本学期，学校积极开展心理健康教育，注重提升学生的心理素质和应对能力，促进其全面发展。教师通过不断学习和参与教研活动，提高自身素养，推动心理健康课程的实施，并针对不同年级开展多样化的心理健康活动。学校重视推广心理剧、邀请心理专家讲座，增强学生的参与感。通过建立健全的心理健康教育组织架构，强化家校合作，提升心理咨询服务，确保每位学生都能获得必要的心理支持。尽管取得了一定成效，但在课程深化和教师专业能力方面仍需持续努力，以更好地促进学生的心理健康。
心理健康教学工作总结 1篇
转瞬即逝，一学期的心理健康教学工作又悄然结束，回顾这一段时间，心中涌起了许多感想与收获，特总结如下：
1、不断学习，提升自我
这一学期，我承担了中学心理健康课程的教学任务，刚开始时感到十分紧张。很多人都说，心理学是一门专门的学科，确实需要大量的学习和准备。假期以来，我便开始阅读心理相关的书籍，同时在网上查找视频资料，向经验丰富的同事请教，力求为学生提供高质量的课程。开学后，我从教研室购买了心理优质课的光盘，细致查看其中的十一节课，学习到了一些有效的教学方法。
2、踊跃参与市级教研活动，提升教学素养
每周三，市心理教研室都会组织教研活动，有时布置工作，有时邀请心理专家进行讲座，我始终保持积极参与的态度。虽然活动地点通常较远，如某些中学，但我克服了各种困难，始终不缺席，充分利用这个学习的机会。
3、积极推广校园心理剧，提高学生参与感
这学期市教研室要求各中小学创作校园心理剧，并筛选优秀剧目参赛。对于我来说，心理剧是一个全新的概念，如何创作和推广是个挑战。我通过网络查找相关资料，了解心理剧的定义，并下载了一些剧本和表演视频，筛选出适合学生的内容介绍给他们。学生们表演的剧目涵盖了如何处理早恋和同学关系的问题，产生了很好的共鸣，大家都非常喜欢观看。这让我们班的同学在创作剧本《追梦风潮》的过程中展现了自己的才华，最终成功自导自演，甚至请了几位老师参与其中，形成了良好的互动氛围。在另一班，自编自演的心理剧结束后，他们还进行了一场热烈的讨论，分析剧本和表演中的不足，令人欣慰。
4、邀请心理专家来校讲座，给予学生指导
今年我们学校参与了心理专家进校园活动，提供免费的心理讲座。但需要提前报名并确定具体细节，的确流程繁琐。然而，我认为这是一个难得的机遇，也是一份责任。于是，我与相关老师沟通，了解学生在心理健康方面的问题，并确定讲座主题，在学校的协调下，讲座圆满成功，学生们获益匪浅。
5、重视期末考试，建立健康课程资料档案
我十分重视学生的期末考试，旨在帮助他们巩固知识，并为健康课程的资料准备做好基础。参考以往的试卷，我在网上查找了相关内容，为不同年级精心出题。考试结束后，我还负责批改卷子，共有28个班级的卷子需要改，工作量庞大。尽管如此，我始终保持严谨的态度，认真对待每一项工作。我准备了资料盒，将这学期的教学资料整齐归档，以备后续检查。
尽管自己尽力将心理健康课程教学工作做好，但由于是半路出家，难免存在一些不足之处，今后我将继续努力学习和研究，争取将教学工作做得更为出色。
心理健康教学工作总结 2篇
心理健康教育是一项关乎每个学生身心发展的重要工作，必须具备细致入微和真诚关怀。在未来的教学活动中，我们将不断优化心理健康教育的实施策略，创新教育形式，以提高心理健康教育的实际效果。
学校的心理健康教育是教育体系不可或缺的一部分，旨在根据学生生理和心理成长的特点，利用科学的心理教育手段，帮助学生树立良好的心理素养，促进他们身心的协调发展和综合素质的提升。本学期，我校继续贯彻《中小学心理健康教育实施意见》等指导文件，积极开展相关工作。
一、进一步完善心理健康教育的组织结构
在校长的领导下，我校的心理健康教育团队由政教处进行统筹，形成了一支以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为核心的心理健康教育队伍。我们建立了从班主任和任课教师，到学校管理层及心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。
二、加强心理健康教育的宣传工作
本学期，我校通过心理健康主题黑板报等形式，向学生普及心理健康知识，引导他们树立正确的心理健康观念。学校订阅了大量心理健康教育书籍和刊物，以提升教师的专业素养。
三、积极开展心理健康讲座与团体辅导
心理健康讲座与团体辅导是学校心理健康教育的重要途径。本年度，我校坚持每两周举办一次心理健康辅导课，围绕适应、人际关系、价值观、生涯规划等主题进行讲座，持续增强学生们应对心理问题的能力。
四、持续推进心理咨询室的运作
我校心理咨询室的开放时间为每周一至五的上午8:00-11:00，下午14:00-17:00，由专业的心理健康教育老师为学生提供个别辅导，帮助他们解决学习和生活中遇到的心理问题，缓解心理压力，并对相关心理行为进行评估与干预，认真记录咨询资料。
五、通过家长会加强心理教育
