小学课改工作计划致力于提升教育质量，通过小班化教学和课程改革，创造“愉快、轻松和幸福”的课堂环境。总体目标是深化课程改革，规范教学行为，优化管理，探索高效课堂。计划包括教师观念转变、课堂教学质量提升、教学管理优化和均衡发展。具体措施包括开展集体备课、公开教学、专题研究及优秀教学设计评比。强调学生主体地位，鼓励自主学习与合作探究，同时注重教师培训和反思实践，确保有效教学和评价体系的建立。通过校本教研和外部学习，促进教师专业成长，实现课程改革的可持续发展。
小学课改工作计划 1
我校一直致力于推进小班化教学，为了提升“小班化”教学的有效性，我们制定了本学期的小学课改工作计划，旨在创造一个“愉快、轻松和幸福”的课堂环境，以持续提高教育质量。
（一）总体目标
我们将以促进学校内涵发展为核心，以深化课程改革和推进素质教育为重点，确保学校的教学行为和教师的教学行为规范化。按照“整体推进、逐步实施、重点突破、全面提升”的思路，优化教学管理，深化课堂改革，探索自主、高效且充满活力的课堂教学模式。
（二）基本目标
1、教师观念全面转变。构建高效课堂是对教师教育观念的一次重大变革。通过实施该计划，教师需更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与应用能力，增强对课程改革的责任感和使命感，从而提升教学的理论水平，改善教学与管理行为。
2、课堂教学质量高效优质。构建高效课堂是课程改革的必然结果，也是提升教学质量的有效途径。通过高效课堂的建设，力争实现课堂教学的“高效率、高效果、高效益”；让课堂成为学生学习的主阵地，让学生的主体地位得以彰显，为他们的探究学习提供更多的时间和空间；将课堂从单纯的知识传授转变为培养学生自主学习能力的平台。
3、教学管理全面优化。学校应抓住这一机遇，将高效课堂建设作为推动学校发展的抓手，提升课堂教学水平的促进教师队伍的素质和业务能力提升，进而提高学生的学业水平，最终实现课程改革的目标，为学校的可持续健康发展打下坚实基础。
4、均衡发展持续推进。高效课堂的建设为促进教师和各学科在教学上的均衡发展提供了平台。借助这个平台，学校内部能够实现各学科和教师间教学水平的均衡提升。
(三）基本思路
1、注重统筹协调，系统推进。高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等多个环节，必须全面考虑影响课堂教学效率的各种因素、环节及其主次关系，明确重点，坚持“学校统筹、学科实施”的推进策略。
我校将在借鉴先进的教学模式的基础上，结合自身实际，力争形成独特的教学特色，推进“全员参与的五步教学法”。本学期计划对四至六年级（语文、数学、英语、科学）课程实施改革，成立课改领导小组，充分利用教研时间进行“磨练-反思-实践-总结-再实践”，并收集整理课改日志，选编优秀导学案，做好阶段总结。
2、突出学生主体地位，提高参与意识。学生是高效课堂建设的中心，必须充分调动他们的积极性和参与意识，让每位学生全程参与到课改工作中，时刻关注学生的需求与体验。
3、立足实际，自主创新。高效课堂的构建没有固定的标准，因此我校会根据自身情况形成独特的思想和模式，以突出学科共同要求的体现学校的教学特色。
4、注重方法，科学研究。在推进高效课堂建设的过程中，我们将尊重科学，强调方法，做到定性与定量分析相结合，避免盲目实施，确保学校教学工作的稳定性。
(四）深入开展校本教研。
其一、全体教师之间定期互听课程。教师们共同观课、评课，交流优点与不足，以便互相学习和提高教学能力。
其二、实施“请进来，走出去”的策略，邀请有经验的教师指导我校的教学工作，并鼓励我校教师外出学习先进的教学方法，不断提升自身的专业水平。
加强校本课程的开发工作。我们将继续进行简笔画校本课程的实验，努力克服困难，激发教师潜能，鼓励跨学科授课，确保按照新课程标准全面开设课程。
其三、继续推进我校的市级课题研究，确保在规定时间内圆满完成课题结项工作。
坚持开展校本研修。校本研修是通过自主教研发现和解决教育教学中存在的问题，提高教育教学质量。通过自主教研活动，提升教师的专业能力，促进个人的自主发展。
