本学期六年级语文教学计划关注学生的语言能力提升与综合素养发展。班级情况分析显示，学生整体基础较好，但仍需加强部分学生的自律性与写作能力。教材按专题分为八组，设置多样的阅读与口语交际内容，强调综合性学习。教学目标包括巩固识字与写字能力、提升阅读理解与表达能力，以及培养良好的学习习惯。教学重点在于独立识字、朗读表达、理解文章情感等，难点则为阅读基本功与习作能力的提升。为此，教师将采用灵活多样的教学方法，关注个别学生的需求，激发学习兴趣，促进全面发展。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇1
一、班级情况分析（以602班为例）
本班共有学生58人，其中男生32人，女生26人。整体来看，本班同学的基础知识掌握得相对扎实，参与学习活动的积极性较高，理解能力和独立思考的能力也较为突出。但仍有部分男同学因自律性不足，影响了他们的学习效果，结果在知识运用上出现了一些困难。在写作方面，大多数女生表现较好，男生中的部分同学表达能力尚需提升。造成这一情况的主要原因是平时对周遭事物关注不够，导致写作内容贫乏。
随着六年级的学生即将迈入初中，教师需注重教学方法的衔接与转换。为此，将开展多样化的综合性学习活动，鼓励学生在实践中灵活运用已学知识，增强解决实际问题的能力，并进行广泛的文化积累，努力实现《语文课程标准》中“全面提高学生语文素养”的目标。
二、教材情况分析
（一）教材概述
本册教材按专题进行编排，共分为8个组别，包含了综合性学习模块。第6组是综合性学习，其余7组则分为导语、课文、词语盘点以及语文园地四大部分。每组包含4篇课文，全册共计28篇，其中精读与略读各14篇。精读课文后附有思考练习题，而略读课文则提供有连接语，以帮助学生理解。这些课文后也安排了“资料袋”或“阅读链接”供深入学习。还有8篇选读课文，为有额外时间的学生提供阅读素材。
词语盘点部分帮助学生进行字词的自我检测和认读练习，包括“读读写写”的内容由精读课文中的词语组成，而“读读记记”则由略读课文中的要求认识的字构成。
语文园地设有4个固定栏目：口语交际、习作、交流平台、日积月累，外加一个变化栏目（趣味语文、展示台、课外书屋、成语故事），灵活多样以增加学习趣味性。综合性学习模块安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“迈向诗歌的世界”，采用任务驱动的设计，包含“活动建议”和“阅读材料”。
（二）教材的主要特点
1、专题主题准确多样
本册教材的编排依旧采用专题形式，但内容的角度和主题更趋丰富多样。有的专题从思想内容出发，有的则侧重于人物。例如“初识鲁迅”便是从作者的身世与作品展开讨论。尽管有部分专题曾在之前的教材中出现过，但各专题的侧重点却大相径庭，在“作家笔下的动物”中，之前的单元注重动物的外在特征，而本册则更侧重展现动物的情感及人与动物之间的互动。
2、整合编写的目的更为清晰
本册教材在编写过程中进一步强调整合，主要体现在以下三个方面：
（1）导语导学，整合单元内容。本册每组的导语通常由两个自然段构成，首段旨在激发学习兴趣，清晰引入学习主题，第二段则明确学习重点与训练方向。
（2）精读与略读课文的有机结合，课文之间设置“连接语”，确保学习的流畅性与整体性，并明确略读课文的学习要求与方法。
（3）单元之间的内容相互支撑与呼应。每组成从导语、课文思考题到口语交际，再到习作，力求凸显学习重点，确保结构上的连贯与逻辑性。
三、本册教学目标：
1、巩固汉语拼音，利用拼音进行识字和阅读，学习标准普通话。
2、继续练习书写，力求书写规范、整洁，养成良好的书写习惯。
3、能够正确、流利地朗读课文，并背诵指定的篇章，理解文章的中心思想，掌握默读及选择句子表达方式的能力，积累词语，提高阅读理解能力。
4、结合上下文及生活实际，查字典理解词义，学到的词语能够进行口头及书面表达，积累语言，养成良好的语言习惯。
5、能独立阅读适合自身水平的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯。
6、乐于参与讨论，能够条理清晰地表达观点，认真倾听他人发言，抓住要点。
7、能够细致观察，撰写简明的记实或想象作文，内容要求具体，情感真实，结构有条理。
四、本册教学重点与难点
1、准确把握课文主要内容，体会其中的思想感情，领悟其表达手法。
2、重点词句的整理与理解，深入分析课文，体会表达效果。
3、积累语言，鼓励学生运用所学。
五、补差与优质生培养措施
1、增强阅读教学，注重方法指导。教学过程中，积极培养学生的阅读兴趣，按篇章训练为核心，帮助他们提高概括课文主要内容的能力。将重心放在学会学习上，将教材视作“例子”，务必把教材应用于学习，强化学习方法，特别关注朗读训练以提升语言感悟力。
2、强化课外阅读，重视背诵与语言积累。坚持每日一诗、每日一句的背诵与积累，指导学生自读课本，并重视课内外的联系，提升课外阅读的兴趣和质量，建立班级书库，组织有趣的阅读活动。
3、营造口语交际氛围，重视口头表达训练。在口语交际课中设定明确目标，激发学生的表达兴趣，鼓励他们多说，及时给予正反馈，结合学生实际选择主题，以增强交际能力。
4、鼓励自主学习，培养良好学习习惯。灵活布置作业，给予学生选择权，以扩展词汇量及知识面，制定适宜的达标要求，让学生在作业评价上进行自我检查。
5、整合资源，提升语文素养。开设丰富的阅读内容，结合生活实际延展课堂训练，优化学习过程，关注学生的实际表现，提升语文素养。
6、实施个别辅导，关注学困生转变。通过观察，学困生往往缺乏学习兴趣和自信，制定个别辅导计划，激发其积极性，为他们提供支持与帮助，促进其各项能力的提升。
六、教学进度安排
20xx年六年级上册语文教学计划 篇2
新学期开始，面对熟悉的面孔与全新的教学挑战，我们需要以更高的标准来提升教学质量，减轻教师的压力，让学生的学习更加轻松愉快。经过深入的分析与研究，我制定了如下的教学计划：
一、班级情况分析：六年级（6）班共有学生40人，绝大多数同学态度积极，学习认真，作业完成情况良好。在课堂上，大部分学生能够专心听讲，但由于年龄的关系，主动发言的同学相对较少，愿意参与讨论的热情不高。在写作方面，能够写出条理清晰、表达优秀的学生大约占25%左右，而部分同学如李小明与张伟在语文学习上存在一定困难，亟需教师的更多关注和指导。
二、教材简要分析：本册教材共包含28篇课文，结构包含导入、课文、口语交际、写作及日积月累等内容，强调从实践到理论再到实践的循环过程。本册要求学生掌握和运用80个生字，且生字和多音字均有详细注音，部分重要段落不注音，以培养学生自查字典的能力。
三、教学实施措施：
(一) 激发学生学习兴趣，提高语文素养。语文是一门兼具思想性与人文性的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习及创新能力的培育成为我们的教学重点。我旨在构建积极活跃的课堂氛围，让学生在语文学习中如鱼得水，体验学习的乐趣，从而在此过程中提升他们的语文素养。
1. 创新课堂导入方式。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我注重通过多样的导入方法来激发学生的学习兴趣。例如，通过多媒体呈现课文中的情景或讲述与课文相关的小故事，从而吸引学生的注意力和好奇心，使他们在愉悦中进入学习状态。
2. 培养探究习惯，发展创新思维。在教学过程中，鼓励学生与生活经验结合，积极表达自己的见解。在辩论与讨论中，我会适时引导，帮助学生在思考中碰撞出灵感的火花，以此刺激他们的创造力与思维深度。
(二) 重视朗读与品评，让课堂活跃。教材中的每篇课文都有其独特的语言魅力和思想深度，我会引导学生对课文进行深入的朗读与反复品味，加深对文本的理解。在朗读中，我鼓励学生表达出文本的情感与意境。
(三) 课内外结合，拓展学习视野。课堂教学要与实践相结合，鼓励学生利用所学知识进行课外延伸，通过丰富的语文实践活动，让学生在不同的情境中运用语文，提高综合能力。
五、学困生情况及应对措施
学困生主要可分为以下几类：
(1) 不愿意学习。
他们缺乏学习兴趣，将学习视为负担，常常导致消极态度。
(2) 不会学习。