家庭是学生生活的主要环境，学校在心理健康教育中扮演着重要角色，但家庭因素同样不可忽视。家长是孩子心理健康的守护者，若要使心理健康教育取得实效，必须获得家长的支持。在家长会上，心理健康教师将发放宣传材料，帮助家长更好地理解和解决孩子的心理困惑，形成学校和家庭教育的协同效应。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在未来的教学工作中，我们将不断优化工作思路，创新教育模式，使学校的心理健康教育更加有效。
心理健康教学工作总结 3篇
在我们的教育实践中，深刻认识到心理健康是学生全面发展的重要基础。实施心理健康教育以提升学生的心理素质，增强他们面对挫折和适应新环境的能力显得尤为重要。在本学期的教学工作中，我们采取了以下措施：
一、提升教师自身素养，树立身教典范
心理健康教育的核心目标是提高学生的心理素质，促进其个性全面发展。而这一目标的实现离不开教师的引导与影响。教师与学生日常互动频繁，其自身的心理素质对学生的成长至关重要。我们首先进行了系统学习，了解心理健康的基本知识，保养自身心理健康，以及如何为学生提供有效的心理辅导。与学年组教师共同探讨心理健康教育的实践方法，力求在日常教学中以身作则，为学生树立榜样。
二、全面渗透，多渠道开展心理健康教育
1、以学科教学为主渠道，提供学习方法辅导，并在课程中融入心理健康教育。心理健康教育的重要一环是学习心理辅导。掌握有效的学习方法能使学生更轻松、更愉快地学习。我们通过学习策略、学习态度和习惯的辅导，引导学生调整学习方式，减轻学习压力。科学的方法辅导可以有效避免学生走弯路，帮助他们构建一个完整的学习体系。
2、课堂教学方面，充分发挥课堂的主渠道作用。通过创造性教育，培养学生的求知欲和创新思维。我们重视激发学生的探索精神，提高他们的创造性思维能力。在文学欣赏和艺术教学中，我们也积极引导学生增强审美能力，培养心理品质。
3、在班主任工作中，注重塑造学生的创造性人格。我们在班级建设中尊重每位学生的个性特点，营造和谐的师生关系和同学间的团结协作氛围。班主任通过组织主题班会和实践活动，激励学生参与创造性活动，鼓励他们展示自己的潜力并发展创新能力。
4、努力营造有利于学生个性发展的校园文化氛围。通过组织科技节、艺术节、黑板报等活动，鼓励学生勇于表达自己的想法，挑战既有的权威。这种环境激发了学生的创造意识，促进了他们的心理发展。
5、个性教育方面，通过学科兴趣小组、心理咨询等形式，对学生进行个别化辅导，为他们提供更多的成长机会。
6、在家校合作方面，与家长保持良好沟通，及时了解学生的思想动态，以便共同支持学生心理健康的成长。
只要教师能够深入学生内心，成为他们的知己，通过和谐的师生互动，引导和矫正学生的心理倾向，我们就能切实解决学生的心理健康问题，使心理健康教育真正落到实处。
心理健康教学工作总结 4篇
在心理健康教育工作中，我们不仅继续秉持教研组的常规教学工作，还积极推进心理咨询和辅导工作。为此，我们安排了来访咨询，加强心理咨询室的管理，确保学生心理咨询的顺利进行，对有需要的学生进行跟踪调查，并建立起完善的心理档案。我们的心理辅导室（开心屋）每日中午向学生开放，针对个别存在心理问题的学生，我们提供及时、耐心和科学的心理辅导，帮助他们走出困境，并详细记录辅导过程。
对于班主任们转交给我的每一位情绪异常的学生，我都认真关注，力求通过交流、倾诉、沙盘游戏、行为记录等多样化的方式来解决他们的问题。
例如，针对一年级的两个孩子在新环境中的适应问题，我进行了细致的疏导；又比如，三年级8班的一位女生因生病缺课后对学习的焦虑，虽然她的母亲尝试了多种方法仍未见成效，后来她来到心理辅导室，我为她的母亲提供了疏导和建议，在班主任老师的协助下，该女生逐渐改善。最近，五年级一位男孩目睹了自己奶奶的意外去世，这对他的心理造成了重大打击，出现了创伤后应激反应，表现为恐惧和失眠等症状，课堂上也常常不集中注意力，学习成绩受到影响。
对此，我对他进行了多轮的心理疏导，采用了三步疏导法：第一步是情绪宣泄，让他释放悲伤；第二步是引导他面对这份失去，感受爱的力量；第三步是进行冥想和放松，帮助他重建内心的能量。这种共情和关注的支持有助于学生重拾对生活的积极信念，促进他们的成长。第二学期时，四年级1班有位男生因学习不专心和调皮捣蛋，影响到了班级的氛围，频繁被告状与批评，导致同学和老师产生了矛盾，甚至家长也有所困扰，进一步造成了他的逆反心理。在与班主任沟通后，我对他进行了心理疏导和行为干预，并与其母亲进行了多次交流，最终在期末时该生的行为有了明显改善。
本学期，我组织老师们参加了第十六届心理健康教育案例与论文评比，其中的《儿歌在促进小学低年级学生良好心理品质中的作用》获得三等奖，《提高一年级新生适应能力的研究》获得了一等奖。
三年前，通过我们的努力，我校成功评为第一批上海市中小学心理健康达标校，今年10月又迎来了xx区的综合督导验收。我们学校的心理健康教育定位清晰，工作扎实细致，受到了区教研员的赞誉。