小学课改工作计划 2
随着小学课程改革的日益深入，教学实践也在不断向前推进。为了确保课程改革从形式走向实质，进一步提升小学阶段的语文和数学教学质量，充分发挥县级实验基地学校的引领作用，结合我班的实际情况，特制定以下小学课改工作计划：
一、主要目标
1、理解、试用和评价课程标准。深入解读课程标准，把握小学语文和数学新课程的核心内容，明确教学改革的方向，通过运用课程标准来指导新教材的教学，及时对教材进行评价，并提出切实可行的修改建议。
2、全面阅读、试教和评价小学语文和数学实验教材。通过通读实验教材，理清其内容结构，与以往教材进行对比，找出其新旧教材之间的异同，呈现新教材的独特特点。在试用过程中，验证教材的科学性和实用性，探索有效的教学方法，并对教材的基础性和前瞻性进行评价，同时提出改进意见。
3、积极探索小学语文和数学新课程的教学改革。参与课堂教学改革，借助现代课程理论和教育学理念指导教学实践，探索适合小学数学课程改革的教学新方法，着重培养学生的创新精神和实践能力，在转变学习方式的过程中，利用现代教学工具构建新的教学模式，形成科学且具有前瞻性的教学理念。
4、探讨和研究对小学语文和数学新课程的评价机制。在进行课堂实验的增强对新课程的评价研究，依托课程标准逐步完善促进教学质量提升的评价体系。
5、汇总整理一年来在课程改革中的成功经验、优秀案例与教学设计，编撰成册。推广符合课程改革精神、创新且具有示范意义的课堂教学模式和操作方法，以便在更广泛的范围内发挥其作用。
二、具体措施
1、开展集体备课，重点探讨课堂教学的新模式，研究教材内容和教学方法，设计教案与制作课件。
2、进行公开教学，开展实践课程，探索新课程标准和教育理念在课堂中的实际应用。
3、组织专题研究，研究教师教学方法和学生学习方式的变化，以及新的课堂评价机制。
4、开展优秀教学设计和优质课堂的评比活动。
5、定期组织实验课题的研究活动，促进实验教师对教学规律的探索。
6、对实验教材进行培训学习，理解教材编写的意图，挖掘教材内部的创新性因素。
7、积极向经验丰富的教师学习，借鉴其优秀的教学经验。
小学课改工作计划 3
课堂教学是推动素质教育的重要阵地。为适应课堂改革的要求，将新课程改革的理念转化为课堂实践，促进教师专业发展，特制定以下小学课改工作计划。
一、指导思想：
以教育的“三个面向”为指导，结合新一轮课程改革的契机，从我校师资与学生的实际出发，全面落实素质教育，提升教师的教学与科研能力，培养学生的计算能力、思维能力、实践能力、应用能力和空间观念，帮助学生掌握自主学习的技巧，全面提高学校的教育教学质量。
二、主要任务与目标：
1. 端正教育观念，更新教育思想，全面落实素质教育。
2. 积极探索新的教学方法，融入新课程理念，实现课堂教学的全面改革。
3. 加强对学生的管理，分阶段有重点地培养学生的数学能力和学习习惯。
4. 推广互助教学和小组合作学习模式。
5. 加大教育科研力度，全方位提升教师的科研能力，实现人人有课题、人人有成果。
三、深化课堂教学改革的措施：
1. 借鉴成功的教学模式。深入学习课改的良好做法，积极参与各类教学研讨及观摩活动，勇于尝试课堂教学改革。
2. 精心备课与教学。以新课程理念为指导，深度分析教材和学生情况，科学设计教学环节，充分准备教具和教学材料。在课堂上灵活应变，突出重点，强调学生的参与。
3. 理解并解析数学课程标准，掌握新课程的核心内容，发掘教材内在的创造性因素。通过专题研究，关注教师与学生学习方式的转变，以及新课堂教学评价机制的探索。
4. 探索实施小学数学新课程的教学改革。利用现代教育理论指导实践，探索符合课程改革的新教学方式与方法，注重实际教学效果。
5. 向经验丰富的教师学习，吸取成功经验。继续参与“上课、观课、议课、思课”活动，通过跨年级、同学科的听课与交流，提高教学水平，增强教学反思。
6. 改进教学方法，鼓励探究式学习。新教材增加了研究性课题学习，教师应与学生积极互动，共同成长，鼓励小组合作、讨论及自我展示，开展实地考察活动。