一些学生虽然努力，却因学习方法不当，导致学习效果不佳。
六、工作措施
1. 课外辅导，随时了解学生的学习情况，给予必要的帮助。
2. 利用优生带动学困生，实行“一帮一”学习模式，激励学困生的学习激情。
3. 对学困生的每一点进步予以肯定，鼓励他们持续努力，体验成功的乐趣。
4. 了解学困生的学习情况，教授正确的学习方法，帮助他们逐步提升学习成绩。
5. 定期与家长沟通，共同解决学困生的学习问题。
6. 进行家访，关注学困生的学习与心理状态，形成教育合力。
本学期，我将以严谨的态度和创新的教学方法，不断提升教学质量，努力让每位学生都能在知识的海洋中扬帆起航。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇3
一、分析学情，明确目标。
六（6）班共有71名学生，其中男生x人，女生x人。在学习上需要每天重点关注的学生有：、。在纪律上需要及时提醒的学生有：、。本学期，我们将引导学生树立清晰的奋斗目标，营造良好的学习氛围，努力形成团结友爱的班级文化，确保不遗漏任何一位学生，让每个人都能成为最好的自己。
二、注重基础知识的教学，提升基本能力。
作为教师，要深入研究教材，弄清楚每一课的知识点和考点，包括：易错字和易读错的字。每一节课的教学都应成为学生基本能力训练的机会，例如：提高运用多种方法理解词语的能力（如结合上下文、查字典、解释重点字、造句），概括文章主要内容的能力（通过课文标题、段落连接法、抓住中心句和过渡句），以及分析句子、感悟能力（从作者的描写方式入手，品味重点词和重点句，并通过朗读进行感受；设计多种朗读形式促进情感的流动；在具体语境中进行对比，通过上下文理解作者用词的精确度和句子的巧妙；想象画面感情朗读）。
三、激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
在课文教学中，要让学生实践读写结合，激励他们通过品词析句来积累语言，并在情境创设中迁移和运用；鼓励学生填补课文空白进行小练笔；模仿课文段落结构进行仿写。
在课外阅读中，要引导学生积累语言。每天坚持阅读课外书籍4000字，并摘抄4个四字词语和一个运用修辞的句子，教师定期对这些摘抄进行分类整理，如：人物语言、神态、动作、心理活动、环境衬托等。
在生活中发现写作素材。学生每天写下所发现的事，至少使用一个四字词语，语句通顺即可，目的是引导学生关注身边的人和事，为写作积累素材。
关注身边的事，勤于练笔。教师要善于挖掘课堂内外的素材，鼓励学生每周写两篇日记和一篇作文。
写作后及时给予评价与鼓励。无论是读写结合的练习，还是日记、发现记录，教师都要及时给予评价，挑选优秀作品分享，同时找出每个学生作文中的亮点，对优秀作文进行整理，形成专辑。
四、重视写字教学，端正学习态度。
本学期对学生写字提出明确要求：书写要规范，整齐干净。
教师要发挥示范作用。在黑板上书写时，每一个字都应认真书写，成为学生的榜样。
教师应发挥指导作用。每节课对于难写或易错的字，都要进行详细指导，确保学生能一看、二写、三对照，教师必须示范书写。
养成随时练字的习惯。每次写作业、写学习计划、写作文和笔记，都要视为练字的机会，教师要严格要求。
开展写字比赛和优秀作业评比。每周进行一次，并给予表彰。
五、重视朗读教学，加强美文积累。
每篇课文都要求学生朗读正确、流利且富有感情。课上要结合品词析句的教学进行感情朗读指导。每学习完一个单元后，开展朗读比赛进行巩固和激励。
在美文积累方面，本学期我们计划每周背诵一首宋词或一个优美段落。通过早读、课前读、家庭阅读等方式，实现熟读成诵的目标。
六、关爱每一个孩子。
我会关爱每一个孩子，激发他们的学习兴趣。对于后进生，要保持耐心，多在课堂上给予指导，并利用小组合作的方式帮助他们进步；制定个性化的提升计划，帮助有进步的孩子进行奖励。课后也要多进行帮助，对作业进行面对面的批改，让学生感受到教师的关怀与支持，力求每天都有进步。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇4
一、班级概况：
本班共有学生52人，整体上大多数学生对学习充满热情，努力追求进步，但仍有少部分同学在学习习惯上存在问题，对语文学习的兴趣不足，尤其是在阅读和写作方面。本学期，我们将根据班级的具体情况，采取针对性措施来激发学生的学习兴趣。
二、教材分析：
本册教材依然按照专题组织，共分为八个单元，主题依次是：感悟自然、我的祖国、心灵之声、珍惜家园、初识鲁迅、诗歌之门、人与动物、艺术之美。
综合性学习的内容安排在第二组“我的祖国”和第六组“诗歌之门”。“诗歌之门”专题采用任务驱动的编排方式，以“活动建议”和“阅读材料”为主要内容，始终贯穿学生参与的活动。
三、教学目标：
1、识字、写字教学
本册教材未特别安排识字内容，但要求学生能写120个字。教学时，教师应重点指导易错或难写的字，既要关注书写的质量，也要适度提升学生的书写速度，培养良好的书写习惯，并及时纠正书写中的错误，激发学生对书法的兴趣。
2、阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断增强，逐渐具备了分析、概括和归纳能力。阅读教学应在理解课文的基础上，教授有效的阅读方法，促进学生自主阅读和写作能力的提升。
3、口语交际教学
要增强学生的参与感，推动互动交流。本册教材从学生的日常生活中提炼出口语交际的话题，部分专题还提供了多角度的讨论主题，教师应结合本地区和班级的实际情况，选择合适的交流主题，确保学生有话可说。根据每次口语交际的主题，设计不同的教学方案，激发学生的参与兴趣，明确交际目标。教师在教学中要综合考虑倾听、表达和应对等方面，针对性地给予指导。对于需要特别技能的口语交际活动，如辩论和演讲，教师应适度给予指导，但不能提出过高的要求。要适当处理口语交际和写作之间的关系，确保教学内容科学、有针对性，提升学生的交际能力。
4、习作教学
对于教材中安排的习作内容，教学需突出要求与灵活应用。在习作前的指导和后的评讲中，应渗透习作要求，确保教学目标落实。要结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程。
修改能力是习作能力的重要部分，鼓励学生认真修改自己的习作，养成良好的写作习惯。在讲评中，要重视对习作的修改，帮助学生形成仔细审校的习惯。
5、综合性学习的教学
要关注阅读材料的学习要求。教学中要落实相关要求，背诵诗歌，理解其内容，掌握相关知识。当诗歌后附有注释和赏析时，要引导学生自主阅读、欣赏并理解诗歌的情感，掌握获取诗歌大意的方法。
四、教学措施：
1、认真备课，确保备课质量高，提升课堂效率，树立正确备课观念，深入研究教材，注重课堂反思，避免马虎和题海战术。
2、认真上课，提高课堂管理，督促学生培养良好听课习惯，以热情和教学艺术激发学生的学习情感，营造和谐的课堂氛围。
3、定期听课、说课，取长补短，通过实践与反思提升自身的教学能力，学会应对课堂突发状况，深化对新课程和新课改的理解。
4、持续培养学生良好的学习习惯，鼓励他们阅读、做笔记以及积极提问，保持良好学习习惯的延续。
5、在教学中，强调“以读为主，以讲促读”，通过多种辅助手段指导学生，帮助他们更好地理解书籍，提高语文水平。
6、在阅读教学中，引导学生积累范文语言，学习其写作技巧，并能灵活运用到自己的习作中。
7、鼓励学生广泛阅读，提高语文素养。
五、优等生的提高与学困生的优化措施：
1、对优等生的要求应高于班级平均水平。
2、针对特别优秀的学生，采取特定措施，使其各方面才能得到更进一步的发展。
3、优等生应在班级管理中发挥带头作用，帮助学困生共同进步。
4、关注优等生的不足，通过针对性训练助其全面提升。
学困生的优化措施：
1、针对学困生的状况，实施“一对一”帮扶，邀请优等生支持学困生，共同进步。
2、上课时，教师要对重点内容进行详细讲解，并在课后及时辅导学困生的作业。
3、在课堂上，提供机会让学困生表达看法，鼓励他们并给予充分交流的时间。
六、教学质量：
通过本学年学习，期末考试力争优秀率达到50%以上，及格率力争达到100%。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇5
一、学生基本情况分析