在工作中，我发现有相当一部分学生出现了学习兴趣低、厌学情绪、过于好动、脾气暴躁等现象。对于这些小问题，我们会提供力所能及的帮助。然而，针对较为严重的情况，老师们可以建议家长带孩子去医院心理科或精神卫生中心进行专业的评估与治疗。我希望老师们在面对这些突发情况时，能先控制自己的情绪，避免激动的言语或行为刺激学生。在应对这些事件时，先进行情绪安抚，再进行后续处理或与家长联系。
心理健康教学工作总结 5篇
在疫情期间，学生们由于居家学习，无法进行面对面的互动，这对他们的心理健康造成了影响。为帮助学生们应对因“停课不停学”带来的心理压力，张店区齐德学校（小学部）根据不同年级学生的心理特点，积极开展了一系列心理健康教育活动。每周为各年级推送心理健康课程，旨在提升学生的心理素质，保障他们的心理健康。
在整个线上教学过程中，我校通过丰富多样的课堂形式和精心设计的教学活动，引导学生在居家学习中保持积极心态。我们的心理课程主要分为两种形式：
首先是心理教师的直播课，我校专职心理教师轮流为不同年级进行直播授课。在直播过程中，借助师生互动，增强了课程的真实感，提高了学生的参与感，教师也能及时掌握学生的心理状况，为后续课程的设计提供了依据。
心理教师还精心筛选和录制每周的视频和微课，将其推送到各个年级，由班主任辅助开展线上教学。
针对不同年龄段学生的心理特点及居家学习的实际需求，心理老师结合多种优质资源，为不同年级的学生设计了适合的心理课程，以确保他们的心理健康。
对于低年级的心理课程，主要围绕情绪管理进行，内容涵盖生命教育、学习心理及自我认知等主题，比如《好消息坏消息》、《我的性别》、《生命万花筒》、《当我害怕时》、《好好生气》、《打败拖延小怪兽》和《星星耀我心》等。
高年级则安排了以情绪调节、学习心理和时间管理为主题的课程，例如《我要学习》、《有趣的逆向思维》、《调一调心灵的弦》、《时间神偷》、《抓住自控力泡泡》和《情绪气象站》等。
在《抓住自控力泡泡》一课中，通过热身抓泡泡的游戏，引导学生们初步体验自控力，课堂氛围活跃，学生们表现积极。
《调一调心灵的弦》则通过听词语做动作判断的热身活动，引导学生们对情绪词汇进行初步认识，为后续课程做好准备。
《当我害怕时》的设计中包含了摸摸箱游戏，帮助学生理解有时害怕感源于不可见的事物。随后，孩子们通过绘画表达自己的害怕情绪，并在生动的绘本故事中学习接纳情绪和应对害怕的方法，从而提升他们在疫情变化中的内心安全感。
在《时间神偷》课程中，教师引导学生在轻松的氛围中尝试制作适合自己的时间表，助力他们在线学习，掌握基本的时间管理策略，并培养克服困难和积极寻找解决方案的良好品质。
《打败拖延小怪兽》则通过腾讯会议的聊天功能增强课堂互动，激发了学生们的参与热情，同时也检验了课堂的学习效果。
而在《星星耀我心》课程中，学生通过自我肯定及他人反馈的方式，制作自己的宣传海报，认识到自己在学习及其他领域的优点，从而提升自信心。
《情绪气象站》通过创设情境，帮助学生们认识和体验情绪，并通过制作情绪卡，将气象词汇与情绪相结合，适当地表达和管理情绪，让他们意识到情绪表达的重要性。
在这一期间，我校心理老师做了大量的教育引导工作，关心学生的身心健康，精心准备每一节课，确保心理疏导和健康教育的有效实施。随着春暖花开的到来，相信我们能重聚校园，继续推动心理健康教育，确保每位学生在健康、温馨的环境中学习与成长。
心理健康教学工作总结 6篇
心理健康教育是提升学生心理素质的重要组成部分，它在素质教育中占有不可或缺的地位。通过心理健康教育，我们可以帮助学生健康成长，培养他们适应各种挑战和环境的能力。这不仅是时代赋予我们的责任，更是每位教育工作者义不容辞的使命。
在我的教育实践中，我深刻认识到，良好的心理素质对于学生的全面发展至关重要。有必要开展心理健康教育，以帮助学生提升心理素质，增强应对挫折的能力。以下是我在教育教学工作中的具体做法：
一、增强自身修养，树立“言传身教”的榜样
心理健康教育的最终目标在于提升学生的心理素质，推动他们的人格全面发展。实现这一目标离不开教师的参与。教师与学生朝夕相处，通过知识传授和日常互动，教师自身的人格魅力和心理素质直接影响着学生的成长。我首先加强了对心理健康的学习，阅读了关于心理健康维护、保护学生心理资源以及心理辅导的相关书籍。我与其他教师共同探讨心理健康教育的有效方法，力求在日常工作中做到以身作则，身心兼修，成为学生的榜样。
二、采用多元化渠道全面开展心理健康教育
1、以学科教学为主渠道，结合学习方法的辅导，在教学中渗透心理健康教育。学校的心理健康教育中，学习心理辅导至关重要。有效的学习方法能让学生在学习过程中更加轻松和高效。通过学习心理辅导，使学生掌握必要的学习技能，不仅能提高其学习成绩，更能为他们终身学习打下基础。要关注学生的学习态度、动机和习惯，帮助他们克服学习疲劳和考试压力，指导他们科学合理地制定学习计划。
2、充分发挥课堂教学的主渠道作用。通过课堂上的探究式教学，激发学生的好奇心和创新思维，培养他们的创造能力，让学生在探索中找到学习的乐趣。
3、鼓励每位学生自觉遵守学校的健康规范，同时成为健康知识的传播者，向家庭、社区传递健康观念，提高自身的健康意识，形成正确的生活习惯，纠正不良行为。