7. 进行阶段性单元测试，适度设计开放性问题，了解学生的知识掌握情况与思维能力发展，激发学生之间的学习竞争氛围。期末总结新课程标准的实施情况。
8. 改善学习习惯与方式。通过晨读和课间活动，帮助学生养成良好的学习习惯，如书写规范、口语表达和写作能力，确保每位学生都能拥有良好的学习习惯，为提高教育质量奠定基础。
9. 持续构建师生发展的评价体系。通过多元化评价机制，关注学生的成长过程与教师的教学成果，探索自我评价、同行评价、学生评价等的结合，为教师及学生的发展提供支持。
师生共同努力，深化教育教学改革，力争在新阶段实现更大的进步。
小学课改工作计划 4
一、明确课改目标，营造良好氛围，加强领导组织。
小学课程改革是基础教育的重要转型，它不仅改变了教师的教学方式，更培养出一批具有个性和创造力的教师，成为学科的引领者。深入理解课改的意义和价值至关重要。
1．学校领导和全体教师共同学习《基础教育课程改革纲要》，校长带头参与课改计划的制定。
2．学校应建立领导参与听课、备课和评课的制度，鼓励校长和教师在课程改革中共同成长。
3．定期对教师的阅读活动和读书笔记进行检查，促进教师学习的主动性，努力树立良好的外在形象，提高内在素质。
4．教研组需制定详细的课改工作计划，开展多样化的教学研究活动，深入理解课程标准和教材，尤其是在信息技术的应用上，进行课程整合，革新传统教学模式，提升课堂教学质量。
5．确定“改革课堂教学方法，提升学生自学能力”为研究实验课题，具体开展如研究性学习、综合实践活动的探索，评价学生学习和课堂教学，培养学生的独立性和自主性等前沿课题。
6．每月组织课改小组成员进行一次研讨，详细了解各位教师的课程改革进展。
二、加强学习，提升教育理念。
课程改革的成功依赖于教育理念的变化，我们在加强教师教育理念学习时应重点关注：
1．认真阅读相关理论文章，做好学习笔记，充分利用学校和个人的报刊资料，精读并摘录精华，作为教学研究的参考。
2．坚持校本培训，提高教师的教育理念，鼓励骨干教师和年轻教师积极投身于课程改革。
3．通过外出学习和引进专家，借鉴并创新教学方法，邀请教研室的教研员进行现场指导，积极参与县和中心校的课改培训活动，提升教师的专业素养。
4．组织教师观看课改教学录像和课堂实录，结合教学实际，研究新教材，探讨和尝试新教法。
5．开展校际听课活动，让教师在评课中看到自身不足，推动教学行为的根本转变。
6. 开展多形式的互动活动，如“一帮多”、“手拉手”、“结对子”，实现共同进步。
三、深入课堂研究，注重教学实践。
学校将以“教师课堂”为重心，实现教师和学生学习方式的转变，活跃课堂氛围，这是新课改的基础，也是学校改革的动力，确保“六有”即学校有规划，教师有课题，学生有目标，学校有特色，教师有个性，学生有特长。
1．要求每位参与课改的教师树立科研兴校的理念，自主确定与学校实际相关的研究课题，积极参与一校一题的科研活动，营造良好的科研文化。
2．有计划、有目的地组织集体备课、示范课、公开课、研究课和实验课等教学活动。
（1）集体备课时，重点探索教材教学法，新课程教学设计，强化学生参与与思维发展的支持，培养学生主动获取知识的能力。
（2）公开课和示范课着重研究新课程的课堂实施及新理念的应用，发挥骨干教师的引领作用，推广优秀的教学方法。
（3）在实验课和研究课中，围绕设定的课题，针对某些环节进行探讨和尝试，力求取得突破。
（4）充分利用现代教育技术构建信息平台，更新教师知识结构，使教师的学习与新知识保持同步，将多媒体教学与课程改革相结合。
3．本学期要认真开展评教、评学活动，确保有课必评，有题必议，尤其对实验课题进行中期评估，调整和完善课改成果，组织交流经验。
4．注重在教学中的反思实践。
（1）教师应定期反思自己的教学行为，撰写反思心得，每学期不少于10篇，总结成功与失败的经验。
（2）结合行动研究，将反思心得应用于课堂，通过研究和反思促进教学的进步，实现“教研相长”。
四、评估课改工作。
课改工作的评估在整个改革过程中是至关重要的。理论源于实践，而实践也需要不断的理论指导，发现问题后及时总结、调整，确保课改在持续推进中取得实质性进展。