本班目前共有学生46人，其中男生20人，女生26人。经过几年的共同努力，大多数学生已经养成了认真听课、按时完成作业的良好习惯。学生们对于班级的规章制度有了一定的理解，集体意识日益增强。进入六年级，很多学生意识到了升学的压力，因此班级中涌现出了一些比较积极的同学，例如：张伟、李静等，他们在学习和行为习惯上都起到了模范作用。部分学生对学习的兴趣逐渐提升，学习积极性明显增强，例如：王小明、赵晨曦等。然而，仍需关注的仍有约10%的学生：如陈思宇，虽然努力学习，但知识掌握不牢，经常出现遗忘的情况；还有刘婷和何嘉等，他们虽然上进心强，但成绩却不尽如人意。如何让每一个学生在学习上都有所进步，始终是我关注的重点。我将在教学中因材施教，结合毕业班的实际情况，推动学生的个性发展与语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材依旧按照专题的形式组织单元，共分为八组，分别是：探索自然，心系祖国，心灵之声，珍惜我们的家园，初识鲁迅，走进诗歌，人与动物，艺术之美。
本册的综合性学习安排在第六组“走进诗歌”中。“走进诗歌”这一专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方法，主要包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共设有课文28篇，精读课文和略读课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四个部分组成。课例包含四篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇。每篇精读课文后都有思考练习，略读课文前有连接语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际和习作”仍然作为独立栏目。“回顾和拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目和“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”几个不定栏目组成，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，而“展示台”安排一次。
三、教学目标：
(一)识字与写字：
1、具备一定的独立识字能力。本册教材没有专门安排识字内容，要求掌握120个字的书写，累计识记常用汉字3000个，其中约2500个能达到书写的程度。
2、能够较为规范地书写楷书，做到行款整齐，具备一定的书写速度。能够使用毛笔书写楷书，并在书写中体会汉字的美感。
(二)阅读：
1、能做到用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。结合上下文和自己的知识积累，推测课文中的词句意思，理解其表达效果。
2、在阅读过程中揣摩文章的表达逻辑，体会作者的情感，通过交流与讨论，勇于表达个人看法，做出自己的判断。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇6
一、班级基本状况：
在这个学期，我接手了五年级的班级，班上的学生个性活泼，语文基础参差不齐，水平差异较大。在新学期的教学中，我将同时着重加强“双基”训练和阅读、写作能力的提升；我会努力激发学生对新事物的好奇心和探究欲望，鼓励他们观察周围的世界，进行亲身体验，从中感受、发现，让每个学生都能增强参与意识和合作精神，从而整体提高语文素养。
二、教学要求：
（一）识字与写字
学生需具备较强的独立识字能力，要求认识120个常用字，并能用硬笔书写，字迹工整，速度适中。
（二）阅读
能流利、准确地用普通话朗读课文，默读速度不低于每分钟300字。能借助词典理解词汇的用法，掌握上下文关系，感受词句的深层含义，理解作者的情感与思想。在阅读说明性文章时，抓住要点，了解基本说明方法，学习有效的信息搜集技巧。在阅读中，掌握各种标点的使用差异，并通过诵读经典诗文感受作品的内涵，背诵80篇优秀诗文。
（三）习作
学生需在写作中表达清晰，条理分明，逐步提升写作能力。
（四）口语实际
鼓励学生尊重与理解他人，积极参与讨论，表达个人见解。认真倾听他人意见，能准确转述要点，做到表达有条理，语气适合。根据不同对象和场合准备简单发言，注重语言的规范性，抵制不礼貌的言辞。
（五）综合性学习
引导学生通过图书馆、网络等渠道获取相关资料，尝试撰写简单的研究报告，策划校园及社会活动，组织主题讨论，提高查找、运用资料的能力。培养学生的思辨能力，学会辨别是非。
三、教学重点：
注重整合各项知识，着重培养学生的语言感悟能力，积累和运用能力，全面提升语文素养。
四、教学难点：
学生的阅读能力水平差异大，这一情况直接影响写作能力，因此提升学生的阅读和写作水平将是本学期教学的难点。
五、教学措施：
1、更新教育理念，重视以育人为核心，培养学生的创新能力。
2、深入学习新课标，贯彻新理念，培养学生的学习习惯、自主学习和合作交往能力，提升听说读写能力。
3、优化教学方式，充分利用多媒体技术，采用有趣的教学方法提高学生的学习兴趣和课堂效率。
4、加强阅读和写作的训练，鼓励学生多读课外书，并养成做读书笔记的好习惯。
5、精心设计练习，避免重复工作，减轻学生的负担。
6、教师之间加强交流合作，共同总结经验，使每位学生都能顺利毕业。
7、加大教学研究力度，及时总结经验，撰写教学论文，提高教师自身素质。
六、做好差生的转化工作：
学生的后进原因复杂，作为老师要先帮助学生重拾自信，鼓励是最好的办法。在课堂上积极提问后进生，并抓住他们的小进步给予表扬，逐步增强他们的学习兴趣。对后进生的转化需要耐心，允许多次尝试，采取循序渐进的方法，帮助他们逐步提高。
七、加强家校合作。
家长是我们教学的重要支持者，尤其是对学习和思想相对滞后的学生，保持与家长的沟通，达到“共同发力”的效果至关重要。
八、教学进度安排：
时间教学内容授课时数
第一周《聪明的一休》《鲁滨逊漂流记》6课时
第二周《草地上的小白兔》《春天的故事》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试一2课时，讲评一课时）
第三周《小英雄雨来》《我们的生活充满阳光》6课时
第四周《长袜子皮皮》《海底两万里》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试二2课时，讲评一课时）
第五周国庆节
第六周《稻草人》《小王子》6课时
第七周《阳光照耀着大地》《玻璃罐里的种子》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试三2课时，讲评一课时）
第八周《生态家园》《小熊维尼》6课时
第九周《神奇的魔法船》《爱的教育》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试四2课时，讲评一课时）
第十周复习期中考试（2课时，讲评一课时）
第十一周《荡秋千的女孩》《我们一起去冒险》6课时
第十二周《小小的船》《人间四月芳菲尽》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试五2课时，讲评一课时）
第十三周综合性学习：诗歌的魅力6课时（备注：单元测试六2课时，讲评一课时）
第十四周《白饿的公鸡》《飞向太空的梦想》6课时
第十五周《美丽的中国》《我们都是追梦人》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试七2课时，讲评一课时）
第十六周《木兰辞》《静夜思》6课时
第十七周《没有什么不可以》《梦想的翅膀》习作、回顾拓展6课时（备注：单元测试八2课时，讲评一课时）
第十八周复习书本知识6课时
第十九周综合复习6课时
第二十周复习期终考试
20xx年六年级上册语文教学计划 篇7
一、指导思想：
二、教材简析：