4、通过健康教育，帮助青少年在掌握科学知识的基础上，促进智力发展和心理素质的提升，培养健康的心理状态和健全人格，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、实现各项指标目标
1。学生个体健康行为形成率达到70%以上。
2。学生群体健康行为形成率达到95%以上。
3。学生健康知识知晓率达到80%以上。
四、具体实施措施
1。开设健康教育课程，每周保证一课时。
2。严格按照教学计划开展健康教育课程。
3。定期为学生举办健康知识讲座，增强他们的健康意识。
4。设置心理教育课程，并开展心理咨询活动，为学生提供必要的心理支持。
心理健康教学工作总结 7篇
抱歉，我无法完成该请求。
心理健康教学工作总结 8篇
在现代教育全面推行的过程中，心理健康教育越来越受到大家的关注。开展心理健康教育不仅是学生健康成长的必需，也是顺应社会对个体素质要求的体现。要增强学生的心理适应能力，培养其坚韧的意志和奋斗精神，我们必须以积极的态度加强心理健康教育。自新学期开始，我们学校经历了两次迁校，伴随新生的入驻，为了帮助学生更好地适应高中生活，实现心理素质的提升，学校在领导的关注和相关专家的支持下，顺利完成了新校区心理咨询室的建设，并在12月份组织了一系列活动。以下是本学期心理健康教育工作的总结。
（一）领导重视，心理健康教育工作落实到位：
1、意识到位：学校领导深刻认识到心理健康教育不仅是德育的一部分，也是时代发展的需求，是提升学校教育质量的关键所在，能够为学生提供良好的成长环境，并奠定其终身发展的心理基础。
2、组织落实：我校在心理健康教育工作上有着严密的组织体系。校长直接领导心理健康教育工作，负责德育的副校长全程监控，教导处负责具体实施，确保了心理健康教育工作的组织性和实施效果。
3、学校已将心理健康教育纳入整体规划，设置为学年度及学期的重点工作之一，确保每学期都有专门的计划及总结。
（二）培养师资，确保心理健康教育人员到位：
1、为普及心理健康教育，我校着重培养骨干教师，已派出多名教师参加市级的心理健康教育培训。
2、设立心理教师岗位。我校任命了刘静、熊登会两位老师为专职心理健康教育教师，蔡玉霞、蔡延军两位老师为兼职老师，从人员配置上为心理健康教育工作提供了保障。
（三）实施心理健康教育的具体措施：
（1）集体教育：我们确保每周为每班提供一次心理教育课，使心理教育成为学校课程中的必修部分。
（2）个别辅导：学校设立了“温馨之家”，定期开放，提供单独咨询，针对有心理困扰的学生进行个别谈话，并对谈话内容进行记录与跟踪，直至问题解决。
（3）心理评估与咨询：根据学生的需要，使用适当的心理测量工具来进行测试，这有助于全面了解学生的个性特点，支持后续教育和管理。
（4）教师心理健康教育知识培训：我们在教师中积极普及心理健康教育知识，通过这些培训活动提升老师们对心理教育理论的认识和实践能力，从而有效推动学校的教育教学工作。
（5）开展系列心理健康教育活动：为丰富学生的课外生活，促进他们的身心健康，我校在12月份组织了多项活动如女生跳棋、男子象棋比赛、书法及绘画比赛、集体及个人跳绳、踢毽子和全校跑操比赛。学生们反响热烈，老师们也为学生准备了丰富的活动内容。
除了课堂心理教育外，我还尽力进行个别辅导，因新校区的设施和多媒体设备尚未完善，无法进行大规模讲座和团体辅导，因此我们的心理健康教育课程尤其重要。
心理健康教育工作已逐渐受到重视，尽管我们在这一领域的经验仍显不足，但我们将积极参与相关的科研课题，以不断提升心理健康教育的质量与水平。
心理健康教学工作总结 9篇
随着社会竞争的加剧，心理健康问题也开始显著影响着学生的学习和生活。帮助学生应对心理困扰，建立积极的人格特质，培养良好的性格，以及提升其适应社会的能力，已成为学校教育的重要任务。开展全面的心理健康教育尤为重要。以下是我校心理健康教育工作开展情况的总结。
一、开展多样化的心理健康教育活动
针对不同年级学生的心理需求与学习阶段所遇到的困惑，我们通过多种方式开展心理健康专题讲座。通过主题讲座、观看心理学相关影片以及进行心理测试等丰富多样的活动，既提升了学生课余生活的质量，也宣传了健康的生活理念，培养了积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的教育目标。
二、重视新生入学的心理健康教育
在新生入学教育方面，我校也给予了高度重视。在政教处的统筹安排下，领导小组为高一新生举办了“适应新环境”的讲座。这一活动不仅帮助学生更好地了解高中生活，也为他们顺利适应新环境提供了指导。
三、提供心理咨询和辅导
在学生心理咨询中，班主任和教师们已经成为学生们分享烦恼的支持者。有的学生由最初的拘谨、害羞，逐渐变得自信、自然地进行心理咨询；有的则从小心翼翼的试探性对话，发展为积极地倾诉内心的烦恼。
四、注重理论学习与实践反思
在工作中，我们也重视理论学习与实践经验的努力将理论与实际操作紧密结合，取得了良好的效果。
