3、关注课外阅读指导，帮助学生选择优质读物，创造分享课外阅读成果的机会。
(三) 口语交际教学。
1、教师需创设情境，帮助学生进入角色进行口语交际。同时提前布置准备工作。
2、在日常教学中也要注重口语交流，提高学生的口语实践能力。
3、开发丰富的语文课程资源，利用校内外资源，推动丰富多彩的语文实践活动，提升学生学习兴趣与主动性。
五、教学进度安排
一年级语文下册的周教学进度安排如下：周次 教学内容
1 开学常规教育，识字一 1《柳树醒了》
2 2《春雨的色彩》 3《邓小平爷爷植树》 4《古诗两首》 语文园地一
3 识字二 5《看电视》 6《胖乎乎的手》
4 7《棉鞋里的阳光》 8《月亮的心愿》 语文园地二
5 识字三 9《两只鸡蛋》 10《松鼠和松树》
6 11《美丽的小路》 12《失物招领》 语文园地三
7 识字四 13《古诗两首》 14《荷叶圆圆》
15《夏夜多美》 16《要下雨了》 17《小壁虎借尾巴》 语文园地四
9 识字五 18《四个太阳》 19《乌鸦喝水》
10 20《司马光》 21《称象》 语文园地五
11 识字六 22《吃水不忘挖井人》 23《王二小》
12 24《画家乡》 25《快乐的节日》 语文园地六
13 识字七 26《小白兔和小灰兔》 27《两只小狮子》
14 28《小伙伴》 29《手捧空花盆的孩子》 语文园地七
15 识字八 30《棉花姑娘》 31《地球爷爷的手》
16 32《兰过桥》 33《火车的故事》 34《小蝌蚪找妈妈》 语文园地八
17 复习 18 复习一单元、二单元、三单元、四单元
19 复习五单元、六单元、七单元
20 学期结束工作