课程改革是一项长期且艰巨的任务，我校教师将在上级领导与专家的指导下，团结一致，奋发向上，努力让课改的成果在小学教育中绽放光彩，常开不败！
小学课改工作计划 5
课改工作是教育教学改革一项长期而重要的任務。本学期，我们小学将认真落实上级的有关指导精神，继续推动教育课程的改革，强化教师的教学理念，提升教育质量。为了营造良好的课改氛围，我们将组织多种形式的宣传、研讨和交流活动，激发教师对改革的热情，及时总结与反思，稳步推进各项改革措施。
一、强化领导，增强责任感
为确保课改工作的有效推进，我校将成立专门的课改领导小组，明确责任与分工。校长、教导主任与教研组将形成三级管理体系，全面负责课改实施。我们将积极宣传改革的必要性，增强每位教师的自我激励意识，明确自身的职责与任务，让教师与改革同行，促进学生和学校的共同发展。
二、系统组织培训与学习
课改的核心在于理念的更新，而更新理念的关键则在于学习。本学期我们将加强校本培训，确保教师充分理解新课程标准，通过学习《新课程理念》、《教学技能》和相关教学方法，全面提升教师的专业水平。让教师清晰了解新课程改革的背景、理念与具体要求，引导他们反思自己过去的教学行为，并与新课程所倡导的实践进行有机结合，持续优化课堂教学。
三、建立制度，确保落实
完善可操作的管理制度是课改成功的保障。本学期，我们将坚持实行高效的课改工作制度。
（1）定期例会。课改领导小组将定期召开工作会议，统筹各方面力量，营造良好的课改氛围。每月教导处和教研室举行沟通会议，了解各学科的改革进展，总结经验和成果，面对问题共同探讨解决方案，并布置未来的工作任务。
（2）集体研讨。每周一和周二下五第三节课，各年级语文和数学科组将继续开展集体备课，力求形式新颖，提高备课的实效性。通过这种方式，提升教师的教材研究能力，鼓励教师间的合作，提高备课质量，从而增强课堂教学的有效性。我们还将持续开展教研活动，包括听课、示范、座谈和交流，以多样化的形式促进教师的专业成长。
（3）激励机制。我们将开展多种形式的评比活动，表彰在课改过程中表现突出的个人与团队，激励大家积极参与改革。
四、聚焦课堂，提升质量
课堂教学的改革是新课程实施的关键。新课程的成功与否，将直接取决于课堂教学改革的深度与广度。我们将在课堂教学上继续发力，加强听课与评课，通过校内外的交流与评比，提升教师的教学水平。年轻教师将制定成长计划，加大教学与实践的力度，通过多样化的形式锤炼基本功，提升课堂教学能力。学校还将组织多学科的教研活动，树立榜样，帮助教师更新教学观念，摒弃陈旧的教学方法，让课堂充满活力。
五、重视反思，促进提升
新的课程理念强调重视教学反思，我们将鼓励教师定期撰写教学反思，并在此基础上深化要求，撰写专题日记，提高反思的质量。期末将依据教师的教学反思质量进行考核，并对表现优秀的教师给予奖励。
六、活动安排
八、九月份
1、组织教师参加新课程标准的培训学习。
2、重新学习课程改革的新理念及教师教学基本技能。
3、开展集体备课和学科教研活动。
4、开展公开课的教研活动。
十月份
1、继续学习新课标与课改新理念。
2、开展规范化的集体备课与学科教研。
3、年级教研活动。
4、组织教师撰写教学论文。
十一月份
1、进行课堂教学的研讨。
2、开展年级教研活动。
3、组织教师撰写教学反思。
十二月份
1、评比校级课改教学设计、课件与论文。
2、开展年级教研活动。
3、组织优质课展示活动。
202x年一月份
1、对课改工作进行阶段性自我评估。
2、撰写学期课改专题总结。
小学课改工作计划 6
为了适应当前教育发展的需求，提高我校的素质教育水平，进一步增强教师在新课程实施中的能力，推广“自主学习”课堂教学，结合我校的实际情况，特制定本期小学课改工作计划。
一、指导思想
以现代教育理念和新课程理论为指导，更新教学观念，改进教学行为，以提升教学效率。在教学设计和课堂实践中，合理运用“目标制定、自主预习、互动展示、指导点评、激励评价、反馈检测、复习深入”等基本教学要素，重心放在学生学习活动和教师引导活动上，强调学生的主体作用，回归课堂的学习主动权，帮助学生学会学习。关注学生的全面发展、生活质量和素养提升，促进教师的专业发展，实现学校立德树人的根本目标。