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。新增的课文有《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《假如没有灰尘》、《青山处处埋忠骨》等。本册教材聚焦于2个主要训练项目，分别是《感知句子所蕴含的深意》和《提高阅读速度》。教材识字量为200个字符，其中要求学习者掌握150个。
三、教学要求：
1、继续加深对汉语拼音的巩固，善用拼音帮助学生识字、阅读及学习普通话。在语言与文字训练中，融入爱国主义教育。
2、培养学生独立识字的能力。
3、继续着重于正确的读写姿势和朗读技巧，养成良好的学习习惯。要求学生能够背诵指定课文，进行课文复述，并能进行角色朗读。
4、继续加强默读能力的训练，鼓励学生在阅读时做到不出声、不指读，能够一边阅读一边思考;并通过语言环境与生活实际理解常用词汇的含义。
5、继续学习并掌握预习课文的技能。能够借助语言与文字理解课文内容，想象课文描绘的场景，明了课文的主旨。
6、培养学生观察生活的习惯，能够选择性地阅读课外书籍;并且养成在读书时做标记的习惯。能够阅读适合他们年龄的少年儿童书籍，了解其主要内容。
7、鼓励学生养成写日记的习惯;要爱护图书，做好读书笔记并随时使用工具书。
8、运用所学词汇进行造句，能够理顺顺序混乱的句子。学习按步骤观察图画与事物，并写出结构清晰的短文。
9、能够理解适合其程度的讲话并进行转述。用普通话清晰地表达一件事情，讨论问题时能够表达自己的观点，并简要复述课文，养成先思考后发言的习惯，做到说话礼貌。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇8
一、教材分析
本册教材注重综合素质的培养，强调语言的理解、积累与应用，专注于基本技能的提升，以整体性地提升学生的语文能力。精选的课文数量有限，全册共安排阅读课文22篇，其中包含韵文2篇。课文围绕特定主题精心组织单元，通过语言文字的训练，潜移默化地进行思想教育，激发学生对祖国、对中国共产党和社会主义的热爱；培养科学精神和创新意识，同时增强环境保护和社会责任感，陶冶学生的审美情趣。
语文知识方面
1、识字和写字
①本册教材继续采用“识写分流”的方式安排生字，共安排学习生字180个，认字40个。
②能够熟练运用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
③能够运用硬笔正确书写标准楷书，保证书写规范、整齐，持续提升书写质量。
2、阅读
①加强朗读训练，学习用普通话流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定的篇章，进行复述和角色朗读。
②熟练掌握默读技巧，能够针对课文中的理解难点提出问题。
③学习按要求进行课文预习，联系上下文理解词句含义，体会关键词句在表达情感方面的作用，能借助字典和日常积累理解新词汇。学过的词汇大多数能够在口头和书面中灵活运用。
④在教师的指导下，通过语言文字剖析课文内容，想象课文描绘的情境，感受课文所传达的思想情感。
⑥在理解句子时，掌握句号与逗号的不同用法，熟悉冒号、引号、问号和感叹号的一般应用。
⑦鼓励学生积累课文中的优美词句和精彩段落，通过摘抄提升语言积累的意识。
⑧诵读经典诗文，借助诵读感受情感，理解内容。
⑨学习文献检索和浏览，扩充知识面。
3、习作
①鼓励学生有序观察周围事物，积极进行书面表达，增强写作的自信心。
②自由表达见闻、感受及想象，注重描写自己觉得有趣或印象深刻的内容。
③学习从内容、句式和标点等方面进行自我修改，掌握基本的标点使用。
④在习作中运用日常积累的语言材料，尤其是最新鲜的词句，能理顺结构混乱的句子。
⑤根据表达需要，在理解语句时正确运用各种标点符号。
4、口语交际
①能够用普通话进行对话，认真倾听他人意见，并就不理解的内容主动提问，能与他人讨论不同观点。
②能够生动详细地讲述故事、分享幽默，努力用语言表达自己的感受和想法。
5、综合性学习
①能够提出生活和学习中的问题，有目的地收集资料，进行讨论。
②结合语文学习，观察自然和社会，并将观察的结果进行书面与口头表达。
③围绕“学习与实践”、“读报与剪报”等主题，安排了“小组交流”、“实践活动”、“知识竞赛”、“剪报制作”和“成果展示”等环节。
④在家庭和学校环境中，尝试运用语言知识与能力解决实际问题。
二、学生情况分析：
六（4）班共有学生52名，其中男生23名，女生29名。经过五年的语文学习，学生明确学习目标，态度认真，能专心听讲，按时完成语文作业，良好的学习习惯与较扎实的基础知识使他们受益匪浅。部分学生反应灵活、思维敏捷，积极参与课堂互动，朗读水平普遍较高。但仍有部分学生的写作水平较低，缺乏写作兴趣，观察生活的能力不足，常导致文章内容空洞，缺乏情感。
还有一些学生的写作基本功较为薄弱，出现较多的病句与错别字。他们多为农村学生，整体阅读量偏少，阅读面窄，许多学生的阅读仅限于作文选，积累相对不足。个别学生的学习习惯欠佳，学习方式较为被动，亟待教师的引导以提升其语文素养。
六（3）班共有学生50名，男生18名，女生32名。本班学生学习目标明确，学习态度积极，能够认真听课，按时完成作业，整体学习习惯良好，基础知识相对扎实。部分学生思维灵活，积极参与回答问题，拥有独立见解，朗读能力普遍较高。但仍存在以下主要问题：
1、个别学生学习习惯不佳，表现出学习上的被动性。
2、写作水平普遍较低，缺乏写作兴趣，未能留心生活，导致文章内容寡淡、情感乏味。部分学生的写作基本功需要加强，病句和错字频繁。
3、整体阅读量不足，阅读范围窄，许多学生的阅读主要集中于作文集，导致积累较少。
三、教学措施
在教学过程中，充分发挥师生双方的主动性与创造性，努力体现语文的实践性和综合性，注重情感、态度与价值观的正确引导。遵循学生的身心发展规律和语文学习的特点，策略性地选择教学方法，具体措施如下：
1、根据学生的年龄特点及生理和心理发展的实际情况，运用多样化手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读多思多写，积极拓宽阅读领域，丰富语言积累。
2、课堂教学中，强调“读”的指导，让学生在朗读的过程中逐步将课本语言内化为自身表述，在教学中关注重点词句的品析，理解课文内容，做到精讲多读多练相结合。
3、教授学生进行资料查找，确保课内外知识的有效迁移与吸收。
4、在教学中，鼓励学生自主、合作、探究，以小组合作的形式进行学习，提升学生的综合语文能力。
5、引导学生通过理解关键词句来把握课文内容，通过讨论促进理解，同时在把握内容、抓住重点的基础上进行口语表达练习。
6、加强课外阅读指导，注重培养学生在日常生活中的读书与写字姿势。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇9
一、指导思想
本学期的教学目标在于构建开放、互动的学习环境，倡导自主学习、合作探讨的方式，力求全面提升学生的语文能力，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。我们将以学生的兴趣为导向，时刻关注培养他们对语文的热爱，为终身学习和生活、工作奠定良好基础。基于这一教学理念，我们在分析教材和学生现状的基础上，制定出详尽的学期计划。
二、学生状况分析
本班共有55名学生，人数较多，管理难度大。班级中部分学生的基础较弱，缺乏学习自觉性，容易依赖他人，因此整体学习成绩不太理想。针对这一情况，我们需要在今后的教学中采取多种方法，激发学生的学习热情，引导他们主动探究，帮助他们体验学习语文的乐趣，逐步形成自我发展的学习需求。
三、教材分析
1、资料和编排
本册教材继续采取以专题为组成单元的结构，共分为八个组，分别为：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。
其中，综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。特别是“轻叩诗歌的大门”这一专题，以任务驱动为核心，贯穿活动与阅读材料两大部分。