五、未来工作的努力方向
1、持续深入开展心理健康教育课题研究，以科研推动全校心理健康教育的发展。
2、继续探索与创新心理健康教育的实施模式，争取在班级团体心理辅导方面开辟新的领域，为心理健康教育增添新内容。
3、在面向全体学生的加强对个别存在轻微心理问题学生的辅导，争取积累更多的实操经验。
4、加大对家长心理健康教育的指导力度，提高家长的参与意识和对心理健康教育的重视，共同促进学生的健康成长。
心理健康教育工作意义深远，开展此项工作需要大胆探索，同时也需要坚定的行动决心。我们将继续研究和摸索心理健康教育的思路和方法，期待得到学校领导及专家的支持与指导，以便更科学、有效地推进这项工作，促进学生良好心理品质的养成，为全面素质教育作出新的贡献。
心理健康教学工作总结 10篇
随着社会的迅速发展，心理健康教育在学校教育体系中的重要性愈加凸显。研究表明，良好的心理素质不仅促进个人的健康成长，也对社会的和谐发展起着至关重要的作用。国家相继出台了多项政策，强调心理健康教育的重要性，目的是培养学生健全的人格、积极的心态和应对挫折的能力。这对中学生的全面发展具有深远的影响。
我校始终将学生的心理健康放在重要位置，利用丰富多彩的教育活动，加强心理健康教育。学校通过系统的规划和组织，积极营造一个促进学生身心健康发展的良好环境，使心理健康教育工作取得了显著成效。
一、强化领导重视，落实责任
（一）明确认识
学校领导深信心理健康教育是时代发展的要求，是提升教育质量和学生成长环境的重要保障。他们意识到，只有关注学生的心理发展，才能为其未来的成功奠定稳固的基础。
（二）组织架构完善
我校的心理健康教育工作由校长亲自挂帅，德育主任具体负责，心理专任教师实施，协同各年级组长和班主任共同推进，形成了有序的工作机制。心理健康教育与德育工作紧密结合，形成良好的促进效应。
（三）纳入学校规划
心理健康教育工作被纳入学校的年度规划中，确保每个学期都把它作为重点任务来实施，并设定具体的工作计划与总结。
（四）师资培养，落实人员配置
1. 设置心理教师岗位。学校专门配备心理专业背景的教师，确保心理健康教育工作有人负责。
2. 重视心理教师的专业培训，积极推荐教师参加各类心理健康教育的培训和进修。
二、探索有效途径，架起心灵桥梁
（一）集体教育
1. 开展专题讲座：针对不同年级的心理特点和教育需求，开展系列专题讲座，例如为初一学生举办“如何面对挫折”的讲座，为初三学生提供考试心理辅导，帮助他们缓解考试压力。
2. 组织心理社团：为了增进学生对心理健康知识的理解，学校在每周四的社团活动中设立心理社团，开展心理选修课程，通过互动和实践加深学生的学习兴趣与参与感。
（二）个别教育
1. 设立心理咨询室“心灵驿站”。学校为寻求帮助的学生提供一个舒适的咨询环境，心理老师耐心地倾听和分析学生的问题，帮助他们建立自信。
2. 开设心理信箱。让学生可以随时向教师倾诉内心的困惑和烦恼，促进师生之间的沟通。
3. 每个班级选出心理委员，搭建班级与心理咨询室的沟通桥梁，强化心理教育的整个过程。
（三）开展测评与调查
为更好地了解学生心理状况，学校定期对学生进行心理健康测评，并根据结果制定相应的辅导方案，通过数据分析指导教务工作。
（四）教师心理教育知识普及
我校积极开展心理健康教育知识的普及工作，通过讲座和培训提高教师的心理素质及心理健康教育能力，使其能够有效支持学生的心理发展。
（五）广泛宣传心理健康知识
学校利用各种渠道宣传心理健康知识，包括广播、宣传栏和心理健康周活动，增强学生、家长和教师对心理健康的重视。
（六）加强家校合作
定期举办家长心理健康教育讲座，帮助家长更好地理解与支持孩子的心理发展，形成教育合力。
在激烈的社会竞争中，培养具备健全心理素质的学生已成为教育工作的重中之重。心理健康教育是学生全面发展的必经之路，我校将继续努力，致力于提升学生的心理健康水平，架起沟通心灵的桥梁。
心理健康教学工作总结 11篇
在本学期，我们学校积极响应《无锡市中小学推进心理健康教育实施意见》的指导原则，结合小学教育的特点与小学生心理发展的规律，广泛开展多样化活动，为全体学生提供了心理健康教育与辅导，有效地提升了学生的心理素质，健全了他们的人格，增强了他们面对挫折和适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
（1）以“专业”为核心，推动心理教师队伍的建设。
我们的心理教师不仅须具备扎实的理论知识，更需在实践中具备丰富的操作方法。我校拥有一名取得心理辅导资格的教师，她积极参与各类培训，并在学校内负责心理辅导活动，关注辅导方式与成效，致力于将专业水平提升至更高境界。
（2）以“班级”为主阵地，强化班主任队伍。
班主任在学生心理健康教育中承担着重要的首要责任。我们非常重视班主任的培养。一方面，在关注学生学业的班主任需要重视学生的心理发展，认真进行心理辅导；另一方面，鼓励班主任利用课余时间，通过各种渠道提升自身的心理学知识，增强专业素养；我们还举办了心理健康教师的讲座和论坛，致力于提升班主任的工作能力，让他们在实际操作中获益匪浅。