二、课改目标
实现教学方式与学习方式的根本转变，形成适合我校特色的课堂教学模式。确保每位教师都能适应课堂改革，积极采取与新课堂相符合的教学方法。使每位学生感受到新课堂带来的快乐，激发他们的思维和潜能，并让学校生活推动学生素养提升，使每位学生以自信的姿态走出校园。基本实现有效教学的目标，明显提高学校的教学质量。
具体目标：
1、改变过度强调知识传授的倾向，使学生培养积极的学习态度，使他们在获取基础知识与技能的过程中，养成学会学习和形成正确价值观的能力。
2、突破“学科本位”的限制，从学生生命整体发展的角度进行“综合性教学”，切实为学生的发展考虑，所有可利用的资源都要纳入教师的“课程视野”，教师应成为课程的设计者与开发者。
3、增强课程内容与学生生活以及现代社会发展和科技进步的联系，使学生的生活背景成为学习的重要依据。教学中注重学生在已有知识和经验基础上的思考与创新，尊重每个学生的独特感受与理解。
4、教师教学行为目标
（1）教师角色从“教教材”转变为“利用教材引导”，改变课程实施中对接受学习、死记硬背、机械训练的过度强调，鼓励学生积极参与、主动探究和勤动手，培养他们信息处理、知识获取、问题分析与解决及交流合作的能力。通过适当的学习活动时间和空间保障，改变学习内容呈现方式，确立学生的主体地位，让学习过程成为学生不断提出和解决问题的探索。
（2）不再课中只“讲”或“以讲为主”，而是让学生积极参与学习。努力让学生在学习知识的过程中获得体验，而不是承受过多的“记忆负担”。课堂教学实现呈现方式与互动方式的革新，让学生在活跃的课堂环境中进行学习。
（3）确立学生自主学习的理念，努力鼓励他们探索自主学习。在课堂内外进行适时的合作探究学习，确保其达到“有效性”。能够熟练地创造情境，鼓励学生积极探索。
（4）让学生完全成为学习的主体，能够通过机制运行实现群体协作的自主学习，充分关注每位学生的个性化学习。通过富有创造性的学习方式，培养学生的创新能力。
5、建立一套支持学生发展的评价体系，发挥评价对学生成长、教师提升以及教学实践改进的作用。
6、将精细管理、校园文化特色、课堂教学改革及校本课程开发有机融合，打造品牌特色学校。
三、课改原则
课改必须务实，要坚持教师主导、学生主体的原则，遵循先学后教、自学领先、不会才教、以教导学的模式，彻底转变传统填鸭式的教学方式，真正把课堂还给学生。在教学过程中，教师应根据班级情况进行因材施教、因地制宜的调整，但无论如何变革，都必须留给学生自主学习和合作探究的时间，避免走形式化的过程。
四、实验内容
（一）导学案的编制和预习指导
（二）课堂教学环节的设计与实施
（三）课堂教学质量的评价
（四）学习共同体建设——合作型学习小组的组建与管理
（五）探索并形成有效的课堂教学模式
五、实施策略
（一）理论指导
课堂改革需有理论支撑，每月开展一次理论学习，持续强化师资培训，提高教师的综合素质。
（二）学习借鉴
积极组织教师参加上级各类课改活动，促进教师在学习交流中提升课改能力。
（三）认真做好课改的准备工作。
1、进一步完善课改组织机构，成立以校长为组长、其他教师为成员的课改领导小组。
2、组织课改工作专题研讨，通过示范课、研讨课和集体讨论等多种形式进行。
3、召开课改工作启动会，同时动员学生和家长，全力争取他们的支持与配合。
4、推进班级小组建设与管理。
要求各班对学生进行分组，选出小组组长，确定小组名称与口号，在小组内开展一对一的帮扶措施，促进学困生的转化工作。
在小组内实施管理，由学生分担各自角色，人人参与，人人有职务，人人尽责，学生自我管理。
建立班级小组激励评价机制，要求学生对上台展示的小组进行评分，并每周对各小组进行考核，对表现卓越的小组进行奖励。通过这种方式激发学生积极参与、主动学习。
（五）课改模式
坚持以教师为主导，学生为主体，教师在教学中发挥引导、指导、疏导和辅导的作用，以学生的“自主学习”为根本动力，以“交流展示”为激励，以“评价拓展”为手段，全面提升学生的综合素质。
（六）实施要求：
对教师的要求：
1、积极运用现代教育技术，探索信息技术与学科教学的整合方法，提高课堂教学效果。