除第六组外，共涵盖课文二十八篇，其中精读课文和略读课文各十四篇。每组均设有“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四个部分。每组课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后设有思考练习题，略读课文前有过渡语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”，全册设有“资料袋”三次，“阅读链接”两次。“口语交际·习作”作为独立栏目存在。回顾与拓展部分由“交流平台”、“日积月累”等固定栏目组成，其余如“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等栏目则交替安排。“趣味语文”、“成语故事”、“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
本册教材要求学生能够书写120个字。这些字在精读课文后以方格形式呈现，教材后附有生字表，以便于复习和检测生字，同时在每组课文后设有“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语来自精读课文，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语则包括精读和略读课文的内容，仅要求认记。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材形成一个有机整体
（三）增强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）在“口语交际·习作”部分明确要求，提供更加强有力的指导
（五）通过综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与实际生活的关联
四、教学目标及学习方法
第一组：培养学生热爱自然的情感；引导他们感受作者的观察、联想与想象，表达各自的感受；通过背诵和练笔等方式积累优美语言。
第二组：让学生在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱与自豪感；通过多种途径表达爱国情感，培养信息搜集和处理能力。
第三组：引导学生感知课文中人物的美好心灵，树立真诚和乐于助人的风尚；学习环境与人物心理的描写，体会写作方法。
第四组：认识人类生存与自然生态的联系，懂得珍惜资源与保护环境的重要性；培养深入思考与实际联系的阅读习惯。
第五组：初识鲁迅，了解其文学成就与高尚品质，明白为人民服务的道理。
第六组：通过搜集与阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，理解其特点；进行朗诵和创作，体会诗歌的魅力。
第七组：练习快速阅读，理解情感表达；学习真实细致的写作方法。
第八组：欣赏多种艺术形式，培养热爱艺术的情操；积累优美语言，感受作品情感；了解更多艺术形式。
五、教学重难点
（一）教学重点
1、培养独立识字与良好写字习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合上下文推测词句意思，体会表达效果。
4、揣摩文章表达顺序，理解作者思想感情，勇于交流自己的看法。
5、诵读优秀诗文，体会声调与节奏。
6、理解和运用多种表达方法。
7、珍视独特感受，积累素材，合理分段表述，主动交换修改习作。
8、根据场合进行简单发言。
9、组织讨论，学习辨别是非。
（二）教学难点
1、加强阅读基本功训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、理解单元内涵，落实情感、态度和价值观教育。
4、指导平时练笔。
5、教授学生写活动总结。
六、教学措施
1. 精心设计每堂课的教案，结合教学实际，体现新课标理念，注重教材各部分之间的联系。
2. 面向全体学生，根据不同学习状况设定分层目标，避免一刀切的教学方式。
3. 上课前，深入研究教材，参阅相关资料，与备课组教师讨论，做好课程准备。
4. 在课堂中灵活运用多种教学方法，营造轻松的氛围，提高学生学习兴趣，鼓励自主学习和探究。
5. 课后，进行针对性的集体和个别辅导，帮助学生复习新知识。
6. 认真批改学生作业，及时反馈。
7. 向其他教师学习，积极参与备课和教研活动，丰富教学经验。
七、后进生转化和优秀生提升措施
（一）后进生转化措施
1、与任课教师和学生家长积极沟通，建立良好的联系。
2、建立情感联系
（1）与后进生多交流，了解他们的思想和生活状况。
（2）及时表扬他们的进步，增强信心。
（3）指出错误和缺点，进行适当批评。
（4）关注后进生的学习动态
A、课堂提问和练习给予更多机会（难度适中）。
B、作业布置多样化。
C、尽量进行面批。
D、利用课余时间提供辅导。
3、持之以恒，持续关注后进生的变化，通过爱心和耐心帮助他们追赶上来。
（二）优秀生提升措施
1、加强思想教育，促进优秀生自我提高和超越。
2、给予适当评价，引导他们在学习中关注其他方面的成长。
3、培养团队精神，让优秀生参与集体活动，增强集体荣誉感。
4、鼓励学生提问，培养探索精神。
5、在教学中渗透课外知识，满足优秀生的求知欲。
6、课余时间为优秀生提供学习指导，帮助他们解决难题。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇10
一、指导思想
持续以《基础教育课程改革纲要》的核心思想为指引，以《语文课程标准》为具体实施依据，积极开展“提升学生参与教学活动的主动性”的课题研究，重视学科教学质量评价，提升语文教师团队素养，全面提高语文教学的整体水平。
二、具体工作和要求
1、继续组织语文组全体教师深入学习《语文课程标准》，全面理解其核心理念，重视新的语文教学理念。充分利用学习时间，组织全体语文教师学习与语文教学相关的新方法和新思路，针对本校实际问题，重点开展学习。根据新课标，评价师生的教学与学习。
2、切实做好教学常规，确保素质教育在学科教学中的落地，做好教学常规是提升教学质量的重要保障，也是全面落实素质教育的前提。抓常规应聚焦课堂教学，重视学生的学习习惯和能力培养以及良好品格的形成。
3、推动课题研究，深化教学改革。目前我校的课题研究已取得丰硕的成果，但为了再上台阶，我们应重视课题的管理和研究过程，将课题研究与青年教师的培养紧密结合，使课题研究真正成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，建设高水平的教师队伍。我们将着重开展以下工作：
(1)提升教师专业素养：全体教师特别是青年教师积极自我施压，确保每节课都能成为高质量的研究课。
(2)语文教师需加强教学理论和文化素养的提升。
(3)鼓励语文教师勤于写作，建议老师们定期撰写教学反思，这对自我提升教学水平将大有裨益。
5、组织丰富的语文活动，营造语文学习的氛围。
三、具体安排
二月份：
1、制定语文组的活动计划，各语文教师需制定学科教学计划;
2、组织学习《新课标》相关材料;
3、进行教学检查。
三月份：
1、进行课题分工与设计;
2、组织讲故事比赛活动;
3、进行每月的教学检查。
四月份：
1、学习有关教学新理念的材料;
2、组织写字比赛活动;
3、部分教师进行研讨课展示;
4、进行期中的教学检查。
五月份：
1、部分教师进行研讨课展示;
2、组织手抄报评比活动;
3、进行每月的教学检查。
六月份：
1、观看教学录像;
2、认真撰写教学论文，积极参加区内论文评比活动;
3、开展期末教学检查;
4、进行期末教学质量分析。
20xx年部编版六年级上册语文教学计划
一、教学内容及教学目标
1、教学内容
本册教材共包含28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇。教材后面还编排了8篇选读课文，总计36篇。全册分为8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作和回顾、拓展等四大部分。课例部分由4篇课文构成，其中包含2篇精读课文和2篇略读课文。精读课文后附有生字学习要求及课后练习，略读课文前有连接语，引导学生理解学习要求。每组课文结尾有词语总结、口语交际、习作和回顾、拓展展示等内容。本册教材的特色为：