（3）以“全员育人”为导向，提升全体教师的心理辅导能力。
心理健康教育并非专业心理教师或班主任的单独职责，而是全体教育工作者共同的使命。我们在加强专业心理教师与班主任队伍的也致力于提高其他教师的心理辅导意识和能力。通过组织学习、观摩及自学等方式，提升教师的心理专业知识。
（4）以“德育导师”为契机，发挥德育导师的作用。
结合德育导师制度，充分发挥其在个别及团体辅导中的作用，有效进行心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询管理
1、以点带面，确保心理咨询有效开放。本学期，我校的心理咨询室每周一中午继续开放，实行预约咨询制度，由值班老师负责咨询记录，并对有严重问题的学生提供个案跟踪辅导，确保心理健康教育的实效与规范。
2、以班为单位，开展有效的团体辅导。我们在本学期进一步完善了心理档案，尤其对一年级新生进行了全面还原。各班班主任依据学情特点，每月进行集体辅导，关注班级共性心理问题，努力引导学生树立积极健康的心理，并做好记录，使心理健康工作更具实效性。
3、家校合力，形成高效的管理体系。心理健康教育不仅仅依靠学校的努力，更需要家庭的合作。我们通过家长会等活动，提高家长的心理健康认知，积极与家长沟通，共同维护学生的心理健康。
三、积极开展多样的心理健康教育活动
1．加强心理咨询室宣传。通过黑板报、橱窗等方式，普及心理健康知识。我校红领巾电视台的“成长快乐”节目设立了《健康快车》板块，内容涵盖身体健康与心理健康，贴近生活，发挥教育作用。
2．积极开展大课间和体育活动。我校坚持每天的大课间活动，提供丰富的器材，鼓励各年级间调换器材，丰富活动形式，激发学生的参与意识，帮助他们在活动中放松心情，缓解压力。
3．加强良好行为规范的培养。结合每月的雏鹰争章活动，我校评选“八礼四仪之星”，面向全体学生，鼓励良好行为，月底考核并在班内表彰，以此激励学生树立榜样，促进身心健康成长。
在过去的一个学期中，我校心理健康教育工作取得显著进步，但仍有不足之处：如心理健康教育课程需进一步加强，相关观念亟需转变，部分教师对心理健康教育的重视程度仍不够。展望未来，我们将继续提升认识，转变观念，尤其是教师，确保心理健康教育取得更显著的成效，让每位学生能够在健康温馨的环境中学习与成长。我们将不断摸索前行，学习实践，深入思考。
心理健康教学工作总结 12篇
心理健康教学是教育工作的重要组成部分，是帮助学生培养良好心理素质和健康生活方式的有效途径，也是提升整个社会精神文明和卫生健康水平的基础性措施。为了提升心理健康教育的质量，学校积极改善教育设施，提升心理健康教育教师的专业能力。学校每年都会投入专项资金，采购心理健康教育相关的教材和工具，教室的采光、照明以及课桌椅的配置基本达到了标准要求，学生的饮水和卫生设施也基本符合健康标准。
一、本学期的教学目标是：
1、让学生树立“心理健康至上”的理念，努力培养自己的心理健康。
2、通过心理健康教育，使学生更加明确“学习心理健康知识，增强心理健康意识，培养健康行为，提升心理素质”的重要性。
3、良好的心理素质是人生的重要基石，借助心理健康教育，帮助学生形成积极的心理特征，进一步促进校园的精神文明建设。
4、希望每位学生不仅能自觉遵守学校的心理健康相关制度，还能成为义务的宣传者，将心理健康知识传播到家庭和社会中，提高自我心理保健能力、养成健康心理行为，纠正不良心理习惯。
5、通过心理健康教育，使青少年在掌握必要心理健康知识的基础上，促进自我认知和人格的成长，培养正确的思维方式，为未来的全面发展奠定良好基础。
二、各项指标达标率
1、学生心理健康行为的形成率达70%以上。
2、学生群体的心理健康行为形成率达95%以上。
3、学生心理健康知识的知晓率达80%以上。
三、采取的具体措施
1、定期组织心理健康教育知识讲座，提升学生的心理健康认知。
2、开展心理咨询活动，提供专业的心理支持与指导。
心理健康教学工作总结 13篇
在过去一年里，在教育局及活动中心的指导和支持下，我们积极发挥中心在未成年人心理健康教育方面的资源优势，对心理健康教学的途径、方法和内容进行了多方面的探讨与实践。为了汇总经验、发现问题，从而更有效地规划明年的工作，我们特此撰写了本总结与计划。
一、工作总结
1、今年暑假，我们成功举办了两期“心灵绽放”心理成长主题夏令营，共有35名中小学生参加。夏令营通过团体辅导和心理拓展训练，融合了生命教育和心理健康的内容，引导学生认识生命的独特价值，学习珍惜和热爱生活。新颖的活动形式和丰富的内容，尤其是同伴间的互动与分享，给孩子们带来了深刻的心理感悟。通过这些活动，学员们增强了自我认知，树立了积极的生命信念，提高了自信心，并强化了合作意识与能力，活动效果和社会反响均颇为良好。
2、在10月10日，我们参与了城区妇联主办的世界精神卫生日宣传活动，提供了现场咨询、宣传资料分发等服务，帮助公众更科学地认识心理咨询，同时提升了中心的知名度。