2、在教学设计上要有新思路，在原有教案的基础上，设计更能促进学生自主学习与分层发展的导学案。
3、加强对学生的引导、指导与辅导，特别是对后进生建立一对一的帮扶措施，以确保他们能在课堂上进行自主有效的学习。
教学过程要求（自主学习、交流展示评价、评价拓展）：
（1）自主学习（预习环节）：
课前预习：
教师需要在课前制定预学案并发给学生，内容包括①学习目标 ②重点与难点，并设立明确的预习要求和前置练习题，确保学生在上课前已经充分做好预习，这是课堂改革成功的基础。
预学案可以在课前的某一天抄写在黑板上，以便学生记录并通过自学与小组合作完成。
课中预习：
预习主要形式包括：①小组内自学与互学，②教师指导与点拨。
预习方法：
1、教师创设情境，引入学习内容。
2、再次展示课程学习目标。
3、学生依据教师提供的目标要求和预学案进行小组自学与讨论。
4、学习小组长组织讨论，学生整理学习资料，准备交流内容。
5、教师走进学生中间，发挥指导与引领作用，达到共同的学习目标。
6、充分利用小组间的合作，确保共同完成学习内容。
7、学生独立撰写预习笔记，内容包括学习主题、目标、重点与主要内容。
8、教师检查预习笔记，了解学生的预习情况。
9、师生共同决定各小组的展示内容，做好展示准备。
（2）交流展示环节：
展示的主要任务：
①展示交流预习成果，②巩固学习目标，③共享学习成果。
展示形式：
①教师引导与点评，②学生进行板演与讲解。
展示方法：
①设定情境，激发学习兴趣，时间控制在1-3分钟。
②各小组依次进行展示和讲解。
③教师在展示中进行引导与点评。
④师生共同对展示内容进行质询与评价。
（3）评价拓展环节：
评价拓展的主要任务：
①对学生的展示进行积极评价，激励兴趣，发现知识盲点。
②对教学内容进行反思与总结。
③回归学习目标进行检测（可制定检测案进行巩固）。
④对学困生进行查漏补缺，对优秀生进行知识拓展。
评价拓展的主要形式：
①学生互评与教师评价结合，②课堂练习，③试卷测试，④辅导答疑，⑤互教互学。
评价拓展的主要方法：
① 学生互评与教师评价结合。
② 通过巩固练习如提问、完成检测案组织实施。
③ 对学困生进行互教互学、生生互动与分层训练。
④ 对学优生进行知识拓展与深化。
六、建立与课堂教学相适应的管理制度，加强过程管理。
建立听课、评课及公开示范课制度。要求实验教师每学期至少上一节公开示范课，并听课不少于15节，学校负责人每学期听课20节以上，并做好听课记录。
七、工作安排：
1、课改领导小组部署本学期的课改工作，确定工作重点；
2、制定课程改革实验工作计划；
3、组织相关教师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科的培训；
4、各教研组制定年级综合实践活动方案；
5、召开课改教师会议。
小学课改工作计划 7
伴随着新课程改革实验的逐步推进，为了使这项改革从表面走向实质，结合我区的课程改革实践，进一步推动小学数学教学的改革，充分发挥区实验基地校的带头作用，特依据教育部的相关要求，认真落实省市关于基础教育课程改革的实施意见，结合我区的教育实际情况，制定我校小学数学课程改革计划如下：
一、主要任务
1、解读并试用数学课程标准。深入理解数学课程标准，明确小学数学新课程的核心内容，指引教学改革的方向；通过使用数学课程标准来掌握和理解新教材的理念，进而指导新教材的有效教学；依据课程标准对教材进行评价，并提出相应的修改和完善建议。
2、全面研读和试教小学数学实验教材。系统了解小学数学教材的整体框架，通过新旧教材对比，分析其异同，识别新教材的独特性；通过实验教材的试用，验证其科学性和实用性，并总结有效的教学方法，对教材的结构和内容特性提出评价，发现并解决使用过程中存在的问题，提出改进建议。
3、探索和研究实施小学数学新课程的教学改革。在实验过程中，组织和引导数学教师积极参与课堂教学改革，从现代课程论及教育理论的视角出发，探索适合小学数学课程改革的创新教学方式和方法。重点培养学生的创新意识和实践能力，转变学生的学习方式，借助现代教学技术，构建科学、前瞻性的教学模式，形成一套与新教材相适应的教学理念和方法。