(1) 整合专题，系统组织教材内容。
(2) 引入“综合性学习”，全面实现语文课程标准的目标。
(3) 加强导学功能，激励学生主动积极地学习。
(4) 丰富课本内容，拓展学习资源。
2、教学目标
(1) 在语文教学中，强化学生的思想品德教育。
(2) 学会200个生字，能书写150个生字。
(3) 会利用字典、词典，具备独立识字的能力，能够使用圆珠笔或钢笔规范书写。
(4) 能用普通话准确流利、有感情地朗读课文，进行交流。
(5) 理解课文中关键词句传达情感的意义。
(6) 能初步把握文章的主要内容，理解文章传达的思想及情感，能够复述叙事性课文的主要意思。
(7) 养成阅读的习惯，收藏并与同学分享书籍资料。
(8) 在交流中认真倾听，培养向人请教、共同讨论的习惯，能准确归纳他人讲述的主要内容，并简明扼要地转述；能清晰表达自己的见解与感受。
(9) 留意周围事物，积极进行书面表达，力求内容清晰具体，能撰写简短的信件和便条，并能修改明显错误的词句。
(10) 在综合性学习活动中，主动搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决日常生活中的简单问题。
二、教学设想
1、加强班级管理，继续强化课堂常规教育和学生行为习惯的培养，开展理想信念教育，努力做好学生思想工作的落实。
2、巩固汉语拼音，提升学生的识字能力。
3、加强语言的积累，提升学生的阅读能力，增强口头和书面表达能力。
4、持续培养学生的综合能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇11
为进一步落实新学期的教学目标，确保语文教学的顺利开展，以促进学生的语文能力提升，并为即将到来的毕业考试做好充分准备，特制定本学期的语文教学计划。此计划结合了班级的实际情况及所使用的语文教材内容。
[本学期的教学目标]
通过本学期的教学，目标是使学生掌握语文教材中的基本知识与技能，能够理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。引导学生初步掌握记叙文的写作技巧。促进学生改进学习方法，提高学习兴趣与效率。希望全体学生在本学期的学习中，能够在原有基础上得到显著提升，从而提升整体的语文素养。
[学生状况分析]
我所接任的六年级(2)班，学生的语文基础普遍存在差异，因此在新学期的教学中，需要一方面加强基础知识的训练，另一方面重视阅读和写作能力的提升；同时也要注重激发学生的好奇心和探究兴趣，让他们通过观察生活、亲身体验来感受与发现，从而增强参与意识与合作精神，全面提高班级学生的语文素养。
[教学要求]
1、学习习惯。
(1) 继续保持正确的读写姿势，并养成良好的习惯。
(2) 努力培养朗读的兴趣，掌握正确的朗读方法，养成规律的朗读与背诵习惯。
(3) 培养课外阅读的兴趣，勤查字典，丰富知识储备。
(4) 培养集中注意力听取别人讲话的习惯，能够自信地当众发言，声音洪亮，态度自然，同时爱护学习用品。
(5) 学习钢笔字的正确书写姿势，并持之以恒；培养预习课文的习惯。
(6) 掌握毛笔字的正确书写方式，努力练习，细致入微。
(7) 培养留心观察的习惯和选读课外书籍的能力，逐渐养成读书做标记的习惯。
(8) 继续坚持写日记，让学生能够爱护图书，自觉维护书籍的完好。
(9) 培养认真完成作业的习惯，能熟练使用工具书。
(10) 培养不断修改作文的能力，并探索多样的学习渠道提高语文素养。
(11) 培养积极搜集资料和不懂便问的习惯。
(12) 培养“行万里路，读万卷书”的意识，将所学语文知识运用到实践中。
2、汉语拼音。
巩固汉语拼音的学习，运用拼音帮助识字与阅读，并学习普通话。
3、识字写字。
(1) 准确认读148个生字。
(2) 能够按笔画顺序书写125个生字，确保书写规范工整。
(3) 继续练习钢笔书写，要求正确、端正、整洁。
(4) 练习毛笔字书写，了解汉字的基本结构与笔画特点。
4、口语交际。
(1) 能认真倾听他人讲话，理解所听内容，能够转述基本信息。
(2) 能在观察图画或事物后，用流利的普通话描述完整的内容。
(3) 能用普通话准确回答所读内容的问题，确保语句完整。
(4) 能够在众人面前自信地发言，做到条理清晰，礼貌得体。
(5) 积极参与讨论，勇于表达自己的观点。
5、阅读
(1) 继续培养学生正确、流利及有感情地朗读课文的能力，能背诵部分课文，并进行角色朗读。
(2) 学习默读的技巧，做到心中有数、思维贯通，同时控制好默读速度。
(3) 能结合语境和生活经验理解常用词语。
(4) 凭借语言文字理解课文内容，能够设想课文描绘的情境，掌握大意。
(5) 学习根据要求预习课文，借助字典进行生字词的学习，并提出疑难问题，初步培养预习习惯。
(6) 阅读适合自己年龄段的儿童读物，了解大致内容。
(7) 学习有效浏览，拓宽知识面，并根据需要进行信息收集。
6、习作。
(1) 能用所学的词语造句，并理顺句子的次序。
(2) 学习细致观察图画与事物，写出通顺简洁的短文。
(3) 能够修改明显错误的句子。
(4) 学习使用常见的标点符号，如逗号、句号、问号等，并认识破折号。
(5) 学会从内容、词句与标点等方面对自己的作文进行修改，掌握常用的修改符号。
[教学措施]
1、继续加强学生良好学习习惯的培养。
一方面，针对本学期安排的习惯，如读书做笔记和不懂就问等，另一方面，维持已有的良好习惯。
2、在教学过程中，以读为主，讲解辅助，通过多种教辅手段促进阅读，引导学生深刻理解、积累与运用知识。提升语文水平。
3、授课时，依照设计的教案，灵活运用多样的教学方法及视听辅助设备，营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学习兴趣，增强教学效果。摒弃传统的灌输式教学，转变为以学生为中心的自主、合作与探究式学习，提升学习效率。
4、在阅读教学中，鼓励学生积累与运用范文的语言，吸取写作方法，并将其转化为自己的写作能力。
5、课后为学生提供针对性的集体和个别辅导，帮助他们及时复习所学的新知识。
6、鼓励学生广泛阅读，提高语文素养。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇12
一、班况分析：
本班共有学生x人，其中男生x人。部分学生在语文方面表现优异，但后20%的学生在基础知识上相对薄弱，尤其在阅读理解和写作能力上存在困难。虽然大多数学生积极参与课外阅读，但我们仍需在广泛阅读的基础上，努力实现学以致用，注重训练的广度和深度，以提升学生的阅读理解和写作水平，力争在原有基础上再创佳绩。
二、全册教材分析：
本册教材按照专题分为八组，分别是：感受自然，心中的祖国，心灵之歌，珍爱家园，初识鲁迅，诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“心中的祖国”和第六组“诗歌的大门”。在“诗歌的大门”专题中，采用任务驱动法和互动活动的编排方式，其中包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除了第六组，共有课文28篇，其中精读课文和略读课文各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际与习作”“回顾拓展”四部分组成。课例有4篇课文，精读2篇，略读2篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前有引导语。部分课文后附有“资料袋”或“阅读链接”。全册中安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际与习作”依旧作为独立栏目。回顾拓展部分包括“交流平台”“日积月累”，还有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”等栏目穿插其中，其中“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排两次，“展示台”安排一次。