3、应基教科的要求，我们于10月28日为城区中小学心理健康教师开展了《心理咨询室建设及新途径探讨》的培训，明确了心理辅导室的建设标准，分享了生活素质教育课程的理念与技巧，为学校的心理健康活动提供了宝贵的指导。
4、在11月15日至30日，我们随基教科对全区中小学心理辅导室进行了详尽的排查，全面掌握了心理辅导室的建设情况，并及时进行了总结与交流。
5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料整理。
6、为了提升教师及家长的心理健康知识，从11月9日起，我们主动开展了义务下校讲座。先后为多所学校进行了七场心理健康知识讲座，深受教师和家长们的欢迎。
7、我们不断开展理论学习，提升业务能力。今年暑期，我前往北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会，将所学理念迅速应用到学生团体辅导和教师家庭教育中。
8、继续完善咨询部的档案工作，并积极进行对外宣传。
二、工作反思
1、在解决问题时，有时我会过于理想化，缺乏对实际情况的了解。这源于我想为中小学心理健康教育做出贡献的急切心情。今后需更加深入各校，了解他们的真实需求，以便为辅导工作积累有价值的第一手资料。
2、在心理健康教育的模式和内容上，还需结合各学校的实际情况进行进一步探索，以求做出更具特色和实效的方案。
3、心理与教育咨询部的知名度还需持续提升，只有被更多人了解，才能更好地为他们服务。
三、工作计划
（一）完成咨询部的本职工作，扩大社会影响。
1、依托活动中心，充分发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲职教育公益讲座，持续服务中小学生和家长。
2、继续举办心智成长主题的冬夏令营活动，为广大中小学生提供有益的指导。
3、开展课题研究，申请省级科研课题，鼓励积极参与的学校和教师加入，探索边学习边研究的可持续发展之路。
4、完善资料归档，为明年的评审工作打下基础。
5、完成咨询部室的硬件和软件建设。
6、积极开展对外报道，提升中心的知名度。
7、加强专业知识学习与交流，不断提升自己的理论和实践能力。
（二）完善沙龙运作模式，探索心理健康教育的新路径。
1、在教育局的领导下，建设中小学心理健康教师成长沙龙，组织持续培训与学习，让心理教师形成支持系统与学习动力，争取在五年内让心理教师具备理念、技能和研究能力，独立开展心理健康教育工作。
2、以心理教师为主体，尝试以绘本为载体进行《生活素质教育课程》的教学实验，探索形成具有特色的心理健康教育活动课程，并编写适合我区学校的教师与学生用书。
3、定期对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作给予指导，重点辅导积极参与的学校。
4、继续开展义务下校讲座，满足学校对教师和家长的培训需求。
5、在时机成熟时，组织心理健康教育成果展示活动，如咨询手记征集、心理活动课程评比、绘本故事朗读大赛等，推动各校心理健康教育工作的积极发展。
心理健康教学工作总结 14篇
本学期，我们依据学校的教学理念，积极推动心理健康教育，以营造良好的校园心理氛围为目标。提升学生的心理素质与健康水平已经成为教育改革的重要内容，国家教委新颁布的中小学德育大纲中明确心理健康教育为德育的重要组成部分。我们将通过多种方式实施心理健康教育与辅导，帮助学生提升心理素养，塑造健全的人格，增强应对挫折和适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，分析学生的心理特征和发展规律，借助心理健康理论与方法开展多样化活动，培养学生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。
2、以教育为基础，着重指导，遵循学生身心发展的规律，确保心理健康教育的实践性和有效性，关注每位学生的个体差异，尊重和理解他们。
3、提高学生整体心理素质，充分发掘学生潜力，培养乐观向上的心理品质，促进学生人格健康的发展。
4、针对少数有心理困扰或障碍的学生，提供科学有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快克服困难，提升心理健康水平，增强自我教育能力。
二、具体工作成效：
1、完善心理健康教育团队的建设。学校心理健康教育工作中至关重要，开学初即成立了以心理健康教师为核心，班主任为助力，其他教师为支持的心理健康教育团队，为所有学生的心理健康保驾护航。
2、丰富心理健康教育的形式，采用多种教育方式的结合，有助于学生全面而多样化的体验。
(1) 心理课程辅导。每个月的最后一周，班主任根据班级情况开展心理活动课程。
(2) 心理咨询室。设立“心灵家园”，接受个体或小组的心理咨询。咨询室由专任教师负责，制定开放时间和地点。
(3) 开设“心灵信箱”，为羞于直接交流的学生提供书信沟通的机会，心理老师将处理一般问题，特殊情况由心理辅导老师进行个别咨询。