4、探索和研究对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程实验中，加强对新课程的评价研究，在数学课程标准的指导下，逐步建立起一套有效的评价体系，以促进教学水平的提高和课程的不断完善。
5、总结并推广符合课改实验的教师培训经验与模式。系统整理一年来我们学校在课程改革中积累的优良经验和典型案例，编纂成册，推广具有创新性和示范性的课堂教学模式和操作方法，以便在更广泛的范围内发挥其作用。
二、具体措施
1、组织集体备课，重点探索新的课堂教学模式，研究教材内容、教学方法，设计教案并制作课件。
2、开展公开教学，进行实践课研究，探索新课程标准和教育理念在实际课堂中的应用。
3、进行专题研究，专注于教师教学方式与学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价体系的建立。
4、举办优秀教学设计和优质课评比活动。
5、进行教材培训学习，深入理解教材编写的意图，挖掘教材中蕴含的创造性元素。
6、安排教师到兄弟学校听课，借鉴其成功经验以促进自身发展。
7、定期进行反思和从而提升课程改革的实施效果。
小学课改工作计划 8
一、总体思路
我们将全面落实党的教育方针，围绕“积极、稳妥、扎实、有效”的工作思路，认真执行《小学课改工作方案》中的目标任务，努力构建特色鲜明、充满活力、符合素质教育要求的小学新课程体系。我们将不断更新教育理念，提升教师实施新课程的水平与能力，促进学生全面发展和个性成长，从而全面提高我校的办学水平和教育质量。
二、主要工作
(一) 完善课改管理机制
进一步健全我校小学课改相关制度，建立和完善课改工作沟通机制，以提高新课程实验的组织管理水平，加强对新课程实施过程中的跟踪研究和专业指导。年内，我们计划召开小学课改领导小组会议，对课程改革中存在的突出问题与困难进行专题研究，寻求适合我校特色的课改路径。
(二) 加强教师培训，转变教育观念
20xx年具体的培训安排包括：
① 校级领导、处室主任、年级组长需至少参加一次关于学校管理、教务教学管理和新课程实施的外部培训。
② 班主任及其候选人需参与关于班级管理、学生心理健康和思想品德教育的培训至少两次。
③ 备课组长和学科骨干教师应参加学科相关的培训或教学观摩至少两次。
④ 鼓励中青年教师外出学习培训，拓宽视野。
要加强以学科教学为基础的校本培训，落实“青蓝工程”，确立骨干教师的学科引领作用，帮助青年教师快速成长。
(三) 提升校本教研实效性
重新细化校本教研工作机制，提升教研工作的针对性和可操作性。考虑将教研活动的成效纳入教师的教学考核，同时要求每位学科教师必须确立至少一个以学科教学为基础的课题。持续开展听课评教，分阶段集中进行，确保全面参与，共同提高，让每位参与者都有收获。
我们要建设“学习型”校园，以课改为契机，推动教研教改，鼓励教师将个人自修与团队研讨结合，促进共同成长。倡导教师每人有课题，积极参与课改，努力实现从教书匠转变为研究者和专家，激励学生成为勤于学习、善于学习的高效学习者，提升学习成绩。具体措施如下：
1. 实施听课通报制。各任课教师学期听课节数不少于15节，建议备课组长和年级组长优先听取薄弱教师的课，以便提供指导。
2. 每月开展专题公开课活动，包括示范课、同科异构课、多媒体课及青年教师汇报课等。
3. 教研组长需每月撰写一篇理论深度和高度兼具的专业引领文章，并将教研成果、教学反思和典型教学案例整理成册，出版教研专刊。
4. 教师要进行自我学习，每学期撰写一篇有针对性的教学反思，制作一份标准化的试卷，及一个电子课件。
5. 制定专门针对青年教师的培训计划、赛课活动及课件竞赛。
6. 加强备课组建设，注重备课组活动的实效性，要求每学期完成一项课题任务，学习一篇新课程相关的书面材料，并确立明确的主题和高质量的中心发言材料。
7. 教务处每两周随机抽查一科的学生作业和教师教案，通过抽查与定期检查结合，提升过程性检测的力度。
(四) 加强校本课程建设，优化课程资源