本册教材要求会写120个字，这些字安排在精读课文后，以方格形式呈现，教材后附生字表。为便于复习和检测生字及词语，在每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”中的词语来自精读课文，要求学生能读会写；“读读记记”中的词语包括精读和略读课文中的，只要求认记。生字采用圆括号注音的方式，习惯同五年级保持一致。同一篇课文中同一字只在首次出现时注音，其他部分生字则不再注音。生字的注音在课文中以标准音标注，一些需在特定语境下变音或轻声字，教师应给予必要提示。
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1、明确教学目标
教学中应关注整体目标与阶段目标的衔接，确保课程标准规定的教学目标得到全面落实。首先需从整体上把握语文学习的总目标及小学高年级阶段性目标，确保学生在小学阶段的后两年能达到课程标准的要求。在此基础上，明确六年级上学期在整个学习阶段中的重要性，清楚教材教到何种程度，学生掌握到何级别。
2、识字与写字教学
本册教材没有专门安排识字内容，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学进行。教师可针对难写的字和易混淆的字形进行重点指导，确保课堂上留有足够的时间进行书写练习，指导学生注意笔顺及字形结构，努力写好字。在强化书写质量的也要适当提高写字速度，并培养良好的写字习惯。对于生字和新词，应引导学生及时抄写，进行复习巩固。
书写练习除在阅读课上指导外，结合配套的钢笔字和毛笔字教材进行训练，及时纠正学生的书写问题，激发他们的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力不断增长，逐渐具备分析、概括的能力。阅读教学应在理解决课文的基础上，教授方法，培养学生自主阅读和写作的能力。
（二）过程与方法：
继续通过字、词、句、段、篇的训练，提升学生的语言综合能力和综合素养。
（三）情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱人民的思想，增强对父母的孝敬、对他人的关心及助人的精神，激发他们对科学的热爱，以及环保意识与社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，指导学生运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上应保持朗朗书声，多读少讲，让学生有更多的机会进行朗读练习。
3、阅读能力的培养是小学阶段的重点也是难点，学生需学会读书、思考，重视阅读中的感悟和独特体验。
4、习作训练既是重点也是难点，需认真培养学生的写作能力，尤其是记叙文的写作。
5、语言积累同样是教学重心。本学期安排了名言警句、古诗、成语等内容，重在引导学生了解中华优秀文化并进行语言积累，做到熟读成诵。要充分利用网站上的丰富语文教学资源，为学生的语言积累与应用训练提供支持。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇13
一、班况分析：
本班有学生32人，男生18人。部分学生在语文方面表现优异，但后20%的学生基础知识相对薄弱，尤其在阅读理解和写作能力方面存在困难。大部分学生积极参与课外阅读，鉴于此，我们将在广泛课外阅读的基础上，强调学习与实践相结合，注重训练的广度与深度，以此提升学生的阅读能力、理解能力和写作水平，力争在现有基础上实现更大进步。
二、全册教材分析：
本册教材围绕八个主题进行单元组织，分别为：共同成长，感受祖国之美，心声探索，珍视家园，入门鲁迅，探索诗歌世界，人与自然的和谐，艺术的魅力。
综合性学习安排在第二组“感受祖国之美”和第六组“探索诗歌世界”。在“探索诗歌世界”这个专题中，使用任务驱动的编排方式，活动贯穿始终，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。全册有28篇课文，精读和略读课文各14篇。这七组教材的结构包括“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个模块，每组中包含四篇课文，精读和略读各两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有过渡语。部分课文后有“资料袋”或“阅读链接”的安排。全册有三次“资料袋”和两次“阅读链接”。“口语交际习作”作为一个独立的栏目存在。“回顾拓展”由“交流平台”“日积月累”两个固定栏目，以及“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排。不同栏目分布在八组教材中，实现多样化的学习体验。
本册要求学生掌握120个字，书写要求在精读课文之后以方格形式呈现，并附有生字表。为了便于复习和检测生字，教材在每组课文后设置了“词语盘点”。其中，“读读写写”部分包含精读课文中的字词，要求学生能够读懂并书写；“读读记记”部分则包含精读和略读课文中的词语，要求学生能够认记但不需书写。生字的注音方式延续五年级的标准，初次出现的生字注音，后续不再重复注音。生字注音用圆括号标出，多个音节的字用方括号标注。在教学中，教师要适时指导学生对生字的正确发音及读音变化。
三、全册教学目标：
(一) 知识与能力
1、明确教学目标
在教学中需兼顾总体目标和阶段目标，同时注意其衔接，确保课程标准的目标能够全面落实。首先需在整体上把握语文学习的总体目标与高年级阶段目标，关注学生在小学阶段最后两年是否达到相应要求。在此基础上，明确六年级上学期在第三学段中的位置和作用，了解教材的教学深度和学生掌握的程度。在教学每个专题时，需明确本专题的学习内容、重点及目标，确保各个部分相互联系，能做到“前后呼应”──对前面的学习进行适时总结和复习，对后面的学习适时铺垫。
2、识字与写字教学
本册教材未专门安排识字，但会写的120个字则包含在精读课文中，课堂上随教学进行。教师应重点指导学生书写难度较大的字及易混淆字形。课堂上需留有写字时间，指导学生注意笔顺及字的结构，确保字写得规范。在强调书写质量的要适当提升书写速度，培养良好的书写习惯。对于所需书写的生字、新词，教师应引导学生及时抄写和检测，复习“词语盘点”中的词汇。
在书写练习方面，除了语文课堂的指导外，还应借助配套的钢笔和毛笔字教材，进行指导和练习，及时纠正学生在书写中的问题，激发学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生的识字量和阅读理解能力不断提升，逐渐具备在阅读中分析、抽象和归纳的能力。阅读教学应在理解课文的基础上，传授方法，培养学生自主读书和写作的能力。
(二) 过程与方法：
继续围绕字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提升学生的语言综合能力和素养。
(三) 情感态度与价值观：
引导学生热爱祖国、关心他人、树立助人意识，培养热爱科学、勇于实践、创新的精神，增强环保意识和社会责任感。
四、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练基础上，应提升要求，指引学生利用查字典、联系上下文和生活实际的方式，准确理解词语，特别是含义深刻的句子。
2、朗读训练是语文教学的基本功，课堂上要保持积极的读书气氛，多读少讲，给予学生更多练习朗读的机会。
3、阅读能力的培养是小学的重点与难点，教师要引导学生学会阅读、思考，重视独特感受与领悟。
4、习作训练是小学的重要任务，也是一大难点。应注重培养学生的记叙文写作能力。
5、语言积累是教学重点。本期安排了名句、古诗、成语、对联、谚语，旨在启发学生了解优秀文化，语言积累，形成背诵习惯。可充分利用网络资源进行语言的积累与运用训练。
五、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然之情;
2、引导学生通过观察与想象表达独特感受;
3、品味优美语言，丰富语言积累。
第二组：
1、让学生从文章中感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱，骄傲于作为中国人的身份;