(4) 利用校园宣传平台，积极传播心理健康知识。“各班板报、红领巾广播站”是学生熟悉的宣传渠道，本学期充分利用这些资源进行心理知识宣传，并在电台举办讲座，解析个案与回答常见问题，帮助学生在学习和生活中保持健康心态。
(5) 指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育不仅限于学校，更依赖于家庭。家庭是学生的根源与归属，学校与家长共同重视孩子的心理健康教育。我们通过家长学校、开放日、家长会和电话沟通等多方式，向家长提供建议，指导他们开展家庭心理健康教育。
(6) 帮助小学生进行自我心理健康教育，教导他们掌握简单且有效的方法：
A、学习放松技巧，让小学生明白紧张是一种正常的心理反应，并通过想象、转移注意力、调整呼吸、进行体育活动、听音乐、唱歌、阅读和休息等方法来放松。
B、鼓励与人交流。教导小学生在遇到问题时应主动寻求帮助，不论是在学校找老师、心理辅导老师，还是在家中向长辈或亲友倾诉，甚至社会上的心理咨询热线，这样的交流将终生受益。
C、鼓励写日记或周记，教小学生用文字与自己沟通，将心灵的轨迹描绘出来，这对心理健康成长大有裨益。
我们坚信“成长比成绩更加重要，成人比成才更为关键”的理念，全体教育工作者竭尽全力，重视小学生的自我心理健康教育，利用一切可用资源推动心理健康教育，力求为孩子的心理健康保驾护航，这也是我们不断努力的方向。
心理健康教学工作总结 15篇
在推进学校心理健康教育的过程中，我们意识到以学生身心发展特点为基础，采用心理教育的相关方法与策略，对于培养学生良好的心理素质，以及促进他们的身心全面发展极为重要。为此，我校在本学期内高度重视心理健康教育工作，并在德育处的指导下，结合我校师生的心理特征，积极展开了一系列的心理健康教育活动。以下是我校心理健康教育工作的总结。
一、以人为本，关注教师的心理健康与学生的人格发展。
随着社会和教育事业的持续发展，教师的心理状况面临着诸多挑战。帮助教师克服消极情绪、优化心理状态、提升心理承受能力，已成为学校急需关注的问题。我校积极提升对此问题的认识，注重对教师的关怀与支持，定期组织心理健康知识的学习，帮助教师树立自我保健意识，并在日常管理中重视教师的心理需求，营造良好的心理氛围。深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》，我们采取有效措施，以心理健康教育为切入点，促进每位学生健全人格的发展及心理潜能的挖掘，助力学生的健康成长。
二、创造条件，积极开展心理健康教育工作。
我校深知开展心理健康教育工作的重要性，结合实际情况，建立了心理咨询室，依托丰富的教育资源，全方位、多层次地开展相关工作，以实现心理健康教育的科学性和实效性。
(1)集体教育与个别辅导相结合。
心理健康教育需要兼顾全体学生的需求，通过班级集体教育与个别辅导有机结合，确保每位学生都能接受适合的心理教育，并有效应对个别学生的特殊问题。我们建立个别辅导模式，弥补集体辅导的不足之处。
(2)心理健康教育与家庭、社会相结合。
心理健康教育不仅局限于校园内，还需向家庭和社会拓展。我们分析了影响学生素质提升的各类教育因素，认为家庭教育与社会支持是不可或缺的组成部分。通过家长学校，加强心理卫生知识教育，进一步促进家庭与学校的联系。研究表明，家长的参与可以显著促进学生的健康成长，形成支持素质教育的良好环境。
(3)心理健康教育与德育、教学工作相结合。
学生的道德品质与心理发展密切相关，我们在开展心理健康教育的过程中，努力丰富思想道德教育的内容与途径。明确“以心育心、以德育德”的教育理念，将心理健康教育视作提升德育实效的关键所在，逐步完善心理辅导机构的建设，定期开放心理辅导服务，及时为有心理困扰的学生提供帮助。
当前，我校面临的主要挑战是，传统的工作模式使得时间和资源的利用受限。亟需理顺心理辅导与其他工作的关系，转变教育观念，从应试教育向素质教育转变。
三、不断探索，以骨干教师为先锋，提高心理健康教育的技能。
(1)以管理层为先导。校长和中层管理者是推进学校心理健康教育的动力，必须重视并支持相关工作的落实。
(2)班主任教师的跟进。专兼职心理健康教育教师是我校的业务骨干，他们负责全体教师的基础培训。对此，学校需要实施系统性的培训措施，确保心理健康教育的有效开展。
(3)普及心理健康教育知识。既然70%的学生心理健康问题源自学校环境，提升教师的心理健康知识及教育行为规范尤为重要。我们针对性地进行师德和教育心理学的培训，确保教师能够掌握基本的心理健康教育技能。
四、积极开展心理健康教育的实验与研究。
面对心理健康教育日益重要的形势，我校在这方面的经验仍显不足。我们参与相关的师资培训、案例交流与研究活动，不断提升心理健康教育的整体水平。
我们坚信，以培养健全人格为目标，充分发挥教师的主导作用，聚焦学生的主体地位，结合科研支持，心理健康教育必将展现出其重要价值，为教师和学生带来更加积极的心态和生活。