开发和建立以校为本的课程资源交流机制，充分利用现有课程资源，开发适应新课改需求的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。
(五) 突出学生的主体地位，转变学习方式
引导学生自主、合作、探究学习，培养创新精神和实践能力。我们以提高教学质量为宗旨，逐步推进教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式及师生互动方式的变革。
(六) 加强和改进课堂教学工作
1. 我校将按国家课程方案要求，保证开设必修课程的基础上，积极规划选修课程，逐步开设高质量的选修课程。严格落实各学科课程标准，加大资金投入，保障实验教学条件，充分挖掘和发挥骨干教师的潜力，开发具有学校特色的课程资源，逐步形成多样化的课程资源体系。
2. 加强对教学过程的全面管理，专注课堂教学常规，对备课、上课、作业布置、辅导、考试和评价等各环节进行细化，围绕课改的重点和难点，组织两次关于“综合素质评价和学分管理制实施”的主题研讨活动。
3. 积极鼓励教师运用新课程理念和方法，正确解读新课标，改进课堂教学，提高学生在知识、技能、过程、情感态度和价值观等方面的积极变化，探索新课改背景下有效的课堂教学方法，尤其是在研究性学习、综合实践、通用技术和学科选修课的教学组织与方法上。
小学课改工作计划 9
一、指导思想
以基础教育课程改革的目标为指导，优化教学理念，使小学课程的改革更加关注每一位学生的发展。为了让小学教育真正发挥其应有的效用，将知识与生活相结合，成为学生成长过程中的伴侣，我将积极探索一条充满情感、有活力、有思维的教育新路径。以自主学习、合作探究为基础，寻求能够契合学生特点的学习方式，以此培养学生良好的道德素养与人文情怀，促进他们全面的成长与发展。
二、课改指导措施
1、始终坚持素质教育理念和小学课程改革的要求来引导日常教学工作，并结合实际授课情况，实现理论与实践的紧密结合。
2、激发学生的学习兴趣。这个方面是最具挑战性的，想想看，一个对语文课毫无兴趣的学生如何能够参与学习。当我们走进课堂时，学生期待的目光有多少呢？也许很少，更多的只是迷茫的眼神，或是准备应对的姿态。我们身边的学生为何没有期待我们的到来，这其中有许多原因，可能是因为传统、单调、缺乏活力的教学方式，亦可能是学生对于阅读的冷漠。我的初步设想是：为孩子们准备一些他们喜欢的读物，并安排时间与他们一起阅读、交流，从中更深入了解他们。让他们慢慢培养出读书的兴趣，逐步爱上阅读与讨论，从而以读书为起点走进语文的世界。
3、在授课前应深入研究教材，广泛查阅教学资料和最新教研成果，精心设计每一节课的教案和课件。
4、授课过程中要灵活应变，努力营造一个舒适的学习氛围。最开始吸引学生兴趣至关重要，在后续的教学中，逐步提高问题的难度，激励学生发挥自己的潜能，让他们在课堂上感受到自信与勇气，发现自己的优点。切记鼓励性语言的多样性和适宜性。
5、重视“读书”这一环节。我个人非常注重情感教学，渴望在这一方面有所提升。在课堂上，学生在老师引导下投入、情感丰富地朗读，是我最期盼的场景。在那一刻，师生之间共同享受着阅读带来的情感交流。让学生在阅读中体悟文本，进行思考与评价，深化对课文的理解。
6、发挥小组学习的作用。让学生之间形成竞争意识，为小组争光，这种意识需要贯穿课堂和课后。
7、注重学生的课外学习与阅读。教会学生如何预习，将会使课堂教学更高效。
8、每位教师都应做到课后反思，持续改善自身的不足。
9、多听课，向其他教师学习优点，置身课堂外的视角会揭示出上课时未曾发现的情况。同时要真实地进行评课，这也是促进成长的重要机会。
10、积极参加教研活动，“三人行，必有我师焉。”向他人请教建议，真心听取课评的声音，勇于评课的人才能成为助你成长的力量。
11、多将实践与理论相结合。我们常常告诉学生要多写作，作为教师，自己也应如此。写作应当是每位语文教师的强项，多记录一些教学中的小故事，撰写教学实践中的问题与反思，通过书写不断积累自己的教学经验。
我期望将课堂真正还给学生，努力提升自我，向着新的目标前行。