2、通过多种途径表达爱国情感，强调语文的熏陶与感染作用，培养信息搜集与处理能力。
第三组：
1、让学生在阅读中感受到人物的美好心灵，树立诚心、真情、乐于助人的风尚;
2、学习作者借助环境、心理活动等描写手法，塑造人物形象。
第四组：
1、理解人类生存与自然资源、生态环境的关系，懂得珍惜资源、保护环境;
2、掌握课文主要内容，能运用实际经验深入思考，加深理解。
3、鼓励学生行动，为建设美好地球家园贡献自己的力量。
第五组：
1、初识鲁迅，了解其文学成就;
2、感受鲁迅的爱憎分明与为他人考虑的高尚品质;
3、理解鲁迅关爱青年的情怀;
4、懂得为人民服务的人能够获得永生，而与人对立者必将消亡。
第六组：
1、通过诗歌的收集与阅读，激发对诗歌的兴趣，感悟诗歌特点;
2、能够流畅朗读诗歌，理解诗意，感受诗人情感;
3、通过朗诵、欣赏诗歌、写童诗等活动，感受诗歌的魅力;
4、能够撰写简单活动总结。
第七组：
1、继续训练较快速度阅读，掌握课文主要内容，体会情感;
2、学习作者真实、具体地传达情感的方法。
第八组：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，培养艺术情操;
2、学习作者在叙述中运用联想与想象的技巧，学会将所见与内心感受自然结合;
3、积累优美语言，理解课文情感;
4、通过阅读等途径多方面了解艺术。
六、教学措施
1、在教学中贯彻新课标理念，注意把握内容内在联系，创造性运用教材，并结合实际情况，融合理论与实践。
2、面向全体学生，根据不同学习情况，制定分层次的教学目标，避免一刀切的做法。
3、上课前，认真研读教材内容，广泛参考教学资料及教研成果，与备课组老师讨论，精心设计每堂课教案。
4、依照设计的教案灵活运用多样化教学方法，在课堂上营造轻松氛围，提高学习兴趣和教学效果，以学生为主导，激发自主、合作、探究式学习，提高学习效率。
5、课后，针对性地进行集体和个别辅导，帮助学生巩固新知识。
6、及时认真批改学生作业。
7、关注向其他教师学习，积极参与备课组和教研组活动，丰富个人教学经验。
七、后进生转化和优秀生提升措施
(一) 后进生转化措施
1、与后进生积极交流，了解其思想、学习及生活状态。
2、对于取得的进步及时给予表扬，增强其自信心。
20xx年六年级上册语文教学计划 篇14
一、学生基本状况分析
本班现有学生30人，其中男生19人，女生11人。经过多年的坚持学习，绝大部分学生已经形成了认真听讲、按时完成作业等良好的学习习惯。他们对班级的纪律和规章制度有了一定的认识，集体主义精神也在悄然增强。进入六年级，学生们逐渐意识到升初中所带来的压力，因此班级中也出现了少数愿意在学习上投入更多时间和精力的孩子，如：李明、张华等，他们不仅在学习上表现突出，还在日常行为上起到积极的榜样作用。一部分学生的学习兴趣逐渐增强，努力的态度明显提升，如：王伟、张静等。不可忽视的是后50%的学生：小王虽然渴望提升，但因缺乏方法而进展缓慢；小李努力地学习，却常常记不住知识点；而小张和小赵也是充满上进心的孩子，但成绩却不尽如人意。较为棘手的是：小陈与小黄经常不完成作业，小徐则时常迟到，课堂表现也不太理想。如何让每位学生在学习中取得进步，是我一直以来的思考方向。在教学中，我将努力因材施教，根据毕业班的实际情况，结合新课程的要求，推动学生的个性化发展与语文素养的提升。
二、教材分析
本册教材按照专题组织，共分为七组，分别是：自然之美，心系祖国，心灵的歌，爱护家园，走近鲁迅，诗歌的魅力，人与动物。
本册的综合性学习安排在第二组“心系祖国”和第五组“走近鲁迅”。尤其是“走近鲁迅”这一专题，采用了任务驱动的方式，贯穿始终，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文二十篇，精读与略读各十篇。每组教材都有“导语”、“课例”、“口语交际习作”和“回顾拓展”四个部分。课例包括四篇课文，其中精读与略读各两篇，精读课文后附有思考题，而略读课文前有连接语。部分课文后还附有“资料袋”或“阅读链接”。本册共安排“资料袋”三次，阅读链接两次，同时“口语交际习作”作为独立栏目。“回顾拓展”由“交流平台”、“日积月累”两个固定栏目和“展示台”、“成语故事”、“课外书屋”、“趣味语文”等栏目组成，并进行穿插安排。
三、教学目标：
(一)识字与写字：
1. 学生应具备较强的独立识字能力。本册教材未设置识字环节，要求会写120个字，累计认识常用汉字2800个，其中2400个左右能写。
2. 能熟练进行硬笔书写，字迹工整，书写速度适中；能通过毛笔书写体会汉字的美感。
(二)阅读：
1. 能用普通话流利且富有感情地朗读课文，并结合上下文与个人积累，推测词句含义，理解其表达效果。
2. 在阅读过程中，学习分析文章的表达方式，感受作者的情感，初步领悟文章基本的表达方法，勇于提出自己的看法并作出判断。
3. 阅读叙事作品，理解事件的主要脉络，描述印象最深的场景、人物和细节，并表达个人的情感，例如喜好、厌恶、崇敬、向往等。阅读诗歌，大致把握诗的意境，想象诗歌描述的情况，体会诗人的情感，受到优秀作品的激励，向往完美的理想。
4. 熟练诵读优秀诗文，注重诗文的节奏与声调，感知作品的内容与情感。
5. 利用图书馆、网络等资源，尝试进行探究性阅读，拓宽自己的阅读视野。
(三)习作：
1. 理解写作的目的在于表达与交流，培养观察生活的习惯，有意识地积累素材，珍视个人的独特视角。
2. 习作内容应具体，情感真实，能够按段落结构进行陈述。
3. 学习撰写读书笔记和常见的应用文。
4. 主动修改自己的习作，并与他人交换修改意见。
(四)口语交际：
1. 能根据交流的对象与场合进行简单的发言。
2. 在交际时注意言语的礼貌与美感，避免使用不文明的语言。
(五)综合性学习：
1. 策划简单的活动，进行讨论与分析，学写活动计划与总结。
2. 针对身边的共同关注问题，以及影视作品中的故事，进行讨论与专题演讲，学会辨别是非善恶。
四、教学重点：
1. 培养较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并在默读中保持一定的速度和边读边思考的习惯。
3. 结合上下文与自己的知识，推测词句意思，理解表达效果。
4. 在阅读中理解文章的表达顺序，感受作者情感，初步掌握文章的表达方式，能在讨论中提出个人观点。
5. 诵读优秀诗文，注重作品的声调与节奏，感知作品内容与情感。
6. 珍视个人独特的感受，积累习作素材；能对习作内容进行分段表达；主动修改习作并交换修改意见。
7. 根据交流对象与场合进行简单发言。
8. 组织讨论身边共同关注的问题，或影视故事的形象，进行专题演讲，学习辨别是非善恶。
五、教学难点：
1. 加强阅读基本功的训练。
2. 学会发现语言规律，掌握表达技巧。
3. 理解每个单元丰富的人文内涵，将情感、态度与价值观融入教学中。
4. 加强日常练笔的指导。
5. 学习撰写活动总结。
六、教学改革设想与具体措施：
1. 明确把握教学目标
在教学中注意总目标与阶段目标之间的衔接与过渡，全面有效地落实课程标准规定的教学目标。
2. 识字与写字教学
本册教材未设置识字环节，要求会写120个字。教学中，老师应着重指导难写字和易混淆的字，强调书写质量的适当提高书写速度，养成良好的书写习惯，及时纠正书写中出现的问题，培养学生的书写兴趣。
3. 阅读教学
随着年级的提升，学生的识字量和阅读理解能力不断提高，在阅读中要关注教给学生分析、概括、归纳的方法，培养自主阅读和写作的能力。
4. 口语交际教学要激发学生兴趣，促进互动。本册教材从学生的实际生活中提炼口语交际的话题，教师要结合地区和学生特点进行主题选择，设计相应的教学方案，确保学生积极参与，并关注语言的规范与礼貌。
5. 习作教学
习作中既要注意教材要求，也要灵活运用。在指导与讲评中，渗透习作要求，落实教学目标，结合学生实际灵活选择教学内容与过程。
6. 综合性学习教学
明确学习要求，教学中落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识，引导学生自主阅读与欣赏，并教会他们掌握诗歌大意与情感的体验方法。
七、教学进度表：（略）